INFORME DE INVESTIGACIÓN.

“ORIENTACIÓN VOCACIONAL EN ESTUDIANTES DE 4TO Y

5TO DE SECUNDARIA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
DEL DISTRITO DE LUCMA – MARISCAL LUZURIAGA –
ANCASH 2017.”

TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO DE LICENCIADO EN PSICOLOGÍA

BACHILLER

Bach. PASCUAL SALAS EDWIN R.

ASESOR:

Mag. ASESOR: OBREGÓN ANDRÉS

HUARAZ – ANCASH – PERÚ

2017
PALABRA CLAVE
Orientación Vocación, estudiantes
DEDICATORIA

A Dios, por darme la oportunidad de vivir y por estar

conmigo en cada paso que doy, por fortalecer mi
corazón e iluminar mi mente y por haber puesto en
mi camino a aquellas personas que han sido mi
soporte y compañía durante todo el periodo de
estudio. Del mismo modo a mis padres quienes me
dieron vida, educación, apoyo incondicional. A mis
hermanos y compañeras de estudio, a mis maestros,
quienes me orientaron para poder hacer realidad mi
sueño.

Edwin
AGRADECIMIENTO

A la Universidad “San Pedro” por ser el lugar donde

me forme como profesional, a mi Docente de
Investigación Doc. Eleazar Florentino Malqui Molina,
quien con su ejemplo y asesoría, me ha encaminado
a ser un excelente profesional. De la misma manera
a mi familia, por su apoyo incondicional en mi
formación académica y profesional, gracias a su
paciencia y confianza depositada en mí, para el
logro de mis objetivos.

Edwin
DERECHO DE AUTONOMÍA

Autentico, ya que es una investigación descriptiva que ha sido realizado de manera

´personal por ende original ya que es un problema vivido y desarrollado de manera
personal en el en las Instituciones Educativas de Virgen de la Natividad y San miguel
de Lucma; con la participación de los estudiantes de 4to y 5to de nivel secundaria.

Propuesta la investigación, tenemos el derecho a investigar más y desarrollar

soluciones frente a este problemática que viene desde muchos años atrás en las
Instituciones Educativas en las zonas rurales. La presente investigación a futuro
pueda facilitar a las investigaciones sucesivas.
PRESENTACIÓN

La investigación titulada ““ORIENTACIÓN VOCACIONAL EN ESTUDIANTES DE 4TO

Y 5TO DE SECUNDARIA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO
DE LUCMA – MARISCAL LUZURIAGA – ANCASH 2017”. Se ha realizado con el
objetivo de determinar nivel de orientación vocacional en estudiantes de 4to y 5to
de secundaria de las Instituciones Educativas de Virgen de la Natividad y San Miguel
de Lucma del Distrito de Lucma – Mariscal Luzuriaga – Ancash 2017.

Con todo respeto dirigido a los señores jurados, buscando de alguna manera su
contribución y guía para mejorar esta investigación y contribuir para un posterior
estudio del mismo.
ÍNDICE
PALABRA CLAVE 2

DEDICATORIA 3

AGRADECIMIENTO 4

DERECHO DE AUTONOMÍA 5

PRESENTACIÓN 6

RESUMEN 9

ABSTRAT 10

I. INSTRUCCIÓN 11

1.1. Antecedentes y fundamentos científicos 11

1.1.1. Internacional 11

1.1.2. Nacionales 20

1.2. Justificación de la investigación 25

1.2.1. Justificación Normativa 25

1.2.2. Justificación teórica 25

1.3. Problema 27

1.3.1. Planteamiento de problema: 27

1.3.2. Formulación de problema 31

1.4. Marco teórico y conceptual 31

1.4.1. Marco teórico 31

1.4.2. Marco conceptual 37

1.5. Hipótesis de trabajo 37

1.5.1. Hipótesis alternativa (hi) 37

1.5.2. Hipótesis nula (ho) 37

1.6. Objetivos 38

1.6.1. Objetivo General 38

 1.6.2. Objetivo Específico 38

II. MATERIAL Y MÉTODO 39

2.1. Tipo y diseño de investigación 39

2.1.1. Tipo 39

2.1.2. Diseño de investigación 39

2.2. Población y muestra 39

2.2.1. Población o universo 39

2.2.2. Muestra 39

2.3. Métodos, técnicas e instrumentos de recolección de datos 40

2.4. Procedimiento de recolección de datos 40

2.5. Protección de los derechos humanos de los sujetos en estudio 40

III. RESULTADOS. 41

3.1. Tablas y gráfico e interpretación 41

IV. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS 50

V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 51

5.1. Conclusiones. 51

5.2. Recomendaciones: 51

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍA 51

RESUMEN
El proyecto de investigación se ha realizado en el estudio de determinar la Orientación
Vocacional en los Estudiantes De 4to Y 5to de Secundaria de las Instituciones
Educativas del Distrito de Lucma – Mariscal Luzuriaga – Ancash 2017. Por lo cual se
planteó el objetivo de determinar nivel de orientación vocacional en estudiantes de
4to y 5to de secundaria de las Instituciones Educativas de Virgen de la Natividad y
San Miguel de Lucma.

Con una metodología de estudio. El presente investigación es cuantitativo que se

describirá detallado eventos interacciones y comportamientos que son observables,
además incorporar lo que los estudiantes dicen sus expectativas y reflexiones tal como
son expresados por los estudiantes como su proyecto de vida.
ABSTRAT
I. INSTRUCCIÓN

1.1. Antecedentes y fundamentos científicos

El estudio de la bibliografía general y especializada nos permite
fundamentar el presente investigación la cual se ha tipificado en
antecedentes.

1.1.1. Internacional
Quintana (2014) “la decisión más importante”. Estudio cualitativo
sobre el proceso de elección vocacional en estudiantes
universitarios provenientes de liceos municipales no
emblemáticos de la región metropolitana. En el desarrollo de la
investigación, se considera que la propuesta metodológica
sustentada en la Teoría Fundamentada permitió rescatar la
profundidad del relato de los jóvenes en relación a su decisión
vocacional y generar una forma novedosa de comprender el
proceso de elección, sobre la base de la organización de los
fenómenos emergentes en una selección de categorías que
articulan los aportes teóricos recogidos y la información producida
en el análisis de los datos.
Para dar cuenta del objetivo general y comprender el proceso de
elección vocacional, se presentarán las cinco categorías centrales
que articulan los elementos considerados más relevantes para el
estudio, que constituyen en sí mismas los aportes teóricos
sustantivos y formales –según la descripción de Glaser & Strauss
(en Strauss & Corbin, 2002)- que esta pretende brindar a la
literatura existente sobre el tema abordado. Estos componentes
emergen de modo transversal dentro del relato de los distintos
entrevistados y en distintos momentos del proceso investigativo,
sosteniendo una relación cohesionada entre ellos.
Para contextualizar la presentación de las categorías centrales,
es fundamental considerar que en Chile aún existen dificultades
significativas en la estructura del sistema educativo que actúan
como barreras para que los jóvenes con menores oportunidades
puedan cursar estudios superiores (Manzi, 2006; Moya, 2011;
OCDE, 2013). Entre estos problemas se encuentran las
deficiencias en la orientación vocacional de la enseñanza media
en las escuelas municipales y los mecanismos de ingreso a la
educación superior que tienden a segregar a los estudiantes con
menores recursos educativos y económicos (Microdatos, 2008;
Moya, 2011).

