FORMAÇÃO DE TUTORES

Curso de Licenciatura em
Música

Coord. de Tutores: Kate Lis

Educação a Distância
Se refere a utilização de
diferentes estratégias de ensino e
aprendizagem, organizadas a
partir da premissa que os
sujeitos envolvidos no processo
se encontram separados no
tempo e espaço, mediados por
tecnologias (Moran, 2002).
 EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
“O trabalho a distância se organiza de forma
coletiva e cooperativa” (Mill, 2010, p. 23)

A atuação dos profissionais em EAD

apresenta características diferenciadas e
claras quanto a seu papel, pois cada um em
sua especificidade será um incentivador
dos estudantes na busca pelo
conhecimento.
 PERSONAGENS DA EAD

Coordenador
de Curso

Assistente de
Curso

Coordenador
de Polo
ESTUDANTE

Coordenador
de Tutoria

Tutor a
Distância
Professor da
Disciplina

Tutor Presencial
 PERFIL DO ESTUDANTE

São pessoas que não conseguiram ingressar em um curso

superior logo depois do ensino regular e já estão no mercado de
trabalho.

Mára Lúcia Fernandes Carneiro

Secretária de EaD da UFRGS

 COORDENADOR DO CURSO

 Professor da casa, com mestrado ou

doutorado em área específica relacionada
ao curso.

 Coordenar, acompanhar e avaliar as

atividades acadêmicas do curso.
 ASSISTENTE DO CURSO

 Esclarece dúvidas pedagógicas e administrativas;

 Informa os alunos sobre os prazos de matrícula,
readmissão, aproveitamento de disciplinas, dentre
outros;
 Acompanha o acesso dos alunos no AVA, entrando
em contato com os ausentes;
 Abre os processos requeridos pelos estudantes:
aproveitamentos de estudos, provas em trânsito,
solicitação de 2ª chamada.
 Coordenador de Tutoria

 Profissional com formação em área

específica ou afim a área do curso.

 Tem a função de apoiar a coordenação de

curso com relação à comunicação e
interação com os tutores presenciais e a
distância.
 Professor da Disciplina

 Professor com formação em área específica

relacionada ao curso e/ou disciplina
específica.

 Ele planeja e gerencia todo o processo de

desenvolvimento da aprendizagem na
disciplina de sua responsabilidade.
 Coordenador de Polo

 Professor, graduado e com, no mínimo 03

(três) anos em magistério na educação
básica ou superior.

 Responsável por acompanhar e coordenar

as atividades docentes, discentes e
administrativas do polo de apoio
presencial.
Atribuições do Professor-Tutor
Presencial:
• Atender os estudantes nos polos;
• Conhecer o Plano de Ensino de cada disciplina;
• Planejar os encontros presenciais;
• Auxiliar os estudantes no desenvolvimento de suas atividades
individuais e em grupo;
• Fomentar o hábito da pesquisa;
• Esclarecer dúvidas em relação aos conteúdos específicos, bem
como ao uso das tecnologias disponíveis;
• Participar de momentos presenciais (tais como avaliações, aulas
práticas, etc.) ;
• Manter contato com a coordenação do polo e com a coordenação
de tutoria;
• Participar no Curso de Formação de Tutores.
 Rotinas do trabalho – tutor a presencial

• Contribuir na organização dos estudantes no que se

refere às estratégias de aprendizagem;
• Realizar planejamento das atividades/ ações
desenvolvidas na tutoria presencial;
• Sistematizar registro informando para o tutor a
distância, coordenação de polo e tutoria quantos
atendimentos e ações são realizadas nos encontros
presenciais;
• Acompanhar o desempenho dos estudantes no AVA,
observando feedback do tutor a distância no que se
refere ao rendimento dos mesmos, objetivando a
intervenção e superação das dificuldades levantadas.
 Carga Horária Semanal
Atividades
1ª opção 2ª opção
5 horas 5 horas
Estudo dos materiais no AVA
(online) (online) Carga horária
1 dia de 2h e
Tutoria para esclarecimentos
2h em um
um dia de 4h do Tutor
dia (terça a
de dúvidas e orientações.
sexta-feira)
(terça a Presencial
sexta-feira)
Acompanhamento de
atividades científicas e
culturais como: pesquisas,
8h no
projetos de extensão, 4h no sábado
sábado
atividades práticas da
disciplina e a Prática
Profissional, dentre outras.
Outras atividades (Aplicação
de provas, capacitações de
5h 5h
disciplinas, reuniões,

