CONTROL DE LECTURA ORAL

Nombres:……………………………………

Apellidos:……………………………………

Grado y Sección: ……… ….Nro.: ……….. Fecha: ……………………………………

Nº CRITERIOS DE EVALUACIÓN D R B MB E

01
MODULACIÓN Y TONALIDAD: Adecuación de la voz al
requerimiento de los personajes y/o sentido de la lectura.

02
INTENSIDAD: Adecuación de la voz al requerimiento de
quienes escuchan. Buena adecuación de palabras.

03
RITMO: Cadencia y musicalidad en las palabras (Sonido
rítmico) Se expresan muy rápido confundiendo u omitiendo
palabras.

04
TIMBRE Y COMPRENSIÓN: Peculiaridad en el estilo.
Dificultad por captar la idea central de la lectura leída.

05
ACTITUD DEL LECTOR: Lectura eficiente, coherente,
clara y relajada.

SUB- TOTAL

TOTAL :

LEYENDA: D: DEFICIENTE (1)

R: REGULAR (2)
B: BUENO (3)
MB: MUY BUENA (4)
E: EXCELENTE (5)
 FICHA DE OBSERVACION
VALORACION
PROFESORA: Nelly A. Contreras Ramos
GRADO Y SECCION: Primero “C” No cumple 0 puntos
Cumple medianamente 1 punto
Cumple satisfactoriamente 2 puntos
PARTICIPAN EN TRABAJO EN
CLASE EQUIPO INDICADOR DE LA SESION

Cumple a tiempo con la parte del trabajo asignado

Contribuye a que el producto del equipo sea de

Organización y estructura del tema pertinente

Expone sus ideas y propuestas con claridad
Participa activamente en el desarrollo de las
Formula preguntas pertinentes con el tema

Escucha atentamente las opiniones de sus

Contesta en forma coherente preguntas y

Cumple los acuerdos y normas grupales

Entonación pertinente y buena postura

FINAL
planteamientos de los demás.
desarrollado en la clase

VALORACION
compañeros
actividades

N° APELLIDOS Y NOMBRES

calidad.

1 CCORA ROJAS, Elizabet

2 CRUZ PALOMINO, Rafael Magno
3 DAMIAN VARGAS, Kevin Víctor
4 GAGO CHAHUAYO, Angie Mayeli
5 HILARIO QUISPE, Janet
6 HUAROCC CALDERON, Albert
7 MATAMOROS DAVILA, Ángela
8 MENDOZA MONTOYA, Joaquín
9 MERINO QUISPE, Maricela
10 REYES HUARACA, Leoned Edinzon
11 SANCHEZ QUISPE, Karol Daniela
12 SOLANO MACHUCA, Renny J.
13 TICCLACURI MAYHUA, Walter
14 YAURI BREÑA, Hilda Gaudencia
 GUÍA DE OBSERVACIÓN

Demuestra Escucha atentamente Alza la mano Emplea

actitudes las opiniones de los para preguntar. vocabulario

TOTAL
Nombres y apellidos
positivas hacia otros. adecuado para
comunicarse.
su entorno
S AV N S AV N S A N S AV N
V
CCAHUANA LAIME, Rubén
CONDOR HUAMAN, Hernán
Andrés
ESPINOZA VILLA, Pedro
ESTEBAN CCENTE, Cesar
INCA REYES, Jesús
MORAN PINEDA, Luz Ángela
RESALVE HUAMAN, Roberta
RETAMOZO MARTINEZ, Cristián
RIVEROS BREÑA, Sergia
RUIZ ESTEBAN, Douglas Álvaro
VALDIVIA CCENCHO, Pool Raúl

Leyenda: S (siempre) = 5 puntos /AV (a veces) = 3 puntos /N (nunca) = 0 puntos

 GUÍA DE OBSERVACIÓN

Demuestra Escucha Alza la mano Emplea

actitudes atentamente las para preguntar. vocabulario

TOTAL
Nombres y apellidos
positivas hacia opiniones de los adecuado para
otros. comunicarse.
su entorno
S AV N S AV N S A N S AV N
V
ARROYO LANDEO, Mauro
ASTO CURIPACO, Juan Carlos
ASTO CURIPACO, Yoni Wilder
AYUQUE LAURENTE, Rodolfo
CASQUI DAVILA, Abel Teófilo
CHUQUILLANQUI CASTRO, Lizet
CONTRERAS CLEMENTE, Roberto
CRISOSTOMO QUINTO, Magaly
CRISPIN MENESES, Nery Merian
CURIPACO CLEMENTE, Jhosep
ESTEBAN HUIZA, Lizet Estefani
ICHPAS TICLLACURI, José
Luis
LOAYZA OTAÑE, Amancio
Ceperean
MORAN PINEDA, Gustavo
Valentín
QUISPE LIMA, Jorge
SULLCA RIVEROS, Alfredo

Leyenda: S (siempre) = 5 puntos /AV (a veces) = 3 puntos /N (nunca) = 0 puntos

LISTA DE COTEJO DESCRIPTIVO: ÁREA DECOMUNICACIÓN
INTEGRAL
GRADO Y SECCIÓN: Primer Grado “A”
TEMA :
NOMBRES Y APELLIDOS:

Practica más de lo que se le pide y

Se esfuerza por superar sus errores
Motiva y dinamiza las actividades

Consulta frecuentemente durante

desarrollo de las clases (2 ptos)

es solidario con sus pares (3pts)

Asume los errores gestuales y
Muestra empeño al realizar el

Participa permanentemente y
N.

discute con sus pares (3 ptos)

la Sección de clase (3 ptos)

y sabe escuchar (3ntos)

INDICADORES

corporales (3 puntos)
PUNTAJE DEL

PUNTAJE DEL
ESTUDIANTE
realizadas (3 ptos)

DOCENTE
ESTUDIANTE EVALUADO

1. CCORA ROJAS, Elizabet

2. CRUZ PALOMINO, Rafael Magno
3. DAMIAN VARGAS, Kevin Víctor
4. GAGO CHAHUAYO, Angie Mayeli
5. HILARIO QUISPE, Janet
6. HUAROCC CALDERON, Albert
7. MATAMOROS DAVILA, Ángela
8. MENDOZA MONTOYA, Joaquín
9. MERINO QUISPE, Maricela
10. REYES HUARACA, Leoned Edinzon
11. SANCHEZ QUISPE, Karol Daniela
12. SOLANO MACHUCA, Renny J.
13 TICCLACURI MAYHUA, Walter
14. YAURI BREÑA, Hilda Gaudencia
15.
16.
17.
18.

OBSERVACIONES:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Huancavelica, ....de..............................del 2018

VB°
 LA COMUNICACIÓN

1. DEFINICIÓN.- Es el proceso de transmisión o intercambio de mensaje o nivel social.

* Es el conjunto de medios a través de los cuales los hombres se relacionan entre sí.
* Es un proceso cuya finalidad es transmitir un mensaje de un ser a otro por medios
de signos.
Las personas se comunican mediante diversas formas o sistemas de signos
de las cuales el más importante es el lenguaje. Todos los días y horas se están
produciendo miles de formas distintas de comunicación. Ejemplo.
-La conversación entre dos o más personas.
-El ladrido de un perro al reconocer a su amo.
-El sonido que emite una cámara fotográfica para indicar que no queda película.

2. PROPÓSITO: Su propósito es manifestar diferentes necesidades como:

opiniones, sentimientos, deseos, experiencias, creencias, informaciones, etc.

3. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
3.1. EMISOR.- Es quien comunica algo o emite su pensamiento oral, escrita o
gestual. Es el que decide entablar la comunicación o enviar el mensaje.
3.2. CANAL.-Es el hilo imaginario que hace posible para transmitir la idea y provocar
respuesta. En la expresión oral resalta las ondas sonoras captadas a través del
aire, en la escrita resalta los signos gráficos y en la mímica el movimiento
corporal.
3.3. EL MENSAJE.- Es el conjunto de información enviada por el emisor, esta
formado por las ideas, conceptos sobre un determinado aspectos de la realidad.
3.4. EL CÖDIGO.- Es el sistema de signos empleados por el emisor para enviar el
mensaje. El código peruano es el castellano y quechua.

3.5. LA REALIDAD.- Es el medio ambiente, movimiento en que se realiza la

comunicación.

3.6. EL RECEPTOR.-Es el que recibe la comunicación o mensaje. Asimismo realiza

el proceso de comprensión para aceptar o negar.
 PRÁCTICA

1. Reconocer los elementos de la comunicación en los ejercicios dados.

A. Regina llama por teléfono a Mélanny le dice que hoy no va ir al colegio porque
esta resfriada y le pide las tareas encomendadas por los profesores.
- EMISOR.- Regina
- CANAL.- Teléfono (ondas sonoras)
- CÓDIGO.- Castellano
- MENSAJE.- Está enferma
- REALIDAD.- Su casa de Regina
- RECEPTOR.- Mélanny
B. La mamá de la novia escribe una carta en su habitación al novio de su hija donde
le felicita por su ascenso a la gerencia.
EMISOR : La mamá de la novia
RECEPTOR : El novio
MENSAJE : felicitación por su ascenso
CANAL : carta (visual)
CÓDIGO : Lengua escrita (castellano)
REALIDAD : Habitación

C. Carlos le envía una carta a su prima María anunciándole su llegada para el día
sábado.
- EMISOR.-………………………………………………………………………
- CANAL.- …………………………………………………………………………………
- CÓDIGO.-………………………………………………………………………………..
- MENSAJE……………………………………………………………………………….
- REALIDAD.-…………………………………………………………………………….
- RECEPTOR.-……………………………………………………………………………

D. Por televisión, el relator de noticias informa que en Japón se ha producido un

temblor y que no hay victimas.
- EMISOR.-………………………………………………………………………………..
- CANAL.- …………………………………………………………………………………
- CÓDIGO.-………………………………………………………………………………..
- MENSAJE.-………………………………………………………………………………
- REALIDAD.-……………………………………………………………………………..
- RECEPTOR.-……………………………………………………………………………

E. Un científico norteamericano anunció en EE.UU., en una conferencia de prensa,

que ha descubierto un medicamento efectivo para combatir la tifoidea.
- EMISOR.-…………………………………………………………………………………
- CANAL.-…………………………………………………………………………………..
- CÓDIGO.-…………………………………………………………………………………
- MENSAJE.-……………………………………………………………………………….
- REALIDAD.-………………………………………………………………………………
- RECEPTOR.-…………………………………………………………………………….
4.- CLASES DE COMUNICACIÒN.- Si observamos el comportamiento de los seres
vivientes en la naturaleza, podemos hablar de dos tipos de comunicación.

COMUNICACIÓN

CLASES
COMUNICACION
COMUNICACION
HUMANA
NO HUMANA

presenta comprende

DOS FORMAS
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓ N
ANIMAL VEGETAL
Comunicación Comunicación
VERBAL
es por es por
NO VERBAL INSTINTIVA ESTIMULACIÓN
sus variedades son
Como

ORAL ESCRITA gestos movimientos visual Ideográfica sonidos

4.1 COMUNICACIÓN NO HUMANA.-Se da en los seres no humanas (Animales y

vegetales). Hoy, se sabe que la comunicación entre los organismos vivos puede
realizarse, según sea el caso, mediante signos y señales acústicos, visuales,
etc., por ejemplo, los sonidos emitidos por los simios, los ovinos, los cetáceos
y otros animales, constituyen señales acústicas de comunicación. Por eso, la
comunicación animal es un instinto: cada grito o sonido, es un hecho automático,
es una respuesta a algo vital en el animal (hambre, frio, celo, etc.).

4.2. COMUNICACIÔN HUMANA – Se realiza entre los seres humanos, y para ello,
el hombre emplea un sistema de signos verbales, gestuales, movimiento,
sonidos, etc. La Comunicación Humana se divide en:

4.2.1.COMUNICACIÓN VERBAL.- Esta comunicación es conocida también

como lingüística. Se comunica mediante la lengua hablada y a través de
la escritura. Es cuando expresamos a través de los distintos idiomas o
lenguas como: Castellano, Quechua, Inglés, etc.

4.2.2. COMUNICACIÓN NO VERBAL.- Se le conoce también como no

lingüística, se realiza por medio de códigos no verbales u otros tipos de
signos como: Los gestos, señales de circulación, símbolos, movimientos,
señales, etc. Ejemplo: Movimiento de las manos, gestos de la cara, los
semáforos, sonido físico (Bocina, silbato, sirena, timbre).
 PRÁCTICA

1. “Se despidió agitando los brazos y yo le hice señas con las manos”. Es una
comunicación de tipo:
a) Verbal d) Sonoro
b) Lingüística
c) Auditivo e) Gestual

2. La hoja, la pizarra, las ondas sonoras, actúan como:

a) Código b) Canal
c) Mensaje
d) Señales e) Lengua

3. ¿Cuáles de las señales siguientes expresan el significado “alto, deténgase”?

a) El aplauso y el silbido b) La luz verde y la luz roja.
c) La luz roja y la pitada del silbato. d) El brazo levantado y la luz roja.
e) La tarjeta amarilla y el silbido.

4. El código gestual, luces de semáforos, sonidos, son ejemplos de:

a) Comunicación lingüística. b) Comunicación no lingüística.
c) Comunicación auditiva d) Comunicación pantomímica.

5. “El árbitro le muestra la tarjeta roja a un jugador, y éste se retira del campo de
juego” . Identifica lo incorrecto.
a) Emisor : el árbitro.
c) Receptor : el jugador.
b) Mensaje : amonestación.
d) Código : el color
e) Canal : la tarjeta.

6. El conductor de una ambulancia hace sonar la sirena de alarma. Los conductores

de los vehículos que van delante llevan sus carros hacia la derecha y le ceden el
paso.
a) Emisor
b) Receptor
c) Mensaje
d) Canal
e) Código
f) Realidad.

7. Varios jóvenes avanzan haciendo bulla por el corredor de un hospital. Una

enfermera que se halla cerca los mira con seriedad y se coloca el dedo índice
sobre los labios. Los jóvenes al ver estos gestos se callan.
a) Emisor
b) Receptor
c) Mensaje
d) Código
e) Canal
f) Realidad
 LA JUSTICIA DEL JUEZ

El dueño de una posada se hallaba asando carne en la puerta de su establecimiento. El

olorcillo se expandía por todo el lugar, como invitando a probar el sabroso trozo de carne.
Un hombre pobremente vestido aserto pasar por allí, se detuvo a contemplar el que hacer
del posadero y quedó aspirando el fragante olorcillo. De pronto se le ocurrió sacar de sus alforjas
un trozo de pan y con suma tranquilidad comenzó a pasarlo por entre la columna de humo que se
desprendía de la carne asada. El posadero lo dejó hacer sin decirle nada. Pero cuando el hombre
comió el pan, le dijo:
- Debes pagarme lo que has comido.
- ¡Como! – se sorprendió el hombre- si nada me has dado.
- Si, el olorcillo que despide mi carne con el que has untado tú pan si no me pagas, te denunciaré
al juez.
- Ya frente al juez, el forastero dijo:
-Solo pasé el pan por encima del humo que desprendía la carne, y ahora pretende que le
pague por ello.
El juez miró al pasadero y le preguntó:
- ¿Cuánto crees que te debe por haber disfrutado de la fragancia de tu carne?
- Un dinar – respondió prontamente el posadero.
Entonces el juez dijo al otro:
- Si tienes un dinar, dámelo, por favor.
Cuando el juez tuvo la moneda en su mano, la hizo rebotar en la mesa y preguntó al
posadero, escuchaste el sonido:
- Ciertamente, señor.
- Pues bien, ya esta pagado:
Acabas de cobrarte del sonido; así, como este hombre del olor ha comido.

ACTIVIDAD

I. Vocabulario: Desarrollar con las palabras desconocidas del cuento.

II. Comprensión lectora: Leer el cuento “La Justicias del Juez” y dar respuesta a las
preguntas siguientes:
1. ¿Quién se hallaba asando carne en la puerta de su establecimiento?
2. ¿Quién acertó a pasar por allí y se quedo a aspirar el fragante olorcillo?
3. ¿Qué hizo el hombre pobremente vestido?
4. ¿Qué le dijo el posadero al hombre pobremente vestido?
5. ¿¿Qué le contesto el hombre pobremente vestido al posadero?
6. ¿Qué le dijo el forastero frente al juez?
7. ¿Cuánto quiso cobrarse el posadero por el olorcillo de la carne?
8. ¿Qué hizo el Juez con la moneda?
9. ¿Cómo fue pagado el posadero?
10. ¿El juez actuó bien? ¿Por qué?

EL LENGUAJE

1. DEFINICIÓN.- El lenguaje es un instrumento de comunicación estrictamente humano y de

carácter universal por medio del cual podemos expresar nuestros pensamientos de manera
clara y precisa, a través de signos sonoros o articulados.
* El lenguaje es la facultad que el hombre tiene de poder expresar y comunicar sus
pensamientos.

2. CARACTERISTICAS DEL LENGUAJE:

a. ES UNIVERSAL.- Porque todos los seres humanos lo utilizan en su interrelación, lo que
significa que esta distribuido a nivel mundial, donde se encuentra el hombre, sin distingos
de raza ni creencia.
 b. ES RACIONAL.- Porque usamos nuestra inteligencia y la razón para expresarlo.
c. ES APRENDIDO.-Porque constituye un legajo cultural y adquirido en la sociedad a través de la
experiencia.
d. ES DOBLE ARTICULADO.- El lenguaje se desdobla en unidades mínimas portadoras de
significado propio llamado morfema, que corresponden a la primera articulación, y en
unidades carentes de significación llamadas fonemas, los cuales tienen solo un valor
distintivo y forman parte de la segunda articulación del lenguaje. La importancia de la doble
articulación, consiste en permitir que el hombre pueda construir enunciados.

3. FUNCIONES DEL LENGUAJE.- La función principal es servir como instrumento de comunicación

Sin embargo existen otras funciones de acuerdo a la intensión del hablante y el contexto.
a) FUNCIÓN REPRESENTATIVA.- Transmite informaciones, ideas, experiencias. El emisor
informa al receptor creando oraciones enunciativas, las cuales afirman o niegan algo.
Ejemplo:
- El colegio “La Victoria de Ayacucho” es grande.
- Los alumnos no asistieron al colegio.
b) FUNCIÓN EXPRESIVA.- El emisor manifiesta su estado de ánimo, sentimiento, su mundo
interior que puede estar conformado por la alegría, amargura, tristeza, el cariño, etc. En la
función expresiva es importante la entonación, como oraciones exclamativas. Ejemplo.
- ¡Regresa temprano!
- ¡Hay que pena!.
c) FUNCIÓN APELATIVA.- El emisor siempre busca influir en el receptor, conmoverlo y hacerlo
cambiar, ya sea de actitud o de comportamiento. Dicho objetivo se logra mediante una
orden, sugerencia, mandato, ruego. Ejemplo.
- Queridos alumnos: preocuparse por el futuro, hagan algo por la vida: trabajen, estudien.
Los años avanzan.

4. FORMAS DE COMUNICARSE:

FORMAS DE COMUNICARSE

VERBALES O EXPRESIVAS NO VERBALES O RECEPTIVAS

que son que son

ORAL ESCRITO KINESICO METASEÑALES

Signos gráficos Expresiones Representaciones

Son sonidos corporales y
que se percibe graficas conocidas
producidos por faciales.
por la vista. como símbolos
la boca

5. DIFERENCIA ENTRE LENGUAJE DENOTATIVO Y CONNOTATIVO:

a) LENGUAJE DENOTATIVO.-Es un lenguajes directo, corriente, común que a

diario conversamos. Es aquel que se emplea para decir las cosas tal como son.
Su significado se encuentra en el diccionario. Ejemplo:
“Los castillos del cerro Oropesa están en lo alto”

b) LENGUAJE CONNOTATIVO.- Va más allá, busca afanosamente el lenguaje

más florido, los giros más adecuados, evitando cualquier expresión poco grato o
vulgar; caracteriza habitualmente el lenguaje literario.
Esta constituida por figuras, símbolos literarios, figuras literarias, etc.
 Ejemplo:
“Se pierde entre las nubes los castillos del cerro Oropesa”

6. IMPORTANCIA DEL LENGUAJE.- Es importante el lenguaje porque responde a las

necesidades de los hombres para relacionarse y constituye un elemento inevitable
en el desarrollo personal y social. Hace posible también la herencia cultural de una
generación a otra y permite la dinámica de los seres humanos.
Es un agente y un motor de conocimiento e impulsa innegablemente el desarrollo
social.

