SOLEMNE

1
FONOAUDIOLOGÍA
EN CONTEXTO
EDUCATIVO



















CLASE 1: 5 de Marzo.

El rol es la función, tareas y responsabilidades en un determinado contexto.

¿Qué conocemos del Rol del Fonoaudiólogo en Educación

- Un Fonoaudiólogo en educación trabaja en: colegios con proyectos PIE, escuelas de
lenguaje, escuelas regulares en
-
Asuntos en materia de educación
- Según el Programa para la evaluación Internacional de Estudiantes de la OCDE, un 48% de
los escolares chilenos está por debajo del nivel uno en un test de lectoescritura, con escala
de uno a seis.
- De acuerdo con la Encuesta de Alfabetización de la Población Adulta, un 92% de los
adultos con educación superior terminada no entiende completamente lo que lee.
- Entre 1980 y 200, Chile experimentó un descenso en el escalafón internacional relativo de
rendimiento escolar.
- En 1960, un 18% de los adolescentes cursaba la enseñanza secundaria; 1970, la cobertura
ya llegaba a un 50%. El problema, es que ese crecimiento requirió de una formación
acelerada e incompleta de profesores, situación que de alguna manera se mantiene hasta
hoy.
- Los niveles educativos del mejor 5% de los escolares chilenos, no llegan al promedio de
los países avanzados. Menos de un tercio de ellos sería admitido en una universidad
respetable del Reino Unido.
- Un 77% de los padres con hijos en escuelas municipales, y un 58% en el caso de los
colegios particulares subvencionados, no conoce los resultados SIMCE del
establecimiento.
- La mediana (el puntaje que separa al 50% y superior) de la PSU, es de 500 puntos. En
matemática, obtener 500 puntos es equivalente a responder bien el 18% de las preguntas
y dejar las demás en blanco.
- Solo el 1% de quienes ingresaron a estudiar pedagogía en 2010, obtuvo más de 700
puntos en la PSU.

¿Qué significan?

Discapacidad es un término que engloba las deficiencias, limitaciones de la actividad y
restricciones en la participacion. Condición bajo la cual ciertas personas presentan alguna
deficiencia física, mental, intelectual o sensorial que a largo plazo afectan la forma de interinar y
participar plenamente en la sociedad
Los factores ambientales definen las barreras o los facilitadores para el funcionamiento.

La integración escolar consiste en acoger a todas las personas, sin importar sus necesidades
educativas, en instituciones con un plan educativo regular. La deficiencia de la integración es que
las institución de educación regular no modifica y tampoco se sienten en la obligación de realizar
cambios en lo ambiental, ya sea, en infraestructura, currículo, sistema de evaluación, y
metodología de enseñanza – aprendizaje.




La inclusión escolar esta orientada a las personas con NEE y discapacidad, pero este termino se
enfoca más que en la propia discapacidad de la persona, en las capacidades que presenta el
sujeto, otorgando el mismo derecho a participar dentro de una escuela regular. La escuela
inclusiva no se conforma con solo acoger a la persona con discapacidad, si no que también
modifica su estructura, su currículo, su metodología, su sistema de evaluación y además prepara
y orienta a los docentes para no entrar en la dinámica de segregación del estudiante con NEE.

Las Necesidades Educativas Especiales están relacionadas con las ayudas y los recursos
especiales que hay que proporcionar a determinados alumnos y alumnas que, por diferentes
causas, enfrentan barreras para su proceso de aprendizaje y participación. Ya sea alumnos con
discapacidades, trastornos graves de conducta, altas capacidades intelectuales o por integración
tardía en el sistema educativo.

La exclusión educativa es una restricción al acceso a la educación, donde se produce una
segregación que afecta a persona con NEE o Discapacidad, privándolos de obtener una formación
integral y de calidad.



































