Realizada por: Lismaris Cornier Rosario

Materia: Español Unidad: 9.2: ¡Exprésate! Duración: 5 semanas Tareas de desempeño: 3

ORGANIZACIÓN DE UNIDAD Y TAREAS DE DESEMPEÑO

SEMANAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Introducción a la Unidad 9.2: Tema: El acto comunicativo Tema: La actitud del hablante Antes de la lectura: Prueba corta: El acto comunicativo,
¡Exprésate! Antes de la lectura: Antes de la lectura: Se repasará la clase anterior la actitud del hablante.
Se le realiza al estudiante varias Se utilizará un organizador gráfico para incluyendo el acto comunicativo.
Lectura y análisis de la lectura “La preguntas: saber lo que conocen los estudiantes acerca Tema: Lenguaje corporal
palabra”. (Libro sueños y palabras de ¿Qué elementos son necesarios para que de la actitud del hablante. Durante la lectura: Antes de la lectura:
octavo) una comunicación se dé? Se trabajará en grupos cooperativos (3 Se utilizará un organizador gráfico
Antes de la lectura: ó 4 estudiantes por grupo) y cada para saber lo que conocen los
Se observará el título: Durante de la lectura: La actitud del grupo deberá construir una oración de estudiantes acerca del lenguaje
¿Qué es palabra? Se les presentará un video en el cual se hablante cada clase de oración según la actitud corporal.
Observando el título, ¿de qué crees que explica el acto comunicativo y sus del hablante.
trata la lectura? elementos.
Durante la lectura: http://www.youtube.com/watch?v=J8GG Después de la lectura: Lenguaje
Se leerá oralmente y se realizarán varias 2HKhiV4 Durante la lectura: Cada grupo seleccionará s un líder que corporal
preguntas: Luego, se discutirán los elementos de la Se discutirán las clases de oraciones según la leerá sus oraciones al grupo.
1. !
*¿Por qué es importante la palabra?
*¿Para qué sirve?
comunicación a modo de repaso. actitud del hablante. El estudiante
entenderá que la actitud del hablante 9.AO.CC.1b
Después de la lectura influye en la transmisión de un mensaje. 9.AO.CC.1c Durante la lectura:
¿Cómo el título se relaciona con la 9.AO.PC.5 Se le explicará al estudiante lo que
lectura? Después de la lectura: 9.AO.PC.8 es el lenguaje corporal y cómo este
¿Cuán importante es la palabra? Se les dará ejercicio de práctica de las clases 9.AO.PC.8b influye en la transmisión de un
¿Cómo afectan las palabras en un de oraciones para corroborar que el 9.LI.TE.6 mensaje.
mensaje? estudiante haya entendido. http://psicologiamotivacional.com/t
http://e- odo-sobre-el-lenguaje-corporal/
9.AO.CC.1b ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos
9.AO.CC.1c Después de la lectura: /repositorio/1750/1875/html/34_segn_la_a Después de la lectura:
9.AO.PC.5 Se realizarán preguntas orales para ctitud_del_hablante_modus.html Insumo de lo aprendido en un diario
9.AO.PC.8 corroborar lo aprendido: reflexivo.
9.AO.PC.8b ¿Cómo nos podemos comunicar 9.AO.CC.1b
1
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9.LI.ICD.1 efectivamente? 9.AO.CC.1c 9.AO.PC.8

9.AO.PC.5 9.O.PC.8ª
9.AO.CC.1 9.AO.PC.8 9.AO.PC.5
9.AO.CC.1b 9.AO.PC.8b
9.AO.CC.1c
9.AO.PC.5
9.AO.PC.8
9.AO.PC.8b

2
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Materia: Español Unidad: 9.2: ¡Exprésate! Fecha: 5 semanas de instrucción

