GRADE THREE School TUNASAN ELEMENTARY SCHOOL Grade Level THREE-ONYX

DAILY LESSON LOG Teacher JOCELYN V. HERMOSILLA Learning Area MOTHER TONGUE

Teaching Time Quarter First Quarter (week 1)

I. OBJECTIVES
A. Content Standard

B. Performance Standard

C. Learning Competency/Objectives
Write the LC code for each.

II. CONTENT
A. References
1. Teacher’s Guide pages

2. Learner’s Materials pages

B. Other Learning Resource

A. Reviewing previous lesson or presenting the new lesson

B. Establishing a purpose for the lesson

C. Presenting examples/Instances of the new lesson

D. Discussing new concepts and practicing new skills # 1
E. Discussing new concepts and practicing new skills # 2

F. Developing mastery
(leads to Formative Assessment )

G. Finding practical application of concepts and skills in daily living

H. Making generalizations and abstractions about the lesson

I. Evaluating learning

J. Additional activities for application or remediation

III. REMARKS
 IV. REFLECTION
A. No. of learners who earned 80% in the evaluation
B. No. of learners who require additional activities for remediation who scored below 80%
C. Did the remedial lessons work? No. of learners who have caught up with the lesson
D. No. of learners who continue to require remediation
E. Which of my teaching strategies worked well? Why did these work?

F. What difficulties did I encounter which my principal

or supervisor can help me solve?
 GRADE THREE School FRANCISCO E. BARZAGA MEMORIAL SCHOOL Grade Level THREE-PAKWAN
DAILY LESSON LOG Teacher JOSEPHINE G. ARENAS Learning Area MOTHER TONGUE

Teaching Time JUNE 18-22,2018 Quarter First Quarter (week 2)

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

June 18, 2018 June 19, 2018 June 20, 2018 June 21, 2018 June 22, 2018
I.OBJECTIVES

A. Content Standard
B. Performance Standard
C. Learning
Competency/Objectives
Write the LC code for each.
Naipakikita ng mag-aaral ang kasanayan sa komunikasyon sa pamamagitan ng pagsasalaysay ng iba’t ibang paksa gamit ang pinalawak
na talasalitaan at mga parirala.
Naipakikita ang pagunawa ng wikang sinasalita sa iba’t ibang konteksto gamit ang mga pasalita at di-pasalitang pahiwatig,kayarian ng talasalitaan at wika, aspektong pangkultura ng mga wika ,nababasa at nasusulat ang
panitikan at impormasyunal na mga teksto.
Nakasusulat nang tula, bugtong, Chants at mga Nagagamit ang pangngalang isahan at Naihahambing ang pagkakaiba ng Naitatala ang mahahalagang detalye ng Nakasasagot sa mga tanong sa
rap maramihan pangngalan na pamilang at di-pamilang.. tekstong binasa lingguhang pagtataya
MT3C-Ia-e-2.5 MT3-Ia-c-4.2.1 MT3G-Ia-c-4.2 Tauhan
Nagagamit ang tamang pamilang para sa Tagpuan
pangngalang di nabibilang( isang kilong Pangyayari
karne) (Suliranin at kalutasan)
MT3G-Ia-c-1.2.1 MT3RC-Ia-b-1.1.1

II. CONTENT
Yunit 1: Aking Sarili at AkingPamilya Yunit 1: Aking Sarili at AkingPamilya Yunit 1: Aking Sarili at AkingPamilya Yunit 1: Aking Sarili at AkingPamilya Yunit 1: Aking Sarili at
Aralin 1: Aralin 2: Kinawiwilihang Tao at Bagay Aralin 2 :Kinawiwilihang Tao at Bagay Aralin 2: Kinawiwilihaing Tao at Bagay AkingPamilya
Ako at Ang Aking Pamilya Paksa: Paksa: Pangngalang Pamilang at Di- Paksa:Elemento ng Kuwento Aralin 2 Kinawiwilihang Tao at
Paksa: Kailanan ng Pangngalan Pamilang Bagay
Lingguhang Pagtataya
Pagsulat ng Tula. Bugtong, Chant o mga Rap.

A.References
1. Teacher’s Guide pages MTB- MLE 2 CURRICULUM GUIDE MTB-MLE 2 Curriculum Guide MTB-MLE 2 Curriculum Guide MTB-MLE 2 Curriculum Guide
2. Learner’s Materials pages KM pp. 10-11 KM pp.12-15 KM pp.16-20 KM p. 22

B. Other Learning Resource http:// schoolkid.ph/kailanan-ng-pangngalan-3 http:// schoolkid.ph/kailanan-ng-

IV. PROCEDURES
C. Reviewing previous lesson or
presenting the new lesson
pangngalan-3
Pagwawasto ng mga takdang-aralin. Balik-aral Pagwawasto ng mga takdang-aralin. Pagwawasto ng mga takdang-aralin.
Balik-aral: Bugtong at tula Balik-aral: Balik-aral:
Pagbaybay ng mga salita Ano ang kailanan ng pangngalan? Paghahambing ng pagkakaiba ng
Pangngalang Pamilang at Di-Pamilang
D. Establishing a purpose for the
lesson
E. Presenting examples/Instances of
the new lesson
F. Discussing new concepts and
practicing new skills # 1
G. Discussing new concepts and
practicing new skills # 2
H. Developing mastery
(leads to Formative Assessment )
Ipakita ang tsart ng mga bugtong ipabasa
ito.Pahulaan muna ang sagot bago ito ibigay.
Higanteng sasakyan isa lang ang laman
Binubungkal nito ang ano mang maraanan.
(traktora)
Sasakyan itong may gulong na tatlo
Ang nagpapaandar dito ay padyak at krudo.
(traysikel)
Bakal na dugtong-dugtong
Tumatakbo dito at doon.
(Tren)
Takayan ng bugtong
Ipakita naman ang isang tulang pambata.
Ipabasa ito nang wasto
Munting mga Ngipin
Ni Ernesto S.Abines, Jr.
Bata! Bata! Akoý pakinggan
Munting mga ngipin ay dapat alagaan
Ugaliing magsipilyo sa umaga't gabi
Upang hindi magsisisi sa huli
Minsan may batang tamad magsipilyo
Ayaw makinig sa matitinong payo
Hanggang sa nabulok kanyang mga ngipin
Walang nagawa kundi itoý bunotin
Lumaki siyang bungal at mahiyain
Hindi matikman masasarap na pagkain
Lalo na't makunat ang hirap nguyain
Palaging huli at palaging bitin
Kaya dapat tayoý magsipilyo palagi
Upang ngipin ay titibay na parang haligi
Kapag mga ngipin ay inaalagaan at
pinangyaman
Hatid ay mga ngiting di kukupas kailan man.
Basahin at Alamin Basahin at alamin Alamin Natin
KM p.10 Basahin ang kuwento nang wato, may Muling tukuyin ang napag-aralang
Pagganyak na tanong: tamang diin at ekspresyon. elemento ng kuwento
Ano ang napansin ninyo sa Prutas na Makatas ni Nelia D. Bamba
mgasalitang may salungguhit KM p. 5
sa pangnungusap?
Paano sila nagkaiba?
Gawain 1 Isipin Natin Suriin Natin
KM p. 10 Sagutin ang mga tanong sa KM p. 13 Pangkatang Gawain Gawain
Basahin at sagutan ang mga tanong KM p. 16-17
Suriin ang mga suliranin sa Gawain 3
Talakayin ang mga sagot sa mga Talakayin ang pagkakaiba ng pangngalang Pag-uulat ng bawat pangkat
katanungan. Ipakilala ang kailanan ng pamilang at di-pamilang.
pangngalan.
Pag-uulat ngmga bata sa sagot sa Gawain 1 Talakayan
mga tanong ngkuwentong binasa. KM p.14 Talakayin ang talata sa KM p. 17
Ipabanggit din ang mga Sagutin ang mga atnong.
Gawain 2 Talakayin ang mga sagot sa Gawain 1 Gawain 4
PANUTO: Isulat ang I kung Isahan , D KM p. 18
kung dalawahan , M kung Maramihan.
Bilugan ang pangngalan na tinutukoy
nito.
______1. Ang magkakaibigan ay
masayang naglalaro ng basketball.
______2. May praktis si Toby bukas.
______3. Sina CJ at Joshua ay nag-
aaral para sa pagsusulit. ______4. Si
Mang Jose ang naglinis ng silid-aralan.
______5. Masarap ang mga pagkain
na handa nila
. ______6. May tatlong ibon sa ibabaw
ng puno.
______7. Ang mag-ina ay umuwi na.
______8. Sina Mark at Evita ay
ikakasal na.
______9. Dito si Joan
magbabakasyon.
______10. Ang makakapatid ay sabay
na pumasok
. ______11. Lahat ng mag-aaral ay
pinauwi ng maaga. ______12. Ang
magpinsan ay pumunta sa parke.
______13. May isang aso silang alaga.
______14. Bumili siya ng dalawang
kilong mangga.
 ______15. Ang magkapitbahay ay
nagtutulungan.

I. Finding practical application of Pangkatang Gawain Talakayin ang mga sagot sa Gawain 2 Sagutin ang mga tanong sa KM p. 15 Anong element ang tinutukoy sa mga
concepts and skills in daily living Pangkat 1 at 2 sagot sa Gawain 4?
Gumawa ng bugtong
Pangkat 3 at 4
Gumawa ng Tula o rap.
J. Making generalizations and Paano ang mga pamamaraan ng paggwa ng tula o Basahin ang Tandaan sa KM p. 11 Tandaan Tandaan
abstractions about the lesson rap. KM p. 14 KM 16 at 17
K. Evaluating learning Pliin ang tamang sagot sa bugtong PANUTO: Salungguhitan ang Gawain 2 Gawain 6
1. Isang prinsesa nakaupo sa tasa. pangngalan/mga pangngalan KM p. 15 KM p. 20
C. Kape tumugon sa kailanang nasa loob ng
D. Kasoy panaklong.
( dalawahan ) 1. Ang nanay at tatay
2. Walang paa lumalakad, walang pakpak
ay umalis.
lumilipad. ( isahan ) 2. Mabilis na sumagot si
C. Ulap Luis sa kanyang mga guro.
D. Saranggola ( Maramihan) 3. Adobo, picadillo at
3. Kambal na bintana sabay bumukas at pritong manok ang mga paboritong
magsara. pagkain ni Alfonso.
C. Tenga ( Isahan ) 4. Isang basket ang dala
D. Mata nila Mang Delfin at Aling Rosa.
4. Akin munang tinalian ( dalawahan ) 5. Ang magkaibigang
Andre at Paolo ay laging pumupunta
Bago ihagis sa daan
sa silidaklatan.
Hayun pasayaw-sayaw.
C. Bola
D. Trumpo
5.Handog ito ng kalikasan
Luha daw ng kalngitan
C. Ulan
kandila
L. Additional activities for Subukin KM p. 11 Magtala ng 5 mga pangngalang pamilang Gawain 8
application or remediation at 5 di-pamilang sa kuawaderno ng MTB. KM. 21
V. REMARKS

VI. REFLECTION
M. No. of learners who earned 80% in
the evaluation
N. No. of learners who require
additional activities for remediation
who scored below 80%
O. Did the remedial lessons work? No.
of learners who have caught up with
the lesson
P. No. of learners who continue to
require remediation
Q. Which of my teaching strategies
worked well? Why did these work?
 GRADE THREE School FRANCISCO E. BARZAGA MEMORIAL SCHOOL Grade Level THREE-PAKWAN/ BAYABAS
DAILY LESSON LOG Teacher JOSEPHINE G. ARENAS Learning Area MOTHER TONGUE

Teaching Time JUNE 25-29, 2018 12:50-1:40, 1:40- 2:30 Quarter First Quarter (week 3)

G. What difficulties did I encounter

which my principal or supervisor
can help me solve?

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

June 25, 2018 June 26, 2018 June 27, 2018 June 28, 2018 June 29, 2018
I.OBJECTIVES

A. Content Standard
B. Performance Standard
C. Learning
Competency/Objectives
Write the LC code for each.
Naipakikita ng mag-aaral ang kasanayan sa komunikasyon sa pamamagitan ng pagsasalaysay ng iba’t ibang paksa gamit ang pinalawak
na talasalitaan at mga parirala.
Naipakikita ang pagunawa ng wikang sinasalita sa iba’t ibang konteksto gamit ang mga pasalita at di-pasalitang pahiwatig, kayarian ng talasalitaan at wika, aspektong pangkultura ng mga wika ,nababasa at nasusulat ang
panitikan at impormasyunal na mga teksto.
Naihahambing ang pagkakaiba ng Napagsususnud-sunod nang wasto ang Nagagamit ang pinagsamang panlapi at Nagagamit ang wastong tandang pamilang Nakasasagot sa mga tanong sa
pangngalan na pamilang at di-pamilang.. mga pangyayari sa teksto. salitang –ugat sa pagtukoy sa kahulugan sa pangngalang di –pamilang. lingguhang pagtataya
MT3G-Ia-c-4.2 MT3G-Ia-c-1.2.1 ng salita. MT3VCD-Ic-e-1.5 MT3G-Ia-c-1.2.1

II. CONTENT: Yunit 1: Aking Sarili at AkingPamilya
Aralin 3: Mga Bagay na Gusto Ko
Paksa:
Pangngalang Pamilang at Di-Pamilang
A.References
1. Teacher’s Guide pages KM pp. 23-25
2. Learner’s Materials pages
Yunit 1: Aking Sarili at AkingPamilya Yunit 1: Aking Sarili at AkingPamilya Yunit 1: Aking Sarili at AkingPamilya Yunit 1: Aking Sarili at AkingPamilya
Aralin 3: Mga Bagay na Gusto Ko Aralin 3: Mga Bagay na Gusto Ko Aralin 3: Mga Bagay na Gusto Ko Aralin 2 Kinawiwilihang Tao at Bagay
Paksa: Paksa Pangkaalamang Gramatika: Paksa: Paggamit ng Wastong Panandang Lingguhang Pagtataya
Pagkakasunud-sunod ng mga Pangyayari Pagtukoy sa kahulugan ng Salita gamit ang Pamilang sa Panggalang Di-pamilang
sa Teksto Panlapi at Salitang -ugat
KM pp.25-26 KM pp.26-29
KM p. 22

B. Other Learning Resource MTB-MLE 2 Curriculum Guide MTB-MLE 2 Curriculum Guide MTB-MLE 2 Curriculum Guide
IV. PROCEDURES:
C. Reviewing previous lesson or Balik-aral: Pangngalan Pagwawasto ng mga takdang-aralin. Pagwawasto ng mga takdang-aralin. Pagwawasto ng takdang-aralin.
presenting the new lesson Balik-aral: Balik-aral: Balik-aral:
Pangngalang Pamilang at Di-Pamilang Mga Salitang May Panlapi
D. Establishing a purpose for the Basahin at Alamin Alamain Natin Basahin at Pansinin ang mga kayarian ng Pag-usapan muli ang mga pangngalang
lesson KM p.23 Ipasabi ang mga pagkakasunud-sunod na mga salita. pamilang at di-pamilang.
Basahin ang mga pangungusap sa p. 32 pangyayaring ginawa nila bago pumasok 1. mahiya 2. lumakad Itanong paano natin masusukat o
ng KM sa paaralan. 3. Nagdilig 4. matulungin mabibilang ang mga pangngalang di-
5. Sumayaw 6. maglalaba pamilang?
7. kumain 8. malusog
9. Nagkwetuhan 10. naliligo
11. sasakay 12. tumakbo
E. Presenting examples/Instances of
the new lesson
F. Discussing new concepts and
practicing new skills # 1
Sagutin ang mga tanong:
Alina ng pangngalang pamilang at di-
pamilang sa pangungusap?
Aling pangalan ang maaring mabilang at
hindi mabibilang?
Talakayin ang mga sagot sa mga
katanungan. Ipakilala ang kailanan ng
pangngalan.
Isipin Natin Ipaliwanang ang uri ng mga panlapi Suriin Natin
Paano ninyo isinalaysay ang inyong mga Ang unlapi ay kapag inilalagay sa unahan Gawain 5
gawain bago pumasok sa paaralan? ng salita. KM p. 27
Ang gitlapi ay kapag nakalagay sa loob ng
salita.
-um- Halimbawa: sumayaw, lumakad
Ang hulapi ay kapag nakalagay sa hulihan
ng salita.
Hal. Anihan
Ang Kabilaan kapag ang isang pares ng
panlapi ay nakalagay sa unahan at ang isa
ay nasa hulihan ng salita
mag-awitan, paalisin,
Ang laguhan
ay kapag mayroong panlapi sa
unahan,gitna at hulihan.
Hal.pagsumikapan
Ipasagawa ang pagsasanay sa Talakayin kung paano binabago ng panlapi Talakayin ang mgasagot sa Gawain 5
Gawain 3 ang kahulugan ng bawat salitang ugat.
KM pp. 25-26

G. Discussing new concepts and Gawain 1 Talakayin ang sagot sa Gawain 3 Hayaang magbigay ng kanilang sariling Gawain 6
practicing new skills # 2 KM p. 24 halimbawa ang mga bata. Km p. 28

H. Developing mastery Talakayin ang mga sagot sa Gawain 1 Talakayin ang mga sagot sa Gawain 1 Bilugan ang mga panlapi at salungguhitan Talakayin ang mga panandang pamilang
(leads to Formative Assessment ) salitang ugat sa mga sumusunod na mga na isinagot sa Gawain 6
salita.
1. handaan
2. kasabay
3. magtapon
4. tumanggap
5. pasayahin
6. habulin
7. hiniram
8. ipamili
9. masunurin
10. kasinghirap
I. Finding practical application of Pagsunud-sunurin ang pangyayari sa Bilugan ang mga panlapi at ikahon Gawain 7
concepts and skills in daily living Talakayin ang mga sagot sa Gawain 2 kuwento. salitang ugat sa mga sumusunod na mga KM p. 28
salita
1. umpisahan
2. gustuhin
3. lumangoy
4. pag-awayan
5. tinulungan

J. Making generalizations and Basahin ang Tandaan sa KM p. 23 Basahin ang Tandaan KM p.26 Paano binubuo ang mga salitang may Tandaan
abstractions about the lesson panlapi? Ano ang mga ginagamit na panandang
Nababago ba nito ang kahulugan ng pamilang para sa pangngalang di-
salitang ugat? pamilang?
M. Evaluating learning Gawain 2 Ayusin ang larawan ayon sa pagkasunud- Dagdagan ng panlapi ang salitang-ugat Gawain 8
KM p. 25 sunod na pangyayari sa kuwento. upang mabuo ang diwa ng pangungusap. KM p. 29
Lagyan ng bilang sa loob ng bituin. 1. ______alis ang aking Tito papuntang
Singapore.
2. Ang mga bata ay _________aaral para
sa pagsusulit bukas.
3. _______laro ako sa park kanina.
4. T_________ulong ako sa aking guro
magbuhat ng libro.
5. Maari mo ba akong sama__________
sa bookstore?

N. Additional activities for Magtala ng mga halimbawa ng Isulat nang may wastong pagkasunud- Dagdagan ng panlapi ang salitang-ugat
application or remediation pangngalang pamilang at di-pamilang sunod ang mga Gawain mo tuwing upang mabuo ang diwa ng pangungusap.
Sabado at Linggo. Gumamit ng mga 1. Ngayon linggo ________haba ang
pananda. pagdiriwang para sa aking kaarawan.
2. Kanina __________luto ang aking Ate
Myrna ng aking birthday misua.
3. _______gabi ay k ____ ain kami sa
aking paboritong restoran.
4. Marami akong _____ kain na noodles at
wonton.
5. Sa bahay b_____uksan ko ang
b____igay na regalo ng aking magulang.
V.
VI. REFLECTION
M. No. of learners who earned 80% in
the evaluation
N. No. of learners who require
additional activities for remediation
who scored below 80%
O. Did the remedial lessons work? No.
of learners who have caught up with
the lesson
P. No. of learners who continue to
require remediation
Q. Which of my teaching strategies
worked well? Why did these work?

H. What difficulties did I encounter

which my principal or supervisor
can help me solve?
 GRADE THREE
DAILY LESSON LOG
I.OBJECTIVES
A. Content Standard
B. Performance Standard
C. Learning
Competency/Objectives
Write the LC code for each.
II. CONTENT:
A.References
1. Teacher’s Guide pages
2. Learner’s Materials pages
B. Other Learning Resource
IV. PROCEDURES:
A. Reviewing previous lesson or
presenting the new lesson
B. Establishing a purpose for the
lesson
School FRANCISCO E. BARZAGA MEMORIAL SCHOOL Grade Level THREE-PAKWAN
Teacher JOSEPHINE G. ARENAS Learning Area MOTHER TONGUE
Teaching Time JULY2-6, 2018/ 1:50-1:40, 1:40-2:30 Quarter First Quarter
LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES
July 2, 2018 July 3, 2018 July 4, 2018 July 5, 2018 July 6, 2018
Naipakikita ng mag-aaral ang kasanayan sa komunikasyon sa pamamagitan ng pagsasalaysay ng iba’t ibang paksa gamit ang pinalawak
na talasalitaan at mga parirala.
Naipakikita ang pagunawa ng wikang sinasalita sa iba’t ibang konteksto gamit ang mga pasalita at di-pasalitang pahiwatig,kayarian ng talasalitaan at wika, aspektong pangkultura ng mga wika ,nababasa at nasusulat ang
panitikan at impormasyunal na mga teksto.
Nagagamit ang ekpresyong umaasa at Nagagamit ang ekpresyong umaasa at Nagagamit ang pinagsamang panlapi at Nagagamit ang wastong tandang pamilang Nakasasagot sa mga tanong sa
gusto sa pagpapahayag ng pangyayaring gusto sa pagpapahayag ng pangyayaring salitang –ugat sa pagtukoy sa kahulugan sa pangngalang di -pamilang MT3G-Ia-c- lingguhang pagtataya
nais manngyari o katotohanan at nais manngyari o katotohanan at ng salita. 1.2.1
pangyayaring di maaring mangyari o hindi pangyayaring di maaring mangyari o hindi MT3VCD-Ic-e-1.5
MT3OL-Id-e-3.4 MT3OL-Id-e-3.4
Yunit 1: Aking Sarili at AkingPamilya Yunit 1: Aking Sarili at AkingPamilya Yunit 1: Aking Sarili at AkingPamilya Yunit 1: Aking Sarili at AkingPamilya Yunit 1: Aking Sarili at AkingPamilya
Aralin 4: Ang Paborito kong Hayop at Aralin 4: Ang Paborito kong Hayop at Aralin 3: Mga Bagay na Gusto Ko Aralin 3: Mga Bagay na Gusto Ko Aralin 3: Mga Bagay na Gusto Ko
Halaman Halaman Paksa Pangkaalamang Gramatika: Paksa: Paggamit ng Wastong Panandang Lingguhang Pagtataya
Paksa: Paksa: Pagtukoy sa kahulugan ng Salita gamit ang Pamilang sa Panggalang Di-pamilang
Paggamit Umaasa at Gusto Paggamit Umaasa at Gusto Panlapi at Salitang -ugat
KM pp. 30-32 KM pp.30-32 KM pp.26-29 KM p. 22
MTB-MLE 2 Curriculum Guide MTB-MLE 2 Curriculum Guide MTB-MLE 2 Curriculum Guide MTB-MLE 2 Curriculum Guide
www.mommyguideinc.com www.mommyguideinc.com Tsart
https://prezi.com/n5cbsu2zdw96/panlapi-
at-salitang-ugat/
Pagwawasto ng mga takdang-aralin. Pagwawasto ng mga takdang-aralin. Pagwawasto ng mga takdang-aralin. Pagwawasto ng takdang-aralin.
Balik-aral: Balik-aral: Balik-aral: Balik-aral:
Mga Salitang May Panlapi
Alamain Natin Alamain Natin Basahin at Pansinin ang mga kayarian ng Pag-usapan muli ang mga pangngalang
Ipasabi ang mga pagkakasunud-sunod na Ipasabi ang mga pagkakasunud-sunod na mga salita. pamilang at di-pamilang.
pangyayaring ginawa nila bago pumasok pangyayaring ginawa nila bago pumasok 1. naligo 2. nagsulat Itanong paano natin masusukat o
sa paaralan. sa paaralan. 3. nagtanim 4. nagbasa mabibilang ang mga pangngalang di-
5. umawit 6. maglilinis pamilang?
 7. namalengke 8. masipag
9.naglakad 10. umakyat
C. Presenting examples/Instances of Isipin Natin Isipin Natin Ipaliwanang ang uri ng mga panlapi Suriin Natin
the new lesson Paano ninyo isinalaysay ang inyong mga Paano ninyo isinalaysay ang inyong mga Ang Gawain 5
gawain bago pumasok sa paaralan? gawain bago pumasok sa paaralan? unlapi KM p. 27
ay kapag inilalagay sa unahan ng salita.
Ang gitlapi
ay kapag nakalagay sa loob ng salita.
-um-
Halimbawa: sumayaw, lumakad
Ang hulapi
ay kapag nakalagay sa hulihan ng salita.
Hal. Anihan
Ang Kabilaan
-kapag ang isang pares ng panlapi ay
nakalagay sa unahan at ang isa ay nasa
hulihan ng salita
mag-awitan,
paalisin,
Ang laguhan
ay kapag mayroong panlapi sa
unahan,gitna at hulihan.
Hal.
pagsumikapan
D. Discussing new concepts and Ipasagawa ang pagsasanay sa Ipasagawa ang pagsasanay sa Talakayin kung paano binabago ng panlapi Talakayin ang mgasagot sa Gawain 5
practicing new skills # 1 Gawain 3 Gawain 3 ang kahulugan ng bawat salitang ugat.
KM pp. 25-26 KM pp. 25-26
E. Discussing new concepts and Talakayin ang sagot sa Gawain Talakayin ang sagot sa Gawain 3 Hayaang magbigay ng kanilang sariling Gawain 6
practicing new skills # 2 halimbawa ang mga bata. Km p. 28
F. Developing mastery Talakayin ang mga sagot sa Gawain 1 Talakayin ang mga sagot sa Gawain 1 Bilugan ang mga panlapi at salungguhitan Talakayin ang mga panandang pamilang
(leads to Formative Assessment ) salitang ugat sa mga sumusunod na mga na isinagot sa Gawain 6
salita.
1. liguan 6.habulin
2.maglinis 7. ibili
3. magtapon 8. dalahin
4. tumanggap 9.tumalon
5. pasanin 10.lumangoy
G. Finding practical application of Pagsunud-sunurin ang pangyayari sa Bilugan ang mga panlapi at ikahon Gawain 7
concepts and skills in daily living kuwento. salitang ugat sa mga sumusunod na mga KM p. 28
salita
1. umpisahan
2. gustuhin
3. lumangoy
4. pag-awayan
5. tinulungan
H. Making generalizations and
abstractions about the lesson
I. Evaluating learning
J.Additional activities for application or
remediation
VI. REFLECTION
M. No. of learners who earned 80% in
the evaluation
N. No. of learners who require
additional activities for remediation
who scored below 80%
O. Did the remedial lessons work? No.
of learners who have caught up with
the lesson
P. No. of learners who continue to
require remediation
Q. Which of my teaching strategies
worked well? Why did these work?
I. What difficulties did I encounter
which my principal or supervisor
can help me solve?
Basahin ang Tandaan KM p.26
Ayusin ang larawan ayon sa pagkasunud-
sunod na pangyayari sa kuwento.
Lagyan ng bilang sa loob ng bituin.
________ Maghugas ng bigas.
________Ihain ang pagkaing niluto upang
makapgahapunan na ang pamilya.
________Ilagay ang kaldero s apoy at
lutuin ang bigas.
________ Magligpit ng pinagkainan
pagkatapos kumain.
________ Magdasal bago kumain.
Isulat nang may wastong pagkasunud-
sunod ang mga Gawain mo tuwing Sabado
at Linggo. Gumamit ng mga pananda.
Basahin ang Tandaan KM p.26
Ayusin ang larawan ayon sa pagkasunud-
sunod na pangyayari sa kuwento.
Lagyan ng bilang sa loob ng bituin.
Isulat nang may wastong pagkasunud-
sunod ang mga Gawain mo tuwing
Sabado at Linggo. Gumamit ng mga
pananda.
Paano binubuo ang mga salitang may Tandaan
panlapi? Ano ang mga ginagamit na panandang
Nababago ba nito ang kahulugan ng pamilang para sa pangngalang di-
salitang ugat? pamilang?
Dagdagan ng panlapi ang salitang-ugat Gawain 8
upang mabuo ang diwa ng pangungusap. KM p. 29
1. ______alis ang aking Tito papuntang
Singapore.
2. Ang mga bata ay _________aaral para
sa pagsusulit bukas.
3. _______laro ako sa park kanina.
4. T_________ulong ako sa aking guro
magbuhat ng libro.
5. Maari mo ba akong sama__________
sa bookstore?
Dagdagan ng panlapi ang salitang-ugat Magtala ng mga salitang di pamilang na
upang mabuo ang diwa ng pangungusap. ginagamitan ng mga panandang pamilang
1. Ngayon linggo ________haba ang sa kuwaderno ng MTB-MLE
pagdiriwang para sa aking kaarawan.
2. Kanina __________luto ang aking Ate
Myrna ng aking birthday misua.
3. _______gabi ay k ____ ain kami sa
aking paboritong restoran.
4. Marami akong _____ kain na noodles at
wonton.
5. Sa bahay b_____uksan ko ang
b____igay na regalo ng aking magulang.
 GRADE THREE
DAILY LESSON LOG
I.OBJECTIVES
A. Content Standard
B. Performance Standard
C. Learning
Competency/Objectives
Write the LC code for each.
II. CONTENT:
A.References
1. Teacher’s Guide pages
2. Learner’s Materials pages
B. Other Learning Resource
5. Internet Info Sites
IV. PROCEDURES:
A. Reviewing previous lesson or
presenting the new lesson
B. Establishing a purpose for the
lesson
School FRANCISCO E. BARZAGA MEMORIAL SCHOOL Grade Level THREE-PAKWAN
Teacher JOSEPHINE G. ARENAS Learning Area MOTHER TONGUE
Teaching Time JULY 9-13, 2018/ 12:50-1:40/ 1:40- 2:30 Quarter First Quarter (week 5)
LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES
JULY 09, 2018 JULY 10, 2018 JULY 11, 2018 JULY 12, 2018 JULY 13, 2018
Naipakikita ng mag-aaral ang kasanayan sa komunikasyon sa pamamagitan ng pagsasalaysay ng iba’t ibang paksa gamit ang pinalawak
na talasalitaan at mga parirala.
Naipakikita ang pagunawa ng wikang sinasalita sa iba’t ibang konteksto gamit ang mga pasalita at di-pasalitang pahiwatig,kayarian ng talasalitaan at wika, aspektong pangkultura ng mga wika ,nababasa at nasusulat ang
panitikan at impormasyunal na mga teksto.
Nakapagsasalita/Naipapahayag tungkol sa Napaghahambing angpagkakaiba ng INakikilala at nagagamit ang tayutay gaya Napapansin/Naoobserbahan ang mga Nakasasagot sa mga tanong sa
mga sikat/kilalang tao, lugar, pangyayari konretong pangngalan at Di-Konretong ng simile sa pagpagpapahayag sa mga panuntunan ng wastong pagsulat ng liham lingguhang pagtataya
gamit ang mga salitang nagpapalawak ng pangngalan (abstract noun) pangungusap. paanyaya
mga talasalitaan sa buong MT3G-If-g-4.2.1 MT3VCD-Ifh-3.6 MT3C-If-i-3.2.1
pangungusap/talata MT3OL-If-g-1.3
Yunit 1: Aking Sarili at AkingPamilya Yunit 1: Aking Sarili at AkingPamilya Yunit 1: Aking Sarili at AkingPamilya Yunit 1: Aking Sarili at AkingPamilya Yunit 1: Aking Sarili at AkingPamilya
Aralin 5: Ako at Ang Aking Kaibigan Aralin 5: Ako at Ang Aking Kaibigan Aralin 5: Ako at Ang Aking Kaibigan Aralin 5: Ako at Ang Aking Kaibigan Aralin 5: Ako at Ang Aking Kaibigan
Paksa:Pagsasalaysay Tungkol sa Kilalang Paksa:Pagkaka-iba ng Konreto at Di- Paksa: Paggamit ng Simile Paksa: Pagsulat ng Liham Paanyaya at Halaman
Tao, Lugar,Pangyayari sa Pamayanan Konretong Pangngalan Lingguhang Pagtataya
KM pp.42-43 KM pp.44-45 KM pp. 46-48 KM pp.50 KM p. 53-54
MTB-MLE 2 Curriculum Guide MTB-MLE 2 Curriculum Guide MTB-MLE 2 Curriculum Guide MTB-MLE 2 Curriculum Guide
ww.seasite.niu.edu/Tagalog/modules_in_T http://www.thegomom.com/worksheets-
agalog/mga_kilalang_pilipino.htm and-reviewers/filipino-worksheets-
https://en.yelp.com.ph/search?cflt=festivals reviewers/pangngalan-pangngalan-
&find_loc=Manila%2C+Metro+Manila kongkreto-at-di-kongkreto-worksheet-c-
grade-4
Pagwawasto ng takdang-aralin. Pagwawasto ng mga takdang-aralin. Pagwawasto ng mga takdang-aralin. Pagwawasto ng takdang-aralin.
Balik-aral: Balik-aral: Balik-aral: Balik-aral:
Pagkakaiba ng Tula at kuwento Kilalang tao, lugar, pangyayari sa Konkreto at Di-konkretong Pangngalan Paggamit ng Simile
pamayanan.
Sabihin at Alamin Basahin at Alamin Basahin at Alamin Basahin at Alamin
Kaya mo bang magbigay ng mga kilalang Basahin ang nilalaman ng KM p. 44 May mga kaibigan k aba? Basahin ang liham.
tao,lugar at pagdiriwang sa inyong Paano mo ilalarawan ang iyong mga Tingnan kung paano ito isinulat.
Pamayanan kaibigan?
 Maihahambing mo ba ang iyong kaibigan
sa mga bagay sa iyong paligid?
Basahin ang tula.

C. Presenting examples/Instances of Ipakita ang mga larawan ng kilala o sikat Isipin Natin Isipin Isipin
the new lesson na tao, lugar at pangyayari sa pamayanan. Sagutin ang mga tanong sa KM p. 44 Sagutin ang mga tanong sa KM p. 47 Sagutin ang mga tanong sa A.
Lugar: KM p. 51
1. SM Mall of Asia (yung likod non
madaming pwedeng pang
pamilya)
2. Star City
3. Rizal park
4. Manila Ocean park
5. Eastwood
6. Riverbanks in Marikina City
7. Bonifacio Highstreet -
madaming playground and
malawak takbuhan ng mga bata
8. QC Circle
9. Funranch
10. Mga mall na may play area
mga kids... 11.La Mesa Eco
Park
12. Tiendesitas
13. Intramuros
Festivals:
1. Cinemalaya-CCP/Roxas
Boulevard
2. Pasinaya
3. Aliwan-Quirino Grandstand
4. Metro Manila Film Festival
5. Black Nazarene
D. Discussing new concepts and Talakayin ang aralin. Ipasagawa ang pagsasanay sa Pagsasanay: Talakayin ang mga sagot sa mga tanong.
practicing new skills # 1 Hal Kilalang tao-Presidente Duterte Gawain 2 Gawain 3
Jose Rizal KM p. 45 KM p. 47
Pio Valenzuela
Manny Pacquiao
Lugar
Manila-luneta park
Valenzuela-People’s Park
Pangyayari-mga pagdiriwang na
ginaganap gaya ng Pista ng Nazareno sa
Quiapo

E. Discussing new concepts and Itanong kung sa sariling pamayanan ay Talakayin ang sagot sa Gawain 2 Suriin Natin Talakayin ang mga tanong sa B tungkol sa
practicing new skills # 2 mayroon ding kilalang tao, lugar at KM p. 47 pagsulat ng liham.
pangyayari. Basahin at suriin ang mga pangungusap.