CLASE 2: 12 DE MARZO

EDUCACIÓN COMO DERECHO

- Distintos enfoques en educación a partir del concepto de discapacidad en términos
sociales.
- La población con discapacidad históricamente ha sido uno de los colectivos que ha
surtido mayor discriminación en el sistema social, educacional y laboral.

Modelos de Discapacidad


1. Prescindencia o Modelo de Exclusión à antes del siglo XX): Es un modelo que rechaza
completamente la discapacidad, la discapacidad se consideraba como un castigo divino.

2. Médico o Rehabilitador “Modelo de Integración”
- El problema (la discapacidad) se localiza en el individuo, ya que es en su deficiencia
(física, metal o sensorial) y en si “falta de destreza” donde se ubica básicamente el
origen de sus dificultades.
- Centros de educación especial
- Concepción médico – educativa , donde al niño para dejarlo ir a la escuela debía estar
en rehabilitación igualmente.

3. Social o inclusivoà Origen en causas sociales, sin negar el sustrato médico biológico.
- La barrera no está en el sujeto, sino que en el ambiente.
- Modelo de diversidad: un nuevo modelo
- Reconoce que las personas son sujetos de derecho y tienen garantizada la misma
educación que los otros.


(…) aseguran un sistema de educación inclusivo a todos los niveles asi como la enseñanza a lo
largo de la vida
los estados partes adoptaran las medidas pertinentes formar a profesionales y personal que
trabajen…
Modelo de la diversidad: un nuevo modelo
- Todas la personas tienen un mismo valor moral, independientemente de sus “capacidades
o discapacidades”, y, por lo tanto, tienen que tener garantizados los mismos derechos
humanos.
- La diversidad se entiende como una realidad incontestable, que aporta riqueza a una
sociedad formada por personas que son funcionalmente diversas a lo largo de la vida.
- El eje teórico es la dignidad de las personas que pertenecen a la diversidad y es
incondicional.









CLASE 4: 2 de Abril

CURRÍCULO

Estructura de un currículo

- Carga horaria, que quiere desarrollar habilidades algunas que son específicas,
probablemente de nivel o de lo que estoy trabajando como conocimiento y otras que son
transversales.

- Niveles, se organizan por edades y la edad en la que comienza es los 6 años 11 meses. Sala
cuna 0-2, medio menor 2-3 años, medio mayor 3-4 años, prekinder o kínder 5-6 años
(transición así se le llama ahora).

- Parece ser que para estas habilidades lingüísticas y comunicativas específicas yo tengo que
establecer, como los declaro en el currículo a partir de los objetivos de aprendizaje. Tengo
que hacer uno por cada nivel diferente a nivel de las habilidades lingüísticas y comunicativas
en niños de 0-2 y en un niño de 5-6 años.

- Metodología de enseñanza, ejemplo en salas libres donde el niño juega o no tiene que estar
en una sala y se forman para salir o le vamos a enseñar las matemáticas pero a través de la
cocina. (Un colegio estricto o más libre). El cómo lo va aprender y cuanto le va a dedicar a
ciertas cosas o no depende de la metodología que tenga el colegio.

El curriculum depende o esta defendido a partir del interés y a partir de la declaración que hace
el estado sobre el interés de que su país sea educado de cierta manera, por lo tanto no está en
libre albedrío y eso es importante, porque responde a definiciones hechas estatalmente, lo que no
significa que como institución no pueda tener una declaración particular de lo que quiera
enseñar, en donde las instituciones declaran cual es su sello institucional , como se vinculan con
los papas y la comunidad, como trabajan, como organizan su trabajo, se llama PEL

El PEL es el proyecto educativo institucional , es una declaración que la hace comunidad
educativa (todos los miembros que son parte de la educación, profesores, auxiliares, padres ,
directivos) estos le piden al colegio que les de a conocer que es lo que quieren hacer en respecto
de la enseñanza, por ejemplo que sea un colegio artístico.

El currículo obedece a una declaración de intereses que menciona el espíritu de formación que
como país queremos tener y que las instituciones la concretizan a partir de PEL.
Los colegios llevan a implantar el currículo según plan educacional.