PRACTICA

1.- Las siguientes expresiones tienen significado figurado (Connotación).

Conservando su sentido, conviértalas en lenguaje denotativo.
a) María tenía corazón de piedra significa que era cruel, mala, sin sentimiento.
b) Al rayar el alba, entregó su alma a Dios significa ….…………………
c) Lo vi con ojos como de un búho significa ………………………
d) ¡Tú no tienes sangre en la cara! Significa .…………………………

2.- Diga si las siguientes expresiones expresan ¿denotación o connotación?

- Mas vale un pájaro en mano que cien volando ------ -Connotación
- El delincuente murió acribillado ---------------------------------------------------------
- La jerma del pataza le jugó mugre -------------------------------------------------------
- Marisol es una dama de alta alcurnia. ---------------------------------------------------
- Tus ojos brillan como una estrella --------------------------------------------------

3. Crear dos ejemplos de lenguaje connotativo, luego en equipos de trabajo escogerán

las tres mejores connotaciones para leerlo y escribirlo en sus cuadernos
 TERMINOS LINGUÍSTICOS
1. LENGUA O IDIOMA.- Es el conjunto de signos organizados ( sonoros y gráficos)
que utilizan un país, región o comunidad de hablantes para comunicarse. Ejemplo:
* El Castellano, el portugués, el quechua, el Ingles, el Árabe, etc.
2. EL HABLA.-Es la forma particular y personal de cada individuo en la utilización de
la lengua, es decir emplea el sistema de manera peculiar. El habla es una
realización personal mientras que el idioma es social.
3. EL DIALECTO.- Es la forma de habla común de un grupo social establecido en
una determinada zona geográfica. Cambian aspectos secundarios de una lengua
como: La entonación, la pronunciación, léxico y algunos cambios sintácticos.
4. SOCIO LECTO.- Son los niveles de lenguaje que se dan por razones socio
culturales o de estrato social. En una sociedad estratificada en clases (como la
sociedad peruana) existen uso de lengua: desde el nivel más alto o superestándar,
hasta el más bajo o subestándar. Visualicemos este enfoque:
Superestándar Lengua literaria

Estándar Lengua culta

NIVELES DE USO Lengua coloquial

Subestándar Lengua popular

Lengua vulgar
4.1. NIVEL SUPERESTANDAR: Se emplea la lengua erudita o lengua literaria propia
de una élite culta.
4.2. NIVEL ESTANDAR.- Es la lengua que sirve de modelo dentro de una
comunidad . Se utiliza en la vida cultural y en los medios de comunicación
masivos serios. Comprende a su vez.
a) LENGUA CULTA.- Es propia de las personas cultivadas, quienes reflejan
una buena formación idiomática. Es empleada en ceremonias oficiales y
formales por maestros, párrocos, conferencistas, etc. En ella se refleja el
espíritu conservador y tradicional.
b) LENGUA COLOQUIAL.- Llamada también lengua familiar. Se emplea en
las relaciones cotidianas. En ella prevalece el sentimiento y se da en
circunstancias no formales.
4.3. NIVEL SUBESTANDAR.- Son lenguas los que se hallan en las capas más
bajas, las rústicas e inciviles. Estos grupos también tienen sus propias
modalidades lingüísticas de acuerdo a sus actividades u ocupaciones
(Obreros, campesinos, artesanos). Aquí se ubica la lengua popular y vulgar.
a) LENGUA POPULAR.- Como se ha dicho, es empleada por las capas sociales
menos favorecidas y se da de bajo nivel cultural. Este estrato es consciente
de su limitación lingüística y tratan de usar la forma estándar con mayor interés
para mejorar su situación económica.
b) LENGUA VULGAR.- Se diferencia de la lengua popular porque incluye los
términos llamados “groseros” o “tacos”: pendejo, huevón, jodido. No figuran
en los diccionarios comunes y corrientes.
5. TECNO LECTO.- Variante de la lengua a nivel de la profesión de cada individuo.
6. MULTILINGUISMO.- Es la existencia de varias lenguas en el mismo núcleo
geográfico, en un mismo territorio. (País, región, etc.)
7. BILINGÜE.- Es la utilización de dos lenguas, cualquiera que sea el grado de
dominio de los mismos.
8. MONOLINGUE.- Consiste en el empleo de una sola lengua.
 PRACTICA

1. Escribir (V) o (F) según corresponda:

( ) Los fonemas pertenecen al lenguaje oral.
( ) Los grafemas pertenecen a la lengua escrita.
( ) El lenguaje es un instrumento de comunicación estrictamente no humano.
( ) La lengua es un código.
( ) La variedad de una lengua es el dialecto.
( ) El lenguaje es individual y el habla es universal.
( ) Lengua e idioma son términos equivalentes
( ) El nivel superestándar emplea la lengua literaria.
( ) El nivel subestándar es lengua popular.
( ) La función expresiva del lenguaje manifiesta su estado de ánimo del emisor.
( ) La lengua vulgar llamada también lengua familiar
( ) El lenguaje esta distribuido a nivel mundial.

2. Las expresiones “Carlos es beodo”, “Roberto es borracho”, corresponde a

los niveles de lengua:

a) Culta - coloquial c) Coloquial - culta e) Vulgar- literaria.

b) Vulgar – estándar d) coloquial – vulgar

3. ¿Qué alternativa presenta una definición del habla:

a) Llamada también lengua familiar, se utiliza en las relaciones cotidianas.

b) Instrumento de comunicación aprobado por medio de una ley.
c) Cúmulo de signos verbales y sistematizados que utiliza un grupo social.
d) Uso de cualquier signo para comunicarse.
e) Es la forma particular e individual de cada individuo en la utilización de la
lengua .

4. Por definición …………….Como se ha dicho, es empleada por las capas

sociales menos favorecidas y se da de bajo nivel cultural.

a) La lengua coloquial
b) La lengua vulgar
c) La lengua popular
d) El dialecto
e) La lengua literaria

5.- Por definición………….es la modalidad utilizada por profesionales,

políticos, autoridades y conferenciantes.

f) La lengua coloquial
g) La lengua vulgar
h) La lengua culta
i) El dialecto
j) La lengua literaria
 LA ORTOGRAFIA

1. DEFINICIÓN.- Es una disciplina estrechamente ligada con la lengua, que nos

ayuda a escribir correctamente las palabras y otros signos empleados en la
expresión escrita.
La ortografía trata de un conjunto de normas para la adecuada escritura de las
letras, el uso de las mayúsculas, del acento y los signos de puntuación.

2. REGLAS ORTOGRAFICAS:
A. REGLAS DEL USO DE LA “B”:
1. Se escriben con b, todos los verbos terminados en bir. Ejemplo: escribir,
percibir y EXCEPCIONES: hervir, servir, vivir.
2. Se escribe con b los verbos terminados en buir. Ejemplo: distribuir,
contribuir.
3. Las palabras que empiezan por los prefijos bi, bis, biz, que significa de dos
voces, y el prefijo sub, que significa debajo. Ejemplo: bicolor, bisnieto,
bizcocho, subterráneo.
4. Se escribe con b los verbos beber, deber, caber, saber y haber.
5. Se escribe con b las formas verbales terminadas en abas, aba, ábanos,
aban, abair, del pretérito imperfecto de la primera conjugación, es decir
aquellos cuyo infinito termina en ar: Ejemplo: Cantaba, amabas, mirábamos,
soñaba, lloraban.
6. Después de m se escribe con b ejemplo: bombón, ámbito, ambición,
cambiar.
7. Se escriben con b, las terminaciones en bilidad. Ejemplo: posibilidad,
habilidad contabilidad, amabilidad, pero: movilidad, inmovilidad, civilidad,
incivilidad, son EXCEPCIONES, porque derivan de: móvil y civil.
8. Las palabras terminada en bundo, bunda se escriben con b. Ejemplo:
furibundo, vagabundo, meditabunda, vagabunda, nauseabunda.
9. Se escriben con b, las palabras que comienzan con bur, bus, bu.
Ejemplo: burla, busto, butaca, búho, burro, bula, buscado, búsqueda,
burbuja, buzo.
10. Se escribe con b las palabras que empiezan con bibli. Ejemplo: biblioteca,
Biblia.
11. Las palabras en cuya composición figuran los prefijos BI (dos) y BIO(vida),
también se escribe con b . Ejemplo: bimestral, bicicleta, biología, biografía.

PRACTICA

1. Lee atentamente el siguiente texto

UN DIA PARA RECORDAR

El día del estreno había llegado. Nos sentamos en las primeras butacas del teatro.
Como no empezaba la función, sugerí que fuéramos a comer un apetecible budín y
tomar burbujeantes gaseosas. “¡Vamos a buscar comida!”, propuse a mis amigos.
Disfrute de ese dulce momento, hasta que Ignacio me dijo con una sonrisa burlona:
“Parece que estuvo muy rico todo, que comí hasta por la nariz”.
PREGUNTA: ¿Por qué las palabras resaltadas se escriben con b?
Explicar
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2. Reúnete con un compañero y conjuguen los verbos en pretérito imperfecto del
indicativo.
- Darío siempre (llegar) con varios minutos de retraso.
…………
- El actor del teatro (posar) para las fotos, mientras (firmar) autógrafos.
………… …………
- Mis compañeros (nadar) haciendo piruetas espectaculares.
………
- En vacaciones, mis primos y yo (ir) a pie hasta la playa.
…..……..
- Los más pequeños (saltar) de emoción al ver tantos juguetes.
………
3. Copia en tu cuaderno las siguientes palabras y forma a partir de ellas,
sustantivos que terminen en bilidad.
- contable ……………… – inestable ……………. - hábil …………………..

PREGUNTA: Formula oraciones con las palabras anteriores y escríbelas en tu

cuaderno. Ejemplo: Ella fue a la oficina de contabilidad.
- ……………………………………………………………………………………………..

- ……………………………………………………………………………………………..

- ……………………………………………………………………………………………..
4. Escribir en tu cuaderno dos ejemplos sobre las reglas ortográficas de la “V”
B. REGLAS ORTOGRAFICAS DEL USO DE LA “V”
1. Se escribe V después de: b, d, n. Ejemplo:
b: subversión, subvertir, subvalorado, obviar.
d: advertir, adversario, adverbio, adverso.
n: convento, convidar, convocar, convivencia, envoltura, invierno.
2. Se escriben con V, las palabras terminadas en: ava, ave, avo. Ejemplos:
octavo,lava, esclavo, grave, clave, suave, clavo, brava. EXCEPCIONES: silaba
y sus derivados; árabe, lavabo, cabo, rabo, jarabe.
3. Se escriben con V, las voces terminadas en eva, eve, evo, iva, ivo, Ejemplo:
nueva, mueve, lleve, viva, elevo, pasivo, motivo, , activo. EXCEPCIONES:
sebo, mancebo, recibo, iba, estribo.
4. Se escribe V en la conjugación de los verbos que no tienen b ni v en su
infinitivo. Ejemplo:
Tener: tuve, tuviste, tuvimos, tuvo, etc.
Andar: anduve, anduvimos, anduviste, anduvo, etc.
Estar: estuvimos, estuvo, estuve, estuviste, etc.
5. Se escriben con V, las palabras que empiecen con las sílabas: pre, prí, pro,
pol. Ejemplo: prevención, pólvora, polvareda, privación, provincia, provocar.
EXCEPCIONES: prebenda, preboste, probable, probeta, probidad, problema.
6. Se escriben con V, las palabras que inician con div. Ejemplo: divulgar, divorcio,
divisible, divertir, diván, dividir. EXCEPCIONES: dibujo.
7. Se escriben con V, las palabras que inician con ves. Ejemplo: vesícula, vestigio,
vestuario, vestidura, vestido, vestir. EXCEPCIONES: besar y bestia.
8. Se escriben con V, las palabras que terminan en ivora, ivoro. Ejemplo:
herbívora, carnívoro, omnívoro. EXCEPCION: víbora.
9. La palabra que comienza con vivi, viva, vive, se escriben con V. Ejemplo:
viviendo, vivaracha, vivero. EXCEPCIÓN: biberón.
 10. Escribimos con V después de las sílabas lla, lle, llo, llu. Ejemplo: llave,
llavero, llovizna, lluvia.

PRÁCTICA

1. Lee el texto. Luego, responde la pregunta planteada.

COSAS DEL CLIMA

Después de una intensa lluvia, cenamos con mucha tranquilidad. Luego, nos
sorprendió una suave llovizna, todos salimos para sentir la delicada caricia de la garúa
sobre nuestros rostros. Disfrutamos como nunca y, cuando nos disponíamos a entrar,
mi hermana mayor puso cara de susto: el llavero con todas las llaves de la casa se
había quedado adentro.
PREGUNTA: ¿Qué regla ortográfica se aplicó en las palabras subrayadas?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2. Menciona la forma adecuada de los verbos que aparece entre paréntesis en el
texto. Luego, reescribe la palabra en los puntos suspensivos.

EN EL CUSCO
Nunca olvidaré cuando (estar) en el cusco recorriendo el Camino Inca. Al
…..………
principio, mis amigos y yo (tener) algo de miedo: ¿las montañas se veían muy altas!
…………
Pero luego nos animamos a todo. (Andar) cuatro días por esos caminos y (sostener)
..………….. .…. ………….
amenas charlas. Finalmente, vimos la ciudadela de Machu Picchu al amanecer. Era
tan espectacular que (retener)el aliento unos minutos y nos (entretener) con el paisaje.
……………….. ………………….
PREGUNTA: ¿Qué reglas ortográficas empleaste para escribir el texto correctamente?

RESPUESTA.- ………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
3. Escribir en los puntos suspensivos la B o V según corresponda en cada
palabra.
MENUDA AVENTURA
Ayer estu….e con mi prima Rosa. Mientras camina…amos mantu…imos una
con…ersación muy interesante. De repente, escuchamos un ruido y nos detu…imos
en seco. ¡Ha…ía un .…enado frente a nosotros! ¡Que suerte tu….imos de verlo!

TODO AL REVES
Fernando soñó ayer que vi…ía en un mundo en el que los pájaros camina…an
por el campo y los gusanos …ola….an. Las nu….es da….an calor y la llu….ia
llega….a con el sol. Además, los alumnos enseña…an las lecciones y los profesores las
estudia….an. Era un mundo muy di….ertido,

4. Escribe en tu cuaderno dos ejemplos de las reglas ortográficas del uso de la “V”

RESPUESTA:
1.- ……………………………………………………………………………………………….
2.- ………………………………………………………………………………………………
 LENGUAJE FORMAL E INFORMAL

Cuando conversamos con nuestros amigos y familiares utilizamos un lenguaje

relajado, amistoso y sin preocuparnos mucho de las palabras empleadas, pero ¿qué
sucede cuando debemos hablar con nuestro profesor o con alguien donde el
lenguaje debe ser más estructurado? Al hablar con un adulto, nuestro lenguaje se
vuelve más estructurado y dejamos las muletillas de lado.

FORMAS DE COMUNICARSE: La informal y la formal.

1. EL LENGUAJE INFORMAL.- Es el lenguaje que utilizamos diariamente y que se
caracteriza por ser expresivo y emotivo, porque lo empleamos con gente cercana a
nosotros, lo que también nos permite utilizar otros elementos como los apodos, los
diminutivos, etc. Ejemplo: entre amigos, familiares, compañeros de cursos, etc.

1.2. CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE INFORMAL:

- Se repite mucho una misma idea.
- Utilización de muletillas, que son palabras o frases que repite mucho una
persona. Ejemplo: ya pe, bueno, pe, etc.
- Utilización de modismos, frases o palabras que tienen significado y que se
usan en un lugar determinado. Ejemplo: altiro, irse al chancho, latero, etc.
- Poco uso de vocabulario, siempre se utilizan las mismas palabras.
Ejemplo: "Ana hizo las tareas, después hizo su cama y, al final, hizo deporte.
- Frases cortas e inconclusas. Ejemplo: "Entonces, eso fue pe…"
- Las frases u oraciones no están bien organizadas.
- Mucha repetición de palabras.

2. EL LENGUAJE FORMAL
Este tipo de lenguaje es el que se utiliza en situaciones que son más serias y
formales, y donde los hablantes, generalmente, tienen una relación lejana.
Ejemplo: doctor-paciente, jefe-empleado, etc.
Este lenguaje no lo utilizamos diariamente, sino que sólo en ciertas oportunidades.
2.1. CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE FORMAL:
- Correcta pronunciación.
- Adecuado y variado vocabulario.
- Utilización de oraciones o frases bien construidas.
- No se usan las muletillas, vulgarismos, modismos.
- Discurso fluido y continuo.
- Se utilizan frases u oraciones más largas.
- No hay evidentes repetición de palabras.
- No es redundante, se entrega la información de una sola vez.
- La información está bien estructurada y tiene un orden lógico.
- No hay omisiones, las frases están completas.

ACTIVIDAD

1. Realizar la diferencia entre lenguaje informal y formal, utilizando un cuadro

comparativo.
2. Mencionar tu experiencia: ¿Cómo te comunicas cuando vas a consultar a un médico?
Y ¿Con tu compañero en el salón de clases de que manera te comunicas?
 EL APARATO FONADOR

1. DEFINICIÓN.- Es un conjunto de órganos que emiten sonido cuando articulamos.

2. ORGANOS DEL APARATO FONADOR.- Son.
2.1.EL ÓRGANO DE ARTICULACIÓN.- Dentro de este órgano se encuentran:
* La nariz y la boca.- Es dos órganos constituyen una excelente caja de resonancia.
Dentro de la boca se encuentran: Los labios, los dientes, los alveolos, el paladar, el velo
del paladar, la lengua.
Los labios, los dientes y la lengua, crean los sonidos de las letras.

2.2.EL ÓRGANO DE FONACIÓN.- Se encuentran: La laringe y las

cuerdas vocales. Estas se encargan de la producción del sonido.

2.3.EL ÓRGANO DE RESPIRACIÓN.- Se encuentran: Los pulmones, los bronquios y

la tráquea.
* Los pulmones y la tráquea, aportan el flujo de aire necesario para producir sonido,
y la tráquea permite a este flujo de aire de los pulmones llegar a la laringe.
* Los pulmones, es el órgano de almacenamiento del aire; se llenan y se vacían
en el proceso de respiración.
La respiración tiene dos movimientos: aspiración del aire en los pulmones
y espiración, o expulsión del aire. El aire que contiene los pulmones pasa a
los bronquios y después a la tráquea, en cuya parte superior se sitúa la laringe.
3. CLASIFIFACIÓN DE LOS SONIDOS.- Podemos distinguir dos tipos de fonemas.
3.1. LAS VOCALES.- Son letras que se pronuncian solas si el apoyo de otras letras, pueden
formar independientemente sílabas y palabras. Esta postura de los órganos permite, clasificar las
vocales en lo siguiente:
a
* Vocales abiertas
* Vocales medias abiertas e o i
* Vocales cerradas. o u

3.1.1.CARACTERISTICAS:
-No encuentran obstáculo a la salida del aire.
-Exige un mayor esfuerzo de articulación.
-Son sonoros, es decir al pronunciarse produce una vibración de las cuerdas
vocales.
-Son orales: el aire sale por la boca, al contrario de los sonidos nasales.
-Pueden constituir una sílaba por ellos mismos y no necesitan apoyarse en
ningún otro fonema.
Ejemplo: Juana va a correr.