F. Developing mastery
(leads to Formative Assessment )
Ipakita ang tsart ng mga kilalang tao sa Pangkatang Gawain Sagutin ang mga tanong sa KM p. 48 Pagsulat ng Liham Paanyaya
metro Manila o sariling pamayanan Sumulat ng pangungusap gamit ang
-meyor kongkreto at di-kongkretong
-konsehal pangngalan .
Kapitan ng barangay 1. Kapayapaan – mundo
 -sikat na manlalaro 2. Pagmamahal-kapatid
-artista 3. Kalikutan- bata
Lugar 4. Katapatan-G. Ramos
At pagdiriwang 5. Kadakilaan-Jose Rizal
G. Finding practical application of Ipasabi/Ipatukoy sa mga bata kung ano Pagtatanghal ng mga ginawa. Talakayin Subukin Pagwawasto ng liham.
concepts and skills in daily living ang pagdiriwang sa lugar nila gaya ng ang mga ginawa ng mga bata. Gawain 4
pista.
-KIlalang tao gaya ng kapitan ng barangay
at iba pa.
H. Making generalizations and Ipabasa ang tandaan natin Basahin ang Tandaan KM p.45 Basahin ang tandaan sa KM p. 48 Tandaan
abstractions about the lesson KM p. 43 Ang pagsulat ng liham ay may sinusunod
na panuntunan o mekaniks.
 Ang unang salitaay dapat
nakapasok (indent_) sa bawat
talata ng liham.
 Nagsisismula sa malaking titik o
letra ang unang salita sa bawat
pangungusap.
 Mayroon tuldok, kuwit, at iba
pang bantas na maayos na
isinulat.
 Wasto at tama ang pagbaybay
ng mga salita.
 May palugit sa magkabilang
panig.
I. Evaluating learning Subukin Isulat ang KP kung kongkretong Gawain 5 Paggamit ng rubriks sa pagwawasto ng
Gawain 1 pangngalan at DP kung di-kongretong KM p. 49 liham.
Km p. 43 pangngalan ang mga salita.
___1. Pagtitiwala
___2, bahay
___3. Edukasyon
___4. Kompyuter
___5. pagmamahal
J.Additional activities for application or Magtala ng 2 Sikat na tao, lugar at Sumulat ng 5 pangungusap gamit ang Magsulat ng 5 pangungusap gamit ang Isulat muli ang naiwastong mga bahagi ng
remediation pangyayari sa sariling pamayanan. kongkreto at di-kongkretong pangngalan. simile. liham.
VI. REFLECTION
M. No. of learners who earned 80% in
the evaluation

N. No. of learners who require

additional activities for remediation
who scored below 80%
O. Did the remedial lessons work? No.
of learners who have caught up with
the lesson
P. No. of learners who continue to
require remediation
Q. Which of my teaching strategies
worked well? Why did these work?
 GRADE THREE School FRANCISCO E. BARZAGA MEMORIAL SCHOOL Grade Level THREE-PAKWAN/ BAYABAS
DAILY LESSON LOG Teacher JOSEPHINE G. ARENAS Learning Area MOTHER TONGUE
Teaching Time JULY 16-20, 2018 12:50-1:40, 1:40-2:30 Quarter First Quarter (week 6)
J. What difficulties did I encounter
which my principal or supervisor
can help me solve?

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

JULY 16, 2018 JULY 17, 2018 JULY 18, 2018 JULY 19, 2018 JULY 20, 2018
I.OBJECTIVES
A. Content Standard Naipakikita ng mag-aaral ang kasanayan sa komunikasyon sa pamamagitan ng pagsasalaysay ng iba’t ibang paksa gamit ang pinalawak
na talasalitaan at mga parirala.
B. Performance Standard Naipakikita ang pagunawa ng wikang sinasalita sa iba’t ibang konteksto gamit ang mga pasalita at di-pasalitang pahiwatig,kayarian ng talasalitaan at wika, aspektong
pangkultura ng mga wika ,nababasa at nasusulat ang panitikan at impormasyunal na mga teksto.
C. Learning Naibibigay ang pangunahing Natutukoy at Nagagamit ang Naoobserbahan ang mga Natutukoy ang mga bahagi ng Nakasasagot nang wasto sa
Competency/Objective diwa ng kuwento/tula metapora sa pangungusap. tuntunin ng wastong pagsusulat aklat mga tanong para sa
s MT3LC-Ig-h-2.4 MT3VCD-Ifh-3.6 ng talarawan. MT3SS-Ig-h-12.1 lingguhang
Write the LC code for each. MT3C-If-i-3.2 pagsusulit/pagtataya

II. CONTENT: Yunit 1: Aking Sarili at Yunit 1: Aking Sarili at Yunit 1: Aking Sarili at Yunit 1: Aking Sarili at Lingguhang Pagtataya
AkingPamilya AkingPamilya AkingPamilya AkingPamilya
Aralin 6: pag-iingat sa Aralin 6: pag-iingat sa Aralin 6: pag-iingat sa Aralin 6: pag-iingat sa
Kalikasan Kalikasan Kalikasan Kalikasan
Paksa:Pagbibigay/pagtukoy sa Paksa: Pagsusulat ng Paksa: Mga Bahagi ng Aklat
Pangunahing Diwa ng Paksa:paggamit ng Metapora Talaarawan
Kuwento/Teksto sa Pangungusap

A.References
1. Teacher’s Guide pages
2. Learner’s Materials KM pp.55--57 KM pp.59 KM pp. 60-63 KM pp.64 KM pp. 65-66
pages
B. Other Learning Resource MTB-MLE 2 Curriculum Guide MTB-MLE 2 Curriculum Guide MTB-MLE 2 Curriculum Guide MTB-MLE 2 Curriculum Guide
5. Internet Info Sites http://mommyguideinc.com/wb http://schoolkid.ph/tayutay-
mws/2012-Oct- simili-metapora-
Free/101012/Filipino%204%20( personipikasyon-2-
Pangunahing%20Diwa)%20edit worksheets/
ed.pdf
IV. PROCEDURES:
A. Reviewing previous
lesson or presenting the new
lesson
B. Establishing a purpose for
the lesson
C. Presenting
examples/Instances of the
new lesson
D. Discussing new concepts
and practicing new skills # 1
E. Discussing new concepts
and practicing new skills # 2
F. Developing mastery
(leads to Formative
Assessment )
G. Finding practical
application of concepts and
skills in daily living
H. Making generalizations
and abstractions about the
lesson
I. Evaluating learning
Pagwawasto ng takdang-aralin.
Balik-aral:
Pagkakaiba ng Tula at kuwento
Sabihin at Alamin
May hardin ba kayo sa bahay?
Paano mapagkukunan ng
pagkain ang hardin?
Ano pa ang maidududlot sa atin
ng hardin?
May hardin din tayo dito sa
paaralan, anong pwede mong
maitulong dito? Kung may mga
buto kayo ng gulay sa bahay na
pwedeng itanim ay magdala
kyo para sa hardin.
Bigkasin ng guro ang tula.
Ipabigkas din sa mga mag-
aaral pagkatapos.
Isipin
Sagutin ang mga tanong sa
Km p. 56
Talakayin ang tula
Gawain 1
Pagkuha ng pangunahing diwa.
KM pp. 66-67
Suriin kung paano makukuha
ang pangunahing diwa ng
bawat talata sa tula.
Ipatukoy ang kinaroonan ng
pangunahing diwa. Ipasabi
kung nasa unahan, gitna, o
hulihang bahagi.
Paano matutukoy ang
pangunahing diwa ng teksto?
Kulayan ang pangunahing diwa
ng bawat talata sa
ibaba.Gumamit ng krayola.
1.Maraming mga bata ngayon
ang hindi na masunurin sa
kanilang mga magulang sa
Pagwawasto ng mga takdang-
aralin.
Balik-aral:
Pagtukoy sa pangunahing
diwa ng teksto.
Basahin at Alamin
Basahin ang mga
pangungusap sa KM p. 58
Isipin Natin
Sagutin ang mga tanong sa
KM p. 58
Ipasagawa ang pagsasanay
sa
Gawain 2
KM p. 59
Talakayin ang sagot sa
Gawain 2
Pangkatang Gawain
Sumulat ng 3 pangungusap na
may metapora
Pag-uulat ng bawat pangkat
Basahin ang Tandaan KM
p.58
Gawain 4
KM p. 59
Pagwawasto ng mga takdang-
aralin.
Balik-aral:
Metapora
Basahin at Alamin
Maroon ka bang talaarawan?
Ano ang isinusulat mo rito?
Basahin ang talaarawan nironel
at alamin natin ang kanyang
ginagawa araw-araw.
Pagbasa ng talaarawan ni
Ronel sa KM pp. 60-62
Talakayin ang mga Gawain ni
Ronel.
Gawin ang Gawain 5
KM p. 63
Sagutin ang mga tanong sa KM
p. 48
Gawain 6
KM p. 63
Pagsulat ngsariling talaarawan
mula Lunes hanggang Linggo,
Ano ang nilalaman ng
talaarawan?
Gumamit ng Rbriks sa
pagwawasto ng isinulat
na talaarawan ng mga
bata.
Pagwawasto ng takdang-aralin.
Balik-aral:
Pagsulat ng talaarawan
Basahin at Alamin
Mahilig ka bang magbasa?
Alam mob a ang iba’t ibang
bahagi ng aklat?
Kaya mo bang tukuyin ang mga
ito?
Pagtukoy sa mgabahagi ng
aklat
Km p. 64
Talakayin ang mga bahagi ng
aklat.
Gamit ang KM nila sa MTB.
Ipatukoy ang mga bahagi ng
aklat.
Pagsulat ng Liham Paanyaya
Ipakita ang bahagi ng aklat
Ipatukoy sa kanila kung ano ito.
Anu ano ang mga bahagi ng
aklat?
Isulat ang titik ng bahagi ng
aklat na tinutukoy sa bawat
pangungusap.
A. Pabalat
B. Karapatang-Sipi
C. Glosari

J.Additional activities for
application or remediation
VI. REFLECTION
A.. No. of learners who
earned 80% in the
evaluation
B. No. of learners who
require additional activities
for remediation who scored
below 80%
C. Did the remedial lessons
work? No. of learners who
murang edad, dahil sa mga D. Katawan ng aklat
nakikita nila sa telebisyon, sa E. Talaan ng Nilalaman
paligid at mga naririnig. Tunay _____1. Naglalaman ng mga
nga na dapat pagtuunan ng aralin at pahina na tatalakayin
pansin at alagaan ng mga sa aklat.
magulang ang kanilang mga ___2. Kinalaglagyan ng
anak para hindi tuluyang pamagat ng aklat.
malason ang kanilang mga isip. ___3. Naglalaman ng
2.Maraming mga Pilipino ang mgadetalyadong impormasyon
nagtutungo sa ibang bansa, tungkol sa lahatng aralin.
dahil sa kawalan ng trabaho ____4.Naglalaman ng mga
dito sa ating bansa. Ang iba talasalitaan
naman ay dahil hindi magkasya ____5. Dito nakalimbag ang
sa pamilya ang kanilang kinikita pagmamay-ari at ang
dito sa Pilipinas. At ang iba ay kompanyang naglilimbag nito.
dahil lang sa ayaw nila manatili
dito sa ating bansa.
3. May mga kwento na ang
layunin ay aliwin ang mga
mambabasa at
manunuod. May mga kwento
namang nakakalungkot o
nakakatakot.
4.Lubhang nakakaaliw sa mga
manonood ng mga palabas sa
telebisyon at sine
at magbasa ng mga kwento sa
aklat. 5.Mayroon ding mga
pelikula na
mapapanood kung saan
nakakatagpo tayo ng kwento ng
taong lumilipad, mga alien,
bulaklak na nagsasalita,
labanan ng tao sa kalawakan.
Sumipi ng maikling tula at Sumulat ng 5 pangungusap Spiin muli ang naiwastong Magdikit ng mga klarawan
kulayan ng krayola ang gamit ang metapora. talaarawan sa kuwaderno ng ngiba’t ibang bahagi ng aklat.
pangunahing diwa. MTB.
have caught up with the
lesson
D. No. of learners who
continue to require
remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why
did these work?
F. What difficulties did I
encounter which my
principal or supervisor can
help me solve?
 GRADE THREE School TUNASAN ELEMENTARY SCHOOL Grade Level THREE-ONYX
DAILY LESSON LOG Teacher JOCELYN V. HERMOSILLA Learning Area MOTHER TONGUE
Teaching Time Quarter First Quarter (week 7)

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

JULY 17, 2017 JULY 18, 2017 JULY 19, 2017 JULY 20, 2017 JULY 21, 2017
I.OBJECTIVES

A. Content Standard
B. Performance Standard
C. Learning
Competency/Objectives
Write the LC code for each.
II. CONTENT:
Naipakikita ng mag-aaral ang kasanayan sa komunikasyon sa pamamagitan ng pagsasalaysay ng iba’t ibang paksa gamit ang pinalawak
na talasalitaan at mga parirala.
Naipakikita ang pagunawa ng wikang sinasalita sa iba’t ibang konteksto gamit ang mga pasalita at di-pasalitang pahiwatig,kayarian ng talasalitaan at wika, aspektong pangkultura ng mga wika ,nababasa at nasusulat ang
panitikan at impormasyunal na mga teksto.
Natutukoy/Nakikilala at nagagamit ang
Simile at metapora sa pangungusap
MT3VCD-Ifh-3.6
Yunit 1: Aking Sarili at AkingPamilya
Aralin 7: Bawat Kasapi ng Pamilya: May
Tungkulin
Paksa:Pagtukoy at Paggamit ng Simile at
metapora
Nakasusulat ng wasto ng payak na
pangungusap MT3G-Ih-i-6.1 .1
Nakasusulat ng mga pangungusap na
ginagamitan ng wastong bantas.
MT3G-Ih-j-5.1
Yunit 1: Aking Sarili at AkingPamilya
Aralin 7: Bawat Kasapi ng Pamilya: May
Tungkulin
Paksa:Pagsulat Nang Wasto ng Payak na
Pangungusap
Nakapagsasalita nang malinaw at Naibibigay ang pangunahing diwa ng Nakasasagot nang wasto sa
nauunawaan gamit ang batayang wika at kuwento /tula.
angkop na anyong gramatiko, at mga tanong para sa
MT3RC-Ig-h-2.4
katamtamang lakas lakas ng boses Natutukoy/Nasasabi ang mga bahagi ng lingguhang
MT3OL-Ih-i-12.1 aklat pagsusulit/pagtataya
Nakasusulat ng mga pangungusap na MT3SS-Ig-h-12.1
ginagamitan ng wastong bantas.
MT3G-Ih-j-5.1
Yunit 1: Aking Sarili at AkingPamilya Yunit 1: Aking Sarili at AkingPamilya Lingguhang Pagtataya
Aralin 7: Bawat Kasapi ng Pamilya: May Aralin 7: Bawat Kasapi ng Pamilya: May
Tungkulin Tungkulin
Paksa: Paksa:
A. Pagsasalaysay /pagbabahagi ng A. Pagbibigay ng Pangunahing Diwa
Tungkulin ng Bawat kasapi ng pamilya ng Kuwento/Tula
B. Pagsulat ng Payak na Pangungusap B. Mga Bahagi ng Aklat
Gamit ang mga Wastong bantas

A.References
1. Teacher’s Guide pages
2. Learner’s Materials pages KM pp. 67-70 KM pp.70-73 KM pp. 74-75 KM pp76.-79 KM pp. 80-84
B. Other Learning Resource MTB-MLE 2 Curriculum Guide MTB-MLE 2 Curriculum Guide MTB-MLE 2 Curriculum Guide MTB-MLE 2 Curriculum Guide

5. Internet Info Sites https://samutsamot.com/2014/05/10/simili- https://samutsamot.files.wordpress.com/2

o-metapora-worksheets-part-1/ 013/10/pagkilala-sa-simuno-at-
panaguri_1.pdf
IV. PROCEDURES:
A. Reviewing previous lesson or Pagwawasto ng takdang-aralin. Pagwawasto ng mga takdang-aralin. Pagwawasto ng mga takdang-aralin. Pagwawasto ng takdang-aralin.
presenting the new lesson Balik-aral: Balik-aral: Balik-aral: Balik-aral:
Bahagi ng aklat Simile at Metapora Simuno at panaguri Wastong pagsasalita at pagsulat

B. Establishing a purpose for the Panimulang Pagtataya Basahin Basahin at Alamin Basahin at Alamin
lesson KM p. 67 Basahin ang Kuwentong Tulad ng Tulad ng langgam ni Claire B. Barcelona Basahin ang talata tungkol sa pamilya ni
langgam Mang Jose.

C. Presenting examples/Instances of
the new lesson
D. Discussing new concepts and
practicing new skills # 1
E. Discussing new concepts and
practicing new skills # 2
F. Developing mastery
(leads to Formative Assessment )
G. Finding practical application of
concepts and skills in daily living
H. Making generalizations and
abstractions about the lesson
I. Evaluating learning
Basahin at Alamin
KM p. 68
Sagutan at talakayin ang mga tanong sa
KM p. 68
Ipakilala ang Simile at metapora
Isipin
KM p. 69
Talakayin ang sagot sa Isipin
Isulat sa patlang ang titik S kung simili o
titik M kung metapora ang isinasaad sa
pangungusap.
© 2014 Pia Noche samutsamot.com
___ 1. Ang kalusugan ay kayamanan.
___ 2. Ang mahabang buhok ni Kristina
ay sinlambot at sindulas ng seda.
___ 3. Kagat lang ng langgam ang turok
ng iniksiyon.
___ 4. Kawangis ng makahiya ang
magugulating matanda.
___ 5. Parang ulan sa tuyong lupa ang
musika sa konsiyerto
Basahin ang Tandaan sa KM p. 69
Isulat sa patlang ang titik S kung simili o
titik M kung metapora ang isinasaad sa
pangungusap.
___ 1. Lason sa iyong mga baga ang
sigarilyo.
___ 2. Ang mga palamuti sa mga bahay
tuwing piyestang Pahiyas sa Lucban ay
tulad ng mga kulay ng bahaghari.
Km pp. 74-75 KM p. 76
Basahin at Alamin Sagutin ang mga atnong sa KM p. 76 Pagsasagot sa mga tanong sa Km p. 76
Basahin ang mga pangun gusap sa KM p.
70 na hango sa kuwentong Tulad ng
Langgam
Ipatukoy ang bahagi ng pangungusap Gawain 2 Talakayin ang mga sagot
Simuno at Panaguri KM p. 75
Talakayin ang sagot nila sa pagtukoy ng Pagsasalita/Pagbaba- Gawain 3
simuno at panaguri. hagi ng Karanasan KM p. 77
Ipatuon ang kanilang atensyon sa Talakayin ang mga karanasan nila sa
talahanayan sa p. 71. Ihambing ang pagganap ng tungkulin bilang kasapi ng
kanilang mga sagot. pamilya sa mahahalagang o espesyal na
okasyon.
Bigyan ng pokus ang katamtamang lakas
ng boses sa pagsasalita.
Talakayin ang mga tanong sa KM p. 71 Pagsusulat Basahin at Alamin
Ipasulat ang kanilang mahahalagang KM p.78
karansan sa pangyayaring nakasulat sa
kahon sa KM p. 75
Isulat sa patlang ang salitang simuno Ipaalala ang paggamit ng wastong bantas Gawain 4
kung ang may salungguhit ay tumutukoy sa pagsusulat. KM p. 79
sa simuno o paksa ng pangungusap. Mga Bahagi ng Aklat
Isulat ang salitang panaguri kung ito ay
tumutukoy sa panaguri ng pangungusap.
___________ 1. Si Ginoong Malvar
ang nahalal bilang pangulo ng samahan.
___________ 2. Masayang nakilahok
sa paligsahan sina Gloria at Gemma.
___________ 3. Sinusuri nang
mabuti ng mga imbestigador ang mga
ebidensiyang nakuha sa lugar ng krimen.
___________ 4. Sila ay tumulong sa
paglikas ng mga residente mula sa
mapanganib na lugar. ___________ 5.
Iligpit natin ang mga nakakalat na
laruan sa sahig ng sala.
Basahin ang Tandaan KM p.72 Paano ibinabahagi ang isang karanasan sa  Basahin ang tandaan
harap ngklase? KM p 77
Paano namn ito isinusulat?  Ano-anoa ng mga bahagi ng
aklat?
Isulat sa patlang ang salitang simuno Gumamit ng Rubriks sa pagwawasto ng KM p. 80
kung ang may salungguhit ay tumutukoy isinulat na karanasan.
sa simuno o paksa ng pangungusap.
Isulat ang salitang panaguri kung ito ay
tumutukoy sa panaguri ng pangungusap.
___________ 1. Ang kaibigan mo ay
tiyak na matutuwa sa sorpresa na
inihanda mo para sa kanya.
 ___ 3. Ang susi sa tagumpay ay tiyaga. ___________ 2. Tumayo tayo nang
___ 4. Ang sikat ng araw sa aking tuwid habang inaawit ang Lupang
mukha ay halik ng bukangliwayway. Hinirang. ___________ 3. Napansin
___ 5. Tayo ay mga tupa at si Hesukristo ng guro ang mabubuting asal na
ang ating pastol. ipinamalas ng mga mag-aaral.
___________ 4. Ang mga magulang
ng mga mag-aaral ay inanyayahang
dumalo sa gaganaping pagtatanghal.
___________ 5. Sina Ariel, Warren, at
Joshua ay naghanda ng masarap na
meryenda para sa mga panauhin
J.Additional activities for application or Sumulat ng 5 pangungusap na simile at Gawain 1 Sipiin ang mga karanasang isinulat sa Basahin muli ang kuwentong Tulad ng
remediation metapora. KM p. 73. inyong kuwaderno. iwasto ang mga maling langgam at isulat ang pangunahing diwa
Ikahon ang simuno at salungguhitan ang bantas. ng bawat talata.
panaguri.
VI. REFLECTION
M. No. of learners who earned 80% in
the evaluation
N. No. of learners who require
additional activities for remediation
who scored below 80%
O. Did the remedial lessons work? No.
of learners who have caught up with
the lesson
P. No. of learners who continue to
require remediation
Q. Which of my teaching strategies
worked well? Why did these work?

K. What difficulties did I encounter

which my principal or supervisor
can help me solve?
 GRADE THREE School TUNASAN ELEMENTARY SCHOOL Grade Level THREE-ONYX
DAILY LESSON LOG Teacher JOCELYN V. HERMOSILLA Learning Area MOTHER TONGUE

Teaching Time Quarter First Quarter (week 8)

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

JULY 24, 2017 JULY 25, 2017 JULY 26, 2017 JULY 27, 2017 JULY 28, 2017
I. OBJECTIVES

A. Content Standard
B. Performance Standard
C. Learning Competency/Objectives
Write the LC code for each.
D. CONTENT
Naisasagawa ang mapanuring pagbasa
upang mapalawak ang talasalitaan
Nababasa ang usapan, tula, talata,
kuwento nang may tamang bilis, diin,
tono, antala at ekspresyon
Nababasa ang mga tekstong ayon sa
kanilang antas sa angkop na bilis
MT3F-Id-g-1.5
Naibibigay ang pangunahing diwa sa
tulang nabasa.
MT3LC-Ig-h-2.4
Naisasagawa ang mapanuring pagbasa
upang mapalawak ang talasalitaan
Naipamamalas ang iba’t ibang
Kasanayan upang makilala at
mabasa ang mga pamilyar at di-pamilyar
na salita.
Nababasa ang usapan, tula, talata,
kuwento nang may tamang bilis, diin,
tono, antala at ekspresyon
Nakikilala at nagagamit ang metapora sa
pangungusap
MT3VCD-Ifh-3.6
Naipamamalas ang iba’t ibang
Kasanayan upang makilala at
mabasa ang mga pamilyar at di-pamilyar
na salita.
Nauunawaan na may iba’t ibang
dahilan ng pagsulat
Nakasusulat nang may wastong baybay,
bantas at mekaniks ng pagsulat.
1. Nagagamit ang wastong paraan ng
pagsulat ng talata at mga sulating
journal
MT3C-If-i-3.2
2. Nababaybay nang wasto ang mga
salita sa salitaan at mga salitang
matatagpuan sa binasang mga talata
MT3F-IVa-i-1.6
Nauunawaan na may iba’t ibang
dahilan ng pagsulat
Nauunawaan na may iba’t ibang
dahilan ng pagsulat
Nakasusulat nang may wastong baybay,
bantas at mekaniks ng pagsulat.
1. Nagagamit ang wastong paraan ng
pagsulat ng talata at mga sulating
journal
MT3C-If-i-3.2
2. Nababaybay nang wasto ang mga
salita sa salitaan at mga salitang
matatagpuan sa binasang mga talata
MT3F-IVa-i-1.6
Nauunawaan na may iba’t ibang
dahilan ng pagsulat
Naipamamalas ang kamalayan
sa mga bahagi ng aklat at
kung paano ang ugnayan
ng simbolo at wika
Nababasa ang usapan, tula, talata,
kuwento nang may tamang bilis, diin,
tono, antala at ekspresyon
1. Nakikilala ang mga bahagi ng aklat.
MT3SS-Ig-h-12.1
2. Naiphahayag ang pagkahilig sa
pagbabasa ng mga kuwento at iba pang
teksto sa pamamagitan ng pagsiyasat sa
mga pahina ng aklat/pagbasa ng
kuwento sa mga bata
Nababasa ang usapan, tula, talata,
kuwento nang may tamang bilis, diin,
tono, antala at ekspresyon

II. LEARNING RESOURCES

C. References
3. Teacher’s Guide pages
4. Learner’s Materials pages PG/KMpp. 55-56 Pg/KMpp. 51-54 Pg/KMpp. 51-54 Pg/KMpp. 51-54 Pg/KMpp. 51-54

D. Other Learning Resource

III. PROCEDURES
O. Reviewing previous lesson or presenting Sabihin ang simile na ginamit sa Pag usapang muli ang kwentong binasa Balik-aral: Balik-aral: Balik-aral: paggawa ng Journal o
the new lesson pangungusap. kahapon. Ano ang metapora? Talaarawan ni Ronel Talarawan
a. nagniningning tulad ng araw ang Paano inilalarawan ng ng manunula ang Paggamit ng metapora
kanyang mga mata nang Makita niya si kanyang sarili? Sa sariling pangungusap
Leah. Ano ang alam n’yo tungkol sa kalabaw?
Kapag inihambing ka sa kalabaw, anong
klaseng tao ka?
P. Establishing a purpose for the lesson

Q. Presenting examples/Instances of the new May hardin ba kayo sa bahay? Basahin ang sumusunod na 1. anu-ano ang mga karanasan mo na Paano mo ilalarawan ang iyong Mahilig ka bang magbasa?
lesson Paano mapagkukunan ng pagkain ang pangungusap mula sa tula. maibabahagi sa mga kaklse mo na kapaligiran? Alam mo ba ang iba’t ibang bahagi ng
hardin? 1. Ako’y isang kalabaw sa bukid. nagpapakita ng pagkalinga mo sa Maganda bang manirahan s ainyong aklat?
Ano pa ang maidudulot sa atin ng hardin? 2. Hindi ako isang pagong na may kalikasan/kapaligiran? lugar? Bakit? Kaya mo bang tukuyin ng lima sa mga
Bigkasin ang tula. kakuparan. 2. Saan mo maaring isulat ang mga Maari bang gumamit ka ng metapora bahagi nito?
3. Mga higante ang halaman. personal mong karanasan? para ilarawan ang inyong lugar?
4. Bituin sa paningin ang mga halaman 3. Meron ka bang journal?
na kaysarap pagmasdan. Mayroon ka bang talaarawan?
5. Ang hardin ko ay aking pinggan.
Ano ang isinusulat mo sa iyong
talaarawan?
Mayroon ka bang talaarawan?
Ano ang isinusulat mo sa iyong
talaarawan?
R. Discussing new concepts and practicing Pagbigkas ng tula. Paano pinaghambing ang mga bagay sa Basahin ang talaarawan ni Ronel at Gawain 6 Pagpapakita ng aklat ng may iba’t ibang
new skills # 1 Tula: Hardin Ko…Pinggan Ko! bawat pangungusap? alamin natin ang ginagawa niya araw- Isulat sa iyong talaarawan ang isang bahagi.
ni: Florita R. Matic Anong anyo ng pananalita ang ginamit? araw. araw na karanasan mo tungkol sa Ipakilala sa mga bata ang ibat ibang
pangangalaga ng kapaligiran. bahagi ng aklat.
1. Tungkol saan ang tula? Gamitin ang mga tanong bilang iyong
2. Sino ang tagapagsalaysay sa tula? gabay sa pagsulat. Sundin ang wastong
3. Ano ang naibibigay ng hardin sa paraan sa paggawa ng talaarawan.
tagapagsalaysay?

S. Discussing new concepts and practicing Gawain 1 Gawain 1 Gawain 5 Ipalabas ang mga aklat ng mga bata at
new skills # 2 Pagkuha ng Pangunahing Diwa Pangkat 1:Basahing muli ang tula. Aling bahagi ng talaarawan ni Ronel ang ipatukoy ang mga bahagi nito
ng bawat saknong Ano ang ibig sabihin ng tula? iyong labis na nagustuhan?
Isulat ang mga metaporang Gumuhit ng kuwadro sa sagutang papel
matatagpuan dito. at sumulat ng 2-3 pangungusap tungkol
Pangkat 2: Ako ay isang mahikero.Isulat dito.
ang kahulugan nito.
Pangkat 3: Sumulat ng pangungusap na
may metapora.
T. Developing mastery Tingnan sa tsart ng guro. Gawin ang Gawain 3 sa pahina 59 ng
(leads to Formative Assessment ) aklat.

U. Finding practical application of concepts Paano mo ilalarawan ang iyong

and skills in daily living kapaligiran?
Maganda bang manirahan s ainyong
lugar? Bakit?
Maari bang gumamit ka ng metapora
para ilarawan ang inyong lugar?
V. Making generalizations and abstractions Ano ang pangunahing diwa? Ang metapora o pagwawangis ay anyo
about the lesson ng pananalita na ang
tao o bagay ay inihahambing o
iwinawangis sa ibang bagay
na hindi ginagamitan ng sing- o tulad
ng-.
Tanong;
1. Paano sinulat ang talaarawan?
2. Ang unang salita bas a pangungusap
ay nakapasok?
3. Ang unang salita ban g pangungusap
ay nagsisimula sa malaking titik?
4. Gumamit ban g tuldok at iba pang
bantas sa bawat pangungusap?
Tanong;
1. Paano sinulat ang talaarawan?
2. Ang unang salita bas a pangungusap
ay nakapasok?
3. Ang unang salita ban g pangungusap
ay nagsisimula sa malaking titik?
4. Gumamit ban g tuldok at iba pang
bantas sa bawat pangungusap?
Ang aklat ay may iba’t ibang bahagi. Ito
ay ang pabalat ng aklat, pahinang
pamagat, talaan ng pagpapalimbag ng
aklat, paunang salita, talaan ng
nilalaman, katawan ng aklat,
talatuntunan o indise, glosari, at
bibliyograpiya.
 5. Are proper margins on both sides of 5. Are proper margins on both sides of
the paper observed? the paper observed?
6. Tama ba ang baybay ng mga salita? 6. Tama ba ang baybay ng mga salita?
W. Evaluating learning Tingnan sa tsart ng guro Gawin ang Gawain 4 sa pahina 59 ng Isulat ang Tamang titik ng bahagi ng
aklat. aklat na ipinapakita sa larawan.

1.

2.

3.

4 .

5.

