TEMOS PRONTO

ZAP 38 99890 6611

CURSO: Engenharia Elétrica

PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG

Engenharia
Elétrica
Curso: Engenharia Elétrica Semestre: 4º / 5º
Disciplinas:  Metodologia Científica;
 Medidas e Materiais Elétricos;
 Eletromagnetismo;
 Circuitos Elétricos II;
 Eletrônica Analógica;
 Seminário Interdisciplinar VI.
Professores  Giancarlo M. Gaeta Lopes;
 Jenai Oliveira Cazetta;
 Lucas dos S. A. Claudino;
 Regina Célia Adamuz
 Renato Miamoto Kazuo;
Competências:  Aplicar as metodologias científicas para a elaboração de
relatórios e produções técnica.

 Aplicar os conhecimentos necessários para medir grandezas

elétricas e entender as principais propriedades dos
materiais elétricos;
 Utilizar as Leis do Eletromagnetismo para calcular campo
magnético em bobinas utilizadas em equipamentos
industriais;
 Caracterizar sinais alternados, analisando seus valores
médio e de pico, para calcular corrente e tensão em
circuitos elétricos;
 Utilizar circuitos eletrônicos analógicos para o
desenvolvimento de produtos aplicáveis a diversos
setores industriais;
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você
terá desenvolvido as seguintes competências e habilidades:
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 Desenvolvimento de trabalhos em grupo, promovendo a
capacidade de adaptação, comunicação e integração do
espírito de equipe.
 Sólida formação humanística e visão global que habilite
o acadêmico a compreender os meios social, político,
cultural e econômico.

 Formação teórico-prática possibilitando a vivência concreta

nas organizações, estimulando uma postura investigativa e
de análise crítico-reflexiva.

 Formação de profissionais com visão integral, capacidade de

adaptação e flexibilidade, que atuem de forma
interdisciplinar.
 Permitir que os indivíduos consigam ampliar sua visão de
forma competitiva, promovendo melhorias
nas organizações.
 Desenvolvimento de capacidade de transferir
conhecimentos da vida e da experiência cotidianas
para o ambiente de trabalho e do seucampo de
atuação profissional, e diferentes características do
processo produtivo, revelando-se profissional
Objetivos da
Aprendizagem adaptável.
: A produção textual é um procedimento metodológico de ensino
aprendizagem que tem por objetivos:
• Favorecer a aprendizagem.
• Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo
aprendizado eficiente e eficaz.
• Promover o estudo dirigido a distância.
• Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o
auto aprendizado.
• Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.
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• Auxiliar no desenvolvimento das competências
requeridas pelo Catálogo Nacional de Cursos
Superiores em Tecnologia do Ministério da Educação.
• Promover a aplicação da teoria e conceitos para a
solução de problemas práticos relativos à profissão.
• Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a
emancipação intelectual.

Prezados alunos,

Sejam bem-vindos a este semestre!

A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá a seguinte

temática: Desenvolvimento e análise de um circuito aquecedor por indução eletromagnética.
Escolhemos esta temática para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos
desenvolvidos nas
disciplinas deste semestre.

ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL

1. Formação dos grupos

 O trabalho será realizado em grupos composto por no mínimo 2 e, no
máximo, 5 integrantes.
 A formação dos grupos é de responsabilidade dos alunos; no entanto, solicitamos que
sigam as orientações passadas pelo tutor sobre a formação dos grupos.
 A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos
idênticos ao de outros alunos ou grupos.
 É importante que você leia os materiais disponíveis das disciplinas do semestre;
 A Produção Textual deverá serdesenvolvida inteiramente dentro das Normas da ABNT
(Capa, Folha de rosto, Sumário, Desenvolvimento, Conclusão, Referências, etc).
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 Todos os alunos deverão participar da apresentação dos trabalhos e serão avaliados
individualmente pelo tutor presencial. Tempo de apresentação: cada grupo terá no mínimo 10 e
no máximo 20 minutos para apresentar os trabalhos.

2. Leitura e interpretação da SGA

Na Produção Textual em Grupo (PTG) vocês deverão, em um primeiro momento, conhecer a
Situação Geradora de Aprendizagem (SGA).
Num segundo momento, vocês deverão se envolver com a Situação Geradora
de Aprendizagem (SGA), inserindo-se nesse contexto para realizar as tarefas previstas. Para
realizar essas tarefas, sigamas orientações fornecidas nesse material e em fundamentações teóricas
diversas (livros das disciplinas, teleaulas, webaulas e outros materiais complementares, sejamestes
indicados
pelos professores ou pesquisados por vocês).

