UNIDAD EDUCATIVA ``CALAZACON´´

PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

ARTISTICO CULTURAL

ANIMACION A LA LECTURA

ESTUDIANTE
RITA FERNANDEZ BERNAL
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2° AÑO BACHILLERATO “C”

PRODUCCION AGROPECUARIA
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FACILITADOR
LCDA. MARTHA DELGADO
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SANTO DOMINGO DE LOS TSÁCHILAS-ECUADOR

2017& 2018

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 I. INTRODUCCION:

El dominio de las habilidades del lenguaje es esencial para el desarrollo de la vida del ser
humano en todos sus aspectos.

El lenguaje es el instrumento fundamental por medio del cual se perciben la mayoría de los
estímulos del exterior a través de la comprensión oral y escrita; estímulos que, una vez
asimilados y organizados se vierten al exterior por medio de la expresión oral y la expresión
escrita. Todas estas destrezas son, pues, fundamentales para llegar a la perfección en el
aspecto lingüístico y deben ser desarrolladas al máximo.

Pero, dentro de ellas, la lectura es fundamental. Un buen nivel lector es imprescindible en el

mundo que nos rodea, tanto en la vida privada, como en la académica y en la profesional.

La lectura es un bien cultural en sí misma y no debe ser utilizada sólo como medio de
alcanzar un buen rendimiento académico. La lectura es un vehículo estético, un
descubrimiento del mundo del pensamiento, una terapia reconocida por todos los
especialistas en los problemas psicológicos, un despertar a las actitudes crítica y creativa
para la formación de los criterios personales que llevan a la independencia de pensamiento, y,
por tanto a la libertad, un medio de transferencia de conocimientos y también una fuente de
satisfacción y diversión.

Por todo ello es necesaria la adquisición de un buen hábito de lectura desde edad temprana
para dar más adelante todo su fruto y rendimiento.

La lectura es un aprendizaje en permanente evolución. El aprendizaje continuo de la lectura

encuentra en la biblioteca escolar el lugar ideal para desarrollarse.

Pero no se puede dejar sólo en manos de la escuela la adquisición de buenos hábitos

lectores. La familia debe acompañar a los niños en este camino de hacerse buen lector, pues
si no es así, puede que la lectura sea para ellos sólo algo que se hace en la escuela. Los
niños deben tener a su disposición libros de buenos autores desde edad temprana, se debe
favorecer el tiempo de lectura, se debe comentar con ellos sus impresiones y sus gustos, se
les debe ayudar en la comprensión del vocabulario y de los conceptos y sus relaciones.

2. OBJETIVOS.

2.1 OBJETIVO GENERAL:

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Desarrollar en los estudiantes el hábito lector, de manera que la lectura se convierta en una
actividad placentera elegida libremente. Y así acabará educando el sentido crítico y,
contribuirá al desarrollo de su personalidad y le preparará para la vida.

2.2 OBJETIVO ESPECIFICO

 Que descubra el libro físicamente, iniciándose de forma paralela en el lenguaje de la
imagen.
 Que relacione lo oral y lo escrito dando paso a la lectura como un ejercicio posterior.
 Que los estudiantes desarrollen la capacidad de escuchar, comprender y retener.
 Que desarrolle su capacidad analítica y creativa: repetir y recrear a partir de lo
contado.
 Que evolucionen de una lectura pasiva a una activa, incorporando este aprendizaje en
su vida cotidiana.
 Que reflexionen sobre los valores y actitudes que encierran los libros con espíritu
crítico.
 Que el niño descubra la diversidad de los libros.
 Que conozcan otras experiencias diferentes a las que ellos han vivido.
 Que les sirva la lectura como estímulo para superar los propios problemas.
 Ampliar su visión del mundo, abrir su mente a otras realidades y culturas, con actitud
de respeto.

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3. MARCO TEORICO

CONCEPTO DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

Vamos a ver algunas definiciones de animación a la lectura dadas por diversos autores:
"La animación a la lectura es un acto consciente para producir un acercamiento afectivo o
intelectual a un libro concreto de forma que esta experiencia produzca un acercamiento al
mundo de los libros como algo divertido." (Carmen Olivares)
"La animación a la lectura es una actividad que se propone el acercamiento del niño al libro
de una forma creativa, lúdica, placentera." (Carmen Domech).
La animación a la lectura es animar o incitar al niño a leer, es adentrarle en una aventura en
la que él mismo se convierte en protagonista, a partir de la identificación con los personajes
de ficción. La animación a la lectura consiste, pues, en una actividad que propone el
acercamiento del niño al libro de una forma creativa, lúdica y placentera.

Animación a la lectura son aquellas actividades participativas que tienen

como objetivo animar el texto y dotar de vida a los libros. Es una forma de promoción de
la lectura que utiliza algunas estrategias con carácter lúdico que acercan al estudiante y
al libro de manera activa y gratificante.

En ellas la interacción resulta imprescindible y todo el proceso se estructura con

una metodología abierta y flexible que permite su adaptación a las personas para las que se
ha proyectado, incluidos los adultos.