X. Additional activities for application

or remediation
VI. REMARKS

VII. REFLECTION
L. No. of learners who earned 80% in
the evaluation
M. No. of learners who require
additional activities for remediation
who scored below 80%
N. Did the remedial lessons work?
No. of learners who have caught
up with the lesson
O. No. of learners who continue to
require remediation
P. Which of my teaching strategies
worked well? Why did these work?
Q. What difficulties did I encounter
which my principal or supervisor
can help me solve?
R. What innovation or localized
materials did I use/discover which
I wish to share with other
teachers?
 GRADE THREE School FRANCISCO E. BARZAGA MEMORIAL SCHOOL Grade Level THREE-PAKWAN
DAILY LESSON LOG Teacher JOSEPHINE G. ARENAS Learning Area MOTHER TONGUE

A. Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayan sa Pagganap
I..Layunin:
II. Nilalaman/ Paksa:
Sanggunian/Kagamitan
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain:
1. Pagsasanay:
2. Balik-Aral:
Teaching Time AUGUST 06-10, 2018/ 12:50:1:40, 1:40-2:30
LUNES MARTES
AUGUST 06, 2018 AUGUST 07, 2018
Naipamamalas ang kakayahan at Naipamamalas ang kakayahan sa
tatas sa pagsasalita at pagpapahayag mapanuring pakikinig at pagunawa
ng sariling ideya, kaisipan, karanasan at sa napakinggan
damdamin
Naipahahayag ang ideya/ kaisipan/ Nakikinig at nakatutugon nang angkop at
damdamin/reaksyon nang may wastong wasto
tono, diin,bilis, antala at intonasyon.
Nabibigkas nang malinaw nang may Naipahahayag ang kagiliwan sa mga
pagkaunawa ayon sa pamantayan ng kuwento sa pamamagitan ng pagba-
pananalita, angkop na kaanyuang browse ng mga ito at paglahok sa
gramatika,pitch at katamtamang lakas talakayan
ng boses MT3G-Ih-i-6-1
MT3OL-Ih-i-12.1 Nakagagawa ng mga payak na
Nakikilala ang simile at metapora pangungusap na may angkop na mga
MT3-CD-If-h-3.6 bantas
MT3A-Ic-i-5.2
Aralin 7: Bawat Kasapi ng Pamilya: May Aralin 7: Bawat Kasapi ng Pamilya: May
Tungkulin Tungkulin
Unang Araw Ikalawang Araw
Cafeteria Talk Pakikinig at Talakayan sa Kuwentong
Simile at Metapora Napakinggan
Mga payak na pangungusap na May
wastong mga Bantas
PG/KMpp. 68-70 Kuwento: Tulad ng Langgam
Aklat, tsart ng guro ni: Claire B. Barcelona
PG/KMpp. 65-67
Aklat, tsart ng guro
Laro: Pinoy Henyo Piliin ang titik ng tamang salita para
Huhulaang mga salita na ilalagay sa noo mabuo ang pangungusap.
 Simile 1. Ang pagong ay _____ limakad.
 Metapora a. mainit b. mabagal c. mabilis
 Pangunahing diwa 2. _____ si Nonoy sa klase.
 Bahagi ng mga aklat a. matalino b. marami c. madilim
 Mga bantas 3. Ang papaya at saging ay mga _____
 pangungusap a. hayop b. gulay c. prutas
Simile/metapora
Ano ang metapora? Ano ang simile?
Magbigay ng halimbawa. Ano ang kaibahang ng simile sa
metapora? Magbigay ng halimbawa ng
simile at metapora.
Quarter
MIYERKULES
AUGUST 08, 2018
Naipamamalas ang kakayahan sa
mapanuring pakikinig at pagunawa
sa napakinggan
Nakikinig at nakatutugon nang angkop at
wasto
Naibibigay ang pangunahing diwa ng
kuwento
MT3LC-Ig-h-2.4
Nababasa ang teksto nan a may
wastong intonasyon, ekspresyon,at mga
watong bantas kung kinakailangan
MT3F-Ih-i-1.6
Aralin 7: Bawat Kasapi ng Pamilya: May
Tungkulin
Ikatlong Araw
Pagbasa at Pagbibigay ng Pangunahing
Diwa ng Kuwento Aralin 7: Bawat Kasapi
ng Pamilya: May Tungkulin
Ikatlong Araw
Pagbasa at Pagbibigay ng Pangunahing
Diwa ng Kuwento
PG/KMpp. 65-67
Aklat, tsart ng guro
Isulat kung isahan o maramihan ang
may salungguhit na pangngalan sa
pangungusap.
_____1. Ang mga bata ay masayang
naliligo sa ulan.
_____2. Bumili si nanay ng 2 dosenang
itlog
_____3.May 3 mangga sa loob ng
basket.
Ano ang mga bahagi ng payak na
pangungusap. Magbigay ng halimbawa.
First Quarter (week 9)
HUWEBES BIYERNES
AUGUST 09, 2018 AUGUST 10, 2018
Nagkakaroon ng papaunlad na kasanayan sa
wasto at maayos na
Pagsulat.
Nauunawaan na may iba’t ibang
dahilan ng pagsulat
Nakasusulat nang may
wastong baybay, bantas at
mekaniks ng pagsulat
Nababaybay nang wasto ang mga salita Nakasasagot sa mga tanong sa
sa talaan ng talasalitaan at iba pang pagsusulit.
mga salita hango sa kuwento.
MT3F-IVa-i-1.6
Naoobserbahan/Napapansin ang mga
convention ng pagsulat ng isang talata
MT3C-If-i-3.2
Aralin 7: Bawat Kasapi ng Pamilya: May Ikatlong Lagumang pagsusulit
Tungkulin
Ikaapat Araw
Pagbaybay ng mga Salita at Pagsulat ng
Talata
Lagyan ng tsek kung bahagi ng aklat at I. Isulat kung simile o metapora ang mga
ekis kung hindi. sumusunod na mga pangungusap.
____1. Talaan ng nilalaman
____2. Saknong _______1. Ang kanyang mga labi ay
____3. Pabalat kasing pula ng dugo.
____4. Talata _______2. Ang higante ay tigre kung
____5. Pahina ng karapatang ari magalit.
_______3. Ang kanyang mga mata ay
tulad ng isang tala sa langit.
_______4. Gutom na gutom ang mga
Pangunahing diwa ng kuwentong binasa biyahero kaya nang kumain sila,
gabundok na kanin ang naubos.
B. Panlinang na Gawain: Pagpapakita ng mga larawan.
1. Pagganyak:
2. Paglalahad: Basahin ang pangungusap tungkol sa
bawat larawan.
a. Ang bituin ay tulad ng brilyante sa
langit.
b. Ang uling ay sing itim ng hatinggabi.
c. Ang sanggol ay anghel ng pamilya.
d. Siya ay gutom na leon kung kumain.
3. Pagtatalakay: Anu-anong salita ang ginamit upang
ilarawan ang larawan?
Saan inihalintulad o iwinangis ang mga
larawan?
Ang ginamit bang mga salitang
panglarawan ay angkop na gamitin sa
paghahalintulad o pagwawangis?
Anong salita ang ginamit upang ipakita
ang pagkakapareho ng mga bagay?
Alin ang halimbawa ng simile o
pagtutulad?metapora o pagwawangis?
Paanong nagkaiba ang metapora o
simile?
4. Pagpapayaman ng Gawain: Ipagawa ang “Isipin” LM pp____
5. Paglalahat: Ipabasa ang “Tandaan” LM p.69
6.Paglalapat: Pangkatang Gawain:
Ang bawat pangkat ay magbibigay ng 3
paghahambing sa pamamagitan ng
simile at metapora
Nakakita na ba kayo ng langgam na
nahahakot ng pagkain?
Bakit kaya panay ang hakot ng pagkain
ng mga langgam?
Anong ugali mayroon ang ga langgam?
Pagbasa ng kwento ng mga bata.
Ipabasa ang mga pangungusap na
hango sa kwentong “Tulad ng Langgam”
Talakayin at pag-aralan ang mga bahagi
ng payak na pangungusap.
Ipagawa ang Subukin Gawain 1
Ipabasa ang “Tandaan” p. 72
Magbigay ng payak na pangungusap.
Tumawag ng ilang bata. Ipatukoy ang
simuno at ang panag-uri
Ipabasa ang kwentong “Tulad ng
Langgam”
Talakayin at pag-aralan kung ano ang
susing pangungusap at saan ito
makikita.
Ano ang isinasaad sa bawat talata?
Ano ang pangunahing diwa ng unang
talata? Ikalawa?
Ano-anong pangungusap sa talata ang
sumusuporta sa pangunahing diwa?
Ano ang tawag natin sa mga
pangungusap na ito?
Aling pangungusap ang nagsasaad ng
buod ng bawat talata?
Saan makikita sa talata ang susing
pangungusap?
Ano ang susing pangungusap?
Ano ang pangunahing diwa?
Punan ng impormasyon ang mga
sumusunod batay sa kuwentong binasa.
DETALYE
DETALYE
Pangunhin
g Diwa ng
Kuwento
DETALYE DETALYE
Ipabasa ang “Tandaan” sa pahina 77.
Ipabasa ng pangkatan ang bawat talata
nang kuwentong nabasa kahapon.
Ipabigay ang pangunahing diwa s
abawat talata.
Mag-isip ng mga salitang nasa ______5. Hindi mabango ang durian
kuwentong binasa na may kaugnayan ngunit ang lasa ay tulad ng langit kapag
sa salita sa kahon iyong natikman.
II. Tukuyin ang mga sumusunod na bahagi ng aklat.
Isulat ang letra ng inyong sagot sa patlang
Pagbasa muli ng kwento tungkol sa Glosari Pabalat
pamilya ni Mang Jose. Talaan ng Nilalaman Karapatang-ari
Katawan ng aklat Paunang Salita
________1. Bahagi kung saan makikita kung kailan
inilimbag ang aklat
________2. dito nababasa ang pangalan ng may
Sagutin ang mga tanong .Isulat ang
akda, ang pamagat ng aklat, at ang naglimbag nito.
sagot sa anyong pangungusap.
1. Paano nagtulung-tulong nag mag- ________3. dito nakalahad ang mensahe ng awtor
anak ni Mang Jose sa kanilang
para sa kanyang mga mambabasa.
halamanan ng gulay?
2. Ang kanya-kanya bang Gawain ng ________4. ang listahan ng mga nilalaman
bawat kasapi ay naktulong sa kanilang
________5. Dito mababasa ang nilalaman ng aklat
halamanan? Bakit?
3. Ano kaya ang maaring mangyari kung ________6. dito nakatala ang mahihirap na salitang
hindi gagampanan ng mahgusay ng
ginamit sa aklat
isang kasapi ng magf-anak ang kanyang
tungkulin? ________7. Talaan ng mga paksang nakaayos
4. Paanong makatutulong sa kita ng
nang paalpabeto
pamilya ang paghahalaman?
5. Isasagawa mo rin ba ang
paghahalamanan s ainyong bakuran?
Bakit?
Paglikha :
Sumulat ng talata tungkol sa larawan
Sagutin ang mga tanong.
1, ano ang nakikita mo sa hadrin?
2. Sino ang nagangalaga rito?
3. Paano nila pinalalki ang mga
halaman?
4. Paano nila ito pinoprotektahan?
Paano sumulat ng isang talata?
Anu- ano ang mga dapat tandaan sa
pagsulat ng isang talata?
Gawain 3:Pagbaybay:
1. damo
2. organiko
3. abono

IV. Pagtataya: Tukuyin kung Simile o Metapora ang
bawat pangungusap.
______1. Kasing pula ng labi ni Snow
white ang dugo.
______2. Tigre siya kung magalit.
______3. Kung magsalita siya ay parang
loro.
______4. Pusa siyang nangangalmot.
______5. Yelo siya sa lamig sa kanyang
pakuikitungo sa kapwa.
V. Takdang-Aralin: Sumulat ng 5 pangungusap na may
simile at metapora
VI. REMARKS
4. bungkalin
5. pagbubulok
6. lupa
Bilugan ang simuno at guhitan ang Basahin ang talata at piliin ang letra ng
panaguri sa bawat pangungusap. tamang sagot. ( tingnan sa tsart ng guro)
1. Nagwawalis ng bakuran ang nanay.
2. Ang sanggol sa kuna ay masayang
naglalaro.
3. Ang mga bata sa parke ay naglalaro.
4. Si Aling Nenita ay masarap magluto
ng ulam.
5. Magaling umawit si Rosita.
Gumuwa ng 5 payak na pangungusap. Magbasa ng maikling talata at ibigay ang
Bilugan ang simuno at ikahon ang susing pangungusap at pangunahing
panaguri. diwa nito.
 GRADE THREE School TUNASAN ELEMENTARY SCHOOL Grade Level THREE
DAILY LESSON LOG Teacher Learning Area MOTHER TONGUE

Teaching Time Quarter First Grading ( WEEK 9)

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES
August 07, 2017 August 08, 2017 August 09, 2017 August 10, 2017 August 11, 2017

A. Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayan sa Pagganap
I. Layunin:
Naisasagawa ang mapanuring pagbasa
upang mapalawak ang talasalitaan
Nababasa ang usapan, tula, talata,
kuwento nang may tamang bilis, diin, tono,
antala at ekspresyon
Nababasa ang angkop na antas ng teksto
na may angkop na intonasyon, ekspresyon
at bantas kung kinakailangan.
MT3F-Ih-i-1.6
Nakikilala ang mga salitang maraming
kahulugan
MT3VCD-Ii-i-3.6
Naipamamalas ang iba’t ibang
Kasanayan upang makilala at
Mabasa ang mga pamilyar at di-pamilyar na
salita.
Nababasa ang usapan, tula, talata,
kuwento nang may tamang bilis, diin, tono,
antala at ekspresyon
Naipahahayag ang kahiligang makarinig at
makabasa ng mga kuwento
MT3A-Ia-i-5.2
Nahihinuha ang mga damdamin at
katangiang inilalahad ng mga tauhan sa
kuwentong binasa.
MT3LC-Ii-i-3.3
Nauunawaan na may iba’t ibang
dahilan ng pagsulat
Nakasusulat nang may wastong baybay,
bantas at mekaniks ng pagsulat.
Nakasusulat nang wasto ng tambalang
pangungusap.
MT3G-Ih-i-6.1
Nakagagawa ng mga pangungusap na
ginagamitan ng mga angkop na bantas.
MT3G-Ih-j-5.1
Nauunawaan na may iba’t ibang
dahilan ng pagsulat
Nakasusulat nang may wastong baybay,
bantas at mekaniks ng pagsulat.
Nakakasagot nang wasto sa mga tanong
sa pagsusulit
Nauunawaan na may iba’t ibang
dahilan ng pagsulat
Nakasusulat nang may wastong baybay,
bantas at mekaniks ng pagsulat.
Nakakasagot nang wasto sa mga
tanong sa pagsusulit

II. Nilalaman/ Paksa:
Sanggunian/Kagamitan
Aralin 8: Bawat Kasapi: Karangalan ng Aralin 8: Bawat Kasapi: Karangalan ng Aralin 8: Bawat Kasapi: Karangalan ng
Pamilya Pamilya Pamilya
Pagbasa ng tula o rap Paghinuha sa Katangian at Nararamdaman Pagsulat ng tambalang Pangungusap
Tara Na! ng mga Tauhan
Kuwento: Ang Kambal ni Dr. Cecilia A.
Javier
PG/KMpp. 86-89
Aklat, tsart ng tula CG/TM 89-92 CG/TM94-96
Aklat, lawaran, tsart ng guro Aklat, tsart ng guro

III. Pamamaraan:

A. Panimulang Gawain:
1. Pagsasanay:
Pagpapaunlad ng Wikang Binibigkas Ikahon ang simuno at guhitan ang Ibigay ang diwa ng pangungusap sa
A. Laro: Hulaan Mo panaguri. bawat talata.
a. Hatiin sa 5 pangkat ang klase (tingnan sa tsart ng guro.) (tsart ng guro)
b. Bawat isa ay bibigyan ng 1 minuto para
hulaan ang mga salita isasakilos ng
actor/actress ng pangkat. Ang kategorya
ay tungkol sa mga Gawain ng mag-anak.
c. Ang pangkat na pinakamaraming
nahulaan ang mananalo.
Mga salitang Pahuhulaan
Piknik
Paliligo sa dagat/pool (swimming)
 Pagtatanim ng puno
Paglilinis ng bahay
Paglalaro
Panonood ng telebisyon
Pamimili sa mall
Pamamalengke
Pagdalaw
Pananalangin
2. Balik-Aral: Ano ang mga bahagi ng payak na Magbigay ng pares ng salita na iisa ang Kuwento ng Kambal Natatandaan pa ba ninyo ang mga napag- Natatandaan pa ba ninyo ang mga
pangungusap. Magbigay ng halimbawa. baybay ngunit magkaiba ng kahulugan. aralan niyo sa unang yunit ng aralin natin? napag-aralan niyo sa unang yunit ng
aralin natin?
B. Panlinang na Gawain: Sino na sa inyong ang nakasama sa 1. Ilarawan ang kambal. Sino sa inyo ang handa sa pagsusulit natin Sino sa inyo ang handa sa pagsusulit
1. Pagganyak: lakbay-aral? 2. Ang kambay ba ay pareho sa lahat ng ngayon? natin ngayon?
Saan saan kayo nagpunta? Marami ba bagay? Ipaliwanag
kyong natutunan sa inyong lakbay-aral? Pagganyak na Tanong
Ano ang gusto ninyong malaman sa
kuwento?
Ano ang gustong gawin mga batang
lalaki? (mamingwit)

2. Paglalahad: Pagbasa bg tula ng guro habang nakikinig Ipabasa sa mga bata ang kuwento Basahin ang mga pangungusap sa
ang mga bata. “Ang Kambal” pisara.

3. Pagtatalakay: Saan naglakbay-aral ang mga bata?
Anu-ano ang nakita nila sa kanilang
lakbay-aral?
Babasahin muli ng mga bata ang tula.
Anong mga salita ang ginamit nang
dalawang o higit pang bese sa rap na
binasa?
Ano-ano ang kahulugan ng salitang puno?
Tubo? Paso?
Magkakapareho ba ng kahulugan ng bawat
salita?
Paano natin malalaman ang angkop na
kahulugan ng salitang magkapareho ang
baybay?
Ano ang nalaman ninyo tungkol sa kambal?
Sino sa kambal ang nagpamalas ng
magandang ugali?
Pagtalakay sa teksto
Buuin ang Venn Diagram upang ipakita ang
ugali ng kambal.
Monina Monita
Masdan ninyo ang Venn diagram
Itanong:
Anong katangian ni Monina. Si Monita?
Anong katangian ang pareho sila?
Sino sa kambal ang nagpakita ng
kabutihan?
Talaga bang ganoon siya?
Ano ang patunay nito?
Ano ang gantimpalang nakuha niya bilang
isang mabait na bata?
Sa palagay ba ninyo ginawa lang niya ang
kabutihan para sa gantimpala?
Anu-anong kaisipan ang ipinahahayag 1. Ihanda ang kagamitan. 1. Ihanda ang kagamitan.
sa bawat pangungusap? 2. Pagbibigay –linaw sa gagawin ng mga 2. Pagbibigay –linaw sa gagawin ng mga
Ilang buong kaisipan ang ipinahahayag bata. bata.
sa pangungusap? 3. Rebyuhin uli ang inyong sagot para sa 3. Rebyuhin uli ang inyong sagot para sa
Anu ano ang mga lipon o grupo ng mga angkop na sagot angkop na sagot
salitang makatatayong mag-isa dahil 4. Pagtatama ng sagot ng mga bata 4. Pagtatama ng sagot ng mga bata
may buong kaisipang ipinahahayag?
Anong salita ang ginamit upang pag-
ugnayin ang dalawang sugnay na
nakapag-iisa?
Ano ang tawag sa katagang ginamit sa
pangungusap upang pag-ugnayin ang
dalawang sugnay na nakapag-iisa?

4. Pagpapayaman ng Pagpapakita pa ng maraming larawan at
Gawain: itambal ang mga larawan sa kaparehong
salita
5. Paglalahat: Ang mga salita ay maaring magkaroon ng
isa o higit pang kahulugan.
Ang kahulugan ng mga salita ay nakabatay
sa kung paano ito ginamit sa
pangungusap.
Gawin ang Gawain 1 sa pahina 91.
Paano mo masasabi kung ano ang
nararamdaman ng tauhan sa kwento?
Pagbasa ng tandaan sa aklat.
Gawin ang Gawain 3 sa pahina 96 ng
aklat.
Ano ang tambalang pangungusap?
 6.Paglalapat: Pangkatang Gawain:
Bigyan ang bawat pangkat ng mga larawan
ng mga bagay ng pareho ng baybay ngunit
magkaiba ang lahulugan at ibigay ang
kahulugan ng bawat isa.
IV. Pagtataya:
Pagsagot sa tsart sa pisara.
V. Takdang-Aralin: Gumupit ng 5 pares ng larawan ng may
iisa ang baybay ngunit magkaiba ng
kahulugan
Pangkatang Gawain:
Gawin ang Gawain 2 ng akalt sa pahina 92
Pagsagot sa tsart ng guro.
Sumulat ng mga pangungusap tungkol sa
nararamdaman mo sa iyong pamilya.
Pangkatang Gawain:
Bigyan ng larawan ang bawat pangkat at
gawan ng tambalang pangungusap ang
bawat larawan.
Bilugan ang pangungusap na nakapag-
iisa sa pangungusap.
1. Nagluluto si nanay habang si tatay
ang nag-iigib ng tubig.
2. Naglilinis si ate ng bahay samantalang
si kuya ay nagtatamin ng halaman sa
hardin.
3. Ang nanay ko ay isang guro at ang
tatay ko ay isang duktor.
4. Gusto kong kumain ng ice cream
ngunit wala akong pera.
5. Sasama k aba sa palaruan o pupunta
ka sa palengke?
Sumulat ng 3 tambalang pangungusap.
 GRADE THREE School TUNASAN ELEMENTARY SCHOOL Grade Level THREE
DAILY LESSON LOG Teacher JOCELYN V. HERMOSILLA Learning Area MOTHER TONGUE

Teaching Time Quarter Second Grading ( WEEK 1)

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES
August 14, 2017 August 15, 2017 August 16, 2017 August 17, 2017 August 18, 2017

A. Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayan sa Pagganap
Naisasagawa ang mapanuring pagbasa
upang mapalawak ang talasalitaan
Nababasa ang usapan, tula, talata,
kuwento nang may tamang bilis, diin, tono,
antala at ekspresyon
Naipamamalas ang iba’t ibang
Kasanayan upang makilala at
Mabasa ang mga pamilyar at di-pamilyar na
salita.
Nababasa ang usapan, tula, talata,
kuwento nang may tamang bilis, diin, tono,
antala at ekspresyon
Naipamamalas ang iba’t ibang
Kasanayan upang makilala at
Mabasa ang mga pamilyar at di-pamilyar
na salita.
Nababasa ang usapan, tula, talata,
kuwento nang may tamang bilis, diin,
tono, antala at ekspresyon
Naipamamalas ang kakayahan at
tatas sa pagsasalita at
pagpapahayag ng sariling ideya,
kaisipan, karanasan at damdamin
Naipahahayag ang
ideya/kaisipan/damdamin/reaksy
on nang may wastong tono, diin,
bilis, antala at intonasyon
Naipamamalas ang kakayahan at
tatas sa pagsasalita at
pagpapahayag ng sariling ideya,
kaisipan, karanasan at damdamin
Naipahahayag ang
ideya/kaisipan/damdamin/reaksy
on nang may wastong tono, diin,
bilis, antala at intonasyon

I. Layunin: Naisasalaysay muli ang kuwentong
napakinggan na at mga maiikling usapan
na ginagamitan ng mga angkop na
gestures at ekspresyon sa buong
pangungusap.
MT3F-Ih-i-1.6
Nakikilala at nagagamit ang mga salitang
may marami o higit sa isa ang kahulugan.
MT3VCD-Ii-i-3.6
II. Nilalaman/ Paksa: Aralin 9: Bawat Kasapi: May Pananagutan
Pgsasalaysay ng Napakinggang Kuwento
/Mga Salitang Maraming Kahulugan
Nahihinuha ang mga damdamin at
katangiang inilalahad ng mga tauhan sa
kuwentong binasa.
MT3A-Ia-i-5.2
Naipahahayag ang kahiligang makarinig at
makabasa ng mga kuwento.
MT3LC-Ii-i-3.3
Aralin 9: Bawat Kasapi: Karangalan ng
Pamilya
Paghinuha sa Katangian at Nararamdaman
ng mga Tauhan
Kuwento: Ang Kambal
ni Dr. Cecilia A. Javier
Nahihinuha ang mga damdamin at
katangiang inilalahad ng mga tauhan sa
kuwentong binasa.
MT3A-Ia-i-5.2
Naipahahayag ang kahiligang makarinig
at makabasa ng mga kuwento.
MT3LC-Ii-i-3.3
Aralin 9: Bawat Kasapi: Karangalan ng
Pamilya
Paghinuha sa Katangian at
Nararamdaman ng mga Tauhan
Kuwento: Ang Kambal
ni Dr. Cecilia A. Javier
Nakasusulat nang wasto ng hugnayang
pangungusap.
MT3G-Ih-i-6.1
Nakagagawa ng mga pangungusap na
ginagamitan ng mga angkop na bantas.
MT3GIh-j5.1
Aralin 9: Bawat Kasapi: Karangalan ng
Pamilya
Pagsulat ng Hugnayang Pangungusap
Nakasusulat nang wasto ng hugnayang
pangungusap.
MT3G-Ih-i-6.1
Nakagagawa ng mga pangungusap na
ginagamitan ng mga angkop na bantas.
MT3GIh-j5.1
Aralin 9: Bawat Kasapi: Karangalan ng
Pamilya
Pagsulat ng Hugnayang Pangungusap

TG/LM 106-107 TG/LM 106-107

Sanggunian/Kagamitan PG/KMpp. 61-65 Tsart, larawan, aklat Tsart, larawan, aklat
Kagamitan: tsart, larawan ng mga bagay
na maraming kahulugan

III. Pamamaraan:

A. Panimulang Gawain: Tukuyin kung Simile o Metapora ang bawat
1. Pagsasanay: pangungusap.
______1. Kasing pula ng labi ni Snow
white ang dugo.
______2. Tigre siya kung magalit.
______3. Kung magsalita siya ay parang
loro.
______4. Pusa siyang nangangalmot.
Pangkatin sa 5 ang mga bata. Ipakita ang
mga larawan at haying pag-usapan ito sa
pangkat. Papiliin sila ng isang tula na
bibigkasin
sa klase
Pangkatin sa 5 ang mga bata. Ipakita ang
mga larawan at haying pag-usapan ito sa
pangkat. Papiliin sila ng isang tula na
bibigkasin
sa klase
 ______5. Yelo siya sa lamig sa kanyang
pakuikitungo sa kapwa.
2. Balik-Aral:
B. Panlinang na Gawain: Pagpapakita ng ibat ibang mga larawan na
1. Pagganyak: maraming kahulugan.
2. Paglalahad: Pagbasa ng mga pangungusap sa pisara
gamit ang mga larawan na ipinakita ng
guro.
3. Pagtatalakay: Anong mga salita ang ginamit nang
dalawang o higit pang beses sa
pangungusap na binasa?
Ano-ano ang kahulugan ng salitang tapon?
tala? bukas?
Magkakapareho ba ng kahulugan ng bawat
salita?
Paano natin malalaman ang angkop na
kahulugan ng salitang magkapareho ang
baybay?
4. Pagpapayaman ng Gawin ang Gawain 1 sa pahina 103-104 ng
Gawain: aklat.
5. Paglalahat: Paano mo makikilala ang mga salitang
maraming kahulugan?
Papabigayin ang mga bata ng mga salitang
iisa ang baybay iba ang kahulugan at
bigkas.
Ilarawan ang kambal. Ang kambay ba ay
pareho sa lahat ng bagay? Ipaliwanag
Ano ang gusto ninyong malaman sa
kuwento
Ipabasa sa mga bata ang kuwento
Ang Kambal
Ano ang nalaman ninyo tungkol sa kambal?
Sino sa kambal ang nagpamalas ng
magandang ugali?
Pagtalakay sa teksto
Buuin ang Venn Diagram upang ipakita ang
ugali ng kambal.
Monina Monita
Masdan ninyo ang Venn diagram
Itanong:
Anong katangian ni Monina. Si Monita?
Anong katangian ang pareho sila?
Sino sa kambal ang nagpakita ng
kabutihan?
Talaga bang ganoon siya?
Ano ang patunay nito?
Ano ang gantimpalang nakuha niya bilang
isang mabait na bata?
Sa palagay ba ninyo ginawa lang niya ang
kabutihan para sa gantimpala?
Pasagutan ang Sabihin at Alaminsa pahina
104-105 ng aklat.
Paano mo masasabi kung ano ang
nararamdaman ng tauhan sa kwento?
Pagbasa ng tandaan sa aklat.
Papabigayin ang mga bata ng mga
salitang iisa ang baybay iba ang
kahulugan at bigkas.
Ilarawan ang kambal. Ang kambay ba ay
pareho sa lahat ng bagay? Ipaliwanag
Ano ang gusto ninyong malaman sa
kuwento
Ipabasa sa mga bata ang kuwento
Ang Kambal
Ano ang nalaman ninyo tungkol sa
kambal?
Sino sa kambal ang nagpamalas ng
magandang ugali?
Pagtalakay sa teksto
Buuin ang Venn Diagram upang ipakita
ang ugali ng kambal.
Monina Monita
Masdan ninyo ang Venn diagram
Itanong:
Anong katangian ni Monina. Si Monita?
Anong katangian ang pareho sila?
Sino sa kambal ang nagpakita ng
kabutihan?
Talaga bang ganoon siya?
Ano ang patunay nito?
Ano ang gantimpalang nakuha niya bilang
isang mabait na bata?
Sa palagay ba ninyo ginawa lang niya
ang kabutihan para sa gantimpala?
Pasagutan ang Sabihin at Alaminsa
pahina 104-105 ng aklat.
Paano mo masasabi kung ano ang
nararamdaman ng tauhan sa kwento?
Pagbasa ng tandaan sa aklat.
Pag usapang muli ang tambalang
panungusap.
Pagpapakita ng larawang nga mag anak na
binaha.
Ipabasa ang kuwento sa mga bata.
Sino ang mga tauhan sa kuwento?
Ano ang ugnayan ng dalawang pamilya sa
isat isa?
Ano ang nangyari sa pamilya Cruz? Bakit?
Ano ang ginawa ng pamilya Santos para sa
pamilya Cruz? Bakit?
Pag-aralan ang mga sumusunod na
pangungusap.
a. Ang pamilyang Cruz ay binaha dahil ang
ilog na umapaw ay malapit sa kanila.
b. Lahat ng damit at kasangkapan nila ay
nabasa dahil hanggang tuhod ang baha.
c. Inalok ng pamilyang Santos ang kanilang
tulong sa Pamilyang Cruz para mayroon
silang lugar na matutuluyan.
d. Sila ay nanatili doon habang mataas pa
ang baha.
e. Malaki ang pasasalamat nila sa
Pamilyang Santos dahil sa pagtulong sa
kanila.
Basahin ang mga payak na pangungusap.
Pag-ugnayin ang mga ito gamit ang dahil at
habang.
1. Masaya ako. Pumasa ako sa pagsusulit.
2. Nilinis ni Maria ang salas. Naghihintay si
Mario sa labas.
3. Umawit ang bata. Nakikinig nang mabuti
ang mga kaklase niya.
4. Maaga kaming umuwi. Tuwag ang
prinsipal ng pagpupulong ng mga guro.
5. Galit na galit na kumahol ang mga aso.
May mga di killalang tao sa bakuran
Ano ang hugnayang pangungusap? Ano ang
mga bahaging bumubuo nito?
Paano natin isusulat ang hugnayang
pangungusap?
Pag usapang muli ang tambalang
panungusap.
Pagpapakita ng larawang nga mag anak
na binaha.
Ipabasa ang kuwento sa mga bata.
Sino ang mga tauhan sa kuwento?
Ano ang ugnayan ng dalawang pamilya
sa isat isa?
Ano ang nangyari sa pamilya Cruz?
Bakit?
Ano ang ginawa ng pamilya Santos para
sa pamilya Cruz? Bakit?
Pag-aralan ang mga sumusunod na
pangungusap.
a. Ang pamilyang Cruz ay binaha dahil
ang ilog na umapaw ay malapit sa kanila.
b. Lahat ng damit at kasangkapan nila ay
nabasa dahil hanggang tuhod ang baha.
c. Inalok ng pamilyang Santos ang
kanilang tulong sa Pamilyang Cruz para
mayroon silang lugar na matutuluyan.
d. Sila ay nanatili doon habang mataas pa
ang baha.
e. Malaki ang pasasalamat nila sa
Pamilyang Santos dahil sa pagtulong sa
kanila.
Basahin ang mga payak na
pangungusap. Pag-ugnayin ang mga ito
gamit ang dahil at habang.
1. Masaya ako. Pumasa ako sa
pagsusulit.
2. Nilinis ni Maria ang salas. Naghihintay
si Mario sa labas.
3. Umawit ang bata. Nakikinig nang
mabuti ang mga kaklase niya.
4. Maaga kaming umuwi. Tuwag ang
prinsipal ng pagpupulong ng mga guro.
5. Galit na galit na kumahol ang mga aso.
May mga di killalang tao sa bakuran
Ano ang hugnayang pangungusap? Ano
ang mga bahaging bumubuo nito?
Paano natin isusulat ang hugnayang
pangungusap?
 6.Paglalapat: Pangkatang Gawain:
Bigyan ang bawat pangkat ng mga larawan
ng mga bagay ng pareho ng baybay ngunit
magkaiba ang lahulugan at ibigay ang
kahulugan ng bawat isa.
IV. Pagtataya:
Bilugan sa loob ng panaklong ang
kahulugan ng mga salitang may
salungguhit.
1. Ang bata ay naglalaro. ( damit, paslit)
2. Bago ang bata niyang isusuot. ( damit,
paslit)
3. Pinatay niya ang baga sa kalan. ( tira ng
apoy, bahagi ng katawan)
4. May sakit sa baga ang matanda. ( tira ng
apoy, bahagi ng katawan)
5. Hinabol siya ng aso. ( hayop, usok)
6. Masakit sa mata ang aso. ( hayop, usok)
V. Takdang-Aralin:
VI. REMARKS
Pangkat 1: Gumawa ng sulat kay Monita na
maging katulad nii Monina
Pangkat 2 : Kung maihahalintulad ninyo
ang kambal sa simbolo. Anong simbolo ito?
Iguhit at ipaliwanag ang mga ito.
Piliin ang titik ng sagot ayon sa inyong
hinuha.
1. Si Carlo ay maagang nagigising s
aumaga. Nililinis niya ang kulungan ng aso
at pinakakin ito. Pagkatapos ay nagwawalis
sa bakuran bago pumasok sa paaralan.
A. masipag B.Matiyaga C. Mabait
2. Pagkatapos kumain ng meryenda,
tinutulungan ni Neri ang kanyang nanay s
akusina. Pinupunasan niya ang mesa at
nilalampaso ang sahig. Itinatapon niya ang
basura sa basurahan sa labas ng bahay.
A. matulungin B. maalalahanin
C. responsible
Sumulat ng mga pangungusap tungkol sa
nararamdaman mo sa iyong pamilya.
Pangkat 1: Gumawa ng sulat kay Monita Pangkatang Gawain: Pangkatang Gawain:
na maging katulad nii Monina Bumuo ang bawat pangkat ng hugnayang Bumuo ang bawat pangkat ng hugnayang
Pangkat 2 : Kung maihahalintulad ninyo pangungusap. pangungusap.
ang kambal sa simbolo. Anong simbolo
ito? Iguhit at ipaliwanag ang mga ito.
Piliin ang titik ng sagot ayon sa inyong Buuin ang pangungusap sa pamamagitan ng Buuin ang pangungusap sa pamamagitan
hinuha. paglalagay ng pang-ugnay na dahil o ng paglalagay ng pang-ugnay na dahil o
1. Si Carlo ay maagang nagigising s habang. habang.
aumaga. Nililinis niya ang kulungan ng (tingnan sa aklat pahina 107 ng MTB) (tingnan sa aklat pahina 107 ng MTB)
aso at pinakakin ito. Pagkatapos ay
nagwawalis sa bakuran bago pumasok sa
paaralan.
A. masipag B.Matiyaga C. Mabait
2. Pagkatapos kumain ng meryenda,
tinutulungan ni Neri ang kanyang nanay s
akusina. Pinupunasan niya ang mesa at
nilalampaso ang sahig. Itinatapon niya
ang basura sa basurahan sa labas ng
bahay.
A. matulungin B. maalalahanin
C. responsible
Sumulat ng mga pangungusap tungkol sa Sumulat ng 5 hugnayang pangungusap Sumulat ng 5 hugnayang pangungusap
nararamdaman mo sa iyong pamilya.
 GRADE THREE School TUNASAN ELEMENTARY SCHOOL Grade Level THREE
DAILY LESSON LOG Teacher JOCELYN V. HERMOSILLA Learning Area MOTHER TONGUE

Teaching Time Quarter Second Grading (WEEK 2)

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES
August 21, 2017 August 22, 2017 August 23, 2017 August 24, 2017 August 25, 2017

A. Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayan sa Pagganap
I. Layunin:
Naipamamalas ang iba’t ibang
Kasanayan upang makilala at
Mabasa ang mga pamilyar at di-pamilyar
na salita.
Nababasa ang usapan, tula, talata,
kuwento nang may tamang bilis, diin, tono,
antala at ekspresyon
NO CLASSES Nakasusulat nang wasto ng hugnayang
HOLIDAY pangungusap.
MT3G-Ih-i-6.1
Nakagagawa ng mga pangungusap na
ginagamitan ng mga angkop na bantas.
MT3GIh-j5.1
Naipamamalas ang kakayahan at tatas sa
pagsasalita at pagpapahayag ng sariling
ideya, kaisipan, karanasan at damdamin
Naipahahayag ang ideya/ kaisipan/
damdamin/ reaksy on nang may wastong
tono, diin, bilis, antala at intonasyon
Aktibong nakikilahok sa habang
nagbabasa ng kuwento sa pamamagitan
ng pagbibigay ng komento at mga tanong
gamit ang kompletong pangungusap.
MT3OL-Iia6.2.2
Nagagamit ang mga panghalip na
pananong.
MT3G-IIa-b2.2.3
Naipamamalas ang kakayahan sa
mapanuring pakikinig at pagunawa sa
napakinggan
Nakikinig at nakatutugon nang angkop at
wasto
Nababasa nang malakas ang tekstong
angkop sa antas na 95-100% walang mali.
MT3F-IIa-c1.4
Nakikilala/Natuitukoy ang mahahalagang
elemento ng kuwento.
MT3LC-IIa-b4.5
Naisasagawa ang mapanuring pagbasa
upang mapalawak ang talasalitaan
Nababasa ang usapan, tula, talata,
kuwento nang may tamang bilis, diin, tono,
antala at ekspresyon
Nababaybay nang wasto ang mga salitang
nasa talaan ng talasalitaan at mga salitang
ginamit sa kuwento.
MT3F-IVa-i1.6
Nagagamit ang mga salitang nabigyan ng
kahulugan sa kuwento sa isang
makabuluhang teksto.
MT3VCD-IIab-1.4

II. Nilalaman/ Paksa: Aralin 9: Bawat Kasapi: Karangalan ng
Pamilya
Pagsulat ng Hugnayang Pangungusap
Aralin 10: Aking Pamayanan: Tahanan, Aralin 10: Aking Pamayanan: Tahanan, Aralin 10: Aking Pamayanan: Tahanan,
Kapaligiran at Pamilya Kapaligiran at Pamilya Kapaligiran at Pamilya
Mga Panghalip na Pananong Pagtukoy sa mga Elemento ng Kuwentong Paggamit ng Mga Salita mula Sa Kuwento
Binasa

PG/KMpp. 5-8
Sanggunian/Kagamitan TG/LM 106-107 PG/KMpp. 5-8 Kagamitan: tsart
Tsart, larawan, aklat TG/LM
Kagamitan: tsart, aklat
Tsart, Kagamitan ng Mag-aaral at
worksheets
III. Pamamaraan:

A. Panimulang Gawain:
1. Pagsasanay:
2. Balik-Aral: Pag usapang muli ang tambalang Balik-aralan ang mga nakaraang aralin Balik-aralan ang mga panghalip na Panghalip na Pananaong
panungusap. pananong

B. Panlinang na Gawain: Pagpapakita ng larawang nga mag anak Ipabasa ang dayalogo sa kagamitan ng Anong mga salita sa kuwentong nabasa
1. Pagganyak: na binaha. mag-aaral at pag-usapan ito. natin ang mahirap maunawaan kaagad?
 2. Paglalahad: Ipabasa ang kuwento sa mga bata. Ilahad ang Gawain 1. Pag-usapan at Basahin ang maikling salaysay. Maghanda Pagbasa ng Kuwento.
talakayin ang paggamit ng panghalip na ng katanungan at komento sa kuwentong
pananong. binasa.
“Ang Pangako ni Mila”
3. Pagtatalakay: Sino ang mga tauhan sa kuwento? Ano ang mga tanong? Ano ang mga Talakayin at pag-usapan ang Sabihin ang mga salitang may salungguhit.
Ano ang ugnayan ng dalawang pamilya sa naging sagot? mahahalagang elemento ng kwento Gamitin sa pangungusap ang bawat isa.
isat isa? Kung ikaw ay isa sa kanila, ano pang
Ano ang nangyari sa pamilya Cruz? Bakit? impormasyon ang naismong malaman?
Ano ang ginawa ng pamilya Santos para Ngayon, humanap ng kapareha at gawin
sa pamilya Cruz? Bakit? ang usapan
Pag-aralan ang mga sumusunod na
pangungusap.
a. Ang pamilyang Cruz ay binaha dahil ang
ilog na umapaw ay malapit sa kanila.
b. Lahat ng damit at kasangkapan nila ay
nabasa dahil hanggang tuhod ang baha.
c. Inalok ng pamilyang Santos ang
kanilang tulong sa Pamilyang Cruz para
mayroon silang lugar na matutuluyan.
d. Sila ay nanatili doon habang mataas pa
ang baha.
e. Malaki ang pasasalamat nila sa
Pamilyang Santos dahil sa pagtulong sa
kanila
4. Pagpapayaman ng Basahin ang mga payak na pangungusap. Gawin ang gawin 1 ng aklat sa pahina
Gawain: Pag-ugnayin ang mga ito gamit ang dahil 115. Gamitin sa pangungusap ang bawat isa:
at habang.
1. Masaya ako. Pumasa ako sa pagsusulit.
2. Nilinis ni Maria ang salas. Naghihintay si
Mario sa labas.
3. Umawit ang bata. Nakikinig nang mabuti
ang mga kaklase niya.
4. Maaga kaming umuwi. Tuwag ang
prinsipal ng pagpupulong ng mga guro.
5. Galit na galit na kumahol ang mga aso.
May mga di killalang tao sa bakuran
5. Paglalahat: Ano ang hugnayang pangungusap? Ano Ano ang panghalip pananong? Ano ang mahahalagang elemento ng Maaring maunawaan ang mga salita kapag
ang mga bahaging bumubuo nito? Anu-ano ang mga panghalip na kwento? Ipabasa ang Tandaan ginamit sa pangungusap.
Paano natin isusulat ang hugnayang pananong?
pangungusap?
6.Paglalapat: Pangkatang Gawain: Gawain 2 Basahin ang maikling kwento sa pahina
Bumuo ang bawat pangkat ng hugnayang Gamit ang kuwento na “ Pangako ni Mila” 119 at gawin ang graphic organizer.
pangungusap. sagutin ang graphic Tagpuan

Sino? Ano?

Tauhan Pangyayari

Saan? Kailan?
IV. Pagtataya: Buuin ang pangungusap sa pamamagitan
ng paglalagay ng pang-ugnay na dahil o
habang.
(tingnan sa aklat pahina 107 ng MTB)
V. Takdang-Aralin: Sumulat ng 5 hugnayang pangungusap
VI. REMARKS
Isulat ang angkop na panghalaip na
pananong
1. _________ka pupunta?
2.__________ang kaarawan mo?
3. _________ang kausap mo s
atelepono?
4. _________ang kailangan ng bisita mo?
5. ________gaganapin ang palabas sa
paaralan
Gumawa ng 5 pangungusap na
ginagamitan ng mga panghalip na
pananong
Basahin ang maikling sanaysay. Piliin ang
element ng isang kwento. Umusip ng
angkop na pamagat para sa maikling
salaysay.
Noong Linggo, ang mag-anak na
Fernandez ay pumunta ng Baguio para sa
isang araw ng picnic. Sumakay din sila sa
makukulay na Bangka sa Burnham Park,
namasyal sa hardin ng mga pino at namili
sa SM.
Tagpuan
Pamagat
Tauhan
Pangyayari
Magbasa ng maikling talata at gumawa ng
5 tanong gamit ang mga panghalip na
pananong.
Basahin ang bawat pangungusap. Pipiin
ang wastong titik ng kahulugan ng mga
salitang sinalungguhitan.
1. Si Carlo ay maagang nagigising sa
umaga.
A.hindi pa oras B.tanghali C. hapon
2. Pinupunasan niya ang mesa at
nilalampaso ang sahig.
A.nilibnis gamit ang basahan,B. winalisan
C. binasa
3. Nakita ni Verna ang nakababatang
kapatid na nakasimangot habang
ginagawa ang takdang aralin.
A. nakangiti B. nakakunot ang noo
C. nakatawa
4. “Salamat Ate Verna, siguradong lahat ng
sagot ko ay tama makakuha ako ng
perpektong iskor sa takdang aralin ko.”
Ang sabi ng nakababatang kapatid ni
Verna.
A. may mali B. tama lahat C. walang tama
5. “Lagi mong tinutulungan si Victor sa
kanyang takdang aralin pero hindi mo yan
ginagawa sa akin”, sabi ni Vicky.
A. bihira B. minsan C. madalas
Sumulat ng mga pangungusap at
gamitin ang mga salitang itinala.
 GRADE THREE School TUNASAN ELEMENTARY SCHOOL Grade Level THREE
DAILY LESSON LOG Teacher JOCELYN V. HERMOSILLA Learning Area MOTHER TONGUE

Teaching Time Quarter Second Grading (WEEK 3)

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES
August 28, 2016 August 29, 2016 August 30, 2016 August 31, 2016 September 01, 2016

A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang kakayahan at tatas sa
pagsasalita at pagpapahayag ng sariling ideya,
kaisipan, karanasan at damdamin
B. Pamantayan sa Pagganap Naipahahayag ang ideya/ kaisipan/ damdamin/
reaksyon nang may wastong tono, diin, bilis,
antala at intonasyon.
I. Layunin: Nasasabi ang sariling karanasan at ideya
na may kinalaman sa paksa gamit ang
NO CLASSES mga salita at tamang intonasyon o
HOLIDAY pagbigkas.
NATIONAL HEROES DAY MT3OL-IIb-c-10.1
II. Nilalaman/ Paksa:
Pagsabi ng Sariling Karanasan at Ideya na
May Kinalaman sa Paksa Gamit ang mga
Salita at Tamang o Intonasyon Pagbigkas
Naipamamalas ang pagpapahalaga at
kasanayan sa paggamit ng wika sa
Komunikasyon at pagbasa ng iba’t ibang
uri ng panitikan.
Nagagamit ang wika bilang tugon sa
Sariling pangangailangan at sitwasyon
Naipakikita ang pagmamahal at kahiligan
sa pagbasa sa pamamagitan ng taimtim
na pakikinig at pakikipagtalakayan sa
pamamagitan ng pagbibigay ng mga
komento. MT3AIIa-i-4.2
Natutukoy ang mga elemento ng kuwento
MT3LC-IIa-b-4.5
Nakikillala ang mga panghalip na
pananong. MT3G-IIa-b-2.2.3
Aralin 11 Aking Pamayanan Kalinisan at
Kaayusan
Pagbasa nang May wastong Expresyon
Naipamamalas ang pagpapahalaga at Naipamamalas ang pagpapahalaga at
kasanayan sa paggamit ng wika sa kasanayan sa paggamit ng wika sa
Komunikasyon at pagbasa ng iba’t ibang Komunikasyon at pagbasa ng iba’t ibang
uri ng panitikan. uri ng panitikan.
Nagagamit ang wika bilang tugon sa Nagagamit ang wika bilang tugon sa
Sariling pangangailangan at sitwasyon Sariling pangangailangan at sitwasyon
Natutukoy ang mahahalagang elemento ng NO CLASSES
kuwento. MT3LC-IIa-b-4.5 HOLIDAY
Nakasusulat nang dalawang talata na may EDIL ADH’A
wastong bantas na kinapapalooban ng mga
elmento ng kuwento, tagpuan, tauhan at
pangyayari. MT3C-IIa-i-3.3
Nababaybay nang wasto ang mga salita.
MT3F-IVa-i-1.6
Nakikilala ang mga panghalip na
pananong. MT3LC-IIa-b-4.5
Aralin 11 Aking Pamayanan Kalinisan at
Kaayusan
Pagtukoy sa mga Elemento ng Kuwento at
Panghalip na Pananong

CG, TG Week 2 Day 1 p.84-85, LM p.__ PG/KMpp. 12-13

PG/KMpp. 5-8
Tsart, Kagamitan ng Mag-aaral Kagamitan: tsart
Sanggunian/Kagamitan Kagamitan: tsart
III. Pamamaraan:

A. Panimulang Gawain: Elemento ng kwento. Pangngalan Pangngalang Pamilang at Di Pamilang

1. Pagsasanay:
2. Balik-Aral: Panghalip Pananongh Pababa at pataas na intonasyon Sino ang tauhan ng kuwentong binasa
natin kahapon?
B. Panlinang na Gawain: Ipakita ang larawan at pag-usapan ito. Tingnan ang bata sa larawan.
1. Pagganyak:

a. Ano ang nangyari sa bata?

Ano ang ginagawa ng nasa larawan? b. Naranasan nab a ninyo ang sumakit ang
Ano ang iyong karanasan ang katulad ng ngipin?
nasa larawan? Ano ang dapat mong gawin
 pagkatapos mo gawin ang mga Gawain na
ito?
2. Paglalahad: 2. Paglalahad
Basahin ang tula.
Tingnan sa pahina 123 ng aklat.
3. Pagtatalakay: Mula sa tula, ano-ano ang mga bagay na
kailangan na makakatulong sa iyo na
maging malinis?
Ipabasa ang mga pangungusap.
Ipaliwanag at talakayin ang wastong
intonasyon sa pagbasa nito.
Magbigay ng halimbawa ng pangungusap
na may mataas at mababang tono ng
boses.
4. Pagpapayaman ng Basahin ang mga pangungusap ng may
Gawain: tamang pagtaas at pagbaba ng boses.
1. Iyan ba ay bago?
2. Sumasakit ba ang iyong ngipin?
3. Bakit ka umiiyak?
4. Nanay dalhin mo nap o ako sa dentist
ngayon.
5. Paglalahat: Ano ang intonasyon o intonation? Kailan
tumataas at bumababa ang tono ng
boses?
Basahin ang maikling kuwento at itala ang
mahahalagang detalye.
Anette, Makulit
Ni: Lilibeth A. Magtang
Sagutin ang tanong mula sa kuwento.
Alamin at tukuyin ang mga panghalip na
pananong.
Sino ang batang babae sa kuwento?
Ano ang masasabi mo tungkol sa kanya?
Sino ang isa pa sa mga tauhan sa
kuwento? Ilarawan siya.
Sa iyong palagay, mabuting halimbawa si
Anette? Bakit?
Ano ang mga payo ng nanay ni Anette?
Ano ang kaniyang ipinakitang ugali?
Kung ikaw ang magbibigay ng katapusan
ng kuwento, paano mo ito tatapusin?
Ilarawan si Anette gamit ang graphic
organizer.
c. Ano ang naramdaman ninyo? Ano ang
inyong ginawa?
d. Bakit sumasakit ang ating ngipin?
e. Paano gagamutin ang sakit ng ngipin?
Basahin ng guro ang kuwento habang
nakikinig ang mga bata.
Pag-usapan ang kuwento.
a. Sino ang umuwi ng bahay ng umiiyak?
b. Bakit sumakit ang kanyang ngipin?
c. Bakit gustong dalhin ng nanay si Linda
sa dentist?
d. Bakit ayaw ni Linda pumunta sa dentista
sa kabila ng pagpilit ng kanyang ina?
e. Ano ang sinabi ng dentist?
Kumpletuhin ang diagram mula sa kwento.
a. Ano ang panghalip na pananong na
ginamit sa mga tanong?
b. Ano ang panghalip pananong?
Ang panghalip pananong o interrogative
pronoun ay ginagamit para malaman ang
mahahalagang nangyari sa isang teksto. Ito
ay sino, ano, saan, kailan at bakit.
 6.Paglalapat: ( Pangkatang Gawain )
Bawat pangkat ay mag-uunahan na
isusulat sa manila paper kung ang
pangungusap ay may mataas na tono ng
boses ( rising intonation) o falling
intonation.
1.Ang kanyang gilagid ay sumasakit.
2.Antayin natin ang dentist.
3.Ikaw ba ay darating?
4.Gusto mo ba ng kendi?
5.Kumain ka na ba?
IV. Pagtataya: Basahin ang pangungusap. Isulat ang PT
kung ang pangungusap ay kailangan ng
pataas na tono. Isulat PB kung ito ay
pababang tono.
______1. Maagang dumating si Sara..
______2. Saan ka nanggaling?
______3. Siya ba ay nahuli sa klase?
______4. Maari ko bang Makita ang iyong
takdang-aralin?.
______5. Ang ating paaralan ay mayroong
2 parke at isang hardin
V. Takdang-Aralin: Isulat ang Pataas na tono kung ang
pangungusap ay may mataas na tono ng
boses. Pababang tono kung mababa ang
tono ng boses.
______1. Nakita mo ba ang aking notbuk?
______2. Kailan ang iyong kaarawan?
______3. Pupunta ka ba sa party kasama
ako?
______4 .Nagugutom ko.
______5. Naligo ka ba?
VI. REMARKS
Narito ang mga pangungusap mula sa
kuwento “ Si Anette Na Makulit”. Gumawa
ng mga tanong gamit ang panghalip
pananong. Isulat sa sagutang papel.
1. Gawi na ni Anette na maglaro
hanggang takip silim.
2. Sa paglalaro umiikot ang buhay ni
Anette.
3. Pagkatapos kumain, aalis na naman
siya kahit madilim na. “Nanay,
napakasakit po ng tiyan ko.”
4. “Gutom na gutom na ako”.
5. Kahit gabi na, lalabas pa rin si Anette at
maghahanap ng kalaro.
Isulat kung Tauhan, Tagpuan o
pangyayari.
_________1, Si Anette ay batang makulit.
_________2. Naglalaro siya nang walang
kainkain hanggang lumubog ang araw.
_ _______3. Si nanay ay lagging
nagpapaalala s akanyang kumain muna.
_________4. Isang araw sa labas ng
bahay nila Anette.
_________5. Sumakit ang tiyan niya dahil
palaging marumi ang kamay at hindi
naghuhugas bago kumain.
Gumupit at idikit sa kuwaderno ang isang
maikling kuwento at isulat ang tauhan
tagpuan at pangyayari.
( Pair-work)
Ang partner A ay magtatanong sa
partner B. Magtatanong tungkol sa istorya
gamit ang panghalip pananong. Partner B
ay sasagot at magtatanong tungkol sa
kuwento. Isulat sa manila paper.
Gumawa ng tanong mula sa
nakasalungguhit na mga salita.
Si Jojo ay gumising ng maaga isang
umaga ng Lunes. Siya ay agad na naligo
at inayos ang uniporme. Siya ay kumain ng
masustansiyang pagkain na agahan at
nagsipilyo ng ngipin. Isunuot ang malinis na
medyas at sapatos. Isinuot ang uniporme
at pumasok sa paaralan.
Gumawa ng tanong gamit ang mga
panghalip panaklaw na ano, sino, bakit,
saan, bakit.
 GRADE THREE School TUNASAN ELEMENTARY SCHOOL Grade Level THREE
DAILY LESSON LOG Teacher JOCELYN V. HERMOSILLA Learning Area MOTHER TONGUE

Teaching Time Quarter Second Grading (WEEK 4)

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

September 04, 2017 September 05, 2017 September 06, 2017 September 07, 2017 September 08, 2017

A. Pamantayang Naipamamalas ang kakayahan at tatas sa
Pangnilalaman pagsasalita at pagpapahayag ng sariling ideya,
kaisipan, karanasan at damdamin
B. Pamantayan sa Pagganap Naipahahayag ang ideya/ kaisipan/ damdamin/
reaksyon nang may wastong tono, diin, bilis,
antala at intonasyon.
I. Layunin: Naipakikita ang pagmamahal o kahiligan
sa pagbabasa sapamamagitan ng pakikinig
nang mabuti sa nagkukuwento at
pagbibigay ng komento at reaksyon.
MT3A-IIa-i-4.2
Nahihinuha ang maaring wakas o
kalalabasan ng kuwento.
MT3LC-IIc-d-5.1
II. Nilalaman/ Paksa: Aralin12 Aking Pamayanan
Komento at reaksyon sa Napakingang
Kuwento/
Paggamit ng mga Panghalip na Pananong
“Basura, Ipunin at Gamitin”
by Lilibeth A. Magtang
Naipamamalas ang pagpapahalaga at
kasanayan sa paggamit ng wika sa
Komunikasyon at pagbasa ng iba’t ibang
uri ng panitikan.
Nagagamit ang wika bilang tugon sa
Sariling pangangailangan at sitwasyon
Naipakikita ang pagmamahal o kahiligan
sa pagbabasa sapamamagitan ng pakikinig
nang mabuti sa nagkukuwento at
pagbibigay ng komento at reaksyon.
MT3A-IIa-i-4.2
Nagagamit ang panghalip pananong sa
pangungusap.
MT3G-IIc-d-1.3.2
Paggamit ng Panghalip Pananong sa
Pangungusap.
2.Sanggunian: TG Week 3 Day 2 p.
___ LM p. 30
Naipamamalas ang pagpapahalaga at
kasanayan sa paggamit ng wika sa
Komunikasyon at pagbasa ng iba’t ibang
uri ng panitikan.
Nagagamit ang wika bilang tugon sa
Sariling pangangailangan at sitwasyon
Nababasa ng malakas ang angkop sa
antas na teksto na may 95-100% na
kawastuhan.
MT3F-IIa-c-1.4
Nagagamit ang kombinasyon ng mga
panlapi at salitang ugat upang makuha
ang tunay na kahulugan ng mga salita
Nahihinuha ang maaring wakas ng
kuwento.
MT3VCD-IIce-1.5
Aralin 12: Ang Aking Pamayanan
Paggamit ng Kombinasyon ng Panlapi at
Salitang Ugat
Paghinuha sa Wakas ng Kuwento
Naipamamalas ang pagpapahalaga at Naipamamalas ang pagpapahalaga at
kasanayan sa paggamit ng wika sa kasanayan sa paggamit ng wika sa
Komunikasyon at pagbasa ng iba’t ibang Komunikasyon at pagbasa ng iba’t ibang
uri ng panitikan. uri ng panitikan.
Nagagamit ang wika bilang tugon sa Nagagamit ang wika bilang tugon sa
Sariling pangangailangan at sitwasyon Sariling pangangailangan at sitwasyon
Nagagamit ang angkop na ekspresyon sa Nakasasagot sa mga tanong sa maikling
pagbibigay reaksyon sa local na balita, pagsusulit.
impormasyon, propaganda tungkol sa
paaralan, pamayanan at iba pang local na
mga Gawain.
MT3SS-IIa-c-4.4
Nakababasa ng ng tekstong angkop sa
antas na may naangkop na bilis,
kawastuhan at ekspresyon.
MT3OL-IIbc-10.1
Aralin 12: Ang Aking Pamayanan
Lingguhang pagsusulit
Pagbibigay ng Angkop na Reaksyon

LM p 132 Kagamitan: ICT/ powerpoint presentation

Sanggunian/Kagamitan
III. Pamamaraan:

A. Panimulang Gawain: Punan ang patlang ng salitang umaasa o Basahin ng tama ang mga pangungusap Kilalanin ang elemento ng kwento na I. Basahin ang maikling kuwento at sundin
1. Pagsasanay: gusto upang mabuo ang diwa ng nang may tamang diin o intonasyon. inilalarawan ng sumusunod. Piliin ang titik ang isinasaad nito.
pangungusap. 1. Alam ko na! Masakit na naman ang ng tamang sagot. Nais gumawa ni Chloe ng isang lilok
1. ________ akong hindi uulan sa akin ngipin mo ano? ________1. Ako ay elemento sa kuwento. mula sa putik. Namili siya sa dalawang
kaarawan. 2. Hilig ko ang pag-awit. Sa pamamagitan ko malalaman mo kung modelo, isa ay elepante at ang isa ay tuta.
2. ________ nina Maria at Carla na maging 3. Gusto mo rin ang musika, hindi ba? kalian at saan nangyari ang kuwento. Napili niyang ililok ang tuta. Ngunit malikot
diwata. A. Pangyayari B. Tauhan C. Tagpuan talaga ang imahinasyon niya. Maingat
3. ________ akong bibisita ang aking mga 4. Wow! Tamang tama ito. niyang hinubog muli ang isang kumpol na
lolo at lola ngayon. 5. Gusto ko ito para sa aking koleksiyon ________2. Kung wala ako, walang putik at ginawa niyang elepante.
4. ________ ng aking kapatid na makakita kuwento. Ako ang pinakamahalagang Pinaganda niya ito hanggang sa makuha
ng taga-ibang planeta. gumaganap na aktor sa kuwento. niya ang nais na hugis. Nang matapos,
A. Pangyayari B. Tauhan C. Tagpuan nagmukha itong napaka-espesyal. Ang
 5. ________ si Norma na mananalo siya
sa paligsahan.
2. Balik-Aral: Kailan ginagamit ang panghalip na
pananong?
B. Panlinang na Gawain: Nasubukan na ba ninyong mag recycle?
1. Pagganyak: Ano ang inyong ginawa mula sa patapong
bagay?
2.Paglalahad Pagbasa ng kuwentong
“ Basura, Ipunin at Gamitin”
3. Pagtatalakayan Alin sa mga klase ng Paaralan ng
Palaming ang nanalo ng karangalan bilang
“ Pinaka- Makakalikasan”?
Sino ang tagapagpayo ng klase? Ano ang
kahanga-hanga niyang katangian?
Ano ang ipinahayag na sikreto ng mga
nanalo?
Anong proyekto bang isinagawa ng
nanalong kaklase?
Alin sa mga bagay na patapon ang may
pinakamalaki ang bahagdan na kanilang
naipon? Alin ang magkapareho ng
bahagdan?
Ano-ano ang mga bagay na nagawa nila
mula sa mga bagay na patapon na?
Naranasan ninyo na ba ng bumuo ng
bagong bagay mula sa mga bagay na
patapon na?
Kanino ang palikuran ang ipinagawa?
Ilarawan ang klase ni G. Santos?
Ipaliwanag ang nais iparating ng maikling
salaysay na ito.
4. Pagpapayaman ng Bigyan ng katapusan ng kuwento.Isulat
Gawain: sa kuwaderno kung ano ang maaaring
mangyari sa darating pang pagkakataon
mula sa kuwento.
Pag-usapan muli ang kwentong “Basura,
Ipunin at Gamitin”
Paghambingin ang 2 larawan ( malinis at
maruming kapaligiran )
Alin ang gusto ninyo? Bakit?
Nakakita nab a kayo ng lugar na katulad ng
larawan? Saan?
Gusto nyo ban a tumira dito? Bakit?
Pagbasa ng kwento ng guro habang ang
mga batabg ay nakikinig.
KPK NAKAKATULONG NA MAIWASAN
ANG
MARUMING PALIGID
Pag-usapan ang kuwento.
a. Tungkol saan ang balita?
b. Sino ang miyembro ng KPK?
c. Ano ang gusto nilang gawin?
d. Bakit nila ginagawa ang Gawain?
e. Kung bibigyan ka ng pagkakataon,
sasali ka bas a grupo ng KPK? Bakit?
Ano ang mga salita ang ginamit sa umpisa
ng tanong?
Ano-ano ang panghalip pananong?
Basahin ang mga tanong at sagutin
Alin sa sumusunod ang nabubulok?
a. tuyong dahon b.bote c. lata
Kanino ang samahan ng KPK?
a. Ikatlong Baitang b. Ikaapat na Baitang
c. Ikalimang baiting
Paano nagsimula ang tanong? Anong
sagot ang iyong ibinibigay?
Gawin ang Gawain 5 sa pahina 142 ng
aklat.
________3. Ako mismo ang kuwento. Ano totoo ibibigay niya ito sa pinakaespesyal
ako? na tao sa kaniyang buhay, ang kaniyang
A. Pangyayari B. Tauhan C. Tagpuan ina, na mahilig mangolekta ng maliliit na
Kailang ginagamit ang panghalip na Ano ang isinagawa ng mga batang nasa imahe ng hayop para sa kaniyang
pananong na kanino? Alin? Sino-sino? ikatlong baitang para sa kapaligiran? Ano iskaparate. Ipinatong niya ang bagong lilok
ang isinagawa ng mga batang nasa na elepante sa isang maliit na lalagyan at
ikatlong baitang para sa kapaligiran? ibinaba sa sahig. Sabik na tinawag niya
Ano ang sasabihin mo kapag sumasang- ang lahat upang ipagmalaki ang kaniyang
ayon ka? ginawa. Ngunit nang siya ay bumalik,
Kapag sumasalungat ka? Mahalaga bang nakasalubong niya ang kaniyang kuya at
sabihin ang pag-sang-ayon at pagsalungat tatlo pa nitongkalaro na nagtatakbuhan at
mo? nagpapatalbog ng bola sa sala. Hinanap
niya ang kaniyang elepante sa sahig kung
saan niya ito iniwan.
Basahin ang mga salita Pagbasa ng dayalogo.
Sabihin gumawa katapatan Jose: Magandang umaga, Carol. Sasali ba II. Gamit ang maikling kuwento, tukuyin
Ulitin tumawa hiniram ang klase ninyo sa parada para sa Araw ng ang mga nawawalang
mahusay tumanggap talaan Nutrisyon? salita sa tsart. Isulat ang sagot sa
magbantay magsayawan lumakad kuwaderno.
bumangon maglinis Salitang Panlapi Salitang-
Ano ang inyong napansin sa kayarian ng Maylapi ugat
mga salita? Napili
Ano ang salitang ugat ng mga sumusunod Ano ang masasabi niyo sa ekspresyon sa Iniwan
na salita? A? sa B? Tiningnan
Ibigay ang mga panlapi na idinagdag sa Ginawa
mga salitang-ugat. Bumalik
Ano ang tawag natin sa mga panlaping tinawag
idinadagdag sa mga salitang ugat?
III. Punan ng panghalip na pananong na
alin, ano, sino, at kanino ang patlang
upang mabuo ang sumusunod na mga
tanong.
1. ________ ang nais lumilok ng elepante?
2. ________ sa dalawang modelo ang
kaniyang pinli?
3. ________niya ang ibibigay ang kanyang
nililok?
4. ________ ang nagtakbuhan at
nagpatalbog ng bola sa salas?
5. ________ ang nangyari sa kaniyang
proyekto?
Pangkatang Gawain: Sumasang-ayon ba kayo o hindi.
Anu- anong salitang-ugat ang a. Ang klase ni Bb. Cruz sa ikatlong
pinanggalingan ng bawat salita? baitang ay napaka- aktibo.
Salitang Salitang Panlapi b. Pinagdiriwang naming ang Buwan ng
maylapi ugat Nutrisyon tuwing Hulyo.
 pasyalan c. Maulan na panahon ang Abril.
Mag-aral d. Naniniwala ba kayo na tinutulungan tayo
tumawa ng ating mga opisyal ng barangay?.
nanood
ginising
5. Paglalahat: Paano bibigyan ng wakas o prediksyon na Ano-ano ang panghalip pananong na Ano ang tawag sa mga katagang ikinabit o Mahalaga na naipahahayag natin ang ating
maaring kalabasan ng kuwento? madalas gamitin? ikinakabit sa mga salitang-ugat? pagsang-ayon at hindi pagsang-ayon sa
Ang pinakagamitin na panghalip pananong ibang tao.
sa pagtatanong ay ano, sino, Alin at
kanino.
6.Paglalapat: (Pair - work) Gawin ang Gawain 2 sa pahina 139 ng
Pagparesin ang mag-aaral. Bawat pares ay aklat
gagawa ng tig-isang tanong gamit ang alin,
kanino at sino. Matapos ang 2 minuto
tumawag ng mag-aaral para iulat ang
kanilang ginawa.
IV. Pagtataya: Gawin ang Gawain 1 pahina 136. Kumpletuhin ang pangungusap. Gamitin
ang Alin, Kanino, Sino.
1. ____________ payong ito?
2. ____________ ang pares ng sapatos ay
kay Antonio? Mag-isip ng pangyayari sa paaralan o
Gawin at sagutan ang Gawain 3 sa pahina
3.____________ bike ay bagong bili sa pagdiriwang. Sumulat ng 3-5 pangungusap
140
tungkol dito.
tindahan?
4. ____________ hiniram ni jose ang
bolpen?
5. ____________ ibibigay itong regalo?
V. Takdang-Aralin: Gawin at sagutan ang gawain 4 sa pahina
141.
VI. REMARKS
 GRADE THREE School TUNASAN ELEMENTARY SCHOOL Grade Level THREE
DAILY LESSON LOG Teacher JOCELYN V. HERMOSILLA Learning Area MOTHER TONGUE

Teaching Time Quarter Second Grading (WEEK 5)

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES
September 11, 2017 September 12, 2017 September 13, 2017 September 14, 2017 September 15, 2017

A. Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayan sa Pagganap
Naipamamalas ang iba’t ibang Naipamamalas ang pagpapahalaga at
kasanayan kasanayan sa paggamit ng wika sa
Upang mauunawaan ang iba’t ibang Komunikasyon at pagbasa ng iba’t ibang
teksto. uri ng panitikan.
Nagagamit ang wika bilang tugon sa
Sariling pangangailangan at sitwasyon
Naipamamalas ang pagpapahalaga at
kasanayan sa paggamit ng wika sa
Komunikasyon at pagbasa ng iba’t ibang
uri ng panitikan.
Nagagamit ang wika bilang tugon sa
Sariling pangangailangan at sitwasyon
Naipamamalas ang pagpapahalaga at
kasanayan sa paggamit ng wika sa
Komunikasyon at pagbasa ng iba’t ibang
uri ng panitikan.
Nagagamit ang wika bilang tugon sa
Sariling pangangailangan at sitwasyon
Naipamamalas ang pagpapahalaga at
kasanayan sa paggamit ng wika sa
Komunikasyon at pagbasa ng iba’t ibang
uri ng panitikan.
Nagagamit ang wika bilang tugon sa
Sariling pangangailangan at sitwasyon

I. Layunin:
\ II. Nilalaman/ Paksa:
Naiaayos ang 8-10 mga salita sa
pagkasunud-sunod ayon sa alpabeto
Aralin 12: Ang Aking Pamayanan
Pagsusunud-sunod ng Mga Salita ayon
sa Alpabeto
PG/KMpp. 12-13
Naipakikita ang pagmamahal at kahiligan
sa pagbasa sa pamamagitan ng taimtim na
pakikinig at pakikipagtalakayan sa
pamamagitan ng pagbibigay ng mga
komento. MT3AIIa-i-4.2
Natutukoy ang mga elemento ng kuwento
MT3LC-IIa-b-4.5
Nakikillala ang mga panghalip na
pananong. MT3G-IIa-b-2.2.3
Aralin 11: Aking Pamayanan Kalinisan at
Kaayusan
Pagbasa nang May wastong Expresyon
PG/KMpp. 12-13
Natutukoy ang mahahalagang elemento
ng kuwento. MT3LC-IIa-b-4.5
Nakikilala ang mga panghalip na
pananong. MT3LC-IIa-b-4.5
Aralin 11 Aking Pamayanan Kalinisan at
Kaayusan
Pagtukoy sa mga Elemento ng Kuwento
at Panghalip na Pananong
Nakakukuha ng impormasyon mula sa
inihayag na patalastas.
MT3SS-IIa-c-4.4
Aralin 11 Aking Pamayanan Kalinisan at
Kaayusan
Pagkuha ng impormasyon sa Patalastas
Nakakukuha ng impormasyon mula sa
inihayag na patalastas.
MT3SS-IIa-c-4.4
Aralin 11 Aking Pamayanan Kalinisan at
Kaayusan
Pagkuha ng impormasyon sa Patalastas

PG/KMpp. 5-8 PG/KMpp. 12-13 PG/KMpp. 12-13

Sanggunian/Kagamitan Kagamitan: tsart Kagamitan: tsart Kagamitan: tsart
Tsart, Kagamitan ng Mag-aaral
Kagamitan: tsart
III. Pamamaraan:

A. Panimulang Gawain: Elemento ng kwento. Pangngalan Pangngalang Pamilang at Di Pamilang

1. Pagsasanay:
2. Balik-Aral: Suriin at tandaan na ang unang titik ng Pababa at pataas na Intonasyon Sino si Anette? Anu ano ang mga panghalip pananong? Anu ano ang mga panghalip pananong?
bawat salita ay mga titik ng alpabeto. Ano ang kanyang katangian? Kailan ginagamit ang mga panghalip Kailan ginagamit ang mga panghalip
Ano ang nangyari sa kanya sa kuwento? pananong? pananong?
B. Panlinang na Gawain: Pag-awit ng alphabet song ng mga bata. Naranasan nyo na bang sumakit ang tiyan Tingnan ang bata sa larawan.
1. Pagganyak: nyo?
Ano ang dahilan at sumakit ang inyong
tiyan?
a. Ano ang nangyari sa bata?
b. Naranasan na ba ninyo ang sumakit
ang ngipin?