MODELO PARA LA ORGANIZACIÓN DE UNIDAD Y TAREAS DE DESEMPEÑO

Semanas LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Tema: Lenguaje corporal
Antes de la lectura:
Se le presentará al estudiante un video
sobre el lenguaje corporal.
http://www.youtube.com/watch?v=eeN
evtKj3V4
Durante la lectura:
Se trabajará en grupos cooperativos (3 ó
4). Cada grupo deberá realizar una
mímica para que el resto del grupo lo
adivinen.
2 Después de la lectura:
Mediante preguntas, se lleva al
estudiante al proceso de
retroalimentación
Asignación:
Busca la definición del concepto carta.
9.AO.PC.8
9.O.PC.8ª
9.AO.PC.5
9.AO.CC.1b
9.AO.CC.1c
Tema: La carta formal Tarea de desempeño Continuación con la tarea de Tema: El párrafo y su estructura
desempeño
Antes de la lectura: El estudiante redactará una carta Antes de la lectura:
Se realizarán varias preguntas para de recomendación sin errores El estudiante observará en varios párrafos
verificar los conocimientos previos del gramaticales ni ortográficos. El la estructura éstos. Por medio de estos
estudiante: estudiante se imaginará que es 9.E.PE.5 ejemplos, el estudiante va demostrando el
¿A través de qué medios nos podemos maestro de escuela intermedia. 9.E.PE.5b conocimiento previo del tema.
comunicar? Sus estudiantes de noveno grado 9.E.PE.7
¿Cuál es uno de los más antiguos? están próximos a graduarse. Uno 9E.TP.1 Durante la lectura:
de los mejores estudiantes de la 9.E.TP.1c
Discusión de la asignación clase de español te pide una carta 9.E.TP.2 Trabajarán en grupos cooperativos (3 ó 4).
de recomendación para que pueda 9.E.TP.2f Se le dará a cada grupo una funda. Dentro
Durante la lectura: ser aceptado en la escuela 9.E.TP.3c de las fundas habrá un párrafo
Se les mostrarán ejemplos a los superior de su predilección. La 9.L.CL.3ª desorganizado y cada grupo deberá
estudiantes de diferentes cartas carta debe tener una página. El 9.L.NE.2 colocarlo en orden. El grupo seleccionará
formales. estudiante debe utilizar el un líder para que lo lea.
Luego, se le mencionarán y se lenguaje y la estructura apropiada
discutirán las partes de una carta y las reglas de acentuación. Después de la lectura:
formal.
9.E.PE.4 El estudiante comprenderá la importancia
Después de la lectura: 9.E.PE.5 de organizar las ideas de forma coherente
9.E.PE.5b para asegurar la comprensión.
Se le harán recomendaciones al 9.E.PE.7
estudiante para que pueda redactar 9E.TP.1 9.E.PE.4
una buena carta formal. 9.E.TP.1c 9.E.PE.5
9.E.TP.2 9.AO.CC.1
9.E.PE.4 9.E.TP.2f 9.AO.CC.1ª
9.E.PE.5 9.E.TP.3c 9.AO.CC.1b
9.E.PE.5b 9.L.CL.3ª 9.AO.CC.1c
9.E.PE.7 9.L.NE.2 9.AO.CC.1d
3
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9E.TP.1 9.AO.PC.5
9.E.TP.1c
9.E.TP.2
9.E.TP.2f
9.E.TP.3c
2 9.L.CL.3ª
9.L.NE.2

4
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Materia: Español Unidad: 9.1: Nuestra Lengua Fecha: 5 semanas de instrucción

