UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA).

Asignatura:

Educación para la paz y la formación ciudadana.

Preparado por:

Marleny cuevas Rodríguez

16-5386

Facilitador:

Clarisa Cuevas De Gelabert

 Justificación

La paz es un espacio de encuentro y un tiempo de relaciones humanas

gozosas. Ni es solo ausencia de guerra, ni significa ausencia de conflictos.
Convivir en tolerancia y armonía puede suponer un conflicto continuo, pero es
positivo en el sentido que es una derrota continuada de la violencia. Las
relaciones humanas son siempre conflictivas y la superación pacífica y positiva
de estas situaciones es precisamente la forma de convivencia armónica de las
distintas culturas, pueblos, religiones, sexos, razas y demás diferencias que
puedan servir de excusa para la división, el antagonismo, el odio o la
incomprensión.

La condición previa para una paz permanente es la igualdad, solo las

desigualdades pueden desequilibrar tanto la situación que provoquen
respuestas desesperadas y violentas de rebelión ante la iniquidad. Por eso a
veces se justifica la guerra como un medio de llegar a una situación más justa
en el reparto que permita una paz más estable. O se mantienen períodos
extensos de "paz forzada" bajo el terror. Pero ninguna de las situaciones es
correcta, porque la paz que sigue a la guerra la impone solo una parte
vencedora, y tarde o temprano (a veces incluso lustros después de creído
terminado el conflicto, véase el caso de los Balcanes europeos) se repite de
nuevo el recurso a la guerra como venganza de la otra parte perdedora. Como
consecuencia, la única paz posible siempre surge cuando no hay ni vencedores
ni vencidos. En otro sentido, una paz impuesta por el terror es una violencia
contenida, pero no deja de ser una situación violenta, y por tanto nada tiene
que ver con la paz.

Introducción

A modo de introducción la paz empieza por el rechazo de la violencia como

forma de solucionar los conflictos. Y para que esto pueda ser posible se debe
dar un amplio consenso al respecto, es decir la paz se debe interiorizar
culturalmente y esto supone erradicar la cultura de la guerra y la violencia como
forma de resolver los problemas que genera el modelo de desarrollo actual.
Se piensa que la guerra es injusta y dramática para los seres humanos, pero
también se considera inevitable en muchos casos. Es un ejemplo claro de que
con el dominio de la cultura de la violencia las soluciones violentas siempre
están justificadas y que si no se realizan cambios conceptuales y se toman
medidas preventivas se recurrirá siempre a la violencia como último recurso.

La educación basada en la paz se centra sobre todo en los procesos y en los

métodos para solucionar los problemas y esto supone generar las estructuras y
mecanismos para que se pueda llevar a cabo. Su generalización persigue la
erradicación de la violencia estructural (pobreza, marginación, etc..), así como
la violencia directa, mediante el uso de procedimientos no violentos en la
resolución de conflictos y mediante medidas preventivas.

Propósitos

Propósito general

Analizar los aportes a la educación para la paz y la formación ciudadana de los

países de América latina de los organismos internacionales que rigen la paz
mundial.

Propósitos específicos

Determinar las estrategias utilizadas para llevar a cabo los aportes a la

educación para la paz y la formación ciudadana de los países de América latina
de los organismos internacionales que rigen la paz mundial.

Analizar la efectividad de los aportes a la educación para la paz y la formación

ciudadana de los países de América latina de los organismos internacionales
que rigen la paz mundial.

Identificar los recursos utilizados por los organismos internacionales para llevar
a cabo los aportes para la paz y la formación ciudadana.

DESARROLLO LÓGICO DEL TEMA

Aportes a la educación para la paz y la formación ciudadana de los países de

América latina que los organismos internacionales como, UNESCO, O.E.A.,
UNICEF Y LA ONU han contribuido con su desarrollo, representa estos
cambios en un mapa que recoja los países latinoamericanos donde habido
expansión en educación para la paz.
UNESCO

Su propósito es intervenir frente al crecimiento de la violencia en las escuelas y

su negativo impacto en los aprendizajes. El objetivo del plan de trabajo es
“mejorar las capacidades y la gestión de políticas nacionales, programas y
prácticas educativas sobre Cultura de la Paz en América Latina y el Caribe”. El
proyecto del que se da cuenta en el presente documento incluye componentes
de la tercera fase de este plan de trabajo.