El lenguaje es el instrumento fundamental por medio del cual se perciben la mayoría de los
estímulos del exterior a través de la comprensión oral y escrita; estímulos que, una vez
asimilados y organizados se vierten al exterior por medio de la expresión oral y la expresión
escrita.

Por todo ello es necesaria la adquisición de un buen hábito lector desde edad temprana para
dar más adelante todo su fruto y rendimiento.

Qué es leer?

El aprendizaje de la lectura debe ser entendido, hoy más que nunca, como un aprendizaje
permanente y en progresión ascendente de todo tipo de textos, en todo tipo de soportes. La
lectura es transversal y debe responder al objetivo leer para aprender.

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 La lectura incluye un complejo grado de conocimientos y destrezas que pone
en acción múltiples procesos cognitivos en los que intervienen:

-La capacidad de razonamiento

-La memoria

-Los conocimientos previos del lector

La educación infantil, es la mejor etapa para poder inculcar en los estudiantes el gusto por
la belleza de las palabras a través de los cuentos, poesías y adivinanzas. Para el
estudiante las palabras adquieren un significado afectivo debido a la magia de la
sonoridad y del ritmo, además de ser una fuente inagotable para la imaginación y la
fantasía.

CLASES DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

Animaciones antes del leer el libro. Aparentemente son las verdaderas animaciones
puesto que se realizan de manera previa a la lectura del libro. Es conveniente empezar por
este tipo de animaciones que invita a los niños a la lectura.

Podemos distinguir dos tipos: animaciones a la lectura en general (carteles, préstamo de

libros, nos apropiamos de la biblioteca) y animaciones a un libro en concreto (jugar con la
portada, recomendaciones de libros, lectura de un fragmento).

Animaciones de profundización en la lectura después de leer un libro concreto. Pueden

parecernos contradictorias puesto que animan a leer leyendo un libro, pero resultan muy
útiles al mostrar de forma lúdica los distintos aspectos de un libro (personajes, situaciones,
lugares, tiempo).

Cuando estas animaciones se inician en los primeros niveles de Primaria, incluso en

Educación Infantil van acercando al niño al mundo de los libros y le revelan el libro como
fuente de información y de diversión.

Actividades en torno al libro. Podríamos citar como más corrientes: dibujos,

dramatizaciones, encuentros con autor, exposiciones... Resultan motivadoras por lo que
tienen de novedad y porque en muchas ocasiones suponen una ruptura con las rutinas de
clase.

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Actividades de lenguaje trabajadas con un libro concreto. Nos parecen las menos
eficaces porque se identifican totalmente con el trabajo de clase, pero no podemos tampoco
prescindir del todo de ellas, puesto que en ocasiones pueden ser motivo de acercamiento a
los libros, sobre todo si el profesor sabe preparar las actividades de forma que resulten
agradables y permitan al niño enfrentarse al libro poco a poco, de una forma guiada de
manera que pueda irse apropiando del libro.

Actividades de creación personal. Son la consecuencia lógica de la lectura de libros. El

buen lector termina deseando escribir, plasmar su experiencia lectora y lo que esta lectura le
sugiere. Es tarea del profesor conducir esta necesidad creativa y perfeccionarla en aquellos
aspectos en los que el niño va a encontrar más dificultades o que va a descuidar, por ejemplo
la ortografía, con mucho cuidado, para que nuestra ayuda no ahogue la creatividad del niño y
sus ganas de escribir. El profesor debe facilitar la actividad del niño sin desanimarle.

Ninguna de estas clases de animación se suelen dar en estado puro, de alguna manera unas
participan de otras y deberemos intentar sacar el mejor partido de todas ellas.

4. DESCRIPCION DE LOS PROCESOS DE EJEECUCION

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5. RESULTADOS DEL PROGRAMA

6. RECOMENDACIONES

Proponemos una programación de animación lectora con actividades dedicadas a la finalidad

de crear buenos hábitos lectores desde edad temprana y que creemos se corresponden con
una visión global y vital de la lectura. La lectura es una opción personal a la que se debe
acudir en libertad, no hay que imponer sino invitar. La lectura debe ser un acto gratuito sobre
el que no cabe que exijamos nada. Esa gratuidad es un elemento muy valioso y determina en
gran medida la relación con el libro.

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7. BIBLIOGRAFIA.
1. Quintanal. J, Actividades lectoras para la Escuela Infantil y Primaria. C Madrid, 2000. Pp 109,110

ANEXOS
CRONOGRAMA
BITÁCORAS
FOTOGRAFIA
CARTA DE COMPROMISO.
EVALUACION INICIAL
EVALUACION FINAL

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 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

TIEMPO RECURSOS RESPONSABLES

ACTIVIDADES

AGOSTO
HUMANOS MATERIALES FINANCIEROS

JUNIO

JULIO

SEPT

OCT.
1 Presentación del Programa de Participación x x Papel, Nombre del
Estudiantil, objetivos, y normativa marcador facilitador y
estudiante
2 Autoevaluación inicial de los estudiante x
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