MODELO PARA LA ORGANIZACIÓN DE UNIDAD Y TAREAS DE DESEMPEÑO

Semanas lunes Martes miércoles Jueves Viernes

Tema: El párrafo Tema: Prueba *Tarea de desempeño Continuación de la tarea de Continuación de la tarea de
desempeño desempeño
Antes de la lectura: Acto comunicativo, el lenguaje corporal, la Escritura con propósito
carta formal y lectura La palabra 9.AO.CC.1b 9.AO.CC.1b
Repasar clase del día anterior Grupos cooperativos de 3 ó 4. Escogerán 9.AO.CC.1c 9.AO.CC.1c
9.AO.CC.1b un tema de su predilección que sea 9.AO.PC.5 9.AO.PC.5
Durante la lectura: 9.AO.CC.1c aprobado por la maestra. Realizarán un 9.AO.PC.8 9.AO.PC.8
9.AO.PC.5 párrafo. Deberán seleccionar la audiencia 9.O.PC.8ª 9.O.PC.8ª
El estudiante comprenderá que un 9.AO.PC.8 a la cual se dirigirán y el propósito de la 9.AO.PC.8b 9.AO.PC.8b
buen texto escrito tiene propósito, un 9.O.PC.8ª misma. Realizará un power point corto o 9.LI.ICD.1 9.LI.ICD.1
público en particular y un mensaje. 9.AO.PC.8b una cartulina. 9.AO.CC.1 9.AO.CC.1
9.LI.ICD.1 9.LI.TE.6 9.LI.TE.6
Después de la lectura: 9.AO.CC.1 Luego, los estudiantes serán expuestos a la 9.E.PE.4 9.E.PE.4
9.LI.TE.6 técnica de retroalimentación. 9.E.PE.5 9.E.PE.5
9.E.PE.5b 9.E.PE.5b
3 Se le presentarán al estudiante varios
textos para que identifique el 9.AO.CC.1b 9.E.PE.7 9.E.PE.7
propósito y el público al cual está 9.AO.CC.1c 9E.TP.1 9E.TP.1
dirigido. 9.AO.PC.5 9.E.TP.1c 9.E.TP.1c
9.AO.PC.8 9.E.TP.2 9.E.TP.2
9.AO.CC.1 9.O.PC.8ª 9.E.TP.2f 9.E.TP.2f
9.AO.CC.1ª 9.AO.PC.8b 9.E.TP.3c 9.E.TP.3c
9.AO.CC.1b 9.LI.ICD.1 9.L.CL.3ª 9.L.CL.3ª
9.AO.CC.1c 9.AO.CC.1 9.L.NE.2 9.L.NE.2
9.AO.CC.1d 9.LI.TE.6
9.AO.PC.5 9.E.PE.4
9.AO.PC.8 9.E.PE.5
9.LI.TE.6 9.E.PE.5b
9.E.PE.7
9E.TP.1
9.E.TP.1c

5
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9.E.TP.2
9.E.TP.2f
9.E.TP.3c
9.L.CL.3ª
9.L.NE.2

Reflexión de la praxis:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6
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Materia: Español Unidad: 9.2: ¡Exprésate! Fecha: 5 semanas de instrucción

MODELO PARA LA ORGANIZACIÓN DE UNIDAD Y TAREAS DE DESEMPEÑO
Semana 4
Semanas lunes Martes Miércoles jueves Viernes
Tema: El periódico y sus partes Tema: El periódico y sus partes Presentaciones orales de los párrafos y *Tarea de desempeño *Continuación tarea de desempeño
de los trabajos en power point o Periódico de la clase Periódico de la clase
Antes de la lectura: Antes de la lectura: carteles. (tares de desempeño:
Escritura con propósito) Se dividirá el grupo en subgrupos 9.AO.CC.3
El estudiante realizará un organizador Se trabajará con la asignación. Los de 3 a 4 estudiantes. Cada 9.AO.PC.5
gráfico sobre el periódico y sus partes: estudiantes hojearán los diferentes 9.AO.CC.1 subgrupo escogerá la parte favorita 9.AO.PC.8b
periódicos, observarán las partes del 9.AO.CC.1a del periódico (no deben repetirse 9.E.PE.5
mismo y entablaremos una discusión 9.AO.CC.1b para que así se pueda montar el 9.E.PE.5b
Periódico socializada sobre sus hallazgos. 9.AO.CC.1c periódico en su totalidad) y el tema 9.E.TP.1
9.AO.PC.5 a desarrollar. El tema debe ser 9.E.TP.1a
Durante la lectura: 9.AO.PC.8 aprobado por la maestra. Luego, el 9.E.TP.1B
Se explicará brevemente en qué 9.O.PC.8ª grupo en su totalidad, seleccionará 9.E.TP.1C
Durante la lectura: consiste cada parte del periódico y qué 9.AO.PC.8b el título que le darán al periódico 9.L.V.4d
9.LI.ICD.1
aspectos contienen las mismas. de la clase. Luego, presentarán el 9.L.V.4c
9.AO.CC.1
Se les presentará un video que muestre producto final al grupo 9.L.V.6
4 la elaboración del periódico. Después de la lectura:
9.LI.TE.6
9.E.PE.4
(presentación oral. Será evaluado 9.E.I.9a
http://www.youtube.com/watch?v=2pvU por una rúbrica) 9.E.I.9c
9.E.PE.5
1Tw-fso Diario Reflexivo:
9.E.PE.5b
Según lo discutido en clase sobre el 9.AO.CC.3
9.E.PE.7
El grupo construirá la definición del periódico y lo que has podido observar 9.AO.PC.5
9E.TP.1
concepto periódico y mencionarán sus en el mismo, ¿Cuál ha sido tu parte 9.AO.PC.8b
9.E.TP.1c
partes. Se le mostrarán láminas y/o favorita? ¿Por qué? 9.E.PE.5
9.E.TP.2
ejemplos de la estructura y de las partes 9.E.PE.5b
9.E.TP.2f
de un periódico. 9.AO.CC.1 9.E.TP.1
9.E.TP.3c
9.AO.CC.1ª 9.E.TP.1a
9.L.CL.3ª
Después de la lectura: 9.AO.CC.1b 9.E.TP.1B
9.L.NE.2
Se discutirá la definición construida por 9.AO.CC.1c 9.E.TP.1C
los estudiantes. 9.AO.CC.1d 9.L.V.4d
9.AO.PC.5 9.L.V.4c
Asignación: 9.LI.ICD.1 9.L.V.6
7
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Traer un periódico completo para 9.LI.ICD.3 9.E.I.9a