En sus inicios le proyecto proponía lanzar un Programa Iberoamericano de

Educación para la Paz que pudiese fortalecer las acciones gubernamentales a
favor del planeamiento, adopción e implementación de políticas en este ámbito.
Las dos primeras fases del proyecto avanzaron en elaboración de contenidos y
acciones para ese propósito. Sin embargo, el contexto regional e institucional
han ido mostrando otras necesidades que han modificado las acciones
planificadas, pero sin cambiar sus objetivos y propósitos.

Una de las nuevas variables es el Programa de Acción Mundial a Favor de una

Cultura de la Paz, que fue presentado por la Directora General a petición de los
Estados Miembro en la sesión 185 del Consejo Ejecutivo de la UNESCO. El
programa comprende un conjunto de actividades intersectoriales e
interdisciplinarias que están en armonía con los objetivos del proyecto, pero
que no avanzaban en la dirección de un Plan Iberoamericano, lo cual habría
duplicado esfuerzos.

En todos los países en que se desarrollaron las intervenciones la

implementación buscó generar y sistematizar aprendizajes, conocimientos e
información. Esta información debió ser relevante, transferible y escalable para
ser utilizada por todos los países de la región.

O.E.A.

La necesidad de trabajar en el ámbito de la prevención y resolución de

conflictos, ha sido uno de los objetivos fundamentales de la Organización de
Estados Americanos desde su creación. Dentro de los objetivos esenciales de
la OEA, en su carta constitutiva establece la prevención y resolución de
conflictos desde distintas perspectivas. "La Organización de los Estados
Americanos, para realizar los principios en que se funda y cumplir sus
obligaciones regionales de acuerdo con la Carta de las Naciones Unidas,
establece los siguientes propósitos esenciales:

Afianzar la paz y la seguridad del continente;

Promover y consolidar la democracia representativa dentro del respeto al

principio de no intervención; Prevenir las posibles causas de dificultades y
asegurar la solución pacífica de controversias que surjan entre los Estados
miembros; Organizar la acción solidaria de éstos en caso de agresión;
Procurar la solución de los problemas políticos, jurídicos y económicos que se
susciten entre ellos; Promover, por medio de la acción cooperativa, su
desarrollo económico, social y cultural;

Erradicar la pobreza crítica, que constituye un obstáculo al pleno desarrollo

democrático de los pueblos del hemisferio, y Alcanzar una efectiva limitación de
armamentos convencionales que permita dedicar el mayor número de recursos
al desarrollo económico y social de los Estados miembros.

Con el objetivo de cumplir estas determinaciones, en el ámbito de la prevención

y resolución de conflictos es que se ha optado por desarrollar acciones en dos
áreas: en el apoyo y fortalecimiento de la democracia y en la seguridad
hemisférica.

UNICEF

En el UNICEF, la educación para la paz se define como “un proceso de

promoción del conocimiento, las capacidades, las actitudes y los valores
necesarios para producir cambios de comportamiento que permitan a los niños,
los jóvenes y los adultos prevenir los conflictos y la violencia, tanto la violencia
evidente como la estructural; resolver conflictos de manera pacífica; y crear
condiciones que conduzcan a la paz, tanto a escala interpersonal, como
intergrupal, nacional o internacional.”

Las actividades relacionadas con la educación para la paz que promueve el

UNICEF siguen las directrices de los Objetivos de Desarrollo para el Milenio y
los principios de los derechos humanos, como por ejemplo los incluidos en la
Convención sobre los Derechos del Niño, es decir, los intereses directos de los
propios niños, la no discriminación y el derecho de los niños a la participación y
a ser escuchados. Estos principios implican un compromiso con la construcción
de la paz, la reducción de la pobreza a través de la inversión en la infancia, y la
reducción de las diferencias mediante medidas dirigidas a los niños más
vulnerables, más marginados y más necesitados.

La educación para la paz contribuye a crear entornos de aprendizaje de

calidad, adaptados a las necesidades del niño, basados en el respeto a los
derechos, las diferencias de género, la salud y la seguridad de los niños, su
protección y la contribución positiva a su educación. Una educación de calidad
inspirada en la paz produce alumnos bien alfabetizados, conocedores de la
aritmética básica y de una adecuada preparación para la vida activa, como el
pensamiento crítico, la capacidad de tomar decisiones, la comunicación, la
negociación, la resolución de conflictos, la capacidad para hacerles frente y una
actitud personal aplicable a contextos específicos, entre otros la construcción
de la paz, la prevención de la violencia, la higiene y el saneamiento , las
prácticas saludables y nutricionales, la prevención del VIH/SIDA y la protección
medioambiental.
El UNICEF sostiene que la educación para la paz tiene razón de ser en todas
las sociedades, y no solo en aquellas que sufren conflictos armados o
emergencias. Dado que el cambio duradero en los comportamientos de los
niños y los adultos solo tiene lugar a largo plazo, una educación para la paz
que sea efectiva es un proceso necesariamente largo, no una intervención
puntual. Si bien se basa a menudo en la escuela y otros ambientes de
aprendizaje, la educación para la paz debería idealmente implicar a la
comunidad entera.

