Modalidad: Equipos Tiempo: 45 minutos por taller Evaluación: Calificado

Ponderaciones: 25% Inicio 35% Desarrollo 25% Cierre

INTEGRANTES: M. LUISA CORTÉS, M. TERESA GONZÁLEZ, LEONOR CALDERÓN, HÉCTOR
GONZÁLEZ, JOSÉ MOLINA.
Talleres Formativos Calificados: 6, 7 y 8 (2ª parte)
Elaboración de propuestas de estrategias de inicio, desarrollo y
cierre
Instrucciones
1. Reflexionen sobre las 4 estrategias propuestas para cada momento de la clase:
inicio, desarrollo y cierre.
2. Elaboren propuestas de actividades-estrategias para cada una de ellas.
3. Incorporen cambios a la pauta de indicadores según su parecer como equipo.
4. Prepárense para presentar sus propuestas al resto de los equipos.

Momentos de la Indicadores
clase
Inicio 1. Activar la atención intelectual
2. Mediación para la motivación.
3. Activar aprendizajes previos.
4. Facilitar la socialización.
Desarrollo 1. Relacionar a los estudiantes con las habilidades, valores, contenidos,
procedimientos de la clase.
2. Facilitar la exploración de los contenidos educativos.
3. Favorecer el aprendizaje colaborativo
4. Facilitar la participación, atención e interés.
Cierre 1. Fortalecer la apropiación y continuidad de las experiencias de
aprendizaje.
2. Generalizar hacia nuevas aplicaciones y contextos
3. Revisar, sintetizar, relacionar y esquematizar.
4. Evaluar proceso metacognitivamente.

PROPUESTAS: OA: Demostrar comprensión de narraciones que abordan temas que les
sean familiares.
CURSO: 5º básico

Momento de la Indicadores:
clase a) Extrayendo información explícita y realizando preguntas implícitas, de
tipo inferencial.
b) Respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los
textos ( el qué, el quién, dónde, cuándo y el por qué)
Inicio 1.Activar la atención intelectual

a) Los alumnos(as) observan un afiche del Caleuche.

b) A través de preguntas predicen el tema de la clase.

2. Mediación para la motivación

a) Despertar la curiosidad de los estudiantes apelando al factor sorpresa

mediante la audición de un extracto de la leyenda.

3. Activar aprendizajes previos.

a) Preguntas directas al estudiante sobre lo escuchado.

b) Se registran en la pizarra sus respuestas.
c) Instalar el tema, plantear los objetivos y señalar el modo de trabajo.

4. Facilitar la socialización.

a) Comentan: ¿Qué emociones sintieron al escuchar el audio?

b) ¿Qué les provocó la audición?
c) Conversación breve sobre otras leyendas, lugares, personajes,enseñanzas.

Desarrollo 1. Relacionar a los estudiantes con las habilidades, valores, contenidos,

procedimientos de la clase.
Se da a conocer el trabajo a realizar, escribiendo en la pizarra.
El profesor da a conocer las fases del trabajo propuesto, los contenidos:
comprender una narración, “la leyenda El Caleuche”, y comenta
brevemente el objetivo de la clase, escrito en la pizarra.

2. Facilitar la exploración de los contenidos educativos.

Los estudiantes, sentados en grupos, leen en voz baja la lectura “El
Caleuche”. Luego, el profesor realiza las siguientes preguntas: ¿Qué
significa la palabra “Caleuche”? ¿Cuándo aparece el Caleuche? ¿Qué le
pasa a la gente cuando lo miran? ¿En qué lugar ocurren estos hechos? Se
registran las respuestas en la pizarra.
Posteriormente, subrayan las palabras que no conocen con un color, y de
otro color, las ideas principales, por párrafo. (Los estudiantes disponen de
un diccionario por grupo, donde pueden buscar los significados que no
entienden). Cada grupo expone, en forma oral, el significado encontrado.
 3. Favorecer el aprendizaje colaborativo.
Reunidos en grupos, se asignan roles para realizar la actividad: Dibujan y
pintan, en una cartulina, la escena que más les impactó. Una vez
terminada la ilustración, un integrante de cada grupo muestra el dibujo y
hace una pregunta a la clase: qué representa este dibujo o qué les
provoca.

4. Facilitar la participación, atención e interés.

El profesor motiva a los estudiantes a imaginar ¿qué sucedería si
cambiaran algún suceso de la leyenda? Y los invita a escribir un final
diferente. Terminada la actividad, leen voluntariamente el producto final
a la clase.
Cierre
1. Fortalecer la apropiación y continuidad de las experiencias de aprendizaje.
El profesor consulta si pueden definir lo que es una leyenda con sus propias
palabras, y si conocen otras leyendas de nuestro país.
2. Generalizar hacia nuevas aplicaciones y contextos
El profesor pregunta con qué tipo de relato, juegos (videos), canciones, obras
de teatro, relacionarían la leyenda. Comentan, y el profesor escribe en la pizarra
sus respuestas.

3. Revisar, sintetizar, relacionar y esquematizar.

El profesor lee las respuestas inferidas en actividad anterior, y les solicita que
hagan un breve resumen oral de la leyenda leída.

4.Evaluar proceso metacognitivamente.

El profesor pregunta directamente qué aprendieron en la clase, si las etapas
tratadas ayudaron a comprender más el significado de la leyenda, por qué es
importante este tipo de lecturas, por qué creen que forman parte de nuestra
cultura. Finalmente, los insta a formular preguntas libres al profesor,
relacionadas con el tema tratado.