PSICOLOGIA DEL NIÑO

MODULO GENERAL:
MODULO I: NEUROCIENCIA APLICADA A LA EDUCACIÓN
1. ¿Por qué es necesario la neurociencia en la educación?

Es necesario porque ayuda a comprender el proceso de enseñanza aprendizaje del individuo y como
este va convirtiendo la información obtenida en relevante, utilizable y aplicable.

2. ¿En qué consiste las estructuras y funciones del cerebro?

Las estructuras son las partes por las cuales está formado el cerebro humano y las funciones son
aquellas que estas partes realizan para que el cuerpo humano pueda funcionar adecuadamente.

3. ¿La educación necesita realmente de la neurociencia?

La educación si necesita de la neurociencia ya que el complejo sistema del cerebro humano hace que
los docentes deban conocer más sobre este órgano y así puedan comprender cuales serían las mejores
estrategias de enseñanza para logra llegar a todos los estudiantes de su clase.

4. ¿Qué es la neurociencia y por qué es importante en el aprendizaje?

La neurociencia es un conjunto de ciencias cuyo sujeto de investigación es el sistema nervioso con

particular interés en como la actividad del cerebro se relaciona con la conducta y el aprendizaje.
Las formas de aprendizaje que tiene el ser humano son varias y por eso saber sobre la neurociencia es
importante dentro del aprendizaje ya que saber cómo funciona el cerebro ayudará a comprender
como aprenden los estudiantes.

5. Describa algunos principios más importantes para usted sobre los principios del aprendizaje del
cerebro

Principio 1: el cerebro es un complejo sistema adaptativo

Porque es una característica más poderosa del cerebro ya que tiene capacidad de funcionar en muchos
niveles de distintas maneras (pensamientos, emociones, imaginaciones)

Principio 2: el cerebro es un cerebro social

Porque durante el primer y segundo año de vida fuera del vientre materno, nuestro cerebro está en
un estado más flexible, impresionante y receptivo.

Principio 10: el aprendizaje es un proceso de desarrollo

Es importante porque se va moldeando por la experiencia de la persona de acuerdo al propio
desarrollo del ser humano.

6. Señala la importancia de la neurociencia en el aula

 La neurociencia puede proveer estrategias útiles en vez de realizar un plan de unidad directamente de
la investigación de la neurociencia.
Los profesores deberían ver a la ciencia del cerebro como un punto de partida para pensar de una
manera innovadora sobre el aula de clases.

MODULO II: COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y APTITUDES EN LOS

PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

1. ¿en qué consiste el desarrollo de competencias? De un ejemplo competencias

Consiste en la forma como el ser humano es capaz de resolver distintos problemas haciendo uso de
sus conocimientos o habilidades adquiridas.
Ej.
Un estudiante es elegido como alcalde escolar, ha decidido que durante su año de gestión se
implemente el área de educación física, ya que la IE no cuenta con recursos. Para poder implementarlo
el estudiante converso con sus regidores y sus profesores de la IE y los convenció de pedir apoyo a
diferentes instituciones del estado y solicitar los materiales que ellos necesitan. Gracias a su liderazgo
y perseverancia él y su grupo de regidores lograron su objetivo.

2. ¿A qué se denomina competencias estudiantiles y como se desarrolla?

Se denomina “competencias estudiantiles” a los que los alumnos son capaces de conseguir al termino
del proceso educativo y a los procedimientos que les permitirá seguir aprendiendo de manera
autónoma a lo largo de su vida.
Se desarrollan identificando las competencias que tienen los estudiantes y luego buscar las mejores
estrategias para poder desarrollarlos.

3. Explique el concepto de la competencia

Competencia es el conocimiento integrado producto del desarrollo del aprendizaje. Es la

manifestación de la inteligencia.

4. ¿Qué entiende por capacidades?

Se entiende por capacidades a las habilidades o destrezas que posee el ser humano para poder
aprender
 MODULO III: PROBLEMAS DE APRENDIZAJE DE CAUSA EMOCIONAL
1. Establezca relaciones de semejanza y diferencia entre alteraciones mayores y alteraciones menores.

