CRC - Harmonia

FUNDAMENTOS DA HARMONIA
Prof. Me. Wilson Dittrich Filho
FUNDAMENTOS DA HARMONIA
Plano de Ensino (PE)/Guia de Estudos (GE)
Batatais
Claretiano
2019
CURSOS DE GRADUAÇÃO – EAD
Fundamentos da Harmonia – Prof. Me. Wilson Dittrich Filho
Meu nome é Wilson Dittrich Filho. Sou mestre em Música (2013), na área de Teoria, Criação e Estética
Musical, pelo Programa de Mestrado da Universidade Federal do Paraná, sob a orientação do Prof. Ph.D.
Mauricio Dottori. Sou especialista em Análise Musical e Música de Câmara, pela escola de Música e Belas
Artes do Paraná (2007), e também sou graduado em piano e bacharel pela Escola de Música e Belas Artes
do Paraná (1991). Entre 2002 e 2004, fui professor de piano para os cursos de Licenciatura em Música e
Produção Sonora da Universidade Federal do Paraná. Além disso, atuei como professor de piano da Escola
de Música e Belas Artes do Paraná entre os anos de 2011 e 2013. Atuo nas seguintes disciplinas: piano,
teoria, análise, estética e semiologia, entre outras. Desde 1993 tenho me dedicado ao ensino e à formação
de jovens pianistas.
E-mail: wilsondittrich@claretiano.edu.br
© Ação Educacional Claretiana, 2019 – Batatais (SP)
Trabalho realizado pelo Claretiano – Centro Universitário
Cursos: Graduação
Disciplina: Fundamentos da Harmonia
Versão: ago./2019
Reitor: Prof. Dr. Pe. Sérgio Ibanor Piva

Vice-Reitor: Prof. Dr. Pe. Cláudio Roberto Fontana Bastos
Pró-Reitor Administrativo: Pe. Luiz Claudemir Botteon
Pró-Reitor de Extensão e Ação Comunitária: Prof. Dr. Pe. Cláudio Roberto Fontana Bastos
Pró-Reitor Acadêmico: Prof. Me. Luís Cláudio de Almeida
Coordenador Geral de EaD: Prof. Me. Evandro Luís Ribeiro

Coordenador de Material Didático Mediacional: J. Alves
Corpo Técnico Editorial do Material Didático Mediacional
Preparação Revisão
Aline de Fátima Guedes Eduardo Henrique Marinheiro
Camila Maria Nardi Matos Filipi Andrade de Deus Silveira
Carolina de Andrade Baviera Rafael Antonio Morotti
Cátia Aparecida Ribeiro Rodrigo Ferreira Daverni
Elaine Aparecida de Lima Moraes Vanessa Vergani Machado
Josiane Marchiori Martins Projeto gráfico, diagramação e capa
Lidiane Maria Magalini Bruno do Carmo Bulgarelli
Luciana A. Mani Adami Joice Cristina Micai
Luciana dos Santos Sançana de Melo Lúcia Maria de Sousa Ferrão
Patrícia Alves Veronez Montera Luis Antônio Guimarães Toloi
Simone Rodrigues de Oliveira Raphael Fantacini de Oliveira
Videoaula Tamires Botta Murakami
André Luís Menari Pereira
Bruna Giovanaz
Marilene Baviera
Renan de Omote Cardoso
Todos os direitos reservados. É proibida a reprodução, a transmissão total ou parcial por qualquer forma e/ou qualquer meio (eletrônico ou mecânico, incluindo fotocópia,
gravação e distribuição na web), ou o arquivamento em qualquer sistema de banco de dados sem a permissão por escrito do autor e da Ação Educacional Claretiana.
Claretiano – Centro Universitário

Rua Dom Bosco, 466 – Bairro: Castelo
Batatais/SP – CEP 14.300-000
cead@claretiano.edu.br
Fone: (16) 3660-1777 – Fax: (16) 3660-1780 – 0800 941 0006
claretiano.edu.br/batatais
SUMÁRIO
PLANO DE ENSINO (PE)/GUIA DE ESTUDOS (GE)

1. APRESENTAÇÃO ................................................................................................................................. 6
2. DADOS GERAIS DA DISCIPLINA ........................................................................................................... 6
3. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ........................................................................................................................ 7
4. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ........................................................................................................ 7
5. E-REFERÊNCIA(S) ................................................................................................................................ 7
6. ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA ................................................................................ 7
1º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA ...................................................................................................... 8
2º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA ...................................................................................................... 8
3º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA .................................................................................................... 10
4º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA ..................................................................................................... 13
5º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA ..................................................................................................... 13
7. CONSIDERAÇÕES GERAIS ................................................................................................................. 15
© Fundamentos da Harmonia
1. APRESENTAÇÃO
Seja bem-vindo(a)! Você iniciará o estudo de Fundamentos da Harmonia, uma das disciplinas
que compõem os cursos de graduação na modalidade EaD.
Esta disciplina está dividida em cinco Ciclos de Aprendizagem e terá como material de estudo:
Materiais de Estudo Tipo de material Onde encontrá-lo