3.1.2. CLASIFICACIÓN.- Se clasifica teniendo en cuenta diversas circunstancias.

a. SEGÚN EL MODO DE ARTICULACIÒN.- Pueden ser:
1. De abertura máxima o abierta: a
2. De abertura media: e, o
3. De abertura mínima o cerrada: i, u
 3.2. LAS CONSONANTES.- Son aquella letra que necesitan de las vocales para ser
pronunciadas y no forman por si solas palabras ni sílabas.
Ejemplo: Juana compra una pelota
3.2.1. CARACTERISTICAS:
- Suele haber obstáculos para la salida el aire.
- Pueden ser sorda y sonoras; orales y nasales.
- No pueden formar solos una silaba, necesitan el apoyo de un vocal.

3.2.2. CLASIFICACIÓN:
A. POR EL MODO DE ARTICULACIÓN:
1. OCLUSIVAS.- Los órganos de articulación se cierran y después sale el
aire en forma de explosión: p, t, b, d.
2. FRICATIVAS.- El aire va saliendo poco a poco: c, f.
3. AFRICADAS.- Es una mescla de las dos formas anteriores, primero se
produce el cerrazón y después sale lentamente: ch.
4. VIBRANTES.- La lengua vibra al pronunciar y la salida del aire se altera:
r, rr.
5. LATERALES.- El aire sale por los lados de la boca: ll,
6. NASALES.- El aire sale por la nariz: m, ñ.

B. POR EL PUNTO DE ARTICULACIÓN.-

1. BILABIALES.- Se pronuncian con los labios: p, b, m.
2. LABIO DENTALES.- El labio se apoya en los dientes: f
3. INTERDENTALES.- La lengua se sitúa entre los dientes: t, d.
4. ALVEOLARES.- La lengua se apoya en los alveolos de los dientes superiores:
s, l.
5. PALATARES.- La lengua se apoya en el paladar: ñ, ll.
6. VELARES.- La lengua toca el velo del paladar: g, j
 LA EXPRESIÓN ORAL

1. DEFINICIÓN.- Es cuando el orador hace uso de su viva voz ante el oyente auditorio con la
finalidad de expresar su pensamiento de forma clara, coherente y concisa; cautivando al
publico. La buena expresión oral, facilita la buena comunicación, esta se complementa con la
expresión gestual y corporal.

1.1. CARACTERISTICAS:
* Pronunciación clara
* Entonación adecuada de las palabras, frases u oraciones.
* Fluidez verbal, articulación adecuada de las palabras.
* intensidad de la voz. Si su voz es baja, no llegará con claridad a lo receptores.
* Utilización de pautas respectivas.
* Timbre de voz y tono adecuado.

1. 2. RECOMENDACIONES:
- Cuando hablamos en público debemos inspirar rápidamente y sin ruido.
- Hacer funcionar correctamente el aparato fonador.
- Evitar los ataques de nervios.
- Evitar hacerlos muy veloces.
- Pronunciar correctamente las palabras.

1. EL DIÁLOGO

es sus
Una interacción comunicativa oral, por CLASES
es
la concurrencia de dos o más sujetos que son
se realiza con una finalidad determinada. Sin
PLANIFICADO ESPONTANEO
preparado
ejemplo o estructurado
y o cotidiano previo
y es
*Reunión ejempl
de padres de familia. es
*Diálogo
ejemplo diferentes posturas en el
de Preparado
congreso de la república.
*Un diálogo teatral. ejemplo
ejemplo -Un discurso La
o conferencia conversa
- Una comunicación formal. ción
- Producido por el aparato fonador.
- Captado por el oído.

2. FINALIDAD.- Es de comunicarse directamente a través de las palabras, referente a

situaciones o problemas de su entorno.

3. IMPORTANCIA.- El diálogo es una de las formas más desarrolladas y complejas que tiene el
serhumano para comunicarse, pero no es la única, sin duda es la más utilizada y principal. El
diálogo admite siempre el ejercicio de escuchar al otro y conocer su forma de opinar, sus ideas y
pensamientos.
El diálogo es muy importante en todo momento. Sin embargo, hay situaciones sociales en
las que el diálogo gana un poder relevante y es realmente útil para resolver problemas. En todos
estos casos, el problema a resolver siempre llegará a mejores resultados si esa solución se busca a
través del diálogo y de la puesta en común de los elementos que la componen.

4. PAUTAS QUE DEBEMOS TENER EN CUENTA PARA UN BUEN DIALOGO:

- Pronunciación correcta y clara (Entonación adecuada de las palabras, frases u oraciones)
- Hacer funcionar correctamente el aparato fonador, haciendo uso de la inspiración y espiración.
- Los gestos de la cara y las miradas se convierten en un buen recurso de expresión. Tratar
que los movimientos, sean naturales y oportunas.
- Los movimientos de los brazos y las manos, sirven como apoyo de la dicción verbal.
- Tener en cuenta la intensidad, tono y ritmo en la articulación de las palabras.
- Modular la voz para no caer en la monotonía (variar el tono de voz en las intervenciones)
- Evitar los tics o movimientos repetidos pues dan la apariencia de nerviosismo.

5. TEXTO: EL CALENTAMIENTO GLOBAL

DECIDIMOS QUE HACER: “Frente al calentamiento global, existen personas que aún no
están convencidas de la realidad del problema; menos aún que sea la actividad del ser
humano la responsable de estos efectos.
Sin embargo, los científicos han comprobado que es la acción humana la que esta
cambiando el planeta. Sin embargo, este no es un problema que tenga que ver solo con
la industria; todos podemos poner un granito de arena para evitar las consecuencias del
calentamiento global”

A. Dialogar, a partir de las siguientes preguntas: Luego, redacten sus conclusiones

acerca del tema o conversado.
1. ¿Qué hacer para reducir la emisión del dióxido de carbono (C02) y otros gases que
amenazan la vida en la tierra?

2. ¿Qué valores se demuestran al practicar las recomendaciones para combatir el

calentamiento Global?

LECTURA
LA VERDADERA RIQUEZA

Un hombre quería mostrarle a su hijo la pobreza y lo llevo a la casa de una familia

campesina, al regresar le pregunta al niño: ¿Qué te pareció la pobreza? El niño respondió:
¿De qué pobreza me hablas? Ellos tienen cuatro perros, yo tengo uno; nuestra piscina llega solo
hasta la mitad del jardín; en cambio ellos tienen un riachuelo que nunca termina; nosotros tenemos
lámparas importadas; ellos tienen estrella; nuestro patio llega hasta la pared del vecino; de ellos
terminan en el horizonte. Ellos tienen tiempo para sentarse a conversar en cambio tú y mamá
tienen que trabajar todo el tiempo y casi nunca los veo.
El niño al finalmente añadió: gracias papá por mostrarme la verdadera riqueza.

ACTIVIDAD:

1. Comentar sobre lo comprendido de la lectura “La Verdadera Riqueza”

2. ¿Qué le respondió el niño cuando le pregunta sobre la pobreza?
3. ¿Por qué el niño agradeció a sus padres?

PRACTICA CALIFICADA

1. Escribir (V) o (F) según corresponda:

( ) El diálogo es una comunicación oral.
( ) Un discurso pertenece al diálogo espontáneo.
( ) La finalidad del diálogo es no solucionar problemas.
( ) Para el ser humano el diálogo no es muy importante.
 ( ) El diálogo admite siempre el ejercicios de escuchar al otro y conocer sus ideas.
( ) El diálogo es una comunicación formal.
( ) El diálogo es captado por el oído.
( ) La conversación pertenece al diálogo planificado.
( ) El diálogo planificado llamado también estructurado.
( ) Sin preparado o previo es el diálogo espontáneo.
( ) Preparado es el diálogo cotidiano
( ) Los tics o movimientos dan apariencia de nerviosismo.

2. Las clases de diálogo son :

a) cotidiano - espontáneo
c) preparado - estructurado
b) espontáneo - estructurado
d) cotidiano – permanente

3. ¿Qué alternativa presenta una definición del diálogo:

a) Mediantes reuniones de padres de familia.
b) Es captado por el oído.
c) Es una interacción comunicativa oral, por la concurrencia de dos o más sujetos.
d) Es producido por el aparato fonador.
e) Es escuchar a través de palabras para meditar.

4. La finalidad del diálogo es:

a) Ser útil a resolver situaciones o problemas de su entorno
b) Entorpecer la comunicación
c) Ayudar a manifestar
d) La forma más desarrollada y compleja
e) puesta en común de los elementos que componen

5.- ¿Qué hacer para reducir la emisión del dióxido de carbono y otros gases que
amenazan la vida en la tierra?.
a) Botar la basura al suelo
b) Quemar las ropas en año nuevo
c) Que aumenten los carros viejos
d) que se incremente de más fabricas
e) Ser más responsable con nuestro medio ambiente y respetarla.
 LA DECLAMACIÓN

1. ¿QUÉ ES UNA DECLAMACIÓN?

L ¿QUÉ ES? Es la recitación de un poema de memoria, con la

A entonación adecuada, los ademanes y los gestos convenientes ante
un auditorio.
D
E PROPÓSITO COMUNICATIVO.- Sirve para transmitir a un
C auditorio sentimientos y emociones contenidos en un poema.
L
A
M ESTRUCTURA:
A INTRODUCCION.- El declamador saluda y se presenta.
C PARTE CENTRAL.- Declama el poema.
I CIERRE.- Se concluye el poema y se agradece al auditorio la atención
O prestada.
N

2. ¿CÓMO ORGANIZAMOS UNA DECLAMACIÓN?

1. 2. 3. 4.
Se lee el Se analiza el poema y se Se ensaya el poema en Se declama
poema, identifican las palabras más voz alta. Se puede el poema
entiende su importantes de cada verso. Se declamar ante el espejo, ante un
historia, relato memoriza el poema, observando que los auditorio.
o reflexión. recordando poner énfasis en gestos sean acorde a lo
las palabras más importantes. que se quiere expresar.

3. ¿QUÉ ASPECTOS TENDREMOS EN CUENTA?

* Declama el poema con la fluidez y entonación correcta.

EXPRESIÓN ORAL * Se expresa con velocidad, ritmo y volumen adecuado.
* Modula la voz para no caer en la monotonía (varía el tono de
intensidad de la voz).

*Emplea los gestos que le dan mayor credibilidad y dramatismo a

EXPRESIÓN
su interpretación.
CORPORAL
*Se desplaza de forma adecuada.

CONTENIDO * Entiende, interpreta y memoriza el poema.

* Comunica sus ideas con originalidad.

*Saluda y se presenta en forma adecuada.

* Mantiene interés y contacto con el público.
ACTITUDES * Demuestra seguridad, serenidad y dinamismo.
* Muestra respeto por la declamación de sus compañeros.
con el público.
 PRÁCTICA

1. Leer, entender, memorizar y declamar el poema ante tus compañeros.

POEMA LOS HERALDOS NEGROS

Autor: César Vallejo Mendoza

Hay golpes en la vida tan fuertes… ¡yo no sé!
Golpes como el odio de Dios; como si ante ellos,
la resaca de todo lo sufrido
se empozara en el alma… ¡Yo no sé!

Son pocos, pero son…Abren zanjas oscuras

en rostro más fiero y en el lomo más fuerte,
serán tal vez los potros de bárbaros atilas ;
o los heraldos negros que nos manda la Muerte.

Son las caídas hondas de los Cristos del alma,

de alguna fe adorable que el destino blasfema.
Esos golpes sangrientos son las crepitaciones
De algún pan que en la puerta del horno se nos quema;

Y el hombre… ¡Pobre… pobre! Vuelve los ojos como

cuando por sobre el hombro nos llama una palmada;
vuelve los ojos locos, y todo lo vivido
se empoza, como charco de culpa, en la mirada.

Hay golpes en la vida tan fuertes… ¡Yo no sé ¡

NOTA: Para J. C. Mariátegui, “Los Heraldos Negros”, es el nacimiento de una nueva poesía en
el Perú. Es el inicio de una nueva época de la libertad y de autonomía poética.

ACTIVIDAD

1. ¿Quiénes son los heraldos negros? ¿Qué significa?

2. ¿Qué temas aparecen? ¿Cuál predomina?
3. ¿Qué quiere decir Vallejo en este verso “Son las caídas hondas de los Cristos del
alma…?
4. ¿Qué mensaje quiere transmitir Vallejo a través de este poema?
5. Describe lo que has sentido de la poesía.

6. VOCABULARIO: Buscar en el diccionario el significado de las palabras subrayadas.

a) Heraldos.- ………….…………………………………………………………………………………..
. . ………………………………………………………………………………………………………….
b) Atilas.- ………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
c) Bárbaros.-………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………….
d) Crepitaciones.- …………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
e) Fiero …………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………..
f) Blasfema …………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………….
g) .……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….…

tiene dos
CLASES
LECTURA
ORAL
es cuando
SE LEE
-En voz alta.
-Moviendo los labios.
-Entonando bien.
-Respetando los signos
de puntuación.
-En forma colectiva.
-Transmitiendo lo que
dice el sentido del texto
RECOMENDACIONES
son
- Respirar ordenadamente.
- Modulación y tonalidad
de la voz al requerimiento
de la lectura y personajes.
- Intencionalidad de la voz
al requerimiento de la
distancia del grupo que
escucha.
- Leer con ritmo: lento,
pausado y sin desgano,
no confundir u omitir las
palabras.
- Leer con actitud, con
seguridad y fijación e
incluso causar entusiasmo,
alegría, tristeza o dolor en
quienes lo escuchan.
-Tratar de comprender la
Idea central de la lectura.
LA LECTURA
LECTURA
SILENCIOSA
es cuando
SE LEE
-Solo con la mente.
-Recorriendo con la
vista
-Sin pronunciar las
palabras.
-Sin mover los labios.
-Para comprender y
entender.
-En forma individual.
-Con más frecuencia
- Comprendiendo el
texto con velocidad.
RECOMENDACIONES
son
- Leer con interés y atención
para comprender.
- Respetar los signos de
puntuación, mentalmente.
- Pensar únicamente en lo
que esta leyendo.
- Pensar que nuestros
errores en el proceso de
la lectura, no serán
detectados ni corregidos
por otras personas.
- Leer habitualmente en
silencio.
- Leer con rapidez y
eficiente.
- No leer el texto letra
por letra, ni silabeando.
- Comprender le texto
leído y destacar las ideas
más importantes.
- Hacer fijaciones amplias,
rápidas y selectivas.
es
Un medio de
adquisición de ideas,
conocimientos y un
instrumento de
aprendizajes
es
Un proceso
donde se
comprende el
mensaje.
y
comprender
es
Reaccionar
frente al mensaje
SU IMPORTANCIA
es
- Necesario comprender
que la lectura es muy
importante en nuestras
vidas cotidianas, y que
enriquece nuestros
conocimientos y
experiencias, gracias a
la inteligencia que tiene el
hombre. No debemos evitar
la lectura ni rechazarla, más
a lo contrario leer
constantemente para ser
menos engañados.
La lectura es una aventura
que puede llevarnos a
distintos lugares: pasados,
presentes y futuros; te
permite dialogar con
otras personas y conocer
sus ideas. Asimismo, mejora
nuestro léxico.
 LOS MALOS HABITOS EN LA LECTURA

La mayoría de las personas aprenden desde niños a leer en voz alta tanto en la
casa como en la escuela y eso crea el habito que más entorpece la lectura.

COSTUMBRES QUE ENTORPECEN LA LECTURA:

a. LA REGRESIÓN.- Consiste en volver atrás sobre lo leído, antes de terminar el párrafo.
La regresión provoca un defecto negativo sobre la velocidad de lectura y la comprensión
de lo leído, porque se divide el pensamiento, se pierde la idea general.
b. LA VOCALIZACIÓN.- Es cuando la lectura se acompaña con movimientos labiales,
aunque no imiten sonido, crea un gran impedimento para la buena lectura porque el
lector debe estar pendiente de cada palabra y no de vocalizarlas.
c. MOVIMIENTOS CORPORALES.- La lectura es una actividad mental, todo movimiento
físico es innecesario salvo el de los ojos. Algunos lectores utilizan del dedo para recorrer
las líneas, adoptan malas posturas, cuando el cuerpo debería estar relajado.
d. VOCABULARIO DEFICIENTE.- El buen lector tiene a mano el diccionario y consulta
con frecuencia. Usar el diccionario para ampliar el vocabulario y la lectura sea eficaz.
e. VOCALIZACIÓN CON LA GARGANTA.- Es cuando se realiza la vocalización o el
sonido de las lecturas en la garganta.
f. LECTURA PARA OIRSE A SI MISMO.-Es cuando uno lee para uno mismo entonando,
para escuchar o oír.

COMPRENSIÓN LECTORA
AUTOR; Nicolás Matayoshi
Todas las noches es lo mismo. Ella vende más caldos, más agüita de manzana,
más guisos. Atrae a la clientela con su hijo que duerme arropada en una caja de cartón.
“Pobrecito” los noctámbulos. La gente se va donde ella y nosotros, a duras penas, paramos
la olla. Pensar que la presté plata para que ponga su carretilla al lado de la mía.
Al principio le dije que se buscara otra esquina; pero como iba a trabajar sola en
otro sitio. Además, entre los pobres no debemos mordernos.

ACTIVIDAD
1. ¿Cuál es el título más adecuado para el relato leído?
a) “Los grandes vendedores” d) “Mordedura”
b) “Noctambuleando” e) “El Prestamista”
c) “”Amaneciendo”

2. El mensaje del cuento es:

a) Buscar la solidaridad a nuestro alcance. d) Saber atraer a la clientela
b) Prestar dinero a quien sea e) No prestar dinero a nadie
c) No hacer negocios de noche.

3. Noctámbulos son:
a) Las personas distraídas. d) Los nocherniegos.
b) Los vendedores ociosos. e) Los madrugadores.
c) Los compradores hábiles

4. IMAGINARÍA: Dibuja lo bueno, lo malo o lo feo de la lectura. Luego comenta

 LA REDACCIÓN

1.- DEFINICIÓN.- Es exponer por escrito en forma ordenada, coherente, con claridad,
cualquier pensamiento o idea.

2.- PASOS PARA UNA BUENA REDACCIÓN:

2.1. TENER IDEAS.- Saber el tema y que cosas queremos decir. Escribir en el
borrador las ideas como vengan para luego ordenarlos.
2.2. ORDENAR LAS IDEAS EN FORMA LOGICA.- Teniendo el papel escrito en
borrador, nosotros podemos ordenar las ideas.
2.3. CREAR LA REDACCIÓN.- Contar las ideas teniendo en cuenta los siguientes.
a) Antes de escribir una frase debes pensarla.
b) Escribir despacio y con buena letra.
c) Trata de no repetir las mismas palabras y/o busca sinónimos para sustituirlas.
d) Evitar las palabras poco precisas.
e) Utilizar correctamente los signos de puntuación.
f) Procura entregarla limpia, de forma que sea agradable a la vista.
2.4. REPASAR Y CORREGIR.- Los defectos encontrados, mirando especialmente
los signos de puntuación y la ortografía.
3.- PAUTAS PARA UNA BUENA REDACCIÓN:
A. Tener coherencia lógica y ordenada.
B. Ser concisa y breve, si es posible.
C. Hacer con un lenguaje sencillo, preciso, sin divagaciones (rodeos)
D. Debe estar completa: empezar y terminar la redacción.

EL MEMORANDUM
1.- DEFINICIÓN.- Es un documento interno entre miembros o servidores que trabajan
en una misma institución.
2.- PARTES:
a) Membrete e) Fecha
b) Código f) Texto o contenido
c) Destinatario g) Despedida
d) Asunto h) Firma

I. E. “La Victoria de Ayacucho”

Huancavelica

MEMORÁNDUM NRO.005-15-PC-“LVA”/HVCA.
AL : Prof. David Antezana Iparraguirre.
SUB-DIRECTOR DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA.
ASUNTO : Justificación de Inasistencia.
FECHA : Huancavelica, 26 de setiembre del 2015.
Por intermedio del presente me dirijo a Ud., a fin de manifestarle que no pude
asistir a mis Labores Educativas Cotidianas, el día lunes 25 del presente mes, por motivo
de Onomástico. Solicito a su despacho a fin de justificarme dicha inasistencia, por ser
de acuerdo a normas vigentes.
Atentamente,

Prof. Nelly Amanda Contreras Ramos

Docente
 TEXTOS FUNCIONALES
LA SOLICITUD

1. DEFINICIÓN.- Es un documento escrito, por medio del cual se pide a una autoridad
algo que está amparado por la justicia, la ley y es un derecho.
La solicitud se redacta en papel simple; pero algunas entidades públicas entregan
papeles impresos formateados llamados“FUT” con el objeto de obtener del solicitante
información específica, minuciosa y completa acerca del pedido que efectúa.