La semejanza es que ambas son enfermedades y que deben tener un tratamiento adecuado.
La diferencia es que las alteraciones mayores por su complejidad necesitan tratamiento médico
especializado y no llegue a ser un problema que afecte emocionalmente a la familia.
Las alteraciones menores son aquellas que pueden ser manejadas desde el hogar, detectándolos a
tiempo y dándoles el tratamiento correspondiente.

2. ¿Qué características presenta una persona con deficiencia mental?

 Tienen problemas de aprendizaje.

 Dificultad para adaptarse a la sociedad.
 Presentan problemas en su desarrollo
 Presentan un CI menor al promedio.

3. ¿Es el autismo un impedimento para que el niño estudie?

El niño con autismo puede estudiar con normalidad y aprender adecuadamente, pero teniendo en
cuenta la situación en la que se encuentra, ya que no se le puede exigir como a un niño normal porque
podría alterarse y obstaculizar su proceso de aprendizaje y desarrollo.

4. La epilepsia, proceso y formas de controlar un ataque de epilepsia

 Estabilizar al individuo.
 Poner en la boca algún objeto para evitar que se muerda.
 Evitar dejar sola a la persona con epilepsia ya que no se sabe en qué momento pueda tener un
ataque.

5. Las alteraciones de conducta y su influencia en el proceso educativo.

La conducta puede variar de acuerdo al ambiente familiar o social en el que se encuentra. Estas pueden
ser buenas o malas y llegan a repercutir en su proceso educativo.
En la mayoría de estudiantes el bajo rendimiento académico y malos comportamientos tienen su inicio
en el ámbito familiar.

6. ¿Cómo consideraría usted la educación sexual en estudiantes con necesidades educativas?

Lo considero pertinente ya que es parte del proceso de desarrollo del ser humano y deben conocer los
cambios que irán percibiendo durante este proceso.
 MODULO IV: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO SOCIAL AFECTIVO

1. ¿Cuál es el papel de los padres en el desarrollo social afectivo de los alumnos?

El papel de los padres tiene una vital importancia ya que son la principal fuente para que los que niño
pueda socializarse adecuadamente cuando ya empieza a ir a la escuela y pueda establecer amistades
idóneas y al mismo tiempo mostrar sus sentimientos de acuerdo a las situaciones.

2. ¿Por qué es importante que los niños desarrollen los sentimientos del amor?

Porque les ayudará a tener seguridad en sí mismo, a decir lo que sienten y piensan, a ser sensibles con
los demás y a socializarse con aquellas personas que él o ella sientan que son confiables.

3. ¿Cuáles son los vínculos afectivos en los adultos y en los niños, que usted considere los más
importantes?

En los adultos: * seguridad, paciencia, confianza, amor

En los niños: * amor, confianza, apego, seguridad, cariño.

4. ¿qué afecto genera en el niño la ausencia de la madre?

Genera mucha inquietud, ya que el niño necesita a su madre para formar su personalidad, su confianza
en él mismo y en los demás. Al estar la madre ausente el niño no tiene una buena orientación y podría
distorsionar sus pensamientos sobre lo bueno y lo malo.
 MODULO V: DESARROLLO COGNOSCITIVO Y LINGÜÍSTICO

1. Piensa en una materia que vaya a enseñar. Identifique algunas inconsistencias o materiales que
puedan crear un estado de desequilibrio entre sus alumnos. Describa dos métodos que le permitan
ayudar a sus estudiantes a reconciliar ese desequilibrio.

2. Las teorías de Piaget reflejan su preocupación por el importante papel que desempeña el ambiente
y el nivel de desarrollo cognoscitivo en el aprendizaje.
Proponga tres estrategias que pueda utilizar en la enseñanza de un concepto particular de una
materia y nivel determinados.

A) El uso de una radio para aprender vocabulario. – materia: INGLÉS – Nivel: SECUNDARIA – Grado:
1° grado
 Docente: buenas tardes queridos estudiantes. En estos momentos van a escuchar un audio y
van a identificar la mayor cantidad de ocupaciones o profesiones. Deberán anotar tolas las que
logren identificar.

