g u í a

d e l e c t u r a

De la novela Mayonesa y bandoneón,

de Mercedes Pérez Sabbi

Promotor/a
2 La casita azul 3
Sandra Comino

Breve acercamiento
Mayonesa y bandoneón es un texto muy rico que pro- mundo de los vivos (como un Orfeo al revés) sólo para
pone varios abordajes. En esta guía, hemos privilegiado cantarle a María la canción que, quizás, la sacará de la
galería multimedia el análisis intertextual porque invita a un diálogo tanto pieza pobre de pensión. galería multimedia
con la historia de la literatura universal –al abordar el En el texto transitan también distintas imágenes de
http://www.rollingstone.com.ar/1436799-el-manifiesto-estetico-del-indio-solari
por no “entender” las letras de mis canciones ”
Texto del Indio Solari. “Expresión dirigida a los colegas quejosos

Video Cambalache y Esta noche me emborracho

http://www.youtube.com/watch?v=3zTOi6mUqQo
Video Un ángel para tu soledad

Imágenes del grotesco

http://www.tangocity.com/tangoart/3626/Galeria-de-Partituras-de-Tangos.html
Imágenes de carátulas de partituras de tango
tópico del amor trágico mediante las figuras de Abe- la mujer: desde la concepción machista del tango Esta
lardo y Eloísa– como con la historia literaria nacional noche me emborracho, hasta la idea de la compañera
–en un diálogo constante con el grotesco criollo– y, entrañable encarnada en María.
también, con la cultura de masas –al tender un puente
entre el tango de la primera mitad del siglo XX y el rock Los Redondos y Discépolo, la Biblia y el calefón… Los in-
nacional de los años 90–. vito a disfrutar este banquete… Con ustedes, Mayonesa
y bandoneón. 
Es un homenaje y a la vez una parodia del grotesco
criollo, género teatral nacido en el Río de la Plata en las
primeras décadas del siglo XX, fuertemente influido por
el contexto social de la inmigración. A la vez, al elegir el
carnaval como uno de los motivos literarios estructu-
rantes del relato, éste se inserta en una estética analiza-
da por M. Bajtin que se remonta a las Saturnales latinas
y a los carnavales medievales. La burla, la ambigüedad,
 videos la inversión y la suspensión de las diferencias de clases
eran los ejes de estas fiestas, que resultaban momentos
de liberación de las tensiones sociales, después de los
cuales todo volvía a la normalidad.
En Mayonesa y bandoneón, el carnaval posibilita la
suspensión temporal de la separación entre vivos y
muertos tendiendo puentes entre estas dos realidades.
Así, una cohorte de fantasmas escapados que visita la
 textos pensión de Doña Esperanza tiene interacciones diversas
 imágenes
con los personajes “vivos” que allí encuentran.
El humor es una de las claves del texto. Hay una
lectura paródica de la cultura de masas que reduce
al absurdo los tests de las revistas femeninas y los
programas de televisión en los que aparecen los ahora
llamados “mediáticos”, mundo al que la fantasma Clara
Villaverde quiere pertenecer y no puede.
El tema del amor se presenta en distintas variantes
de realización y cada una de las parejas de enamorados
tiene obstáculos a vencer. El amor siempre urgente y
oculto de los adolescentes; el amor solo posible des-
pués de la muerte (Abelardo y Eloísa); y el amor de Hi-
  Imágenes de
ginio que lo lleva a emprender el camino de regreso al Abelardo y Eloísa
 4 La casita azul
Para sacudir la pereza…
Actividades de Prelectura
Las actividades de prelectura son un acercamien-
to inicial al texto y resultan fundamentales para
generar el interés y la motivación, que influyen
sustancialmente en la comprensión del texto. Por
eso es fundamental que el docente sea un media-
dor atento, que propicie sin imposiciones el acer-
camiento entre los chicos y el texto. Con la certeza
de que los libros transforman… quién sabe si este
libro que les estamos acercando es el que les puede
cambiar la vida.
➊ Elaborar una ficha del libro en la que consten los
datos editoriales del mismo. Puede tomarse como
La catalogación en fuente es una referencia la ficha de catalogación en fuente para
ficha con los datos del libro que explicarla y, a partir de ella, elaborar una en clase en
está impresa en el mismo. Es la que se consignen los datos indispensables (autor,
elaborada por la Cámara Argen-
tina del Libro siguiendo criterios título, lugar, editorial, año).
de clasificación utilizados en Esta actividad contempla varios objetivos:
casi todo el mundo. Esto facilita
la ubicación de los libros en las * Es un primer acercamiento formal al texto
bibliotecas.
* Sirve como registro en carpeta de los libros leídos
 * Incorpora algunos parámetros de citación de tex-
tos
➋ A partir del título, las ilustraciones de tapa e interio-
res y los textos de la contratapa, elaborar en grupo
hipótesis sobre:
* El género
* El tema
* Los personajes
* El espacio y el tiempo
Pueden escribirse en el pizarrón para completarlas
o reformularlas en los sucesivos acercamientos de
prelectura. Registrarlas en la carpeta para volver a
ellas después de la lectura.
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Sandra Comino
➌ Presten especial atención al índice. ¿Qué significa tragicómico? El título del libro
Mayonesa y bandoneón, que también da nombre a uno de los capítulos del libro,
¿de qué manera se relaciona con el tango Cambalache, de Enrique Santos Discépo-
lo y en qué medida resuena allí la idea de lo tragicómico?
➍ Pueden buscar fotos de tapas de discos o afiches que tengan que ver con el mundo
del tango y recordar algunas letras para trabajar los estereotipos del tanguero, de
la mujer, de los espacios de la ciudad relacionados (sobre todo el conventillo), de
los inmigrantes (nacionalidades). Estos conocimientos previos a partir de los que
construimos las hipótesis de anticipación pueden ser revisados después de la lec-
tura para trabajar temas como la nueva inmigración del siglo XXI (presente en el
texto) y compararla con la de principios del siglo XX (es la que aparece en las letras
de tango y en las obras del grotesco criollo, como Mustafá o Stefano de Armando
Discépolo). 
Para hincarle el diente al texto… Actividades de Lectura
Como sostiene Graciela Montes, es necesario propiciar la ocasión para que ocurra
el encuentro afectivo entre el texto y nosotros.
La propuesta es acompañar a los alumnos y darles herramientas para que ellos
puedan elaborar su propia lectura, única, individual y vivencial del texto. Por eso
planteamos las actividades desde una perspectiva cercana al aula taller. Con la
posibilidad de versiones, tachaduras y enmiendas; marchas y contramarchas;
invitándolos a encontrar, quizás, palabras para narrarse su propia historia.
➊ Lectura compartida en el aula del primer capítulo.
➋ Luego de la lectura de la obra completa, algunas puntas para empezar a debatir: En
el libro encontramos tres parejas de enamorados, que podríamos pensarlas desde
su plano de existencia (real, fantasmal) y desde las posibilidades de desarrollo de
su amor. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian las parejas de Joaco y Leti,
Abelardo y Eloísa, María e Higinio? ¿Cuáles son los impedimentos que tiene cada
pareja para concretar su amor? ¿Pueden superarlos? Escribir las conclusiones en la
carpeta.
Para el debate, sugerimos al docente leerles o contarles a los chicos la historia de
Abelardo y Eloísa y mostrarles imágenes de los enamorados.
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Sandra Comino