Situação Geradora de Aprendizagem (SGA)

Situação-problema: Desenvolvimento de um protótipo de fogão de indução.

Atualmente existem basicamente três tipos de tecnologias utilizadas para criaçãode fogões,
sejam eles residenciais ou industriais: aquecimento a gás, elétrico ou por indução. Cada um desses
tipos de aquecimento possui pontos positivos e negativos.
Fogões a gás são os mais populares, podem aquecer qualquer tipo de panela e a
chama fornece um aquecimento instantâneo. Porém, precisam da utilização de um botijão de gás,
possuem um controle não preciso de temperatura, fornecem uma baixa eficiência energética (�
< 60%) e podem oferecer grande perigo, pois exigem uma instalação correta do sistema de
distribuição de gás GLP, que é uma substância tóxica e altamente combustível. A seguir está a
imagem de um fogão a gás, aonde a chama é a responsável por aquecer a panela.
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Figura 01: Fogão a gás.

Fonte:
https://images.app.goo.gl/4ogMmdmHMnvi5T6A8

Fogões elétricos se baseiam na utilização de resistências para efetuar o aquecimento .

Existem um circuito elétrico que faz o acionamento da resistência de forma a efetuar o controle da
temperatura. Uma grande desvantagem é que esse tipo de fogão aquece a panela por condução, ou
seja, a resistência aquece um outro material (metal ou vidro temperado) que conduz o calor para a
panela. Isso provoca uma grande demora para aquecer a panela e um péssimo controle da
temperatura de operação. Além de fornecer um método não seguro de aquecimento,
podendo facilmente provocar queimaduras no usuário. A eficiência desse tipo de fogão é em
torno de 60% (� ≈ 60% ). A seguir você observa um fogão elétrico, aonde a resistência está
posicionada sob um
vidro temperado.
Figura 02: fogão elétrico.

Fonte:
https://images.app.goo.gl/5MwfHo7hm5j87TFK6
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O terceiro tipo é o fogão de indução, que também utiliza energia elétrica para fazer
o aquecimento, mas a transmissão de calor ocorre através de um fenômeno eletromagnético.
Cada boca do fogão de indução possui uma bobina que, quando acionada de uma
determinada forma, induz um determinado tipo de onda eletromagnética na panela,
provocando a transformação de energia elétrica em aquecimento devido ao Efeito Joule. Este tipo
de aquecimento pode apresentar uma eficiência de 90%, além de oferecer uma grande segurança
ao usuário, pois aquece somente a panela que é colocada no fogão. Ou seja, se não houver um
material específico, o fogão não aquecerá nada. Uma desvantagem é que este tipo de fogão exige
que sejam usados alguns tipos específicos de panelas. A seguir você pode observar a imagem de
um fogão de indução, mostrando que o aquecimento ocorre somente aonde há um material
metálico apropriado para ser aquecido.
Figura 03: fogão de indução.

Fonte:
https://images.app.goo.gl/2DAcqZTQHyQPBh187

Você é o engenheiro projetista da GasTech, uma empresa especializada na fabricação de

fogões residenciais e industriais a gás. Essa empresa atua no mercado há mais de duas
décadas. Porém, seus clientes estão cada vez mais exigentes quanto à eficiência energética dos
produtos e principalmente quanto à segurança, pois estão receosos quanto as rígidas regras para
instalação de distribuição de GLP para alimentação dos fogões a gás.
Você propôs a criação de um produto baseado em aquecimento por indução, e sua ideia
foi aceita. Agora, o desafio é explicar a teoria por trás desse tipo de aquecimento e criar um
protótipo funcional para apresentar e mostrar que realmente o aquecimento por indução é uma
tecnologia muito vantajosa.
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A implementação física doprotótipo de um fogão de indução é um grande desafio. Para
isso, o esquemático do circuito eletrônico analógico será completamente fornecido, e caberá a
você somente implementar fisicamente esse circuito.
Agora é com você!
TAREFAS

