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MATEMATICA 6° BASICO____
1.-Las entradas para ver una función de títeres cuestan $900 cada una. ¿Cuánto dinero se recaudará por la venta de entradas si se
venden 50 entradas?
A $ 4.500
B $ 45.000
C $ 4.500.000
D $ 450
D) 50
2.-De una caja que contiene 130 huevos se venden 8 docenas. ¿Cuántos huevos quedan en la caja?
A) 23
B) 34
C) 96
4- En el curso tienen 509 caramelos que quieren repartir en partes iguales entre 7 compañeras, y tú te quedas con los que sobran,
¿ cuántos te podrás quedar?.
A. 72 caramelos
B. No sobran caramelos
C. 19 caramelos
D. 5 Caramelos
10- Una guagua cuando nació pesó 3,6 kilogramos y al mes pesaba 3,87 kilogramos, ¿Cuántos kilogramos aumentó la guagua al
cabo de un mes?
A. 3,77
B. 0,27
C. 27
D. 2,7
12-¿Cuántos litros suman dos botellas llenas con capacidad para 2,5 litros cada una?
A. 2,5 l.
B. 5 l.
C. 7,5 l.
D. 10 l.
.
II.-EJE PATRONES Y ALGEBRA 1p c/u
1. ¿Cuál es el valor de Z ? 3∙ z = 27
A. 5
B. 2
C. 7
D. 9
1.- Observa el plano cartesiano e identifica la abscisa y la ordenada del punto ennegrecido:
A (3,5)
B (5,3)
C (-3, -5)
D (-5 , -3)
A. (3,8)
B. (8,1)
C. (8,3)
D. (8,8)
a) 8 de largo y 6 de ancho
b) 12 de largo y 6 de ancho
c) 6 de largo y 6 de ancho
d) 6 de largo y 10 de ancho
3.- Cuál es el perímetro del siguiente hexágono regular, si uno de sus lados mide 7 centímetros?
A) 49 centímetros
B) 14 centímetros
7 centímetros
C) 42 centímetros
D) 13 centímetros
4.- Simón calculó el área del rectángulo de la imagen. El resultado que obtuvo fue:
A. 14 m2.
B. 45 cm2.
C. 14 cm2.
D. 28m2
5- Si quieres calcular la medida de la longitud de tu sala ¿Cuál es la unidad de medida más adecuada para esto?
A. Metros.
B. Kilómetros.
C. Kilos.
D. Centímetros
A. 14 m2 7m
B. 7 m2
C. 49 m2
D 28m2
A. 14 cm2
B. 24 cm2
C. 48 cm2
D. 60 cm2
A. 2 u2
B. 3 u2
C. 4 u2
D. 6 u2
a) Pájaro
c) Roedor
b) Pez
d) Reptil
a) 21 personas
c) 23 personas
b) 22 personas
d) 24 personas
72 kg – 78 kg – 75 kg – 73 kg – 82 kg
A. 75 kilos.
B. 76 kilos.
C. 77 kilos.
D. 78 kilos.
5-A un grupo de trabajadores se les consultó sobre la cantidad de horas diarias que dormían. Las respuestas
se presentan en la siguiente tabla:
6-El gráfico muestra la temperatura mínima y máxima registrada en Rancagua durante una semana
en el mes de julio.
¿En qué día se produce la mayor diferencia de temperatura esa semana en Rancagua?
A. Miércoles.
B. Jueves.
C. Sábado.
D. Domingo.
7-Valeria y Marco son estudiantes de 5° básico. Valeria obtuvo promedio 6,2 en Matemática, y Marco obtuvo
promedio 5,7 en la misma asignatura.
8- A un grupo de jóvenes se les preguntó por el tipo de películas preferidas por ellos para planificar un taller de cine. La información
obtenida se presenta en la siguiente tabla:
¿En qué tipo de películas se observó la mayor diferencia entre hombres y mujeres?