2. CLASES DE SOLICITUD.- Son:

a) SOLICITUD INDIVIDUAL.- Se realiza la gestión en forma individual.
b) SOLICITUD COLECTIVA.- Se emplea para pedir la atención de un derecho en
forma colectiva. Recibe el nombre de memorial.

3. PARTES O ESQUEMA.- Esta partes son obligatorias.

a) Sumilla e) Solicitud
b) Destinatario f) Conclusión
c) Datos del solicitante g) Lugar y fecha
d) Contenido o consideraciones h) Firma

SOLICITA: Permiso de la
Losa Deportiva.

SEÑOR DIRECTOR DEL COLEGIO NACIONAL “LA VICTORIA DE AYACUCHO” DE

HUANCAVELICA”
S.D.
Miguel Riveros Castro, alumno del Primer Grado “A” de Educación Básica
Alternativa de la “I.E. “La Victoria de Ayacucho”, identificado con D.N.I. No 23145606
domiciliado en la Jr. Francisco de Angulo No 338 en el cercado, ante usted, con el
debido respeto, me presento y expongo:
Que, con motivo de realizar próximamente un Campeonato Deportivo, como
parte de nuestro proyecto mensual y, teniendo en cuenta que el campeonato que
realizaremos tendrá la misión de recolectar fondos para nuestra Promoción. Solicito su
autorización para el día sábado 11 de julio, que se llevará a cabo este encuentro tan
importante, en la Loza Deportiva de la Institución Educativa que Ud. dignamente dirige.
POR LO TANTO:
Ruego a usted Señor Director acceder a mi solicitud.

Huancavelica, 02 de julio del 2015.

Miguel Riveros Castro

Presidente del Primer Grado “A”

ACTIVIDAD
1. Redacta una solicitud al Director del Colegio pidiendo una nueva evaluación en algún
Curso.
 TEMA CENTRAL

1. EL PÁRRAFO.- Es un conjunto de oraciones que trata la misma idea. Esta

compuesta por una idea central que sintetiza o resume el contenido del párrafo.
Las restantes oraciones del párrafo servirá para explicar, matizar o ampliar la
idea central.
Todo párrafo tiene una idea central, pero a nivel textual, podemos encontrar
que cada párrafo pertenece a una idea secundaria de una idea principal.

2. EL TEMA CENTRAL.- Es la idea fundamental que se mantiene constante a través

de todo el texto. El tema central engloba todo el tratamiento del texto. Muchas
veces está expresado en el título. Este se expresar, con muy pocas palabras.
El tema central del texto es como la materia prima. Para identificar el tema
central debemos de plantear la pregunta ¿De qué trata el texto? ¿Cuál es el
asunto que se trata en el texto?

3. IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS:

3.1. IDEAS PRINCIPALES.- Son las ideas básicas que abordan aspectos
fundamentales del tema que se esta tratando. Si las eliminamos del texto este
perdería sentido. Generalmente, cada párrafo desarrolla una idea principal.
Muchas veces estas ideas están expresadas al principio del párrafo; en
algunas ocasiones, se encuentran en el interior o al final; y en otras, pueden
aparecer al principio y repetirse al final.

3.2. IDEA SECUNDARIA.- Son ideas de menor importancia: se trata de detalles

que, generalmente, amplían o ejemplifican la idea principal. Su importancia al
interior del conjunto del texto menor.
Las ideas secundarias nos ayudan a comprender el texto, pero no aportan
una información fundamental.
Cuando queremos resumir la información básica del texto, debemos
centrarnos en las ideas principales.
2. LA NARRACIÓN

1. DEFINICIÓN.-Es el relato de hechos sucesos o acontecimientos reales o

imaginarios, ocurridos en un tiempo y en un lugar determinado. La narración puede
ser oral o escrita.

2. PARTES O MOMENTOS DE LA NARRACIÓN:

2.1. El INICIO.- Es la presentación de un asunto o relato a tratar. Es la parte en la
que se presenta a los personajes en el marco de su vida cotidiana.
2.2. EL NUDO.- La narración llega a su clímax o momento más importante, los
acontecimientos se tornan más interesante los conflictos se vuelven
complicados y exigen una solución.
2.3. EL DESENLACE.- Los conflictos o problemas se resuelven según el desarrollo
de los acontecimientos. Es el final en que se soluciona la acción de un relato.
3. ELEMENTOS:
3.1. LA ACCIÓN.- Es lo que sucede y se cuenta el relato. Esta constituida por los
acontecimientos que van sucediéndose en forma progresiva hasta llegar al
desenlace.
3.2. LOS PERSONAJES.- En la narración intervienen personas ficticias o reales
llamados personajes. El narrador crea a los personajes. Existen personajes
principales, secundarios y otros.
3.3. EL AMBIENTE.- Es el medio o lugar donde se produce la acción y en el se
desenvuelven los personajes.
3.4. EL NARRADOR.- Es la persona que cuenta la historia y explica las reacciones de
cada uno de los personajes.
3.5. TIEMPO.- Es la época o momento en el que se desarrolla la historia.
3.6. ARGUMENTO.- Es la historia que se cuenta, que puede ser real o ficticia,
pero recuerda que siempre debe ser verosímil.

4. CARACTERISTICAS:
4.1. ES VEROSIMIL.-Hace que los hechos parezcan verdaderas aunque no los sea
sean.
4.2. RAPIDEZ Y MOVIMIENTO.- Se debe dominar la narración con facilidad y
con movimientos de acuerdo a las expresiones que se presenten.
4.3. ES BREVE.- Se debe ir directamente al asunto, evitando la excesiva extensión.
5. ESPECIES:
5.1. EL CUENTO.- Es un relato breve de un suceso real o imaginario.
5.2. LA NOVELA.- Es un relato de extensión considerable de acciones
generalmente fingidas pero verosímiles, en los que se refieren con lujo de
detalles, caracteres, costumbres, pasiones, etc.

ACTIVIDAD

1.- Buscar el significado de las siguientes palabras:

* Mito *Leyenda *Fábula *Parábola
*Tradición *Crónica * Efemérides *Anales
*Autobiografía *Memorias * Biografía

2. Realizar una narración (cuento)

 NARRACIÓN DE UN ASNO
“PLATERO”
“Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de
algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos, son duros
cual dos escarabajos de cristal negro.
Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico
rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas… Lo llamo dulcemente: ¿
platero?, y viene a mi con un trotecillo alegre que parece que se ríe, en no sé qué
cascabeleo ideal.
Come cuando le doy. Les gustan las naranjas mandarinas, las uvas
moscateles, todas de ámbar: los higos morados, y con su cristalina gotita de miel.
Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña…: pero fuerte y seco por
dentro como de piedra. Cuando paseo con él, los domingos, por las últimas callejas
del pueblo, .los hombres del campo vestidos de limpio y despaciosos, se quedan
mirándolo:
Tiene acero…
Tiene acero, Acero y plata de luna, al mismo tiempo”
“De Platero y Yo”, Cap. I, Juan Ramón Jiménez.
I. INDICACIÓN: Marque con un (X) la respuesta correcta.
1. “Es el inicio de la narración, en ella se da, una visión global de
los personajes”. Se llama:
a) Introducción
b) Nudo
c) Desenlace
2. El nudo es parte de la narración que llega a:
a) Resolver los problemas
b) Su clímax o momento más importante.
c) Presentar un asunto o relato
3. El final en que se soluciona la acción o el problema de un relato es:
a) Nudo b) Introducción c) Desenlace:
4. El narrador crea:
a) A los personajes b) A los animales c) A Las cosas
5. Un relato breve de un suceso real o imaginario. Es:
a) La novela b) El cuento c) Al mito d) fábula
6. El lugar donde se produce la acción y en el se desenvuelven los personajes.
Es:
a) Narrador b) Ambiente c) Tiempo d) Personajes

ESCRIBIR UNA BIOGRAFÍA

Es presentar la vida de algún personaje y hacer una autobiografía es contar la
vida de uno mismo.
¿CÓMO REALIZAR UNA BIOGRAFÍA?
1. Recopila los datos y principales sucesos de la vida de una persona:
a) Lugar y fecha de nacimiento
b) Lugar donde realizó sus estudios.
c) En qué trabajó o a que se dedicó.
d) Hechos relevantes que haya realizado.
e) Año y lugar en que murió (si es que ha muerto)
2. Ordena los datos de una secuencia cronológica.
3. La redacción debe ser clara y directa.
4. En base a las características presentadas: REALIZA TU AUTOBIOGRAFÍA
 LA DESCRIPCIÓN

su sus sus sus

DEFINICIÓN FASES DEL PROCESO DESCRIPTIVO ESPECIES CARACTE
RISTICAS
es son

Es presentar por OBSERVACIÓN. REFLEXIÓN. EXPRESIÓN

medio de la palabra es - es es
un objeto, paisaje, Implica mirar
una persona como con atención Es el arte de E s el proceso en
si el lector la tuviera el objeto a interrogación, el que se elige la
delante y la describir. análisis y expresión
estuviera Se debe valoración del lingüística con
percibiendo con sus ejercitar para objeto a más precisión
propios sentidos. describir describir. Aquí representa lo que
correctamente. se debe sacar ha sido
lo esencial. observado.

son

PROSOPOGRAFIA RETRATO PARALELO CRONOGRAFIA

CARICATURA TOPOGRAFIA
es es CRINOGRAFIA
es
Es la Es la descripción Es la descripción es
descripción de las cualidades del conjunto de
física de Es la
físicas y morales particularidades descripción
una persona de las personas. que configuran un
o de un de un objeto
lugar o paisaje. o cosa.
animal. es es
es
Descripción
Es la exageración Detalla
comparándose
de manera poéticamente
Simultáneamente
deformada los pormenores
los rasgos
burlesca de una de una
distintos
persona o de un determinada
entre dos seres.
hecho social o época.
político.

- Exige posiciones realistas.

- Presenta las cosas tal como son.
- Exige brevedad y precisión.
- Enfoca preferentemente un solo aspecto: persona, son
animal o cosa.
- Se presenta más a la observación de hechos externos.
- Tiende más hacia lo material.
- Por lo general, suele usárselo con fines de estudio.
 DESCRIPCIÓN DEL ASNO

Es un animal cuadrúpedo y herbívoro por lo común de color ceniciento que se

caracterizo por el gran tamaño de sus orejas. Su cuerpo como el de todos los
mamíferos, esta cubierto de pelos y de las extremidades de su cola, abundan las
cerdas. Recibe también los nombres de Jumento, Rocín y burro. Tolera la sed y come
las más duras hierbas, por lo que puede vivir en terrenos estériles y secos.
Su olfato es muy fino y puede ver perfectamente durante la noche. A pesar de su
humilde aspecto y su baja estatura que apenas alcanza entre un metro y medio,
soporta resignado los más duros trabajos.

ACTIVIDAD
1. Describir a tu perro

DESCRIPCIÓN DEL ASNO

Es un animal cuadrúpedo y herbívoro por lo común de color ceniciento que se

caracterizo por el gran tamaño de sus orejas. Su cuerpo como el de todos los
mamíferos, esta cubierto de pelos y de las extremidades de su cola, abundan las
cerdas. Recibe también los nombres de Jumento, Rocín y burro. Tolera la sed y come
las más duras hierbas, por lo que puede vivir en terrenos estériles y secos.
Su olfato es muy fino y puede ver perfectamente durante la noche. A pesar de su
humilde aspecto y su baja estatura que apenas alcanza entre un metro y medio,
soporta resignado los más duros trabajos.

ACTIVIDAD
1. Describir a tu perro

DESCRIPCIÓN DEL ASNO

Es un animal cuadrúpedo y herbívoro por lo común de color ceniciento que se

caracterizo por el gran tamaño de sus orejas. Su cuerpo como el de todos los
mamíferos, esta cubierto de pelos y de las extremidades de su cola, abundan las
cerdas. Recibe también los nombres de Jumento, Rocín y burro. Tolera la sed y come
las más duras hierbas, por lo que puede vivir en terrenos estériles y secos.
Su olfato es muy fino y puede ver perfectamente durante la noche. A pesar de su
humilde aspecto y su baja estatura que apenas alcanza entre un metro y medio,
soporta resignado los más duros trabajos.

ACTIVIDAD
1. Describir a tu perro.
 EL ALFABETO CASTELLANO

1. DEFINICIÓN.- Son series ordenados de letras que representan los sonidos de una
lengua. El alfabeto castellano constan de 29 letras y todas ellas pueden adoptar la
forma minúscula y mayúscula.
El orden alfabético es muy útil para realizar clasificaciones. Los diccionarios, las
guías telefónicas, enciclopedias, etc. recurren a este sistema de clasificación para
ordenar sus materiales.
Ejemplo:
- Durmiente, durazno, durante, duda
- Duda, durante, durazno, durmiente. (Correcto)

EL ALFABETO CASTELLANO
MAYÚSCULAS MINÚSCULAS PRONUNCIACIÓN
A a a
B b be
C c ce
CH ch che
D d de
E e e
F f efe
G g ge
H h hache
I i i
J j jota
K k ka
L l ele
LL ll elle
M m eme
N n ene
Ñ ñ eñe
O o o
P p pe
Q q cu
R r ere
S s ese
T t te
U u u
V v uve
W w uve doble
X x equis
Y y i griega
Z z zeta

DIFERENCIA
LAS VOCALES LAS CONSONANTES
Son letras que se pronuncian solas, Son letras que al pronunciarse requieren el apoyo
sin el apoyo de otras letras. Las de las vocales. Las consonantes son:
vocales son: a, e, i, o, u. b,c,ch,d,f, g,h, j,k,l,ll,m,n,ñ,p,q,r,s,t,v,w,x,y,z.
 EL DICCIONARIO

1- DEFINICIÓN.- Es el libro donde se encuentra agrupadas, ordenadamente,

alfabéticamente las palabras de una lengua, de las cuales nos proporciona su
significado y ortografía.

2.-USO DEL DICCIONARIO.- Para buscar palabras en el diccionario debes ubicar

las palabras guía que se ubican en la parte superior de las páginas y determinan
la primera y la última palabra que se encuentra en la página.
Recuerda que las palabras se presentan en orden alfabético (a,b,c,d,e,f,g,h,i,j,
k,l, ll, m,n,ñ,o,p,q,r,s,t,u,v,w,x,y,z)

PRÁCTICA
A. Ordena alfabéticamente las siguientes series de palabras:
*carrera *carruaje *carrasperas *carroza *carretera
*abanico *abanderando *abarcar *abdomen *abofetear
*historiado r *histórico *histeria , *historia *historieta
*comunicación *comunidad *comunicativo *comunicado *comunicar

B. Busca en el diccionario de las palabras subrayadas. En caso de que tengan

más de un significado, elige la más adecuada según el contexto.
Una mañana de estío. Carmen salió presta de su casa. Camina por la calle y
se encuentra con María, compañera de clase, se dan un ósculo en el carrillo y
comentan sobre su prole

EL DICCIONARIO

1- DEFINICIÓN.- Es el libro donde se encuentra agrupadas, ordenadamente,

alfabéticamente las palabras de una lengua, de las cuales nos proporciona su
significado y ortografía.

2.-USO DEL DICCIONARIO.- Para buscar palabras en el diccionario debes ubicar

las palabras guía que se ubican en la parte superior de las páginas y determinan
la primera y la última palabra que se encuentra en la página.
Recuerda que las palabras se presentan en orden alfabético (a,b,c,d,e,f,g,h,i,j, k,l,
ll, m,n,ñ,o,p,q,r,s,t,u,v,w,x,y,z)

PRÁCTICA
A. Ordena alfabéticamente las siguientes series de palabras:
*carrera *carruaje *carrasperas *carroza *carretera
*abanico *abanderando *abarcar *abdomen *abofetear
*historiado r *histórico *histeria , *historia *historieta
*comunicación *comunidad *comunicativo *comunicado *comunicar

B. Busca en el diccionario de las palabras subrayadas. En caso de que tengan

más de un significado, elige la más adecuada según el contexto.
Una mañana de estío. Carmen salió presta de su casa. Camina por la calle y
se encuentra con María, compañera de clase, se dan un ósculo en el carrillo y
comentan sobre su prole.
 RAZONAMIENTO VERBAL

RAZONAMIENTO.- Es pensar, razonar, meditar y reflexionar asertivamente.

VERBAL.- Es la palabra como expresión de un concepto activo o pasivo.
RAZONAMIENTO VERBAL.- Es meditar asertivamente, para responder en forma positiva
con argumento convincente sobre las palabras en práctica en el examen de admisión y en
la vida diaria.
IMPORTANCIA.- El valor que tiene hoy en día es indiscutible en el aprendizaje y
rendimiento escolar. El aspecto fundamental del razonamiento verbal es precisamente el de
cultivar la capacidad verbal, entendida como el resultado de ejercicios y problemas
formulados mediante palabras o valiéndose del lenguaje oral y escrito.
CLASES.- Las más conocidas en el ambiente educativo son:
- Sinónimos y antónimos. - Términos excluidos y conectores.
- Analogías y oraciones incompletas - Comprensión de lectura, paremias y textos.
- Homónimas y parónimas. - Homófonos.
PALABRAS SINÓNIMAS
1.- ETIMOLOGIA.- Proviene del siglo SYN que significa CON y ONOMA que
significa NOMBRE.
2.- DEFINICIÓN.- Son palabras que tiene significados iguales, parecidos o aproximado,
pese a que las grafías (letras) sean distintos, según el contexto en que se utilice.
Ejemplo.
prestigiar
obeso aplaudir
GORDO corpulento ALABAR elogiar
adiposo ensalzar
enaltecer
PRÁCTICA SINÓNIMAS
1. UTOPIA, es a: 3. HOSPITAL, es a:
a) realidad a) nosocomio
b) verosímil b) consultorio
c) verdad c) clínica
d) fantasía d) policlínico
e) concreto e) saludable
2. ÑOÑO, es a: 4. LONGEVO, es a:
a) tímido a) Vetusto
b) famélico b) Sagaz
c) ebrio c) Adulador
d) alegre d) Vigoroso
e) actor e) Famélico
5.- LIMPIDO, es a: 8. ARSENAL, es a:
a) cielo a) depósito
b) limpio b) arena
c) sucio c) artificio
d) bonito d) arroyo
e) triste e) arroja
6.- COLOQUIO, es a: 9. BEODO, es a :
a) reunión a) abstemio
b) diálogo b) impoluto
c) conciso c) viudo
d) desordenado d) bendito
 e) resplandor e) bebedor
7. HUMILLACIÓN, es a: 10. POSTRADO, es a:
a) ofensa a) unido
b) testimonio b) debilitado
c) rescate c) cosido
d) afirmación d) aislado
e) libertad e) ileso

PALABRAS ANTÓNIMAS
ETIMOLOGIA.- Proviene del griego ANTY que significa contra y onoma que significa
NOMBRE.
DEFINICIÓN.- Son palabras que tienen significado opuesto o contrario. Ejemplo:
difamar
flaco criticar
GORDO endeble ALABAR censurar
enclenque denigrar
Fustigar
insultar
calumniar

PRÁCTICA DE ANTÓNIMAS
1.- NEGLIGENCIA: 6.- HABILIDAD.
a) holgazán a) incapacidad
b) ocioso b) ignorancia
c) esmerado c) maleabilidad
d) perezoso d) destreza
e) flojo e) erudición
2.- VOCIFERAR: 7.- BEODO:
a) tartamudear a) miserable
b) callar b) irreligioso
c) susurrar c) moderado
d) hablar d) abstemio
e) coloquiar e) sociable
3.- COMPRENDER: 8.- OCASO:
a) confundir a) alborada
b) aclarar b) atardecer
c) entender c) poniente
d) razonar d) lustro
e) percibir e) agredir
4.- NOCTÁMBULO: 9.- CONSTRUIR:
a) nocherniego a) derruir
b) sonámbulo b) cimentar
c) anochecedor c) edificar
d) madrugador d) alzar
e) estrellador e) urbanizar
5.- CUCHITRIL: 10.- LEVANTARSE:
a) antro a) echarse
b) tugurio b) reclinarse
c) cuartucho c) alzarse
d) edén d) agacharse
e) pocilga
 e) acercar
1.- LA LITERATURA:
LITERATURA
es
La manifestación de la realidad y la belleza a través de la palabra.