DITTRICH FILHO, W.; GONÇALVES, L. S. Caderno de Referência de Conteúdo – Material na Sala
Fundamentos da Harmonia. Batatais: CRC
Claretiano, 2015.
2. DADOS GERAIS DA DISCIPLINA
Ementa
A disciplina de Fundamentos da Harmonia visa, no contexto do curso, fornecer elementos
musicais que são de importância fundamental à formação do professor de música. Para fins
didáticos há um recorte histórico que delimita nosso estudo entre, aproximadamente, os anos de
1650 e 1890, período em que o Sistema de Notação Musical é chamado Tonal. O conteúdo da
disciplina aborda a construção das tríades ou acordes de três sons, Maiores, menores, diminutos e
Aumentados que têm como base a série harmônica de um som gerador, série esta que estabelece a
origem desses acordes (e um acorde de quatro sons, o acorde de Sétima da Dominante) e suas
respectivas inversões. A nomenclatura dos acordes é dada tendo em vista importância de suas
funções na estrutura harmônica. A melodia de uma frase tonal é demonstrada tendo como
princípios a estrutura harmônica, o ritmo inicial, as cadências (perfeita, imperfeita, plagal e
interrompida), bem como as notas dissonantes (bordadura e nota de passagem) e a terminação da
frase dentro de um compasso estabelecido – no momento estudaremos os compassos compostos.
Todos os elementos são demonstrados com trechos de obras da literatura musical.
Objetivos específicos
(Para que ensinar e aprender?)
• Compreender os princípios básicos de harmonia tonal.
• Conhecer a formação e classificação das tríades diatônicas e suas funções harmônicas.
• Reconhecer e escrever acordes, cadências e dissonâncias (bordaduras e notas de
passagem).
• Desenvolver a percepção auditiva de acordes e cadências.
Claretiano - Centro Universitário | 6

• Familiarizar-se com ritmos iniciais e terminações musicais.

• Desenvolver a leitura, escrita, e reconhecimento auditivo de ritmos em compassos
compostos.
3. BIBLIOGRAFIA BÁSICA
DITTRICH FILHO, W.; GONÇALVES, L. S. Fundamentos da Harmonia. Batatais: Claretiano, 2015.
KOELLREUTTER, H. J. Harmonia Funcional – Introdução à Teoria das Funções Harmônicas. São Paulo: Ricordi, 1986.
RAMIRES, M. Harmonia: uma abordagem prática. 2. ed. São Paulo: edição dos autores, 2010. v.1.
4. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALMADA, C. Harmonia Funcional. Campinas: Unicamp, 2010.
BENNETT, R. Forma e Estrutura na Música. Rio de Janeiro: Zahar, 2010.
CHEDIAK, A. Harmonia e Improvisação. São Paulo: Lumiar, 1986. v. 1.
HINDEMITH, P. Harmonia Tradicional. São Paulo: Irmãos Vitale, 1998.
SCHOENBERG, A. Harmonia. São Paulo: Editora da UNESP, 2002.
5. E-REFERÊNCIA(S)
CHEDIAK, A. Harmonia e Improvisação. Rio de Janeiro, 1986. v. 1. Disponível em: <http://pt.slideshare.net/fabianoviola5/
harmonia-e-improvisao-vol1-almir-chediak>. Acesso 24 jun. 2016.
COLLURA, T. Apostila do curso de Harmonia Funcional. Vitória, 2006. Disponível em: <http://www.faberj.edu.br/downloads/
biblioteca/teoria_musical/apostila_Harmonia_Funcional.pdf.pdf>. Acesso em 24 jun. 2016.
KOENTOPP, M. A. Métodos de ensino de harmonia nos cursos de graduação musical. Disponível em: <http://livros01.livrosgratis.
com.br/cp148017.pdf>. Acesso em: 24 jun. 2016.
6. ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA

Os cinco ciclos de aprendizagem desta disciplina, cada qual correspondendo a um grupo de
conteúdos apresentados na ementa, incluem momentos de aprendizagem a distância e encontros
presenciais.
Encontros presenciais
O(s) encontro(s) presencial(is) visa(m) promover a interação entre os alunos e propiciar
momentos de atividades práticas e de avaliação.
Verifique a(s) data(s) de seu(s) encontro(s) presencial(is) no calendário da Sala de Aula Virtual.
Lembre-se de que as datas são sujeitas à alteração.
_______________________________________________________________________________
Ciclos de Aprendizagem a Distância

_______________________________________________________________________________
Os Ciclos de Aprendizagem foram organizados para que você possa desenvolver as atividades
propostas e alcançar uma aprendizagem que lhe permita a compreensão e o aprofundamento dos
conteúdos.
No decorrer deste Plano de Ensino/Guia de Estudo, você encontrará as indicações de leitura
em cada ciclo de aprendizagem, bem como as propostas de atividades, interatividades e/ou

questões on-line. Fique atento, pois elas fazem parte de sua avaliação formativa, ou seja, comporão
a nota final da disciplina.
1º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA
Conteúdos
Os conteúdos distribuídos nas semanas deverão ser os mesmos apresentados na ementa.
Acordes de três sons – tríades: formação e análise. Percepção auditiva de tríades. Inversão dos
acordes de três sons. Tríades em posição aberta ou fechada. Graus tonais e modais. Formação de
tríades sobre os graus da escala. Funções harmônicas das tríades.
Problematização
O que são sons musicais? O que é harmonia tonal? O que são tríades diatônicas? Como são
formadas as tríades diatônicas? Como perceber auditivamente as diferenças entre as tríades
diatônicas? Como realizar inversões de acordes de três sons? Qual a formação dos acordes em
Estado Fundamental, 1ª inversão e 2ª inversão? Como classificar tríades em posição aberta ou
fechada e como representá-las por meio da notação musical? O que são graus tonais e graus
modais? Quais são as funções harmônicas das tríades diatônicas?
O que preciso estudar?
DITTRICH FILHO, W.; GONÇALVES, L. S. Caderno de Referência de Conteúdo – Material na Sala – Unidade 1
Claretiano, 2015.
O que preciso fazer?

• Ler e estudar os conteúdos propostos. Caso tenha dúvida, entre em contato com seu
tutor a distância pelo correio da Sala de Aula Virtual ou pelo 0800.
• Participar do Encontro Virtual Síncrono-EVS (bate-papo) e esclarecer suas dúvidas com
o tutor a distância. Verifique a data deste encontro na Sala de Aula Virtual.
• Responder às questões on-line.
Questões on-line
Acessar a Sala de Aula Virtual e responder às Questões on-line disponibilizadas na
respectiva ferramenta.
Pontuação
As Questões on-line valem de 0 a 0,5 ponto.
Conteúdos
Escala Geral. Série Harmônica. Consonância e dissonância e suas relações com a série harmônica.
Acordes extraídos da série harmônica.

Problematização
O que é escala geral? Como as notas musicais são escritas de acordo com a escala geral? Quantas
e quais são as regiões que compõem a escala geral? O que é Série Harmônica? O que é consonância e
dissonância? Como as consonâncias e dissonâncias estão relacionadas com a série harmônica? Como
extrair acordes de 3 sons da série harmônica? Há acordes que não podem ser encontrados na série
harmônica?
DITTRICH FILHO, W.; GONÇALVES, L. S. Caderno de Referência de Conteúdo – Material na Sala – Unidade 2
Claretiano, 2015.

• Desenvolver a atividade no Portfólio.
Atividade no Portfólio
Objetivos
• Formar a escala pedida.
• Analisar cada acorde sobre os graus da escala com fluência.
• Saber formar a série harmônica a partir de qualquer nota.
• Dominar com fluência a classificação de intervalos musicais.
Descrição da atividade
Este exercício é formado por duas partes: a primeira parte deve conter a série
harmônica; a segunda parte deve conter a tonalidade acordes (dividida em: a,b,c). Você
precisará de um editor de texto. Use um pentagrama para cada item descrito a seguir:
• Formar a série harmônica até o 10º harmônico de um som gerador dado.
• Estabelecer a tonalidade Maior do som gerador dado na série harmônica anterior:
a) escrever a escala Maior desta tonalidade;
b) escrever todas as tríades sobre os graus da escala;
c) especificar o nome das tríades em cada grau da escala.
Depois de construir as atividades pedidas no editor de texto, salve-as na Área de

Trabalho, recorte-as no Paint, cole no Word e poste no Portfólio, com capa, as atividades
solicitadas e referências bibliográficas.
Pontuação

