UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05 – 2019

DURACIÓN 24 DÍAS: DEL 12 DE AGOSTO Al 13 DE SETIEMBRE

i. DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA:
N° 5026 “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS” NIVEL: PRIMARIA GRADO: 3° SECCIONES
“A” ”B” “C”
Lic. Rosario Huancapaza Condori.
SUBDIRECTORA: Mg: Yoli Arieta Miranda.
Lic. Ada Quenaya Inga.
DIRECTOR: Dr. Venancio Asencios Araindia DOCENTES
Lic. María Alarcón Terrones.

II.TÍTULO DE LA
UNIDAD: Celebramos con entusiasmo nuestro aniversario a través de un Festival de danzas.
Los estudiantes del nivel primaria de la IE 5026 José María Arguedas muestran desconocimiento de las costumbres y
danzas de nuestra patria, esto se evidencia cuando prefieren bailar otros géneros como el perreo, menos las danzas
peruanas.
III. SITUACION
En ese sentido es necesario que nuestros y nuestras estudiantes puedan conocer y practicar las danzas de nuestra patria
SIGNIFICATIVA
para que valoren nuestro acervo cultural rico en su variedad de acuerdo a sus regiones.
Con ese fin organizaremos un Festival de danzas para que los estudiantes arguedinos se identifiquen con nuestra patria a
través la danza.

IV. PRODUCTOS Festival de danzas peruanas

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN


ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA.
 Obtiene información del texto
oral.
 Infiere e interpreta información
del texto oral.
 Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTO ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA.
COMUNICACIÓN
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN LENGUA
MATERNA.
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
Evidencias de aprendizaje Técnicas e Inst de
Criterios de Evaluación
evaluación
Interviene alternando roles de Escalas de
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita reiterar hablante y oyente, formulando valoración
información innecesariamente. Ordena dichas ideas y las desarrolla para preguntas y opinando acerca del
ampliar la información. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en contenido, estructura, Listas de
especial, de adición, secuencia y causa-efecto), a través de algunos características de la entrevista y
cotejo.
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos explica, utiliza recursos verbales y
y algunos términos propios de los campos del saber. no verbales para diferenciar las
 Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y palaras agudas, graves y
oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo esdrújulas.
comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como silueta  Reconoce y distingue el origen, Evaluación
del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes; pronombres, tema, propósito y
asimismo, contrasta la información del texto que lee. estructura de las leyendas,
escrita.
 Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto- fichas textuales, catálogos que Lista de cotejo.
ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones de personas y lee, infiere e interpreta en
Escala de
personajes. ejemplos propuestos y las
 Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus relaciones de texto - ilustración.
valoración.
preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee Ficha de
observación.
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en  Escribe y elabora entrevistas,
torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin catálogos, fichas textuales,
contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. leyendas, de forma coherente Lista de cotejo.
 Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia, recurriendo a su experiencia,
a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario Evaluación
costumbres y tradiciones del
que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del escrita.
Perú, folclore peruano y fuentes
saber. de información complementaria;
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto luego revisa el uso de recursos
seguido y los signos de admiración e interrogación) que contribuyen a ortográficos como los
dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, pronombres, diptongos,
las adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y triptongos, palabras agudas,
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la graves y esdrújulas.
musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
 RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
 Traduce datos y
condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
MATEMÁTICA
3. RESUELVE PROBLEMAS DE 
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.
Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones
geométricas.
Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
 Mide y compara la masa de los objetos (kilogramo)) usando unidades  Mide y compara la masa de Lista de cotejo.
convencionales y no convencionales. diferentes objetos utilizando Evaluación
materiales concretos e escrita.
instrumentos de medición como
la balanza.
 Establece relaciones de equivalencia entre dos grupos de hasta  Emplea y utiliza estrategias Lista de cotejo
veinte objetos y las transforma en igualdades que contienen adiciones, para resolver problemas con
sustracciones o multiplicaciones. ecuaciones, equilibrio en la
balanza y hallar el valor
 Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores,
desconocido, estableciendo
diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan o
relaciones de equivalencia.
disminuyen regularmente, y los transforma en patrones de repetición (con
números de hasta 3 cifras).
 Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las
cantidades que intervienen en una relación de igualdad y cómo equiparar
dos cantidades, así como lo que debe considerar para continuar o
completar el patrón y las semejanzas que encuentra en dos versiones del
mismo patrón, mediante ejemplos concretos. Así también, explica su
proceso de resolución. Ejemplo: El estudiante podría decir: "Si quito 2 kilos
en este platillo de la balanza, se perderá el equilibrio".
Establece relaciones entre las características de los objetos del  Representan diferentes figuras Lista de cotejo
entorno, las asocia y representa con formas geométricas bidimensionales geométricas, bidimensionales,
(figuras regulares o irregulares), sus elementos y con sus medidas de diferencian sus vértices, número
longitud y superficie; y con formas tridimensionales (cuerpos redondos y de lados y emplea estrategias
compuestos), sus elementos y su capacidad. para calcular sus áreas
 Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de las utilizando geoplanos, tangram,
formas tridimensionales y bidimensionales (número de lados, vértices, eje cuadrículas y fórmulas
de simetría). matemáticas para resolver
problemas utilizando áreas,
 Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como la
explicando y argumentando los
composición y descomposición, el doblado, el recorte, la visualización y
procesos seguidos.
diversos recursos para construir formas y figuras simétricas (a partir de
instrucciones escritas u orales). Asimismo, usa diversas estrategias para
medir de manera exacta o aproximada (estimar) la longitud (centímetro,
metro) y el contorno de una figura, y comparar la capacidad y superficie de
los objetos empleando la unidad de medida, no convencional o
convencional, según convenga, así como algunos instrumentos de
medición.
 Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos de las
formas, su composición o descomposición, y las explica con ejemplos
concretos o dibujos. Asimismo, explica el proceso seguido. Ejemplo: El
estudiante podría decir: "Todos los cuadrados se pueden formar con dos
triángulos iguales".

RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTIÓN, DE DATOS E
INCERTIDUMBRE.
Representa datos con gráficos y
medidas estadísticos o
probabilística
3. DISEÑA Y CONSTRUYE
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS
TECNOLOGÍA
PARA RESOLVER
CIENCIA Y
PROBLEMAS DE SU
ENTORNO.
Determina una alternativa de
solución tecnológica.
1. CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y costumbres
SE VALORA A SÍ MISMO propias de su familia que hacen que se sienta orgulloso de su origen.
2. CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
INTERACTÚA CON TODAS
PERSONAL SOCIAL
LAS PERSONAS
Delibera sobre asuntos públicos.
Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
4. GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO EL AMBIENTE.
Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales:
 Lista de
 Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos  Interpreta los datos de gráficos
(por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche,
cotejo.
estadísticos, analiza y explica
arroz con pollo, etc.) y cuantitativos discretos (por ejemplo: número de
hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de una población, a través sus conclusiones.
de pictogramas verticales y horizontales (el símbolo representa más de
una unidad) y gráficos de barras horizontales (simples y escala dada de 2
en 2, 5 en 5 y 10 en 10), en situaciones de su interés o un tema de estudio.
 Determina el problema tecnológico y las causas que lo generan.  Elabora un prototipo de la
Propone alternativas de solución con base en conocimientos científicos o germinación, describe su proceso Rúbricas.
prácticas locales, así como los requerimientos que debe cumplir y los
y la importancia de las plantas
recursos disponibles para construirlas. Ejemplo: El estudiante propone Evaluación
construir un sistema de riego para el jardín de la institución educativa para los seres vivos y el planeta. escrita.
usando material reciclable, a fin de que disminuya el consumo de agua,
basándose en el conocimiento de las técnicas de regadío y en las
Escala de
valoración
formas de riego de jardines, parques o chacras observadas en su
localidad.
 Describe las manifestaciones Lista de cotejo.
culturales de la región Callao y Evaluación
las comparte con los demás. escrita.
 Describe algunas manifestaciones culturales de su localidad o de su  Reconoce las funciones de las Lista de cotejo
pueblo de origen. Se refiere a sí mismo como integrante de una localidad autoridades de su escuela a
específica o de un pueblo originario. partir de situaciones cotidianas a
través de juegos de roles.
 Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas al bien común (seguridad vial, entre
otras), a partir de situaciones cotidianas, y reconoce que existen
opiniones distintas a la suya.
 Distingue los elementos naturales y sociales de su localidad y región;  Describe e identifica las
asocia recursos naturales con actividades económicas. características de los elementos Lista de cotejo
 Identifica los elementos cartográficos que están presentes en planos y naturales y sociales de su
mapas, y los utiliza para ubicar elementos del espacio geográfico de su localidad, relieve y clima de la
localidad. región Callao a través de
imágenes, cuadros comparativos,
trabajos y fichas.

1.2. Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente sobre
ARTE Y CULTURA
 Lista de
 Especula sobre los procesos que el artista ha seguido para crear su obra  Planifica y participa en proyectos cotejo
del folclore peruano como danzas,
e identifica los distintos usos y propósitos de manifestaciones artístico-
trajes típicos, comidas, lectura de
culturales de su comunidad (ritual, recreativo, comercial, decorativo, leyendas, análisis de mosaicos, de
utilitario, etc.). las regiones para comunicar sus
propias experiencias o

manifestaciones artístico-
culturales sentimientos en un festival
folclórico.
2. CREA PROYECTOS DESDE  Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte y  Combina, explica, planifica Lista de cotejo
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS. reconoce los efectos que puede lograr combinando diversos medios, diferentes proyectos para
materiales, herramientas y técnicas para comunicar ideas. Ejemplo: El elaborar mosaicos, trajes típicos,
Explora y experimenta los
estudiante realiza mezclas de color con témperas, para crear diferentes comidas y postres típicos con
lenguajes artísticos.
tonos de color que se parezcan más a su color de piel al hacer su materiales como las cáscaras de
autorretrato. huevo, témperas, etc. y
Aplica procesos creativos  Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que otros representar danzas, Para
artistas han usado los elementos del arte y las técnicas (por ejemplo, en comunicar sus propias
prácticas artísticas tradicionales de su comunidad) para comunicar sus experiencias o sentimientos en
propias experiencias o sentimientos. un festival folclórico.

1. Construye su identidad como  Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus compañeros  Respeta, reflexiona y participa Lista de cotejo.
E.. RELIGIOSA

persona humana, amada y a los que profesan diferentes credos. con devoción en fiestas Evaluación
por Dios. religiosas que se desarrollan en
 Se compromete a una convivencia cristiana basada en el diálogo y el su comunidad.
escrita.
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su respeto mutuo.
entorno
 Explica los cambios que realizan Lista de cotejo.
COMPETENCIA
TRANSVERSAL

GESTIONA SU APRENDIZAJE  Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes para incorporar en su vida
DE MANERA AUTÓNOMA y cambios que realizó para alcanzar la meta. cotidiana los dones del Espíritu
Santo.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje

SE DESENVUELVE EN LOS  Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar  Utiliza procedimientos para Ficha de
TRANSVERSAL
COMPETENCIA

ENTORNOS VIRTUALES información de diversos programas y aplicaciones digitales descargar videos de danzas observación
GENERADOS POR LAS TIC para su festival folclórico.

Gestiona información del entorno

virtual
 VII.TRATAMIENTO DE ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
 Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
ENFOQUE DE DERECHOS  Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
 Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.