2.- ELEMENTOS DE LA LITERATURA:

OBRA

Realifaf
Realidad Social
AUTOR LECTOR

2.1.- EL AUTOR.- Es la persona que escribe la obra literaria. De acuerdo a una

determinada realidad.

2.2.- LA OBRA LITERARIA.- Es el producto de la imaginación e inspiración del

autor, en base a la observación de la realidad.

2.3.- LA REALIDAD SOCIAL.- Es la fuente de la inspiración del autor, son

hechos reales o imaginarios como: creencias, vivencias, anhelos, y otros
estímulos que emiten el autor.
Es considerado como elemento más importante de la literatura.
2.4.- EL LECTOR:- Es la persona que realiza la lectura, percibe el mensaje y
comprende el contenido la obra.

4.- IMPORTANCIA:
Es importante porque sirve como instrumento de comunicación, conocimiento
y cultura entre los hombres y su sociedad, en un determinado tiempo y
espacio, resaltando la realidad social. Así mismo es importante porque nos abre
la venda de los ojos para reflexionar, meditar frente a los hechos y sucesos de
la sociedad. Por otra parte nos ayuda a mejorar nuestra expresividad, y un buen
dominio léxico.
LECTURA
LA LIEBRE Y LA TORTUGA

Cierto día, la tortuga, al ver que la liebre se burlaba de sus pies y su

lento caminar, la desafío a correr para saber cuál de las dos llegaría primera a la mata
señalada.
Dicho e hechos; eligieron por juez a la zorra, por ser en astucia la primera, pero
sucedió que la liebre, confiado demasiado en su ligereza, se puso a descansar un
momento en medio del camino, pero se quedo dormida.
Entretanto, aprovechando el descanso de su contrincante, la tortuga, con
perseverancia y sin correr, llegó primera al punto señalado.
Momentos después, despierta la liebre, intento en vano alcanzar a su rival. Pero
nada pudieron su deseo y habilidad.
MORALEJA: Poco a poco se anda lejos.

ACTIVIDAD:
1. ¿Narrar sobre qué trata la lectura leída?
2. ¿Es bueno confiar?
TEXTO
1. DEFINICIÓN.- Es una composición de signos codificados de carácter comunicativo
y estructurado (con párrafos), que forma una unidad de sentido.
2. CLASES:
TEXTO LITERARIO TEXTO NO LITERARIO
-Son creaciones inspiradas por el - Son productos científicos en base a
autor en base a la realidad como un diagnóstico como los textos de
poesías, cuentos, novelas, etc. matemática, geografía, física, etc.

DIFERENCIAS
-Hechos que reflejan la realidad. -Son hechos verídicos.
-Requiere inspiración -Requiere análisis e investigación.
-Posee lenguaje literario. -Posee lenguaje común.
-Tiene versos, estrofas y texto. -Tiene texto.
-Expresa sentimiento. -Expresa Análisis del conocimiento actual

3. Lee en voz alta los siguientes textos:

a) EL TROMPO
El grupo iba en silencio. El día anterior, Chupitos había perdido su trompo
jugando a la “cocina” con Glicerio Carmona, ese juego infame y taimado, sin
gallardía de destreza, sin arrogancia de fuerza. Un juego que consiste en ir
empujando el trompo contrario hasta meterlo dentro de un circulo, en la
“cocina”, en donde el perdedor tiene que entregar el trompo cocinado a quien
tuvo la habilidad rastrera de saberlo empujar.
No era ése un juego de hombres. Chupitos y los otros sabían bien que los
trompos, como todo en la vida, deben pelearse a tajos y a quiñes, con el puñal franco
de la púas y sin la mujeril arteria del empellón. El pleito tenia que ser definido, con
un triunfador y un derrotado, sin prisionero posible para orgullo de los mulatos
palomillas.
Y naturalmente, Chupitos andaba medio tibio por haber perdido su trompo.
Le había costado veinte centavos y era de naranjo. Con esa ciencia sutil y
maravillosa, que solo poseen los iniciados, el muchacho había acicalado su
trompo así como su padre acicalaba sus ajisecos y sus giros, sus cenizos y sus
carmelos, todos esos gallos que eran su mayor y más alto orgullo.
Aquel trompo había sido su orgullo. Certero en la chuzada, Chupitos nunca
quedo el último y, por consiguiente, jamás ordenó cocina, ese juego zafio de
empujones. ¡Eso nunca!
Autor: José Diez Canseco

a) ¿A qué texto corresponde lo leído:? ………………………………………

b) INTELIGENCIA LÓGICA MATEMÁTICA.- Es la que utilizamos para resolver
problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen loscientíficos.
Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo
que nuestra cultura ha considerado siempre como la única inteligencia.
*Destaca en matemáticas, razonamiento lógico, resolución de problemas, pautas.
*Le agrada resolver problemas, cuestionar, trabajar con números experimentar.
*Aprende mejor usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo
abstracto.
b) ¿A qué texto corresponde lo leído? ……… ……………………………
 LECTURA REFLEXIVA

JUNTOS PODEMOS
Autor: Anónimo
Había un incendio en un gran bosque de bambú;
el incendio formaba llamaradas impresionantes,
De una altura extraordinaria. Un ave muy
Pequeñita, conmovida por el desastre fue al rio,
Mojo sus alas y regreso sobre el gran incendio,
Y las empezó agitar para apagarlo. Iba y volvía
Al rio una y otra vez. Los sabios que lo observaban
Sorprendidos la mandaron a llamar y le dijeron:
-¿Por qué estás haciendo eso? ¿Cómo es posible?
¿Cómo crees que con esas gotitas de agua puedas
Tu apagar un incendio de tales dimensiones?
Date cuenta: No lo vas a lograr.
El ave humildemente contestó:
-¡El bosque me ha dado tanto, le amo
tanto, yo nací en el¡ Este bosque me ha
enseñado la naturaleza, este bosque me
ha dado todo mi ser, este bosque es mi
origen y mi hogar y me voy a morir
lanzando gotitas de amor, aunque no lo
pueda apagar.

Los sabios entendieron lo que hacia la

pequeña ave y le ayudaron a apagar el
incendio.

Autor: Anónimo

ACTIVIDAD

1. Sobre que trata la lectura.

2.
 LA ORACIÓN
I. DEFINICIÓN.- Es la palabra o conjunto de palabras que expresa un pensamiento com-
pleto con independencia sintáctica.
II. CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN:
A. CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN SEGÚN EL CRITERIO SEMANTICO.- Se re-
fiere a su significación, según la actitud del hablante, o sea, de como se expresa.
1. ORACIÓN ENUNCIATIVA.- Es cuando afirma o niega una idea. Ejemplo:
- La pobreza en el Perú alcanza índices alarmante. (Afirmativa)
- Mañana no viajaré a Lima. (Negativa)

2. ORACIÓN INTERROGATIVA.- Es cuando el hablante formula una pregunta

o interroga. Ejemplo:
- ¿Qué me decías? -¿Estarás en tu casa mas tarde?
- ¿Cómo te llamas? -¿En qué colegio estudias?

3. ORACIÓN EXCLAMATIVA.- Expresan estados de ánimo como: alegría, sorpresa

o admiración ante un hecho. Ejemplo.
- ¡Qué gran día! - ¡Te esperamos tres horas!
- ¡Cuánto siento lo sucedido! - ¡Auxilio!

4. ORACIÓN EXHORTATIVA.- Expresa consejo, ruego, mandato o prohibición.

Ejemplo. - No se rindan jamás - Pórtate bien
- Respeta a tu madre - No vayas más tarde.

5. ORACIÓN DUBITATIVA.- Es cuando expresan duda. Suelen construirse con

un adverbio de duda como: quizá, tal vez, acaso. Ejemplo.
- Tal vez vaya a Huánuco. - Tal vez mañana llueva.
- Quizá organicemos una rifa. . Quizá cambie la sociedad

6. ORACIÓN DESIDERATIVA.- Expresan un deseo. Ejemplo.

- Ojalá le vaya bien. - Ojala vuelva pronto.
-Me gustaría tanto que sean mas consientes. - Desearía ingresar.

PRACTICA
I. Clasificar las siguientes oraciones según la actitud del hablante.
a) Defiende siempre la paz y la ley ………………………………………………………
b) ¿Vámonos de paseo el sábado? ………………………………………………………
c) Tal vez venga mi tía . ……………………………………………………
d) ¡Ya se de quién me hablas! ……………………………………………………………
e) Ojalá encuentres tu cuaderno. …………………………………………………………
f) Respeta a tus profesores ………………………………………………………………..
II. Escribe una oración enunciativa y partir de ella crea otra oración, cambiando la
actitud del hablante.
1. …………………………………………………………………………………………..
2. ………………………………………………………………………………………….

III. Trasforma las siguientes oraciones a la clase que se indica.

- Prepararé una rica mazamorra. (Cambiar a dubitativa)
……………………………………………………………………………………………...
- Perú ganó a Ecuador por 2 a 0. (Cambiar a desiderativa)
 ……………………………………………………………………………………………...
B. CLASIFICACIÓN DELA ORACIÓN SEGÚN EL CRITERIO SINTÁCTICO.- Se divide
según la presencia de sus elementos.

ORACIONES

UNIMEMBRE BIMEMBRE
(Sólo sujeto o predicado) (Tiene sujeto y predicado)

1. ORACIONES UNIMEMBRES .- Son aquellos que solamente tienen sujeto o

predicado, sólo uno de ellos. Ejemplo:
- Buenos días (nominal)
-Hubo fiesta ayer (verbal)
-Hace tanto frio (verbal)
-¡Auxilio!
-¡Afuera!
-¡Cuidado!

2. ORACION BIMEMBRE.- Son aquellos que presenta sujeto y predicado.

Ejemplo:
- Todos ayudan en el rescate.
Sujeto Verbo predicado
- Los jóvenes se esfuerzan por mejorar en sus estudios.

- José desea postular a la universidad.

- Saltó con estilo el hombre saltarín.

PRÁCTICA I

I.- Escribir en los puntos suspensivos a la clase de oración que corresponde, según
sus componentes.
1. Una camioneta nos esperaba. ..……………………………………………………..
2. La niña quería ………………………………………………………………………………
3. ¡ Qué hermoso día! ……………………………………………………………………..
4. El médico evitó la muerte. …………………………………………………………………
5. Un buen amigo nos ayuda a crecer espiritualmente. ……………………………….
6. ¡Perdón! …………………………………………………………………………………
7. Rodolfo incendio la computadora. ……………………………………………………
8. Los retablos ayacuchanos son coloridos. …………………………………………
9. ¡permiso! …………… …………………………………………………………….
10. ¿Hasta cuándo sufrirá? ……………………………………………………………….
11. ¡Hasta pronto! ……………………………………………………………
12. El soldado esperaba. …………………………………………………………………
13. Los burros son trabajadores. ………………………………………………………
14. ¡Estiren los brazos! …………………………………………………………………….
15. María tiene muchos amigos. …………………………………………………………
16. ¡Cuidado! ……………………………………………………………………………….
17. Mi familia es mi mayor riqueza. ……………………………………………………
18. ¡Ole! …………………………………………………………………………
19. Ayer llegaron a Lima mis amigos. …………………………………………………
 20. Katy dejará la soltería. ……………………………………………………………
HUANCAVELICA: UNA TRADICIÓN ANCESTRAL

LA FIESTA DE LAS CHAQUITACLLAS

Los campesinos parecían titanes en medio de la puna. Eran decenas de

campesinos de cinco provincias de Huancavelica que hundían, descalzos sobre la tierra
virgen, las chaquitacllas —ese antiguo instrumento inca de cultivo—. Con ellas abrían
surcos, volteaban las champas y dejaban listo el campo para la producción
Agrícola comunal.

Esta labor ancestral es conocida como el chaccmeo y la practican los

campesinos de las provincias de Castrovirreyna, Tayacaja, Churcampa y Acobamba.
Esta competencia agrícola se inició en el paraje Leglespampa (provincia de
Acobamba); hasta ahí llegaron las delegaciones en sendos camiones.

En solo tres horas de trabajo, estos rudos hombres dejaron siete hectáreas listas
para la siembra. Esto no lo habrían conseguido ni con modernos tractores. Para un
campesino de la sierra huancavelicana, manejar con destreza la chaquitaclla es un
orgullo. Por ello, cientos de pobladores acuden para apreciar a los campesinos en
plena faena.

Allí, en esa pradera donde nunca antes se sembró nada, los primeros 72 hombres
formados en parejas se encargaron de romper la tierra con las chaquitacllas (ellos
regresarán dentro de cuatro meses para desmenuzar los bloques, y para dejar el
terreno fértil y listo para la siembra de diversos productos).

Este año, los ganadores fueron los campesinos de la nación Chopcca. Cansados,
masticando hojas de coca y brindando con chicha de jora, dedicaron el triunfo a sus
paisanos.

ACTIVIDAD

I. contestar a las siguientes preguntas sobre la lectura realizada.

1. ¿Sobre trata la lectura?
2. ¿Qué hechos se narra en este texto?
3. ¿Cómo son los personajes?
4. ¿Cómo les decían a los campesinos?
 ¿TIENES TIEMPO PARA MÍ?

Un niño muy preocupado por su soledad, alcanzó ver a su padre que llegaba
agotado a casa del trabajo. Papá ¿cuánto ganas?, preguntó curiosamente con voz
tímida y fijando sus expresivos ojos de su padre.
¡No me molestes! -contestó-
¿No ves que vengo muy cansado?
Pero, papá. Dime por favor ¿Cuánto ganas? –Insistió-
"Cien soles al día”. Respondió el hombre irritado con tal de quitárselo de encima.

El niño se agarró de su saco y le dijo: ¡Papá!, por favor ¿Me prestas cincuentas
soles?
El padre entró en cólera y tratando con brusquedad al niño, le dijo: ¿Así que para eso
querías saber cuánto gano? Vete a dormir y no me estés molestando, muchacho
aprovechado.

Ya había caído la noche cuando el padre se puso a meditar sobre lo ocurrido. El

incidente lo hizo sentirse culpable. Tal vez su hijo quería comprar algo... Había estado
muy ocupado en el trabajo últimamente y no estaba al tanto de los acontecimientos del
hogar.
Queriendo descargar su conciencia dolida, se asomó a la habitación del
pequeño.
-Hijo ¿Estás dormido?
El niño abrió los ojos a medias. Aquí tienes el dinero que me pediste. ¿Para
qué lo querías? frotándose los ojos, su hijo metió la manita debajo de su almohada y
saco varios billetes arrugados.
Es que quería completar el dinero, para que me vendas un día de tu tiempo. El
padre se quedó pensativo.

ACTIVIDAD

1. ¿Sobre qué trata la lectura?

2. ¿Qué le preguntó el niño a su padre?
3. ¿Cómo le respondió su padre a su hijo?
4. ¿Por qué le dijo el niño a su padre, “Me vendes un día de tu tiempo”?
5. ¿Cuál es el mensaje de la lectura?
 ORACIONES INCOMPLETAS
1. Concepto.- Consiste en oraciones en las que se han omitido uno o dos
fragmentos. Los fragmentos están dispuestos en las cinco alternativas, donde
una es la respuesta y las restantes cuatro son distractoras .
2. Metodología.-
- Leer detenidamente el enunciado a fin de identificar y resaltar la oración
- Tratar de completar mentalmente las expresiones suprimidas con el propósito
de identificar el mensaje con consistencia lógica.
- Definir por la alternativa que da coherencia plena a la oración.
PRÁCTICA I
I. ORACIONES CON ESPACIO DE UNA SOLA COLUMNA:
1. Un ................................bueno es el mejor regalo:
a) amigo b) compañero
c) halago d) día
e) consejo
2. Los dolientes en “Todos los Santos” arreglaron el ..................
a) cementerio. b) fúnebre.
c) cajón. d) epitafio.
e) paraíso
3. Al mejor cazador se le va la.............................
a) Dirección. b) Puntería.
c) Bala. d) Arma.
e) Liebre.
4. La ................se presenta sin aviso
a) Venganza b) Desgracia
c) Felicidad d) Diversión
e) Alegría
II. ORACIONES CON ESPACIO DE DOS COLUMNAS:
5. La taxidermia diseca .............y el podólogo trata los males del .....:
a) animales - niño
b) vegetales - pie
c) plantas - cráneo.
d) animales - pie.
e) animales - estómago.
6. El “Quijote de la Mancha” es ...........................y ..........................
a) prosa - real.
b) ensayo - bonita.
c) cuento - fantástico.
d) novela - ficticia.
e) bonita - ensayo.
8. Lozano, no seas rozagante ni.............., más a lo contrario
debes ser un ................:
a) timorato - ocioso
b) joven - paladín
c) cobarde - miedoso.
d) timorato - combatiente.
e) longevo - timorat
9
8
7
6
5
4
3
2
N°

10
TEMA:

1 Barboza Duran, Benjamin

APELLIDOS Y NOMBRES
Formula preguntas pertinentes con el tema
desarrollado en la clase
GRADO Y SECCION: Primero “C”

Participa activamente en el desarrollo de las

PROFESORA: Nelly Contreras Ramos

actividades
CLASE

Contesta en forma coherente preguntas y

PARTICIPAN EN

planteamientos de los demás.

Cumple a tiempo con la parte del trabajo asignado

Contribuye a que el producto del equipo sea de

calidad.
GRUPAL
TRABAJO
No cumple

Cumple los acuerdos y normas grupales

FICHA DE OBSERVACION

Plantea adecuadamente una igualdad

Usa modelos referidos a ecuaciones lineales al

Cumple medianamente

plantear o resolver problemas

Cumple satisfactoriamente

Usa estrategias en la solución de ecuaciones de

VALORACION

primer grado.

Sustenta el desarrollo de la solución de problemas de

INDICADOR DE LA SESION

ecuaciones de primer grado

1 punto
2 puntos
0 puntos

VALORACION FINAL
 PRÁCTICA No 1

1. Separar en silabas las siguientes palabras.

- hijos ……………………………..
- curiosamente …………………………….
- aprovechado …………………………….
- acontecimiento …………………………….
- hogar …………………………….
- ocurrido …………………………….
- incidente …………………………….
- conciencia …………………………….
- pensativo …………………………….
- cincuenta …………………………….
- molestado …………………………….
- últimamente …………………………....
- virtud ……………………………
- brusquedad ……………………………
- ojos ……………………………
- trabajo ……………………………
- asomó …….………………………
- dinero ……………………………
- almohada …………………………….
- vida ……………………………

2. Completar en los recuadros la palabra que corresponda.

1. La es la unidad mínima que pronunciamos de un solo

golpe de en una

* Ventana: ven – ta - na
* Dormido: dor – mi - do

2. Hay dos clases de silabas: Sílabas y la sílaba

3. La sílaba es la que tiene mayor intensidad de

* sen – tir- se
s.t
* ex – pre – si - vos
s.t.

4. La sílaba son las demás silabas de la palabra. No tiene

intensidad de voz.

* tra – ba – jo
s.a s.a
 PRÁCTICA No 2

A. Separar y subrayar la sílaba tónica en las siguientes palabras:

- soledad ………………………………………
- molestado ………………………………………
- canción ………………………………………
- cólera ………………………………………
- tiempo ………………………………………
- acontecimientos ………………………………………
- cerrada ……………………….. …………….
- curiosamente ………………………………………
- habitación ………………………………………
- tímida ………………………………………
- agarró ………………………………………
- últimamente ………………………………………
- dinero ………………………………………
- cuanto ………………………………………
- cincuenta ………………………………………
- quería ………………………………………
- intensidad ……………………………………....
- trabajo ……………………………………….

