INSTRUCTIVO: MATRÍCULA AUTOMÁTICA A OTRA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FISCAL

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
ESPECIALIZADA E INCLUSIVA

DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Padre/ Tutor Legal: Lucrecia Luzmila Ramón Erráez

Nombres: John Patricio Apellidos: Ureña Ramón
Edad: 12 años Fecha y lugar de nacimiento: Yacudel,
4 de octubre de 2006
Número de hermanos: 7 Lugar que ocupa: 7mo
Nombre de la madre: Lucrecia Luzmila Nombre del Padre: Salustino de Jesús
Ramón Erráez Ureña Ureña
Domicilio: Yacudel Centro
Ciudad: Nabón
Provincia: Azuay
Código Postal: 000
Teléfono: 0992134078
Grado o curso: Octavo EGB Paralelo: “A” Año Lectivo: 2019 – 2020

2. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nombre: Unidad Educativa El Progreso Distrito 01D05 Nabón-Oña

Dirección: Parroquia El Progreso
Localidad: Nabón - Azuay Código postal: 000
Teléfono: 23012836
Modalidad: Diurna Tipo: Fiscal

3. FECHA DE ELABORACIÓN Y DURACIÓN PREVISTA

Fecha de elaboración: 08 de julio de 2019

Duración prevista: Año lectivo 2019 – 2020

4. AREAS/MATERIAS OBJETO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

Área/materia: Lengua y Literatura, se realizará una planificación con grado de
significatividad 3, para facilitar su aprendizaje.

5. PROFESIONALES IMPLICADOS EN LA REALIZACIÓN DEL

DOCUMENTO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
Nombre: Lic. María José Torres Función: Docente
Nombre: Psc. Clin. Dayana Carrión Función: Analista UDAI
Nombre: Psc. Clin. Erika Peña Función: Profesional de Apoyo Psicosocial
 Comunitario
6. SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN EL INFORME
PSICOPEDAGÓGICO.

Patricio es un estudiante con Necesidades Educativas Especiales asociada a una

discapacidad (Discapacidad Intelectual 41%), al momento se encuentra cursando el Octavo
año de Educación General Básica, pero está con ADAPTACIONES CURRICULARES
GRADO 3, perteneciente a SEGUNDO AÑO DE EGB, por lo cual tiene que desarrollar
las destrezas correspondientes del currículo perteneciente al año indicado en todas las
asignaturas.
ESTILO DE APRENDIZAJE: Visual kinestésico
RITMO DE APRENDIZAJE: Lento dirigido
DOMINANCIA LATERAL: Diestro
TIPO DE INTELIGENCIA: Espacial

7. DATOS Y ASPECTOS RELEVANTES DE LA HISTORIA PERSONAL DEL

ESTUDIANTE

Datos de desarrollo:
Embarazo planificado, con un control periódico trimestral con comadrona, sin
medicamentos, no se reporta adicciones por parte de la madre o padre, parto normal en
casa, con un tiempo de gestación de nueve meses, llanto al nacer, coloración, gatea a los
ocho meses, camina al año, no recuerda a qué edad habla.
Madre refiere que a los cuatro meses de edad el niño deja de lactar por daño en el pezón, a
los ocho meses se lo lleva al Centro de Salud donde se le hace un traslado al Hospital en el
que le indican desnutrición infantil estando hospitalizado por cuatro meses.

Antecedentes familiares:
Hermanos con discapacidad intelectual.

Historia Escolar:
Ingresa a primer año en la Escuela Rolando Ochoa Chica, en donde se empieza a
presenciar retrasos en su desarrollo, por lo cual se trabaja con adaptaciones curriculares, en
la actualidad el estudiante está cursando Octavo Año EGB.

8. DATOS Y ASPECTOS IMPORTANTES DEL CONTEXTO EDUCATIVO

ACTUAL.