O desafio é criar um protótipo de um fogão de indução para ser apresentado à GasTech, com
o objetivo de comprovar as vantagens dessa tecnologia, como segurança para o usuário e grande
eficiência energética. Para isso, são necessárias soluções para as tarefas propostas pelo diretor da
indústria, considerando os aspectos pertinentes às disciplinas do semestre.
Agora que vocês já sabem desta missão, elaborem um relatório dessa análise a s er entregue
a seu superior, em que deverá ser apresentado obrigatoriamente os passos descritos a seguir, nessa
sequência.
Para elaboração de todas as tarefas, antes será necessário conseguir fazer a simulação do
circuito eletrônico analógico responsável por fazer o acionamento da bobina responsável por
transferir as ondas eletromagnéticas para o material a ser aquecido. Para isso, primeiramente faça o
download do software LTSpice através do link https://www.analog.com/en/des ign-center/des ig
n - tools -and-calculators/ltspice-simulator.html
Após fazer o download e instalar o programa, monte o circuito a seguir e faça a simulação
correta:
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Figura 04: circuito analógico para simulação do fogão de indução.

Fonte: elaborada pelo

autor.

Tarefa 1 – Eletromagnetismo
Uma bobina, dimensionada corretamente, quando posicionada de modo a ter seu
campo magnético cercando um material metálico, se possuir correntes de frequência média ou
alta, induz no material metálico correntes parasitas, que podem ter sua intensidade controlada e
modulada.
O aquecimento acontece sem contato físico entre a bobina e o material metálico e envolve
somente as partes metálicas imersas no campo magnético. Isso caracteriza um aquecimento sem a
perda de calor. Esse fenômeno de indução eletromagnética é baseado em três princípios:
- Transferência de energia do indutor para o material a ser aquecido através do Campo
Eletromagnético;
- Transformação de energia elétrica em aquecimento através do Efeito Joule (� = ���);
- Transmissão do calor dentro do material a ser aquecido através de condução térmica.
O campo eletromagnético é gerado por uma corrente fluindo em um condutor:
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Figura 05: Campo magnético em um fio condutor.

Fonte: elaborada pelo

autor.

O condutor utilizado em seu protótipo de fogão de indução deverá ter um formato

de solenoide. Neste caso, o campo magnético terá um formato como o ilustrado na figura seguir:

Figura 06: Linhas de campo magnético em um fio condutor.

Fonte: elaborada pelo

autor.

No circuito simulado, da Figura 04, considere que a associação em séries das bobinas L1 e
L2 é a bobina responsável por fazer a indução eletromagnética.
Com isso, realize as seguintes tarefas:
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1) Deduza a equação do campo magnético em uma bobina de indutância �, área ,
permeabilidade magnética �, composta por � voltas e um fio de comprimento
�, sendo que o núcleo é de ar.

Figura 07: Campo magnético em um fio condutor.

Fonte: elaborada pelo

autor.

2) Encontre o campo magnético induzido nessa bobina, utilizando as equações do item

1. Para isso, você deverá recorrer a sua simulação realizada, pois é aonde irá encontrar o valor da
corrente � que circula pela bobina responsável pela indução. Essa corrente deverá ter um formato
senoidal, de frequência � e amplitude ��.

Tarefa 2 – Medidas e Materiais Elétricos

Como dito anteriormente, o aquecimento por indução só ocorre quando alguns tipos
de materiais metálicos são inseridos no campo magnético da bobina. Esse material irá,
basicamente, funcionar um entreferro magnético de baixa qualidade que, ao invés de
concentrar as linhas de campo, irá receber as correntes parasitas e dissipar essa energia em forma
de calor.
1) Para caracterizar os materiais elétricos utilizados na criação do protótipo do fogão de
indução, selecione ao menos três tipos de materiais que podem ser utilizados nesse fogão e
irão sofrer aquecimento. Para cada um desses materiais, indique sua classificação magnética um
qual o valor de sua permeabilidade magnética relativa ��.
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2) Após a criação do protótipo, tire fotos e/ou grave vídeos evidenciando que o material
metálico escolhido, quando colocado no interior da bobina, está realmente esquentando.