A. Comedia.
B. Drama.
C. Acción.
D. Terror.
PAUTA DE CORRECCION EVALUACION DE TERMINO MATEMATICA 5° AÑO
N RESPUESTA PUNTAJE 1 B 1p
° 2 D 1p
1 B 2p 3 D 1p
2 B 2p 4 B 1p
3 A 2p 5 C 1p
4 D 2p 6 A 1p
5 D 2p 7 B 1p
6 A 2p 8 C 1p
7 C 2p
8 D 2p
9 D 2p
10 A 2p
11 B 2p
12 B 2p
1 B 1p
2 C 1p
3 D 1p
4 C 1p
Eje: GEOMETRIA
1 C 1p
2 D 1p
3 B 1p
4 B 1p
Eje: MEDICIÓN
1 D 2p
2 B 2p
3 C 2p
4 B 2p
5 A 2p
6 C 2p
7 B 2p
8 B 2p
TABLA DE ESPECIFICACIONES
EJE OA INDICADORES HABILIDAD N°
NUMEROS Y Demostrar que comprenden la multiplicación Resuelven multiplicaciones en el Resolver problemas 1-2-3
OPERACIONES de números naturales de dos contexto de problemas
dígitos por números naturales de dos rutinarios y no rutinarios, usando el
dígitos: algoritmo de la multiplicación.
› estimando productos
› aplicando estrategias de cálculo
mental
› resolviendo problemas rutinarios y
no rutinarios aplicando el algoritmo
Demostrar que comprenden la división Resuelven un problema no rutinario de Resolver problemas 4
con dividendos de tres dígitos y división en contexto, usando el
divisores de un dígito: algoritmo y registrando el proceso
› interpretando el resto
› resolviendo problemas rutinarios y no
rutinarios que impliquen divisiones
.
Realizar cálculos que involucren las Resuelven sumas y/o restas de Resolver problemas 5-6
cuatro operaciones, aplicando las multiplicaciones y/o divisiones.
reglas relativas a paréntesis y la prevalencia › Aplican reglas de paréntesis en la
de la multiplicación y la división operatoria con expresiones
por sobre la adición y la sustracción numéricas.
cuando corresponda
Demostrar que comprenden las Explican por qué las fracciones Modelar 7-8
fracciones impropias de uso común de equivalentes representan la matemáticamente
denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12 misma cantidad.. situaciones
y los números mixtos asociados: › Demuestran de manera pictórica que cotidianas
› usando material concreto y pictórico dos fracciones equivalentes se han
para representarlas, de manera amplificado o simplificado.
manual y/o con software educativo › Emplean simplificaciones o
› identificando y determinando equivalencias amplificaciones para convertir
entre fracciones impropias fracciones de distinto denominador en
y números mixtos fracciones equivalentes de igual
› representando estas fracciones y denominador
estos números mixtos en la recta
numérica
Determinar el decimal que corresponde Describen el valor de cada cifra en un Comunicar de 9-10
a fracciones con denominador 2, decimal dado Ordenan números manera escrita y
4, 5 y 10. decimales, aplicando la estrategia del verbal
Comparar y ordenar decimales hasta valor posicional razonamientos
la milésima. matemáticos:
Resolver adiciones y sustracciones de Resuelven problemas que involucran Resolver problemas 11-12-
decimales, empleando el valor posicional adiciones y sustracciones
hasta la milésima. de decimales hasta el centésimo.
Resolver problemas rutinarios y no › Resuelven problemas que involucran
rutinarios, aplicando adiciones y
sustracciones de fracciones propias o
decimales hasta la milésima
PATRONES Y Resolver problemas, usando ecuaciones Resuelven una ecuación simple de Modelar 1-4
ALGEBRA e inecuaciones de un paso, que primer grado con una matemáticamente
involucren adiciones y sustracciones, incógnita que involucre adiciones y situaciones
en forma pictórica y simbólica sustracciones cotidianas
Traducir expresiones en lenguaje
cotidiano a lenguaje matemático
y viceversa
EJE GEOMETRIA Identificar y dibujar puntos en el primer Identifican coordenadas de puntos del Modelar 1-4
cuadrante del plano cartesiano, dadas primer cuadrante del matemáticamente
sus coordenadas en números naturales plano cartesiano situaciones
cotidianas
Calcular áreas de triángulos, de Realizan mediciones para resolver Comunicar de 1-8
EJE MEDICION paralelogramos problemas en contextos manera escrita y
y de trapecios, y estimar Cotidianos verbal
áreas de figuras irregulares aplicando Evalúan la solución de problemas razonamientos
las siguientes estrategias: relativos a áreas en función matemáticos
› conteo de cuadrículas del contexto del problema.
› comparación con el área de un › Estiman áreas pedidas en un
rectángulo problema y cotejan esta estimación
› completar figuras por traslación con la solución obtenida del problema
EJE DATOS Y Leer, interpretar y completar tablas, Responden preguntas a partir de la Extraer información 1-8
AZAR gráficos de barra simple y gráficos de información extraída de del entorno y
línea y comunicar sus conclusiones. gráficos de barra simple representarla
matemáticamente