VIII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

LUNES 12 DE AGOSTO MARTES 13 DE AGOSTO MIERCOLES 14 DE AGOSTO JUEVES 15 DE AGOSTO VIERNES 16 DE AGOSTO
S
Sesión 1 Sesión 3 Sesión 6 Plan lector. Sesión 10 Sesión 12
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA. Leemos en forma individual MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
P “Interpretamos leyendas “ “Construimos gráficos de Sesión 7 “Construimos pictogramas” Exponiendo nuestras
barras” COMUNICACIÓN ideas”
R En esta sesión, los estudiantes En esta sesión, los estudiantes van a
I “Exponiendo sobre nuestros observar diferentes datos en tablas de En esta sesión, los estudiantes
leerán e interpretarán diferentes Los estudiantes van a
M proyectos de ciencia” frecuencias y construirán diferentes emplearán un tono de voz
leyendas, valorando las riquezas observar diferentes tablas de
E pictogramas, reconociendo y creando adecuada, claridad al hablar,
culturales del Perú. frecuencias con datos Los estudiantes participan claves sobre los pictogramas.
R al exponer sus ideas sobre SU
cualitativos y cuantitativos en exponiendo sus proyectos de
A PROYECTO DE CIENCIA
Sesión 2 gráficos de barras. ciencia, investigarán utilizando
PESONAL SOCIAL fuentes de información y de las EDUCACIÓN FÍSICA Sesión 13
AIP
S ¿Por qué debemos cumplir las experiencias en casa, Sesión 11 MATEMÁTICA.
Sesión 4
E normas? comunidad, localidad y escuela. ARTE Y CREATIVIDAD. “Resolvemos patrones
M CIENCIA Y TECNOLOGÍA. Sesión 8 “Utilizamos la técnica de pintura al multiplicativos”
Los estudiantes analizan las
A “Conociendo las PESONAL SOCIAL pastel”
actitudes que favorecen una Los estudiantes establecen
N enfermedades” ¿Qué es la amistad? Los estudiantes van a aplicar la diferentes relaciones entre
convivencia armoniosa y se
A Los estudiantes reconocen que Los estudiantes, reconocen las técnica de pintura al pastel en datos que se multiplican, van a
ponen de acuerdo para convivir diferentes dibujos sobre el día del
las enfermedades se producen actitudes que deben tomar en encontrar.
mejor. por falta de higiene. aniversario del Callao. Sesión 14
cuenta para conservar las
relaciones de amistad. CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
EDUCACION FISICA Sesión 5 Las plantas
Sesión 9
Los estudiantes reconocen las
EDUCACIÓN RELIGIOSA. TUTORIA:
diferencias que existen entre
El arca de Noé Reconozco lo que pasa cuando
las plantas y otros seres vivos.
no nos escuchamos con
atención (36-38)
S LUNES 19 DE AGOSTO MARTES 20 DE AGOSTO MIERCOLES 21 DE AGOSTO JUEVES 22 DE AGOSTO VIERNES 23 DE AGOSTO
S Sesión15 Sesión 17 Sesión 20 Sesión 24 Sesión 26
E COMUNICACIÓN MATEMÁTICA. Plan lector. MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
G “Producimos y utilizamos una Equilibramos las balanzas. Sesión 21 “Separamos y dividimos.” “Aprendemos de las
COMUNICACIÓN Los estudiantes van a resolver
U entrevista” Los estudiantes proponen entrevistas”
situaciones de equilibrio con “Inferimos textos” diferentes situaciones problemáticas de
N En esta sesión, los estudiantes Los estudiantes diferenciar las
balanzas. división, aplican diferentes estrategias de
D van a planificar diferentes Los estudiantes leerán textos, características de las
cálculo mental y materiales concretos.
A AIP ilustraciones, para poder escribir entrevistas reconociendo su
entrevistas y escribirán en
Sesión 18 inferencias con diferentes estructura y analizando
diferentes hojas entrevistas para EDUCACIÓN FÍSICA diferentes ejemplos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA. premisas y conclusiones.
S las autoridades de su localidad. Sesión 27
“características de las plantas” Los signos de puntuación
E Sesión 16 Sesión 25 MATEMÁTICA.
Sesión 22
M PERSONAL SOCIAL. En esta sesión, los estudiantes ARTE Y CREATIVIDAD. “Separamos y dividimos.”
PERSONAL SOCIAL.
A ¿Qué valores se practican en la descubren, reconocen y describen Entonamos el himno al Callao.” Los estudiantes resuelven
Respeto a la diferencia.
N las características de las plantas. problemas con divisiones.
escuela? Los estudiantes argumentan
Sesión 19 Sesión 28
A En esta sesión, los estudiantes sobre la necesidad de mostrar
EDUCACIÓN RELIGIOSA CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
analizan la importancia de la tolerancia y respeto a las
Los estudiantes reconocen al
práctica de valores en la escuela. diferencias. Los estudiantes describen la
patrón del Callao El señor del
Sesión 23 clasificación de las plantas.
mar.
EDUCACIÓN FÍSICA TUTORIA:
Valoramos a nuestros abuelitos.
S LUNES 26 DE AGOSTO MARTES 27 DE AGOSTO MIERCOLES 28 DE AGOSTO JUEVES 29 DE AGOSTO VIERNES 30 DE AGOSTO
T Sesión 29 Sesión 31 Sesión 34 Sesión 37
E COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Plan lector. MATEMÁTICA.
R SESIÓN: Un día con los abuelitos Los estudiantes miden Sesión 33 “Medimos perímetros” FERIADO
C diferentes objetos utilizando el COMUNICACIÓN:
Los estudiantes utilizan diferentes
E Los niños y niñas y abuelitos cm, dm, m, aplican diferentes “Inferimos textos”
R invitados trabajarán por equipo materiales concretos como el geoplano
estrategias y materiales Los estudiantes leerán textos, para poder calcular perímetros de
A diversas actividades: Juegos de concretos.
sus tiempos, anécdotas, ilustraciones, para poder escribir objetos y en fichas de trabajo, luego
AIP inferencias con diferentes explica los procesos seguidos al
S “Producimos y utilizamos una Sesión 32 premisas y conclusiones. resolver los problemas propuestos
E entrevista” CIENCIATECNOLOGÍA La coma
M
Sesión 30 Sesión 35
A Las plantas, órganos y
PERSONAL SOCIAL. PERSONAL SOCIAL.
N funciones.
¿La comunidad escolar? ¿Cómo evitar la violencia en la EDUCACIÓN
A Sesión 33
En esta sesión, los estudiantes escuela? FÍSICA
reconocen los derechos y EDUCACIÓN RELIGIOSA. En esta sesión, los estudiantes Sesión 38.
responsabilidades de los Los estudiantes reconocen las reflexionan sobre las consecuencias ARTE Y CREATIVIDAD
miembros de la comunidad virtudes de Santa Rosa de de la violencia en la escuela. Ensayo de la danza,
escolar. Lima. Sesión 36
TUTORÍA
S LUNES 02 DE SETIEMBRE MARTES 03 DE SETIEMBRE MIERCOLES 4 DE SETIEMBRE JUEVES 05 DE SETIEMBRE VIERNES 06 DE SETIEMBRE
C Sesión 39 Sesión 41 Sesión 44 Sesión49 Sesión 51
U COMUNICACIÓN MATEMÁTICA. Plan lector. MATEMÁTICA. COMUNICACIÓN
A ““Interpretamos fichas textuales” Sesión 45 “Utilizamos diptongos y
R Los estudiantes resuelven COMUNICACIÓN: ““Ampliamos figuras”
En esta sesión, los estudiantes triptongos “
T problemas de medidas de peso. Textos narrativos.
En esta sesión, los estudiantes
A van a leer diferentes fichas
textuales y las van a interpretar AIP En esta sesión, los estudiantes En esta sesión, los estudiantes van a van a reconocer y diferenciar
narran la biografía de José María observar diferentes figuras que
estructurándolas. Sesión 42 Arguedas. representarán en el plano cartesiano y los diptongos de los triptongos
S CIENCIA Y TECNOLOGÍA. lo ampliarán de acuerdo a las y los utilizarán al escribir textos
E Sesión 47 cortos.
Sesión 40 Los estudiantes van a investigar indicaciones que se brindan.
M sobre las plantas y su utilidad. PERSONAL SOCIAL. Sesión 52
PERSONAL SOCIAL.
A Sesión 43 los continentes MATEMÁTICA.
“Conocemos la tierra”. EDUCACIÓN FÍSICA
N EDUCACIÓN RELIGIOSA. Los estudiantes explican el Probabilidades
Los estudiantes mencionan las
A “Celebramos fiestas religiosas “ proceso de formación de Sesión 53
capas que conforman la Sesión 50
continentes u océanos. CIENCIA Y TECNOLOGÍA
estructura interna de la tierra y ARTE Y CREATIVIDAD
Los estudiantes valoran la Sesión 48
describen sus características. “Participamos en un festival folclórico Los
virgen de Natividad por ser la TUTORÍA estudiantes van a
EDUCACIÓN FÍSICA patrona de la I.E. Una oportunidad para aprender investigar sobre las plantas y
Ensayo de la danza,
(39- 42) su utilidad.
LUNES 09 DE SETIEMBRE MARTES 10 DE SETIEMBRE MIERCOLES 11 DE SETIEMBRE JUEVES 12 DE SETIEMBRE VIERNES 13 DE SETIEMBRE
S
Sesión 54 Sesión 56 Sesión 59 Sesión 65
Q MATEMÁTICA. Plan lector. Sesión 63 COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
U En esta sesión los niños y niñas MATEMÁTICA. Evaluación. Los estudiantes
“Reconocemos el pronombre” Los estudiantes reconocen las leen en forma individual
I Los estudiantes reconocen figuras demostraran cuanto han
En esta sesión, los estudiantes figuras geométricas.
N Sesión 60 simétricas. Usando el geoplano aprendido en esta unidad
reconocerán las clases de
T COMUNICACIÓN Sesión 66
pronombres y los utilizarán a Sesión 57
A
escribir un texto corto. AIP
“Producimos y revisamos un MATEMÁTICA.
EDUCACIÓN FÍSICA
Sesión 55 Sesión 58 catálogo “Los estudiantes Evaluación. Los estudiantes
planifican y revisan un catálogo demostraran cuanto han
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA. Sesión 64 aprendido en esta unidad
S los continentes y los océanos. Cuidado y conservación de las sobre las danzas a presentarse ARTE Y CREATIVIDAD Sesión 67
plantas- en el festival folclórico. “Participamos en un festival folclórico CIENCIA Y TECNOLOGÍA
E Los estudiantes explican
M mencionan la ubicación de los Sesión 61 Evaluación
A PERSONAL SOCIAL Ensayo de la danza,
océanos y los continentes. Los estudiantes demostraran
N EDUCACIÓN RELIGIOSA. Evaluación cuanto han aprendido en esta
A EDUCACIÓN FÍSICA Los estudiantes demostraran unidad
cuanto han aprendido en esta
unidad
Sesión 62
TUTORIA
Compartimos en familia. (45-46)
 TEXTOS Y OTROS
RECURSO MATERIALES MATERIALES NO
AUDIOVISUALES ESTRUCTURADOS ESTRUCTURADOS