B) El uso de figuras. Materia: INGLÉS – Nivel: INICIAL

 DOCENTE: Buenos días niños y niñas. En estos momentos voy a presentarles algunas figuras.
Las observarán con cuidado y me dirán que figura es.
 ESTUDIANTES: ok miss.
 Docente: what is this?
 Estudiantes: es un caballo.
 Docente: ok. It is a horse. Repitan después de mi: horse.
 Estudiantes: horse
 Docente: what is this?
 Estudiantes: es un perro
 Docente: dog
 Estudiantes: dog.

C) El uso de granos para aprender a contar. MATERIA: MATAEMATICA – NIVEL: PRIMARIA – GRADO:
1° GRADO.

 DOCENTE: buenos días alumnos. Ahora formaremos grupos para realizar nuestro trabajo. A cada
grupo se le entregara una cierta cantidad de granos y los ubicaran en unos frascos de colores de
acuerdo a la cantidad que se indica.
 Estudiantes: muy bien profesora.
 Docente: los granos de maíz irán en el frasco amarillo. Los granos de frejol irán en el frasco rojo.

3. Según la teoría piagetiana del desarrollo, los estudiantes pasan por la misma secuencia de etapas de
etapas, aunque es posible que algunos nunca alcancen la etapa más elevada. Bosqueje una opción
que puedan usar con estudiantes que en su desarrollo y por ende en su nivel académico, se
encuentren rezagados en una determinada área.
4. Muchos de los conceptos que se enseñan en las aulas de secundaria requieren del pensamiento
abstracto, formal, aun cuando en esas aulas el nivel de desarrollo de muchos estudiantes no les
permite manejar este nivel de operaciones mentales: seleccione un concepto complejo en un área
de contenido que planee enseñar y construya algunas estrategias concretas que usara para enseñar
este concepto. Por ejemplo, considere el uso de los modelos tridimensionales y de actividades
prácticas.
MODULO VI: PSICOPEDAGOGÍA DENTRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA –
APRENDIZAJE

1. Mencione los objetivos del proceso enseñanza – aprendizaje.

 Los objetivos del proceso enseñanza aprendizaje constituyen los fines o resultados previamente
concebidos, como un proyecto abierto y flexible, que guían las actividades de profesores y
estudiantes durante el mismo proceso.

2. Defina Ud. Enseñanza

ENSEÑANZA: es la aportación e intervención del docente al alumno en la formación de su construcción

del desarrollo de sus contenidos curriculares.

3. Defina Ud. Aprendizaje

APRENDIZAJE: se refiere al proceso que lleva a cabo el sujeto que aprende cuando interactúa con el
objeto, relacionándolo con sus experiencias previas lo que ayudan a reestructurar sus esquemas
mentales.

4. ¿A qué llamamos estrategias pedagógicas?

Son aquellas acciones que realiza el maestro con el propósito de facilitar la formación y el aprendizaje
de las disciplinas en los estudiantes.

5. ¿Qué perfil debe tener el docente de educación inicial?

Debe tener un conjunto de características, capacidades, rasgos, valores y actitudes integradas, no solo
por aquellos deseables, sino también por las que se van construyendo desde la práctica educativa
cotidiana.
 MODULO VII: INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

1. ¿A qué se llama inteligencia verbal lingüística?

Es la inteligencia concernida al uso del lenguaje y las palabras conteniendo todas las posibilidades
correspondidas con la ideología compleja como la lectura.

2. ¿Cómo evoluciona el lenguaje en el niño?

El lenguaje del niño evoluciona paulatinamente. Empieza con el llanto, a través de este el niño
comunica sus necesidades básicas como la alimentación, si esta mojado, enfermo, etc. Luego empieza
el balbuceo hasta llegar a decir sus primeras palabras. De acuerdo a la evolución física y mental del
niño, va desarrollando su lenguaje hasta llegar a formular oraciones concretas y coherentes.
3. ¿Cuál es la repercusión de las dislalias en la educación?

En la mayoría de los casos las dislalias repercuten de manera negativa en la educación del niño ya que
puede ser objeto de burlas por parte de sus compañeros y eso es muy desfavorable para el proceso
educativo del niño.

4. ¿Cuál es la importancia de la teoría de Vygotsky?

La importancia de la teoría de Vygotsky es que nos ayuda a comprender el desarrollo del niño y su
interacción social, toda vez que su teoría se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de
cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.