El estudiante se encuentra en Octavo Año EGB, presenta dificultades en el aprendizaje

desde los años anteriores, hay cambio de institución, los mayores problemas se dan en
todas las asignaturas, no copia dictado, no tiene desarrolladas la mayoría de destrezas, no
lee, no realiza operaciones básicas, en cuanto al rendimiento es bueno, hay colaboración de
los padres y el estudiante, Patricio es obediente y amigable, tiene motivación para
aprender, no presenta iniciativa.
En cuanto a la relación con sus compañeros es buena al igual que con los docentes, es un
estudiante obediente, sigue instrucciones de manera correcta, sale al recreo con los
compañeros de aula, dentro del aula se ve activo y participativo, en cuanto a sus hábitos de
higiene es poco cuidadoso.
En el área física presenta debilidad, en el área visual y auditiva no hay dificultades. En
cuanto a su motricidad gruesa presenta lentitud en los movimientos corporales, en su
motricidad fina presenta torpeza en los movimientos de las manos, lateralidad diestra. En
cuanto a la atención se distrae con facilidad, presenta lentitud para comprender, su
memoria es a corto plazo ya que aprende, pero se olvida.
 9. DATOS Y ASPECTOS IMPORTANTES DEL CONTEXTO FAMILIAR

Patricio es el séptimo de siete hijos, de una familia nuclear, su madre Luzmila Ramón, de
54 años de edad, instrucción primaria completa, ama de casa, casada con Salustino Ureña,
de 56 años de edad, instrucción primaria completa, de profesión minero.

Patricio es obediente y amigable, tiene motivación para aprender, no presenta iniciativa.

10. DATOS Y ASPECTOS RELEVANTES DEL CONTEXTO SOCIAL

El estudiante tiene buena relación con sus compañeros de aula, se integra y adapta de
manera correcta. Es respetuoso con los docentes.

11. IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS QUE

MOTIVAN LA REALIZACIÓN DE LA ADAPTACIÓN CURRICULAR

Discapacidad Intelectual: Problemas de articulación, lectura comprensiva no adquirida,

escritura no adquirida, lectura solo de vocales.

12. ADAPTACIONES DE ACCESOS AL CURRICULO

Recursos técnicos (marcar con una X)

Silla de ruedas
Andador, bastones, bipedestadores o similares
Audífonos
Máquina Perkins
Programa JAWS
Medios de comunicación alternativa y aumentativa
Material didáctico X
Otros: X
Especifique: Tics

13. INTERVENCIÓN DE PROFESIONALES ESPECIALIZADOS SEAN

INTERNOS O EXTERNOS (MARCAR CON UNA X)

Fisioterapeuta
Enfermero/a
Terapeuta de Lenguaje
Interprete de lengua de signos
Profesor de apoyo en el aula
Otros: X
Especifique: UDAI
 14. ADAPTACIÓN CURRICULAR
Grado: Tres Ente: Tiempo:
Asignatura: Lengua y Literatura
Competencia Curricular
¿Qué puede hacer? ¿Cómo lo hace?
 Lectura deficiente  Por observación, por reconocimiento de
 Escritura poco legible palabras y frases.
 Asocia gráficos con ideas.  Con ayuda de compañeros y docente.
 Identifica vocales en secuencia y algunas  Por transcripción de datos.
letras.
 Modulación aceptable.
 Silabea palabras cortas.
 Lee palabras con guía del docente.
 Toma dictado de sílabas y palabras
monosílabas y bisílabas.

PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA

Objetivos educativos individuales Destrezas con criterios de desempeño
Comprender que la lengua escrita se usa Reconocer palabras y expresiones propias de
con diversas intenciones según los las lenguas originarias y/o variedades
contextos y las situaciones comunicativas. lingüísticas del Ecuador, en diferentes tipos
(O.LL.2.1.) de textos de uso cotidiano. (LL.2.1.3.)
O.LL.2.3. Participar en situaciones de LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea
comunicación oral propias de los ámbitos sus ideas, experiencias y necesidades en
familiar y escolar, con capacidad para situaciones informales de la vida cotidiana.
escuchar, mantener el tema del diálogo y Construir los significados de un texto a partir
desarrollar ideas a partir del intercambio. del establecimiento de relaciones de
O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas semejanza, diferencia, antecedente–
de forma efectiva mediante el uso de las consecuente, secuencia temporal, problema-
estructuras básicas de la lengua oral y solución, concepto-ejemplo. (LL.2.3.1.)
vocabulario pertinente a la situación Desarrollar progresivamente autonomía y
comunicativa. calidad en el proceso de escritura. (LL.2.4.1.)
O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos géneros
literarios y no literarios, para recrearse y literarios (privilegiando textos ecuatorianos,
satisfacer necesidades de información y populares y de autor), para potenciar la
aprendizaje. imaginación, la curiosidad y la memoria.
Desarrollar las habilidades de pensamiento
para fortalecer las capacidades
de resolución de problemas y aprendizaje
mediante el uso de la lengua oral y escrita.
(O.LL.2.6.)
O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético
del castellano y emplearlo de manera
autónoma en la escritura

Propuesta curricular adaptada por unidades: Temas

UNIDAD 1: UNIDAD 2: UNIDAD UNIDAD UNIDAD 5 UNIDAD 6:
3: 4:

Conversación Descripción Narración Exposición Instrucciones Argumentación

Conversa Describe Identifica Identifica Plantea Relaciona un
sobre oralmente elementos elementos instrucciones texto con
experiencias características implícitos explícitos para realizar experiencias
personales. de diversos en una en una diversas personales.
animales. narración. exposición. actividades

15. METODOLOGÍA

Relacionando las temáticas con situaciones de la vida cotidiana, bajo la tutoría del
Docente, elaboración de gráficos, orientación por medio de organizadores gráficos,
material didáctico visual, trabajo entre pares, entre otros.

16. RECURSOS

Se trabajará con material concreto, semi-concreto, para aplicar los diferentes juegos. Ulas,
conos, cuerdas, cintas, bastones, balones, material del medio, balones, bolas, grabadora,
rúbrica, etc.

17. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Primer Quimestre:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.1. Diferencia la intención comunicativa de diversos textos de uso cotidiano
(periódicos, revistas, correspondencia, publicidad, campañas sociales, etc.) y expresa con
honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad de su información.
CE.LL.2.2. Distingue y busca conocer el significado de palabras y expresiones de las
lenguas originarias y/o variedades lingüísticas del Ecuador, e indaga sobre los dialectos del
castellano en el país.
CE.LL.2.2. Distingue y busca conocer el significado de palabras y expresiones de las
lenguas originarias y/o variedades lingüísticas del Ecuador, e indaga sobre los dialectos del
castellano en el país.
CE.LL.2.6. Aplica conocimientos lingüísticos en la decodificación y comprensión de
textos, leyendo oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos de
aprendizaje y de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y
estudio.
CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos narrativos y
descriptivos, usando estrategias y procesos de pensamiento; los apoya y enriquece con
paratextos y recursos de las TIC, y cita fuentes cuando sea el caso.
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos
narrativos y descriptivos; emplea una diversidad de formatos, recursos y materiales para
comunicar ideas con eficiencia.
CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos géneros literarios (textos populares y de autores
ecuatorianos) como medio para potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla preferencias en el gusto literario y adquiere autonomía en la lectura.
CE.LL.2.11. Produce y recrea textos literarios, a partir de otros leídos y escuchados (textos
populares y de autores ecuatorianos), valiéndose de diversos medios y recursos (incluidas
las TIC).

Reajustes:

Segundo Quimestre:

18. RESULTADOS FINALES

19. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

Nombre: Lic. María José Torres

Función: Docente de la Institución

Aprobado por: Lic. Darwin Soto

Función Rector

Elaborado: Revisado: Aprobado:

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Lic. María José Torres Psc. Clin. Erika Peña Psc. Clin. Dayana Carrión
Docente Profesional de Apoyo Analista UDAI
Psicosocial Comunitario