¿Qué es currículo educativo o escolar?

El currículo escolar son todos los aspectos que forman parte de lo que se espera que los niños
aprendan en un sistema de institución formal , cuando se piensa en currículum se piensa en
objetivos de aprendizaje, carga horario, conocimientos y habilidades esperado entre otras cosas.
Considera los siguientes elementos:
- Metodología de Enseñanza y aprendizaje
- Objetivos de aprendizajes esperados
- Carga horaria establecida
- Conocimiento y habilidades esperadas
- Niveles de aprendizaje
− Desde la etimología la palabra “currículum” deriva del verbo curro que significa carrera.
Refiriéndose al recorrido llevado a cabo por el estudiante par lograr un grado académico
− En la universidad nuestra malla curricular se organiza por semestres, ramos que van de lo
general a lo mas básico, asignaturas practicas etc.

Unesco, 1958 MINEDUC,1995
“Son todas las experiencias, “...una carta de navegación (un mapa) que nos
materiales, actividades medios de va indicando el camino que tenemos que seguir
enseñanza empleados por el para llegar a un puerto determinado, quizás por
profesor, par alcanzar los fines de la el sistema educacional, por la sociedad o por
educación nosotros mismo

Currículo

- Es el conjunto de prácticas pedagógicas, que se desarrollan en un tiempo determinado en pos
de competencias personales y sociales, constituyendo además el conjunto de objetivos,
contenidos, métodos, y criterios de evaluación de cada uno de los niveles, ciclos, cursos y
modalidades del sistema educativo que regula la practica docente.
- Cuando un colegio tiene PIE modifica su plan educacional según el PEL, declarándose
inclusivos.

Fundamentos del Currículo à Los currículos responden a diferentes tipos de fundamentos que
en un país se declara, fundamentos respecto a corrientes más:











Se da a ejercer en el
aula


Como llega ese currículo a la
institución à a partir de todos
los fundamentos que vimos y
eso lo concretiza el colegio en el
aula. Deben hacer toda una
formulación de lo que espero,
como espero transmitir e
impactar en la sociedad y a
partir de la práctica lo
concretizo en un PEI.



Modalidades de Currículo

- Formato explicito à en historia vamos aprender sobre la independencia de chile (Ejemplo)
- Formato implícito à Es aquello que se transmite desde el docente hacia los estudiantes, que
puede ser totalmente opuesto a otras opiniones.
- Formato abierto à Se pueden modificar algunos planes ejemplo colegio de providencia no
presenta pruebas con notas
- Formato cerradoà Sigue un plan de educacional sin ninguna modificación.




















Niveles de concreción del currículo

¿De qué manera el currículo se
concreta dentro del aula?

Hay 4 niveles de concreción
1. Currículum oficial que
pasan por departamentos y
secretarías ministeriales, quienes
dictaminan lo que debe ocurrir,
norman y legislan. Aquí el
Fonoaudiólogo no participa

2. Pasa por el centro
educativo, básicamente por el
PEI (directivos, docentes):
determinan como llevar a cabo lo
que el estado dice, dentro de su
institución. Aquí al
Fonoaudiólogo lo consideran dentro del PEI (Proyecto Educativo)


 3. Se concreta a partir del aula: como el profesor lleva todo esto al aula de clases, se trabaja a
partir de contenidos y actividades con todo el grupo curso. Puede que el Fonoaudiólogo
trabaje en conjunto con el profesor.

4. Trabajo que se hace para llevar ese currículum a individuos en particular, por lo tanto, no
se trabaja con el grupo, si no que con estudiantes. Fonoaudiólogo trabajando para
concretar el currículum con estudiantes en particular, por ejemplo los niños con
TEL.

BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA.

- Marco curricular para la educación desde los primeros meses hasta el ingreso a la educación
básica.
- Ofrece a las educadoras un conjunto de fundamentos, objetivos de aprendizaje y
orientaciones para el trabajo con niños y niñas.
- Se estructura a partir de tres grandes ámbitos de experiencias para el aprendizaje, de los
cuales se desglosan 8 núcleos de aprendizaje.