Cruz (2013) “construyendo mi proyecto de vida en facatativá” La

Orientación Vocacional en el plan de Estudio de Institución
Educativa Municipal La Arboleda – Facatativá.
El tipo de investigación que se implementó en la Institución
Educativa Municipal la Arboleda de Facatativá, con el proyecto de
Orientación Vocacional, tiene características ajustadas a una
investigación formativa, de carácter mixto, puesto que posibilita la
integración de elementos propios de la investigación – acción y de
la investigación cuantitativa para el análisis de los resultados de
la información recogida en las encuestas. Desde la investigación
– acción, se identifica una problemática surgida en la comunidad
Educativa de la Institución Educativa Municipal la Arboleda del
Municipio de Facatativá, representada en la necesidad de orientar
vocacionalmente a los estudiantes, permitiéndoles tomar
decisiones sobre su Proyecto de vida a partir de la identificación
de sus intereses, sus aptitudes y potencialidades. Este proceso
involucra a directivos docentes, orientadores, docentes,
estudiantes, padres de familia, en un primer momento; dando
cuenta del carácter participativo y colaborativo de una comunidad
para dar solución a una problemática de la misma, la ausencia de
procesos de Orientación Vocacional. Dentro de la Investigación
formativa se tomaron aspectos de la misma, destacándose el
planteamiento de “estrategias de aprendizaje” centradas en el
estudiante, mediante el descubrimiento, la reflexión, el espíritu
crítico y el descubrimiento de sus capacidades, conduciéndolo a
la toma de decisión, en la cual el aprendizaje se genera a partir
de un problema o preguntas: ¿qué voy a hacer cuando me gradué
del colegio?, ¿qué debo estudiar?, ¿Cómo mi familia puede
apoyarme mi decisión?; de alguna forma dichas inquietudes
activan los procesos cognitivos del estudiante y se centran en el
proyecto de orientación, para asesorar en la solución de algunos
interrogantes.
El autor concluye su investigación puntualizando de la siguiente
manera. El diseño y la implementación de estrategias y
actividades de Orientación Vocacional en el proyecto institucional
“Construyendo mi proyecto de Vida en Facatativá”, incluido en el
plan de estudios de la Institución Educativa Municipal La
Arboleda, fue posible gracias a la fundamentación teórica y
práctica de elementos vinculados a la orientación; haciendo parte
de un proceso metodológico con carácter social, que permitió
acompañar al joven estudiante en su toma de decisión, a partir de
la realización de actividades propias de la asignatura de
Emprendimiento, definidas en cuatro fases: auto-reconocimiento,
construyendo mi proyecto de vida, descubriendo potencialidades,
y toma de decisión. Las estrategias metodológicas de orientación
vocacional, se fundamentaron en el enfoque humanista, crítico y
constructivista, que implementa la Institución Educativa Municipal
La Arboleda en su modelo pedagógico; lo que le permitió al
proyecto institucionalizarse dentro del P.E.I., debido a la
estructuración y a la pertinencia de los temas, las estrategias
metodológicas, los tiempos, el seguimiento en su ejecución , a la
evaluación del mismo y a la consolidación de la base de
egresados, con la información referente a la toma de decisión de
cada bachiller. La Orientación Vocacional, es un proceso social
que desde épocas remotas, identifica al joven como un ser único,
capaz de realizar una actividad específica, a través de una
asesoría responsable y confiable, involucrando temáticas
pertinentes como la motivación, la autoestima, la realización
personal, el proyecto de vida, la caracterización de intereses,
aptitudes y potencialidades. El proyecto de Orientación
Vocacional se convierte en una novedad desde las prácticas de
aula, ya que se desarrolla a partir de actividades y
sensibilizaciones motivadas por el docente, como talleres de
lectura y escritura sobre temáticas pertinentes. Se utilizan
diferentes herramientas como: canciones, poesías, películas,
videos, caricaturas, cada una con una actividad propuesta y
encaminada a fortalecer el proyecto de vida de los jóvenes,
Igualmente es notoria la utilización de diferentes herramientas
tecnológicas que permiten a los jóvenes acceder a información
actualizada.
Resaltar el hecho, de motivar e involucrar a veinticinco (25)
estudiantes de grado undécimo a la Universidad Cundinamarca,
en el Semillero de Investigación, con el fin de posibilitar su
vinculación en el programa de Ingeniería Agronómica, extensión
Facatativá. Los resultados obtenidos de la evaluación al proyecto
de Orientación Vocacional, por parte de las directivas docentes de
la Institución Educativa Municipal La Arboleda, es sobresaliente
dentro la institución, ya que logra responder a una necesidad
inherente de proyección a la comunidad.

Anrango y Antamba (2012). Estudio de los procesos de

orientación vocacional en los décimos años de educación básica
del colegio experimental Jacinto Collahuazo”.
Tipos de Investigación: Descriptiva. Se utilizará este tipo de
investigación ya que permite que se maneje un gran número de
variables e indicadores. Generalmente no se parte de un
problema definitivo ni de hipótesis. Se intenta lograr una
descripción precisa de una realidad limitada sobre una variedad
de fenómenos, estructuras y procesos en los que se hace resaltar
sus características particulares. En este caso se parte del
supuesto de que un caso particular es representativo para
muchos otros casos similares que hacen posible una
generalización.
Propositiva: Debido a que considerando las funcionalidades y los
servicios en forma integral, por tanto se hace directamente una
propuesta que de una u otra manera mejorará, de acuerdo a la
utilidad y a la realidad permitiendo que se establezcan parámetros
exactos de los cuales se parte hacia los objetivos que se proponen
conseguir.
Proyecto Factible: Puesto que después del análisis realizado en
la institución es óptimo en estas circunstancias realizar un ajuste
a la realidad y al tiempo, ya que dentro de esta consiste en que el
investigador realice una prueba donde no controla ni regula, el
entorno se efectúa posterior a los hechos.
Métodos: Histórico Lógico: Se aplicará representando
progresivamente los fenómenos fundamentales de la trayectoria
del problema que es objeto de estudio a partir del cual se
estructura el marco teórico y la propuesta, mediante un
procedimiento lógico que explica ese fenómeno. Se utilizará este
método para llevar el conocimiento de lo particular a lo general.
Método Analítico Sintético: Permitirá en el marco teórico analizar
la información científica y técnica de tal manera que en el informe
final se realice una síntesis en forma de redacción, en diagrama,
gráficos y cuadros que permitan analizar detalladamente la
información captada en la investigación de campo.
Método Inductivo:
Se utilizará este método para llevar el conocimiento de lo
particular a lo general.
La inducción es el razonamiento, a partir de uno o varios juicios
particulares, se realizará un estudio del problema y las respectivas
variables para determinar las causas y consecuencias.
Método Hipotético-Deductivo: Un investigador propone una
hipótesis como consecuencia de sus inferencias del conjunto de
datos empíricos o de principios y leyes más generales. En el
primer caso arriba a la hipótesis mediante procedimientos
inductivos y en segundo caso mediante procedimientos
deductivos. Es la vía primera de inferencias lógico deductivo para
arribar a conclusiones particulares a partir de la hipótesis y que
después se puedan comprobar experimentalmente.
Método sistémico: Está dirigido a modelar el objeto mediante la
determinación de sus componentes, así como las relaciones entre
ellos. Esas relaciones determinan por un lado la estructura del
objeto y por otro su dinámica.
Los autores concluyen sus investigaciones mencionando lo
siguiente. Luego de haber tabulado e interpretado los datos se
obtuvieron las siguientes conclusiones.
a. Los procesos de orientación vocacional del Colegio
Experimental “Jacinto
Collahuazo” se consideran que son de gran ayuda para el
estudiante, aunque hay falencias por intervenir, ya que existe
una sobrepoblación estudiantil.
b. Los docentes tienen poco conocimiento sobre la nueva Ley
de Orgánica de Educación Intercultural y su sistema de
bachillerato general unificado.
c. Los padres de familia necesitan que a partir de esta nueva
normativa mejore el sistema educativo y por ende mejore la
Orientación Educativa.
d. El nuevo Bachillerato es asumido por toda la comunidad
educativa de manera súbita.
e. En el plano familiar cada uno pretende desarrollar sus
habilidades de acuerdo a su situación real e idiosincrasia.
f. Los test, encuestas y demás instrumentos psicológicos que se
utilizan en la institución son caducos, por lo que las estrategias
y procesos no dejan de ser igual.