2. Paglalahad: Basahin ang mga salita sa pisara.
Alin ang mauuna, ang mga salita sa
kahon A? o ang nasa kahon B?
3. Pagtatalakay: Ano ang napansin ninyo sa mga salita
sa unang kahon at ikalawang kahon?
Magkapareho ba ang mga salita sa
unang at ikalawang kahon?
Paano ko inayos ang mga salita sa
ikalawang kahon?
Ang mga ito ba nakaayos ayon sa
pagkakasunud-sunod ng alpabeto?
Ipabigkas muli sa mga bata ang
pagkakasunnud- sunod ng alpabeto?
4. Pagpapayaman ng Pangkatang Gawain:
Gawain: Pagsasa ayos ng mga salita ayon
pagkakasunud-sunod ng alpabeto.
Ipagawa ito sa bawat pangkat.
5. Paglalahat: Paano natin inayos ang mga pangkat ng
mga salita?
Ano ang iyong gagawin kapag may mga
salita na nagsisimula sa parehong titik?
6.Paglalapat: Gawin ang Gawain 7 sa pahina 158 ng
aklat.
Basahin ang maikling kuwento at itala ang
mahahalagang detalye.
Anette, Makulit
Ni: Lilibeth A. Magtang
Sagutin ang tanong mula sa kuwento.
Alamin at tukuyin ang mga panghalip na
pananong.
Sino ang batang babae sa kuwento?
Ano ang masasabi mo tungkol sa kanya?
Sino ang isa pa sa mga tauhan sa
kuwento? Ilarawan siya.
Sa iyong palagay, mabuting halimbawa si
Anette? Bakit?
Ano ang mga payo ng nanay ni Anette?
Ano ang kaniyang ipinakitang ugali?
Kung ikaw ang magbibigay ng katapusan
ng kuwento, paano mo ito tatapusin?
Ilarawan si Anette gamit ang graphic
organizer.
Narito ang mga pangungusap mula sa
kuwento “ Si Anette Na Makulit”. Gumawa
ng mga tanong gamit ang panghalip
pananong. Isulat sa sagutang papel.
c. Ano ang naramdaman ninyo? Ano ang
inyong ginawa?
d. Bakit sumasakit ang ating ngipin?
e. Paano gagamutin ang sakit ng ngipin?
Basahin ng guro ang kuwento habang
nakikinig ang mga bata.
Pag-usapan ang kuwento.
a. Sino ang umuwi ng bahay ng umiiyak?
b. Bakit sumakit ang kanyang ngipin?
c. Bakit gustong dalhin ng nanay si Linda
sa dentist?
d. Bakit ayaw ni Linda pumunta sa
dentista sa kabila ng pagpilit ng kanyang
ina?
e. Ano ang sinabi ng dentista?
Kumpletuhin ang diagram mula sa kwento.
a. Ano ang panghalip na pananong na
ginamit sa mga tanong?
b. Ano ang panghalip pananong?
Ang panghalip pananong o interrogative
pronoun ay ginagamit para malaman ang
mahahalagang nangyari sa isang teksto.
Ito ay sino, ano, saan, kailan.
Pangkatang Gawain:
Gumawa ng tanong mula sa
nakasalungguhit na mga salita.
Basahin ang paalala. Isulat ang
mahahalagang detalye nito.
Anu-ano ang mahahalagang detalye sa
patalastas/?
Anu-anong mga tanong ang sinasagot ng
patalastas??
Anu-anong panghalip na pananong ang
ginagfamit?
Ano ang layunin ng patalastas?
Basahin ang patalastas at sagutin ang mga
sumusunod na tanong.
PATALASTAS
Lahat ng Mga Mag-aaral sa Ikatlong
Baitang ng San Cristino Elementary School
ay inaanyayahan sa Spelling Bee contest
na gaganapin sa Biyernes, September 15,
2016 sa ganap na Ika-3:00 ng hapon sa
Entablado.
Lahat ng interesado ay maaring
makipagkita kay Bb. Santos para sa
anumang katanungan.
Suriin kung kumpleto ang mga detalye ng
patalastas. Sagutin angmga tanong:
Sino:
Ano:
Saan:
Kailan:
Bakit:
Malayang paggawa:
Gumawa ng sariling patalastas.
Pamatayan:
5 Nasagot ang 5 panghalip pananong
4 Nasagot ang 4 na panghalip pananong
Basahin ang paalala. Isulat ang
mahahalagang detalye nito.
Anu-ano ang mahahalagang detalye sa
patalastas/?
Anu-anong mga tanong ang sinasagot ng
patalastas??
Anu-anong panghalip na pananong ang
ginagfamit?
Ano ang layunin ng patalastas?
Basahin ang patalastas at sagutin ang mga
sumusunod na tanong.
PATALASTAS
Lahat ng Mga Mag-aaral sa Ikatlong
Baitang ng San Cristino Elementary School
ay inaanyayahan sa Spelling Bee contest
na gaganapin sa Biyernes, September 15,
2016 sa ganap na Ika-3:00 ng hapon sa
Entablado.
Lahat ng interesado ay maaring
makipagkita kay Bb. Santos para sa
anumang katanungan.
Suriin kung kumpleto ang mga detalye ng
patalastas. Sagutin angmga tanong:
Sino:
Ano:
Saan:
Kailan:
Bakit:
Malayang paggawa:
Gumawa ng sariling patalastas.
Pamatayan:
5 Nasagot ang 5 panghalip pananong
4 Nasagot ang 4 na panghalip pananong
 1. Gawi na ni Anette na maglaro hanggang
takip silim.
2. Sa paglalaro umiikot ang buhay ni
Anette.
3. Pagkatapos kumain, aalis na naman
siya kahit madilim na. “Nanay, napakasakit
po ng tiyan ko.”
4. “Gutom na gutom na ako”.
5. Kahit gabi na, lalabas pa rin si Anette at
maghahanap ng kalaro.
IV. Pagtataya: Isulat kung Tauhan, Tagpuan o
pangyayari.
_________1, Si Anette ay batang makulit.
Sipiin sa iyong kwaderno at iayos ang _________2. Naglalaro siya nang walang
mga salita nang pa-alpabeto gamitin ang kainkain hanggang lumubog ang araw.
mga bilang 1-8. _ _______3. Si nanay ay lagging
_____bakya ____gulong nagpapaalala s akanyang kumain muna.
_____jam _____anihan _________4. Isang araw sa labas ng
_____Bibliya _____sulong bahay nila Anette.
_____hamon _____kasama _________5. Sumakit ang tiyan niya dahil
palaging marumi ang kamay at hindi
naghuhugas bago kumain.
V. Takdang-Aralin: Gumupit at idikit sa kuwaderno ang isang
maikling kuwento at isulat ang tauhan
tagpuan at pangyayari.
Gawin ang gawain 4 sa pahina 150
VI. REMARKS
Si Jojo ay gumising ng maaga isang 3 Nasagot ang 4 na panghalip pananong 3 Nasagot ang 4 na panghalip pananong
umaga ng Lunes. Siya ay agad na 2 Nasagot ang 4 na panghalip pananong 2 Nasagot ang 4 na panghalip pananong
naligo at inayos ang uniporme. Siya ay 1 Nasagot ang 4 na panghalip pananong 1 Nasagot ang 4 na panghalip pananong
kumain ng masustansiyang pagkain na
agahan at nagsipilyo ng ngipin. Isunuot
ang malinis na medyas at sapatos. Isinuot
ang uniporme at pumasok sa paaralan.
Basahin ang maikling kwento. Punan ang
Basahin ang patalastas sa tsart at sagutin Basahin ang patalastas sa tsart at sagutin
patlang ng tamang panghalip pananong.
ang mga sumusunod na tanong. ang mga sumusunod na tanong.
Buuin ang tanong gamit ang panghalip
( tingnang sa tsart ng guro sa pisara) ( tingnang sa tsart ng guro sa pisara)
pananong sa loob ng kahon.
Sino, ano, saan, kailan
1. _______ ang nangingisda?
2. _______ ang kaniyang kasama sa
pangingisda?
3. ______ nila inilagay ang kanilang huli?
4. ______sila nagpunta pagkatapos
mangisda?
5. ______ ang ginawa nila sa mga
nahuling isda?
Gumawa ng tanong gamit ang mga Gumawa ng sariling patalastas tungkol sa Gumawa ng sariling patalastas tungkol sa
panghalip panaklaw na ano, sino, bakit, Programa sa paaralan. Programa sa paaralan.
saan, bakit. Linggo ng Wika Linggo ng Wika
 GRADE THREE School TUNASAN ELEMENTARY SCHOOL Grade Level THREE
DAILY LESSON LOG Teacher JOCELYN V. HERMOSILLA Learning Area MOTHER TONGUE

Teaching Time Quarter Second Grading (WEEK 6)

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES
September 18, 2017 September 19, 2017 September 20, 2017 September 21, 2017 September 22, 2017

A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang pagpapahalaga at Naipamamalas ang iba’t ibang kasanayan Naipamamalas ang iba’t ibang kasanayan
kasanayan sa paggamit ng wika sa Upang mauunawaan ang iba’t ibang Upang mauunawaan ang iba’t ibang teksto.
Komunikasyon at pagbasa ng iba’t ibang teksto.
uri ng panitikan.
B. Pamantayan sa Pagganap Nagagamit ang wika bilang tugon sa
Sariling pangangailangan at sitwasyon

I. Layunin:
\ II. Nilalaman/ Paksa:
Natutukoy ang panghalip panaklaw na
ginamit sa pangungusap.
MT3G-IIe-f-2.2.4
Aralin 14: Ang Pamayanan Noon at
Ngayon
Pagtukoy sa mga panghalip panaklaw
sa pangungusap.
Nababasa ng malakas ang angkop sa Naiaayos ang 8-10 mga salita sa Naiaayos ang 8-10 mga salita sa Nakasasagot nang wasto sa mga tanong
antas na teksto na may 95-100% na pagkasunud-sunod ayon sa alpabeto. pagkasunud-sunod ayon sa alpabeto. sa pagsusulit.
kawastuhan. MT3SS-IId-f-9.2 MT3SS-IId-f-9.2
MT3F-IIa-c-1.4
Nagagamit ang kombinasyon ng mga
panlapi at salitang ugat upang makuha ang
tunay na kahulugan ng mga salita.
MT3VCD-IIce-1.5
Aralin 14: Ang Aking Pamayanan noon at Aralin 14: Ang Aking Pamayanan noon at Unang lagumang pagsusulit para sa
Aralin 14: Ang Pamayanan Noon at ngayon ngayon ikalawang markahan
Ngayon Pagsusunud-sunod ng Mga Salita ayon sa Pagsusunud-sunod ng Mga Salita ayon sa
Paggamit ng Kumbinasyon ng mga panlapi Alpabeto Alpabeto
at salitang ugat.
PG/KMpp. 12-13 PG/KMpp. 12-13

LM p. 154, tsart ng guro, plaskard, aklat,

LM p. 151, tsart ng guro, aklat, larawan
Sanggunian/Kagamitan larawan
Tsart, Kagamitan ng Mag-aaral Tsart, Kagamitan ng Mag-aaral
III. Pamamaraan:

A. Panimulang Gawain: Elemento ng kwento Kasarian ng panggalan Elemento ng kwento. Elemento ng kwento.
1. Pagsasanay:
2. Balik-Aral: Kailan ginagamit ang panghalip Ano ang panghalip panaklaw? Kalian ito Suriin at tandaan na ang unang titik ng Suriin at tandaan na ang unang titik ng
pananong ginagamit? bawat salita ay mga titik ng alpabeto. bawat salita ay mga titik ng alpabeto.

B. Panlinang na Gawain: Ano ang dapat gawin ng bawat isa
1. Pagganyak: upang magtagumpay sa lahat ng mga
Gawain?
2. Paglalahad: Pagbasa ng maikli sanaysay sa aklat.
Pagtutulungan tungo sa Tagumpay.
Ni Zoe Cachian
3. Pagtatalakay: Pag usapan ang sanaysay.
Ano ang mga pagbabago ang naganap sa
inyo simula nang bata kyo hanggang sa
kasalukuyan?
Pagbasa ng maikling kwento ng guro.
Ang Salamin ng Aking Bayan
Ni: Gretel Laura M. Cadiong
Pagsagot sa mga tanong mula sa kwento.
Pag-awit ng alphabet song ng mga bata.
Tumawag ng mga bata ayon sa
pagkakasunud sunod ng kanilang
apelyido.
Paano ko inayos ang pila nila?
Pag-awit ng alphabet song ng mga bata.
Tumawag ng mga bata ayon sa
pagkakasunud sunod ng kanilang apelyido.
Paano ko inayos ang pila nila?

4. Pagpapayaman ng
Gawain:
5. Paglalahat:
6.Paglalapat:
IV. Pagtataya:
V. Takdang-Aralin:
VI. REMARKS
VI. PAGNINILAY (Reflection)
A.Bilangng mag-aaral na
nakakuhang 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
Ipabasa sa mga bata ang mga salitang
may salungguhit sa sanaysay na binasa.
Gawin ang Gawain 1 sa pahina 153 ng
aklat.
Ano ang panghalip panaklaw?
Anu ano ang mga panghalip panaklaw?
Pasagutan ang Gawain 2 sa pahina 153
ng aklat.
Piliin ang tamang panghalip panaklaw
upang mabuo ang pangungusap.
1. walang (sinuman, anuman) ang
gustong sumayaw.
2. kung may marinig kayong (alinman,
sinuman) na magsasalita habang
kumukuha ng pagsusulit, sabihin sa
akin.
3. (kapuwa, ilan) magulang ko ay
nanonood ng palatuntunan.
4. (alinman, sinuman) sa mga bagay na
ito ay kailangan ng mga biktima.
5. ( anuman, sinuman) ang nakalagay sa
maliit na kahong ito ay para sa kaniya.
Sagutin ang Gawin 2 bilang 6-10 sa
pahina 162 ng aklat.
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
Pag-aralan ang mga salita sa kahon mula
sa kwento.
Masaya mainam maglibang tumigil
Naghatid pasayahin pag-unlad naglaro
Ano ang napansin ninyo sa mga salita?
Ano ang salitang ugat ng mga salita?
Ano ang nagagawa ng panlapi kapag
idinagdag sa salitang-ugat?
Ano ang panlapi?
Anu ano ang uri ng panlapi?
Pangkatang Gawain:
Ipagawa ang Gawain 5 sa pahina 157 ng
aklat.
Isulat ang U kung unlapi, G kung gitlapi, at
H kung hulapi ang panlaping ginamit sa
mga salita.
____1. Anihan
____2. Halamanan
____3. Palayan
____4. Nagbago
____5. Buhayin
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
Ito ba ay nakaayon sa kung sino ang Ito ba ay nakaayon sa kung sino ang
mataas o mababa? mataas o mababa?
Paano mo naiayos ang mga salita nang Paano mo naiayos ang mga salita nang
paalpabeto? paalpabeto?
Ano ang iyong gagawin kapag mag mga Ano ang iyong gagawin kapag mag mga
salita na nagsisimula sa parehong titik? salita na nagsisimula sa parehong titik?
Pangkatang Gawain: Pangkatang Gawain:
Bigyan ang bawat pangkat ng talaan ng Bigyan ang bawat pangkat ng talaan ng
mga salita at ipaayos ito ng ayon sa mga salita at ipaayos ito ng ayon sa
pagkakasunud-sunod ng alpabeto. pagkakasunud-sunod ng alpabeto.
Paano natin inaayos ang mga salita? Paano natin inaayos ang mga salita?
Basahin ang Tandaan Natin sa pahina Basahin ang Tandaan Natin sa pahina 158
158 ng aklat. ng aklat.
Gawin ang Gawain 6 sa pahina 157 ng Gawin ang Gawain 6 sa pahina 157 ng
aklat. aklat.
Ayusin ng paalpabeto ang mga Ayusin ng paalpabeto ang mga sumusunod
sumusunod na salita. Isulat ang bilang 1- na salita. Isulat ang bilang 1-10 sa patlang.
10 sa patlang. ____madla ____ikaw
____madla ____ikaw ____bulak ____duhat
____bulak ____duhat ____plorera ____wakas
____plorera ____wakas ____buhay ____manika
____buhay ____manika ____mesa ____walis
____mesa ____walis
Sagutin ang Gawain 7 sa pahina 158 ng
aklat.
___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional
activities for remediation activities for remediation activities for remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin?
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpatuloy sa remediation?
E. Alin sa mga istrateheya ng
patuturo na nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyonan sa
tulong ng aking punongguro at
superbisor?
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
G. Anong kagamitang panturo ang
aking na dibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?
The lesson have successfully delivered due
The lesson have successfully delivered due to: The lesson have successfully delivered due to: The lesson have successfully delivered due to:
to: The lesson have successfully delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets
___ worksheets ___ worksheets
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games
___ Games ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises
activities/exercises activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Carousel ___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Diads ___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why?
Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks
doing their tasks doing their tasks
 GRADE THREE School TUNASAN ELEMENTARY SCHOOL Grade Level THREE
DAILY LESSON LOG Teacher JOCELYN V. HERMOSILLA Learning Area MOTHER TONGUE

Teaching Time Quarter Second Grading (WEEK 7)

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES
September 25, 2017 September 26, 2017 September 27, 2017 September 28, 2017 September 29, 2017

A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang pagpapahalaga at Naipamamalas ang iba’t ibang kasanayan Naipamamalas ang iba’t ibang kasanayan
kasanayan sa paggamit ng wika sa Upang mauunawaan ang iba’t ibang Upang mauunawaan ang iba’t ibang teksto.
Komunikasyon at pagbasa ng iba’t ibang teksto.
uri ng panitikan.
B. Pamantayan sa Pagganap Nagagamit ang wika bilang tugon sa
Sariling pangangailangan at sitwasyon

I. Layunin: Nababasa ang kwento at nasasagot Naiaayos ang 8-10 mga salita sa Nasasagot nang tama ang mga Nababasa ang kwento at naibibigay ang Nasasagot nang tama ang Lingguhang
nang tama ang mga tanong ukol dito. pagkasunud-sunod ayon sa alpabeto. pagsasanay sa panlapi. prediksyon sa kwento. Pagtataya pahina 150-151.
MT3A-IIa-i-4.2 MT3SS-IId-f-9.2 MT3VCD-IIce-1.5 MT3LC-IIc-d-5.1

\ II. Nilalaman/ Paksa: Aralin 13: Kasaysayan ng Aking Aralin 13: Kasaysayan ng Aking Aralin 13: Kasaysayan ng Aking Aralin 13: Kasaysayan ng Aking Aralin 13: Kasaysayan ng Aking
Pamayanan Pamayanan Pamayanan Pamayanan Pamayanan
Pagbasa sa kwento: Ang Higanteng Pagsusunud-sunod ng Mga Salita ayon sa Panlapi Pagbibigay ng prediksyon Lingguhang Pagtataya
Kampana ng Binalatongan Alpabeto

PG/KMpp. 12-13

Sanggunian/Kagamitan p. 147-148 Tsart, Kagamitan ng Mag-aaral pp. 146-147 Pp. 149-150 pp. 150-151
III. Pamamaraan:

A. Panimulang Gawain: Pangngalan Elemento ng kwento. metapora simile

1. Pagsasanay:
2. Balik-Aral: Uri ng Panlapi Suriin at tandaan na ang unang titik ng
bawat salita ay mga titik ng alpabeto.
B. Panlinang na Gawain: Pag-awit ng alphabet song ng mga bata.
1. Pagganyak:
2. Paglalahad: Tumawag ng mga bata ayon sa
pagkakasunud sunod ng kanilang apelyido.
3. Pagtatalakay: Talakayan ng Elemento ng Kwento. Paano ko inayos ang pila nila?
Ito ba ay nakaayon sa kung sino ang
mataas o mababa?
Paano mo naiayos ang mga salita nang
paalpabeto?
Ano ang iyong gagawin kapag mag mga
salita na nagsisimula sa parehong titik?
4. Pagpapayaman ng Pangkatang Gawain:
Gawain:
Pagbabalik-aral sa pag-aayos ng salita ng Balik-aral sa pagbibigay ng prediksyon.
paalpabeto?
Pagbasa ng mga salita sa pisara. Pagbasa sa kwento pahina 149.
Ano ang napansin ninyo sa mga salita? Talakayan sa kwentong binasa.
Ano ang mga salitang ugat ng mga
sumusunod na salita?
Ano ang mga pantig ang idinagdag sa
mga salita upang humaba ito?
Pagsasagawa ng Subukin Natin sa p. 146 Pagbibigay ng prediksyon sa kwentong
binasa.
 Bigyan ang bawat pangkat ng talaan ng
mga salita at ipaayos ito ng ayon sa
pagkakasunud-sunod ng alpabeto.
5. Paglalahat: Paano natin inaayos ang mga salita? Ano ang panlapi? Pagbasa sa tandaan sa pahina 149 at
Basahin ang Tandaan Natin sa pahina Anu-ano ang mga uri ng panlapi? talakayan tungkol dito.
158 ng aklat.
6.Paglalapat: Gawin ang Gawain 6 sa pahina 157 ng
aklat.
IV. Pagtataya: Pasagutan ang mga tanong sa p. Ayusin ng paalpabeto ang mga sumusunod Gawin ang Gawain-2 sa pahina 147. Pagsasagawa ng gawin 3 pahina149.
148 na salita. Isulat ang bilang 1-10 sa patlang.
____madla ____ikaw
____bulak ____duhat
____plorera ____wakas
____buhay ____manika
____mesa ____walis
V. Takdang-Aralin: Magsurf ng halimbawa ng kwentong Gumupit ng dyaryo at bilugan ang salitang
bayan tulad ng bainasang kwento. gumamit ng panlapi.

VI. REMARKS

VI. PAGNINILAY (Reflection)

A.Bilangng mag-aaral na
nakakuhang 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin?
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpatuloy sa remediation?
E. Alin sa mga istrateheya ng
patuturo na nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in

F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyonan sa
tulong ng aking punongguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking na dibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Unavailable Technology
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD)
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ Internet Lab
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab __ Additional Clerical works
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works Planned Innovations:
Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: __ Localized Videos
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Making big books from
__ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from views of the locality
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality __ Recycling of plastics to be used as
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials
Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials __ local poetical composition
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
The lesson have successfully delivered due to: The lesson have successfully delivered due to: The lesson have successfully delivered due to: The lesson have successfully delivered due to:
The lesson have successfully delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
___ uncomplicated lesson
___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets
___ worksheets
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why?
Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks
doing their tasks
 GRADE THREE School TUNASAN ELEMENTARY SCHOOL
DAILY LESSON LOG Teacher JOCELYN V. HERMOSILLA
Teaching Time
LUNES MARTES
October 02, 2017 October 03, 2017
A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang pagpapahalaga at
kasanayan sa paggamit ng wika sa
Komunikasyon at pagbasa ng iba’t ibang
uri ng panitikan.
B. Pamantayan sa Pagganap Nagagamit ang wika bilang tugon sa
Sariling pangangailangan at sitwasyon
I. Layunin: Natatalakay ang tungkol sa mga kilalang 1. Naipakikita ang pagmamahal sa
tao, lugar, pangyayari gamit ang pagbasa sa pamamaguitan ng pakikinig
pinahabang talasalitaan sa nang mabuti habang binabasa ang
kompletong/buong pangungusap /talata kuwento at nakapagbibigay ng komento at
MT3OL-II-f-g-1.3 reaksyon
MT3A-II-a-i-4.2
2. Nakatutugon sa kuwentong narinig sa
pamagitan ng pagsasadula. Pag-awit at
pagguhit.
3. Natutukoy/Nakikilala ang pang-isahan
at pangmaramihan ng panghalip panaklaw.
MT3G-II-e-f-2.2.4
\ II. Nilalaman/ Paksa: Aralin 15 Mga Tao sa Aralin 15 Mga Tao sa Pamayanan(Yaman
Pamayanan(Yaman at bayani) at bayani)
Pagtalakay ng mga Kilalang tao gamit Pakikinig nang Mabuti sa Kuwento
ang Buong Pangungusap/Talata Kailanan ng Panghalip Panaklaw
DLP p. 105-106 DLP p. 107-108
Sanggunian/Kagamitan pp. 151-153 pp. 154-157
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain: Pangngalan Elemento ng kwento.
1. Pagsasanay:
2. Balik-Aral: Balik-aral Balik-aralan ang tungkol sa mga kilalang
Paano pinagsusunud-sunod ang mga tao sa pamayanan?
salita sa nakaraang aralin? (R,T, Lim)
B. Panlinang na Gawain: Matutukoy mo ba ang mga kilalalang Paano mo ilalarawan ang isang bayani?
1. Pagganyak: lugar sa ating Lungsod? Maari bang maging bayani ang hayop?
Saan kinuha ang ipinangalan sa ating Pagganyak na tanong:
lungsod? Ipakita ang pamagat ng teksto. “Kabang:
Ang Bayani”. Itanong sa mga bata kung
MIYERKULES
October 04, 2017
Naipamamalas ang iba’t ibang kasanayan
Upang mauunawaan ang iba’t ibang
teksto.
1. Nababasa ang tekso na naayon sa
antas na may angkop na bilis, kawastuhan
at ekspresyon
MT3AIIg-d-1.5
2. Natutukoy ang simile at metapora sa
pangungusap.
MT3LC-IIa-b-4-5
Aralin 15 Mga Tao sa Pamayanan(Yaman
at bayani)
Simile at Metapora
DLP p. 109-110
pp. 157-158
metapora
Pag-usapan muli ang kuwento ni kabang.
Pagbigayin ang mga bata ng
halimbawa ng panghalip panaklaw
. tinalakay sa kuwento
Nakarinig na ba kayo ng Pilipina na
nagwagi sa paligsahan pandaigdigan?
Ipakita ang mga larawan nila
Shamcey Supsup, Venus Rajh, Lara
Guigaman, Ruffa Guiterez.
Grade Level THREE
Learning Area MOTHER TONGUE
Quarter Second Grading (WEEK 8)
HUWEBES BIYERNES
October 05, 2017 October 06, 2017
Naipamamalas ang iba’t ibang kasanayan
Upang mauunawaan ang iba’t ibang teksto.
1. Nagagamit ang mga wastong bantas sa Lingguhang pagtataya
pagsulat ng dalawang-talatang sanaysay
na kinapapalooban ng element ng kuwento:
tagpuan, tauhan at pangayayari
MT3C-IIa-i-3.3
2. Nababaybay nang wasto ang mga talaan
ng talasalitaan mula sa kuwentong
MT3F-IVa-i-1.5
3. Nagagamit ang simile at metapora sa
pagsulat ng talata.
MT3VCD-IIf-i-3.6
Aralin 15 Mga Tao sa Pamayanan(Yaman
at bayani)
Pagsulat Ng Talata
DLP p. 111-112
pp.159-160
simile Piliin ang angkop na panghalip panaklaw
upang mabuo ang pangungusap. Isulat
Balik-aral sa panghalip A. Balik-aral ng ang sagot papel.
mga Kasanayang Balik-aralan ang 1. (Sinuman, Lahat) ay nangangailangan
kuwento ni Mutya Datul.
ng tulong mula sa kapwa tao.
Ipagamit ang mga simile at metaporang
2. (Kaninuman, Alinman) sa mga laruan ay
kailangang maibalik sa lalagyan bago
dumating ang nanay.
 Alam ba ninyo bakit ito pinangalanang
Muntinlupa?
2. Paglalahad: Ipabasa ang Dayalogo
. Kabang: Ang Bayani
3. Pagtatalakay: Saan nangyari ang dayalogo? Sinu-sino
ang mga tauhan?
Sino ang kanilang pinag-uusapan?
Bakit ang R.T. Lim Boulevard ay kilala?
Bakit ito pinangalanang R.T. Lim
Boulevard?
Pano nila pinarangalan ang senador?
4. Pagpapayaman ng
Gawain:
5. Paglalahat: Mahalagang nakikilala natin ang mga
dakilang tao sa ating pamayanan.
6.Paglalapat: Mag-isip ng pangyayari sa paaralan o
pagdiriwang. Sumulat ng 3-5
pangungusap tungkol dito
IV. Pagtataya: Ipaulat ang Isinulat na talata.
Pamantayan
5 -puntos kung naunawaan at malinaw
4- na puntos kung medyo malinaw
3- puntos kung di gaanong naihayag
V. Takdang-Aralin: Sumulat ng talata na buod ng nabasang
kuwento sa aralin ngayon.
VI. REMARKS
anong naisip nila tungkol sa kuwento?
Itanong ano ang gusto nilang malaman sa
kuwento? Gumawa ng tsart ng hinuha
Babasahin ng guro sa klase ang kuwento.
Sino si kabang?
Bakit siya nagging bayani?
Ano ang mangyayari sa mga bata kung
hindi tinalon ni Kabang ang motorsiklo?
Paano nalamn ng mga tao sa buong
mundo ang kabayanihan ni Kabang?
Bakit iniligtas ni kabang ang mga bata?
Anong aral ang mapupulot ninyo sa
kuwento?
. bagay gamit ang sing- o sim, tulad o
Gawain 1
Pumili ng pinakagusto ninyong bahagi sa
kuwento at isadula
Anong aral ang mapupulot ninyo sa
kuwento?
Bilugan ang panghalip panaklaw sa
pangungusap.
1. Hindi dapat umaasa si Marissa
kaninuman sa paggawa ng gawaing bahay.
2. Sinuman sa inyo ang mahuling
nangongopya ay hindi na makakuha ng
pagsusulit kailanman.
3. Lahat ay kasali sa paligsahan.
Nabigla at pawang natulala ang lahat nang
lumabas sa entablado ang sikat na banda.
4. Ilanman ang ipadala mong tao ay maaari
kong pakainin.
Sumulat ng 3 pangungusap naginagamitan
ng panghalip panaklaw.
Pagganyak na tanong
Ano kaya ang katangian ni Mutya Datul
upang tanghaling Miss Supranational
Pagbasa ng balita
Ano ang mga salaitang ginamit sa
paghahambing?
Ang di direktang paghahambing ay simile
at ang direktang paghahambing ay
metapora.
Ang simile ay ginagamitan ng katulad o
panlaping sing -.
Ginagamit ang simile upang
paghambingin ang dalawang magkaibang
gaya ng.
Gawain
A. Buuin ang parirala. Mag-isip ng isang
simile na angkop gamitin sa bawat
parirala.
1. singtalino ng ______
2. simputi ng ______
3. singbilis ng _______
4. busilak tulad ng_______
5. matamis gaya ng______
Ang simile at metapora ay uri ng
paghahambing na ginagamit upang mas
maging kawili-wili o kaakit-akit basahin
ang isang pangungusap.
Paano natin maipagmamalaki ang mga
taong nagbigay ng karangalan sa ating
bansa?
Tukuyin kung Metapora o Simile
__1.Ang daigdig ay parang isang
tanghalan kung saan bawat isa sa atin ay
may gampanin.
___2. Isang blankong papel ang aking isip
ngayon.
___3. Ang buhay aykatulad ng isang
gulong, patuloy sa pag-ikot.
___4. Sina ate at kuya ay mga aso't pusa.
___5. Si Pamela ay yulad ng isang bitwing
kaylayo sa akin.
Sumulat ng 5 pangungusap na
ginagamitan ng simile at metapora.
3. Walang (sinuman, Iba) ang nais
pumunta sa karnabal dahil umuulan.
4. (Lahat, ilan) ay sasali sa paligsahan.
Pakikinig sa kuwento
Ang paborito Kong Kuwento 5. Nang matalo ang koponan (pawang,
kapwa) nalungkot ang mga manonod. (P)
Tungkol saan ang kuwento?
Saan ito nangyari?
II. Basahin ang mga salita. Bilugan ang
Sino ang mga tauhan?
panlapi.Ilagay sa tamang kahon ng panalpi
Anu-ano ang mga pangyayari?
sa ibaba.
Anong aral ang itinuturo nito sa atin?
1. aliwin
2. bumisita
3. nagbago
4. kagandahan
5. natalo
III. Umisip ng metapora upang mabuo ang
Pagbabaybay ng mga salita pangungusap.
Sa bagong kuwento 1. Ang Nanay ay isang ______.
2. Si Senador Miriam Defensor Santiago
ay isang ______.
3. Ang aking bag na puno ng aklat ay
________
4. Si Ana ay isang __________ sa aking
paningin.
5. Ang aking kaibigan ay ___________.
Kailangan isaalang-alang ang mga
wastong bantas sa pagsulat ng dalawng-
talatang kuwento.
Ano ang ginagawa mo kung may paborito
kang kuwento?
Pinatnubayang pagsusulat ng talata
Pamantayan
Iskor
4-5 Kung naisagawa lahat
2-3 Kung may isang nakaligtaang
pamantayan
1-Kung may 2 nakaligtaan
-Ipasok ang unag pangungusap at tiyaking
may pagitan o margin ito.
-Magsaimula sa pinakapaksa.
-Sumulat ng mga pangyayari ayon sa
paksa.
-Gumamit ng simile at metapora sa
pagsusulat ng talata
Sumulat ng dalawang talatang buod ng
kuwentong pakinggan.
VI. PAGNINILAY (Reflection)
A.Bilangng mag-aaral na
nakakuhang 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin?
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpatuloy sa remediation?
E. Alin sa mga istrateheya ng
patuturo na nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyonan sa
tulong ng aking punongguro at
superbisor?
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
G. Anong kagamitang panturo ang
aking na dibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?
The lesson have successfully delivered due to: The lesson have successfully delivered due to: The lesson have successfully delivered due to: The lesson have successfully delivered due to:
The lesson have successfully delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
___ uncomplicated lesson
___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets
___ worksheets
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why?
Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks
doing their tasks
VI. PAGNINILAY (Reflection)
A.Bilangng mag-aaral na
nakakuhang 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin?
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpatuloy sa remediation?
E. Alin sa mga istrateheya ng
patuturo na nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in

