UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

SEDE VALLE DE CHALCO

CON ESTUDIOS, RECONOCIDOS ANTE LA SECRETARÍA DE

EDUCACIÓN PÚBLICA (SEP), SEGÚN ACUERDO No. 20091322
DE FECHA 08 DICIEMBRE 2009.

ASIGNATURA:

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA

CUATRIMESTRE: ENERO - ABRIL 2018

ACTIVIDAD/TEMA

ENSAYO
RETOS Y OPORTUNIDADES DEL DOCENTE COMO INVESTIGADOR

PRESENTA:
GABRIELA YESENIA COSME HERNÁNDEZ

DOCENTE:
DRA. LUCÍA GPE. REYNOSA GÓMEZ

VALLE DE CHALCO, A 07 DE ABRIL DE 2018.

 RETOS Y OPORTUNIDADES DEL DOCENTE COMO INVESTIGADOR

El desarrollo de la investigación educativa, y de la investigación en general está

relacionada con el nivel de desarrollo económico, social y cultural de una nación.

Investigar conlleva un procedimiento riguroso para lo cual se necesitan personas altamente

capacitadas, de acuerdo a un enfoque educativo el docente debería ser el principal actor en la

investigación educativa, sin embargo existe muchas deficiencias en su ejercicio profesional.

Debido a ello el personal investigador está integrado por personas que cuentan con maestrías,

doctorados y amplia experiencia en el tema.

Para poder determinar los retos y oportunidades a los que se enfrenta el docente en la actualidad

en cuanto a investigación se refiere, es necesario analizar los antecedentes de la investigación

educativa.

Fue en los años 70´s cuando se dio la institucionalización de la investigación educativa en

México, en esta década, 23 centros de investigación fueron creados, la mayoría de estos son

universidades públicas, dentro de los cuales se destacan el Departamento de Investigación

Educativa CINESTAV-IPN, en 1971, y la Universidad Pedagógica Nacional, en 1978 (la cuál

incorpora al Instituto Nacional de Educación). (Colina, 2010)

La década de los 90s marcó una nueva era en cuanto a investigación educativa. Dentro de los

acontecimientos que sobresalieron en esta nueva era fueron la Fundación del Consejo Mexicano

para la Investigación Educativa (COMIE) y el Congreso Nacional para la Investigación

Educativa.(Colina, 2010)
De acuerdo con diferentes fuentes siendo la más reciente en 2010 se contabilizo a 712

investigadores, en comparativa con los datos dados por Colina y Osorio en 2004 ha habido un

aumento de 376 investigadores.

Con lo mencionado anteriormente se puede observar que la cantidad de investigadores es baja,

debido a diversos factores siendo uno de ellos la fuga de cerebros para lo cual se creó el Sistema

Nacional de Investigaciones esto con la finalidad de proporcionar becas complementarias al

sueldo de los investigadores que muestran alta productividad y cumplen con criterios de calidad

establecidos, otro de los factores es la concentración de la investigación educativa en el centro

del país y zona metropolitana, limitando con esto al resto del país al desarrollo de

investigaciones.

Teniendo como referencia lo antes mencionado se puede tener un panorama sobre los

retos de la investigación y las oportunidades que tienen los docentes frente a la investigación

educativa. Desafortunadamente la situación de la investigación educativa en México es difícil

por lo tanto hay más retos que superar, sin embargo al superarlos se puede tener una perspectiva

positiva en cuanto a las oportunidades que se pueden generar.

Se pueden enumerar un sinfín de retos teniendo el más importante, la brecha que existe

entre la necesidad y el interés en la investigación educativa y la capacidad de producir y utilizar

la investigación necesaria, ya que una cosa es tener la intención de generar resultados a partir de

una investigación y con ello buscar la mejora o solución de una problemática dentro de la

sociedad en este caso de la educativa y otra el que se tenga la capacidad y recursos necesarios

para realizarla; aunado a esto algo destacable lo cual se debe modificar es la edad promedio de

los investigadores educativos mexicanos ya que la mayoría rebasa los 50 años, teniendo ausencia

considerable de investigadores mexicanos, al analizar este dato es necesario destacar que se

necesita de nuevas generaciones, porque cada generación tiene sus propias formas para construir

el conocimiento, la actualización es pieza clave en cualquier tipo de investigación debido a que

la sociedad es un ente cambiante; de manera infortunada los grupos de investigadores

académicos guardan celosamente la información limitando casi siempre sólo al grupo que la

produce; el campo de la investigación educativa está altamente centralizada, concentrándose

principalmente en el centro del país y la zona metropolitana; el rápido desarrollo de las

investigaciones son centradas en la práctica y aplicadas a corto plazo por lo tanto la investigación

académica es a largo plazo; los estudios longitudinales en ocasiones pierden relevancia, interés y

motivación; la carencia general de fondos destinados para la IE; pocos investigadores.