13
formações..)
Total 20h 20h
• A Distância:
• Mediar o processo pedagógico junto a estudantes
geograficamente distantes;
• Esclarecer dúvidas dos estudantes;
• Promover espaços de construção coletiva de conhecimento;
• Selecionar material de apoio e sustentação teórica aos
conteúdos;
• Participar dos processos avaliativos de ensino-
aprendizagem;
• Manter constante diálogo com a coordenação;
• Registrar os casos particulares de ausências ou
dificuldades nas atividades e no ambiente;
• Participar do Curso de Formação de Tutores.
 Rotinas do Trabalho – Tutor a Distância

• Acessar diariamente o ambiente virtual de

aprendizagem (AVA);

• Participar das capacitações e realizar leitura do

material das disciplinas;

• Receber, corrigir e entregar as avaliações dentro

dos prazos estabelecidos;

• Manter o controle das notas dos estudantes;

 Carga horária
Atividades
semanal
Carga horária
Exercício da Tutoria no AVA –
Orientações, mediação e avaliação do Tutor a
10 horas (2
de fóruns, correção, feedback e
horas diárias) Distância
avaliação de atividades, tira-dúvida
das disciplinas.

Estudo do conteúdo da disciplina;

interação com pares e professor da 5 horas no AVA
disciplina no AVA.
Correções de avaliações
presenciais e postagem de notas no 3h
AVA.

Formações e reuniões. 2h

Total 20h

16
 COMPETÊNCIA DO TUTOR

• Domínio das TDIC;

• Conhecimento conceitual;
• Dominio de técnicas e instrumentos de
avaliação;
• Gerenciar as atividades, materiais e
tempos;
• Criar espaços comunicativos gerando
interações entre os sujeitos.
 As ferramentas avaliativas no AVA

“Transitar com fluência pelas ferramentas avaliativas do

AVA torna-se essencial para implementar uma avaliação
formativa e contínua ao longo de uma disciplina”.
 AS FERRAMENTAS AVALIATIVAS
NO AVA
Estudo de
caso Fórum
Atividade envio
de arquivo
Elaboração
de texto
Portfólio

Galeria de
Fotos
Estudo de
Caso
Cruzadinha

Podcast
Relatórios

Atividades
com imagem
Banco de
questões

Questionário

Wiki
Estudo
dirigido
Resenha

Glossário
Análise Debate
comparativa Pesquisa
de Campo
FEEDBACK
 FÓRUM DE DISCUSSÃO
“Os fóruns são, provavelmente, a ferramenta mais importante em
um Ambiente Virtual de Aprendizagem, pois permitem maior
interação entre professor-tutor e aluno”.

 Ferramenta assíncrona;
 Permite a troca de opiniões e o debate de temas propostos;
 Propicia prática de argumentação e/ou discussões;
 O fórum permite o registro e a comunicação de significados por
todo coletivo, possibilitando que a mensagem circulada seja
comentada por todos os sujeitos envolvidos. (Santos, 2003)
 Possibilita planejamento das mensagens a serem postadas.
 AVALIANDO O FÓRUM DE DISCUSSÃO -
CRITÉRIOS

Participação do aluno:
Quantidade de mensagens postadas e relevância destas
para a discussão.

• Perfil do aluno:
• Ausente – não aparece na discussão (0 postagem);
• Passivo – não aprofunda na discussão, participa para
ganhar nota;
• Questionador – questiona posições, sugere solução, instiga a
discussão;
• Debatedor – apresenta argumentações bem fundamentadas,
responde a questionamentos e comenta as contribuições dos
colegas.
 FEEDBACK
• Dar o feedback fundamentado para os alunos
até 24h depois da postagem no fórum;

• Os fóruns devem ser discutidos entre alunos

/alunos e alunos /tutor;

• As notas dos fóruns devem ser postadas ao

final de cada disciplina;
 FÓRUM DE DISCUSSÃO

• Permite a troca de opiniões e o debate de temas

propostos;

• Propicia prática de argumentação e/ou discussões;