Bases Curriculares Educación Parvularia


Derechos
Humanos



− Seres humanos en igualdad y
Constitución
derechos.

− Autoafirmación personal
− Trascendencia

Derechos del Sentido de una existencia
niño
personal y colectiva


Bases Curriculares Educación Parvularia 2018

− Inclusión, diversidad, y actitudes ciudadanas
− Enfoque de derechos Incorporación del juego
− Experiencias de aprendizaje
− Ajustes temporales Ámbito Dllo Personal y social transversales Actualización de núcleos
de aprendizaje
− Pasa de aprendizajes esperados a objetivos de aprendizaje

Organización de las BCEP 2018

− Ámbitos de experiencias
o Constituyen campos curriculares donde se organizan y distribuyen los objetivos de
aprendizaje ( Comunicación Integral – Interacción y Comprensión del entorno –
Desarrollo Personal y Social)



− Núcleos de aprendizaje à estan dentro de los ámbitos de aprendizaje
o Corresponden a focos de experiencias y aprendizaje en torno a los cuales se integran y
se articulan los objetivos de aprendizaje
o Lenguaje Verbal y Artistico
o Exploración Del Entorno Natural, Comprender El Entorno Sociocultural Y
Pensamiento Matemático
o Identidad y Autonomía, Convivencia y Ciudadanía, Corporalidad y Movimiento.

− Niveles o tramos curriculares à Dentro de cada Núcleo de Aprendizaje
o Constituyen una forma de organización temporal de los objetivos de aprendizaje en
tres niveles curriculares
o Sala Cuna – Nivel Medio – Nivel de Transición

− Objetivos de aprendizaje
o Establecen los aprendizajes que se esperan de los párvulos en cada nivel educativo.
Habilidades, actitudes y conocimientos. (OAT)

Niveles curriculares
• 1 Nivel, Sala Cuna(0 -2 años)
• 2 Nivel, Medio (2 - 4 años)
• 3 Nivel, Transición(4 - 6 años)

La reformulación que tuvo
es que nombra 3 ámbitos
de desarrollo que hoy se
trabajan como ejes
transversales en la
educación .

Insertos en otros 2 ámbitos
de desarrollo que son la
comunicación integral e
Interacción y Comprensión
del entorno.

¿En qué consiste este
ámbito de comunicación
integral?
En enseñarle al niño a
desenvolverse
comunicativamente desde
un punto de vista verbal y
desde otro punto de vista
artístico.



¿En qué consiste este ámbito de Interacción y Comprensión del entorno?
En ayudarle al niño desde los ejes a hacer exploración del entorno natural, a comprender el entorno
sociocultural y a tener un pensamiento matemático.

A partir de todo esto se establecen objetivos de aprendizaje




SOLEMNE 2
FONOAUDIOLOGÍA
EN CONTEXTO

EDUCATIVO





















CLASE 23 DE ABRIL

BASES CURRICULARES EDUCACIÓN BÁSICA

Impacto de la ley General de Educación en el Curriculum

- Nuevo Currículum Nacional

o Nuevos Objetivos Generales de la Educación Básica:
• Altos estándares en conocimientos, habilidades y actitudes.

o Nueva forma de redacción:
• Redacción clara y precisa en los objetivos de aprendizaje

o Nueva estructura de ciclos:
• Educación básica de seis años 1º a 6º básico (esto debiese empezar a regir en el
2025)

o Sistema de Aseguramiento de la Calidad à Quien cumple los objetivos, podría
promocionarse de la educación básica
• El currículum como base para la construcción de estándares
• Es por eso que como se estructura en base a competencias y estandares, es que se
pueden dar examenes libres, en el fondo determinan si se cumple con los
estandares que no estan en educación formal y de ser así se puede certificar.