B. Escribe la silaba tónica de cada palabra:

- preocupado - culpable

- padre - brusquedad

- descargar - preocupado

C. Relaciona cada palabra con su silaba tónica.

MUCHACHO TAR

ARRUGADOS QUE

COMPLETAR CHO

PUERTA GA

PEQUEÑO PUER
 LA SILABA
I. DEFINICIÓN.- Es la unidad mínima que se pronuncia en una sola emisión de voz.
Ejemplo: car-pe-ta, co-le-gio, mi-nis-te-rio, i-gle-sia, co-o-pe-ra-ti-va, etc.
II. CLASES:
1. POR EL NÚMERO DE SÍLABAS:
NUMERO DE SILABAS SIGNIFICADO EJEMPLO

MONOSILBAS Palabras con una sola silaba Tren, sol, luz

BISILABAS Palabras con dos sílabas Ca-sa, me-sa
TRISILABAS Palabras con tres sílabas Car-pe-ta
TETRASILABAS Palabras con cuatro sílabas Es-cri-tu-ra
PENTASILABAS Palabras con cinco sílabas Sig-ni-fi-ca-do
HEXASILABAS Palabras con seis sílabas Cla-si-fi-ca-cio-nes
HEPTASÍLABAS Palabras con siete sílabas Ins-tan-ta-ne-a-men-te

PRÁCTICA
A. Silabear y escribir al número de sílabas que corresponde cada palabra, en
los puntos suspensivos,
- hijos …………………………….. antecedentes ………………………
- estruendo……………………….. comisión ……………………………
- pan ……………………………… cardiología …………………………
- digitalizado ……………………….. docente …………………………
- roedores …………………………… ciudadela ………………………
- maestro ……………………………. objetivamente ……………………
- virtud …………………………………. palabras …………………………
- sal …………………………………….. trabajo ………………………………
- Carmelo …….………………………. voz …………………………………
- aeropuerto ……………………………. vida …………………………………

2. POR SU ACENTO:
3.1. ACENTO.- Es la mayor fuerza de voz con que se pronuncia una sílaba dentro
de una palabra.
3.2. CLASES:
a) SILABAS TÓNICA.- Es la que tiene mayor intensidad de voz, recibe acento.
b) SILABA ÁTONA.- Son los que no tiene la mayor intensidad de voz, no
reciben acento. Ejemplo:
com- pu- ta- do- ra, re - ci- pro- ci- dad

sílaba átona sílaba tónica silaba átona sílaba tónica

PRÁCTICA

A. Separar y subrayar la sílaba tónica en las siguientes palabras:

- zafiro …………………………. avaro ………………………………………
- capicúa ……………………….. novel ………………………………………
- adalid ………………………… cofrade …………………………………..
- cerrada……………………….. vocales ……………………………………
- gramática ……………………. computadora ……………………………..
- sílaba ………………………… puerta …………………………………….
- cuaderno …………………….. madera ……………………………………
- pacífico ……………………….. fuerza ………………………………………
- intensidad ……………………. carpeta ………………………………
4. TILDACIÓN GENERAL: Es necesario aclarar y precisar los conceptos de:

ACENTO TILDE

-Es la mayor fuerza con que se pronuncia
una sílaba en una palabra. Su
característica es fonética. Ejemplo
limite: Nunca limite su educación.
ACENTUACIÓN
-Es la rayita oblicua o vírgula con la que
se grafica el acento en algunas palabras.
Su característica es gráfico. Ejemplo:
límite: El poste señala el límite.
TILDACIÓN

-Es la acción de localizar el acento en la -Es graficar mediante la tilde el acento de

expresión oral, es decir, la mayor la palabra escrita, según ciertas reglas
i intensidad en la pronunciación. ortográficas.
Nota: Todas las palabras polisílabas, en Nota: Sólo un grupo de palabras llevan
forma general tiene acento. Ejemplo: tilde.
roble- libre – soledad- proletario- luchador. Ejemplo: mártir – héroe- música- lúcido.

5. CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN EL ACENTO.- Las palabras se

clasifican, según la ubicación de la sílaba tónica.
5.1. PALABRAS AGUDAS.- Es cuando llevan el acento en la última sílaba.
Ejemplo: pa- red, re- loj, a- jí, Pe-rú, ar-dor, pa- pel, can-tor, ca- fé.

5.2. PALABRAS GRAVES O LLANAS.- Son aquellas que llevan el acento en la

penúltima sílaba. Ejemplo: hi-po-te-ca, al-ma, pa-cien-cia, dic-ta-du-ra, ham-bre.

5.3. PALABRAS ESDRÚJULAS.- Aquellas que llevan el acento en la antepenúltima

sílaba. Todos llevan tilde. Ejemplo: ánfora, álgebra, tònico, monólogo, cáscara

5.4.PALABRAS SOBRESDRÚJULAS.- Son aquellas que llevan el acento en la

anterior a la antepenúltima sílaba. Las palabras sobreesdrújulas son compuestas,
es decir se forman por la unión de un verbo más el pronombre. (me, te, se, lo, la,
le, los, les, nos). Todos llevan tilde. Ejemplo. Llévatelo, recíbemelo,
cómpraselo, pídaselo, pregúntaselo, sujéteselo, omítaselo.

ACTIVIDAD

A. Completar en el cuadro con palabras que correspondan según su

clasificación:
PALABRAS AGUDAS PALABRAS GRAVES PALABRAS ESDRÚLAS PALABRAS
SOBRESDRÚJULAS
-re-loj -li-bro -mé-di-co -a-yú-da-me-lo
-………………. -……………... -………………. -……………….
-……………….. -……………… -……………… -……………….
-………………. -……………… -……………….. -……………….
-………………. -……………… -………………. -……………….
-………………. -……………… -………………. -………………..
……………….. ………………. ……………….. …………………
……………….. ………………. ………………. …………………
……………….. ………………. ………………. …………………
……………….. ………………. ………………. ………………….
 6. REGLAS GENERALES DE TILDACIÓN.-

REGLA DE TILDACIÓN GENERAL

TIPOS REGLAS EJEMPLOS

DE PALABRAS
AGUDAS Se tildan cuando las palabras terminan - ciprés -colibrí -acción
en consonantes n, s o vocal. - Ramón – terminé
- café - Perú -allí

GRAVES O Se tildan cuando terminan en - fólder -láser -cráter

LLANAS cualquier consonante que no sea n, s - árbol -fácil -Félix
o vocal. - cáliz -dólar -súper

ESDRÚJULAS Se tildan todas sin excepción. - ráfaga -órganos –efímero

- pacífico-océano –América

SOBRESDRÚJULAS Se tildan todas sin excepción. - recuérdamelo

- entrégaselo
- llévatelo

PRACTICA

A. Según las reglas de tildación reconocer la clasificación de palabras:

1.- Inés ……………………………………

2.- periodísticos …………………………
3.- río …………………………………….
4- géneros ……………………………….
5.- gramática ……………………………
6.-búscamelo ……………………………
7.- jabón …………………………………
8.-diálogo ………………………………..
9.-partió …………………………………
10.-árbol ………………………………….
11.-bárbaro ………………………………
12.-lápiz …………………………………..
13.-escríbeselo …………………………
14.-crédito ………………………………..
15.-café ……………………………………
16.-ñandú …………………………………
17.-atmósfera ……………………………
18.-dígamenlo ……………………………
19.-juquetón ……………………………..
20.-carácter ……………………………….
7. POR LA CONCURRENCIA DE VOCALES:
REGLAS DEL SILABEO:

1. EL DIPTONGO.- Es la pronunciación de dos vocales en una sola emisión de voz.

(sílaba). Se produce en los siguientes casos:
a) Cuando se unen dos vocales cerradas VC + VC=D se unen. Ejemplo.
viu-da, cui- da, in-fluir, diur- no.

b) Una vocal abierta con una vocal cerrada VA + VC =D se unen, la vocal

abierta tiene la mayor fuerza de voz. Ejemplo:
ais –lar, cai –mám, faus –to, feu –do, Au- rea,

c) Una vocal cerrada con una vocal abierta. VC + VA=D se unen. La vocal
abierta lleva la mayor fuerza de voz. d Ejemplo:
diez –mo, cie –lo, cuan –to, puen- te.
La “H” intermedia no impide la formación del diptongo. Ejemplo: rehu- sar,
ahi- ja-do, prohi- bi-do.

2. TRIPTONGO.- Es la sílaba formada por tres vocales (una abierta entre dos cerrada
cerradas) que se pronuncian juntos en una emisión de voz. Se unen.
Se unen La vocal abierta es tónica. Ejemplo.
VC+VA+VC=T
huai-no, a-ve-ri- guais, Huay—la-cu-cho.

3. HIATO.- Es la separación de dos vocales que, a pesar de estar juntos en una

palabra, no integran una sola sílaba (cada vocal forma una sílaba diferente).
Se da en los siguientes casos:
a) Dos vocales abiertas VA+VA=H se separan. Ejemplo: ca-os, ne-òn, po-e-ma,
bo- a, fe- a, co- o- pe- ra- ti- va.

b) Una vocal abierta con una cerrada (tónica). La vocal cerrada obligadamente
llevará la tilde. VA+VC=H Se separan. Ejemplo: ra-íz, sa-úl, Ra-úl, pa-ís.

c) Una vocal cerrada (tónica) con una abierta. VC+VA=H Se separan.

Obligadamente llevan tilde. Ejemplo: rí- os, tí-o, pú as, crí- a,

PRACTICA

A. Continuación presentamos una lista de palabras, y separar en silabas

teniendo en cuanta las reglas del silabeo:
1. gaseosa ………………………………
2. suiza ………………………………….
3. guau …………………………………..
4. desamor ………………………………
5. oímos ………………………………
6. huaynos ………………………... ……
7. sinvergüenza …………………. ……
8. conciencia …………………………
9. veintiséis …………………………….
10. israelíes ……………………………….
11.– ahínco ……………………………
12.- hioides ………………………………
13.- paseíto………………………………
14.- lingüística ……………………………
15.- oíais …………………………………
16. -radioscopia…………………………
17. ahumado …………………………
18.- ahijado ………………………………
19.- Uruguay ………………………………
20.- geneología …………………………
 LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN Y ENTONACIÓN

1. DEFINICIÓN.- Son representaciones gráficas o fonética. Estos signos indican pausa y

sentido de texto, cambios de entonación de los ascensos y descensos de la voz, que
el hablante hace durante su expresión.

2. PRINCIPALES SIGNOS DE PUNTUACIÓN Y ENTONACIÓN:

SIGNO NOMBRE USO

, Coma -Expresa una pausa breve.

-Separa enumeraciones, indicar omisión de un verbo, aclarar
una explicación. Ejemplo: Enrique es guapo, varonil y decidido.
. Punto . –Representa la pausa más larga que hacemos al final de una
oración o de un texto. Existen tres clases: 1. Punto y seguido,
cuando ha terminado la oración. 2. Punto y aparte, cuando
se termina el párrafo. 3. Punto final, si el texto ha concluido.
También se usa para señalar las abreviaturas.
Ejemplo: Iremos de viaje; señorita- Srta.- usted – Ud.
... Puntos -Cuando dejamos la oración incompleta para sugerir diversas
suspensivos impresiones (temor, duda, etc.) Ejemplo: -Yo le dije que…
: Dos puntos -Se pone antes de una enumeración de elementos análogos.
Ejemplo: Las partes de la célula son: La membrana celular,
el citoplasma y el núcleo.
; Punto y -Es una pausa más fuerte que la coma, pero menos que el punto
coma y seguido. Se usa para separar dos pensamientos, en su estruc
tura interna llevan muchas comas. Ejemplo: Espere en la casa;
el doctor lo atenderá enseguida.

LOS SIGNOS DE ENTONACIÓN

Son empleados para enfatizar o expresar un estado emocional. Son los siguientes.
¿? Interrogación -Indica pregunta. Ejemplo: ¿Cuántos años tienes?
¡…! Exclamación -Indica admiración. Ejemplo: ¡Socorro!

LOS SIGNOS AUXILIARES

Son aquellos que sirven de complemento o apoyo a los signos de puntuación y
entonación. Son los siguientes:
( ) Paréntesis -Sirve para hacer una aclaración, interrumpiendo la frase.
“ “ Comillas -Sirven para citas textuales, para señalar palabras extran
jeras, para destacar una palabra irónico. Ejemplo:
“Dar al César lo que es del César”
Corchete Se utiliza cuando, dentro de un texto que va entre
paréntesis, es necesario introducir una acotación. Tambien
se usan cuando se suprime partes de una cita textual, de la
siguiente manera:[…, es decir, con puntos suspensivos
internos]
_ Raya -Llamada también guión mayor y se usa en un dialogo
Para señalar el cambio del interlocutor. Ejemplo:
_ ¿Dónde esta tu madre cautiva?
 _ En un rincón de aquella casa.
¨ Diéresis -El uso de la diéresis es obligatorio para indicar que ha
de pronunciarse la “U” en las combinaciones güe, güi.
Ejemplo: Bilingüe, Lingüística.
Llave Se emplea para englobar términos en los cuadros sinópti
Co s. También se usa en matemáticas. Ejemplo:{a,e,i,o,u}

* Asterisco Es un signo usado al pie de pagina para explicar el signifi

cado de una palabra, o dar una nota aclaratoria que sea
necesaria. En la actualidad se usan números en lugar de
asteriscos, por ser mas prácticos Ejemplo: *Por el
fenómeno del seseo, en el Perú la Z tiene sonido de S.
- Guión -Se usa en una obra teatral e incluso en narración
de cuentos. También se puede utilizar como el paréntesis.

PRÁCTICA
1.- Escribe el punto donde sea necesario, no olvides colocar las mayúsculas.

UN TRATO MARAVILLOSO
hoy a sido mi primer día de clase como mesero en la nueva cafetería de
la estación he seguido todas las indicaciones que me ha hecho el gerente algunas me
han sorprendido muchísimo no sé, no me ha parecido normal que haya tenido que
abrazar a los clientes que entraban y despedir con el pañuelo a los que se marchaban.

2.- Completa el texto con estas abreviaturas: Av. Atte. Srta. Dpto. Sr.
La..............Pérez caminaba por la..................Santa María, cuando vio el
departamento del piso 4 en alquiler. Dejó una nota al señor Ricardo Ramos, quien era
el dueño del inmueble:
“..............Ramos, por la presente quería comunicarle que estoy interesada en alquilar

su.............. Volveré el lunes.

-----------,

..................Pérez

EL ADJETIVO
I.- DEFINICIÓN.- El adjetivo es la palabra que acompaña al sustantivo para aportar una
característica o relación. Ejemplo:
- zapato negro - gran obra
- luna llena - esas manos
- absurda realidad - trabajador honrado
* El adjetivo modifica al sustantivo y se apoya a él.

II.- CLASIFICACIÓN: Teniendo en cuenta su significación son:

1.- ADJETIVO CALIFICATIVO.- Es aquel que designa una cualidad o característica
del sustantivo. Ejemplo:
estudioso sucia grandioso
ALUMNO triste CARPETA verde HECHO probable
trabajador vieja increíble

2.- ADJETIVO DETERMINATIVO.- Son adjetivos que limitan el significado de un

sustantivo mediante una idea de posesión, lugar, cantidad, etc.
2.1.CLASES:
a) ADJETIVO DEMOSTRATIVO.- Son aquellos que indican ubicación, lugar
y a veces tiempo. Sus formas son:

CERCA DEL HABLANTE CERCA DEL OYENTE LEJOS DE AMBOS

SINGULAR ESTE ESE AQUEL
ESTA ESA AQUELLA
PLURAL ESTOS ESOS AQUELLOS
ESTAS ESAS AQUELLAS
ejemplo:
-Esta semana daremos prueba de la asignatura de comunicación.
-Esos perros ladran en aquel corral.
-Vivimos cincuenta años en aquella casa.

b) ADJETIVO POSESIVO.- E s aquel que modifica al sustantivo indicando

pertenencia. Sus formas son:

PARA UN SOLO POSEEDOR PARA VARIOS POSEEDORES

SINGULAR MIO, MIA, MI NUESTRO, NUESTRA
TUYO, TUYA, TU VUESTRO, VUESTRA
SUYO, SUYA, SU SUYO, SUYA
PLURAL MIOS, MIAS, MI NUESTROS, NUESTRAS
TUYOS, TUYAS, TUS VUESTROS, VUESTRAS
SUYOS, SUYAS, SUS SUYOS, SUYAS

Ejemplo:
-Mi infancia que fue dulce.
-Tu boleto salió premiado.
-Nuestra tarea es servir.

c) ADJETIVO INDEFINIDO.- Es aquel que modifica al sustantivo de un modo

inexacto. Indefinido, incierto, no se sabe a quienes, ni a cuantos se refiere.
Sus formas son:
-Algún (os) varios
 -Mucho(s) cierto
-Bastante(s) pocos
-Otro(s)
Ejemplo:

-Muchas personas fueron a nadar.

-Pocos fólderes entregaron al profesor.
-Ningún alumno llegó tarde.

d) ADJETIVO NUMERAL.- Este adjetivo señala números determinados o

cantidad precisa. Ejemplo.

- Dos halcones están en vuelo.

- El primer lugar obtuvo Carlos en la competencia.

- Realizó un triple esfuerzo para la competencia.

- Medio pan comió Kelly.

- Dos cuarta partes de los invitados, se fueron.

- Cada día que pasa me preocupo más.

PRÁCTICA CALIFICADA

1.- En el siguiente texto subrayamos los Adjetivos Calificativos.

En tradicional festival de Arequipa se recordó que la hermosa música peruana recibió un
galardón, gracias al extraordinario talento que demostró, tanto en nuestro querido Perú
como en lejanas tierras extranjeras, nuestra magnífica cantante Susana Baca, quien
obtuvo el ansiado Grammy Latino, valioso premio entregado solo a los mejores grupos
y cantantes de habla castellana.
La simpática Susana que es profesora de profesión- cantó en el extraordinario
festival sus mejores canciones.

2.- Subrayamos el Adjetivo Calificativo incorrecto.

- El ritmo de la batería era rápido, armonioso, azul, acompañado.
-La voz del cantante era suave, hermosa, redonda, bella.
-La música que tocaron era agradable, placentera, clásica, salada.
-Las teclas del piano eran negras, blancas, lisas, verdes.

LA CONVERSACIÓN
 ¿QUÉ ES UNA CONVERSACIÓN?

L ¿QUÉ ES? Es la discusión informal que realiza un grupo integrado por

A unos cuantos miembros, sobre un tema concreto.

C PROCESO COMUNICATIVO Una conversación sirve para discutir

O un tema ordenadamente, contando con la participación de todos los
N miembros del grupo.
V
E
R ESTRUCTURA:
S INTRODUCCION.- Se decide el tema que se va a tratar, se elabora la
A opinión personal y como sostenerla de manera lógica.
C PARTE CENTRAL.- El moderador sede la palabra a todos los
I miembros del grupo por tiempos iguales.
O CIERRE.- Se hace un resumen que recoja las ideas principales. Se
N agradece y se dan unas palabras de despedida.

¿COMO ORGANIZAMOS UNA CONVERSACIÓN?

1. 2. 3. 4.
Se nombra un El moderador se Los participantes Si los participantes no
moderador prepara para expresan sus ideas, son claros, el moderador
realizar preguntas respetando el turno hace las preguntas
y cuida que la para el uso de la necesarias para
conversación no palabra conseguir mayor
se aparte del tema precisión

¿QUÉ ASPECTOS TENDREMOS EN CUENTA?

* Expresa con claridad sus ideas, sin irse del tema.
EXPRESIÓN ORAL * Participa activamente en la conversación.
* El moderador sintetiza las ideas principales de los participantes
y relaciona sus diferentes puntos de vista.

*Mira y escucha a las personas que participan, sin interrumpir.

EXPRESIÓN *Utiliza movimientos acordes con el discurso.
CORPORAL

* Presenta ideas claras y relacionadas con el tema.

* El moderador realiza preguntas precisas.
CONTENIDO
* Argumenta las ideas en forma lógica.

* Muestra respeto por las opiniones de los participantes.