Libro de Matemática 3° grado.

Cuaderno de Trabajo – Matemática. Computadoras Multibase 10.
Libro de Comunicación 3° Grado. Laptops Láminas. Chapitas
Cuaderno de Trabajo – Comunicación. Multimedia Dominó de números. Semillas
Libro de Personal Social 3° Grado. Videos Ábacos Plastilinas
Cuaderno de Trabajo – Personal Social. Radio grabadora Bingo Láminas
Libro de Ciencia y Tecnología 3° Grado. Celulares Geoplano Revistas
Cuaderno de Trabajo – Ciencia y TV. Tangramas Periódicos
Tecnología XO. Regletas
Biblioteca del aula Biblioteca de la I.E.

Callao, agosto 2019

……………………………............... ....................……………………….....
MAG. YOLY, ARIETA MIRANDA. Lic. Ada Quenaya Inga
V°B° Subdirectora Profesora 3° “B”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04 – 2019

DURACIÓN 24 DÍAS: DEL 24 DE JUNIO Al 26 DE JULIO

INSTITUCIÓN
EDUCATIVA:
N° 5026 “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS” NIVEL: PRIMARIA GRADO: 3° SECCION “C”

LA Elaboramos paneles de nuestra historia para celebrarLic.

DOCENTE el aniversario patrio
María Alarcón Terrones.
Araindia SUBDIRECTORA: Mg: Yoli Arieta Miranda.
II. TÍTULO DE
DIRECTOR:
UNIDAD:
Mg. Venancio Asencios
III. SITUACION En la IE José María Arguedas se observa que los estudiantes, demuestran poco interés por la historia de nuestra patria,
SIGNIFICATIVA desconocen pasajes importantes de nuestra historia del Perú a través del tiempo, el nombre de las regiones, principales
ciudades turísticas, lo cual se hace evidente cuando participan en los eventos culturales que se realizan dentro y fuera de la
escuela. En este contexto, es importante que los niños y las niñas conozcan y se apropien de nuestra historia, costumbres
y tradiciones, conociéndolas para poder valorar y amar nuestra patria.
Con ese objetivo elaboraremos paneles informativos sobre los eventos más importantes de la historia de nuestro Perú, las
regiones y sus principales ciudades.

IV. PRODUCTOS Paneles informativos sobre la historia del Perú, Maquetas, trípticos,
poesías, acrósticos, líneas de tiempo, desfile cívico patriótico.

ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
 Obtiene información del texto
oral.
 Infiere e interpreta información
del texto oral.
 Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
COMUNICACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO
ESCRITOS EN SU LENGUA
MATERNA.
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
Evidencias de aprendizaje Técnicas e
Criterios de Evaluación Instrumentos de
evaluación
Participa, expresa ideas Escalas de
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita valoración
para mantener un
reiterar información innecesariamente. Ordena dichas ideas y las
desarrolla para ampliar la información. Establece relaciones lógicas ambiente saludable Listas de cotejo.
entre las ideas (en especial, de adición, secuencia y causa-efecto), a haciendo uso de palabras
través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario sinónimas, antónimas a
que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del
partir de información
saber.
 Participa en diversos intercambios orales alternando roles de explicita e implícita del texto
hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas oral y participa alternando
y haciendo comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y roles en las retahílas y
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
comentando sobre la cultura
ambiental.
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como  Lee diversos textos escritos Evaluación escrita.
silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las (expositivo, descriptivo, Lista de cotejo.
imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee. narrativo) de manera
 Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto- Escala de valoración.
autónoma, intercambiando y
ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones de personas y localizando ideas acerca de lo
personajes. que infiere y dice el texto, y Ficha de observación.
 Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus opina acerca de la forma,
preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su contenido y contexto.
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre
 Valora y consume los
los textos que lee
alimentos nutritivos que el
Perú produce en todas sus
regiones, desde épocas
milenarias, partir de la
reflexión con juicio crítico
sobre su rol como ciudadano
responsable para el cuidado
de la salud.
 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN LENGUA
MATERNA.
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
Resuelve problemas de
cantidad.
 Traduce cantidades a
MATEMÁTICA
expresiones numéricas.
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas
y las operaciones.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en  Elabora textos para para sensibilizar a
la comunidad educativa en el cuidado Lista de cotejo.
torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin
de la salud y el medio ambiente; Evaluación escrita.
contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones.
asimismo, elabora afiches, rimas,
Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia, a poesías, caligramas y adecúa los
través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que textos al propósito, al destinatario,
incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. revisa de acuerdo a la situación
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido comunicativa y corrige la coherencia y
y los signos de admiración e interrogación) que contribuyen a dar sentido a cohesión, uso de conectores, uso de
los dos puntos, determinantes
su texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones)
posesivos y diccionarios del texto
para caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y producido.
juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el
fin de expresar sus experiencias y emociones.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos Establece relaciones entre datos
y expresiones verbales) su comprensión de la multiplicación y división con que se multiplican y explica la Lista de cotejo.
números naturales hasta 100, y la propiedad conmutativa de la adición. regla de formación de los
 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: -Estrategias patrones multiplicativos Evaluación escrita.
heurísticas. Escala de valoración.
 Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones aditivas y
multiplicativas, duplicar o dividir por 2, multiplicación y división por 10,
completar a la centena más cercana y aproximaciones.
 Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con canjes y uso de
la asociatividad.
 Mide y compara la masa de los objetos (kilogramo)) usando unidades
convencionales y no convencionales.
 Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y la
conformación de la centena, y las explica con material concreto.
 Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad conmutativa y las explica
con ejemplos concretos. Asimismo, explica por qué la sustracción es la
operación inversa de la adición, por qué debe multiplicar o dividir en un
problema, así como la relación inversa entre ambas operaciones; explica
también su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
  Completa, descubre y
 Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (la
continúa patrones de
descomposición aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en ambos
secuencias gráficas,
RESUELVE PROBLEMAS DE lados de la igualdad, relaciones inversas
patrones de simetría
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y  entre operaciones y otras), para encontrar equivalencias, mantener estableciendo relaciones
CAMBIO. la igualdad (“equilibrio”), encontrar relaciones de cambio entre dos entre los colores, formas,
 Traduce datos y magnitudes o continuar, completar y crear patrones. tamaños, posiciones, etc.
condiciones a expresiones
 Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las cantidades con expresiones
algebraicas y gráficas.
que intervienen en una relación de igualdad y cómo equiparar dos matemáticas y puntos de
 Comunica su comprensión
cantidades, así como lo que debe considerar para continuar o referencia que resuelven en
sobre las relaciones algebraicas.
completar el patrón y las semejanzas que encuentra en dos diferentes fichas de
 Usa estrategias y
versiones del mismo patrón, mediante ejemplos concretos. Así aplicación.
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas generales. también, explica su proceso de resolución. Ejemplo: El estudiante
podría decir: “Si quito 2 kilos en este platillo de la balanza, se perderá
el equilibrio”.
RESUELVE PROBLEMAS DE  Representa las características y el comportamiento de datos  Representa diferentes  Evaluación
GESTIÓN, DE DATOS E cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato datos cualitativos y escrita.
INCERTIDUMBRE. favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) y cuantitativos discretos (por cuantitativos en tablas,  Rúbricas
ejemplo: número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) construye diferentes
• Representa datos con gráficos y de una población, a través de pictogramas verticales y horizontales (el  Lista de
pictogramas, gráficos de
medidas estadísticos o símbolo representa más de una unidad) y gráficos de barras cotejo.
barras de una población
probabilísticas horizontales (simples y escala dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10), en determinada y los
• Comunica la comprensión de situaciones de su interés o un tema de estudio. interpretan.
los conceptos estadísticos y  Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), gráficos de barras
probabilísticos horizontales simples con escala y pictogramas de frecuencias con
• Usa estrategias y equivalencias, para interpretar la información explícita de los datos
procedimientos para recopilar y contenidos en diferentes formas de representación.
procesar datos
Sustenta conclusiones o
decisiones basado en información
obtenida