Panqueba y Mesa (2014). Orientación Vocacional Y Profesional

A Estudiantes De Grado Once De La Institución Educativa Silvino
Rodríguez, Sede Jaime Rook De La Ciudad De Tunja.
Metodología de Investigación. La presente investigación es de
Enfoque Cuantitativo de Tipo descriptivo, donde se emplearon
herramientas como la recolección de datos, la medición de los
mismos, el análisis y la generalización de los resultados. La
investigación Cuantitativa utiliza la recolección y el análisis de
datos para contestar preguntas de investigación y probar hipótesis
establecidas previamente y confía en la medición numérica, el
conteo y frecuentemente en el uso de la estadística para
establecer con exactitud patrones de comportamiento de una
población” (Hernández etal, 2003; p.5).
Palencia refiere: En suma, su finalidad es identificar, reconocer,
describir y mostrar, para ello pueden utilizar tratamientos
estadísticos o categorizar la información en matrices de análisis,
buscando siempre presentar en forma detallada las
características de su objeto de estudio. Aunque también la
investigación descriptiva busca descubrir hechos, analizar el
significado y la importancia de estos, su aparición, frecuencia y
desarrollo. Mide, clasifica, interpreta y evalúa proporcionando, de
ese modo, información sistemática y comparable con la de otras
fuentes.
Características: Las principales características que menciona
Hernández, (2003) debe tener una investigación cuantitativa se
enuncian a continuación: Se evita la interacción psicológica con el
fenómeno estudiado.
Las metas de la investigación cuantitativa son describir, explicar y
predecir los fenómenos y sus casusas, generar y probar teorías.
Plantear un problema de estudio delimitado y concreto. Sus
preguntas de investigación versan sobre cuestiones específicas.
Una vez planteado el problema de estudio, revisa lo que se ha
investigado anteriormente. A esta actividad se le conoce como
revisión de la literatura.
Para obtener tales resultados el investigador recolecta datos
numéricos de objetos, fenómenos o participantes, que estudia y
analiza mediante procedimientos estadísticos.
La recolección de los datos hace uso de procedimientos
estandarizados e instrumentos válidos y confiables, tal es el caso
del test aplicado en este proyecto de investigación. Los datos son
el resultado de mediciones que se los representa en valores o
cantidades.
La recolección de los datos: se fundamenta en la medición. Se
lleva a cabo al utilizar procedimientos estandarizados y aceptados
por una comunidad científica. Las mediciones se transforman en
valores numéricos que se analizarán por medio de la estadística.
Los análisis cuantitativos fragmentan los datos en partes para
responder al planteamiento del problema. Tales análisis se
interpretan a la luz de las hipótesis y de los estudios previos.
Para este enfoque, si se sigue rigurosamente el proceso y, de
acuerdo con ciertas reglas lógicas, los datos generados poseen
los estándares de confiabilidad y validez, las conclusiones
derivadas contribuirán a la generación de conocimiento. La
búsqueda cuantitativa ocurre en la realidad externa al individuo.
Esto nos conduce a una explicación sobre cómo se concibe la
realidad con esta aproximación a la investigación.
Línea y sub-línea de investigación: Hurtado y Toro (2001)
sugieren que la investigación cuantitativa tiene un concepción
lineal, es decir, una secuencia menos flexible entre la formulación
y el desarrollo de la investigación, delimitando los elementos que
conforman el problema. (Citado en: Palencia SF-44).
La línea de investigación utilizada es la de subjetividades en el
contexto educativo y la sub-línea de es la construcción de
subjetividades en el contexto educativo.
El autor concluye su investigación de la siguiente manera. Con el
desarrollo del programa de orientación vocacional con los
estudiantes de los gados 11° del colegio Silvino Rodríguez, sede
Jaime Rook, se identificó que poseen el interés, los conocimientos
y las habilidades para determinadas carreras, las cuales fueron
acertadas según el test, que se aplicó a los estudiantes, sin
embargo el colegio no cuenta con un proceso de orientación que
guie al estudiante a la consecución de sus objetivos y metas como
estudiante, este proceso de investigación, sirvió a la vez para que
el colegio inicie un proceso de orientación vocacional desde el
inicio de la etapa escolar secundaria de los estudiantes con el fin
de moldear al estudiante para que el mismo tenga la posibilidad y
capacidad de definir o redefinir y establecer con exactitud una
carrera.
Se socializo con los estudiantes de los grados 11° del colegio, las
capacidades, cualidades y destrezas que se hallaron en el
proceso y que deben tener en cuenta en el momento de
seleccionar una carrera, así mismo se socializo la posibilidad de
relacionar dicha elección con sus intereses, aptitudes y
condiciones biopsicosociales, con la cual puedan construir un
estilo de vida y mejorar su calidad de vida
Con base en las pruebas y los hallazgos entregados a cada
estudiante, permitió que pudieran hacer una construcción
oportuna de su proyecto de vida desde la elección de la carrera
 profesional que pueden escoger a partir de sus habilidades,
capacidades y cualidades, con el fin de evitar deserciones en su
proceso de formación como profesionales en cualquiera de las
distintas instituciones de educación superior.
Que los estudiantes tengan las herramientas necesarias para la
toma de decisión frente a la carrera a escoger, continuando el
proceso de orientación cuya responsabilidad debe estar liderada
por el plantel educativo con el fin que el estudiante perfeccione y
perfile sus habilidades y destrezas frente a la carrera escogida por
el mismo.
Así mismo que los resultados obtenidos en la presente
investigación sirvan para llamar la atención y permitan
incrementar la toma de conciencia en las instituciones educativas,
acerca de la necesidad que existe de abordar el tema de la
orientación profesional temprana, propuesta desde este
programa, como un área más de desarrollo contemplada en el
programa estudiantil de cada institución.