- Currículum Nacional à 1º a 6º Básico
o Matemática
o Ingles
o Artes Visuales
o Música
o Tecnología
o Orientación
o Ed física y salud
o Historia geografía
o Ciencias Naturales
o Lenguaje y Comunicación

Existen 3 conceptos importantes:

Bases curriculares: Documento principal del Currículum Nacional. DE acuerdo a la LGE de 2009,
fijan objetivos de aprendizaje que todos los alumnos deben lograr.
o Lo que hace en el fondo es mostrar la organización de cada una de las asignaturas,
organización entiéndase como que, básicamente se declaran objetivos generales de la ley, lo
que la ley pretende que los estudiantes desarrollen a lo largo de todo su ciclo y ese desarrollo
contempla múltiples ámbitos, personales, conducta moral y social.
A partir de esto se desarrollan los objetivos por asignaturas y por curso, que están
traducidos en habilidades, conocimientos y actitudes. En el fondo tiene que saber, tiene
que demostrar el hacer y que debe ser, lo cognitivo siempre está relacionado con lo que sé,
la habilidad está centrada con el hacer, que puedo demostrar.
Programas de Estudio: Ayudan al profesor en su labor pedagógica, Presentan una organización
temporal del los OA en cuatro unidades, tienen la visión global del año, orientaciones didácticas,
páginas resumen con conceptos básicos de cada unidad, indicadores de evaluación par cada uno
de los aprendizajes, ejemplos de actividades y ejemplos de evaluación entre otros,.

Planes de estudio; Establecen la carga horaria en las horas anuales pedagógicas. Queda a libre
elección de los establecimientos la distribución semanal del total de las horas anuales que este
plan constituye, según sus prioridades y proyectos educativos. ¿Qué tipo currículo es? Cerrada,
porque es obligatorio para todos.

- Organización estructural de las Bases curriculares

o Ejes

o Objetivos de aprendizaje transversales para el ciclo: son aquellos que derivan de los
Objetivos Generales de la ley y se refieren al desarrollo personal y a la conducta moral y
social de los estudiantes

o Objetivos de aprendizaje por asignatura y curso
ü Habilidades
• Son capacidades para realizar tareas y para solucionar problemas con precisión y
adaptabilidad. Una habilidad puede desarrollarse en el ámbito intelectual,
psicomotriz, afectivo y/o social. à Permite demostrar el hacer, que yo soy capaz
de.

ü Conocimientos
• Conceptos, redes de conceptos e información sobre hechos, procesos,
procedimientos y operaciones. La definición contempla el conocimiento como
información (sobre objetos, eventos, fenómenos, símbolos) y como comprensión;
es decir, la información integrada en marcos explicativos e interpretativos
mayores, que dan base para discernimiento y juicios.

ü Actitudes
• Son disposiciones aprendidas para responder, de un modo favorable o no
favorable, frente a objetos, ideas o personas; incluyen componentes afectivos,
cognitivos y valorativos, que inclinan a las personas a determinados tipos de
acciones. à Se relaciona con la disposición de responder de una manera, por mi
actitud frente a, no esta relacionado a cuanto se sabe, si no a que como uno es
como persona.


- Otros instrumentos de currículo

o Programas de estudios Estos instrumentos tienen un
o Planes de estudio carácter flexible general para que
puedan adaptarse para que puedan
adaptarse a las realidades de los
establecimientos educacionales.


Programas de estudios

o Presentan:
• Organización temporal de los objetivos de aprendizaje para su logro un año escolar
• Propuesta que organiza en el tiempo los objetivos de aprendizaje para facilitar al
docente su quehacer en el aula
• Secuencia recomendada de los objetivos à estos programas de estudio se hacen desde
el gobierno como una recomendación para los colegios, pero los colegios deciden si la
aceptan o no a diferencia de las bases curriculares, donde los colegios deben cumplir
todas las bases curriculares establecidas.
Quienes realmente sigue al pie de la letra estos programas de estudio son los
establecimientos públicos, mientras que los privados difícilmente la sigue porque
tienen como su propio sello.
• Estimación aproximada del tiempo escolar requerido.
• Indicadores de logro sugeridos y ejemplos de actividades de aprendizaje y de
evaluación.





