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS.
 Problematiza situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Evalúa y comunica el proceso y
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
resultados de su indagación
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.
Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
PERSONAL SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DE BIEN COMÚN.
 Interactúa con las personas.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común
 Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales y  Investiga diferentes datos Rúbricas.
cualitativos sobre los
tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone Evaluación escrita.
posibles respuestas con base en el reconocimiento de alimentos y el sistema
regularidades identificadas en situaciones similares. Ejemplo: El digestivo lo representan Escala de valoración
estudiante podría preguntar: "¿Por qué una vela encendida se derrite
mediante organizadores,
fichas informativas,
y no ocurre lo mismo con un mechero?". Y podría responder: "La
cera se consume más rápido que el kerosene". minicatálogos, con planes
de acción.
 Describe los órganos que conforman el sistema digestivo y respiratorio.  Describe las partes que .
El estudiante explica que la producción de alimentos en conservas conforma el sistema  Lista de cotejo.
demanda la producción de materia prima, envases, planta digestivo y respiratorio. en  Ficha de
procesadora, etc., para que las personas puedan consumirlos, y opina fichas informativas, tarjetas, observación.
acerca de las ventajas y desventajas de esta clase de productos, en minicatálogos.  Evaluación escrita.
relación a la calidad de vida y del ambiente.
 Lista de cotejo
 Practica diferentes actividades lúdicas adaptando su esfuerzo y
aplicando los conocimientos de los beneficios de la práctica de
actividad física y de la salud relacionados con el ritmo cardiaco, la
respiración y la sudoración.
 Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad-
descanso, para mejorar el funcionamiento de su organismo.
Identifica los alimentos propios de su región que forman parte de su dieta
personal y familiar, y los clasifica en saludables o no, de acuerdo a la actividad
física que realiza. Reconoce aquellos que son amigables con el ambiente (por
el uso que se hacen de los recursos naturales, el empaquetado, etc.
Explica y valora la acción de
diferentes personajes ilustres
 Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y participar para la historia del Perú y los
en actividades colectivas orientadas al bien común (cuidado del medio peruanos utilizando diferentes
ambiente, entre otras), a partir de situaciones cotidianas, y reconoce ilustraciones.
que existen opiniones distintas a la suya.
Reconocen las funciones de las
autoridades de su comunidad
 GESTIONA RESPONSABLEMENTE
EN EL ESPACIO Y AMBIENTE
Genera acciones para preservar el
ambiente local y global.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE
LOS RECURSOS ECONÓMICOS
•Comprende las relaciones entre
los elementos del sistema
económico y financiero
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico –
culturales.
 Contextualiza las
manifestaciones artístico-
culturales.
ARTE Y CULTURA
 Reflexiona creativa y
críticamente.
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos de
creación.
Construye su identidad como
EDUCACIÓN
persona humana, amada por dios,
RELIGIOSA
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al dialogo
con las que le son más cercanas.
 Describe los problemas ambientales de su localidad y región; propone y Muestra un trato respetuoso a
realiza actividades orientadas a solucionarlos y a mejorar la conservación los símbolos patrios y describe
del ambiente desde su escuela, evaluando su efectividad a fin de llevarlas sus características.
a cabo.
Explica por qué diferentes
personajes ilustres, símbolos Lista de cotejo.
Explica que el trabajo que realizan sus familiares y demás personas permite
patrios son importantes para los
la obtención de dinero para la adquisición de ciertos bienes y servicios con Evaluación escrita.
peruanos a través de diferentes
la finalidad de satisfacer las necesidades de consumo.
imágenes reconocen y elaboran
un álbum.
 Identifica y describe los elementos básicos del arte que encuentra en Elaborar un presente para papá y  Lista de cotejo
por el día del campesino, collage
su entorno y en manifestaciones artístico-culturales diversas. Reconoce
sobre la naturaleza, utiliza la
que los elementos pueden transmitir múltiples sensaciones.
técnica con pintura al pastel y
construye maceteros ecológicos
con diferentes materiales
reciclables.
• Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte y Describe los elementos que se
reconoce los efectos que puede lograr combinando diversos medios, encuentran en diferentes
materiales, herramientas y técnicas para comunicar ideas. Ejemplo: El manifestaciones artísticas
estudiante realiza mezclas de color con témperas, para crear diferentes culturales como el día del
tonos de color. campesino, collage sobre la
naturaleza, utiliza la técnica con
pintura al pastel y construye
maceteros ecológicos con
diferentes materiales
reciclables.
Lista de cotejo.
 Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus
Expresa su fe y se comunica con
compañeros y a los que profesan diferentes credos. Evaluación escrita.
Dios mediante las oraciones
 Se compromete a una convivencia cristiana basada en el diálogo y el
emite su opinión sobre la vida
respeto mutuo.
del Papa Francisco I y sus
 Se compromete a una convivencia cristiana basada en el diálogo y el
mensajes, asume compromisos
respeto mutuo.
  Conoce a Dios y asume su para poner en práctica los
identidad religiosa y espiritual mensajes.
como persona digna, libre y
trascendente.
Asume la experiencia del • Muestra su fe mediante acciones concretas en la convivencia Lista de cotejo
encuentro personal y comunitario cotidiana, en coherencia con relatos bíblicos y la vida de los santos.
con dios en su proyecto de la vida.
 Actúa coherentemente en razón • Descubre el amor de Dios proponiendo acciones para mejorar la
de su fe según los principios de relación con su familia y la institución educativa.
su conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo, del prójimo y
de la naturaleza como creación de Dios.
Se desenvuelve en los entornos Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando Elaboran un Plan de indagación,
COMPETENCIA
TRANSVERSAL

virtuales generados por las TIC. intercambia información con sus pares. registrando datos,
 Interactúa en entornos virtuales.  Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos seleccionando materiales e
 Personaliza entornos virtuales. digitales de distintos formatos según un propósito definido cuando instrumentos para elaborar
 Gestiona información del entorno desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares. tarjetas sobre la celebración del
virtual. Día del padre y día del
campesino
Gestiona su aprendizaje de Ficha de
 Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y
COMPETE

TRANSVE

manera autónoma. observación

los ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta.
 Monitorea y ajusta su
RSAL
NCIA