Tarefa 3 – Circuitos Elétricos II

Para caracterizar as formas de onda alternadas presentes no circuito da figura 04, siga os
seguintes passos:
- Utilizando os resultados da simulação caracterize as ondas de corrente e tensão na bobina
L1 da figura 04, calculando os seguintes valores: valor de pico, valor RMS, frequência e valor médio.
- Utilizando o osciloscópio, mostre como são está a onde de tensão na bobina de indução.
Para essa medida, é recomendado que o cabo de alimentação do osciloscópio esteja sem o pino de
terra (terceiro pino ou pino do meio) conectado à rede.

Tarefa 4 – Eletrônica Analógica

A tarefa nesta parte é a implementação do circuito da figura 08:

Figura 08: Esquemático do circuito a ser implementado.

Fonte: elaborada pelo

autor.
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Figura 09: Circuito implementado.

Fonte: elaborada pelo

autor.

Lista de materiais a serem utilizados:

- MOSFET IRFZ44N: 2 unidades;
- Resistor 10kΩ/1W: 2 unidades (pode ser de potência superior);
- Resistor 470Ω/1W: 2 unidades (pode ser de potência superior);
- Diodo 1N4007: 2 unidades;
- Capacitor 22nF/2kV: 1 unidade;
- Núcleo toroidal: 1 unidade;
- Fio 12AWG (diâmetro de aproximadamente 2mm): 5 metros.

É extremamente recomendável adquirir uma quantidade maior desses materiais citados. A

quantia fornecida é a mínima necessária.

Passos de implementação:
1- Faça a bobina de indução com 9 voltas do fio 12AWG, e retire o isolamento
no enrolamento intermediário (é aonde você irá soldar o indutor):
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Figura 10: detalhe da bobina com isolamento raspado.

Fonte: elaborada pelo

autor.

2- Posicione os MOSFETs nos dissipadores. É importante que cada MOSFET tenha seu
dissipador individual, ou então estejam isolados um do outro, pois dependendo
do modelo do MOSFET comprado, a tab (parte metálica por onde é passado o
parafuso de fixação) pode ser conectado ao dreno. Se isso ocorrer e a tab de um
MOSFET não estive isolada do outro MOSFET, isso causará um curto circuito entre o
dreno dos dois MOSFETs.

Figura 11: MOSFETs presos aos dissipadores.

Fonte: elaborada pelo

autor.

3- O indutor de núcleo toroidal (também chamado de choke) deverá ter 13 voltas de fio
12AWG.
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Figura 12: indutor com núcleo toroidal.

Fonte: elaborada pelo

autor.

4- Para o passo a passo da montagem do circuito, confira o vídeo no link disponibilizado

no AVA.

NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL

A resolução da situação-problema deverá ser registrada em forma de um relatório descritivo

que deverá ser postado em seu ambiente virtual. Neste texto você deverá obedecer às normas
a seguir:

a. Abra um documento no Word seguindo as normas da ABNT. Acesse a Biblioteca Digital,

clique em “Padronização” e escolha as opções “Trabalhos acadêmicos – Apres entação” e
“Modelo para elaboração de Trabalho Acadêmico”;
b. Este relatório deverá ser redigido na seguinte estrutura: capa de abertura, descriçãoseparada
de cada um dos itens solicitados na SP, acompanhada do detalhamento solicitado para cada um
desses itens.
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c. A Produção Textual Interdisciplinar em Grupo deverá, obrigatoriamente, ser apresentada à
turma no momento da aula atividade da disciplina de Seminário Integrador. Esta apresentação
terá peso no conceito das Atividades Web.
d. Ao definir quem serão os participantes do grupo, informe seu tutor presencial. Isto é
importante para ele acompanhar e saber quem são os grupos que já estão formados. Lembre-
se que é responsabilidade do aluno acompanhar o cadastro do grupo pel o aluno responsável
(aluno líder), bem como acompanhar a inserção da atividade.
e. Quando o aluno responsável pelo cadastro do grupo e pelo cadastro de atividade não realiza
os procedimentos dentro do prazo devido, todo o grupo fica prejudicado.
f. A postagem do arquivo final relacionado a PTG no AVA deve ser em um único
arquivo, preferencialmente no formato PDF, pelo aluno líder.
g. Salientamos que todos os alunos devem acompanhar a formação do grupo e a inserção
da atividade direta de sua área restrita.
h. Em caso de dúvida para elaboração do trabalho, você deverá buscar orientações com o tutor
presencial e o seu tutor à distância.
i. Atenção aos prazos de postagens!

Um ótimo trabalho!
Equipe de professores