1.1.2. Nacionales
Cueva (2014). Programa High School para mejorar la orientación
vocacional de los alumnos de quinto grado de secundaria de la
institución educativa el triunfo de Tumbes – 2014.
La metodología empleada en el trabajo de investigación parte de
una hipótesis la misma que se va experimentando mediante la
aplicación del programa, es decir se aplica el método científico tal
como lo afirma el positivismo que, el único conocimiento auténtico
es el saber científico y que se llega a él por el método científico, y
gracias a la experimentación se ha desarrollado el programa High
School.
El tipo de estudio es cuasi-experimental con post prueba y con
grupo de control conformado por los alumnos de quinto grado de
secundaria de las IIEE Contralmirante Villar, César Vallejo y
Zarumilla y el grupo experimental conformado por los alumnos de
la institución educativa EL Triunfo.
El Diseño de la investigación es Experimental, se caracteriza por
aplicar el estímulo, Programa High School, al grupo experimental
que lo constituyen los alumnos de 4to y 5to de secundaria de la
institución educativa El Triunfo y se compara la respuesta con el
grupo de control que lo constituyen los alumnos de 5to grado de
los colegios: Contralmirante Villar de la capital de provincia del
mismo nombre, César Vallejo de Tumbes y Zarumilla de la capital
de la misma provincia.
El autor da su conclusión de la siguiente manera. En coherencia
con los resultados de la investigación, los objetivos alcanzados en
función a las dimensiones de las variables Programa High School
y Orientación Vocacional, así como los altos porcentajes que
demuestran el inadecuado servicio, y casi la totalidad en algunos
casos y en otros el 100% de los estudiantes a nivel regional
revelan sus opiniones favorables al High School; datos que
constituyen indicios relevantes para formular las siguientes
conclusiones:
En Tumbes, en las 3 provincias que comprende la región; el 77%
de los alumnos encuestados, que constituyen el grupo de control
de la presente investigación, manifiestan que en sus Instituciones
Educativas, no investigan sobre profesiones, es decir no se les
brinda un adecuado servicio de Orientación Vocacional tal como
está normado en el DCN, en cambio en el grupo experimental el
95% de estudiantes manifiestan que si realizan investigación
sobre las profesiones; es necesario aclarar que el 5% restante lo
constituyen los alumnos que han llegado trasladados en el
presente año, porque las investigación sobre profesiones la
desarrollan en 4to de secundaria, esta brecha se acortará con las
2 prácticas pre vocacionales que se realizan en 5to grado.
El 77% de los alumnos que constituyen el grupo de control,
manifiestan que no realizan actividades relacionadas con
orientación vocacional, fuera de sus instituciones educativas, es
decir lo escaso que reciben teóricamente no lo confrontan con la
práctica, en cambio el 93% de los alumnos del grupo experimental
manifiestan que desarrollan actividades fuera del colegio,
relacionadas con la orientación vocacional.
El 82% del grupo de control revelan que no reciben charlas
permanentes sobre orientación vocacional, este elevado
porcentaje demuestra que no se cumple con tal servicio; caso
contrario en el grupo experimental un elevado porcentaje, el 92%
revelan que reciben charlas permanentes de orientación
vocacional tal como se aclara anteriormente, el 8% restante lo
constituyen los alumnos que han llegado trasladados en el
presente año, porque las charlas permanentes se reciben en 4to
grado y se desarrollan todos los sábados con profesionales
destacados y de preferencia ex alumnos del colegio; esta brecha
se acortará con las 2 prácticas pre vocacionales que se realizan
en 5to grado.
El 100% de los alumnos, es decir todos tanto del grupo de control
como del grupo experimental revelan que es necesaria la práctica
pre vocacional para desarrollar su autonomía y poder decidir qué
estudios superiores realizar.
El 98% de alumnos, casi todos; tanto del grupo de control y
experimental manifiestan que es necesario observar y dialogar
con profesionales que ejercen la carrera de la opción que están
interesados para poder adquirir conocimiento sobre las
profesiones y no equivocarse en el momento de decidir su futuro.
El 99% de ambos grupos: control y experimental opinan que el
programa High School les beneficiaría o favorecería para lograr
su desarrollo personal y para adquirir habilidades emprendedoras
mediante los cursos que comprende el plan de estudios.
El programa High School mejora significativamente la orientación
vocacional de los estudiantes de quinto grado de secundaria de la
institución educativa El Triunfo, y se manifiesta en que los
alumnos después de vivenciar su experiencia junto a diferentes
profesionales, toman una acertada decisión acerca de sus
estudios superiores, desempeñándose eficientemente en la
Universidades e Institutos; evidenciándose su liderazgo en el
concurso macro regional de experiencias educativas innovadoras,
organizado por FONDEP en la ciudad de Chiclayo.
El programa High School influye significativamente en el
Desarrollo Personal y la adquisición de Autonomía de los
estudiantes de quinto grado de secundaria de la institución
educativa El Triunfo.

Rodríguez (2012). Interés vocacional-profesional y rendimiento

académico en los estudiantes de la universidad nacional del
centro del Perú, 2012.
El tipo de este estudio es descriptivo correlacional, debido a que
busca una relación entre el interés vocacional profesional y el
rendimiento académico de los cursos de especialidad que
desarrollan los estudiantes del primer y tercer ciclo de la Facultad
de Educación de la UNCP – Huancayo. El diseño de la
investigación es no experimental porque no existe una variable a
la cual se va a manipular; es decir, se observan situaciones ya
existentes, no provocadas como en los estudios experimentales o
cuasi-experimentales.
En la investigación no experimental las variables independientes
ocurren y no es posible manipularlas ni tener control sobre ellas,
porque ya sucedieron al igual que sus efectos. Es de corte
transversal porque se recoge la información en un solo momento
en el tiempo con el propósito de describir las variables y analizar
su incidencia e interrelación en un momento dado.
El autor concluye diciendo que el interés vocacional profesional
influye favorable y significativamente en el rendimiento académico
en los cursos de especialidad que desarrollan los estudiantes del
primer y tercer ciclo de la Facultad de Educación de la UNCP,
semestre 2012. El rendimiento académico en los cursos de
especialidad es de normal promedio (media de 13,43) en los
estudiantes del primer y tercer ciclo de la Facultad de Educación
de la UNCP - Huancayo.

Olivares y Quezada (2013) impacto de las ferias vocacionales

en la orientación vocacional.
a. Las fuentes de información consideradas más importantes
que han utilizado para tomar su decisión vocacional, fueron
en primer lugar Internet, libros especializados y periódicos
y revista, en segundo lugar y cuarto lugar las ferias
vocacionales, en tercer lugar aparece nuevamente Internet,
y en quinto lugar las charlas de orientación vocacional y el
servicio de psicología del colegio.
b. Los criterios utilizados en la toma de decisión de la
profesión son los siguientes: en Primer lugar (34%), “la
profesión que más le gustó”, en Segundo lugar (19%) “el
prestigio de la profesión”, en Tercer lugar “la
“recomendación de familiares y/o amigos” (20%).
c. El nivel de ayuda proporcionado por las ferias vocacionales
para su toma de decisión, el 57.2 % consideran que las
ferias vocacionales aportaron poco en su decisión,
mientras que el 36.7% opinan que fueron de marcada
importancia en su elección profesional.
d. Con respecto a la calidad de información sobre las
profesiones, recibida en las Ferias vocacionales, hallamos
que un 48% opina que dicha calidad es Promedio, sin
 embargo el 41% opina que el nivel de información recibida
es Alta.
e. Los objetivos más importantes que a criterio de las alumnas
deben cumplir las ferias vocacionales, hallamos en primer
lugar la demanda de Información sobre las carreras (88%),
seguido por la necesidad de información sobre las
universidades existentes en el país, convenios
institucionales, información de modalidades de admisión e
información económica.
Respecto a la importancia que ha tenido para la elección
profesional las ferias vocacionales, un 54% considera que
ha sido Más o menos importante, mientras que un 36% le
da gran importancia.
f. La opinión de continuar la realización de las Ferias
Vocacionales, es Favorable en el 91%. 8. El impacto de las
Ferias vocacionales en la orientación vocacional es de un
nivel de Impacto Total.

