SESION DE APRENDIZAJE

“RESOLVEMOS PROBLEMAS DE IGUALACIÓN 3 ”

A. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Grado y Sección : 4 “A”

1.2 Docente : Juana Juárez
1.3 Fecha : 13-12-18

B. APRENDIZAJES ESPERADOS:
¿Qué nos dará
Competencia/
Área Desempeños evidencia de
Capacidad
aprendizaje?
M Resuelve problemas - Establece relaciones entre datos y una o más Resuelve problemas de
de cantidad. acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, igualación a partir de
Traduce cantidades a reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar una situación
expresiones numéricas. colecciones, para transformarlas en expresiones problemática haciendo
numéricas (modelo) de adición, sustracción, uso de las cajas Liro.
multiplicación y división con números naturales Técnicas e Inst. de
de hasta cuatro cifras. evaluación.
Lista de cotejo.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
ENFOQUE IGUALDAD DE mujeres.
GÉNERO

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

 Se les presenta imágenes en la pizarra y se les pide que calcules lo faltante para igualar cantidades.

? ?

 responden:¿Qué hicieron? ¿Cómo descubrieron las cantidades que faltaban? ¿Para qué buscaban lo
que faltaba? ¿Qué tenían que igualar?
 Se recoge los saberes: ¿Qué es igualar? ¿Cómo se resuelve problemas de igualación? ¿Qué datos
debemos identificar para resolver problemas de igualación?

propósito. El día de hoy aprenderán a resolver problemas de Igualación 3 y 4.

 Acuerdan las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.
 Respetar el trabajo de los
demás.
 Desarrollo Tiempo aproximado: 60
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
 Se entrega a cada equipo situaciones problemáticas.

Percy recolectó 15 panetones. Si Laura

recolecta 6 panetones más tendrá tantas
panetones como Percy.
¿Cuántas panetones tiene Laura?

 Se asegura la comprensión de los problemas: se invita a cada equipo que lean el problema y se les
pregunta: ¿De qué tratan el problemas? ¿Qué se quiere lograr en cada problema? ¿Qué tipo de
problemas son? ¿Cómo se resolverán? ¿Qué operación debemos aplicar en cada problema?

Búsqueda y ejecución de estrategias.

 Se les pregunta: ¿Cómo resolverán los problemas? ¿Qué se debe hacer? ¿Qué operaciones se aplicará?
¿Cómo relacionaremos los datos para resolver los problemas?
 Se les pide que vuelvan a leer el problema para que se establezca las relaciones de los datos y
determinen la cantidad a descubrir.

Referencia

Percy recolectó 15 panetones. Si

Laura recolecta 6 panetones más,
tendrá tantas panetones como
Percy Diferencia.
¿Cuántos panetones tiene Laura?

Referencia Comparada Diferencia Adición Sustracción

1 Dato Incógnita Dato 

SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES
 Se les indica y explica que se puede resolver el problema haciendo uso de las cajas Liro con sus cuentas
o material contable.
 Representan las cantidades para cada problema en las cajas liro y descubren la operación a aplicar.

6 Diferencia
Igualdad Más
15 15
?

Percy Laura

Sustracción: 15 - 6 = ?
Igualdad - Diferencia = Laura
 Proceden a resolver el problema con el planteamiento que se dio para cada uno.
 Representa la solución en forma simbólica y escriben las respuestas.
1
15 – 9 = 6
Laura tiene 9 panetones.

REFLEXION Y FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

 Para formalizar lo aprendido elaboran en el cuaderno los esquemas para la solución de problemas de
igualación 3 y 4.
Problemas de Igualación

I-3 I-4

Diferencia
IGUALDAD

Diferencia (más)
(menos)
?
IGUALDAD
? ?

Igualdad - Diferencia = ? Igualdad + Diferencia = ?

 Resuelven actividades del cuaderno de trabajo de matemática de las páginas 33 y 34.

Cierre Tiempo aproximado: 10

 Se dialoga sobre las actividades realizadas mediante las preguntas ¿Qué problema resolvieron hoy?
¿En cuál tuvieron dificultad? ¿Cómo lo superaron?
 Como extensión: Desarrollan una actividad en el cuaderno sobre problemas de igualación 3 y 4.
1. Percy recolectó 15 2. Lucía compró 24
panetones. Si Laura árboles para su casa. Si
recolecta 6 panetones Walter bota 8 árboles,
más tendrá tantos habrá comprado tantos
panetones como Percy. arboles como Lucía.
¿Cuántas panetones ¿Cuántos arboles
tiene Laura? compró Walter?

1. Percy recolectó 15 2. Lucía compró 24

panetones. Si Laura árboles para su casa.
recolecta 6 panetones Si Walter bota 8
más tendrá tantos árboles, habrá
panetones como Percy. comprado tantos
¿Cuántas panetones arboles como Lucía.
tiene Laura? ¿Cuántos arboles
compró Walter?
 IGUALACIÓN 3
Jorge tiene 352 fichas. Si Javier consiguiese 127 cromos más, tendría igual cantidad que Jorge.
¿Cuántos cromos tiene Javier?

En un florero hay 121 claveles. Si en un ramo le añadiésemos 19 claveles, habría igual número
que en el florero. ¿Cuántos claveles tiene el ramo?

1. Percy recolectó 15 2. Lucía compró 24

panetones. Si Laura árboles para su casa. Si
recolecta 6 panetones Walter bota 8 árboles,
más tendrá tantos habrá comprado tantos
panetones como Percy. arboles como Lucía.
¿Cuántas panetones ¿Cuántos arboles
tiene Laura? compró Walter?

En un estacionamiento subterráneo hay 237 autos. Si estacionan 152 coches más en otro
estacionamiento al aire libre, ¿cuántos coches hay en el estacionamiento al aire libre?

IGUALACIÓN 4
En un peral hay 236 peras. Si cogiésemos de un manzano 151 manzanas, quedarían en el árbol
igual número de manzanas que de peras. ¿Cuántas manzanas hay en el árbol?
Un petrolero se encuentra anclado a 546 metros de la playa con un cargamento de 17.000
toneladas de petróleo. Si un barco pesquero se acercase 364 metros hacia la costa, se
encontraría a la misma distancia que el barco petrolero. ¿A qué distancia se encuentra el barco
pesquero?
 LISTA DE COTEJO

Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Establece relaciones entre datos y una o más

acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
Nombre y apellidos de los reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar COMENTARIOS /
N.° estudiantes. colecciones, para transformarlas en expresiones OBSERVACIONES
numéricas (modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división con números naturales de
hasta cuatro cifras.
SÍ NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33