hojearlo y comentar sobre las partes del 9.LI.TE.6 9.E.I.9c
periódico.

9.AO.CC.1
9.AO.CC.1ª
9.AO.CC.1b
9.AO.CC.1c
9.AO.CC.1d
9.AO.PC.5
9.LI.ICD.1
9.LI.ICD.3
9.LI.TE.6

8
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Materia: Español Unidad: 9.2: ¡Exprésate! Fecha: 5 semanas de instrucción

MODELO PARA LA ORGANIZACIÓN DE UNIDAD Y TAREAS DE DESEMPEÑO

Semanas lunes martes miércoles jueves viernes

*Continuación tarea de Tema: La retroalimentación: Tema: Oración activa y pasiva Tema: oraciones activas y pasivas Presentaciones orales de la tarea de
desempeño desempeño
Periódico de la clase Antes de la lectura: Antes de la lectura: Antes de la lectura: Periódico de la clase
9.AO.CC.3
9.AO.PC.5 Los estudiantes trabajarán grupos El estudiante completará un organizador Repasar los conceptos: activa y 9.AO.CC.3
9.AO.PC.8b cooperativos (3 a 4). Se les darán gráfico con los conceptos activa y pasiva. pasiva. Se discutirán los ejercicios 9.AO.PC.5
9.E.PE.5 algunos párrafos que tengan errores. realizados el día anterior. 9.AO.PC.8b
9.E.PE.5b Ellos deberán pasar por el proceso de 9.E.PE.5
activa
9.E.TP.1 retroalimentación positiva y negativa. Durante la lectura: 9.E.PE.5b
9.E.TP.1a 9.E.TP.1
9.E.TP.1B Durante la lectura: En parejas los estudiantes 9.E.TP.1a
9.E.TP.1C cambiarán las oraciones pasivas a 9.E.TP.1B
9.L.V.4d Se le explica al estudiante que lo que pasiva activas y viceversa. Luego 9.E.TP.1C
9.L.V.4c ellos acaban de hacer se llama construirán una serie de oraciones 9.L.V.4d
9.L.V.6 retroalimentación. Se discuten sus pasivas y otras activas. 9.L.V.4c
5 9.E.I.9a hallazgos. El maestro modela el proceso 9.L.V.6
9.E.I.9c de retroalimentación. Durante la lectura: Después de la lectura: 9.E.I.9a
9.E.I.9c
Después de la lectura: Se le explicará al estudiante la diferencia Se discutirán los ejercicios
entre estos dos tipos de oraciones. Se les realizados. Luego, cada pareja leerá
Se escoge un texto escrito por alguno dará ejemplos. las oraciones que construyó: las
de los estudiantes (voluntario). Se pasivas y las activas.
realiza el proceso de retroalimentación. Después ejemplos.
9.E.PE.4
9.E. TP.2 Después de la lectura: 9.L.CL.3ª
9.E.TP.2b El estudiante realizará varios ejercicios de 9.L.NE.2
9.L.V.4d práctica 9.AO.CC.1c
9.P.AO.CC.1 9.E.TP.2f
9.P.AO.CC.1ª http://www.xtec.cat/~jgenover/activa1.htm
9.P.AO.PC.5
9
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9.P.AO.PC.8b 9.E.PE.4
9.L.CL.3ª
9.L.NE.2
9.AO.CC.1c
9.E.TP.2f

10