23/03/2017

COMPILADO POR: ING. NELSON VELÁSQUEZ

Frases célebres

 “Las matemáticas poseen no sólo la

verdad, sino cierta belleza suprema.
Una belleza fría y austera, como la
de una escultura.”
Bertrand Russell

 “Las matemáticas son el alfabeto

con el cual Dios ha escrito el
Universo.”
Galileo Galilei

Frases célebres

 “No hay nada que se pueda

expresar con relaciones y símbolos
matemáticos que no se pueda
expresar también con palabras A la
inversa, no obstante, no funciona.
Mucho de lo que se puede decir y
de lo que se dice con palabras no
es transferible a un sistemas de
ecuaciones, porque no tiene
sentido.”
C. Truesdell

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Frases célebres

 “En cualquier decisión, el análisis

matemático únicamente me
condujo hasta el punto en donde mi
intención tenía que tomar las
riendas.”
Robert Jensen

 “Nadie que no domine la Geometría

tiene permiso de entrar en mi casa.”
Platón

Frases célebres
 “Cuando las leyes de la matemática se
refieren a la realidad, dejan de ser
incuestionables; cuando son
incuestionables, no se refieren a la
realidad.”
Albert Einstein

 “Las matemáticas no mienten, lo que

hay son muchos matemáticos
mentirosos.”
Henry David Thoreau

¿existe una falacia?

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¿En qué sistema

axiomático es verdadera
esta ecuación?

¿A qué números se les

llama racionales?
¿Por qué este número es racional…

…y este número NO?

¿Qué son las

Matemáticas?
 Las matemáticas (del griego
‘conocimiento’) es una ciencia
formal sobre la que aún no hay
un acuerdo si ha venido por
descubrimiento o por invención
de la mente humana.
 Tampoco se conoce por qué la
naturaleza se ajusta a patrones
matemáticos.

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¿Qué son las

Matemáticas?
 Es una ciencia formal que,
partiendo de axiomas y siguiendo
el razonamiento lógico, estudia las
propiedades y relaciones entre
entidades abstractas como
números, figuras geométricas o
símbolos.
 Frecuentemente, la matemática
también se basa en los postulados.

Ciencias Formales.
 Las ciencias formales son conjuntos sistemáticos
de conocimientos racionales y coherentes, que
se ocupan del estudio de los procesos lógicos y
matemáticos, (por lo que su objeto de estudio
no es el mundo, ni la realidad físico-natural, sino
formas vacías de contenido) pero cuyos
conocimientos pueden ser aplicados a dicha
realidad físico-natural. El método propio de las
ciencias formales es el método deductivo.
 Tales formas son objetos ideales, que son
creados por el hombre, que existen en su mente
y son obtenidos por abstracción.

Lista de Ciencias
Formales.

 Matemáticas
 Estadística
 Lógica
 Ciencias de la computación

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Axiomas

 Un axioma es una proposición que

se considera «evidente» y se
acepta sin requerir demostración
previa.
 En un sistema hipotético-deductivo
es toda proposición no deducida
(de otras), sino que constituye una
regla general de pensamiento
lógico.

Los axiomas y la lógica

 La lógica del axioma es partir de una

premisa calificada de verdadera por sí
misma (el axioma), y de ésta inferir
otras proposiciones por medio del
método deductivo, de lo cual se
obtienen conclusiones coherentes con
el axioma: las demás proposiciones de
una teoría dada.

Ejemplos de axiomas:
 1.- Axiomas euclidianos: El todo es igual a
la suma de las partes. El todo es mayor que
cada una de las partes.
 2.- Entre dos puntos pasa una única línea
recta.
 3.- Si a cantidades iguales se les añaden
cantidades iguales, las sumas resultantes
también son iguales.
 4.- Existen infinitos puntos, infinitas rectas e
infinitos planos.
 5.- Dos puntos determinan una recta en la
cual están incluidos.

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TEOREMAS Y COROLARIOS

 TEOREMA: afirmación que

debe ser demostrada usando
los axiomas u otros teoremas
ya demostrados.

 COROLARIO: Es una
consecuencia inmediata de
un teorema.

Ejemplos de teoremas:

 1. La suma de los ángulos de un

triángulo es igual a dos ángulos
rectos.
 2. En un triángulo rectángulo, el
cuadrado de la hipotenusa es igual
a la suma delos cuadrados de los
catetos.
 3. Si un número termina en cero o
en cinco es divisible por cinco.

Ejemplos de corolarios:

 1. En un triángulo rectángulo la suma de

los dos ángulos contiguos a la hipotenusa
es igual a 90°.
 2. En un triángulo rectángulo, el valor de
un cateto desconocido se calcula
restando al cuadrado de la hipotenusa el
cuadrado del cateto conocido y
sacando raíz cuadrada a la diferencia.
 3. Si la cifra de las unidades de un
número es distinta de cero o de cinco,
ese número no es divisible por cinco.

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Postulado

 Es una proposición no evidente

por sí misma, ni demostrada,
pero que se acepta ya que no
existe otro principio al que
pueda ser referida.

Ejemplos de postulados:

 Los postulados de Los Elementos de Euclides

son:
 Dos puntos cualesquiera determinan un
segmento de recta.
 Un segmento de recta se puede extender
indefinidamente en una línea recta.
 Se puede trazar una circunferencia, dados
un centro y un radio cualquiera.
 Todos los ángulos rectos son iguales entre sí.

