PLANO DE TRABALHO

EDUCAÇÃO INTEGRAL
E INTEGRADA

MACROCAMPO: Esporte e Lazer

NOME: Cristiano Coutinho

MUNICÍPIO: São Sebastião do Maranhão- MG

2018
 ATIVIDADES
 Esporte e Lazer; Ginástica rítmica

CONTEÚDOS QUE INTEGRAM COM O CURRÍCULO BÁSICO

 Educação física, português, arte.

INTRODUÇÃO

Compreender a Educação Física sob um contexto mais amplo significa

entender que ela é composta por interações que se estabelecem nas relações
sociais, políticas, econômicas e culturais dos povos, objetivando maior
participação e interesse dos alunos em aprender fazendo.
Atento à importância de dinamizar e otimizar o tempo e o espaço de uma
instituição educacional, este trabalho visa possibilitar maior diversidade de
atividades esportivas, culturais e recreativas, para assim despertar nos aluno
um sentimento de satisfação e realização e dispor uma gama maior de
possibilidades de lazer durante as aulas de Educação em tempo integral e
Integrada.
A educação física deve sim, integrar o aluno na cultura corporal de
movimento, mas de uma forma completa, transmitir conhecimentos sobre a
saúde, sobre várias modalidades do mundo dos esportes , adaptando o
conteúdo das aulas à individualidade de cada aluno e a fase de
desenvolvimento em que estes se encontram. É uma oportunidade de
desenvolver as potencialidades de cada um, mas nunca de forma seletiva e
sim, incluindo todos os alunos no programa. Os alunos não devem acreditar
que a aula de educação física é apenas uma hora de lazer ou recreação, mas
que é uma aula como as outras, cheia de conhecimentos que poderão trazer
muitos benefícios se inseridos no cotidiano. As aulas devem ser dinâmicas,
estimulantes e interessantes. Os conteúdos precisam ter uma complexidade
crescente a cada série acompanhando o desenvolvimento motor e cognitivo do
aluno. Precisa existir uma relação teórica- prática na metodologia de ensino.

O professor tem de inovar e diversificar, pois o campo de trabalho envolve

muitas atividades que podem ser trabalhadas com os alunos como jogos,
competições, dança, música, teatro, expressão corporal, práticas de aptidão
física, jogos de mímica, gincanas, leituras de textos, trabalhos escritos e
práticos, dinâmica em grupo, uso de tv, dvd, etc. O campo é muito amplo.
Sendo o professor responsável com muita criatividade para desenvolver um
trabalho que seja melhor para os alunos e para qualidade do ensino.

Por isso a proposta deste plano de trabalho surgiu com o desejo de possibilitar
aos alunos maior conhecimento, fortalecendo sua identidade e tornando assim
as aulas mais significativas o que gera uma aprendizagem mais eficiente
contextualizando a realidade local.

PROBLEMATIZAÇÃO PARA DESENVOLVIMENTO DO MACROCAMPO E

DAS ATIVIDADES

Há Problema de espaço apropriado e materiais para as aulas?

Há Problema com a fundamentação teórico- prática do professor para
desenvolver essas atividades?
Os alunos utilizam os materiais adequadamente para a prática de esporte?
Há aulas teóricas para conhecimento das regras dos jogos?

JUSTIFICATIVA

Buscando oferecer alternativas para a concretização do processo de

aprendizagem, a proposta de ampliação de jornada educativa na Educação de
tempo integral e integrada, este projeto proporciona aos alunos novas
experiências culturais e esportivas voltadas para a melhoria de sua qualidade
de vida. Através das atividades de Educação Física, tornarem meios para o
aluno desenvolver competências e habilidades necessárias, para viver e atuar
como cidadão em um mundo globalizado e complexo, intervindo nessa
realidade de forma critica e criativa, de forma individual ou coletiva com o apoio
da escola e da comunidade.
O QUE SE ESPERA ALCANÇAR COM OS ESTUDANTES

Promover atividades esportivas, recreativas e educacionais nos horários das

aulas de Esporte e Lazer na Educação de Tempo Integral e Integrada,
enfatizando o contexto educacional, lúdico e participativo, sem exigências e
limitações, com a perspectiva de motivar e atingir o maior número de aluno.
Assim, demonstrar, possibilitar e desenvolver os vários benefícios físicos,
cognitivos, psicomotores e sócio- afetivo.

METODOLOGIA

A princípio, a Educação Física, quando inserida no currículo escolar, era tida

como um momento para a prática da ginástica, com a finalidade de deixar o
corpo saudável. Após muitas reformas na própria ideia de Educação Física,
atualmente ela é uma disciplina complexa que deve, ao mesmo tempo,
trabalhar as suas próprias especificidades e se inter-relacionar com os outros
componentes curriculares. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais
(PCNs), documento oficial do Ministério da Educação, a Educação Física na
escola deve ser constituída de três blocos:

 Jogos, Ginásticas, Esportes e Lutas

 Atividades rítmicas e expressivas

 Conhecimentos sobre o corpo

Segundo o documento, essas três partes são relacionadas entre si e podem ou

não ser trabalhadas em uma mesma aula.