- Objetivos de aprendizaje e indicadores de evaluación
o Objetivos de aprendizaje: aprendizajes esperables para una asignatura determinada
para cada año escolar
o Indicadores de Evaluación: formulaciones simples y breves, antecedidas por un verbo,
que detallan un desempeño observable y evaluable

- Programas de Estudio
o Organización Anual
o Organización de la unidad
o Organización de la clase
Unidades Temáticas
o Secuencia y organización temporal de objetivos en cada unidad
o Orientaciones pedagógicas, ejemplos de desarrollo de la clase
o Orientaciones para la evaluación, indicadores de evaluación

- Plan de estudios

Un plan de estudio es la organización del tiempo escolar de cada asignatura y del tiempo minimo
designado para cada una de ellas anualmente y por ciclos. Esto es inamovible porque habra un
tiempo minimo dedicado a … y todo establecimiento lo debe cumplir

o Aumento del tiempo asignado en
• Lenguaje y Comunicación 3º y 4º básico
• Artes Visuales y Música en 1º y 2º básico Los alumnos
• Historia, Geografía y Ciencias Sociales y Ciencias asisten a
Naturales en 1º y 2º básico clases durante
• Educación Física y Salud de 1º a 4º básico 38 semanas
• Nueva asignatura de Orientación

o Disminución del tiempo asignado
o Tecnología de 1º a 4º básico
o Libre disposición de 1º a 4º básico.
En parentesis
es el mínimo
de horas a la
semana


En Resumen, la
estructura de la
educación básica se
compone por bases
curriculares, planes y
programas de estudios.

En las bases curriculares
se puede definir
habilidades,
conocimientos y
actitudes.

 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

En todos los cursos vienen declaradas 3 competencias básicas que debe lograr el estudiante:

Lectura à Facilitación con la que yo entienda - Conciencia Fonológica
- Fluidez
o Obras literarias
- Vocabulario
o Textos no literarios - Motivación
o Estrategias lectura - Conocimientos Previos
o Selección de textos - Estrategia de Lectura

Escritura à Proceso que permite expresarme

o Propósito escritura
- Escritura Libre
o Proceso escritura - Estructura Guiada
o Manejo de la lengua - Manejo del Lenguaje

Comunicación oral à Relacionarse de cierta forma en cualquier contexto
o Comprensión oral
- Comprensión
o Discurso
- Expresión
o Investigación - Interacción

Habilidades Lenguaje y Comunicación
o Desarrollo de destrezas de lectura inicial à 1°
o Reflexión sobre el texto à 1° – 6°
o Extracción de información explicita à 1°- 6° Comprender un texto de forma literal
o Extracción de información implícita à 1° - 6° (2º – 3º a sexto ) Comprender un texto de
forma inferencial, se relaciona con la cognición.
o Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos. à2°-4°
o Reflexión sobre el contenido del texto, cuando hay argumento à 5° - 6°

FONOAUDIOLOGÍA Y CURRÍCULO

Fonoaudiología y currículo
o El factor que se busca en la implementación del Currículum es lograr la transversalidad
del lenguaje en el resto de las asignaturas del Currículum.
o Para ello se buscará desde todos los puntos, implementar actividades que tengan un
centro en el lenguaje y que confluyan hacia ella.
Como trabajar con el currículo
- Basarse en los objetivos de aprendizaje
- Delimitar las habilidades lingüísticas implícitas en los objetivos de aprendizaje
- Centrar procesos de intervención (Evaluación y acción) en las habilidades lingüísticas que
atraviesan el currículo.
Componentes estructurales de las bases curriculares son:
Desarrollo personal y social
- Interacción y comprensión del entorno
- Comunicación integral