¿Por qué la autora habrá incorporado los personajes de Abelardo y Eloísa teniendo Un ángel para tu soledad
en cuenta que casi no los desarrolla? El conocimiento de la historia real y literaria Intérprete: Los Redonditos de Ricota
de estos enamorados ¿aporta otros sentidos al texto?
Ya sufriste cosas mejores que éstas
➌ La pareja de Higinio y María ha sido separada por la muerte de él. ¿Cómo se las y vas a andar esta ruta, hoy,
ingenia Higinio para comunicarse con ella? Buscar en el texto cuáles son las situa- cuando anochezca.
ciones que propician la comunicación entre vivos y muertos. Tu esqueleto te trajo hasta aquí
con un cuerpo hambriento, veloz
➍ Joaco canta “Un ángel para tu soledad” de los Redondos. Después de leer la letra y aquí, gracias a Dios,
completa y de buscar en el texto en qué momentos aparecen partes de la canción: uno no cree en lo que oye.
¿qué personaje de la novela creen que se parece al ángel de la soledad? ¿Podría- Ángel de la soledad
mos interpretar la letra en relación con la aventura de Higinio? ¿Qué partes de la y de la desolación
canción parecieran hablar de él? preso de tu ilusión vas a bailar,
a bailar… bailar.
Es tan simple, así
Abelardo y Eloísa (no podés elegir)
Abelardo nació en 1079 en Palais, Francia. Siendo muy joven, fue destinado a la carrera Claro que no siempre, ves?
militar, que luego abandonó por su pasión por el estudio. Cultivó todos los saberes de resulta bien
su tiempo, incluidos la música y el canto. A los 20 años, se marchó a París para dedicarse Atado con doble cordel
a la filosofía como discípulo de Anselmo, quien le enseñó teología. Más tarde comenzó
a debatir con su maestro, al que venció en una discusión pública, quedándose así con (el de simular),
todos sus discípulos. no querés girar, maniatado,
Eloísa era una bella joven de talento excepcional, sobrina de Fulberto, canónigo de París. querés faulear…
Abelardo, que vivía en casa de Fulberto, sedujo a Eloísa bajo el pretexto de cultivar su y arremolinar.
formación filosófica: “inflamado de amor, busqué ocasión de acercarme a Eloísa y en Medís tu acrobacia y saltás.
consecuencia, tracé mi plan”, decía Abelardo en una carta dirigida a uno de sus amigos.
Tu secreto es:
Cuando Eloísa quedó embarazada, Abelardo decidió raptarla para llevarla a Bretaña,
donde dio a luz a un niño. Pero cuando Abelardo regresó a París, Fulberto lo esperaba
la suerte del principiante
para ejecutar su venganza: sus emisarios mutilaron al seductor de su sobrina. no puede fallar.   Ilustración de Mónica Weiss
Eloísa, sin otra alternativa, tomaría los hábitos en el convento de Argenteuil, y Abelar- Alguna vez, quizá, se te va la mano
do ingresaría en el convento de Saint-Denis. Aunque éste, más adelante, abandona el y las llamas en pena invaden tu cuerpo
claustro para dedicarse nuevamente a la enseñanza y al debate filosófico, aumentando y caés en manos del Ángel de la Soledad
su fama y la cantidad de seguidores y adversarios.
y él, gracias a Dios,
Abelardo murió en la abadía de San Marcelo, en 1142. Eloísa murió 21 años después, pero tampoco cree en lo que oye.
recién en 1817, ambos fueron depositados en una misma tumba, en el cementerio del
Pere Lachaise de París. Ángel de la soledad
Abelardo y Eloísa, aunque abocados al debate filosófico el uno y a la vida monástica
y de la desolación
la otra, nunca dejaron de amarse apasionadamente, pensando el uno en el otro. No preso de tu ilusión vas a bailar,
pudieron morir juntos, pero protagonizaron la terrible desdicha de un amor imposible a bailar… bailar.
que, si bien no les dio la felicidad de vivir uno cerca del otro, sí les concedió la de haber
sido amados.
➎ Retomamos las relaciones entre la novela y el tango establecidas durante la pre-
 lectura. Podemos contar a los chicos que el hermano de Enrique Santos Discépolo,
Armando, fue uno de los más importantes autores de un género propiamente
rioplatense, el grotesco criollo. Explicamos las características centrales de este
género.
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Sandra Comino