O primeiro bloco, “jogos, ginásticas, esportes e lutas”, compreende atividades

como ginástica artística, ginástica rítmica, voleibol, basquetebol, salto em
altura, natação, capoeira e judô. O segundo bloco abrange atividades
relacionadas à expressão corporal, como a dança, por exemplo. Já o terceiro
bloco propõe ensinar ao aluno conceitos básicos sobre o próprio corpo, que se
estendem desde a noção estrutural anatômica, até a reflexão sobre como as
diferentes culturas lidam com esse instrumento.

Se analisarmos uma aula em que o professor trabalha apenas os quatro

esportes coletivos (voleibol, basquetebol, futebol e handebol), sob a ótica de
uma Educação Física que visa à reflexão do aluno sobre si e sobre a
sociedade em que está inserido, logo perceberemos o quão pobre se torna a
experiência sobre o corpo nessas aulas. Nesse sentido, é fundamental que a
compreensão de si, de sua cultura e de outras culturas seja ampliada, a fim de
efetivar a disciplina de Educação Física como um componente curricular
educacional.

A Educação Física tem uma vantagem educacional que poucas disciplinas têm:
o poder de adequação do conteúdo ao grupo social em que será trabalhada.
Esse fato permite uma liberdade de trabalho, bem como uma liberdade de
avaliação – do grupo e do indivíduo – por parte do professor, que pode ser
bastante benéfica ao processo geral educacional do aluno.

• Atividades Tradicionais (recreativas, com regras simples e adaptadas,

cooperativas e de competição);

• Ginástica Rítmica (técnicas por elementos corporais da dança, ginástica e

arte de manipular material, modalidade que relaciona com corpo, musica e
aparelho que serão produzidos pelos alunos.)

• Zumba (vivencia de atividades rítmicas seguindo a música);

• Percussão corporal (vivencia de atividades rítmicas com percussão corporal);
• Instrumento de percussão (vivencia de atividades rítmicas com instrumentos
de percussão, confeccionados pelos alunos).

• Aquecimentos, alongamentos, exercícios físicos

• jogos para dias de chuva (de raciocínio rápido, atenção concentração e

entretenimento como: xadrez, dama, resta um ).
• Corridas ( longas e curtas, com obstáculos e revezamentos)

• Capoeira (ginga, esquivas e golpes);

• Atividades recreativas com objetivo de ataque e defesas.

• História do esporte, características, objetivo do esporte, regras, fundamentos

básicos e jogos recreativos e adaptados ( para iniciação).
• Futebol (domínio, passe, finta, drible, condução, cabeceio e chute )
• Vôlei (saque, toque e manchete)

• Peteca (saque e toque)

• Confecção de brinquedos ( a partir de sucata com materiais reciclados e para

ser utilizados em outras atividades.

• Recreação socialização (ritmos diversos);

• Fatores integrantes do espaço (níveis, planos, direções e distancias)

• Movimentos e gestos técnicos na dança (montagem de coreografias).

Recursos materiais:

• Bolas de borracha de diversos tamanhos;

• Bolas de futebol

• Bolas de vôlei, rede e postes.

• Petecas, rede e postes.

• Bolas de pingue-pongue, rede e raquetes.

• Corda grande;

• Jogo de boliche produzidos com garrafas pet;

• Jogo de vai e vem

Jogo de argolas

Dominós, quebra-cabeças, damas, xadrez;

• Pneus velhos;
 PREVISÃO/ PROPOSTA DE ATIVIDADES E CRONOGRAMA

Atividades/ Meses Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez
Apresentação do projeto para os x
alunos
Prática inicial: questionário se praticam x x
esportes
Pesquisa online e vídeos sobre x x x x x
esportes
História de cada esporte que serão x x x x x x x X x
praticados
Aquecimento, alongamento x x x x x x X x
Ginástica rítmica x x x x x x x X x
Atividades tradicionais x x x x x x x X x
Futebol, basquete x x x x x x X x
Queimada, boliche x x x x X x
Rouba bandeira, handebol x x x x X x
Trabalho Copa do mundo x x

RESULTADOS ESPERADOS

 Utilização sadia das horas de lazer;

 Aquisição de comportamentos e valores referentes ao comportamento
pessoal e social;
 Desenvolvimento corporal harmônico, com a utilização de ginástica rítmica;
 Aquisição do controle corporal;
 Desenvolvimento das habilidades motoras;
 Desenvolvimento de habilidades de utilização dos movimentos como
instrumento de comunicação e expressão;
 Reconhecer o corpo no seu todo e diferenciar cada uma de suas partes por
meio do movimento;
 Desenvolver a inteligência, a criatividade e a sociabilidade dos alunos.
 Promover a melhoria do ensino desenvolvendo o conhecimento
 Construir uma relação de cooperação, respeito, diálogo e valorização das
diversas escolhas e possibilidades de interpretação e de criação, em
relação aos colegas.
 Desenvolver a capacidade de expressão por meio do jogo de xadrez
 Ensinar valores importantes para a formação do “Cidadão do Futuro”.
 Descobrir o que há de melhor no aluno para torná-lo consciente de seus
valores e para cultivar e desenvolver seus dons.
 Desenvolver o potencial intelectual e melhorar a qualidade de vida dos
alunos;
 Oferecer um ambiente favorável para a construção de uma autoestima;