* Distribuye con equidad los turnos de palabra.
ACTITUDE

TEXTO
 1. DEFINICIÓN.- Es una composición de signos codificados de carácter
comunicativo y estructurado (con párrafos), que forma una unidad de sentido.
2. TIPOS DE TEXTO.- Narrativos, descriptivos, argumentativos, informativos,
instructivos, expositivos, administrativos, dialógicos, epistolares, publicitarios,
humorísticos. Ejemplo.
2.1.TEXTO INSTRUCTIVO.- Es una receta que indica loa manera de elaborar o
preparar algún plato.
2.1.1. ESTRUCTURA DEL TEXTO INSTRUCTIVO:
-Título de la receta.
-Lista de ingredientes.
-Modo de preparación y consejos sobre la presentación final del plato.
Ejemplo:
Arroz Zambito (Para 6 personas)
Ingrediente:
* ½ taza de arroz, *100gr de pecanas picadas,
*11/2 taza de agua, *Azúcar al gusto,
* ½ tapa de chancaca, *Pasas, canela y clavo de olor.

PREPARACIÓN: En una olla agregar el arroz, el agua y la canela hasta

que se cocine, echarle la chancaca y azúcar al gusto, agregarle pecanas
picadas, pasas y clavo de olor, dejar enfriar y servir en dulceras.

2.2. TEXTO ADMINISTRATIVO.- Son textos que sirven para exponer por escrito,
en forma ordenada, coherente, con claridad, cualquier pensamiento o idea.
Ejemplo:
EL MEMORÁNDUM
A.- DEFINICIÓN.- Es un documento interno entre miembros o servidores que
trabajan en una misma institución.
B.- PARTES:
1. Membrete 3. Destinatario 5. Fecha 7. Despedida
2. Código 4. Asunto 6. Contenido 8. Firma

I. E. “La Victoria de Ayacucho”

Huancavelica
MEMORÁNDUM NRO.005-11-PL-“LVA”/HVCA.
AL : Prof. David Antezana Iparraguirre.
SUB-DIRECTOR DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA.
ASUNTO : Justificación de Inasistencia.
FECHA : Huancavelica, 26 de setiembre del 2011.
Por intermedio del presente me dirijo a Ud., a fin de manifestarle que no pude
asistir a mis Labores Educativas Cotidianas, el día lunes 26 del presente mes, por motivo
de Onomástico. Solicito a su despacho a fin de justificarme dicha inasistencia, por ser
de acuerdo a normas vigentes.
Atentamente,

Prof. Nelly Amanda Contreras Ramos

Docente

FORMAS DE EXPRESIÓN:
1. PROSA.- Es una composición Literaria de construcción lógica y ordenada
que usa oraciones y párrafos. Es decir usa todo el renglón. Ejemplo:
LA MAESTRA
Algunos Padres decían que era una maestra fantástica, otros afirmaban
que era lunática por efecto del estudio exagerado, otros simplemente decían: es
la mejor. Quise formarme un juicio propio así que un día decidí ingresar a su
clase. Observé que todos los alumnos estaban trabajando, llenando una hoja de
cuaderno con pensamientos e ideas. Empecé a leer algunos como: “No puedo
llegar temprano al colegio”, “no puedo entender este texto”, leí el de otro alumno
y decía “no puedo lograr usar palabras en vez de puños”, “no puedo ser
sincero”. Caminé presuroso viendo lo que hacían uno por uno, todos escribían
oraciones describiendo cosas que no podían hacer. Entonces decidí hablar con
la maestra para ver que pasaba, al acercarme noté que también ellas hacía lo
mismo. Estaba a punto de perder la paciencia cuando se escuchó “entreguen sus
hojas”. Una vez recogidas las hojas de todos los alumnos la maestra añadió la
suya y las introdujo en una caja. Luego salió al patio y los alumnos la siguieron.
Con lampas y picos empezaron a cavar, hicieron un hoyo de dos metros y
enterraron en el la caja. Entonces escuché decir a la maestra amigos estamos a
aquí reunidos para honrar la memoria de NO PUEDO, mientras estuvo con
nosotros afectó la vida de todos, de algunos más que otros. Acabamos de darle
una morada definitiva. Le sobreviven sus hermanos: “puedo”, “quiero”, y “lo
haré yo mismo”, no son tan famoso como su pariente, pero serán fuertes y
poderosos con su ayuda amigos”

2. VERSO.- Es una composición literaria que esta sujeta a normas como: métrica,
rima, ritmo y cada verso ocupa una línea. Ejemplo:

A COCACHOS APRENDÍ

AUTOR: Nicomedes Santa Cruz

“A cocachos aprendí
mi labor de colegial
en el colegio fiscal
del barrio donde nací.
Tener primaria completa
era raro en mi niñez
nos sentábamos de a tres
en una carpeta).

Yo creo que la palmeta

la inventaron para mi,
De la vez que una rompí
Me apodaron “mano de fierro”
Y por ser Mataperro
A cocachos aprendí

Juguetón de nacimiento,
Por dedicarme al recreo
Sacaba diez en aseo
Y once en aprovechamiento.
 De la conducta ni cuento
Pues para colma de mal,
era mi voz general:
“¡Chócala pa la salida…”
Dejando a veces perdida
Mi labor de colegial.

¡Campeón en lingo y bolero!,

¡rey del trompo con huaraca!,
¡mago haciéndome “la vaca”
Y en bolita, el primero!...
En aritmética, cero.
En geografía, igual,
Doce en examen oral.
trece en examen escrito,
Si no me “soplan” repito,
en el colegio fiscal.
3. CARACTERISTICAS:
PROSA
Con esa nota mezquina
terminé mi quinto al tranco,
tire el guarda polvo blanco
(de costalitos de harina)
Y hoy, parado en una esquina,
lloro el tiempo que perdí
los otros niños de allí
alcanzaron nombre egregio,
¡Yo no aproveche el colegio
del barrio donde nací!...
VERSO

Forma especial de expresarse.

Forma habitual de
escribir Se escribe en una serie de unidades llamadas
versos. Cada verso ocupa una línea
Se escribe ocupando
independiente
todo el renglón
Posee ritmo y musicalidad que se consiguen
No posee un ritmo
a través de la repetición de determinados
especial
elementos.
Las oraciones no
tienen el mismo Número de sílabas Sonidos Posición que ocupan
número de sílabas de cada verso finales las sílabas acentuadas

4. ACTIVIDAD:
a) ¿Por qué la Maestra se preocupaba de sus estudiantes? Explica
b) ¿Cómo se describe a “Cocachos Aprendí “?
c) ¿Cuál de los textos presenta un ritmo especial y melodioso? Elige y subraye.
*La Maestra * “A Cocachos Aprendí
d) ¿En que texto se repite los sonidos al final de las líneas? Menciona un ejemplo.
-………………………………………………………………………….
e) Caracteriza los textos leídos según su forma de expresión.
+Esta escrito a lo largo de todo el renglón de la página. ………………………...
+ Está escrito en líneas cortadas. …………………………………………………
f) ¿Cuál de los textos están escritas en prosa y en verso?…………………………
g) Nombra obras que estén escritas en prosa o en verso.
- Prosa ……………………………………………………………………………

- Verso………………………………………………………………………………
LITERATURA
 LA PROSA Y EL VERSO

CARACTERISTICAS:

PROSA VERSO

Forma especial
Forma habitual de expresarse.
de escribir
Se escribe en una serie de
Se escribe unidades llamadas versos.
ocupando todo el Cada verso ocupa una línea
renglón independiente

Posee ritmo y musicalidad

No posee un que se consiguen a través de
ritmo especial la repetición de determinados
elementos.

Las oraciones no
tienen el mismo
número de
Número de Sonidos Posición
sílabas
sílabas de cada finales que ocupan
verso las sílabas
acentuadas
1. Lee en voz alta los siguientes textos:

EL TROMPO

El grupo iba en silencio. El día anterior, Chupitos había perdido su trompo jugando a la
“cocina” con Glicerio Carmona, ese juego infame y taimado, sin gallardía de destreza, sin
arrogancia de fuerza. Un juego que consiste en ir empujando el trompo contrario haya
meterlo dentro de un circulo, en la “cocina”, en donde el perdedor tiene que entregar el
trompo cocinado a quien tuvo la habilidad rastrera de saberlo empujar.
No era ése un juego de hombres. Chupitos y los otros sabían bien que los trompos, como
todo en la vida, deben pelearse a tajos y a quiñes, con el puñal franco de la púas y sin la
mujeril arteria del empellón. El pleito tenia que ser definido, con un triunfador y un
derrotado, sin prisionero posible para orgullo de los mulatos palomillas.
Y naturalmente, Chupitos andaba medio tibio por haber perdido su trompo. Le había
costado veinte centavos y era de naranjo. Con esa ciencia sutil y maravillosa, que solo
poseen los iniciados, el muchacho había acicalado su trompo así como su padre acicalaba
sus ajisecos y sus giros, sus cenizos y sus carmelos, todos esos gallos que eran su mayor y
más alto orgullo.
Aquel trompo había sido su orgullo. Certero en la chuzada, Chupitos nunca quedo el último
y, por consiguiente, jamás ordenó cocina, ese juego zafio de empujones. ¡Eso nunca!

Autor: José Diez Canseco

LA NIÑA DE LA LÁMPARA AZUL
En el pasadizo nebuloso
cual mágico sueño de Estambul
su perfil presenta destelloso
la niña de la lámpara azul.

Ágil y risueña se insinúa

y su llama seductora brilla,
tiembla en su cabello la garúa
de la playa de la maravilla.

Autor: José María Eguren

2. RESPONDE:
a) ¿Por qué Chupitos se sentía orgulloso de su trompo? Explica
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
b) ¿Cómo se describe a la niña de la lámpara azul?
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..

3. ¿Cuál de los textos presenta un ritmo especial y melodioso? Elige.

*El trompo *La niña de la lámpara azul

4. ¿En que texto se repite los sonidos al final de las líneas? Menciona un
ejemplo.
-……………………………………………………………………………..

5. Caracteriza los textos leídos según su forma de expresión.

+Esta escrito a lo largo de todo el renglón de la página.
……………………………………………………………………………….
+ Está escrito en líneas cortadas.
…………………………………………………………………………………

6. ¿Cuál esta en prosa y cual esta en verso?

…………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………….

7. Nombra obras que estén escritas en prosa o en verso.

-………………………………………………………………………………….
-…………………………………………………………………………………
-…………………………………………………………………………………
-………………………………………………………………………………….

EL SUSTANTIVO
I. DEFINICIÓN.- Es la palabra que nombra a una persona, animal, cosa, lugares,
sentimientos. Ejemplo: *Juana, Lápiz, libro, muñeca, caballo, Huancayo.
Escribir los nombres de:
AMIGOS COSAS LUGARES SENTIMIENTOS ANIMALES
…………… …………… ………………… …………………… ………………..
…………… …………… ………………… …………………… ………………..
…………… ……………. ………………… …………………… ………………..
…………… …………… ………………… …………………… .……………….
II. CLASIFICACIÓN
1. POR SU EXTENSIÓN:
a) SUSTANTIVO COMÚN.- Nombra a los seres de manera general, haciendo
referencia a las características de toda especie. Ejemplo:
pueblo, novela, lago, familia, joven.
b) SUSTANTIVOS PROPIOS.- Nombra a los seres o cosas de manera especifica.
Ejemplo: Huaura, Contreras, Huancavelica, Crimen y Castigo, Abel, Titicaca.
2. POR SU NATURALEZA:
a) SUSTANTIVOS CONCRETOS.- Designan a los seres cuya existencia es
independiente a nuestra voluntad y son percibidos por los sentidos. Ejemplo:
-luz, cabello, hoja, abeja, plátano, carpeta, ventana, colegio.
b) SUSTANTIVOS ABSTRACTOS.- Designan a los seres cuya existencia es
dependiente de nuestra voluntad y no pueden ser percibidos por los sentidos.
Ejemplo: alma, tiempo, bella, caridad, maldad, injusticia, avaricia.
3. POR SU CANTIDAD:
a) SUSTANTIVOS INDIVIDUALES.- Nombran a un ser o elementos de cualquier
conjunto. Ejemplo. Papel, libro, tallo, delincuente, ilustre, cardenal, alumno.
b) SUSTANTIVO COLECTIVO.- Nombra en singular a un conjunto de seres o
cosas de de la misma clase o género. Ejemplo: biblioteca, rebaño, manada,
magisterio., alumnado.
4. POR SU ESTRUCTURA:
a) SUSTANTIVOS SIMPLES.- Posee una sola raíz o lexema. Ejemplo: celeste,
punta, cama, dulce, santo, uña, avión, calle, costa, etc.
b) SUSTANTIVO COMPUESTO.- Presenta dos o más raíces o lexemas.
Ejemplo: albicelestes, cubrecama, agridulce, camposanto, cortaúñas,
bocacalle, sacapuntas, guardacostas, Etc.
5. POR SU ORIGEN:
a) SUSTANTIVOS PRIMITIVOS.- Son aquellos que no proceden de otras palabras.
Ejemplo: tierra, viento, libro, papel, voz, mar, niño, sombra, pan.
b) SUSTANTIVOS DERIVADOS.- Son aquellos que proceden de otras palabras.
Ejemplo: terrenal, ventilador, librería, maremoto, vocero, papelera, sombrero.
6. POR SU PROCEDENCIA:
a) PATRONÍMICOS.- Es aquel que proviene de los nombres. Ejemplo:
-Rodrigo – Rodríguez -Juan - Juárez
-Martín _ Martínez -Mendo - Méndez
b) GENTILICIOS.- Es el que denota origen o procedencia. Ejemplo:
-Perú - peruano -Buenos Aires - Bonaerense
-Lima – limeño -Huancavelica – huancavelicano.
ACTIVIDAD
1. Realizar 5 ejemplos de sustantivos: simples, compuestos, primitivos, derivados,
Patronímicos y gentilicios.
ACTIVIDAD
2. Corregir las siguientes oraciones de sustantivos individuales y colectivos.
-Una jauría es un conjunto de soldados. ……………………………………………..
-Una cuadrilla es un conjunto de cerdos. ……………………………………………..
-Una piara es un conjunto de aviones. …………………………………………….
-El conjunto de perros es un cardumen. ……………………………………………..
-Una bandada es un conjunto de peces. ……………………………………………...
-Un conjunto de soldados es un regimiento ………………………………………………
-El conjunto de aves es una escuela. ………………………………………………
-Un conjunto de peces es una manada. ………………………………………………
3. Realizar 5 ejemplos de sustantivos propios y comunes.
-………………………………………………………………………………………………
-………………………………………………………………………………………………
4.- Realizar 5 ejemplos se sustantivos concretos y abstractas.
-………………………………………………………………………………………………
- ………………………………………………………………………………………………
III. ACCIDENTES GRAMATICALES DEL SUSTANTIVO.- Los accidentes son los
cambios que sufren las palabras en sus determinaciones, las cuales determinan sus
relaciones sintácticas y los accidentes son: Número y género.
3.1. EL NÚMERO.- Expresa cantidad, de un ser u objeto o de varios. El número
puede ser: singular y plural. Ejemplo:
SINGULAR PLURAL
- pizarra - pizarras
- luz - luces
*Completar en los puntos suspensivos: - ………………. - ………………….
- ……………….. - …………………..
3.1.1.FORMAS DE PLURALIZAR UN SUSTANTIVO:
1. Si el sustantivo termina en vocal, se le agrega el morfema “S” Ejemplo:
-café -cafés -cabeza - cabezas
-mano – manos -carpeta - carpetas
*Completar: -………………………… -………………………
2. Si el sustantivo termina en vocal tildada (i, u) se le agrega el morfema
“es” Ejemplo:
- canción - canciones -pantalón – pantalones - tabú - tabúes
- corazón - corazones -rubí - rubíes - maíz – maíces
*Completar: - ……………………….. - ……………………….. -…………………
3- Si el sustantivo termina en consonante s, x, t ; y no es palabra aguda se
coloca el articulo en plural. Ejemplo:
- La crisis – las crisis -El ómnibus – los ómnibus
- El tórax – los tórax - La tesis – las tesis
*Completar: - …………………………… - ……………………………………
3.2. EL GÉNERO.-Es una flexión del sustantivo que indica si es masculino o femenino
3.2.1. CLASES DE SUSTANTIVOS SEGÚN EL GÉNERO:
1. SUSTANTIVO DE FORMA FIJA.- Es aquel sustantivo que tiene un
género determinado y por ningún motivo cambiará de género. Ejemplo:
- guerra, justicia, cuerpo, papel, casa, árbol, techo, lápiz.
*Completar: -…………………………………………………………………………………..
2. SUSTANTIVO DE DOBLE FORMA.- Se refiere a sustantivo que puede
estar en masculino o femenino suplente cambiando el morfema (sufijo).
Ejemplo: * alumno - a * gato - a * niño – a

PRÁCTICA CAILIFICADA
Escribir la clase de oración que corresponde, según sus componentes.
1. Una camioneta nos esperaba ......................................................................

2. ¡Ole! ..................................................................................................................

3. ¡Qué hermoso día! .............................................................................................

4. ¡Hasta pronto! .............................................................................................

5. Un buen amigo nos ayuda a crecer espiritualmente. ........................................

6. ¡Perdón! ............................................................................................

7. Tal vez hubo ........................................................................................................

8. La declamación será este viernes .............................................................

9. Se apersona el doctor .................................................................................

10. ¡permiso! ............................................................................................

11. ¡Hasta cuándo sufrirá! ........................................................................

12. El médico evitó la muerte. ..................................................................................

13. ¡Hay! ..................................................................................................................

14. Partieron temprano.............................................................................................

15. Soleaba demasiado.............................................................................................

16. El misterio nos sobre cogió. .......................................................................

17. Mi familia es mi mayor riqueza. ........................................................................

18. María tiene muchos amigos. ............................................................

19. Los burros son trabajadores ............................................................

20. ¡Estiren los brazos! ..................................................................................

Profesora del curso.

PRACTICA
1.- En el siguiente texto subrayamos los Adjetivos Calificativos.
En tradicional festival de Arequipa se recordó que la hermosa música peruana
recibió un galardón, gracias al extraordinario talento que demostró, tanto en nuestro
querido Perú como en lejanas tierras extranjeras, nuestra magnífica cantante Susana Baca,
quien obtuvo el ansiado Grammy Latino, valioso premio entregado solo a los mejores grupos y
cantantes de habla castellana.
La simpática Susana que es profesora de profesión- cantó en el extraordinario
festival sus mejores canciones.

2.- Subrayamos el Adjetivo Calificativo incorrecto.

- El ritmo de la batería era rápido, armonioso, azul, acompañado.
-La voiz del cantante era suave, hermosa, redonda, bella.
-La música d que tocaron era agradable, placentera, clásica, salada.
-Las teclas del piano eran negras, blancas, lisas, verdes.

PRACTICA
1.- En el siguiente texto subrayamos los Adjetivos Calificativos.
En tradicional festival de Arequipa se recordó que la hermosa música peruana
recibió un galardón, gracias al extraordinario talento que demostró, tanto en nuestro
querido Perú como en lejanas tierras extranjeras, nuestra magnífica cantante Susana Baca,
quien obtuvo el ansiado Grammy Latino, valioso premio entregado solo a los mejores grupos y
cantantes de habla castellana.
La simpática Susana que es profesora de profesión- cantó en el extraordinario
festival sus mejores canciones.

2.- Subrayamos el Adjetivo Calificativo incorrecto.

- El ritmo de la batería era rápido, armonioso, azul, acompañado.
-La voiz del cantante era suave, hermosa, redonda, bella.
-La música d que tocaron era agradable, placentera, clásica, salada.
-Las teclas del piano eran negras, blancas, lisas, verdes.

PRACTICA
1.- En el siguiente texto subrayamos los Adjetivos Calificativos.
En tradicional festival de Arequipa se recordó que la hermosa música peruana
recibió un galardón, gracias al extraordinario talento que demostró, tanto en nuestro
querido Perú como en lejanas tierras extranjeras, nuestra magnífica cantante Susana Baca,
quien obtuvo el ansiado Grammy Latino, valioso premio entregado solo a los mejores grupos y
cantantes de habla castellana.
La simpática Susana que es profesora de profesión- cantó en el extraordinario
festival sus mejores canciones.