Grotesco: Estilo artístico que refleja una realidad entre cómica y trágica. El carnaval Para invitar a tejer la trama…
con sus elementos de inversión temporal de las convenciones sociales, la máscara y el Actividades de Producción
exceso son esenciales en la configuración estética del grotesco.
En el Río de la Plata se llama grotesco criollo una pieza teatral surgida a comienzos del
siglo XX que muestra la vida de los inmigrantes en los inquilinatos (conventillos), con
pinceladas caricaturescas debidas a la sorna con que los criollos solían ver a italianos,
Las actividades de producción tienen dos objeti-
españoles, rusos o árabes, llegados en oleadas desde los 80 del siglo XIX. Estos persona- vos: la elaboración de textos instrumentales y la
jes se hacinaban en cuartos baratos que generalmente compartían un patio. escritura literaria, motivada por el placer. Propone-
Luis Ordaz sostiene que los personajes del grotesco “presentan una imagen risible, pero mos incorporar la idea del texto en permanente
hurgando en ellos, se descubren las entrañas en carne viva por motivos diversos, en los construcción: cada versión es un boceto perfectible.
que siempre se observa una desubicación, que a la postre, resulta grotesca”. Es un perso-
Como el tiempo escolar está reglado con bastante
naje que “es capaz de reír y llorar al mismo tiempo”. El motor de la acción en el grotesco
criollo es la búsqueda de la comunicación por parte del sujeto al no encontrar eco en su rigurosidad, no podemos corregir versiones inde-
núcleo familiar; se deprime y esto hace caer el texto en lo patético. finidamente, pero nos parece interesante darles a
El sujeto intenta pasar pruebas que no puede superar y los núcleos de acción se basan los alumnos la posibilidad de hacer una primera
en lo físico y lo físico-verbal. El desenlace oscila entre lo trágico y lo cómico. versión, revisarla y entregarla al profesor para
corrección y comentarios. La devolución del docente
 debe ser constructiva y responsable para que los
A la luz de estos conceptos, ¿qué nos dice ahora el título Índice tragicómico del motive en la elaboración de una nueva versión, que
índice? ¿Cómo podemos relacionar Mayonesa y bandoneón con el grotesco criollo? puede ser la final.
¿A partir de qué elementos comunes? Sugerimos pautar previamente la cantidad de ver-
siones a elaborar.
➏ Además de Higinio, hay otros personajes grotescos, especialmente Clara Villaver-
de. ¿Cómo se amalgaman en ella lo trágico y lo cómico? ¿Cuál es la sensación que
nos queda frente a Clara y su deseo imposible? En la novela aparece el tango Esta ➊ Aunque los Redondos no compusieron la canción
noche me emborracho: ¿qué visión de la mujer presenta y cómo se relaciona con inspirados en la novela, como dice el Indio Solari: “El
Clara? efecto poético se produce por la capacidad de un
texto de continuar generando lecturas diferentes sin Un manifiesto es una decla-
➐ (Sugerimos esta actividad como motivación para la lectura de La marca de Dina- ser consumido nunca por completo”. Los invitamos ración pública de principios e
intenciones, a menudo de natu-
marca, de Adela Basch). Después de leer la contratapa de La marca de Dinamarca, a leer el manifiesto poético que el Indio escribió en raleza política o artística.
¿qué elementos comunes podemos encontrar para establecer un diálogo entre los respuesta a Pity Álvarez, quien dijo no entender sus
dos textos? canciones. 
La costura. De eso se trata la escritura de este libro. ¿La costura? Sí, hilvanar pala- EXPRESIÓN DIRIGIDA A LOS COLEGAS QUEJOSOS POR NO “ENTENDER” LAS LETRAS DE
bras y seguir el hilo del tejido hasta descubrir que no tiene fin. Las agujas enhebra- MIS CANCIONES
das con humor cosen, por ejemplo, obras de teatro muy divertidas. Bordan situa- “Quien quiere ver solo lo que puede entender, no tendría que ir al teatro, tendría que
ciones absurdas, como un amor que comienza con los pasajes y los paisajes de ir al baño”. Bertolt Brecht
Catamarca, un cuento danés sobre un mandarín chino, clientes de un banco que Escribo canciones en la creencia de que:
discuten sobre operaciones con moneda o con bisturí, una pareja señalando en los - El efecto poético se produce por la capacidad de un texto de continuar generando
otros lo que no ve en sí misma, Ramón Dongo queriendo cambiarse el nombre, o la lecturas diferentes sin ser consumido nunca por completo.
inauguración de un observatorio para ver los planetas o para degustar exquisitos - La poesía no debe invitar solo a escuchar, debe invitar fundamentalmente a imagi-
platos. nar.
Estas obras están tejidas con hilos que se mueven al ritmo desacomodado de la - La poesía es subjetiva, se vuelve objetiva cuando sus destinatarios, después, se
confusión y la carcajada irresistible. dejan envolver por ella.
Basch, Adela. La marca de Dinamarca. Comunicarte, 2011 
10 La casita azul 11
Sandra Comino