LA ONU

Según la definen las Naciones Unidas, la educación para la paz es un conjunto

de valores, actitudes, modos de comportamiento y estilos de vida que rechaza
la violencia y previene los conflictos afrontando sus causas de raíz, a fin de
solucionar los problemas a través del diálogo y la negociación entre las
personas, los grupos y las naciones.

En términos de política internacional, misión de paz se entiende por aquella

amparada por las Naciones Unidas (ONU) en la que se establecen medidas
preventivas para la salvaguardia de la paz en un país o territorio, o coercitivas
para imponerla.

La clasificación establecida en 1992 por la Secretaría General de las Naciones

Unidas establece como misiones de paz las siguientes:

• Acción diplomática: En situaciones de alto riesgo, se establece un

mecanismo que activa la diplomacia de los países más influyentes en la zona
para que, mediante negociación, eviten la declaración de hostilidades.

• Establecimiento de la paz (en inglés, Peace building): Aquella en la que

se trata de que las partes beligerantes se acojan al Capítulo VI de la Carta de
las Naciones Unidas.

• Mantenimiento de la paz y seguridad (en inglés, Peace keeping): Que

requiere la presencia de fuerzas militares o civiles en la zona ya en conflicto,
con el beneplácito de las partes, y cuyo objetivo es separar a los contendientes
y garantizar la ayuda humanitaria.

• Imposición de la paz (en inglés, Peace enforcement): Al amparo del

Capítulo VII de la Carta de las Naciones Unidas, las medidas de imposición de
la paz se establecen como la última solución cuando las partes no han
aceptado o ha sido imposible alguna de las medidas anteriores. Es establecida
por el Consejo de Seguridad y se utilizan fuerzas armadas bajo bandera de las
Naciones Unidas o bien bajo su amparo en un conflicto abierto.

• Consolidación de la paz (en inglés, Peace making): Bien por acuerdo de

las partes, bien tras el éxito de las medidas de imposición de la paz, las fuerzas
armadas bajo amparo de la ONU realizan tareas de separación de las partes y
mantenimiento de un mínimo de orden civil. Puede incluir la ayuda humanitaria
y el desarme de los beligerantes. Al mantenimiento de la paz, se unen los
procesos de consolidación de la paz, tales como la supervisión de procesos
electorales, canalización de ayuda a la reconstrucción y establecimiento de un
poder civil legítimo.

Mapa

Sugerencias

Luchar contra las desigualdades entre los distintos países; generar relaciones
socioeconómicas más equilibradas entre países: interdependencia simétrica;
fomentar las relaciones de cooperación internacional excluyendo las variables
económicas y militares.

- Favorecer el desarrollo de un espíritu crítico que facilite el ejercicio de

libertad personal que todos y todas poseemos.

- Fomentar la integración de la educación para la paz dentro de las

escuelas de tiempo libre.

Recomendaciones
- Incentivar y promover la participación democrática de las y los miembros
de las entidades, como medio para incentivar una auténtica cultura de paz.

- Denunciar la utilización de la violencia contra las mujeres como recurso

bélico e instrumento de guerra.

- Apostar por un mayor desarrollo y valoración de la educación no formal

como medio indiscutiblemente eficaz para trabajar una cultura de paz.

- Crear grupos de mediación en el ámbito juvenil, asociativo, social y

comunitario.

Conclusión

Desde la educación para la paz se ha dicho siempre, y con razón, que se ha de

educar para la desavenencia, la indignación, la desobediencia responsable, la
elección con conocimiento y la crítica, es decir, para salir de las propuestas de
alienación cultural y política. Esto supone siempre, y en primera instancia, una
mirada hacia el interior de cada individuo, en dar la posibilidad de decidir y en
ejercitar el derecho de pensar lo que se quiere, en imaginarse un futuro y en
practicar la política en primera persona.

Pero la educación para la paz ha de ser también una educación para el

encuentro de las individualidades, una educación para la conspiración, la
cooperación, la cesión de confianza, un lugar donde aprender el manejo de
nuestras potencialidades de transformación y en donde los proyectos
culturales se conviertan en actividad política.