A atividade vale de 0 a 1,5 ponto.
Critérios de avaliação
Na avaliação desta tarefa, serão utilizados os seguintes critérios:
• Utilização da norma padrão Língua Portuguesa e das normas da ABNT.
• Compreensão dos assuntos estudados.
• Capacidade de análise do conteúdo e claro desenvolvimento do que foi pedido
• Identificação dos elementos musicais pedidos.
Questões on-line
Pontuação
Conteúdos
Melodias tonais. Consonância e dissonância e suas relações com a série harmônica. Cadências.
Bordaduras e notas de passagem.
Problematização
O que são melodias e como se originam? Como distinguirmos melodias modais, tonais e
atonais? O que é consonância e dissonância? Como as consonâncias e dissonâncias estão
relacionadas com a série harmônica? O que são cadências? Quais são os tipos de cadências mais
utilizadas? O que são bordaduras e notas de passagem? Quais as suas características?
DITTRICH FILHO, W.; GONÇALVES, L. S. Caderno de Referência de Conteúdo – Material na Sala de Aula Virtual –
Fundamentos da Harmonia. Batatais: CRC Unidade 3
Claretiano, 2015.
GUEST, I. Harmonia – Método Prático. Rio Apostila Eletrônica Disponível em: <https://ontolo.files.
de Janeiro: Lumiar, s.d. wordpress.com/2012/06/46966959-
harmonia-ian-guest-

• Desenvolver Atividade no Portfólio.

Atividade no Portfólio
Objetivo
• Reconhecer a tonalidade dada.
• Saber distribuir as notas da tríade e tétrade nas quatro vozes corais.
• Saber quais o graus e acordes formam as cadências harmônicas.
• Reconhecer a função de cada acorde do Campo Harmônico da tonalidade dada.
• Saber quais o graus e acordes formam as cadências harmônicas.
Descrição da atividade
Atenção: veja o exemplo dado a seguir para realizar esta atividade.

Na composição, indicada a seguir, temos:
• Tonalidade: Sib Maior.
• Compasso: quaternário simples.
• Primeiro compasso: I grau, Tônica, Sib M.
• Segundo compasso: IV grau, Subdominante, Mib M.
• Terceiro compasso, tempos 1: V grau, Dominante, Fá M.
• Terceiro compasso, tempo 3: V7, Dominante com sétima, Fá Maior com sétima.
• Quarto compasso: I grau, Tônica, Sib M.
• Cadência: Terceiro compasso para o quarto compasso temos os acordes V7 – I o
que é denominado de Cadência Perfeita.
1) Com base nas informações dadas, marque os graus na nota grave na partitura:
De acordo com o exemplo dado, então, realize a atividade proposta a seguir.

2) Analise a composição, a seguir, e responda:
• Tonalidade: inclua sua resposta.
• Compasso: inclua sua resposta.
• Primeiro compasso: inclua sua resposta.
• Segundo compasso: inclua sua resposta.

• Terceiro compasso: inclua sua resposta.

• Quarto compasso: inclua sua resposta.
• Quinto compasso: inclua sua resposta.
• Cadência: inclua sua resposta.
Além disso, com base nas informações dadas, marque os graus na nota grave na
partitura:
Observação: lembre-se de que todo trabalho universitário deve conter capa, o exercício
proposto e as referências bibliográficas utilizadas.
Pontuação
A atividade vale de 0 a 1,5 ponto.
Na avaliação desta tarefa, serão utilizados os seguintes critérios:
• Compreensão dos textos estudados.

• Divisão das atividades conforme proposto no enunciado.
• Utilização das normas da ABNT para referências bibliográficas.
Questões on-line
Pontuação

Conteúdos
Ritmos iniciais. Terminações. Compassos compostos. U.C., U.T., e U.S., em compassos
compostos. Unidade de tempo (U.T.) e de compasso (U.C.) em compassos compostos. Unidade de
som (U.S.).
Problematização
O que são ritmos iniciais? Quantos ritmos iniciais existem? O que são terminações? Qual a
diferença de uma terminação feminina para uma terminação masculina em música? O que são
compassos compostos? Qual a diferença entre compassos simples e compostos? Como determinar
a unidade de tempo, de compasso e de som em compassos compostos?
Fundamentos da Harmonia. Batatais: CRC Unidades 4
Claretiano, 2015.
GUEST, I. Harmonia – Método Prático. Rio Apostila Eletrônica Disponível em:
de Janeiro: Lumiar, s.d. <https://labmus.emac.ufg.br/up/988/o/G
UEST_-_Harmonia_Vol._1.pdf>. Acesso
em: 26 jun. 2019.