F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyonan sa
tulong ng aking punongguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking na dibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Unavailable Technology
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD)
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ Internet Lab
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab __ Additional Clerical works
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works Planned Innovations:
Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: __ Localized Videos
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Making big books from
__ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from views of the locality
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality __ Recycling of plastics to be used as
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials
Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials __ local poetical composition
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
The lesson have successfully delivered due to: The lesson have successfully delivered due to: The lesson have successfully delivered due to: The lesson have successfully delivered due to:
The lesson have successfully delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
___ uncomplicated lesson
___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets
___ worksheets
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why?
Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks
doing their tasks
 GRADE THREE School FRANCISCO E. BARZAGA MEMORIAL SCHOOL Grade Level THREE-PAKWAN
DAILY LESSON LOG Teacher JOSEPHINE G. ARENAS Learning Area MOTHER TONGUE

Teaching Time AUGUST 06-10, 2018 / 12:50-1:40, 1:40-2:30 Quarter Second Grading (WEEK 9)
LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES
October 09, 2017 October 10, 2017 October 11, 2017 October 12, 2017 October 13, 2017

A. Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayan sa Pagganap
I. Layunin:
\ II. Nilalaman/ Paksa:
Naipamamalas ang pagpapahalaga at
kasanayan sa paggamit ng wika sa
Komunikasyon at pagbasa ng iba’t ibang
uri ng panitikan.
Nagagamit ang wika bilang tugon sa
Sariling pangangailangan at sitwasyon
Nakapagsasalita nang malinaw at
nauunawaan gamit ang batayang wika
at pormang garamatika, tono at lakas na
boses.
MT3OL-II-f-g-1.3
Aralin 16 Mga Lugar sa Pamayanan
Kasanayang Gramatika
Reaksyon
Naipamamalas ang pagpapahalaga at
kasanayan sa paggamit ng wika sa
Komunikasyon at pagbasa ng iba’t ibang
uri ng panitikan.
Nagagamit ang wika bilang tugon sa
Sariling pangangailangan at sitwasyon
Nakapagsasalita nang malinaw at
nauunawaan gamit ang batayang wika at
pormang garamatika, tono at lakas na
boses.
MT3OL-II-f-g-1.3
Aralin 16 Mga Lugar sa Pamayanan
Kasanayang Gramatika
Reaksyon
Naipamamalas ang iba’t ibang kasanayan
Upang mauunawaan ang iba’t ibang
teksto.
Nagagamit ang wika bilang tugon sa
Sariling pangangailangan at sitwasyon
1 Nagagamit ang pangisahan at
pangmaramihang kailanan ng panghalip
panaklaw sa pangungusap.
MT3A-II-a-i-4.2
2. Tumugon sa kuwento sa pamamagitan
ng pagsasadula, pag-awit at mga
malikhaing Gawain.
3. Nagpapamalas ng pagmamahal sa
pakikinig sa binasang kuwento sa
pamagitan ng pagbibigay ng komento at
reaksyon.
MT3G-II-e-f-2.2.4
Aralin 16 Mga Lugar sa Pamayanan
Pakikinig nang Mabuti sa Kuwento
Kailanan ng panghalip Panaklaw
Naipamamalas ang iba’t ibang kasanayan
Upang mauunawaan ang iba’t ibang teksto.
Nagagamit ang wika bilang tugon sa
Sariling pangangailangan at sitwasyon
1. Nababasa ang tekso na naayon sa antas
na may angkop na tono, kawastuhan at
mga bantas.
MT3AIIg-d-1.5
2. Nagagamit ang isahan at maramihang
kailanan ng panghalip panaklaw.
MT3LC-IIa-b-4-5
3. Nagagamit ang simile, metapora at
matalinghagang pananalita sa mga
pangungusap
4. Ibigay ang buod nang kuwento.
Aralin 16 Mga Lugar sa Pamayanan
Simile at Metapora
Naipamamalas ang iba’t ibang kasanayan
Upang mauunawaan ang iba’t ibang
teksto.
Nagagamit ang wika bilang tugon sa
Sariling pangangailangan at sitwasyon
Nababaybay nang wasto ang mga talaan
ng talasalitaan mula sa kuwentong.
MT3C-IIa-i-3.3
Nagagamit ang mga wastong bantas sa
pagsulat ng dalawang-talatang sanaysay
na kinapapalooban ng element ng
kuwento: tagpuan, tauhan at pangayayari
Nagagamit ang simile at metapora sa
pagsulat ng talata.
MT3F-IVa-i-1.5
Naibibigay ang buod ng kuwento.
MT3VCD-IIf-i-3.6
Aralin 16 Mga Lugar sa Pamayanan
:Paaralan
Pagsulat Ng Talata

Sanggunian/Kagamitan
III. Pamamaraan:

A. Panimulang Gawain: Elemento ng kwento. Elemento ng kwento. metapora simile

1. Pagsasanay:
2. Balik-Aral: Balik-aral Balik-aral Balik-aralan ang tungkol sa dayalogong Balik-aral A. Pag-usapan muli ang mga pangyayari
Paano pinagsusunud-sunod ang mga Paano pinagsusunud-sunod ang mga salita binasa kahapon. Pag-usapan ang nagyari kina Jerry at Ana sa kuwento ng pamamasyal ni marco
salita sa nakaraang aralin? sa nakaraang aralin? Paglinang ng mga Salita sa Oras ng Recess metaporang tinalakay sa kuwento.
sabihin: Piliin sa kahon ang angkop na B. Pagbabaybay ng mga salita
kahulugan ng mga salitang may Mula sa Kuwento
salungguhit sa pangungusap. Basahin
ang mga pangungusap.
1. Tuwang-tuwa ang mga bata nang
marinig ang tunog ng bell.
2. Nagtatakbuhan at naglalaro sila sa
palaruan.
3. Nagdurugo ang sugat nang batang
lalaki.,

B. Panlinang na Gawain: Pagganyak
1. Pagganyak: Ano ang ginagawa ninyo sa huling araw
ng lingo?
2. Paglalahad: Ipabasa ang Dayalogo.
Tumawag ng batang babasa ng mga
bahagi ng mga karakter sa dayalogo.
3. Pagtatalakay: Saan nangyari ang dayalogo? Sinu-sino
ang mga tauhan?
Sino ang kanilang pinag-uusapan?
Bakit ang R.T. Lim Boulevard ay kilala?
Bakit ito pinangalanang R.T. Lim
Boulevard?
Pano nila pinarangalan ang senador?
4. Pagpapayaman ng Gawain:
Gawain: Ipangkat sila sa 6.
*Bigyan ng larawan ang bawat pangkat
nang mga Gawain sa pamayanan..
*Hayaang gumawa sila ng sariling
kuwento at isalaysay sa klase.
(Mga halimbawang larawan: Gawain
pang-fiesta, palatuntunan sa paaralan
*Gawain sa simbahan, Araw nang
Patay, Pasko at iba pa)
5. Paglalahat: Mahalagang nakikilala natin ang mga
dakilang tao sa ating pamayanan.
Pagganyak
Ano ang ginagawa ninyo sa huling araw ng
lingo?
Ipabasa ang Dayalogo.
Tumawag ng batang babasa ng mga
bahagi ng mga karakter sa dayalogo.
Saan nangyari ang dayalogo? Sinu-sino
ang mga tauhan?
Sino ang kanilang pinag-uusapan?
Bakit ang R.T. Lim Boulevard ay kilala?
Bakit ito pinangalanang R.T. Lim
Boulevard?
Pano nila pinarangalan ang senador?
Gawain:
Ipangkat sila sa 6.
*Bigyan ng larawan ang bawat pangkat
nang mga Gawain sa pamayanan..
*Hayaang gumawa sila ng sariling kuwento
at isalaysay sa klase.
(Mga halimbawang larawan: Gawain pang-
fiesta, palatuntunan sa paaralan
*Gawain sa simbahan, Araw nang Patay,
Pasko at iba pa)
Mahalagang nakikilala natin ang mga
dakilang tao sa ating pamayanan.
4. Nasaksihan ng bata sa Ikaapat na
Baitang ang pangyayari.
5. Namamaga din ang ulo ni Ana.
Umaagos ang dugo, lugar na
nakapaglalaro, maybukol,
masayang-masaya
Anu-ano ang mga pook sa paaralan?
Saang bahagi ng paaralan madalas may
nasasaktang bata
Babasahin ng guro sa klase ang kuwento.
“Oras ng Recess.”
1. Bakit tuwang-tuwa ang mga bata sa
silid-aralan ng marinig ang tunog ng bell?
2. Ano ang kanilang ginawa? Saan sila
pumunta?
3. Bakit pumunta si Eric at Dennis kay G.
Jaime? Ano ang kanilang sinabi sa
kanya?
4. Ano ang nangyari kay Jerry at Ana?
Saan sila dinala matapos ang aksidente?
5. Sino ang gumamot sa mga bata? Ano
ang ginawa nila kanila jerry at Ana?
6. Ano ang dapat gawin upang maiwasan
ang aksidente kapag naglalaro?
Anong aral ang mapupulot ninyo sa
kuwento?
Ang panghalip panaklaw ay tumutukoy
sa tao o bagay na walang katiyakan kung
sino o ano ang mga ito. Ito ay maaaring
isahan o maramihan.
Halimbawa: lahat, bawat isa, sinoman,
anoman, kaninoman at alinman.
Nakarating ka na ba sa iba’t ibang lugar sa . Narinig nyo na ba ang patak ng ulan sa
iyong paaralan? Ano-ano na ang nakita inyong pagtulog?
mo? Magkuwento ka tungkol sa paborito
mong lugar dito at sabihin kung bakit mo ito
gusto?
Pagbasa nang Kuwento Pakikinig sa Tula
Basahin ang kuwentong “Isang Kamangha- Patak ng Ulan
manghang Pamamasyal” nang may
wastong bilis, tono at damdamin.
Sa simula, ano ang naramdaman ni Marco Itanong 1. Naunawaan ba ninyo ang
sa kanyang bagong paaralan? mensahe ng tula?
Ano ang una nilang pinasyalan? Sino ang 2. Paano ito isinulat?
nakita nila roon? 3. Ano ang paksa nito?
Bakit kaya naramdaman ni Marco na sila’y Kasanayang Gramatika
tila nasa kalawakan nang pumasok sila sa Sabihin ang mga Simile, Metapora at
silid ng Science? matatalinghagang salita na ginamit sa tula.
Ano-ano pang gusali at silid ang kanilang
pinuntahan?
Ano ang naramdaman ni Marco pagkaraan
ng pamamasyal nila?
Paano siya nagpasalamat sa kanyang
guro?
Ano sa iyong palagay ang lugar na babalik-
balikan ni Marco? Bakit mo ito nasabi?
Ikaw, ano ang paborito mong lugar sa
inyong paaralan? Bakit mo ito nagustuhan?
Nararamdaman din ba ninyo ang bawat Ano ang nararamdaman ng tao kapag
araling itinuturo sa inyo sa paaralan gaya ni umuulan sa gabi??
Marco?
Ang simile at metapora ay uri ng Kailangan isaalang-alang ang mga
paghahambing na ginagamit upang mas wastong bantas sa pagsulat ng dalawng-
maging kawili-wili o kaakit-akit basahin ang talatang kuwento.
isang pangungusap.
Ang matalinghagang pananalita ay
parirala o grupo ng mga salita na ginagamit
sa paghahambing o pagwawangis .

6.Paglalapat:
IV. Pagtataya:
V. Takdang-Aralin:
VI. REMARKS
VI. PAGNINILAY (Reflection)
A.Bilangng mag-aaral na
nakakuhang 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin?
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpatuloy sa remediation?
E. Alin sa mga istrateheya ng
patuturo na nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
Mag-isip ng pangyayari sa paaralan o
pagdiriwang. Sumulat ng 3-5
pangungusap tungkol dito.
Pagtatanghal ng bawat pangkat
Pamantayan
5 -puntos kung naunawaan at malinaw
4- na puntos kung medyo malinaw
3- puntos kung di gaanong naihayag
Alamin ang mga dakilang tao sa inyong
pamayanan. Sumulat ng talata tungkol
dito.
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
Mag-isip ng pangyayari sa paaralan o
pagdiriwang. Sumulat ng 3-5 pangungusap
tungkol dito.
Pagtatanghal ng bawat pangkat
Pamantayan
5 -puntos kung naunawaan at malinaw
4- na puntos kung medyo malinaw
3- puntos kung di gaanong naihayag
Alamin ang mga dakilang tao sa inyong
pamayanan. Sumulat ng talata tungkol dito.
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
Magbigay ng sariling halimbawa ng mga
panghalip panaklaw na isahan at
maramihan. Gamitin sa pangungusap
Piliin ang sagot sa loob ng kahon.
1. Gusto kong ibahagi ang pizza na ito sa
______ .
2. Sina Tony at Aida ay ______tinanghal
na panalo.
3. Marami sa atin ang tinawag ngunit
_______lamang ang napili.
4. Wala tayong _________ na magagawa
kundi ang sumunod sa kautusan.
5. _________ay dumalo sa gawain sa
paaralan.
kapwa
marami sinuman
kaunti anuman
Sumulat ng 3 pangungusap na
ginagamitan ng isahang panghalip
panaklaw at 3 pangungusap na
ginagamitan ng pangmaramihang
panghalip panaklaw.
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
Ang kahulugan nito ay mahirap
mahulaan kung ang pagbabasihan ay ang
gamit na mga salita batay sa gramatika.
May mga hakbang na sinusunod sa
pagbubuod:
Una: Kuhanin ang pangunahing diwa at
ang mga detalyeng sumusuporta dito.
Ikalawa: Iayos nang sunod-sunod ang mga
pangyayari sa kwento.
Isulat kung ang kailanan ng panghalip
panaklaw na may salungguhit kung
kaisahan o kalahatan.
_____1. Iba ang bahay sa tahanan.
______2.Lipulin ang lahat ng peste sa
halamanan.
______3.Pulos kalokohan ang sinasabi
niya.
______4.Ang iginaganti niya ay pawang
mga kabutihan.
_______5.Bawat isa ay may nakatokang
gawain.
Sumulat ng 5 pangungusap na ginagamitan
ng isahan at kalahatang kailanan ng
panghalip panaklaw.
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
Hayaang sumulat ang bawat bata ng
pangungusap sa pisara tungkol sa tula
hanggang makabuo ng buod ang buong
klase.
Pinatnubayang pagsusulat ng talata. Buod
ng tula
Pamantayan
Iskor
4-5 Kung naisagaw alahat
2-3 Kung may isang nakaligtaang
pamantayan
a. Kung may 2 nakaligtaan
Ipasok ang unag pangungusap at tiyaking
may pagitan o margin ito.
Magsaimula sa pinakapaksa.
Sumulat ng mga pangyayari ayon sa
paksa.
Gumamit ng simile at metapora sa
pagsusulat ng talata
Sumulat ng talatang buod ng kuwentong
pakinggan na.
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)

F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyonan sa
tulong ng aking punongguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking na dibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Unavailable Technology
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD)
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ Internet Lab
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab __ Additional Clerical works
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works Planned Innovations:
Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: __ Localized Videos
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Making big books from
__ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from views of the locality
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality __ Recycling of plastics to be used as
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials
Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials __ local poetical composition
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
The lesson have successfully delivered due to: The lesson have successfully delivered due to: The lesson have successfully delivered due to: The lesson have successfully delivered due to:
The lesson have successfully delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
___ uncomplicated lesson
___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets
___ worksheets
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why?
Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks
doing their tasks
 GRADE THREE School TUNASAN ELEMENTARY SCHOOL Grade Level THREE
DAILY LESSON LOG Teacher JOCELYN V. HERMOSILLA Learning Area MOTHER TONGUE

Teaching Time Quarter Second Grading (WEEK 10)

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES
October 16, 2017 October 17, 2017 October 18, 2017 October 19, 2017 October 20, 2017

A. Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayan sa Pagganap
I. Layunin:
\ II. Nilalaman/ Paksa:
Naipamamalas ang pagpapahalaga at
kasanayan sa paggamit ng wika sa
Komunikasyon at pagbasa ng iba’t ibang
uri ng panitikan.
WALANG PASOK
TRANSPORT STRIKE
Naipamamalas ang pagpapahalaga at
kasanayan sa paggamit ng wika sa
Komunikasyon at pagbasa ng iba’t ibang
uri ng panitikan.
Nagagamit ang wika bilang tugon sa
Sariling pangangailangan at sitwasyon
Nakapagsasalita nang malinaw at
nauunawaan gamit ang batayang wika at
pormang garamatika, tono at lakas na
boses.
MT3OL-II-f-g-1.3
Aralin 16 Mga Lugar sa Pamayanan
Kasanayang Gramatika
Reaksyon
Naipamamalas ang iba’t ibang kasanayan Naipamamalas ang iba’t ibang kasanayan Naipamamalas ang iba’t ibang kasanayan
Upang mauunawaan ang iba’t ibang Upang mauunawaan ang iba’t ibang teksto. Upang mauunawaan ang iba’t ibang
teksto. teksto.
Nagagamit ang wika bilang tugon sa Nakakasagot nang wasto sa mga tanong Nakakasagot nang wasto sa mga
Sariling pangangailangan at sitwasyon sa pagsusulit tanong sa pagsusulit
1 Nagagamit ang pangisahan at
pangmaramihang kailanan ng panghalip IKALAWANG MARKAHANG
IKALAWANG Markahang Pagsusulit
panaklaw sa pangungusap. PAGSUSULIT
MT3A-II-a-i-4.2
2. Tumugon sa kuwento sa pamamagitan
ng pagsasadula, pag-awit at mga
malikhaing Gawain.
3. Nagpapamalas ng pagmamahal sa
pakikinig sa binasang kuwento sa
pamagitan ng pagbibigay ng komento at
reaksyon.
MT3G-II-e-f-2.2.4
Aralin 16 Mga Lugar sa Pamayanan
Pakikinig nang Mabuti sa Kuwento
Kailanan ng panghalip Panaklaw

Sanggunian/Kagamitan
III. Pamamaraan:

A. Panimulang Gawain: Elemento ng kwento. metapora

1. Pagsasanay:
2. Balik-Aral: Balik-aral Balik-aralan ang tungkol sa dayalogong Natatandaan pa ba ninyo ang mga napag- Natatandaan pa ba ninyo ang mga napag-
Paano pinagsusunud-sunod ang mga salita binasa kahapon. aralan niyo sa unang yunit ng aralin natin? aralan niyo sa unang yunit ng aralin natin?
sa nakaraang aralin? Paglinang ng mga Salita
sabihin: Piliin sa kahon ang angkop na
kahulugan ng mga salitang may
salungguhit sa pangungusap. Basahin
ang mga pangungusap.
1. Tuwang-tuwa ang mga bata nang
marinig ang tunog ng bell.
2. Nagtatakbuhan at naglalaro sila sa
palaruan.
3. Nagdurugo ang sugat nang batang
lalaki.,

B. Panlinang na Gawain: Pagganyak
1. Pagganyak: Ano ang ginagawa ninyo sa huling araw ng
lingo?
2. Paglalahad: Ipabasa ang Dayalogo.
Tumawag ng batang babasa ng mga
bahagi ng mga karakter sa dayalogo.
3. Pagtatalakay: Saan nangyari ang dayalogo? Sinu-sino
ang mga tauhan?
Sino ang kanilang pinag-uusapan?
Bakit ang R.T. Lim Boulevard ay kilala?
Bakit ito pinangalanang R.T. Lim
Boulevard?
Pano nila pinarangalan ang senador?
4. Pagpapayaman ng Gawain:
Gawain: Ipangkat sila sa 6.
*Bigyan ng larawan ang bawat pangkat
nang mga Gawain sa pamayanan..
*Hayaang gumawa sila ng sariling kuwento
at isalaysay sa klase.
(Mga halimbawang larawan: Gawain pang-
fiesta, palatuntunan sa paaralan
*Gawain sa simbahan, Araw nang Patay,
Pasko at iba pa)
5. Paglalahat: Mahalagang nakikilala natin ang mga
dakilang tao sa ating pamayanan.
6.Paglalapat: Mag-isip ng pangyayari sa paaralan o
pagdiriwang. Sumulat ng 3-5 pangungusap
tungkol dito.
4. Nasaksihan ng bata sa Ikaapat na
Baitang ang pangyayari.
5. Namamaga din ang ulo ni Ana.
Umaagos ang dugo, lugar na
nakapaglalaro, maybukol,
masayang-masaya
Anu-ano ang mga pook sa paaralan? Sino sa inyo ang handa sa pagsusulit natin Sino sa inyo ang handa sa pagsusulit natin
Saang bahagi ng paaralan madalas may ngayon? ngayon?
nasasaktang bata
Babasahin ng guro sa klase ang kuwento.
“Oras ng Recess.”
1. Bakit tuwang-tuwa ang mga bata sa 1. Ihanda ang kagamitan. 1. Ihanda ang kagamitan.
silid-aralan ng marinig ang tunog ng bell? 2. Pagbibigay –linaw sa gagawin ng mga 2. Pagbibigay –linaw sa gagawin ng mga
2. Ano ang kanilang ginawa? Saan sila bata. bata.
pumunta? 3. Rebyuhin uli ang inyong sagot para sa 3. Rebyuhin uli ang inyong sagot para sa
3. Bakit pumunta si Eric at Dennis kay G. angkop na sagot angkop na sagot
Jaime? Ano ang kanilang sinabi sa 4. Pagtatama ng sagot ng mga bata 4. Pagtatama ng sagot ng mga bata
kanya?
4. Ano ang nangyari kay Jerry at Ana?
Saan sila dinala matapos ang aksidente?
5. Sino ang gumamot sa mga bata? Ano
ang ginawa nila kanila jerry at Ana?
6. Ano ang dapat gawin upang maiwasan
ang aksidente kapag naglalaro?
Anong aral ang mapupulot ninyo sa
kuwento?
Ang panghalip panaklaw ay tumutukoy
sa tao o bagay na walang katiyakan kung
sino o ano ang mga ito. Ito ay maaaring
isahan o maramihan.
Halimbawa: lahat, bawat isa, sinoman,
anoman, kaninoman at alinman.
Magbigay ng sariling halimbawa ng mga
panghalip panaklaw na isahan at
maramihan. Gamitin sa pangungusap
IV. Pagtataya:
Pagtatanghal ng bawat pangkat
Pamantayan
5 -puntos kung naunawaan at malinaw
4- na puntos kung medyo malinaw
3- puntos kung di gaanong naihayag
Piliin ang sagot sa loob ng kahon.
1. Gusto kong ibahagi ang pizza na ito sa
______ .
2. Sina Tony at Aida ay ______tinanghal
na panalo.
3. Marami sa atin ang tinawag ngunit
_______lamang ang napili.
4. Wala tayong _________ na magagawa
kundi ang sumunod sa kautusan.
5. _________ay dumalo sa gawain sa
paaralan.

kapwa
marami sinuman
kaunti anuman

V. Takdang-Aralin: Alamin ang mga dakilang tao sa inyong Sumulat ng 3 pangungusap na

VI. REMARKS
VI. PAGNINILAY (Reflection)
A.Bilangng mag-aaral na
nakakuhang 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin?
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpatuloy sa remediation?
E. Alin sa mga istrateheya ng
patuturo na nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
pamayanan. Sumulat ng talata tungkol dito.
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
ginagamitan ng isahang panghalip
panaklaw at 3 pangungusap na
ginagamitan ng pangmaramihang
panghalip panaklaw.
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn

F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyonan sa
tulong ng aking punongguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking na dibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Unavailable Technology
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD)
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ Internet Lab
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab __ Additional Clerical works
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works Planned Innovations:
Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: __ Localized Videos
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Making big books from
__ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from views of the locality
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality __ Recycling of plastics to be used as
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials
Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials __ local poetical composition
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
The lesson have successfully delivered due to: The lesson have successfully delivered due to: The lesson have successfully delivered due to: The lesson have successfully delivered due to:
The lesson have successfully delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
___ uncomplicated lesson
___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets
___ worksheets
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why?
Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks
doing their tasks
Note: October 24-28, 2016 Pupils Semestral Break and Teachers Inset Training
GRADE THREE School TUNASAN ELEMENTARY SCHOOL Grade Level THREE
DAILY LESSON LOG Teacher Learning Area MOTHER TONGUE

Teaching Time Quarter Second Grading ( WEEK 9)

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES
October 31, 2016 November 01, 2016 November 02, 2016 November 03, 2016 November 04, 2016

A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang kakayahan at Masukat ang abilidad at kaalaman ng mga Masukat ang abilidad at kaalaman ng
tatas sa pagsasalita at bata sa pagkuha ng pagsusulit. mga bata sa pagkuha ng pagsusulit.
pagpapahayag ng sariling ideya,
kaisipan, karanasan at damdamin
B. Pamantayan sa Pagganap Naipahahayag ang Nakakuha ang mga bata ng Unang Nakakuha ang mga bata ng Unang
ideya/kaisipan/damdamin/reaksy Markahang Pagsusulit Markahang Pagsusulit
on nang may wastong tono, diin,
bilis, antala at intonasyon

I. Layunin: NO CLASSES NO CLASSES Nababalik-aral ang mga araling napag aralan Nakasasagot nang wasto sa mga tanong sa Nakasasagot nang wasto sa mga tanong
na. pagsusulit. sa pagsusulit.
ALL SAINTS DAY

II. Nilalaman/ Paksa: Balik arala ng mga aralin sa Ikalawang Unang Markahang Pagsusulit Unang Markahang Pagsusulit
markahan

Sanggunian/Kagamitan
III. Pamamaraan:

A. Panimulang Gawain:
1. Pagsasanay:
2. Balik-Aral: Natatandaan pa ba ninyo ang mga napag- Natatandaan pa ba ninyo ang mga
aralan niyo sa unang yunit ng aralin natin? napag-aralan niyo sa unang yunit ng
aralin natin?
B. Panlinang na Gawain: Sino sa inyo ang handa sa pagsusulit natin Sino sa inyo ang handa sa pagsusulit
1. Pagganyak: ngayon? natin ngayon?

2. Paglalahad:

3. Pagtatalakay: 1. Ihanda ang kagamitan. 1. Ihanda ang kagamitan.

 2. Pagbibigay –linaw sa gagawin ng mga
bata.
3. Rebyuhin uli ang inyong sagot para sa
angkop na sagot
4. Pagtatama ng sagot ng mga bata
2. Pagbibigay –linaw sa gagawin ng mga
bata.
3. Rebyuhin uli ang inyong sagot para sa
angkop na sagot
4. Pagtatama ng sagot ng mga bata

4. Pagpapayaman ng
Gawain:
5. Paglalahat:
6.Paglalapat:

IV. Pagtataya:

V. Takdang-Aralin:
VI. REMARKS
 GRADE THREE School TUNASAN ELEMENTARY SCHOOL Grade Level THREE
DAILY LESSON LOG Teacher Learning Area MOTHER TONGUE

Teaching Time Quarter Third Grading ( WEEK 1)

LUNES MART
November November
07, 2016

A. Pamantayang Pangnilalaman Naipakikita ng mag-aaral ang mga kasa

parirala, naipakikita ang pagkaunawa sa
istruktura ng talasalitaan at wika, aspeto
impormasyunal.
B. Pamantayan sa Pagganap Nagagamit ang Mother Tongue nang an
talastasan sa iba’t ibang sitwasyon at ib
kasanayan s apagkatuto at mga wika, n
naipagmamalaki ang sariling kultura at p
I. Layunin: Naisasagawa ang Item Naiuugnay
analysis ng pagsusulit sariling karan
mga ideya ka
paksa gamit
ibat’ibang mg
na may wast
pagpapantig
intonasyon. M
IIIa-10.1
Nagagam
mga salitang
habang nagb
kuwento na m
makabuluhan
konteksto.
MT3VCD-IIIa

II. Nilalaman/ Paksa: Item Analysis ng Aralin 19 : M

Pagsusulit Kulturang Pil
Pag-uugnay
Sariling Kara
Paksa

Sanggunian/Kagamitan
Curriculum G
 KM 200-201
https://www
be.com/wa
YBvDpg_B

III.
Pamamaraan:

A. Panimulang Gawain:
1. Pagsasanay:
2. Balik-Aral:

B. Panlinang na Gawain: Ano ang pab

1. Pagganyak: mong awit?
Bakit mo ito n
2. Paglalahad: Pagbasa ng
sa kagamitan
aaral ng Guro
sinusundan n
bata sa kanil
KM pp.201- 2
 3. Pagtatalakay: Pagtalakay s
Dayalogong
napakinggan
Pagsasagot s
Tanong sa P
unawa:
Itanong:
Sino ang mg
sa dayalogo?
Ano ang kan
pinag-uusapa
Anong uri ng
ang pinakikin
Andrei?
Bakit siya na
musikang kla
Ano ang inire
ni Ina na uri
para pakingg
Andrei?
Bakit nais ni
making sa m
katutubong a
Andrei?
4. Pagpapayaman ng Gawain: Iparinig ang a
Ugoy ng Duy
mga bata. Ita
kung magand
Ipapaliwanag
kanila ang da
https://www.y
om/watch?v=
_BUS4
5. Paglalahat: *Ipabasa ang
Tandaan Nat
202

6.Paglalapat: Pag-uuugnay
nilalaman ng
kanilang buh
IV. Pagtataya: Piliin ang titik
salitang may
salungguhit.
1. Malaki ang
niya sa kataw
2. Ang ganda
bulaklak sa p
A. Tanima
halaman
B. Sunog o
sa balat dahi
3. Masyadon
ang tasa ng
Ben.
4. Masarap a
na nasa tasa
A. Lalagya
sisidlan
B. Pagbal
pakakayod
5. Masarap a
Hamon na ni
Nanay.
A. Hita ng
pinausukan
B. Pagsub

V. Takdang-Aralin: Magtala ng 5
may ibat-iban
kahulugan. G
ang mga ito s
pangungusap

VI. REMARKS
VII. PAGNINILAY (Reflection)
A.Bilangng mag-aaral na
nakakuhang 80% sa pagtataya
B. Blgng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa
sa aralin?
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpatuloy sa remediation?
E. Alin sa mga istrateheya ng
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyonan sa tulong
ng aking punongguro at superbisor?
 GRADE THREE School TUNASAN ELEMENTARY SCHOOL Grade Level THREE
DAILY LESSON LOG Teacher JOCELYN V. HERMOSILLA Learning Area MOTHER TONGUE

Teaching Time Quarter Third Grading ( WEEK 2)

G. Anong kagamitang panturo ang
aking nais kong ibahag isa mga
kapwa ko guro?

LUNES MART
November November
14, 2016

A. Pamantayang Pangnilalaman Naipakikita ng mag-aaral ang mga kasa

parirala, naipakikita ang pagkaunawa sa
 istruktura ng talasalitaan at wika, aspeto
impormasyunal.
B. Pamantayan sa Pagganap Nagagamit ang Mother Tongue nang an
sa iba’t ibang sitwasyon at iba’t ibang ta
apagkatuto at mga wika , naipahahayag
naipagmamalaki ang sariling kultura at p
I. Layunin: 1. Nababaybay nang Nakababasa
wasto ang mga salita malakas ng m
sa talaan ng teksyong ayo
talasalitaan at ang mga antas may 9
salita sa binasang kawastuhan.
sanaysay/talata. MT3A-IIIa-i
MT3F-IIIa-i.6 Nakapagbibig
2. Naipakikita ang reaksyon sa
pagmamahal sa pangyayari o
pagbabasa sa nabasa.
pamagitan ng pakikinig MT3RC-IIIa
nang mabuti habang Nakasusulat
nagkukuwento at reaksyon at s
nakapagbibigay ng opinion sa isa
mga komento at o isyu.
reaksyon MT3G-IIIa-b
MT3A-IIIa-1-4.2
3. Nagbibigay ng
sariling reaksyon sa
isang pangyayari o
isyung narinig.
MT3C-IIIa-i-2.6
II. Nilalaman/ Paksa: Aralin 20 Mga Sayaw Aralin 20 Mg
ng Ating Kultura ng Ating Ku
W Wastong Pagbaybay Pagbasa nan
ng mga Salita Mula Kawastuhan
sa Tekstong Binasa Pagbibigay a
Pagtatala ng Pagsusulat n
Mahahalagang Reaksyon
Detalye sa
Sanggunian/Kagamitan Kuwento/tekstong
Binasa
Pagbibigay ng mga
Sariling Reaksyon at CG
Komento sa Isyu Kagamitan n
Pag-uugnay ng aaral p. 215-
Sariling Karanasan sa PG-pp.226-2
Paksa

CG, K M pp. 215-221

PG-pp.225-226
III.
Pamamaraan:

A. Panimulang Gawain:
1. Pagsasanay:
 2. Balik-Aral: 1. Paglinang ng mga Bago Bumas
Salita Pa
Pinagmulan ng mga Salita
Panliligaw
Pangagaya N
Pagpapahalaga pi
an

Ip
liwanag hu
bilang

B. Panlinang na Gawain: Magpakita ng  N

1. Pagganyak: mgakaparehang na
nagsasayaw ng ni
Pantomina. Itanong: su
Alam ba ninyo ang pa
sayaw na ito? ng
sa
pa
an
 An
sa
 M
ba
is
sa
2. Paglalahad: Kalian isiniasayaw ang Sa balita mal
Pantomina? natin kung an
Pangkat ng
mananayaw
nagbigay ng
karangalan s
Pilipinas.
3. Pagtatalakay: Pakikinig sa kuwento. Tumawag ng
Ang Sayaw na upang basah
Pantomina balita sa KMp

4. Pagpapayaman ng Gawain: Bawat isa bang kasapi Ano ang mga

ng pangkat ay ng inyong rea
nakapagbahgi ng An
kanyang reaksyon? na pamahala
Ilarawan kung paano nagpasimula
isinagawa ng mga Gawain sa
kasapi ng pangkat ang pamayanan n
pagbabahagi ng nagtataguyod
kanilang ideya o local na tradi
reaksyon.. kultura. Mga
 katutubong s
awitin sa pam
ay itatanghal
tuwing mayro
Gawain.
H
magbigay ng
ang mga bata
sa isyung ito.
5. Paglalahat: Nang mabasa ninyo Ano ang mga
ang isyu. Ano ang sa reaksyon
inyong naramdaman? Paano natin
Bakit? ang reaksyon
Paano tayo
makapagbibigay ng
ideya o opinion sa
ilang mga
isyu/pangyayari?
Nakabubuti bang
makapag-bigay ng
sobrang reaksyon sa
isyu o pangyayari?
Bakit dapat mag-ingat
sa pagbibigay ng
reaksyon ?
6.Paglalapat: (pagbibigay ng Pagsulat/Pa
Reaksyon) ng Reaksyo
Magbasa , Magbigay Isyu
ng Reaksyon at Mag- Isyu 1: Ang m
ulat paaralan ay
Hatiin ang klse sa 5 kailangang
pangkat. magtaguyod
Bigyan ang bawat local at mga
pangkat ng isyu o mga katutunong m
katanungan. at sayaw.An
Bawat kasapi ng masasabi mo
pangkat ay dito.
magpapahayag ng
kanyang ideya tungkol
sa isyu pagkatapos
makapagbahagi ng
kanilang ideya ang
lahat ng kasapi, ito ay
kanilang
pagsasamahin at iuulat
sa malaking pangkat.
IV. Pagtataya: Magbigay ng reraksyon Munting-deba
sa isyu o pangyayari Hatiin ang kla
na magsisimula sa pangkat. Hay
pagsasabi ng Sa isang pangka
palagay ko…/ magbigay ng
Nararamdaman ko o negatibong
na……./Sa aking reaksyon tun
palagay…….. isyu.
1. Payagang umawit Talakayin an
ng awiting bayan sa kinalabasan
halip na mga sikat na debate.
awitin Pagtataya
2. Ang mga bata ay Suriin ng naa
tiuturuan na sumayaw pamantayan
ng mga katutubong debate ang p
sayaw sa paaralan. pagbibigay n
reaksyon. Gu
rubrics.