5. ¿Qué relación existe entre el cerebro y el lenguaje?

La relación que tiene el cerebro y el lenguaje es que el cerebro maneja cada una de las habilidades que
poseemos y dentro de ellas está el lenguaje propiamente dicho, ya que el ser humano dentro de su
proceso de desarrollo y evolución tiene muchas formas de comunicarse, pero esas formas son
manifestadas por las ordenes propias del cerebro.

6. ¿A qué denominó Spearman el factor “G”?

se denomina factor “G” a la habilidad que se encarga de las operaciones de abstracción y

razonamiento, es decir, de obtener relaciones y correlatos.

7. ¿Cómo se define creatividad?

Se define como creatividad al proceso relacionado con la capacidad mental, utilizando sus propios
recursos, experiencias y la manera de ver la vida en forma personal.

8. ¿Qué diferencias existen entre el pensamiento vertical y lateral?

Las diferencias son:

  Pensamiento vertical:
o Es analítico
o Se basa en secuencias
o Cada paso ha de ser correcto.
o Excluye lo no relacionado con el tema.
o Sigue caminos evidentes.
o Usa procesos finitos.

 Pensamiento lateral:
o Es provocativo
o Puede efectuar saltos
o Explora incluso lo ajeno al tema.
o Sigue caminos menos evidentes
o Usa procesos de probabilidad.

9. ¿En qué consiste el programa de enriquecimiento instrumental?

Consiste en mejorar el funcionamiento cognitivo de los sujetos cultural y socialmente desfavorecidos

con un bajo nivel de aprendizaje, aunque su aplicación se ha extendido a sujetos sin dificultados y con
la finalidad de optimizar su funcionamiento intelectual.

10. A nivel docente, ¿Cómo podrías potenciar el lenguaje en los alumnos?

Para potenciar el lenguaje en los alumnos se puede proporcionar modelos para las habilidades
comunicativas eficaces creando en el aula un entorno receptivo donde los alumnos puedan exponer e
intercambiar ideas, hacer debates, narraciones en clase, lo cual es un buen ejercicio para la
comunicación oral.
 MODULO VIII: INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA

1. ¿En qué consiste la teoría de Piaget?

La teoría de Piaget consiste en el estudio de la naturaleza del conocimiento en sí y de cómo los

humanos gradualmente lo adquieren, lo construyen y lo utilizan. La teoría de Piaget se conoce
principalmente como una teoría de la etapa de desarrollo.

2. ¿Cómo se estimula el pensamiento lógico?

Se puede estimular mediante el uso de principios o reglas, proceso que se sigue en la formación de
nociones espacio-temporales y formas geométricas.

3. ¿la aptitud es innata o heredada?

La aptitud es innata porque asoma en cualquier etapa de la niñez-adolescencia al ser estimulada.

4. Relación entre lo lúdico y las matemáticas.

Sabiendo que lúdico está relacionado con el juego o actividad entretenida podemos decir que las
matemáticas se pueden aprender a través de diversos juegos dependiendo del tipo de actividad
requerida.

5. ¿Cómo reconocer las aptitudes humanas?

Las aptitudes humanas se pueden reconocer a lo largo del desarrollo del ser humano. Si identificamos
las habilidades en las cuales el ser humano se desenvuelve con facilidad podemos concluir que esa
actividad es innata en él y por lo tanto reconocemos su aptitud o aptitudes.

6. ¿A qué se llama habilidades operacionales?

Habilidades operacionales son aquellos en las que se manifiesta habilidades para manejar físicamente
el uso de maquinarias, equipos tecnológicos, equipo de medición, reparación, digitalización de una
consola, interpretación de instrumento musical.

7. ¿Qué relación existe entre el cerebro y las matemáticas?

El cerebro humano es una de las herramientas más valiosas que posee el ser humano, ya que con ésta
podemos resolver diferentes problemas. La relación que existe es que en el hemisferio izquierdo se
desarrolla las matemáticas. Cuando el cerebro es ejercitado adecuadamente encontramos a las
matemáticas fáciles de desarrollar.

8. ¿Cuáles son las habilidades senso-perceptivas?