1.2. Justificación de la investigación

1.2.1. Justificación Normativa
 Ley universitaria N° 30220
 Ley General de Educación 28044
 Ley de Procedimiento Administrativo General 27444
 Estatuto de USP
 Reglamento general de USP
 Reglamento de Estudios de la USP
 RENATI – SUNEDU
 Reglamentos de Grados y Títulos de USP

1.2.2. Justificación teórica

Una de las cuales que se realiza la investigación es porque
muchos estudiantes que egresa de Educación secundaria no
tienes una decisión tomada para elegida una carrera así
puedan continuar sus estudios superiores ya sea en las
Universidades o Institutos.
Los estudiantes de que cursan 4° y 5° grado de Educación
Secundaria no tienes una información adecuada sobre la
carreras Profesionales y Técnicas, porque los docentes que
asumen el área de tutoría no están capacitados
adecuadamente para informar y aplicar los test vocacionales
a los estudiantes.
La elección de una carrera profesional, técnica y/o un trabajo
apunta no sólo hacia una actividad u opción profesional, sino
a toda una forma de vida, es por ello que en la elección de
vocación debe hacerse consciente de que con ella formamos
parte de nuestra Identidad, es decir, de nuestro "Yo", y, que a
través de esta Identidad, asumimos un rol, un estatus y, en
muchas ocasiones, hasta elegimos una pareja. La identidad
se perfila como la síntesis que se construye de acuerdo con la
historia individual del adolescente y que le da un sentido de
continuidad entre su pasado y su dirección hacia el futuro.
La orientación vocacional es un proceso complejo el cual
ayuda a los estudiantes a elegir y prepararse adecuadamente
en una profesión o trabajo determinado.
La orientación en la etapa escolar de 4° y 5° es esencial para
que se proyecta hacia una vertiente académica y profesional
requiriendo un apoyo específico; en este sentido la orientación
apoyará la exploración del estudiante sin singularizarse en los
campos de trabajo y estimulará el desarrollo de conductas
integradas y abiertas que reduzcan a la inadaptación
preventiva.
Es por ello que mi investigación se centra principalmente en
lograr que los estudiantes que cursan 4° y 5° grado de
Educación Secundaria culminan su educación básica puedan
 decidir con criterios propios la opción de estudio que más le
convenga para su futuro como profesional. En las Instituciones
Educativas de Virgen de la Natividad de Masqui y San Miguel
de Lucma del Distrito de Lucma.

1.3. Problema
1.3.1. Planteamiento de problema:
El hermoso Distrito de Lucma se encuentra en Callejos
Cochucos a una distancia de 180. 7 kilómetros de la Capital
de la Región de Ancash - Huaraz. El distrito de Lucma fue
creado por la ley 13424 del 3 de mayo de 1960, en el segundo
gobierno del Presidente Manuel Prado Ugarteche y el primer
alcalde el señor Daniel Ayala López. Como una escisión del
distrito de Llumpa. Su capital es el pueblo de Lucma. El distrito
de Lucma es un distrito de la provincia de Mariscal Luzuriaga,
en el Departamento de Áncash, Perú. Limita por el este con el
distrito de Musga, del que lo separa el río Pacosbamba,
conocido así por siglos en la zona; por el sur con el distrito de
Llumpa; por el oeste con las cumbres de Yanagaga y
Tuctubamba y el hermoso nevado de Puca-raju; por el norte
con el distrito de Huayllán de la provincia de Pomabamba.
Ghiggo (2003).
El Distrito lo integran los pueblos de Masqui y Seccha y los
caseríos de Chárac, Tayá, Puchgoj, Carhuacasha y Quíshuar,
sin embargo, por los datos censales aparecen otros poblados
de más. Tiene una superficie de 77,37 km². Se ubica a una
altitud de 2 969 msnm. Cuantía poblacional, cuenta con una
población de 3 197 toda la población Quechua hablantes.
Lucma, nombre, en quechua, de una planta y fruta que abunda
en el lugar, castellanizada como lúcuma. Procede del runa
simi ruku uma = cabeza de viejo. Chárac, del quechua chaaraq
= que siempre visita. Carhuacasha proviene de qarwa =
amarillo y Kasha = espina. Pochgoj, del quechua puchquq =
ácido. Masqui, del invocativo ante una provocación, ¡maski.
Taya y quishuar son nombres quechuas de plantas oriundas:
Taaya y kiswar. Seccha, de siqchay = obtener residuos al colar
el upi (suspensión hervida de jora con agua, al preparar
chicha).
El Distrito de Lucma es una zona de clima templado
predominando el clima cálido sobre todo en los meses de
mayo a diciembre. Durante la época de verano, aparecen las
precipitaciones que varían desde una simple garúa hasta la
inesperada caída de granizo.
Las noches de invierno pueden ser relativamente frías, pero
al amanecer se ven opacadas por un hermoso y radiante sol
que baña con sus rayos toda la región.
El acceso al hermoso Distrito de Lucma la que su mayoría son
trochas, cuenta con medios de transporte que son combis que
transportan a los pobladores por las comunidades que la
conforman hacia Pomabamba, se comunican con las
comunidades alejadas y ubicadas en las alturas de la región,
dichos caminos son los principales medios de comunicación
de los pobladores de la región.
Lucma cuenta con dos centros poblados los cuales son:
Lucma (la capital) y Seccha, además de ellos también hay
varios caseríos que le siguen en importancia ya que cuentan
con gran número de pobladores; estos son: Quishuar,
Carhuacasha, Pochgoj, Taya, Masqui y Charac, finalmente
alrededor de todos estos centros y caseríos gravitan
pequeños anexos
La distancia de Lucma capital al centro poblado de Seccha es
de 3 horas, de Seccha al caserío de Carhuacasha es de 2h.y
media, y de allí al caserío de Quishuar son 2h y media.
El hermoso distrito de Lucma cuenta con tres Instituciones
Educativas de nivel secundaria completa de primer hasta
quinto grado de secundaria, que se encuentras ubicados en
los siguientes hermosos lugares:
La Institución Educativa Secccha se encuentra en la zona alta
que alberga a todo los estudiantes de los lugares más alejados
del Distrito, en el año 2016 se ha convertido en la Institución
Educativa de Jornada Escolar Completa (JEC) que ahora
tiene el privilegio de contar con un equipo de personal
completo.
La Institución Educativa Virgen de la Natividad de Masqui, se
encuentra a una distancia del distrito 20 minutos con la
movilidad, es una Institución Mixto que fue creada en el año
1998 como una Institución Educativa Agropecuario con el
código de ubegeo N° 021307, que empezó a funcionar con 35
Estudiantes y dos docentes, su funcionamiento diurno, que
pertenece a la Unidad de Gestión Educativa local (UGEL)
Mariscal Luzuriaga, durante el transcurrir de los grados
académicos los estudiantes se fueron retirando por diversos
motivos uno de ellos fue que no tenían una meta clara para
continuar sus Estudios Superiores, que así la primera
promoción Egresaron 12 estudiantes; luego en el año 2004 se
convirtieron en Ciencias humanidades, en la actualidad la
Institución Educativa Virgen de la Natividad de Masqui alberga
130 estudiantes de primero a quinto de secundaria de los
cuales 22 estudiantes pertenecen a cuarto grado y 18
estudiantes a quinto de secundaria, actualmente laboran 12
docentes de diferentes Áreas.
La Institución Educativa san Miguel de Lucma está Ubicada
en el Barrio de Rosas Pampa, que es el colegio más antiguo
del distrito que está identificado con el código de ubigeo N°
021307, la Institución Educativa es mixto que actualmente
alberga 105 estudiantes del 1° grado hasta 5° grado de nivel
secundaria que está dividido en 6 secciones, dentro de ello
encontramos 19 estudiantes de 4° grado y 22 estudiantes de
5° grado, entro esta Institución Educativa laboran 10 docentes
de diferentes áreas.
En las Instituciones Educativas mencionados laboran
docentes de diferentes áreas o especialidades que
comparten sus conocimientos a los estudiantes, que son
docentes que tienen mucha trayectoria que son profesionales
idóneos en su especialidad. Pero dentro ello el Ministerio de
Educación lo tiene incorporado en el diseño curricular, un área
que es sumamente importante que se denomina tutoría que
los estudiantes llevan desde el 1° grado hasta 5° de grado.
La orientación vocacional en las Instituciones Educativas.
Virgen de la Natividad de Masqui, San Miguel de Lucma y
José Antonio Encinas Franco de Seccha. Se ha venido
realizando de una forma inadecuada solo por los docentes que
están asignados el cargo de TOE (tutoría de orientación
Educativa) de una manera muy general y con escasa
información hasta la actualidad. Lo cual no viene permitiendo
una orientación vocacional en los estudiantes de nivel
secundaria, lo cual no permite la visión al futuro en su
formación profesional.
Los tutores asignados tienes mucha carencia de información
de la orientación vocacional para poder brindar la información
necesaria a los estudiantes de 4° y 5° de nivel secundaria en
dichas instituciones educativas. Por lo cual los mucho de los
estudiantes culminan sus estudios del nivel secundario sin
haber tomado una decisión que carrera estudiar y donde
estudiar.
Los estudiantes presentan mucha inseguridad con relación al
seguimiento de los estudios superiores, por no tener
 determinada la carrera a cursar en la universidad o en un
Instituto, por lo que es indispensable la aplicación de un
programa vocacional que los ayude a clarificar y seleccionar
acertadamente una profesión.
Por todo lo visto las causas que genera inadecuada
orientación vocacional a los estudiantes de 4° y 5° de
secundaria, se propone Implementar el programa de
orientación vocacional a estudiantes de 4° y 5° grado del nivel
secundaria que le permita el desarrollo de su vida futura y la
ubicación con acierto en el mundo laboral.
Ofrecer un espacio de participación para reflexionar sobre los
deseos, miedos e intereses que el momento de elección
genera en los jóvenes, con especial énfasis en la realidad
regional.
Organizar talleres que nos permitan desarrollar el programa
vocacional y la posterior recomendación de una carrera
adecuada al estudiante.
Organizar ferias vocacionales para que los estudiantes
seleccionen una carrera que se adecue a sus intereses,
aptitudes y condiciones bio-psico-sociales, así como a las
posibilidades de la institución y necesidades del país.