- La principal regla poética es conmover, todas las demás no se han inventado si no
para conseguir eso.
- La poesía no puede ser definida con precisión porque no nos es dado conocer su
esencia sino sentirla.
- La poesía crea realidades intelectuales que se presentan emocionalmente. No
como un pensamiento reflexivo ni filosófico sino como un pensamiento rítmico.
- Una buena canción (su lírica) debe parecer que no pudo ser escrita de otra mane-
ra. Debe tener poder de seducción y comportarse como un enigma del cual uno
presenta, para su resolución, solo indicios.
Indio Solari
PD: En mi caso me interesan las partes del cerebro que se ponen a trabajar bajo con-
diciones de ambigüedad. Por eso he elegido escribir en libertad con cambios delibe-
rados e irreverentes de sintaxis. En definitiva, la poesía, como la ciencia, es nada más
* Título del trabajo: Buscar un título sugestivo, que invite a la lectura.
* Como subtítulo, pueden utilizar “Análisis de la canción XXXXX del grupo /autor
XXXX”
* Párrafo 1: Contexto de la canción. Autor, época, disco. Motivos personales de la
elección de la misma.
* Párrafo 2: Tema de la canción. Profundizar: ¿qué variante del tema amoroso
toma?
* Párrafo 3: ¿A través de qué elementos logra transmitir sensaciones? Citar frag-
mentos de la canción. ¿De qué manera estas sensaciones se relacionan con el
tema?
* Párrafo 4: Conclusión. Opinión personal sobre la canción que se apoye en los
motivos consignados en el primer párrafo. 