Las habilidades senso-perceptivas son el tacto, la vista, el gusto, el oído, el olfato.

9. ¿Cuál es el aporte a las matemáticas?

El aporte a las matemáticas es sustancial ya que el razonamiento lógico ayuda a resolver aquellos
problemas matemáticos en el cual el estudiante se encuentra involucrado.

10. ¿Cuáles son las actividades para estimular el razonamiento lógico?

 Unir objetos según un orden establecido.

 Localizar el elemento que no pertenece a una escena o serie.
 Continuar una serie dada.
 Localizar el objeto que menos parezca el modelo
 Clasificar objetos siguiendo varios criterios
 Ordenar objetos.
MODULO IX: LA PSICOLOGIA A NIVEL SECUNDARIO
 MODULO X: MANEJO DE CONFLICTOS, DESARROLLO DE GRUPO Y
EVALUACION DE APRENDIZAJES

1. ¿Qué entiende por conflicto en un centro educativo?, ¿Qué condiciones contribuyen para su
surgimiento?

Se entiende por conflicto en el centro educativo a la pelea entre alumnos y las condiciones que
contribuyen para surgimiento es la mala educación en los hogares de familias violentas, que traen
hijos agresivos.

2. Nombre los tipos de conflicto que existen entre los alumnos.

 agresiones directas por parte de otros alumnos (físico o verbal)

 burlas, hostilizaciones eventuales o sistemáticas.
 Exclusión del grupo, discriminación, marginación
 Amenaza o chantaje, presión constante de otros.
 Exigencias arbitrarias, reclamos continuos.

3. Explique las desventajas y riesgos que ocasiona la imposición en la conducta de los alumnos y cómo
influye está en los jóvenes más inseguros.

 La imposición suele tener efectos negativos más cuando solo se ordena y la opinión del
estudiante no es tomada en cuanto, esto ocasiona muchas veces que el alumno se revele y
tome una posición defensiva y piense que solo es atacado. En los chicos inseguros puede
influenciar mucho más de manera negativa que positiva ya que no se les está brindando una
opción para afianzar su confianza sino por lo contrario pensara que todo lo que hace esta mal.

4. ¿Por qué es importante la disciplina en la escuela?

Es importante la disciplina en la escuela porque nos ayuda a construir un buen clima de

convivencia, que exista respeto a las normas establecidas y a tener en cuenta que cada conducta
negativa deberá ser corregida adecuadamente.

5. Describa brevemente las características que adquieren los hijos que provienen de familias de
conductas diferentes

Los hijos que provienen de familias de conductas diferentes suelen adoptar las conductas que se
muestran dentro de la misma. Dependiendo el tipo de familia y las conductas que tengan los hijos
pueden ser sociables, agresivos, pasivos, etc.

6. ¿Cuál es la estrategia que utilizaría para evitar el surgimiento de conflictos con los alumnos? ¿por
qué?

Se utilizaría las siguientes estrategias:

  Normar y evaluar con los propios estudiantes los acuerdos de convivencia.
 Incentivar la comunicación asertiva para evitar los conflictos.
Porque en medida que los estudiantes vean que existe ámbitos fundamentales de toma de
decisiones en los que puedan participar, harán más llevadera la convivencia entre ellos.

7. Diseñe un modelo de registro de los aprendizajes

 MODULO XI: TUTORIA, AUTOESTIMA, Y AUTORREALIZACION

PARTE 1:
1. ¿Por qué se considera a la tutoría un servicio de acompañamiento?

Porque brinda apoyo a los estudiantes para la mejora de sus aprendizajes a través del seguimiento
continuo que realiza el tutor tanto al estudiante como a sus familias. También se orienta a mejorar la
relación que existe entre la familia y el alumno.

2. Defina:

a. Desarrollo efectivo: es un vínculo de afirmación de las emociones entre el tutor y los alumnos o
alumnas que se sirve de soporte en el proceso de interrelación personal y/o grupal.

b. Desarrollo cognitivo: está referido a los procesos de formación y consolidación de habilidades

intelectuales orientadas a lograr un mejor conocimiento sobre la realidad natural, social y
personal.

c. Prevención integral: es considerada un componente un proceso educativo orientada al desarrollo

de factores de protección a nivel individual, familiar y social a fin de desarrollar en las personas
competencias para actuar saludable frente a situaciones problemáticas.