desempeño durante el proceso

de aprendizaje.
I.PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
II.TRATAMIENTO DE ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES
 Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
privado y público.
ENFOQUE DE DERECHOS  Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
 Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos
una postura común.
 SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SEMANA LUNES 24 DE JUNIO MARTES 25 DE JUNIO MIERCOLES 26 DE JUNIO JUEVES 27 DE JUNIO VIERNES 28 DE JUNIO
Sesión 1 Sesión 4 Sesión 7 Plan lector. Sesión 10 Sesión 12
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA. Leemos en forma individual MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
P
R “Creamos nuestra “Reconociendo las El dedo Mágico. “Resolvemos multiplicaciones” “Inferimos textos”
I poesía” propiedades de la Sesión 8 Los estudiantes van a resolver Los estudiantes leerán textos,
M multiplicación” COMUNICACIÓN diferentes situaciones ilustraciones, para poder escribir
En esta sesión, los inferencias con diferentes
E En esta sesión, los estudiantes “Reconocemos la estructura de una receta” problemáticas de la
estudiantes van a crear premisas y conclusiones.
R van a aplicar diferentes En esta sesión, los estudiantes multiplicación y las traducen a
un texto poético teniendo
A propiedades de la multiplicación explicaran el propósito del texto, los expresiones numéricas, aplican La coma
en cuenta la coherencia,
utilizando materiales concretos textos instructivos, señala la diferentes estrategias de Sesión 13
cohesión y el propósito
S que serán elegidos por los información relacionada a las recetas. cálculo mental y materiales MATEMÁTICA.
comunicativo, utiliza los
E estudiantes, representarán de Los conectores concretos. “Resolvemos patrones
recursos gramaticales y
M
ortográficos en las forma gráfica y simbólica las Sesión 9 EDUCACIÓN FÍSICA multiplicativos”
A
poesías sobre el día del propiedades de la multiplicación. CIENCIA Y TECNOLOGÍA. Sesión 11 Los estudiantes establecen
N ARTE Y CREATIVIDAD.
A
campesino. “Aprendemos más sobre el Sistema diferentes relaciones entre
EL ARTICULO AIP Digestivo” “Utilizamos la técnica de datos que se multiplican, van a
encontrar patrones
Sesión 2 Sesión 6 En esta sesión, los estudiantes van a pintura al pastel” multiplicativos para resolver
PESONAL SOCIAL identificar las partes del Sistema Los estudiantes van a aplicar los problemas propuestos
CIENCIA Y TECNOLOGÍA. la técnica de pintura al pastel mediante fichas de trabajo.
“Celebramos el día del Digestivo, así como también utiliza los
“Conociendo los beneficios de datos obtenidos sobre el Sistema en diferentes dibujos sobre el Sesión 14
campesino” los alimentos” día del PESCADOR. CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
Digestivo y argumenta el paso de los
En esta sesión, los estudiantes
van a opinar sobre el trabajo En esta sesión, los estudiantes alimentos por los diferentes órganos “Aprendemos más sobre el Sistema
que realiza el campesino en el elaboran un acordeón alimenticio que intervienen en el Sistema Digestivo”
Perú, asumen diferentes comparando los tipos de Digestivo. Los estudiantes van a identificar
compromisos para valorar los alimentos y sus beneficios en el las partes del Sistema Digestivo,
diferentes productos que nos
organismo, además elabora Sesión 3 así como también utiliza los datos
brindan nuestro hermano
conclusiones sobre el tema y los obtenidos sobre el Sistema
campesino. TUTORIA: Valoramos los alimentos
presenta a sus compañeros. Digestivo y argumenta el paso de
EDUCACION FISICA los alimentos por los diferentes
EDUCACIÓN RELIGIOSA.
órganos que intervienen en el
“la Pesca Milagrosa” Sistema Digestivo.
 LUNES 01 DE JULIO MARTES 02 DE JULIO MIERCOLES 03 DE JULIO JUEVES 04 DE JULIO VIERNES 05 DE JULIO
S Sesión15 Sesión 18 Sesión 22 Plan lector.
E COMUNICACIÓN MATEMÁTICA. Sesión 23
G COMUNICACIÓN
“Declamamos” “Interpretamos pictogramas”
U
En esta sesión, los En esta sesión, los estudiantes “Aprendemos sobre los conectores
N
D estudiantes van a recitarvan a observar diferentes lógicos”
A diferentes poesías,pictogramas y van a En esta sesión, los estudiantes van a
recitan empleando interpretarlo de acuerdo a los escribir diferentes textos sobre el
S diferentes gestos ydatos presentados y a la medio ambiente y organiza sus ideas
E movimientos, expresan información presentada. utilizando conectores aditivos,
M oralmente las ideas y adversativos y consecutivos, revisa el
emociones en torno a la AIP uso de recursos ortográficos.
“CELEBRACION POR EL
ASUETO
A
N poesía que van a elegir Sesión 20
A para declamar, anotan CIENCIA Y TECNOLOGÍA. PERSONAL SOCIAL. DIA DEL MAESTRO”
diferentes consejos para “¿Cómo respiramos?”
declamar mejor. “Dia del maestro”
En esta sesión, los estudiantes
Sesión 17 descubren, explican y reconocen TUTORIA:
PERSONAL SOCIAL. el proceso de la respiración
“DIA DEL MAESTRO “ mediante maquetas o
Fecha Cívica prototipos.
Sesión 19 Sesión 24
EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN RELIGIOSA.
“Jesús es nuestro maestro”
En esta sesión, los estudiantes
cantarán diversas canciones
referidas a Jesús maestro, leerán
diferentes citas bíblicas y se
comprometerán a seguir el
ejemplo de Jesús en sus vidas.
 LUNES 08 DE JULIO MARTES 09 DE JULIO MIERCOLES 10 DE JULIO JUEVES 11 DE JULIO VIERNES 12 DE JULIO
T Sesión 26 Sesión 29 Sesión 32 Sesión 36 Sesión 38
E COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Plan lector. MATEMÁTICA. COMUNICACIÓN
R “Exponiendo nuestras “Medimos… medimos” “Medimos perímetros”
C Sesión 33 “Interpretamos leyendas “
E ideas” En esta sesión, los estudiantes COMUNICACIÓN: En esta sesión, los estudiantes En esta sesión, los estudiantes
R TEXTO EXPOSITIVO van a medir diferentes objetos “Exponiendo sobre nuestros van a utilizar diferentes leerán e interpretarán
A utilizando el cm, dm, m, aplican
En esta sesión, los diferentes estrategias y proyectos de ciencia” materiales concretos como el diferentes leyendas, valorando
S estudiantes emplearán materiales concretos a través de geoplano para poder calcular las riquezas culturales del
un tono de voz adecuada, fichas de trabajo. En esta sesión, los estudiantes perímetros de objetos y en Perú.
E
M claridad al hablar, al participan exponiendo sus proyectos Sesión 39
fichas de trabajo, luego explica
de ciencia, investigarán utilizando
A exponer sus ideas sobre AIP fuentes de información y de las
los procesos seguidos al MATEMÁTICA.
N los derechos, luego van a “Resolvemos problemas de
A experiencias en casa, comunidad, resolver los problemas
interpretar diferentes Sesión 31
propuestos multiplicación”
textos expositivos que CIENCIA Y TECNOLOGÍA localidad y escuela.
En esta sesión, los estudiantes
escucha o lee, los “Cuidamos nuestro Sistema van a establecer diferentes
Sesión 34
diferencia. Respiratorio” relaciones entre datos que se
EDUCACIÓN RELIGIOSA.
En esta sesión, los estudiantes “Enseñanzas de Jesús” multiplican, van a encontrar
Sesión 27
van a indagar sobre las causas patrones multiplicativos para
PERSONAL SOCIAL.
“Nuestras de las enfermedades del resolver los problemas
Sesión 35 EDUCACIÓN FÍSICA propuestos mediante fichas de
autoridades” Sistema Respiratorio, para lo CIENCIA Y TECNOLOGIA.
En esta sesión, los cual utiliza los datos trabajo
estudiantes reconocen “Conocemos algunas Sesión 37. Sesión 40
las funciones que tienen encontrados para formular enfermedades” ARTE Y CREATIVIDAD PERSONAL SOCIAL.
las autoridades de su conclusiones; luego elabora “Entonamos canciones del “Reconocemos las instituciones de
comunidad. diferentes propagandas para Perú” la localidad”
Sesión 28 difundir cómo podemos En esta sesión, los estudiantes
TUTORÍA prevenir las enfermedades al se van agrupar y desarrollar
Sistema Respiratorio. diferentes actividades para
reconocer las instituciones que
EDUCACIÓN RELIGIOSA. hay en su localidad, analizando
diferentes planos y saliendo a
la localidad a reconocer las
instituciones que encuentran.
 LUNES 15 DE JULIO MARTES 16 DE JULIO MIERCOLES 17 DE JULIO JUEVES 18 DE JULIO VIERNES 19 DE JULIO
C Sesión 41 Sesión 44 Sesión 51 Sesión 53
U COMUNICACIÓN MATEMÁTICA. MATEMÁTICA. COMUNICACIÓN
A “Comprendemos “Multiplicamos por 2,3,4,5” “Escribimos afiches para
R “Resolvemos problemas con
T fábulas” perímetros” En esta sesión, los estudiantes van difundir que el Perú está de
A En esta sesión, los a aplicar diferentes estrategias de fiesta”
En esta sesión, los estudiantes cálculo mental, usando Sesión 54
estudiantes van a
van a representar el perímetro de descomposiciones aditivas y MATEMÁTICA.
distinguir diferentes
S
personajes, los objetos de forma gráfica y multiplicativas por 2,3,4,5, aplican “Multiplicamos rápido”
E simbólica usando diferentes la técnica de la multiplicación por
M características, datos círculos y diferentes materiales
En esta sesión, los estudiantes
A específicos de una fábula, medidas de longitud. VISITA DE concretos. van a emplear diferentes
N luego van a leer estrategias y materiales para
A diferentes fábulas e AIP ESTUDIO EDUCACIÓN FÍSICA
multiplicar rápidamente por
interpretan sus Sesión 52 10, 100, 1000.
moralejas. ARTE Y CREATIVIDAD PESONAL SOCIAL
Sesión 46
Sesión 42 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. “Marchamos juntos” “Me gustan mis símbolos
PERSONAL SOCIAL. “Conociendo las Riquezas de patrios”
Líneas de tiempo sobre nuestras Regiones Naturales” En esta sesión, los
la historia del PERU: En esta sesión, los estudiantes
Costa estudiantes van a practicar
 Época Pre inca Sierra van a demostrar el amor a su
 Inca diferentes ejercicios de patria, respetando y valorando
Selva
 Descubrimiento y Mar Peruano calentamiento, luego sus símbolos patrios,
Conquista participan en actividades elaborando un poemario.
 Independencia. lúdicas de marcha.
Sesión 45 EDUCACIÓN RELIGIOSA.
EDUCACIÓN FÍSICA
 LUNES 22 DE JULIO MARTES 23 DE JULIO MIERCOLES 24 DE JULIO UEVES 25 DE JULIO VIERNES 26 DE JULIO