1.3.2. Formulación de problema

¿En qué nivel la orientación vocacional permite a los
estudiantes de 4to y 5to de secundaria de las Instituciones
Educativas del Distrito de Lucma – Mariscal Luzuriaga –
Ancash 2017?

1.4. Marco teórico y conceptual

1.4.1. Marco teórico
Con el propósito de elaborar un programa de orientación
vocacional es importante definir conceptos, explorar los
antecedentes teóricos respecto a esta problemática, conocer
el perfil de los jóvenes que permita desarrollar estrategias
adecuadas para la contribución en la construcción del perfil
profesional de cada joven. Por tanto a continuación se da
inicio a este proceso de revisión teórica.

A. Psicología
La psicología es la causa de las diversas conductas de los
sujetos que obedecían a los distintos tipos de alma que
cada uno poseía, de tal manera que su conducta era
determinada por la constitución de su alma: concupiscible,
propia de sujetos cuyo comportamiento obedece a la
satisfacción inmediata de sus necesidades e instintos”.
Platon (Siglo Iv A.C)
La psicología es “una ciencia que estudia la identidad
interior, permitiendo asumir la responsabilidad de sus actos
consiguiendo la libertad propia”. Piaget (1940).

B. Orientación Vocacional

La palabra vocación se deriva del vocablo vocativo que

tiene como significado “llamado” como seres humanos
podemos estar llamados a desarrollarnos y a
desenvolvernos plenamente como persona y prepararnos
para la vida. Y no podemos a veces escapar de la
preguntas, ¿quién soy? ¿Cuáles son mis metas y
aspiraciones? De ahí que pueda deducirse que Como
personas tenemos que dar respuestas a todas estas
interrogantes. De esta manera se puede hacer en síntesis
una definición es mucho más que una actividad, más bien
está considerado como una habilidad, una destreza por
lograr una satisfacción de carácter personal a todo esto
denominamos vocación. Múnera Cuartas, (2012).
Considera que tradicionalmente no se ha tenido en
cuenta la elección del usuario a la hora de decidir su
interés vocacional; se pensaba que este tipo de
pacientes no eran capaces de desarrollar nuevos
intereses laborales. Los bajos promedios en el
mantenimiento del empleo vienen marcados, en parte,
por la insatisfacción del usuario con el empleo elegido.
Encontró que la satisfacción se correlacionaba con una
correspondencia entre necesidades de trabajo y
reforzadores del mismo, y que la satisfacción en el
trabajo predecía que se conservaría el empleo.
La ausencia de experiencia laboral, el desconocimiento
de las propias habilidades y capacidades, la falta de
conocimientos sobre el mercado laboral y el auto-
concepto de persona no empleable, son algunos de los
factores que conducen a una orientación vocacional
desajustada. Betz (1969).

La Orientación Vocacional es un proceso que tiene

como objetivo despertar intereses vocacionales, ajustar
dichos intereses a la competencia laboral del sujeto y a
las necesidades del mercado de trabajo. El primer paso
de la rehabilitación vocacional es la elección de un
interés realista que permita al sujeto alcanzar su meta
laboral. Anthony y cols. (1984).

La orientación vocacional pretende ayudar a que la

persona elabore un concepto adecuado de sí mismo, y
de su papel en el trabajo. Super (1957)
La orientación no es un proceso puntual, sino continuo
en el tiempo; no se dirige sólo a las personas con
necesidades especiales, sino a todo el mundo. Se
persiguen como objetivos: el desarrollo de la persona,
y la prevención de problemas de toda índole; se
interviene a través de programas.
Vocación entendida como impulso sostenido que una
persona experimenta para llevar a cabo algo
importante, con proyección de futuro. Esta tendencia
ha perjudicado el estudio de la orientación vocacional,
ya que según esta definición se trataría exclusivamente
de ocupaciones elevadas; si es un impulso, éste se
posee o no, lo que puede generar ansiedad y
frustración en aquellas personas que no tienen
definidos sus intereses vocacionales; y dado su
carácter subjetivo, esta vocación no se puede medir,
cambiar ni desarrollar. Bisquerra, (1990)

La Orientación Vocacional es un proceso por el cual se

orienta a todos los estudiantes a despertar intereses y
aptitudes para la competencia de las necesidades del
mercado laboral. El primer paso de la rehabilitación
vocacional es la elección de un interés realista que
permita al estudiante a alcanzar su meta de elegir una
carrera Profesional.

Holland (1962) elaboró un modelo que resalta la idea

de que las personas buscan un ajuste o una
congruencia entre sus necesidades y habilidades y las
oportunidades y demandas de las diferentes
profesiones. Para este autor toda persona puede ser
categorizada en uno de estos 6 tipos de personalidad:
realista, investigador, artístico, social, emprendedor y
convencional. Las personas escogen ocupaciones en
las que se sienten satisfechas y competentes.

a. Artístico, con preferencia por las actividades que

permitan la expresión creativa ya que el arte es su
medio preferido para ello. Suelen ser personas muy
independientes, originales, poco conformistas, poco
convencionales y a veces incluso caóticas. Su
personalidad se pone de manifiesto en ambientes
profesionales y ocupaciones artísticas como:
Pintor, Escultor, Danza, Arquitecto, Músico,
Actor e Intérprete.

b. Convencional. Se desenvuelven bien en entornos

laborales que exigen pocas interacciones con el
resto de personas y prefieren actividades
ordenadas, bien definidas y reglamentadas en las
que puedan desplegar sus habilidades numéricas.
Eligen profesiones en las que prime la organización,
el orden y los detalles como:
Contador (contador público, auditor,
Estimador de costos, ingeniero de costos,
Investigador de créditos, Experto en
impuestos y en rentas nacionales, Contador,
Estadístico.

c. Emprendedor. A la personalidad emprendedora le

gustan los entornos competitivos evitando los
intelectuales y estéticos. Son amantes de correr
riesgos y se dirigen hacia su meta de una forma
agresiva. Manejan bien la persuasión y el liderazgo
 y suele elige actividades laborales de influencia y/o
poder sobre los demás en profesiones tales como:
Abogacía, Administración, Gestión educativa,
Periodismo, Ventas, Marketing.