3. ¿Quiénes pueden ser tutores y que condiciones deben tener para cumplir dicha función?

Todos los profesores deben realizar esta labor de tutoría y para cumplir esta función debe ser una
persona abierta, debe poseer una gran capacidad de escucha para poder recibir de sus alumnos todo
lo que ellos quieran expresar.

4. ¿De qué manera ejecuta el tutor sus funciones con los alumnos y con los padres de familia?

 Con el alumno: los ayuda a conocerse, comprenderse, desarrollando en el estudiante una actitud
reflexiva y analítica a partir de la cual puede implementar cambios o modificaciones necesarias
para su desarrollo y bienestar.
 Con los padres de familia: establecer la comunicación con la familia de sus alumnos con el fin de
mantenerse mutuamente informados acerca de la situación del alumno y ayuda a asumir la
responsabilidad y compromiso que le corresponde a cada uno en el proceso educativo del mismo.

PARTE 2:

1. ¿Qué consigue el tutor con un desarrollo a escala humana?

 Logra satisfacer sus necesidades humanas fundamentales y de esta manera construir niveles cada
vez más altas de bienestar y felicidad.

2. ¿Cómo influyen las necesidades humanas en el crecimiento económico de un país?

  Si las necesidades humanas fundamentales están adecuadamente satisfechas y complementadas,
tendrá una fuerte influencia en el crecimiento económico de un país ya que las personas no solo
trabajaran para satisfacer sus propias necesidades sino para el desarrollo de su comunidad.

3. Formule algunos satisfactores posibles de las necesidades de entendimiento, subsistencia y ocio

 Entendimiento: lectura, ver programas culturales, etc.

 Subsistencia: trabajar, alimentarse, hidratarse, etc
 Ocio: practicar deporte, escuchar música, ver televisión, etc

4. ¿Qué entiende por el término de “satisfactores”?

 Se entiende por satisfactores a todo bien de consumo que cubre necesidades para el ser humano.

5. Detalle en un cuadro las diferencias que se le dan a nivel tutorial, respecto a la necesidad del “ocio”
en grupos de 10 – 12 y de 13 – 16 años.

GRUPO DE 10 – 12 AÑOS GRUPO DE 13 – 16 AÑOS

 Utilización del juego como medio para la
construcción de aprendizaje significativo
y el desarrollo de la inteligencia
interpersonal.
 Creando en el aula situación del juego
que promuevan el desarrollo del
pensamiento estratégico.
 El tutor debe orientar para que en el PCA
se contemple la utilización de la música
de preferencia de los o las chicos o chicas.
 Promover situaciones de expresión
musical como medio de comunicación de
sus encuentros y desencuentros
emocionales y culturales.

 Fomentan la sinergia y el trabajo en  Con sensibilidad a través de la escucha,

equipo que propicien el desarrollo
personal y académico.
 Confirmación de equipos de trabajo con
propósito definido.
comprensión, aceptación y orientación
frente a las demandas de los diversos
grupos.

6. Explique como la educación influye en el fortalecimiento de las interacciones de las personas.

 A través de la educación las personas llegan a sentirse más seguros de sí mismos, atendiendo las
necesidades humanas y mejorando el desarrollo de los individuos.

7. Señale algunas de las capacidades implícitas en la tutoría.

 Capacidad de construcción de la identidad.

 Capacidad de escucha y empatía.
  Capacidad para la comunicación afectiva y desarrollo de valores y habilidades psicosociales.
 Capacidad de análisis y síntesis
 Capacidad de interpretación y ejemplificación.

PARTE 3:

1. ¿Cómo se manifiesta la autoestima y la autorrealización en los jóvenes? ¿de qué manera seda el
afecto positivo de su desarrollo?

 El joven actuará con autonomía, asumirá responsabilidades, afrontará retos, disfrutará con sus
logros, tolerará frustraciones y será capaz de influir en otros, todo lo cual indicará favorablemente
en el proceso de educación.
 El afecto positivo para su desarrollo consiste en quien y en que somos conscientes o inconscientes;
nuestros rasgos físicos y psíquicos de nuestras cualidades y nuestros defectos.