2.- Subrayamos el Adjetivo Calificativo incorrecto.

- El ritmo de la batería era rápido, armonioso, azul, acompañado.
-La voiz del cantante era suave, hermosa, redonda, bella.
-La música d que tocaron era agradable, placentera, clásica, salada.
-Las teclas del piano eran negras, blancas, lisas, verdes.

TEMARIO PARA EL PRIMER GRADO DEL AREA DE COMUNICACIÓN

1.- LENGUAJE: Concepto y funciones.

2.- LA COMUNICACIÓN: Definición y elementos.

3.- LA LECTURA: Definición y clases.

4.- LA SÍLABA: Concepto, clases y reglas del silabeo.

5.- LA PALABRA: Clasificación de palabras por el acento.

6.- EL ALFABETO ESPAÑOL: Fonemas y grafemas.

7.- LA TILDACIÓN DE PALABRAS: Agudas, graves o llanas,

esdrújulas y sobresdrújulas.

8.- LA ORACIÓN: Definición y clases.

9.- EL SUSTANTIVO: Concepto y clases.

PAPA ¿TIENES TIEMPO PARA MI?

"Papi ¿Cuanto ganas? Dijo el pequeño con voz tímida fijando sus expresivos ojos en su
agotado padre que llegaba del trabajo.
"No me molestes, hijo
No ves que vengo muy cansado?
"Pero, papi. Dime por favor ¿Cuanto ganas? ¡Insistió!
"Doscientos pesos al día". Respondió el hombre irritado con tal de quitárselo de encima.

El niño se asió de su saco y le dijo: "Papi, ¿Me prestas cien pesos?

El padre entró en cólera y tratando con brusquedad al niño, le dijo: "Así que para eso
querías saber cuanto gano. Vete a dormir y no me estés molestando, muchacho
aprovechado".
Ya había caído la noche cuando el padre se puso a meditar sobre lo ocurrido. El
incidente lo hizo sentirse culpable. Tal vez su hijo quería comprar algo... Había estado
muy ocupado en el trabajo últimamente y no estaba al tanto de los acontecimientos del
hogar.

Queriendo descargar su conciencia dolida, se asomó a la habitación del pequeño.

"Hijo ¿Estas dormido?"

El niño abrió los ojos a medias. "Aquí tienes el dinero que me pediste. ¿Para que lo
querías?" Tallándose los ojos, su hijo metió la manita debajo de su almohada y saco
varios billetes arrugados.
Es que quería completar. ¿Me vendes un día de tu tiempo?.

EL BARBERO Y DIOS.

Un hombre fue a una barbería a cortarse el cabello y recortarse la barba.

Como es costumbre en estos casos entabló una amena conversación con la persona
que le atendía.

Hablaban de tantas cosas y tocaron muchos temas. De pronto, tocaron el tema de Dios.
El barbero dijo:
- Fíjese caballero que yo no creo que Dios exista, como usted dice.
- Pero, ¿por qué dice usted eso? -pregunta el cliente.
- Pues es muy fácil, basta con salir a la calle para darse cuenta de que Dios no existe.

Oh... dígame, ¿acaso si Dios existiera, habría tantos enfermos? Habría niños
abandonados?

Si Dios existiera, no habría sufrimiento ni tanto dolor para la humanidad. Yo no puedo

pensar que exista un Dios que permita todas estas cosas.

El cliente se quedó pensando un momento, pero no quiso responder para evitar una
discusión.

El barbero terminó su trabajo y el cliente salió del negocio.

Recién abandonaba la barbería, vio en la calle a un hombre con la barba y el cabello

largo; al parecer hacía mucho tiempo que no se lo cortaba y se veía muy desarreglado.

Entonces entró de nuevo a la barbería y le dijo al barbero.

- ¿Sabe una cosa? Acabo de darme cuenta que los barberos no existen.

- Cómo que no existen? -pregunta el barbero- Si aquí estoy yo y soy barbero.

- ¡No! -dijo el cliente- no existen, porque si existieran no habría personas con el pelo y la
barba tan larga como la de ese hombre que va por la calle.
- Ah, los barberos si existen, lo que pasa es que esas personas no vienen a mí.

-¡Exacto! Dijo el cliente.

ADMITE TUS FALTAS

Un hombre que tenía un grave problema de miopía se consideraba un experto en

evaluación de arte. Un día visitó un museo con algunos amigos. Se le olvidaron los
lentes en su casa y no podía ver los cuadros con claridad, pero eso no lo detuvo de
ventilar sus fuertes opiniones.

Tan pronto entraron a la galería, comenzó a criticar las diferentes pinturas. Al detenerse
ante lo que pensaba era un retrato de cuerpo entero, empezó a criticarlo. Con aire de
superioridad dijo: "El marco es completamente inadecuado para el cuadro. El hombre
está vestido en una forma muy ordinaria y andrajosa. En realidad, el artista cometió un
error imperdonable al seleccionar un sujeto tan vulgar y sucio para su retrato. Es una
falta de respeto".
El hombre siguió su parloteo sin parar hasta que su esposa logró llegar hasta él entre la
multitud y lo apartó discretamente para decirle en voz baja: "Querido, estás mirando un
espejo!!!".
Muchas veces nuestras propias faltas, las cuales tardamos en reconocer y admitir,
parecen muy grandes cuando las vemos en los demás. Debemos mirarnos en el espejo
más a menudo, observar bien para detectarlas, y tener el valor moral de corregirlas; es
más fácil de negarlas que reconocerlas. Por eso es necesario hacer a un lado el orgullo
pues solo con humildad podremos ver nuestros defectos y corregirlos.
"El que encubre sus faltas no prosperará, más el que las admite y se aparta
alcanzará misericordia.

Proverbios 28:13"

EL MANTEL

Una linda historia que confirma que las casualidades no existen.

El nuevo Sacerdote, recién asignado a su primer ministerio para reabrir una iglesia en
los suburbios de Brooklyn, New York, llegó a comienzo de octubre entusiasmado con
sus primeras oportunidades. Cuando vio la iglesia se encontró con que estaba en
pésimas condiciones y requería de mucho trabajo de reparación. Se fijó la meta de
tener todo listo a tiempo para oficiar su primer servicio en la Nochebuena. Trabajó
arduamente, reparando los bancos, empañetando las paredes, pintando, etc., y para el
18 de diciembre ya habían casi concluido con los trabajos, adelantándose a la meta
trazada. El 19 de diciembre cayó una terrible tempestad que azotó el área por dos días
completos. El día 21 el sacerdote fue a ver la iglesia. Su corazón se contrajo Cuando
vio que el agua se había filtrado a través del techo, causando que un área considerable
del pañote, de unos 20 pies por 8 pies cayó de la pared frontal del santuario,
exactamente detrás del púlpito, dejando un hueco que empezaba como a la altura de la
cabeza. El sacerdote limpió el desastre en el piso, y no sabiendo que más hacer sino
posponer el Servicio de Nochebuena, salió para su casa.

En el camino notó que una tienda local estaba llevando a cabo una venta del tipo
"mercado de pulgas", con fines caritativos, y decidió entrar. Uno de los artículos era un
hermoso mantel hecho a mano, color hueso, con un trabajo exquisito de aplicaciones,
bellos colores y una cruz bordada en el centro. Era justamente el tamaño adecuado
para cubrir el hueco en la pared frontal. Lo compró y volvió atrás camino a la iglesia. Ya
para ese entonces había comenzado a nevar. Una mujer mayor iba corriendo desde la
dirección opuesta tratando de alcanzar el autobús, pero finalmente lo perdió. El
Sacerdote la invitó a esperar en la iglesia donde había calefacción por el próximo
autobús que tardaría 45 minutos más en llegar. La señora se sentó en el banco sin
prestar atención al pastor mientras este buscaba una escalera, ganchos, etc… para
colocar el mantel como Tapiz en la pared. El sacerdote apenas podía creer lo hermoso
que lucía y cómo cubría toda el área del problema. Entonces él miró a la mujer que
venía caminando hacia abajo, desde el pasillo del centro. Su cara estaba blanca como
una hoja de papel "Padre, ¿donde consiguió usted ese mantel?" El padre le explicó.

La mujer le pidió revisar la esquina inferior derecha para ver si las iniciales EBG
aparecían bordadas allí. Si, estaban… Estas eran las iniciales de la mujer y ella había
hecho ese mantel 35 años atrás en Austria. La mujer apenas podía creerlo cuando el
pastor le contó como acababa obtener el mantel.

La mujer le explicó que antes de la guerra ella y su esposo tenían una posición
económica holgada en Austria. Cuando los Nazis llegaron, la forzaron a irse. Su esposo
debía seguirla la semana siguiente. Ella fue capturada, enviada a prisión y nunca volvió
a ver a su esposo ni su casa. El pastor la llevó en el carro hasta su casa y ofreció
regalarle el mantel, pero ella lo rechazo diciéndole que era lo menos que podía hacer.
Se sentía muy agradecida pues vivía al otro lado de Staten Island y solamente estaba
en Brooklyn por el día para un trabajo de limpieza de casa.

Que maravilloso fue el servicio de la Nochebuena!. La iglesia estaba casi llena. La

música y el espíritu que reinaban eran increíbles. Al final del servicio, el sacerdote
despidió a todos en la puerta y muchos expresaron que volverían. Un hombre mayor,
que el pastor reconoció del vecindario, seguía sentado en uno de los bancos mirando
hacia el frente, y el padre se preguntaba por qué no se iba. El hombre le preguntó
dónde había obtenido ese mantel que estaba en la pared del frente, porque era idéntico
al que su esposa había hecho años atrás en Austria antes de la guerra y cómo podían
haber dos manteles tan idénticos?. Él le relato al padre como llegaron los Nazis y como
el forzó a su esposa a irse, para la seguridad de ella, y como él estaba supuesto a
seguirla, pero había sido arrestada y enviado a prisión. Nunca volvió a ver a su esposa
ni su hogar en todos aquellos 35 años.

El pastor le pregunto si le permitiría llevarlo con el a dar una vuelta. Se dirigieron en el

carro hacia Staten Island, hasta la misma casa donde el padre había llevado la mujer
tres días atrás.

Él ayudó al hombre a subir los tres pisos de escalera que conducían al apartamento de
la mujer, tocó en la puerta y presenció la más bella reunión de navidad que pudo haber
imaginado.
Una historia real ofrecida por el Padre Rob Reid.

LAS TRES REJAS

El joven discípulo de un sabio filósofo llega a casa de éste y le dice:

-Oye, maestro, un amigo tuyo estuvo hablando de ti con malevolencia...
-¡Espera! lo interrumpe el filósofo-. ¿Ya has hecho pasar por las tres rejas lo que vas a
contarme?
-¿Las tres rejas?
-Sí. La primera es la verdad. ¿Estás seguro de que lo que quieres decirme es
absolutamente cierto?
-No. Lo oí comentar a unos vecinos.
-Al menos lo habrás hecho pasar por la segunda reja, que es la bondad. Eso que
deseas decirme, ¿es bueno para alguien?
-No, en realidad no. Al contrario...
-¡Ah, vaya! La última reja es la necesidad. ¿Es necesario hacerme saber eso que tanto
te inquieta?
-A decir verdad, no.
-Entonces -dijo el sabio sonriendo-, si no es verdadero, ni bueno, ni necesario,
enterrémoslo en el olvido.

HERIDAS QUE NO DUELEN…

En un día caluroso de verano en el sur de la Florida un niño decidió ir a nadar en la

laguna detrás de su casa. Salió corriendo por la puerta trasera, se tiró en el agua y
nadaba feliz. No se daba cuenta de que un cocodrilo se le acercaba. Su mamá desde la
casa miraba por la ventana, y vio con horror lo que sucedía. Enseguida corrió hacia su
hijo gritándole lo más fuerte que podía.
Oyéndole, el niño se alarmó y miró nadando hacia su mamá. Pero fue demasiado tarde.
Desde el muelle la mamá agarró al niño por sus brazos justo cuando el caimán le
agarraba sus piernitas. La mujer jalaba determinada, con toda la fuerza de su corazón.
El cocodrilo era más fuerte, pero la mamá era mucho más apasionada y su amor no la
abandonaba.
Un señor que escuchó los gritos se apresuró hacia el lugar con una pistola y mató al
cocodrilo. El niño sobrevivió y, aunque sus piernas sufrieron bastante, aún pudo llegar a
caminar.
Cuando salió del trauma, un periodista le preguntó al niño si le quería enseñar las
cicatrices de sus pies. El niño levantó la colcha y se las mostró. Pero entonces, con
gran orgullo se remango las mangas y señalando hacia, las cicatrices en sus brazos le
dijo: "Pero las que usted debe ver son estas". Eran las marcas de las uñas de su mamá
que habían presionado con fuerza. "Las tengo porque mamá no me soltó y me salvó la
vida".
 Nosotros también tenemos las cicatrices de la vida. Algunas son causadas por nuestras
acciones, pero algunas son las huellas de la fe que nos ha sostenido con fuerza para
que no caigamos en las garras del mal.

LA MOTIVACIÓN COMO FACTOR DE APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES

DEL EBA

1. ¿A QUÉ SE DEBE LA PÉRDIDA O AUSENCIA DE MOTIVACIÓN POR PARTE

DE LOS ESTUDIANTES DEL EBA? Se debe a los diversos problemas como:

a. Problemas Socio-Económicos:
- Cansancio por exceso de trabajo durante el día: De las madres adolescentes,
púber, adolescentes y personas adultas (Panaderos, tricicleros, ayudantes de
albañiles, amas de casa, lavanderas, etc.).
- No se alimentan bien y desconocen la nutrición de sus alimentos altoandinos.
- Mínima fuente de trabajo.

b. Problemas Geográficos como:

- El clima frígido provoca sueño.
- Migración de la zona rural a la urbana.

c. Problemas emocionales:
- Muestran una actitud pasiva frente a los estudios.
- Son maltratados psicológicamente de su entorno.
- No tienen un Proyecto de Vida referente al futuro,
- No han desarrollado sus habilidades, capacidades y se sienten frustrados y
desmotivados.
-Tienen baja autoestima.

2. ¿Por qué algunos estudiantes demuestran una actitud pasiva frente a los
estudios? .- Porque:
- No pueden expresarse oralmente.
- Son oprimidos.
- No cumplen con sus tareas.
- Desconocen sus derechos.
- Son tímidos.
- Son individualistas.
- Faltan demasiado a las clases
LECTURAS
El Vuelo del Halcón
Un rey recibió como obsequio dos pequeños halcones y los entregó al maestro de
cetrería para que los entrenara. Pasado unos meses, el maestro le informó al rey que
uno de los halcones estaba perfectamente, pero que al otro, no sabía que le sucedía
pues no se había movido de la rama donde lo dejó, desde el día que llegó. El rey
mandó a llamar a curanderos y sanadores para que vieran al halcón, pero nadie pudo
hacerlo volar. Al día siguiente el monarca decidió comunicar a su pueblo que ofrecería
una recompensa a la persona que hiciera volar al halcón. A la mañana siguiente, vio al
halcón volando ágilmente por los jardines. El rey le dijo a su corte:
—Traedme al autor de este milagro. Su corte le llevó a un humilde campesino. El rey le
preguntó:
—¿Tú hiciste volar al halcón? ¿Cómo lo hiciste? ¿Eres acaso un mago? Intimidado el
campesino le dijo al rey:

—Fue fácil, mi Señor, sólo corté la rama y el halcón voló, se dio cuenta de que tenía
alas y se largó a volar.
Alcancemos alturas antes de que alguien nos corte nuestra rama.

El Semidiós

Un hombre tenía en su casa un semidiós, al que ofrecía ricos sacrificios. Como no

cesaba de gastar en estos sacrificios sumas considerables, el semidiós se le apareció
por la noche y le dijo:
- Amigo mío, deja ya de dilapidar tu riqueza, porque si te gastas todo y luego te ves
pobre, me echarás a mí la culpa.

Moraleja: Si gastas tus riquezas en cosas innecesarias, no le eches luego la culpa de

tus problemas a nadie más.
 El mono que salvó a un pez

¿Qué demonios estás haciendo?, le pregunté al mono cuando le vi sacar un pez del
agua y colocarlo en la rama de un árbol. Estoy salvándole de perecer ahogado, me
respondió.

Lo que para uno es comida, es veneno para otro. El sol, que permite ver al águila, ciega
al búho.

Come tú mismo la fruta

En cierta ocasión se quejaba un discípulo a su Maestro: «Siempre nos cuentas

historias, pero nunca nos revelas su significado» El Maestro le replicó: «¿Te gustaría
que alguien te ofreciera fruta y la masticara antes de dártela?».

Nadie puede descubrir tu propio significado en tu lugar. Ni si quiera el Maestro.

El Naúfrago y el mar
Arrojado un náufrago en la orilla, se durmió de fatiga; mas no tardó en despertarse, y al
ver al mar, le recriminó por seducir a los hombres con su apariencia tranquila para
luego, una vez que los ha embarcado sobre sus aguas, enfurecerse y hacerles perecer.
Tomó el mar la forma de una mujer y le dijo:
- No es a mí sino a los vientos a quienes debes dirigir tus reproches, amigo mío; porque
yo soy tal como me ves ahora! y son los vientos los que, lanzándose sobre mí de
repente, me encrespan y enfurecen.

Moraleja: Nunca hagamos responsable de una injusticia a su ejecutor cuando actúa por
orden de otros, sino a quienes tienen autoridad sobre él.

La Riqueza

Un día como cualquiera, un padre de una familia adinerada llevó a su hijo a un viaje por
el campo con el firme propósito que su hijo viera cuan pobre era la gente que vive en el
campo.
Estuvieron pasando todo el día y la noche en una granja de una familia campesina muy
humilde.
Al concluir el viaje, ya de regreso a casa, el padre le pregunta a su hijo:

Padre: ¿Qué te pareció el viaje?

Hijo: Muy bonito, papa

Padre: ¿Viste lo pobre que puede ser la gente?

Hijo: Si

Padre: ¿Y qué aprendiste?

Hijo: Vi que nosotros tenemos un perro en casa, ellos tienen cinco. Nosotros tenemos
una piscina larga hasta a la mitad del jardín, ellos tienen un arroyo que no tiene fin.
Nosotros tenemos lámparas importadas en el patio, ellos tienen las estrellas. Nuestro
patio llega hasta la muralla de la casa, el de ellos tiene todo un horizonte. Ellos tienen
tiempo para conversar y convivir en familia, tú y mi mamá tienen que trabajar todo el día
y casi nunca los veo.

Al terminar el relato, el padre se quedó mudo, y su hijo agregó:

Gracias papá, por enseñarme lo ricos que podemos llegar a ser!!!

El viejo perro cazador

Hace muchos años, vivía un viejo perro de caza, cuya avanzada edad le había hecho
perder gran parte de las facultades que lo adornaban en su juventud. Un día, mientras
se encontraba en una jornada de caza junto a su amo, se topó con un hermoso jabalí, al
que quiso atrapar para su dueño. Poniendo en ello todo su empeño, consiguió morderle
una oreja, pero como su boca ya no era la de siempre, el animal consiguió escaparse.
Al escuchar el escándalo, su amo corrió hacia el lugar, encontrando únicamente al viejo
perro. Enfadado porque hubiera dejado escapar a la pieza, comenzó a regañarle muy
duramente.
El pobre perro, que no se merecía semejante regañina, le dijo:

-Querido amo mío, no creas que he dejado escapar a ese hermoso animal por gusto.
He intentado retenerlo, al igual que hacía cuando era joven, pero por mucho que lo
deseemos ambos, mis facultades no volverán a ser las mismas. Así que, en lugar de
enfadarte conmigo porque me he hecho viejo, alégrate por todos esos años en los que
te ayudaba sin descanso.

La Moraleja de esta Fabula: respeta siempre a las personas mayores, que aunque ya
no puedan realizar grandes proezas, dieron sus mejores años para darte a ti y a tu
familia, una vida mejor.