• Participar do Encontro Virtual Síncrono-EVS (bate-papo) e esclarecer suas dúvidas com
o tutor a distância. Verifique a data deste encontro na Sala de Aula Virtual.
Questões on-line
Pontuação
Conteúdos
Rever todos os conteúdos anteriores. Rever a função do sistema tonal nas composições.
Problematização
Como relacionar todos os conceitos aprendidos até o momento com a sua prática musical?
Você compreendeu os conteúdos estudados até o momento? Como a compreensão dos
fundamentos da harmonia pode interferir positivamente na sua prática docente? Dentre os

elementos dos fundamentos da harmonia que já foram estudados, quais são os que você ainda não
conseguiu compreender?
Fundamentos da Harmonia. Batatais: CRC Completo
Claretiano, 2015.

• Participar da interatividade no Fórum.
Interatividade no Fórum
Objetivo
• Refletir sobre os princípios do sistema Tonal.
Descrição da interatividade
Discuta com seus colegas no Fórum sobre os seguintes questionamentos: qual a
função dos acordes? Qual a função da Tônica, Dominante e Subdominante? Começamos
nosso estudo sobre o sistema tonal de notação musical? Em qual período histórico ele foi
estruturado? Quais compositores colaboraram para a estabilização? Como podemos
descrever as músicas tonais?
Pontuação
A interatividade vale de 0 a 1,0 ponto.
Na avaliação desta interatividade serão utilizados como critérios:
• Utilização da norma padrão Língua Portuguesa e das normas da ABNT.

• Coerência, concisão e coesão.
• Capacidade de análise do conteúdo e síntese de ideias.
• Interação em tempo hábil com os demais colegas.
Importante: não deixe para participar no último dia, pois haverá desconto na pontuação.

Observação: ___________________________________________________________________
Caso tenha que realizar a prova substitutiva e/ou complementar retome as leituras indicadas em cada ciclo de aprendizagem
e se tiver dúvidas, entre em contato com seu tutor a distância pelo correio da sala de aula virtual ou pelo 0800.
______________________________________________________________________________
7. CONSIDERAÇÕES GERAIS
Neste Plano de Ensino (PE)/Guia de Estudos (GE), você teve a oportunidade de refletir sobre
temas relacionados aos Fundamentos da Harmonia, que serão de muito valor para a sua vida
profissional. Para tanto, o estudo desta obra baseou-se em atividades práticas, englobou a pesquisa
bibliográfica e o hábito do questionamento, entre outros atributos que você, aluno da EaD, precisa
cultivar.

CRC - Harmonia

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CRC - Harmonia

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

FUNDAMENTOS DA HARMONIA

Prof. Me. Wilson Dittrich Filho

Fundamentos da Harmonia – Prof. Me. Wilson Dittrich Filho

Reitor: Prof. Dr. Pe. Sérgio Ibanor Piva

Coordenador Geral de EaD: Prof. Me. Evandro Luís Ribeiro

Corpo Técnico Editorial do Material Didático Mediacional

Claretiano – Centro Universitário

PLANO DE ENSINO (PE)/GUIA DE ESTUDOS (GE)

Materiais de Estudo Tipo de material Onde encontrá-lo

2. DADOS GERAIS DA DISCIPLINA

Claretiano - Centro Universitário | 6

• Familiarizar-se com ritmos iniciais e terminações musicais.

6. ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA

Ciclos de Aprendizagem a Distância

Claretiano - Centro Universitário | 7

1º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA

O que preciso fazer?

2º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA

Claretiano - Centro Universitário | 8

O que preciso fazer?

Depois de construir as atividades pedidas no editor de texto, salve-as na Área de

Claretiano - Centro Universitário | 9

A atividade vale de 0 a 1,5 ponto.

3º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA

O que preciso fazer?

Claretiano - Centro Universitário | 10

• Responder às questões on-line.

Atenção: veja o exemplo dado a seguir para realizar esta atividade.

De acordo com o exemplo dado, então, realize a atividade proposta a seguir.

Claretiano - Centro Universitário | 11

• Terceiro compasso: inclua sua resposta.

A atividade vale de 0 a 1,5 ponto.

Na avaliação desta tarefa, serão utilizados os seguintes critérios:

• Compreensão dos textos estudados.

Claretiano - Centro Universitário | 12

4º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA

O que preciso fazer?

5º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA

Claretiano - Centro Universitário | 13

O que preciso fazer?

• Refletir sobre os princípios do sistema Tonal.

• Utilização da norma padrão Língua Portuguesa e das normas da ABNT.

Claretiano - Centro Universitário | 14

Claretiano - Centro Universitário | 15

S-ar putea să vă placă și