2. Explique la importancia del logro de identidad del adolescente

 La importancia del logro de identidad del adolescente, en esta etapa el adolescente comienza
desafíos, comenzamos a tener nuestro relato personal.

3. ¿Qué es ser auténtico y un hombre de fuerte identidad personal? Formule su respuesta por medio
de un estudio de su personalidad.

 Ser autentico es expresar a través de mis actitudes y conductas de los diversos sentimientos que
existen en mí, mostrándome tal como soy.

4. Señale las características de una persona con un nivel aceptable de autoestima y otra de un nivel
bajo

 Características de persona con nivel aceptable de autoestima.

o Actuará con autonomía.
o Asumirá responsabilidades
o Afrontara retos, disfrutara con sus logros.
o Tolerara frustraciones.

 Características de persona de nivel bajo.

o Incapaz de afrontar los desafíos de la existencia
o Pronto aparecerán los sentimientos negativos.
o Esta permanentemente a la defensiva
o Se frustra fácilmente.

5. ¿Qué se consigue con el logro de una autoestima positiva?

 Con una autoestima positiva podemos sentirnos muy competente. No tenemos la necesidad de
estar permanentemente a la defensiva. Tomamos decisiones propias y no nos dejamos influenciar
por los demás.
 MODULO XI: INCLUSIÓN EDUCATIVA

1. ¿Qué entendemos por integración educativa y que por inclusión?

 Integración educativa: acciones de la comunidad dirigidas a facilitar la normalización y adopción

al medio de personas con necesidades especiales.
 Inclusión: es incluir a niños y jóvenes que presentan alguna discapacidad, física, intelectual o
sensorial deben estar integrados a las corrientes principales de la educación de cada país.

2. ¿Cuáles son las necesidades educativas especiales más frecuentes?

 Las necesidades educativas especiales más frecuentes son:

o Escuela integradora
o Igualdad de oportunidades
o Adecuaciones curriculares
o Unidad de servicios de apoyo a la educación regular.

3. ¿qué entiendes por problemas de aprendizaje y cuáles son los factores que lo originan?

 Problemas de aprendizaje: es cuando el rendimiento de un individuo en la lectura, escritura o

matemáticas es sustancialmente inferior al esperado para su edad.
 Factores: falta de apoyo en la familia, mala alimentación, familias disfuncionales y problemáticas.

4. Enumere y describa los trastornos emocionales conductuales

 Déficit conductual: son conductas que tienen un gran matiz cultural que es poco expresiva, callado
introvertido.
 Ansiedad infantil: la ansiedad y el medio son durante la primera etapa de la evolución humana.
 Excesos conductuales: se consideran la hiperactividad y la hiperquinesia.
 Conducta agresiva: es el comportamiento socialmente inadecuada. Tiene sus raíces en la manera
en que el niño y sus padres han interactuado durante pocos años de vida del menor, pero también
existe un componente de la bioquímica del sistema nervioso, como son los efectos de la
testosterona en la conducta agresiva del niño.

5. ¿Cuáles son las principales dificultades en la comunicación y problemas del lenguaje?

 Las dificultades en la comunicación y el problema del lenguaje son:

o Trastornos relacionados con la pérdida auditiva
o Problemas de lenguaje relacionado con parálisis cerebral infantil.
o Problema relacionado con labio leporino y paladar hendido.
o Trastorno del habla vinculado con los problemas emocionales y retaso mental.
6. Confeccionar un plan de trabajo para niños con problemas visuales.

 A partir de la experiencia realizada con un niño con baja visión, escolarizado en 1.º de Primaria,
se plantea una propuesta de intervención, con la finalidad de demostrar que la práctica
psicomotriz es necesaria, entre los 4 y los 6 años de edad, en niños con deficiencia visual. El
objetivo fundamental es mejorar el entorno social y educativo de los alumnos, a través del
aprendizaje motor. El programa se aplica a lo largo del curso escolar, conjuntamente con la
asignatura de Educación Física. El plan de actividades trata de lograr la estimulación motora
mediante tareas de lateralidad, conocimiento del propio cuerpo, equilibrio, autonomía en la vida
diaria, higiene postural y juegos de expresión.