“Semana Patriótica” “Semana Patriótica” “Semana Patriótica” “Semana Patriótica” “Semana Patriótica”
Sesión 56 Sesión 59 Sesión62
Q MATEMÁTICA. Plan lector. Sesión 66
U COMUNICACIÓN “PROCLAMACION DE LA
En esta sesión los niños y niñas leen en MATEMÁTICA. INDEPENDENCIA”
I “Produce y revisa diferentes “Resolvemos problemas con forma individual
N “Resolvemos problemas PAEV”
acrósticos” perímetros” Sesión 63 Desfile Escolar Externo
T
Los estudiantes crean Los estudiantes representan el COMUNICACIÓN
A EDUCACIÓN FÍSICA
acrósticos referidos al Perú perímetro de los objetos de forma “Corriente Libertadora del Sur”
reuniéndolos en un libro de gráfica y simbólica usando Sesión 67
acrósticos. diferentes medidas de longitud. PERSONAL SOCIAL ARTE Y CREATIVIDAD
Sesión 60 “Corriente Libertadora del Norte”
S Sesión 57 “Valoro a los personajes ilustres de mi
E PERSONAL SOCIAL AIP país “PRECURSORES
M En esta sesión, los estudiantes van a
A “Personajes ilustres de mi Sesión 61
país” PROCERES CIENCIA Y TECNOLOGÍA. explicar la importancia de los personajes
N
ilustres del Perú, reconociendo sus
A Los estudiantes explican la
hazañas más importantes.
importancia de los
personajes ilustres del Perú,
Sesión 64
reconociendo sus hazañas EDUCACIÓN RELIGIOSA.
TUTORIA
más importantes.
EDUCACIÓN FÍSICA

IV. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

TEXTOS Y OTROS RECURSO AUDIOVISUALES MATERIALES ESTRUCTURADOS MATERIALES NO ESTRUCTURADOS
Libro de Matemática 3° grado.
Computadoras Multibase 10.
Cuaderno de Trabajo – Matemática.
Laptops Láminas. Chapitas
Libro de Comunicación 3° Grado.
Multimedia Dominó de números. Semillas
Cuaderno de Trabajo – Comunicación.
Videos Ábacos Plastilinas
Libro de Personal Social 3° Grado.
Radio grabadora Bingo Láminas
Cuaderno de Trabajo – Personal Social.
Celulares Geoplano Revistas
Libro de Ciencia y Tecnología 3° Grado.
TV. Tangramas Periódicos
Cuaderno de Trabajo – Ciencia y Tecnología
XO. Regletas
Biblioteca del aula Biblioteca de la I.E.

Callao, mayo 2019

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MAG. YOLY, ARIETA MIRANDA. Lic. María, ALARCÓN TERRONES
V°B° Subdirectora Profesora 3° “C”