La ineludibles
matemáticas
 A pesar de su relación con lo abstracto, la
matemática se muestra compatible con el
mundo.
 Ayuda a razonar, a expresar ideas, a trazar
conexiones, a dar forma al mundo real y a crear
nuevo conocimiento.
 En lo cotidiano, las matemáticas intervienen
desde hacer un presupuesto, administrar el
propio tiempo, llenar el formulario de declaración
de renta, hasta medir la confiabilidad de un
tratamiento médico o los indicadores de un
mercado objetivo o hacer predicciones de las
elecciones.

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Las matemáticas no pueden

dar razón de sí mismas.

 Es un paradigma que las verdades

matemáticas son “zonas liberadas
del error humano” dentro del
conocimiento y que son infalibles.
 Otro problema es que funcionan
como verdades dentro de su
propio mundo fundamentado en
los axiomas particulares de cada
área.

Las matemáticas no pueden

dar razón de sí mismas.

 La única justificación para las

afirmaciones de conocimiento en
la matemática es la razón.
 Y la única prueba de la verdad es
la coherencia.

Cómo las matemáticas

producen conocimiento.

 Los matemáticos producen

conocimiento por medio de la
prueba.
 Consiste en manipular ideas,
tomando como premisas los
axiomas, con una conjetura en
mente y evadiendo errores en los
pasos.
 Si se logra exitosamente, esto lleva
a formular un teorema.

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El número, ¿entidad o
accidente?

 Los números, contrario al

parecer común, no son
entidades.
 Son en realidad accidentes de
los seres.
 Son cualidades, entre otras
muchas, de los entes reales.

El número: definición

 En matemáticas un número puede

representar una cantidad métrica o
más generalmente un elemento de un
sistema numérico o un número ordinal
que representará una posición dentro
de un orden de una serie determinada.
 Un número, en ciencia, es una
abstracción que representa una
cantidad o una magnitud.
 Sin embargo, en ciertas áreas, los
números se tratan como entidades.

El número: definición

 En el platonismo matemático o realismo,

los números tienen entidad, son objetos.
 Entre los pitagóricos, también se
consideraba los números como entidades
y, además, generatrices del mundo.
 Es, quizás, la posición más ampliamente
difundida entre los matemáticos.
 Sin embargo, al trasladarlos al mundo
físico, vuelven a tomar su condición de
atributos.

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El número, ¿entidad o
accidente?
 Los matemáticos, sin embargo, al
manejar los números como entidades y
estudiar sus atributos construyen un
camino racional para la imaginación.
 Este camino permite llevar ciertas
propiedades de las cosas a ser
trabajadas en la imaginación y
aplicarles soluciones creativas a los
problemas para luego devolverlas a la
realidad.
 Asombrosamente, este método
funciona en la mayoría de los casos.

Sistemas Matemáticos y
sistemas axiomáticos
 Los diferentes campos
matemáticos se basan cada
uno en un grupo diferente de
axiomas.
 Pero dependen del mismo
método deductivo para
desarrollar nuevos
conocimientos.

Sistemas Matemáticos y
sistemas axiomáticos
 Los matemáticos han buscado
un sistema único para todos
los campos, que se rija por
axiomas universales.
 Pero Gödel, demostró que es
una búsqueda imposible.

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Preguntas de la separata.

1. ¿Por qué muchos matemáticos consideran que las

matemáticas “están ahí“ y hay que descubrirlas?
2. ¿qué significa decir que las matemáticas son un
sistema axiomático?
3. ¿Qué argumentos hay a favor de que las matemáticas
son un invento humano?
4. ¿Si las matemáticas son un proceso de Deducción
lógica, donde la prueba está contenida en la premisa
universal, cómo puede haber conocimientos
matemáticos nuevos?
5. ¿Qué son las ciencias formales?

Preguntas de la separata.

6. ¿Se definen mejor las matemáticas por su método o por su

objeto de estudio?
7. El sistema educativo diferencia las matemáticas puras de
las aplicadas. ¿cuál podrá ser la razón de esa diferencia?
8. ¿Qué relación puede encontrar entre las matemáticas, las
ciencias y el mundo natural?
9. ¿Qué entienden los matemáticos por “prueba
matemática”? ¿en que se diferencian estas pruebas de los
argumentos de razón de las otras áreas.
10. ¿Tienen algún valor las pruebas empíricas y el
razonamiento inductivo para establecer una afirmación
matemática?

Preguntas de la separata.

11. Considere que ud. aprendió el número 3 con ejemplos

como tres naranjas o tres tazas, ¿esto confirma que
existen los números?¿qué ocurre con números como 0,
-1, i, ó 1x1018?
12. Según lo anterior, ¿podríamos afirmar que las
matemáticas hacen afirmaciones verdaderas sobre
objetos que no existen?
13. ¿Es posible calificar a las matemáticas de lenguaje
universal?
14. ¿Son los matemáticos un producto de la interacción
social humana? ¿o un producto del darwinismo social?

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Preguntas de la separata.

15. ¿Cuándo podemos afirmar que alguien comprende las

matemáticas? ¿basta con que pueda resolver un
problema determinado?
16. Cuando los matemáticos establecen los axiomas de un
campo matemático ¿hacen un acto de fe?
17. ¿Existe alguna correlación entre la habilidad
matemática y la inteligencia?
18. ¿Podemos elegir creer o no creer en ciertos aspectos
de la matemáticas?
19. ¿Se ha visto la naturaleza y la enseñanza de las
matemáticas afectadas por los adelantos informáticos?

20. ¿qué está incorrecto

en esta prueba?
 Dado: A = B

 Multiplicar por A ambos lados: A2 = AB

 Restar B2 en ambos lados: A2 – B2 = AB – B2

 Factorizar: (A + B) (A – B) = B (A – B)

 Dividiendo por (A – B): (A + B) = B

 Si A = B, A + B = B + B = 2B, entonces: 2B = B

 Dividiendo por B: 2 = 1

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