V. Takdang-Aralin: Magbigay ng reraksyon Itanong sa m

sa isyu o pangyayari magulang nin
na magsisimula sa kanilang reak
pagsasabi ng Sa isyu.
palagay ko…/
Nararamdaman ko Is
na……./Sa aking Ang sayaw n
palagay…….. ay sayaw sa
Isyu: pagdiriwang
Ang mga bata ay para ang mg
tuturuan ng mga ng mga ikina
katutubong sayaw sa maghandog n
paaralan.

VI. REMARKS
VII. PAGNINILAY (Reflection)
A.Bilangng mag-aaral na
nakakuhang 80% sa pagtataya
B. Blgng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa
sa aralin?
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpatuloy sa remediation?
E. Alin sa mga istrateheya ng
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyonan sa tulong
ng aking punongguro at superbisor?
 GRADE THREE School TUNASAN ELEMENTARY SCHOOL Grade Level THREE
DAILY LESSON LOG Teacher JOCELYN V. HERMOSILLA Learning Area MOTHER TONGUE

Teaching Time Quarter Third Grading ( WEEK 3)

G. Anong kagamitang panturo ang
aking nais kong ibahag isa mga
kapwa ko guro?

LUNES MART
November November
21, 2016

A. Pamantayang Pangnilalaman Naipakikita ng mag-aaral ang mga kasa

parirala, naipakikita ang pagkaunawa sa
istruktura ng talasalitaan at wika, aspeto
impormasyunal.
B. Pamantayan sa Pagganap Nagagamit ang Mother Tongue nang an
sa iba’t ibang sitwasyon at iba’t ibang ta
apagkatuto at mga wika, naipahahayag
ang sariling kultura at pamana ng lahi.
I. Layunin: Nakikilahok at 1. Naipakikita
nakapagsisimula ng pagmamahal
mas pinahabang pagbabasa s
pakikipagtalastasang pamagitan ng
sosyal o dayalogo sa pakikinig nan
mga kasamahan, mga habang nagk
may edad sa mga hindi at nakapagbi
kabisadong paksa sa mga komento
pamamagitan ng reaksyon. M
pagtatanong at e-1.5.3
pagsasagot, 2. Nagbibiga
pagsasabing muli o at sariling reaks
paghingi ng isang pangya
impormasyon. isyung narini
MT3OL-IIIb c-6.3 MT3LC-IIIb-c
 II. Nilalaman/ Paksa: Yunit 3 Aralin 21 Mg
Aralin 21 Mga Sining ng Ating Kult
ng Ating Kultura Pagbibigay n
Pagsasagot sa mga Reaksyon sa
Ranong o Binasa
Impormasyong
Hinihingi

Sanggunian/Kagamitan
KM. Pp. 225-
KM.pp 224-225 MTB-MLE 3
MTB-MLE 3 Curriculum G
Curriculum Guide
III.
Pamamaraan:

A. Panimulang Gawain: Pagsusunud-sunod ng Panghalip p

1. Pagsasanay: mga salita
2. Balik-Aral: Pagbibigay reaksyon Anu-ano ang
sa impormasyong local na likha
binasa. sa pamayana
Bakit nila gin
ang mga loca
at sining?
Anu-anong m
kagamitan an
sa paggawa
local na likha
sining?
B. Panlinang na Gawain: Anu-anong mga Naranasan n
1. Pagganyak: likhang -sining ang ninyong gum
kaya ninyong gawin? bagay mula s
patapong kag
Ano ang nalik
ninyo?
Anong patap
bagay ang m
maging kaga
paglikha ng b
produkto?
Hayaang Ma
mga bata ang
bagay na gaw
mga patapon
kagamitan?
Pagganyak n
Maari bang g
mga kagamit
mga patapon
2. Paglalahad: Basahin at Alamin Sabihin at Al
Basahin ang dayalogo KM p. 226
at isakilos ito.
KM p. 324
 3. Pagtatalakay: May alam ba kayong Isipin KMp. 2
proyekto o likhang-
sining maaring malikha
mula sa patapong
bagay?

4. Pagpapayaman ng Gawain: Ipasabi ang mga Gawin ang G

hakbang sa paggawa sa aklat p. 22
ng likhang sining hal.
Dekorasyon mula sa
papel. Bulaklak mula
sa papel.
5. Paglalahat: Sikaping malinaw ang Reaksyon -
pagtatanong tungkol s kaalaman sa
apaksang pina- pagpasiya o
uusapan o nais alamin ng kawastuh
upang makasagot kahusayan,
nang wasto. pagpapahala
pagdama sa
6.Paglalapat: Magpalitan ng mga Pagbibigay re
hakbang sa paggawa sa tekstong b
ng bulaklak mula sa
balat ng kendi.
IV. Pagtataya: Basahin at sagutin ang Sagutin ang
mga tanong. tanong Piliin
Mga Hakbang sa angkop na sa
paggawa ng bulaklak kahon.
gamit ang lumang
dyaryo Ang imporm
1. Ihanda ang nabas
kagamitan na maaring Nais maiw
gamitin sa proyekto maitam
2. Itupi sa gitna ang Upang ma
unang paper splint ang pagkak
3. Ipasok ang pagiging bia
pangalawang paper pinapan
splint sa gitna ng Isiping ma
unang itinuping paper ibatay ang p
splint imporma
4. Ipatong ang nabas
pangatlong paper splint
at itupi ang
pangalawang paper 1. Ano ang
splint pababa upang naramdaman
maipit ito isyu?
5. Itupi pataas ang 2. Ano ang b
pinakagitnang bahagi inyong mga r
 ng paper splint bago 3. Paano nat
ilagay ang pang-apat maibibigay a
na paper splint tamang reaks
isang isyu?
1. Ano ang ginamit sa Mabuti bang
paggawa ng bulaklak? magbigay ng
1. reaksyon sa
isyu/pangyay
4. Bakit kaila
maging main
sa pagbibiga
sobrang reak
isyu o pangy
5. Bakit dapa
ingat sa pagb
reaksyon?
V. Takdang-Aralin: Alamin ang tungkol sa Magbasa ng
ating katutubong awit. dyaryo. Sum
reaksyon tun

VI. REMARKS

VII. PAGNINILAY (Reflection)

A.Bilangng mag-aaral na
nakakuhang 80% sa pagtataya
B. Blgng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa
sa aralin?
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpatuloy sa remediation?
E. Alin sa mga istrateheya ng
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyonan sa tulong
ng aking punongguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nais kong ibahag isa mga
kapwa ko guro?
 GRADE THREE School TUNASAN ELEMENTARY SCHOOL Grade Level THREE
DAILY LESSON LOG Teacher JOCELYN V. HERMOSILLA Learning Area MOTHER TONGUE

Teaching Time Quarter Third Grading ( WEEK 4)

LUNES MART
November November
28, 2016

A. Pamantayang Pangnilalaman Naipakikita ng mag-aaral ang mga kasa

parirala, naipakikita ang pagkaunawa sa
istruktura ng talasalitaan at wika, aspeto
impormasyunal.
B. Pamantayan sa Pagganap Nagagamit ang Mother Tongue nang an
sa iba’t ibang sitwasyon at iba’t ibang ta
apagkatuto at mga wika, naipahahayag
ang sariling kultura at pamana ng lahi.
I. Layunin: 1. Nababaybay nang 1 Naipahaha
wasto ang mga talaan pagmamahal
ng talasalitaan at mga pagbasa sa p
salitang hango sa nang mabuti
2.Napakinggan/nabasa nagkukuwen
Naisusulat ang nakapagbibig
reaksyon at pansariling mga komento
opinion sa mga
 balitang iniulat at mga reaksyon. MT
isyu. MT3C-IIIa-i-2.6 c-1.4
2. Nagagami
wastong asp
pandiwa na m
itinakdang hu
panahon. MT
H-1.5.4
3. Nakababa
mga tekstong
sa antas nan
MT3C-IIIa-i-2
II. Nilalaman/ Paksa: Yunit 3 Yunit 3
Aralin 22 Ang Aming Aralin 22 Ang
Paboritong pagkain Paboritong p
Pagbibigay ng mga Pagbasa nan
Sariling Reaksyon at Kawastuhan
Komento sa Isyu Pagbibigay a
Pag-uugnay ng Sariling Pagsusulat n
Karanasan sa Paksa Reaksyon Ku
Sanggunian/Kagamitan Napakinggan
Paggamit ng
KM p.236-238
MTB_MLE2 Curriculum
Guide KM p 237-23
MTB-MLE2
Curriculum G
III.
Pamamaraan:

A. Panimulang Gawain: Pagsusunud-sunod ng Panghalip p

1. Pagsasanay: mga salita
2. Pagwawasto ng takdang-aralin Pagwawasto
takdang-arali

2. Balik-Aral: Pandiwa na nasa Ano ang pab

Aspektong nagaganap nintong pagk
Naranasan n
ninyong kum
mga local na
/pagkain?
Ano ang lasa
B. Panlinang na Gawain: Ano ang paborito Bago Bumas
1. Pagganyak: nintong pagkain? Gamitin ang
Naranasan na ba larawan/aksy
ninyong kumain ng paggamit sa
mga local na putahe pangungusap
/pagkain? Balik-aralan a
Ano ang lasa nila? kahulugan ng
natatangi at
pampagana.
Basahin muli
kuwento:
 Ang Kaarawa
nanay Lily ni
Franlie O. Ra
Corporal
2. Paglalahad: Basahin at Alamin Sabihin at Al
Basahin ang KM p. 237
“Kaarawan ni Nanay
Lily”
KM p. 236

3. Pagtatalakay: Isipin p. 237 Mayroon ban

espesyal na
na iniluluto sa
ninyo kapag
okasyon?
4. Pagpapayaman ng Gawain: Pakikinig sa Teksto Pagkatapos B
Pinangat Festival Pagsasagot s
Franlie O. Ramos – Pagganyak n
Corporal Pagsasgot sa
tanong sa KM
Anong local na pagkain
ang itinampok?
Saan ito ginawa?
Bakit kilala o sikat ito?
Paano pinapatalastas
o pinaalam ng mga
Camalignon ang
Pinangat?
Kailan ipinagdiriwang
Pinangat festival?
Paglinang ng
kakayahan (pagsulat
ng reaksyon)
Isyu: Ang pinagat ay
kilalang pagkain sa
Camalig Albay.
Talakayan
Ano ang isyu?
Sumasang-ayon ba
kayo dito?
5. Paglalahat: Ano ang batayan ng Ano ang nap
inyong reaksyon sa sa Gawain 2?
isyu?
6.Paglalapat: Gawain 2
KM p. 238
Isyu/ Batayan ng
Pangyaya Reaksyon
ri
 Pinangat Paraan ng
Festival pagpapakilala
ng local na
pagkain
Ano ang batayan ng
inyong reaksyon sa
isyu?
Reaksyon: Sumasang-
ayon ako dahil
maraming dumarayo at
nakikiisa sa
pagdiriwang. Makikilala
nila at matitikman ang
lasa ng pinangat.
IV. Pagtataya: Bigyan ng Isyu ang Piliin ang ang
bawat pangkat at pandiwa sa b
hayaang pag-usapan pangungusap
nila ito. Ipatala ang 1. Lagi nalan
kanilang reaksyon (lumiliban, lu
batay sa mga klase si Ann.
sumusunod na tanong: 2. Tuwing Lin
Ang adobo ang ating (nagsimba,
pinakasikat na nagsisismba)
pagkaing Pilipino dahil buong kasap
ito ang pinakamasarap anak.
sa lahat ng ulam. 3. (Umiiyak, U
1. Ano ang isyu? ang bagong s
2. Sumasang-ayon ba sanggol tuwin
kayo dito? 4. (Maglalaro
3-5. Ano ang batayan Maglaro) ang
ng inyong reaksyon sa bata sa palar
isyu? ngayong araw
5. (Maligo, M
ang kasapi n
pamilya sa d
mamaya.
V. Takdang-Aralin: Magdikit ng larawan ng Sumulat ng 5
paboritong pagkain. pangungusap
Sumalat ng reaksyon ang pandiwa
kung bakit ito ang pang-abay na
napili mo. pamanahon.
VI. REMARKS

VII. PAGNINILAY (Reflection)

A.Bilangng mag-aaral na
nakakuhang 80% sa pagtataya
B. Blgng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
 GRADE THREE School TUNASAN ELEMENTARY SCHOOL Grade Level THREE
DAILY LESSON LOG Teacher JOCELYN V. HERMOSILLA Learning Area MOTHER TONGUE

Teaching Time Quarter Third Grading ( WEEK 5)

C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa
sa aralin?
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpatuloy sa remediation?
E. Alin sa mga istrateheya ng
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyonan sa tulong
ng aking punongguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nais kong ibahag isa mga
kapwa ko guro?

LUNES MART
December December
05, 2016

A. Pamantayang Pangnilalaman Naipakikita ng mag-aaral ang mga kasa

parirala, naipakikita ang pagkaunawa sa
istruktura ng talasalitaan at wika, aspeto
impormasyunal.
B. Pamantayan sa Pagganap Nagagamit ang Mother Tongue nang an
sa iba’t ibang sitwasyon at iba’t ibang ta
apagkatuto at mga wika, naipahahayag
ang sariling kultura at pamana ng lahi.
 I. Layunin: 1. Nakagagamit ng 1. Nahihinuh
mga pananalitang mahahalagan
angkop sa antas ng detalye sa
baitang na impormasyon
nagpapaliwanag o teksto. MT3L
nagbibigay katuwiran o 2. Nababayb
mga dahilan sa mga wasto ang m
isyu, pangyayari, balita ng talasalitaa
at iba pa. MT3SS-IIId- salitang hang
f-10.2 napakinggan
MT3F-IIIa-i-1
3. Naisusula
reaksyon at
pansariling o
mga balitang
mga isyu.
MT3C-IIIa-i-2
II. Nilalaman/ Paksa: Aralin 23: Ako ay Aralin 23: Ak
mabuting Mamamayan mabuting
Paggamit ng mga Mamamayan
Angkop na Pananalita Pagsulat
tungkol sa Isyu, Sariling Rea
pangyayari o Lugar Komento
Pag-uugnay ng Sariling
Sanggunian/Kagamitan Karanasan sa Paksa

KM pp. 248 KM pp. 237-2

MTB-MLE2 Curriculum MTB-MLE2
Guide Curriculum G

III.
Pamamaraan:

A. Panimulang Gawain: Pagsusunud-sunod ng Panghalip p

1. Pagsasanay: mga salita
2. Pagwawasto ng takdang-aralin Pagwawasto
takdang-arali

2. Balik-Aral: Paghinuha sa detalye Marami tayon

ng kuwento kilalang mga
pamayanan.
Nakagagawa
mga mabubu
bagay sa pam
Pansinin nati
ng tahanan. M
bang mga tao
gumagawa n
kabutihan sa
Sinu-sino sila
B. Panlinang na Gawain: Itala at bigyan ng Sino ang m
1. Pagganyak: kahulugan o laging tumutu
interpretasyon ang atin, sa ating
salita sa ilustrasyon. tahanan?

2. Paglalahad: Hatiin sa 3 pangkat Pakikinig sa

ang klase. Ipakita sa Mabuting Ka
tsart ang mga larawan Ang mga ina
ng mga sikat na tao, tinaguriang li
pangyayari at mga bawat tahana
lugar. nilang laggin
Pangkat1 at maayos an
Mimili ng mga sikat o kapaligiran n
kilalang mga tao. ng kaligayah
Talakayin ang mga ito. (Tumigil: Paa
Gamitin ang mga inaayos ng m
gabay na tanong sa ang kanilang
talakayan. tahanan? Pa
Ano ang mga pangalan ito pinupuno
ng 3 kilalang tao sa kaligayahan?
larawan? ditto, ginagaw
Bakit sila sikat o kilala? ang kanilang
Pangkat 2 na tahanan n
Mamimili ng 3 sikat na ibig at may
pangyayari. Talakayin pagkakaisa.
ito. Sagutin ang mga Tuwing umag
gabay na tanong. gigising siya
Kailan ito nagaganap? maaga upang
Bakit ito sikat? ng pagkain p
Pangkat 3 kanyang pam
Mamili ng 3 larawan ng Nagsasaing s
mga sikat o kilalang kanin, naglal
pook-pasyalan o lugar. itlog at naglu
Pag-usapan ito. mga gulay.
Sagutin ang mga Pagkatapos,
gabay na tanong. huhugasan n
Ano ang ngalan ng mga pinagka
mga sikat na lugar na nglilinis ng ba
nasa larawan? Inilalagay niy
Saan makikita ang mga basura s
mga ito? basurahan up
Bakit sila kilala o sikat? mahakot ng m
basurerong
dumadaan.
 (Ano na ang
nararamdam
ngayon ng N
Bakit?) pagka
naglalaba siy
damit. Bago
magtanghali,
magluluto siy
tanghalian.Pa
s, susunduin
mga anak s
apaaralan.
Napakaabala
ni Nanay! Ng
patuloy niya
ginagampana
siyang nanay
mabuting Ka
Gawain Pagk
ng Kuwento
Anu-ano ang
mabubuting b
ginagawa ng
Paano pinaki
ina ang kany
pagmamahal
pakikiisa?
Masaya k ab
ginagawa ng
ina?
Paano mo sa
na ikaw ay
nagpapasala
iyong ina?
3. Pagtatalakay: Makalipas ang 3 Pagbibigay R
minuto magkaroon ng Pangkat 1
pag-uulat ang mga Sumasangay
pangkat at talakayin sa kayo na ang
klase. ilaw ng tahan
Bawat taga-ulat ay Pangkat 2 Su
magbibigay ng buod ayon ba kayo
nng kanilang tinalakay mabuting kal
ang iyong ina
Pangkat 3
Pinaliligiran n
kaligayahan
ang tahanan.
Sumasang-a
ba?
4. Pagpapayaman ng Gawain: Sabihin at Alamin Ipabasa sa k
Pag-aralan ang mga pangung
larawang guhit.
 Palitan ng kuro-kuro sa Narito ang m
isyung ipinahahayag ginagawa ng
ng larawan. tahanan:
Sinusundo sa
paaralan ang
anak
Naglalaba ng
Nagtatapon n
sa basurahan
Isaayos ng
pagkasunud-
ang gawain n
tahanan.
2. Isaayos M
Hatiin ang kla
na pangkat.
Pangkat 1
Sabihin ang
pagkasunud-
mga gawain
saloob ng ba
nasa larawan
Pangkat 2
Isadula ang
pagkasunud-
Gawain ng in
ng bahay.
Pangkat 3
Lumikha ng a
tungkol sa m
Gawain ng in
tahanan at aw
klase.
Pangkat 4
Iguhit ang m
Gawain ng in
ng bahay.
5. Paglalahat: Ano ang batayan ng Paano
inyong reaksyon sa makapagbibi
isyu? wastong reak
isyu?
6.Paglalapat: Makalipas an
minuto: Pagt
ng mga pang
Pagproseso
Ano ang mga
isinagawa nin
Magkaroon ng Paano ninyo
palaittan ng kuro-kuro naisagawa a
tungkol sa larawan. ito?
Brainstorming session Bawat ba kas
nakiisa sa pa
gawain?
IV. Pagtataya: Masdan ang larawan. Magbigay ng
Sagutin ang mga Isyu: Hindi iip
tanong tungkol sa kapag hindi n
isyung ipinahi
Mga gabay n
1. Tungkol sa
syu?
2. Sumasang
aba dito? Ipa
kung bakit.
3. Kung hind
4. Ano ang
mangyayari k
papasa ang d
hiwatig ng larawan. marunong bu
1. Bakit umiiyaak ang 5. Sasama b
puno? loob mo kung
2. Sino ang sumisira sa papasa dahil
mga puno? nakababasa?
3. Saan makikita ang
maraming mga puno?
4. Kapag piinutol ang
mga puno ito ba ay
mabuting pangyayari?
5. Anong isyu ang
ipinahihiwatiig ng
larawan?

V. Takdang-Aralin: Masdan ang Sumipi ng is

larawan.Sumulat ng isyu sa dyar
talata tungkol dito. Sumulat ng
reaksyon.

VI. REMARKS

VII. PAGNINILAY (Reflection)

A.Bilangng mag-aaral na
nakakuhang 80% sa pagtataya
 GRADE THREE School TUNASAN ELEMENTARY SCHOOL Grade Level THREE
DAILY LESSON LOG Teacher JOCELYN V. HERMOSILLA Learning Area MOTHER TONGUE

Teaching Time Quarter Third Grading ( WEEK 5)

B. Blgng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa
sa aralin?
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpatuloy sa remediation?
E. Alin sa mga istrateheya ng
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyonan sa tulong
ng aking punongguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nais kong ibahag isa mga
kapwa ko guro?

LUNES MART
December December
05, 2016

A. Pamantayang Pangnilalaman Naipakikita ng mag-aaral ang mga kasa

parirala, naipakikita ang pagkaunawa sa
istruktura ng talasalitaan at wika, aspeto
impormasyunal.
B. Pamantayan sa Pagganap Nagagamit ang Mother Tongue nang an
sa iba’t ibang sitwasyon at iba’t ibang ta
apagkatuto at mga wika, naipahahayag
ang sariling kultura at pamana ng lahi.
 I. Layunin: 1. Nakagagamit ng 1. Nahihinuh
mga pananalitang mahahalagan
angkop sa antas ng detalye sa
baitang na impormasyon
nagpapaliwanag o teksto. MT3L
nagbibigay katuwiran o 2. Nababayb
mga dahilan sa mga wasto ang m
isyu, pangyayari, balita ng talasalitaa
at iba pa. MT3SS-IIId- salitang hang
f-10.2 napakinggan
MT3F-IIIa-i-1
3. Naisusula
reaksyon at
pansariling o
mga balitang
mga isyu.
MT3C-IIIa-i-2
II. Nilalaman/ Paksa: Aralin 23: Ako ay Aralin 23: Ak
mabuting Mamamayan mabuting
Paggamit ng mga Mamamayan
Angkop na Pananalita Pagsulat
tungkol sa Isyu, Sariling Rea
pangyayari o Lugar Komento
Pag-uugnay ng Sariling
Sanggunian/Kagamitan Karanasan sa Paksa

KM pp. 248 KM pp. 237-2

MTB-MLE2 Curriculum MTB-MLE2
Guide Curriculum G

III.
Pamamaraan:

A. Panimulang Gawain: Pagsusunud-sunod ng Panghalip p

1. Pagsasanay: mga salita
2. Pagwawasto ng takdang-aralin Pagwawasto
takdang-arali

2. Balik-Aral: Paghinuha sa detalye Marami tayon

ng kuwento kilalang mga
pamayanan.
Nakagagawa
mga mabubu
bagay sa pam
Pansinin nati
ng tahanan. M
bang mga tao
gumagawa n
kabutihan sa
Sinu-sino sila
B. Panlinang na Gawain: Itala at bigyan ng Sino ang m
1. Pagganyak: kahulugan o laging tumutu
interpretasyon ang atin, sa ating
salita sa ilustrasyon. tahanan?

2. Paglalahad: Hatiin sa 3 pangkat Pakikinig sa

ang klase. Ipakita sa Mabuting Ka
tsart ang mga larawan Ang mga ina
ng mga sikat na tao, tinaguriang li
pangyayari at mga bawat tahana
lugar. nilang laggin
Pangkat1 at maayos an
Mimili ng mga sikat o kapaligiran n
kilalang mga tao. ng kaligayah
Talakayin ang mga ito. (Tumigil: Paa
Gamitin ang mga inaayos ng m
gabay na tanong sa ang kanilang
talakayan. tahanan? Pa
Ano ang mga pangalan ito pinupuno
ng 3 kilalang tao sa kaligayahan?
larawan? ditto, ginagaw
Bakit sila sikat o kilala? ang kanilang
Pangkat 2 na tahanan n
Mamimili ng 3 sikat na ibig at may
pangyayari. Talakayin pagkakaisa.
ito. Sagutin ang mga Tuwing umag
gabay na tanong. gigising siya
Kailan ito nagaganap? maaga upang
Bakit ito sikat? ng pagkain p
Pangkat 3 kanyang pam
Mamili ng 3 larawan ng Nagsasaing s
mga sikat o kilalang kanin, naglal
pook-pasyalan o lugar. itlog at naglu
Pag-usapan ito. mga gulay.
Sagutin ang mga Pagkatapos,
gabay na tanong. huhugasan n
Ano ang ngalan ng mga pinagka
mga sikat na lugar na nglilinis ng ba
nasa larawan? Inilalagay niy
Saan makikita ang mga basura s
mga ito? basurahan up
Bakit sila kilala o sikat? mahakot ng m
basurerong
dumadaan.
 (Ano na ang
nararamdam
ngayon ng N
Bakit?) pagka
naglalaba siy
damit. Bago
magtanghali,
magluluto siy
tanghalian.Pa
s, susunduin
mga anak s
apaaralan.
Napakaabala
ni Nanay! Ng
patuloy niya
ginagampana
siyang nanay
mabuting Ka
Gawain Pagk
ng Kuwento
Anu-ano ang
mabubuting b
ginagawa ng
Paano pinaki
ina ang kany
pagmamahal
pakikiisa?
Masaya k ab
ginagawa ng
ina?
Paano mo sa
na ikaw ay
nagpapasala
iyong ina?
3. Pagtatalakay: Makalipas ang 3 Pagbibigay R
minuto magkaroon ng Pangkat 1
pag-uulat ang mga Sumasangay
pangkat at talakayin sa kayo na ang
klase. ilaw ng tahan
Bawat taga-ulat ay Pangkat 2 Su
magbibigay ng buod ayon ba kayo
nng kanilang tinalakay mabuting kal
ang iyong ina
Pangkat 3
Pinaliligiran n
kaligayahan
ang tahanan.
Sumasang-a
ba?
4. Pagpapayaman ng Gawain: Sabihin at Alamin Ipabasa sa k
Pag-aralan ang mga pangung
larawang guhit.
 Palitan ng kuro-kuro sa Narito ang m
isyung ipinahahayag ginagawa ng
ng larawan. tahanan:
Sinusundo sa
paaralan ang
anak
Naglalaba ng
Nagtatapon n
sa basurahan
Isaayos ng
pagkasunud-
ang gawain n
tahanan.
2. Isaayos M
Hatiin ang kla
na pangkat.
Pangkat 1
Sabihin ang
pagkasunud-
mga gawain
saloob ng ba
nasa larawan
Pangkat 2
Isadula ang
pagkasunud-
Gawain ng in
ng bahay.
Pangkat 3
Lumikha ng a
tungkol sa m
Gawain ng in
tahanan at aw
klase.
Pangkat 4
Iguhit ang m
Gawain ng in
ng bahay.
5. Paglalahat: Ano ang batayan ng Paano
inyong reaksyon sa makapagbibi
isyu? wastong reak
isyu?
6.Paglalapat: Makalipas an
minuto: Pagt
ng mga pang
Pagproseso
Ano ang mga
isinagawa nin
Magkaroon ng Paano ninyo
palaittan ng kuro-kuro naisagawa a
tungkol sa larawan. ito?
Brainstorming session Bawat ba kas
nakiisa sa pa
gawain?
IV. Pagtataya: Masdan ang larawan. Magbigay ng
Sagutin ang mga Isyu: Hindi iip
tanong tungkol sa kapag hindi n
isyung ipinahi
Mga gabay n
1. Tungkol sa
syu?
2. Sumasang
aba dito? Ipa
kung bakit.
3. Kung hind
4. Ano ang
mangyayari k
papasa ang d
hiwatig ng larawan. marunong bu
1. Bakit umiiyaak ang 5. Sasama b
puno? loob mo kung
2. Sino ang sumisira sa papasa dahil
mga puno? nakababasa?
3. Saan makikita ang
maraming mga puno?
4. Kapag piinutol ang
mga puno ito ba ay
mabuting pangyayari?
5. Anong isyu ang
ipinahihiwatiig ng
larawan?

V. Takdang-Aralin: Masdan ang Sumipi ng is

larawan.Sumulat ng isyu sa dyar
talata tungkol dito. Sumulat ng
reaksyon.

VI. REMARKS

VII. PAGNINILAY (Reflection)

A.Bilangng mag-aaral na
nakakuhang 80% sa pagtataya
 GRADE THREE School TUNASAN ELEMENTARY SCHOOL Grade Level THREE
DAILY LESSON LOG Teacher JOCELYN V. HERMOSILLA Learning Area MOTHER TONGUE

Teaching Time Quarter Third Grading (WEEK 5)

B. Blgng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa
sa aralin?
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpatuloy sa remediation?
E. Alin sa mga istrateheya ng
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyonan sa tulong
ng aking punongguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nais kong ibahag isa mga
kapwa ko guro?

LUNES MART
December December
12, 2016

A. Pamantayang Pangnilalaman Naipakikita ng mag-aaral ang mga kasa

parirala, naipakikita ang pagkaunawa sa
istruktura ng talasalitaan at wika, aspeto
impormasyunal.
B. Pamantayan sa Pagganap Nagagamit ang Mother Tongue nang an
sa iba’t ibang sitwasyon at iba’t ibang ta
apagkatuto at mga wika, naipahahayag
ang sariling kultura at pamana ng lahi.
 I. Layunin: 1. Nakagagamit ng 1. Nahihinuh
mga pananalitang mahahalagan
angkop sa antas ng detalye sa
baitang na impormasyon
nagpapaliwanag o teksto. MT3L
nagbibigay katuwiran o 2. Nababayb
mga dahilan sa mga wasto ang m
isyu, pangyayari, balita ng talasalitaa
at iba pa. MT3SS-IIId- salitang hang
f-10.2 napakinggan
MT3F-IIIa-i-1
3. Naisusula
reaksyon at
pansariling o
mga balitang
mga isyu.
MT3C-IIIa-i-2
II. Nilalaman/ Paksa: Aralin 23: Ako ay Aralin 23: Ak
mabuting Mamamayan mabuting
Paggamit ng mga Mamamayan
Angkop na Pananalita Pagsulat
tungkol sa Isyu, Sariling Rea
pangyayari o Lugar Komento
Pag-uugnay ng Sariling
Sanggunian/Kagamitan Karanasan sa Paksa

KM pp. 248 KM pp. 237-2

MTB-MLE2 Curriculum MTB-MLE2
Guide Curriculum G

III.
Pamamaraan:

A. Panimulang Gawain: Pagsusunud-sunod ng Panghalip p

1. Pagsasanay: mga salita
2. Pagwawasto ng takdang-aralin Pagwawasto
takdang-arali

2. Balik-Aral: Paghinuha sa detalye Marami tayon

ng kuwento kilalang mga
pamayanan.
Nakagagawa
mga mabubu
bagay sa pam
Pansinin nati
ng tahanan. M
bang mga tao
gumagawa n
kabutihan sa
Sinu-sino sila
B. Panlinang na Gawain: Itala at bigyan ng Sino ang m
1. Pagganyak: kahulugan o laging tumutu
interpretasyon ang atin, sa ating
salita sa ilustrasyon. tahanan?

2. Paglalahad: Hatiin sa 3 pangkat Pakikinig sa

ang klase. Ipakita sa Mabuting Ka
tsart ang mga larawan Ang mga ina
ng mga sikat na tao, tinaguriang li
pangyayari at mga bawat tahana
lugar. nilang laggin
Pangkat1 at maayos an
Mimili ng mga sikat o kapaligiran n
kilalang mga tao. ng kaligayah
Talakayin ang mga ito. (Tumigil: Paa
Gamitin ang mga inaayos ng m
gabay na tanong sa ang kanilang
talakayan. tahanan? Pa
Ano ang mga pangalan ito pinupuno
ng 3 kilalang tao sa kaligayahan?
larawan? ditto, ginagaw
Bakit sila sikat o kilala? ang kanilang
Pangkat 2 na tahanan n
Mamimili ng 3 sikat na ibig at may
pangyayari. Talakayin pagkakaisa.
ito. Sagutin ang mga Tuwing umag
gabay na tanong. gigising siya
Kailan ito nagaganap? maaga upang
Bakit ito sikat? ng pagkain p
Pangkat 3 kanyang pam
Mamili ng 3 larawan ng Nagsasaing s
mga sikat o kilalang kanin, naglal
pook-pasyalan o lugar. itlog at naglu
Pag-usapan ito. mga gulay.
Sagutin ang mga Pagkatapos,
gabay na tanong. huhugasan n
Ano ang ngalan ng mga pinagka
mga sikat na lugar na nglilinis ng ba
nasa larawan? Inilalagay niy
Saan makikita ang mga basura s
mga ito? basurahan up
Bakit sila kilala o sikat? mahakot ng m
basurerong
dumadaan.
 (Ano na ang
nararamdam
ngayon ng N
Bakit?) pagka
naglalaba siy
damit. Bago
magtanghali,
magluluto siy
tanghalian.Pa
s, susunduin
mga anak s
apaaralan.
Napakaabala
ni Nanay! Ng
patuloy niya
ginagampana
siyang nanay
mabuting Ka
Gawain Pagk
ng Kuwento
Anu-ano ang
mabubuting b
ginagawa ng
Paano pinaki
ina ang kany
pagmamahal
pakikiisa?
Masaya k ab
ginagawa ng
ina?
Paano mo sa
na ikaw ay
nagpapasala
iyong ina?
3. Pagtatalakay: Makalipas ang 3 Pagbibigay R
minuto magkaroon ng Pangkat 1
pag-uulat ang mga Sumasangay
pangkat at talakayin sa kayo na ang
klase. ilaw ng tahan
Bawat taga-ulat ay Pangkat 2 Su
magbibigay ng buod ayon ba kayo
nng kanilang tinalakay mabuting kal
ang iyong ina
Pangkat 3
Pinaliligiran n
kaligayahan
ang tahanan.
Sumasang-a
ba?
4. Pagpapayaman ng Gawain: Sabihin at Alamin Ipabasa sa k
Pag-aralan ang mga pangung
larawang guhit.
 Palitan ng kuro-kuro sa Narito ang m
isyung ipinahahayag ginagawa ng
ng larawan. tahanan:
Sinusundo sa
paaralan ang
anak
Naglalaba ng
Nagtatapon n
sa basurahan
Isaayos ng
pagkasunud-
ang gawain n
tahanan.
2. Isaayos M
Hatiin ang kla
na pangkat.
Pangkat 1
Sabihin ang
pagkasunud-
mga gawain
saloob ng ba
nasa larawan
Pangkat 2
Isadula ang
pagkasunud-
Gawain ng in
ng bahay.
Pangkat 3
Lumikha ng a
tungkol sa m
Gawain ng in
tahanan at aw
klase.
Pangkat 4
Iguhit ang m
Gawain ng in
ng bahay.
5. Paglalahat: Ano ang batayan ng Paano
inyong reaksyon sa makapagbibi
isyu? wastong reak
isyu?
6.Paglalapat: Makalipas an
minuto: Pagt
ng mga pang
Pagproseso
Ano ang mga
isinagawa nin
Magkaroon ng Paano ninyo
palaittan ng kuro-kuro naisagawa a
tungkol sa larawan. ito?
Brainstorming session Bawat ba kas
nakiisa sa pa
gawain?
IV. Pagtataya: Masdan ang larawan. Magbigay ng
Sagutin ang mga Isyu: Hindi iip
tanong tungkol sa kapag hindi n
isyung ipinahi
Mga gabay n
1. Tungkol sa
syu?
2. Sumasang
aba dito? Ipa
kung bakit.
3. Kung hind
4. Ano ang
mangyayari k
papasa ang d
hiwatig ng larawan. marunong bu
1. Bakit umiiyaak ang 5. Sasama b
puno? loob mo kung
2. Sino ang sumisira sa papasa dahil
mga puno? nakababasa?
3. Saan makikita ang
maraming mga puno?
4. Kapag piinutol ang
mga puno ito ba ay
mabuting pangyayari?
5. Anong isyu ang
ipinahihiwatiig ng
larawan?