d. Investigador, que tiene preferencia por trabajar en

entornos intelectuales en los que maneja ideas
abstractas, símbolos, el lenguaje… Se aleja de
ambientes comerciales y prefiere actividades que
implican analizar, pensar, organizar y comprender:
Matemáticas, Química, Docencia, Informática,
Farmacia.

e. Realista, o individuos que se enfrentan a su

ambiente de forma realista y concreta. Suelen darle
valor al estatus y al poder. Les gusta el trabajo
manual, la manipulación de objetos y máquinas...
Tienen habilidades mecánicas y generalmente
sienten menos interés por las ocupaciones que
implican interaccionar con los demás:
Mecánica, Arquitecto, chef, Policía, Ingeniería,
Topógrafo, Meteorólogo y Técnico de
laboratorio.

f. Social. Integrado por aquellas personas con

tendencia a ayudar a los demás por lo que tendrán
preferencia por actividades de ayuda y/o enseñanza
a otros. Son personas muy cooperadoras que han
desarrollado una gran sensibilidad y tienen un alto
nivel de empatía. A nivel profesional elegirán
ocupaciones que impliquen apoyo, cooperación,
cuidado y ayuda como:
 Médico, Psicología, enfermero, obstetra,
odontólogo, Atención infantil, sociólogo,
Psiquiatra, rehabilitador y enfermero técnico.

1.4.2. Marco conceptual

a. Orientación: Información o pauta con que se enseña o
aconseja a alguien.
b. Vocación: Llamada o inspiración que una persona siente
procedente de Dios para llevar una forma de vida,
especialmente de carácter religioso.
c. Estudiantes:

1.5. Hipótesis de trabajo

1.5.1. Hipótesis alternativa (hi)
Existen niveles significativo de orientación vocacional, así
para que puedan elegir una carrera profesional acorde a sus
intereses, los estudiantes de 4to y 5to de secundaria de las
Instituciones Educativas del Distrito de Lucma – Mariscal
Luzuriaga – Ancash 2017?

1.5.2. Hipótesis nula (ho)

No existen niveles significativo de orientación vocacional,
para que puedan elegir una carrera profesional acorde a sus
intereses los estudiantes de 4to y 5to de secundaria de las
Instituciones Educativas del Distrito de Lucma – Mariscal
Luzuriaga – Ancash 2017?
1.6. Objetivos
1.6.1. Objetivo General
Determinar nivel de orientación vocacional en estudiantes de 4to
y 5to de secundaria de las Instituciones Educativas de Virgen de
la Natividad y San Miguel de Lucma del Distrito de Lucma –
Mariscal Luzuriaga – Ancash 2017.

1.6.2. Objetivo Específico

a. Determinar el nivel de orientación vocacional e interés para
elegir una carrera profesional.
b. Desarrollar taller participativo de orientación vocacional
para difundir la oferta educativa de las Universidades e
Institutos.
c. Ejecutar feria vocacional para que puedan participar
activamente así puedan reconocer sus personalidades y
desde allí pueda elegir una carrera profesional.
II. MATERIAL Y MÉTODO
2.1. Tipo y diseño de investigación
2.1.1. Tipo
El presente investigación es descriptivo por que los grupos
son intactos debido a que especifica las propiedades
importantes de los estudiantes de 4to y 5to de secundaria, así
mismo es un estudio causal.

2.1.2. Diseño de investigación

El diseño seleccionado en la presente investigación, es el
diseño descriptivo de tipo causal.
Esquema.
GE= grupo experimental
X = tratamiento
01 = observación GE
02 = observación GE

GE = 01 X 02

2.2. Población y muestra

2.2.1. Población o universo
El estudio se realizara en los estudiantes de Nivel Secundaria
de las Instituciones Educativas de Virgen de La Natividad y
San Miguel de Lucma, con una población de 380 estudiantes
del Distrito de Lucma – Mariscal Luzuriaga – Ancash 2017

2.2.2. Muestra
La nuestra de estudio es conformado por todo los estudiantes
de 4to y 5to de secundaria de las Instituciones Educativas de
Virgen de La Natividad y San Miguel e Lucma tomando como
muestra un total de 68 estudiantes del Distrito de Lucma –
Mariscal Luzuriaga – Ancash 2017.
2.3. Métodos, técnicas e instrumentos de recolección de datos
El presente investigación se utilizara para la recolección de
información los test Psicológico:
Test Vocacional

2.4. Procedimiento de recolección de datos

El procesamiento de la información y análisis de información del
presente estudio de investigación se desarrolla teniendo en
consideración lo siguiente:
 Aplicación de test Vocacional
 Corrección de test
 Elaboración de informe
 Gráfico de datos de informe
 Tabulación de datos
 Interpretación de los datos en base a barras estadísticas
 Discusiones y resultados
 Digitación de datos

2.5. Protección de los derechos humanos de los sujetos en

estudio
III. RESULTADOS.

En este capítulo se muestra y analiza los resultados obtenidos mediante

encuestas aplicadas en la muestra de estudiantes de 4° y 5° grado de
Educación Secundaria de las Instituciones Educativas de Virgen de la
Natividad y San Miguel de Lucma, del Distrito de Lucma, Provincia de
mariscal Luzuriaga del 2017.
La información obtenida se analizó en base a los porcentajes de las
respuestas obtenidas de las encuestas y es de donde se obtuvieron los
estudiantes.

3.1. Tablas y gráfico e interpretación

Tabla N° 1: Área artística comprenden las siguientes profesiones

como: Pintor, Escultor, Danza, Arquitecto, Músico, Actor e
Intérprete.

Área Artística
Escala F. %
Muy Desacuerdo 1 10%
Desacuerdo 2 18%
Indeciso 5 32%
De Acuerdo 5 33%
Totalmente De Acuerdo 1 7%
Total 14 100%
Grafico N° 1

AREA ARTISTICO
35%
30% 32% 33%
25%
20%
15% 18%
10%
10%
5%
7%
0%
MUY DESACUERDO INDECISO DE ACUERDO TOTALMENTE
DESACUERDO DE ACUERDO

Interpretación:
De acuerdo al grafico estadístico se observa en el área Artístico,
de los 100%, de estudiantes encuestados, que un 7% de
estudiantes se encuentran totalmente de acuerdo, 33 %, de
estudiantes están de acuerdo de elegir una carrera profesional
del área Artístico.

Del mismo modo también se observa que 31% de los estudiantes

se encuentran indecisos de elegir una carrera Profesional del área
Artístico, o de otras áreas.

Mientras que el 18% de los estudiantes no están de acuerdo con

las especialidades que ofrece área Artístico y el 7% de los
estudiantes están muy desacuerdo con las carreras profesionales
que ofrece el área Artístico.

Lo que significa que la mayoría de estudiantes están de acuerdo

con el área Artístico que ofrece las especialidades para que
puedan formarse profesionalmente.
Tabla N° 2: Área Convencional comprenden las siguientes profesiones
como: Contador (contador público, auditor, Estimador de costos,
ingeniero de costos, Investigador de créditos, Experto en impuestos y en
rentas nacionales, Contador, Estadístico.

Área Convencional:
Escala F. %
Muy Desacuerdo 1 8%
Desacuerdo 3 18%
Indeciso 4 32%
De Acuerdo 5 34%
Totalmente De Acuerdo 1 9%

Total 14 100%

Grafico N° 2

AREA CONVENCIONAL
40%

35%

30% 34%
32%
25%

20%

15% 18%

10%

5% 8% 9%

0%
MUY DESACUERDO INDECISO DE ACUERDO TOTALMENTE DE
DESACUERDO ACUERDO
Interpretación:
De acuerdo al segundo grafico estadístico se aprecia en el área
Convencional, de los 100%, de estudiantes encuestados, que un 9% de
estudiantes se encuentran totalmente de acuerdo, 34 %, de estudiantes
están de acuerdo de elegir una carrera profesional del área
convencional.