  Ilustración de Mónica Weiss

que una interpretación del mundo. Mientras acabo con esto escucho la voz de Tita
Merello: “Si el bulto no interesa, por qué pierden la cabeza ocupándose de mí”.

http://www.rollingstone.com.ar/1436799-el-manifiesto-estetico-del-indio-solari

A partir de estas declaraciones del Indio, elijan

algunos versos de Un ángel para tu soledad de los
que están a continuación y escriban un texto poético
breve (de no más de diez líneas). No es necesario que
tenga rima. Sí debe transmitir una sensación. La idea
es conmover y disparar las posibilidades de la imagi-
nación.

Tu secreto es:
Atado con doble cordel la suerte del principiante
(el de simular) no puede fallar.

Preso de tu ilusión vas a bailar,

a bailar… bailar.

➋ Elijan una canción de temática amorosa. Escriban un

texto de cuatro párrafos en el que se analice la can-
ción desde la perspectiva de la poesía que propone el
Indio.
Como ayuda para elaborar el texto, usen la si-
guiente guía:
1 Un perro llamado Cual
Renato Peralta
2 Examen final
María Alejandra Araya
3 El pueblo de Mala Muerte
Sandra Comino
4 Bajo siete llaves
Estela Smania
5 Ícaro
David Wapner
6 Quiero escapar de Brigitte
Eduardo Abel Gimenez
7 Noton y los ladrones de luz
Gabriel Sáez
8 Lo que debas ser
Silvia Werner
9 Rutina (nada normal) de
una adolescente en crisis
Shirley Souza
10 Pasaje a la frontera
María Cristina Alonso
11 La marca en la tierra
Graciela Rendón
12 La casita azul
Sandra Comino
13 Puente
Márgara Averbach
14 El país de los muchos suelos
Ricardo Chávez Castañeda
15 El asesinato de las muñecas
Auxiliadora Magalhaes Garcia
16 Mayonesa y bandoneón
Mercedes Pérez Sabbi
17 Seis años después
Sandra Comino
Ituzaingó 882 · Planta Alta · (X 5000 IJR) Córdoba · Argentina
Tel/fax: (0351) 4683460 · www.comunicarteweb.com.ar
promocion@comunicarteweb.com.ar
18 Nunca salgas desconectado
Verónica Sukaczer
19 Inspector Martinuchi
David Wapner
20 Viento sur
Antología de Latinoamérica
21 El Laberinto de los Murciélagos
Rubén M. Pinus
22 La mujer de los viernes
Eduardo Dayan
23 ATP (H)Arta para Todo Público
Liza Porcelli Piussi
24 La marca de Dinamarca
Adela Basch
25 Navidad Blanca
Sandra Comino
26 Magia de Al-Muhadá
María Laura Dedé
27 Paz y Carbonelli
Fernando Carpena
28 La llamarada verde
Cecilia Moscovich
29 Mi hermano el astrónomo
Silvia González Delgado
30 Margarana
Cristian Palacios
31 Tres de amor
Ana María Shua
32 La rama de azúcar
María Cristina Ramos
33 La banda de los coleccionistas
Lilia Lardone
Guías de lectura
Brenda Sánchez Autora
Agustina Merro Correctora