• Permite o registro e a comunicação de significados

por todo coletivo, possibilitando que a mensagem
circulada seja comentada por todos os sujeitos
envolvidos. (Santos, 2003);

• Possibilita planejamento das mensagens a serem

postadas;
No início da disciplina:
 Efetuar a abertura de todos os fóruns referentes à disciplina que se inicia.
Após a abertura do fórum:
 Intervir a cada comentário, sempre com respostas personalizadas e de
base teórica, estimulando a interação entre os pares (tutor/aluno e/ou
aluno/tutor) ao longo da discussão;
 Provocar o debate;
 Resgatar o tema (textos de apoio, indicações de pesquisa, etc);
 Esclarecer e/ou conduzir a compreensão no curso do debate;

Após o encerramento do prazo do fórum:

 Aproveitar as mensagens postadas pelos alunos;
 Complementar os comentários já realizados;
 Valorizar as ideias e os conteúdos abordados nas discussões;
 Fazer um resumo das ideias mais importantes mencionadas pelos alunos;
 Agradecer a participação dos alunos;
 Destacar quais serão as discussões da etapa seguinte (quando for o caso);
 Feedback “ (...) é a revisão como
informação comunicada para o aprendiz
com a intenção de modificar seu
comportamento
Feedback “ (...) é aou seu modo
revisão de pensar
como informação
objetivando uma melhoria no aprendizado”
comunicada para o aprendiz com a intenção
(SHUTE, 2008).
de modificar seu comportamento ou seu
modo de pensar objetivando uma melhoria no
aprendizado” (SHUTE, 2008).
Moscovici, 2013

Feedback é um processo de ajuda para

mudanças de comportamento; é comunicação
a uma pessoa, ou grupo, no sentido de
fornecer-lhe informações sobre como sua
atuação está afetando outras pessoas.
Feedback eficaz ajuda o indivíduo (ou grupo)
a melhorar seu desempenho e, assim,
alcançar seus objetivos.
COMO O ALUNO É AVALIADO
 A VERIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM
NOS CURSOS EAD
Nota Atividade Descrição da atividade

1ª Atividades no AVA Tarefa, fórum, games, etc.

Apresentação presencial no Seminário, estudo de caso, oficina,
2ª
polo atividade prática, etc.
Prova ou outra atividade definida pelo
3ª Atividade presencial
professor da disciplina.
O aluno deve solicitar a realização da 2ª
chamada, a coordenação do curso,
2ª chamada (Realizada através do requerimento do aluno
quando o estudante deixar acompanhado de justificativa e
4ª
de realizar alguma das documentação comprobatória, em até
avaliações) 3 dias úteis da data da realização da
atividade avaliativa e será autorizado
uma única vez por disciplina.
Realizada pelos alunos que obtiverem a
5ª Prova final
Nota da Disciplina entre 5,0 a 6,99.
31
 CASOS ESPECIAIS

✘ PESSOA COM DEFICIÊNCIA (Lei Nº 13.146, de 6

de julho de 2015)

 Solicitar a coordenação do curso, através do

requerimento do aluno, o tratamento
especializado de acordo com sua deficiência.

 Anexar laudo médico da deficiência.

33
 CASOS ESPECIAIS
✘ ALUNO SABATISTA ( Lei Nº 13.796, de 3 de
janeiro de 2019).

 Informar a coordenação do curso, através do

requerimento do aluno.
 Anexar declaração expedida pela autoridade
religiosa competente;
 Para estes alunos, as provas serão aplicadas na
terça-feira que suceder a data de aplicação dos
demais alunos.

34
 NIVELAMENTO
Objetivo:

 Orientar o aluno a acessar o ambiente e se

familiarizar com as ferramentas e sobre as
formas de escrita no ambiente, visto que esta
é a linguagem principal entre os atores
envolvidos.

35
 EaD e TICs – 30h;
NIVELAMENTO
Comunicação e expressão
30h.
Maio e junho

✘ Ambientação no AVA;
Maio e junho
✘ Apresentação/Interação;
✘ Certificação (Atividades Teórico Práticas);
✘ 2 meses para realização;
✘ Início das disciplinas da matriz curricular.

36
DÚVIDAS?
OBRIGADA!!!!