Del mismo modo también se observa que 32% de los estudiantes se

encuentran indecisos de elegir una carrera Profesional del área
Convencional, o de otras áreas.

Mientras que el 18% de los estudiantes no están de acuerdo con las

especialidades que ofrece área Convencional y el 8% de los estudiantes
están muy desacuerdo con las carreras profesionales que ofrece el área
Convencional.

Lo que significa que la mayoría de estudiantes están de acuerdo con el

área Convencional que ofrece las especialidades para que puedan
formarse profesionalmente.
Tabla N° 3:

Área Empresarial
Escala F. %
Muy Desacuerdo 1 10%
Desacuerdo 3 17%
Indeciso 5 34%
De Acuerdo 4 30%
Totalmente De Acuerdo 1 9%
Total 14 100%

Grafico N° 3

AREA EMPRESARIAL
40%
35%
30% 34%
25% 30%
20%
15%
17%
10%
5% 10% 9%
0%
MUY DESACUERDO INDECISO DE ACUERDO TOTALMENTE DE
DESACUERDO ACUERDO

Interpretación:
De acuerdo al tercer grafico estadístico se observa en el área
empresarial, que un 34 %, de estudiantes son indecisos con las carreras
profesionales que se encuentra en esta área mencionado lo que es la
Orientación Vocacional, mientras que el 10% están totalmente de
acuerdo con el área Empresarial y un 10% dice que no conoce y están
muy desacuerdo con el área mencionado.
Lo que significa que la mayoría de estudiantes están indecisos con las
carreras profesionales que se encuentra en esta área empresarial y que
conocen especialidad para que puedan formarse profesionalmente.
Tabla N° 4
 Área Investigativo
Escala F. %
Muy Desacuerdo 1 9%
Desacuerdo 3 17%
Indeciso 5 36%
De Acuerdo 4 32%
Totalmente De Acuerdo 1 7%
Total 14 100%

Grafico N° 4

AREA INVESTIGATIVO
40%

30% 36%
32%
20%
17%
10%
9% 7%
0%
MUY DESACUERDO INDECISO DE ACUERDO TOTALMENTE
DESACUERDO DE ACUERDO

Interpretación:
De acuerdo al cuarto grafico se observa en el área investigativa, que
un 36 %, de estudiantes son indecisos con las carreras profesionales
que se encuentra en esta área Investigativa lo que es la Orientación
Vocacional, mientras que el 7% están totalmente de acuerdo con el
área Investigativa y un 9% dice que no conoce y están muy desacuerdo
con el área mencionado.
Lo que significa que la mayoría de estudiantes están indecisos con las
carreras profesionales que se encuentra en esta área investigativa y
que conocen especialidad para que puedan formarse profesionalmente.

Tabla N° 5

Área Realista
 Escala F. %
Muy Desacuerdo 2 11%
Desacuerdo 2 20%
Indeciso 5 32%
De Acuerdo 4 29%
Totalmente De Acuerdo 1 7%
Total 14 100%

Grafico N° 5

AREA REALISTA
35%
30% 32%
25% 29%

20%
20%
15%
10%
11%
5% 7%
0%
MUY DESACUERDO INDECISO DE ACUERDO TOTALMENTE
DESACUERDO DE ACUERDO

Interpretación:
De acuerdo a la quinto grafico estadístico se observa en el área realista,
que un 32 %, de estudiantes son indecisos con las carreras
profesionales que se encuentra en esta área realista, mientras que el
7% están totalmente de acuerdo con el área Investigativa y un 11%
dice que no conoce y están muy desacuerdo con el área mencionado.
Lo que significa que la mayoría de estudiantes están indecisos con las
carreras profesionales que se encuentra en esta área realista y que
conocen especialidad para que puedan formarse profesionalmente.

Tabla N° 6

Área Social
Escala F. %
 Muy Desacuerdo 1 9%
Desacuerdo 2 17%
Indeciso 6 40%
De Acuerdo 4 28%
Totalmente De Acuerdo 1 6%
Total 14 100%

Grafico N° 6

AREA SOCIAL
45%
40%
35% 40%
30%
25% 28%
20%
15%
17%
10%
5% 9% 6%
0%
MUY DESACUERDO INDECISO DE ACUERDO TOTALMENTE
DESACUERDO DE ACUERDO

Interpretación:
De acuerdo a la sexto grafico estadístico se observa en el área social,
que un 40 %, de estudiantes son indecisos con las carreras
profesionales que se encuentra en esta área social, mientras que el 6%
están totalmente de acuerdo con el área Investigativa y un 9% dice que
no conoce y están muy desacuerdo con el área mencionado.
Lo que significa que la mayoría de estudiantes están indecisos con las
carreras profesionales que se encuentra en esta área social y que
conocen especialidad para que puedan formarse profesionalmente.

Tabla N° 7

AREA. Artist comven Empre Invest Realista Social

total f. %
ESCALA Punto.
MUY DESACUERDO 98 79 94 83 106 85 545 0.1 10%
DESACUERDO 172 169 161 166 189 162 1019 0.2 18%
INDECISO 307 303 324 338 309 382 1963 0.3 34%
DE ACUERDO 311 319 286 302 280 265 1763 0.3 31%
TOTALMENTE DE
64 82 89 63 68 58 424 7%
ACUERDO 0.1
TOTAL 952 952 954 952 952 952 5714 1.0 100%

Grafico N° 7

areas:
Artist, conven, empre,invest, realis,
social
34% 31%
40% 18%
10% 7%
20%
%
0%

Interpretación:
De acuerdo a la séptimo grafico estadístico se observa que en las áreas
artístico, convencional, empresarial, investigativa, realista y social, que
un 34 %, de estudiantes son indecisos con las carreras profesionales
que se encuentra en las áreas mencionadas, mientras que el 7% están
totalmente de acuerdo con el área Investigativa y un 10% dice que no
conoce y están muy desacuerdo con el área mencionado.
Lo que significa que la mayoría de estudiantes están indecisos con las
carreras profesionales que se encuentra en las áreas artístico,
convencional, empresarial, investigativa, realista y social que no
conocen mucho las especialidades por lo cual tienen dificultades para
que puedan elegir una carrera profesional o técnica.
IV. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Aplicar el Programa Psicopedagógico para fortalecer la orientación
vocacional en estudiantes de 4to y 5to de secundaria de las Instituciones
Educativas de Virgen de la Natividad y San Miguel de Lucma del Distrito de
Lucma – Mariscal Luzuriaga – Ancash 2017.
V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1. Conclusiones.
Luego de haber tabulado e interpretado los datos se obtuvieron
las siguientes conclusiones.
La aplicación del programa psicopedagógico influye
significativamente en la los estudiantes de 4° y 5° de nivel
Segundaria para que puedan

5.2. Recomendaciones:
a. Las instituciones educativas se deben implementarse con un
departamento Psicológico y con un Psicólogo Educativo así
para que pueda orientar de una manera adecuada a los
estudiantes de esa manera para que puedan elegir una carrera
profesional.
b. Los tutores deben interesarse por dar la mejor información a los
estudiantes ya que de esto depende una elección adecuada, no
obstante que siempre existirán falencias que tienen que ser
intervenidas oportunamente.
c. Los responsables de la Orientación Vocacional deben conocer
y actualizar los instrumentos y estrategias, para que los
procesos estén acorde a las necesidades estudiantiles.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍA

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