De manera general la investigación tiene muchas deficiencias desde económicas,

estructurales, etc. y por lo tanto se deben de reparar, no obstante el reto que tiene el docente es de

carácter cultural, ya que desafortunadamente los docentes no utilizan la investigación de forma

sistemática con la finalidad de mejorar su práctica en el PEA; tampoco cuenta con la

capacitación necesaria para aplicar los resultados obtenidos de la investigación realizada; los

temas de investigación no están relacionados directamente con los planes actuales; al trabajar los

docentes dobles jornadas, el tiempo para mejorar su práctica es limitado; no hay medios para

mantenerse actualizados con las investigaciones actuales. Existen diferentes instituciones

dedicadas a la investigación educativa, a pesar de ello la UPN es la única institución que se

dedica totalmente al ámbito educativo, otras instituciones debería de colaborar de manera más

específica en este ámbito, en vista de que la calidad de la investigación depende de la comunidad

y del status institucional.

Es relevante destacar que la investigación educativa en México se enfoca principalmente

al nivel superior y bien algunas universidades destinan recursos para realizar investigaciones sin
embargo van relacionados a problemas de educación superior, limitando a la educación básica,

considerando este nivel como la base de futuras problemáticas y que sería mejor estudiarlas y

partir de esos resultados para mejoras en los siguientes niveles educativos. Recalcando el factor

cultural el gran desafío del docente es el compromiso con la educación, puesto que la mayoría no

tienen la misión de lograr una mejora en cuanto a su práctica sino tienen como finalidad

únicamente garantizar el cumplimiento de un proceso.

A pesar de que se tienen muchos retos, hay oportunidades importantes las cuales los

docentes deben de aprovechar para mejorar la forma de desarrollar la investigación educativa;

los docentes son un grupo de investigadores que aunque no sean reconocidos como tales, son los

que tienen un vínculo cercano y real a las problemáticas específicas en el contexto escolar; al

estar directamente en contacto con la comunidad estudiantil, pueden especializarse en su campo

de trabajo ya sea desde el diseño de currículo, la capacitación continua de la matricula docente,

así como enfocarse en la evaluación, tema de actualidad; al tener estas características pueden ser

requeridos por las instituciones en el campo de políticas educativas; México ha alcanzado un alto

nivel al desarrollar investigaciones en diferentes materias como son Matemáticas, investigación

etnográfica, historia de la Educación entre otras, y así puede enfocarse en otras más; otra

oportunidad es la brecha que han logrado investigadores entre la inclusión de la calidad

educativa así como la equidad y evaluación educativa las cuales han sido incluidas recientemente

en los programas de los gobiernos actuales; los investigadores ya expertos a través del INEE han

generado base de datos, lo cuales pueden ser interpretados y así colaborar con los que apenas

inician en el mundo de la investigación educativa.

El panorama es amplio en la investigación educativa debido a que México está a la mitad

de un proceso de capacitación y desarrollo de sus investigadores educativos los cuales cuentan

con un enorme potencial y este debe ser motivado y desarrollado para lograr una mejora en la

calidad educativa y estar al nivel de otros países. Para que haya un crecimiento de la IE no sólo

se debe de contar con recursos como son espacio, equipo, materiales, económicos, recursos

humanos, también son importantes los valores de la comunidad educativa, la cultura,

organización y la existencia de liderazgo. Permitir el crecimiento del grupo de investigadores de

igual forma permitirá el crecimiento de la expectativa ante una situación. La colaboración de

todos los actores de la educación lograra cumplir con los objetivos primordiales de la misma.

Y si bien son varios los factores necesarios para que se realice la investigación educativa

de la mejor manera, lo primordial es la vocación y compromiso que se tenga con la educación y

crecimiento intelectual la sociedad.

 REFERENCIAS

Colina, A. (2010) El crecimiento del campo de la investigación educativa en México Un análisis

a través de sus agentes. Perfiles Educativos vol. XXXIII, núm. 132, ISUE-UNAM10
Recuperado de:
http://www.iisue.unam.mx/perfiles/articulos/2011/n132a2011/mx.peredu.2011.n132.p10-28.pdf
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usos y coordinación. En Revista Mexicana de Investigación Educativa. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/pdf/140/14001912.pdf
Martínez, F. (S/A). La investigación educativa en México en el contexto latinoamericano .[archivo
PDF] Recuperado de:
http://www.fmrizo.net/fmrizo_pdfs/capitulos/C%20013%201996%20La%20IE%20en%20Mexic
o%20y%20AL-De%20Landsheere.pdf
Miranda, J.C. (2017). La SEP y la Investigación Educativa. SDPnoticias.com. Recuperado de:
https://www.sdpnoticias.com/nacional/2017/06/19/la-sep-y-la-investigacion
Rodríguez, O. (2014). Investigación educativa y su análisis en México. Recuperado de
https://www.gestiopolis.com/investigacion-educativa-y-su-analisis-en-mexico/
OECD-CERI (S/A). Revisión nacional de investigación y desarrollo educativo. Reporte de los
examinadores sobre México. [archivo PDF]. Recuperado de:
http://www.oecd.org/mexico/32496490.pdf