V. Takdang-Aralin: Masdan ang Sumipi ng is

larawan.Sumulat ng isyu sa dyar
talata tungkol dito. Sumulat ng
reaksyon.

VI. REMARKS

VII. PAGNINILAY (Reflection)

A.Bilangng mag-aaral na
nakakuhang 80% sa pagtataya
 GRADE THREE School TUNASAN ELEMENTARY SCHOOL Grade Level THREE
DAILY LESSON LOG Teacher Learning Area MOTHER TONGUE

Teaching Time Quarter Third Grading (WEEK 6)

B. Blgng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa
sa aralin?
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpatuloy sa remediation?
E. Alin sa mga istrateheya ng
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyonan sa tulong
ng aking punongguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nais kong ibahag isa mga
kapwa ko guro?

LUNES MART
December December
19, 2016

A. Pamantayang Pangnilalaman Naipakikita ng mag-aaral ang mga kasa

parirala, naipakikita ang pagkaunawa sa
istruktura ng talasalitaan at wika, aspeto
impormasyunal.
B. Pamantayan sa Pagganap Nagagamit ang Mother Tongue nang an
sa iba’t ibang sitwasyon at iba’t ibang ta
apagkatuto at mga wika, naipahahayag
ang sariling kultura at pamana ng lahi.
I. Layunin:
Ikatlong CHILDR
Lagumang CHRISTMAS
Pagsusulit
 II. Nilalaman/ Paksa:
LAGUMANG
Sanggunian/Kagamitan PAGSUSULIT
III.
Pamamaraan:

A. Panimulang Gawain: I. Basahin ang mga

1. Pagsasanay: sumusunod na
2. Pagwawasto ng takdang-aralin teksto. Gumawa ng
2. Balik-Aral: hinuha upang
matukoy kung ano o
B. Panlinang na Gawain: sino ang tinutukoy.
1. Pagganyak: Isulat sa papel ang
iyong sagot.

2. Paglalahad: ________1. Bago

magbukang liwayway,
nagbubungkal na ako
3. Pagtatalakay: ng lupa. Upang sa
kinabukasan ako ay
umani ng aking
pinaghirapan. Sino
ako?

________2. Ako ay
sumusulat, nagbabasa,
umaawit, at
sumasayaw kasama
ng mga bata.
Nasisiyahan ako dahil
natututo ang mga bata.
Patuloy akong
magsisilbi habang may
mga batang
nangangailangan ng
aking tulong. Kilala mo
ba kung sino ako?

________3.
Gumagawa ako ng
maririkit na damit
pambabae at
kaayaayang damit na
panlalaki. Pati na rin ng
mga kaakit-akit na
kurtina para sa iyong
bahay. Sino ako?

II. Basahin ang mga

pangungusap at
sagutin ang mga
tanong. Isulat sa
 sagutang papel ang
titik ng tamang sagot.

_____4. Aling
pangungusap ang may
salitang ang ibig
sabihin ay walang
pakialam?

A. Si Tina ay
isang batang pabaya
dahil lagi niyang
nalilimutan ang
pagsasara ng gripo.
B. Nagulat sa
Shara nang makita ang
kaniyang kaibigang si
Karen na halos
mapaiyak at bigo.
C. Hindi palaging
ligtas na kasalamuha
ang mga matsing.

____5. Nagdadaos ng
piyesta ang karamihan
dahil sila ay
nagpapasalamat sa
masaganang ani.
Masagana ay;
A.
mayaman
B. salat
C. sapat

____6. Natutuwa si
Saada sa piling ng
kaniyang masayahing
mga kaibigan. Bakit
kaya masaya siya
kapag magkakasama
sila? Masayahin ay;
A. Ang kanilang
samahan ay
nakakatuwa.
B. Sila ay
magaganda at kaakit-
akit.
C. Sila ay
maunawain.

4. Pagpapayaman ng Gawain:

5. Paglalahat:
 6.Paglalapat:

IV. Pagtataya:

V. Takdang-Aralin:
VI. REMARKS

VII. PAGNINILAY (Reflection)

A.Bilangng mag-aaral na
nakakuhang 80% sa pagtataya
B. Blgng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa
sa aralin?
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpatuloy sa remediation?
E. Alin sa mga istrateheya ng
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyonan sa tulong
ng aking punongguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nais kong ibahag isa mga
kapwa ko guro?
 GRADE THREE
DAILY LESSON LOG
A. Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayan sa Pagganap
I. Layunin:
II. Nilalaman/ Paksa:
Sanggunian/Kagamitan
III. Pamamaraan:
School TUNASAN ELEMENTARY SCHOOL Grade Level THREE
Teacher JOCELYN V. HERMOSILLA Learning Area MOTHER TONGUE
Teaching Time Quarter Third Grading (WEEK 7)
LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES
January 02, 2017 January 03, 2017 January 04, 2017 January 05, 2017 January 06, 2017
Naipakikita ng mag-aaral ang mga kasanayan sa komunikasyon sa ibat’ibang paksa gamit ang pinalawak na talasalitaan at mga parirala, naipakikita ang pagkaunawa sa wikang sinasalita sa ibat ibang konteksto gamith ang pasalita
at di-pasalitang pahiwatig, istruktura ng talasalitaan at wika, aspetong kultural ng wika, pagbasa at pagsulat na pampanitikan at mga tekstong impormasyunal.
Nagagamit ang Mother Tongue nang angkop at epektibo sa pagsasalita, sa nakikita at nasususulat na kominikasyon o talastasan sa iba’t ibang sitwasyon at iba’t ibang tagapakinig, konteksto at mga layunin kabilang na ang
pagkatuto sa ng ibang kasanayan s apagkatuto at mga wika, naipahahayag ang pagpapahalaga sa iba’t ibang anyo ng pangkalahatang kaalaman at naipagmamalaki ang sariling kultura at pamana ng lahi.
Nakikilala /Natutukoy ang gamit ng Nagagamit ang angkop na pandiwa ayon Naisasayos ang mga 7-10 mga salita sa Nakasasagot sa mga tanong sa
pagmamalabis (hyperbole) sa sa gamit nito sa pangungusap. ayos na pa-alpabeto. MT3SS-IIIgh-9.3 Lingguhang Pagtataya
SPECIAL NON-WORKING HOLIDAY pangungusap MT3VCD-IIIf-h-3.6 MT3G-IIIf-h-1.5.4
MTB-MLE 2 Curriculum Guide Aralin 25: Iba’t Ibang Pagdiriwang sa Aralin 25: Iba’t Ibang Pagdiriwang sa Aralin 25: Iba’t Ibang Pagdiriwang sa Aralin 25: Iba’t Ibang Pagdiriwang sa Aking
Aking Pamayanan Aking Pamayanan Aking Pamayanan Pamayanan
Paggamit ng Pagmamalabis (Hyperbole) Wastong Gamit ng Pandiwa sa Pa-alpabetong Pagsasayos o Pagsusunud- Lingguhang Pagtataya
sa Pangungusap Pangungusap sunod ng mga Salita
KM pp. 262-264 KM pp. 265 KM pp. 265 KM pp. 266-267
MTB-MLE Curriculum Guide MTB-MLE 2 Curriculum Guide MTB-MLE 2 Curriculum Guide MTB-MLE 2 Curriculum Guide
https://samutsamot.files.wordpress.com/20 https://samutsamot.files.wordpress.com/20
12/11/mga-sagot-sa-pagpili-ng-tamang- 13/08/mga-sagot-sa-paalpabetong-ayos-
pandiwa_11.pdf ng-mga-salita_1.pdf
 A. Panimulang Gawain: Pagsusunud-sunod ng mga salita Panghalip panaklaw Panghalip pananong Simile at metapora
1. Pagsasanay:
2. Pagwawasto ng Pagwawasto ng mga takdang-aralin. Pagwawasto ng takdang-aralin
takdang-aralin
2. Balik-Aral: Paunang Pagtataya Ano ang pagmamalabis o hyperbole? Paggamit nang wastong pandiwa sa
KM p. 261 pangungusap.
B. Panlinang na Gawain: Ipakita ang larawan ng mga pagdiriwang. Ipasaayos ng paalpabeto ang mga salita.
1. Pagganyak: Itanong : Anoa ng mga ginagawa ng mga
Isipin KM. p. 262 tao tuwing may pagdiriwang?
Itala ang mga ibinigay na mga pandiwa.

2. Paglalahad: Basahin at Alamin Ipaisip muli sa knila ang mga nakaraang Ipakita ang tsart ng mga salita.
KM p.262 aralin sa pandiwa. Baboy lupa Damit Cagayan
Hayaang magbigay ng mga halimbawa ng Anak Sapatos Mesa Puno
pandiwa. Hangin ngipin

Ipabasa ang mga ito.

3. Pagtatalakay: Sabihin at Alamin Ipagamit sa pangungusap ang mga Pagtalakay sa ginawang pagsasayos ng
KM p. 263 pandiwang ibinigat. mga bata.
Hal naghahanda
nagsasaya

4. Pagpapayaman ng Tukuyin ang mga salitang pagmamalabis Paglinang sa Kakayahan Iayos ang mga salita ayon sa pagkasunud-
Gawain: sa tula. Hayaang basahin nila ang mga talata sa sunod sa alpabetong Filipino.
sulat. ______Reyna
Matataas na puno na tila binabantayan ka ______Prinsesa
sa tabing daan ______Kuwento
Habang ang sariwang hangin ay umiihip ______Sulat
Ang mga kampana ng aming simbahan ay ______Elepante
kumakalembang ng pasigaw bilang hudyat ______Gitara
para sa pagdaraos ng misa ______Fax
Itanong ______Ilaw
______Lamok
Ang mga puno ba ay mababantayan tayo? ______nanay
Bakit sila inihalintulad sa mga gwardiya o
bantay sa tabing daan?
Nakakahinga nga ba ang hangin?
Nakakasigaw nga ba ang mga kampana ng
simbahan?
Ano ang mga katangiang ibinigay sa puno,
hangin at kampana?
Sabihin

Ang ibang mga bagay ay binibigyan ng

mga katangiang tulad ng tao.
Iyan ang mga halimbawa ng
personipikasyon o pagtatao
Ano ang pagtatao?
5. Paglalahat: Basahin ang Tandaan sa KM p. 263 Ano ang masasabi niyo sa gamit ng Paaano natin napagsusunud-sunod ang
pandiwa sa pangungusap? salita?
6.Paglalapat: Panuto: Piliin sa kahon ang angkop na Pagsunod-sunurin ang mga Salita ayon sa
Gawain 1 pandiwa sa bawat pangungusap. alpabetong Filipino.
 KM p. 263 Zoo
Nag-eehersisyo humihinto Walis
Sabihin Natutunan Salamin
Maghintay Hinahanap Yoyo
Humingi lumutang Quezon
Magwawalis Nahimatay Orasan
Trumpo
Jose
1. Dito kayo _______ Sa akin. x-ray
2. ______ng bata ang kanyang ina. ulan
3. Si Rosario ay ______ ng sahig.
4. Ang pulubi ay _____sa gutom.
5. Araw-araw ______ang mga atleta.
6. Ang lobo ay ____Paitaas.
7. Ang mga dyip ay ____sa estasyon.
8._______mo sa akin ang totoo, ngayon
din!
9.______ka ng paumanhin sa kanya.
10. Ano ang ______Sa paaralan?
IV. Pagtataya: Gawain 2. Panuto: Piliin sa kahon ang angkop na Gawain 5
pandiwa sa bawat pangungusap. KM p. 265
Dalhin sinalubong
Masdan Natulog
Alamin

1. ______mo ang eroplano sa himpapawid.

2. Sinu-sino ang___sa handaan kagabi?
3. ___ang kagamitan sa silid.
4. _____mo kung kalian ang kaarawan
niya.
5.______nang mahibing ang mga nak ni
Delia.
V. Takdang-Aralin: Ilarawan ang mga pagdiriwang s abansa Gawain 3 p. 265 Paghandaan ang lingguhang pagtataya.
gamit ang pagmamalabis o hyperbole.
VI. REMARKS

VII. PAGNINILAY (Reflection)

A.Bilangng mag-aaral na
nakakuhang 80% sa pagtataya
B. Blgng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa
sa aralin?
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpatuloy sa remediation?
E. Alin sa mga istrateheya ng
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
 GRADE THREE School TUNASAN ELEMENTARY SCHOOL Grade Level THREE
DAILY LESSON LOG Teacher JOCELYN V. HERMOSILLA Learning Area MOTHER TONGUE

Teaching Time Quarter Third Grading (WEEK 8)

F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyonan sa tulong
ng aking punongguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nais kong ibahag isa mga
kapwa ko guro?

LUNES MART
January 09, 2017 January 1

A. Pamantayang Pangnilalaman Naipakikita ng mag-aaral ang mga kasa

parirala, naipakikita ang pagkaunawa sa
istruktura ng talasalitaan at wika, aspeto
impormasyunal.
B. Pamantayan sa Pagganap Nagagamit ang Mother Tongue nang an
sa iba’t ibang sitwasyon at iba’t ibang ta
apagkatuto at mga wika, naipahahayag
ang sariling kultura at pamana ng lahi.
I. Layunin: Nabibigyang 1. Nahihinuh
kahulugan ang mga mahahalagan
matatalinhagang detalye sa
pahayag na ginamit sa impormasyon
pangungusap. teksto. MT3L
2. Nababayb
wasto ang m
ng talasalitaa
salitang hang
napakinggan
MT3F-IIIa-i-1
3. Naisusula
reaksyon at
pansariling o
 mga balitang
mga isyu.
MT3C-IIIa-i-2

II. Nilalaman/ Paksa: Aralin 26: Aralin 26:

Transportasyon: Uri at Transportasy
Paraan Paraan
Matatalinhagang salita Matatalinhag
sa pangungusap. sa pangungu

Sanggunian/Kagamitan

KM pp. 237-2
Curicculum Guide MTB-MLE2
MTB-MLE 3 Curriculum G
KM pp.269-271

III.
Pamamaraan:

A. Panimulang Gawain: Pagsusunud-sunod ng Panghalip p

1. Pagsasanay: mga salita
2. Pagwawasto ng takdang-aralin Pagwawasto
takdang-arali
2. Balik-Aral: Pagsunud-sunod ng Marami tayon
mga salita ayon sa kilalang mga
ayos ng alpabeto. pamayanan.
Nakagagawa
mga mabubu
bagay sa pam
Pansinin nati
ng tahanan. M
bang mga tao
gumagawa n
kabutihan sa
Sinu-sino sila
B. Panlinang na Gawain: Sino sa inyo ang minsa Sino ang m
1. Pagganyak: nariringgan ang nanay laging tumutu
ng mga salita na hindi atin, sa ating
nyo maunawaan ang tahanan?
kahulugan?
2. Paglalahad: Pagbasa ng Pakikinig sa
pangungusap sa aklat. Mabuting Ka
Ipapansin ang mga Ang mga ina
pariralang may tinaguriang li
salungguhit. bawat tahana
nilang laggin
at maayos an
kapaligiran n
ng kaligayah
(Tumigil: Paa
inaayos ng m
ang kanilang
tahanan? Pa
ito pinupuno
kaligayahan?
ditto, ginagaw
ang kanilang
na tahanan n
ibig at may
pagkakaisa.
Tuwing umag
gigising siya
maaga upang
ng pagkain p
kanyang pam
Nagsasaing s
kanin, naglal
itlog at naglu
mga gulay.
Pagkatapos,
huhugasan n
mga pinagka
nglilinis ng ba
Inilalagay niy
mga basura s
basurahan up
mahakot ng m
basurerong
dumadaan.
(Ano na ang
nararamdam
ngayon ng N
Bakit?) pagka
naglalaba siy
damit. Bago
magtanghali,
magluluto siy
 tanghalian.Pa
s, susunduin
mga anak s
apaaralan.
Napakaabala
ni Nanay! Ng
patuloy niya
ginagampana
siyang nanay
mabuting Ka
Gawain Pagk
ng Kuwento
Anu-ano ang
mabubuting b
ginagawa ng
Paano pinaki
ina ang kany
pagmamahal
pakikiisa?
Masaya k ab
ginagawa ng
ina?
Paano mo sa
na ikaw ay
nagpapasala
iyong ina?
3. Pagtatalakay: Ano ang kahulugan ng Pagbibigay R
mga may salungguhit Pangkat 1
na parirala? Sumasangay
Ano ang mas malalim kayo na ang
na kahulugan ng mga ilaw ng tahan
katagang ginamit? Pangkat 2 Su
ayon ba kayo
mabuting kal
ang iyong ina
Pangkat 3
Pinaliligiran n
kaligayahan
ang tahanan.
Sumasang-a
ba?
4. Pagpapayaman ng Gawain: Ipagawa ang Gawain 1 Ipabasa sa k
sa pahina 270 ng aklat. mga pangung
Narito ang m
ginagawa ng
tahanan:
Sinusundo sa
paaralan ang
anak
Naglalaba ng
Nagtatapon n
sa basurahan
 Isaayos ng
pagkasunud-
ang gawain n
tahanan.
2. Isaayos M
Hatiin ang kla
na pangkat.
Pangkat 1
Sabihin ang
pagkasunud-
mga gawain
saloob ng ba
nasa larawan
Pangkat 2
Isadula ang
pagkasunud-
Gawain ng in
ng bahay.
Pangkat 3
Lumikha ng a
tungkol sa m
Gawain ng in
tahanan at aw
klase.
Pangkat 4
Iguhit ang m
Gawain ng in
ng bahay.

5. Paglalahat: Ano ang kahulugan ng Paano

matalinhagang makapagbibi
pahayag? wastong reak
isyu?
6.Paglalapat: Pagtambalin ang Makalipas an
hanay A sa hanay B minuto: Pagt
1. magpalipad hangin ng mga pang
2. di mahulugang Pagproseso
karayom Ano ang mga
3. nagbuhat ng sariling isinagawa nin
bangko Paano ninyo
4. haling ang kaluluwa naisagawa a
5. parang pinagbiyak ito?
na bunga Bawat ba kas
A. magkamukha nakiisa sa pa
B. maitim ang budhi gawain?
C. nagpaparinig
D. mayabang
E. maraming tao
F. mabilis kumalat ang
balita
IV. Pagtataya: Sagutan ang Gawain 2 Magbigay ng
sa pahina 271 ng aklat. Isyu: Hindi iip
kapag hindi n

Mga gabay n
1. Tungkol sa
syu?
2. Sumasang
aba dito? Ipa
kung bakit.
3. Kung hind
4. Ano ang
mangyayari k
papasa ang d
marunong bu
5. Sasama b
loob mo kung
papasa dahil
nakababasa?

V. Takdang-Aralin: Magtala ng 5 Sumipi ng isa

matatalinhagang sa dyaryo. S
pahayag. ng reaksyon.

VI. REMARKS

VII. PAGNINILAY (Reflection)

A.Bilangng mag-aaral na
nakakuhang 80% sa pagtataya
 GRADE THREE School TUNASAN ELEMENTARY SCHOOL Grade Level THREE
DAILY LESSON LOG Teacher JOCELYN V. HERMOSILLA Learning Area MOTHER TONGUE
Teaching Time Quarter Third Grading (WEEK 9)
B. Blgng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa
sa aralin?
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpatuloy sa remediation?
E. Alin sa mga istrateheya ng
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyonan sa tulong
ng aking punongguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nais kong ibahag isa mga
kapwa ko guro?

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

January 16, 2017 January 17, 2017 January 18, 2017 January 19, 2017 January 13, 2017

A. Pamantayang Pangnilalaman Naipakikita ng mag-aaral ang mga kasanayan sa komunikasyon sa ibat’ibang paksa gamit ang pinalawak na talasalitaan at mga parirala, naipakikita ang pagkaunawa sa wikang sinasalita sa ibat ibang konteksto gamith ang pasalita
at di-pasalitang pahiwatig, istruktura ng talasalitaan at wika, aspetong kultural ng wika, pagbasa at pagsulat na pampanitikan at mga tekstong impormasyunal.
B. Pamantayan sa Pagganap Nagagamit ang Mother Tongue nang angkop at epektibo sa pagsasalita, sa nakikita at nasususulat na kominikasyon o talastasan sa iba’t ibang sitwasyon at iba’t ibang tagapakinig, konteksto at mga layunin kabilang na ang
pagkatuto sa ng ibang kasanayan s apagkatuto at mga wika, naipahahayag ang pagpapahalaga sa iba’t ibang anyo ng pangkalahatang kaalaman at naipagmamalaki ang sariling kultura at pamana ng lahi.
 I. Layunin: Nakikilala ang mga salitang maraming
kahulugan. MT3VCD-IIIii-3.6
II. Nilalaman/ Paksa: Aralin 27: Komunikasyon: Uri at Gamit
Mga salitang iisa ang baybay ngunit
maraming kahulugan.
Sanggunian/Kagamitan Curicculum Guide MTB-MLE 3
KM pp.279-282
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain: Pagsusunud-sunod ng mga salita
1. Pagsasanay:
2. Pagwawasto ng
takdang-aralin
2. Balik-Aral: Matatalinhagang salita/ parirala
B. Panlinang na Gawain: Pagpapakita ng mga larawan sa mga
1. Pagganyak: bata.
Ipasabi ang mga ngalan ng mga
larawan.
2. Paglalahad: Ipabasa sa mga bata ang mga
pangungusap gamit ang mga salita o
ngalan ng mga larawan.
Pasalungguhitan sa mga bata ang mga
salitang iisa ang baybay ngunit iba ang
bigkas.
3. Pagtatalakay: Ano ang kahlugan ng mga salitang may
salngguhit?
Magkakapareho ba ang kahulugan ng
mga salitang magkatulad ng baybay?
Ano ang tawag sa mga salitang ito?
Magbigay pa ng iba pang halimbawa.
4. Pagpapayaman ng A. Piliin sa panaklong ang kahulugan ng
Gawain: mga salitang nakasalungguhit at bilugan.
1. Maliit pa siyang bata ay marunong ng
lumangoy. (damit, paslit)
2. Aso ang alaga ko. (hayop, usok)
3. Kay ganda ng saya ni nanay. (damit,
ligaya)
4. Bumili ang nanay ng pitong itlog.
(bilang, silbato)
5. Nakabibingi ang pito ng pulis. ( bilang,
silbato)
B. Gawin ang Gawain 1 sa pahina 281
ng aklat
Nakikilala ang mga bahagi ng pahayagan. Nababalik-aral ang mga araling napag aralan Nakasasagot nang wasto sa mga tanong Nakasasagot nang wasto sa mga tanong sa
MT3SS-IIIi-i-12.3 na. sa pagsusulit. pagsusulit.
Aralin 27: Komunikasyon: Uri at Gamit Balik aralan ng mga aralin sa ikatlong Ikatlong Markahang Pagsusulit Ikatlong Markahang Pagsusulit
markahan
Mga bahagi ng pahayagan.
Curicculum Guide MTB-MLE 3
KM pp.282-285
Panghalip panaklaw
Pagwawasto ng mga takdang-aralin. Natatandaan pa ba ninyo ang mga napag- Natatandaan pa ba ninyo ang mga napag-
aralan niyo sa unang yunit ng aralin natin? aralan niyo sa unang yunit ng aralin natin?
Mga salitang maraming kahulugan Sino sa inyo ang handa sa pagsusulit natin Sino sa inyo ang handa sa pagsusulit natin
ngayon? ngayon?
Ano ang kalimitang binabasa ng mga tatay
tuwing umaga?
Ipabasa sa mga bata ang mga 1. Ihanda ang kagamitan. 1. Ihanda ang kagamitan.
impormasyon na ibinibigay ng bawat 2. Pagbibigay –linaw sa gagawin ng mga 2. Pagbibigay –linaw sa gagawin ng mga
bahagi ng pahayagan? bata. bata.
3. Rebyuhin uli ang inyong sagot para sa 3. Rebyuhin uli ang inyong sagot para sa
angkop na sagot angkop na sagot
4. Pagtatama ng sagot ng mga bata 4. Pagtatama ng sagot ng mga bata
Anu- ano ang mga bahagi ng pahayagan?
Ano ang mga nilalaman ng bawat bahagi?
May makukuha ba tayong impormasyon sa
bawat bahagi ng pahayagan?
Ano ang mga impormasyon ang makukuha
natin sa bawat bahagi?
Gawin ang Gawain 3 sa pahina 283-284
ng aklat.
 5. Paglalahat: Ano ang mga sasabi mo sa salitang iisa Anu-ano ang mga bahagi ng pahayagan?
ang baybay ngunit magakaiba ang
kahulugan?
6.Paglalapat: Pangkatang Gawain: Pangkatang Gawain:
1 at 2 Bawat pangkat ay gugupit ng isang o
Bilugan sa loob ng panaklong ang dalawang halaimbwa ng bahagi ng
kahulugan ng mga salitang may pahayagan at ibigay ang impormasyon ang
salungguhit. makukuha sa bawat bahagi.
3 at 4
Gamitin sa pangungusap ang mga
salitang pareho ng baybay at ang
kahulugan nito.
5
Iguhit ang mga sumusunod upang
Makita ang kaibahan.
IV. Pagtataya: Sagutan ang Gawain 2 sa pahina 282 ng Gawain ang Gawain 5 sa pahina 285 ng
aklat. aklat.
V. Takdang-Aralin: Magtala ng 5 pares ng salitang Gumupit ng isang halimbawa ng bahagi ng
maraming kahulugan. At gumupit ng pahayagan.
larawan sa bawat salita.
VI. REMARKS

VII. PAGNINILAY (Reflection)

A.Bilangng mag-aaral na
nakakuhang 80% sa pagtataya
B. Blgng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa
sa aralin?
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpatuloy sa remediation?
E. Alin sa mga istrateheya ng
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyonan sa tulong
ng aking punongguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nais kong ibahag isa mga
kapwa ko guro?
 GRADE THREE School TUNASAN ELEMENTARY SCHOOL Grade Level THREE
DAILY LESSON LOG Teacher JOCELYN V. HERMOSILLA Learning Area MOTHER TONGUE
Teaching Time Quarter Fourth Grading (week1)

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

January 23, 2017 January 24, 2017 January 25, 2017 January 26, 2017 January 27, 2017

A. Pamantayang Pangnilalaman Naipakikita ng mag-aaral ang mga kasanayan sa komunikasyon sa ibat’ibang paksa gamit ang pinalawak na talasalitaan at mga parirala, naipakikita ang pagkaunawa sa wikang sinasalita sa ibat ibang konteksto gamith ang pasalita
at di-pasalitang pahiwatig, istruktura ng talasalitaan at wika, aspetong kultural ng wika, pagbasa at pagsulat na pampanitikan at mga tekstong impormasyunal.
B. Pamantayan sa Pagganap Nagagamit ang Mother Tongue nang angkop at epektibo sa pagsasalita, sa nakikita at nasususulat na kominikasyon o talastasan sa iba’t ibang sitwasyon at iba’t ibang tagapakinig, konteksto at mga layunin kabilang na ang
pagkatuto sa ng ibang kasanayan s apagkatuto at mga wika, naipahahayag ang pagpapahalaga sa iba’t ibang anyo ng pangkalahatang kaalaman at naipagmamalaki ang sariling kultura at pamana ng lahi.
 I. Layunin: Nakasasagot nang wasto sa mga tanong Nakakapagsagawa ng Item Analysis ng Nagagamit ang mga salitang binigyang Nakasusulat ng 3-5 hakbang sa Natutukoy at nagagamit ang mga pang-uri
sa pagsusulit. Pagsusulit at PHIL-IRI kahulugan habang nagbabasa ng kuwento pagkakasunud-sunod ng pangyayari sa na angkop sa antas ng baitang.
sa makahulugang teksto. MT3VCD-IVa-b-1.4 talata gamit ang hudyat na mga salita na MT3G-Iva-2.4.2
gaya ng una, ikalawa, ikatlo, kasunod,
pagkatapos, sa hulihan, sa wakas o
katapusan. MT3C-IVa-i-2.7
II. Nilalaman/ Paksa: Ikatlong Markahang Pagsusulit Item Analysis at PHIL-IRI Aralin 28: Yaman ng Aking Pamayanan Aralin 28: Yaman ng Aking Pamayanan Aralin 28: Yaman ng Aking Pamayanan
Paksang-Aralin:Paggamit ng Salita Mula Sa Paggamit ng mga Hudyat na Salita sa Paggamit ng Pang-uri sa wastong
Kuwento Pagsusunud-sunod ng mga Pangyayari sa pagkasunud-sunod na Ayos (Ajectives in A
Tekstong Prosedyural Series)
Unang Bahagi

MTB-MLE Curriculum Guide MTB-MLE Curriculum Guide MTB-MLE Curriculum Guide

Sanggunian/Kagamitan KM pp. 289-290 KM pp. 292-297 KM pp.
Sipi ng Kuwento mula sa Rex Interactive
III. Pamamaraan:

A. Panimulang Gawain:
1. Pagsasanay:
2. Pagwawasto ng
takdang-aralin
2. Balik-Aral: Natatandaan pa ba ninyo ang mga Layunin ng may-akda Paggamit ng Mga salitang binigyan Pagwawasto ng takdang-Aralin
napag-aralan niyo sa unang yunit ng kahulugan Balik-ara
aralin natin?
B. Panlinang na Gawain: Sino sa inyo ang handa sa pagsusulit
1. Pagganyak: natin ngayon?
2. Paglalahad: Pagbasa ng mga Kwento ng mga bata. Basahin at Alamin Basahin at Alamin KM p. 295 Sabihin at Alamin
KM p.289 KM p. 270
3. Pagtatalakay: 1. Ihanda ang kagamitan. Pagsagot sa mga tanong sa kwento Sagutin ang mga tanong sa dayalogong KM p. 296 KM p. 291
2. Pagbibigay –linaw sa gagawin ng mga binasa Pag-aralan ang talata. Pag-aralan ang mga salitangmay
bata. salungguhit
3. Rebyuhin uli ang inyong sagot para sa Gawain 1 KM p. 290
angkop na sagot
4. Pagtatama ng sagot ng mga bata
4. Pagpapayaman ng Sabihin at Alamin Sagutin ang mga tanong tungkol sa talata. Gamitin ang mga salitang may salunggguhit
Gawain: IPabasa ang kuwento upang punuan ang talaan sa KM p. 291
”Ang Pilosopo” nina Nina Nerissa Lozarito-
Hufana, Ph.D. Claribel Diaz-Bartolome, Ph.D
5. Paglalahat: Paano pagsusunud-sunurin ang pagsulat ng Tandaan Tandaan
pang-uri? KM p. 294 Km p. 291
6.Paglalapat: Ipagamit sa pangungusap ang mga salitang Basahin ang talata sa p. 297 Magbigay ng mga halinbawa ng mga pang-
binigyang kahulugan. Sipiin ang mga ginamit na hudyat na mga uring magkasunod-sunod.
salita.
IV. Pagtataya: Isulat ang kasingkahulugan ng mga salitang Gawain 6 KMp. 292
may salungguhit. KM p. 287 Gawain 3
1. Luminga-linga ang magnanakaw kung
may nakakita sa kanya habang may isang
nakatutok lamang sa pagkakamasid sa
kanya.
 2. Kung gusto mong matanto ang mga
nangyayari sa paligid, huwag mong hayaang
maging mangmang ka.
3. Umiiral pa rin ang kabutihan sa bawat tao
sa kabila ng unti-unti nang pagkawala ng
magagandang kaugalian. 4. Bawat
alituntunin ay ginawa para sa kapakanan ng
tao na hindi lang para pagbawalan tayo kung
hindi para malayo tayo sa kapahamakan.
5. Ihabilin mo ang mga dapat gawin sa
iyong bunsong kapatid na maiiwan, delikado
kung ipagwawalang bahala mo lang na
maiiwan siya.
V. Takdang-Aralin: Sumipi ng 3 salita mula s adayalogo at Sumulat ng talata ng pagsusnud –sunod .Magsulat ng 3 pangungusap gamit ang mga
bigyan ng kahulugan. Gamitin ang mga salita na ginagawa ninyo sa umaga bago pang-uri ayon sa wastong pagkasunud-
sa pangungusap pumasok sa paaralan. Gamitin ang hudyat sunod nito.
na mga salita.
VI. REMARKS

VII. PAGNINILAY (Reflection)

A.Bilangng mag-aaral na
nakakuhang 80% sa pagtataya
B. Blgng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa
sa aralin?
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpatuloy sa remediation?
E. Alin sa mga istrateheya ng
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyonan sa tulong
ng aking punongguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nais kong ibahag isa mga
kapwa ko guro?
 GRADE THREE School TUNASAN ELEMENTARY SCHOOL Grade Level THREE
DAILY LESSON LOG Teacher JOCELYN V. HERMOSILLA Learning Area MOTHER TONGUE
Teaching Time Quarter Fourth Grading (WEEK 2)

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

January 30, 2017 January 31, 2017 February 01, 2017 February 02, 2017 February 03, 2017

A. Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayan sa Pagganap
I. Layunin:
Naipakikita ng mag-aaral ang mga kasanayan sa komunikasyon sa ibat’ibang paksa gamit ang pinalawak na talasalitaan at mga parirala, naipakikita ang pagkaunawa sa wikang sinasalita sa ibat ibang konteksto gamith ang pasalita
at di-pasalitang pahiwatig, istruktura ng talasalitaan at wika, aspetong kultural ng wika, pagbasa at pagsulat na pampanitikan at mga tekstong impormasyunal.
Nagagamit ang Mother Tongue nang angkop at epektibo sa pagsasalita, sa nakikita at nasususulat na kominikasyon o talastasan sa iba’t ibang sitwasyon at iba’t ibang tagapakinig, konteksto at mga layunin kabilang na ang
pagkatuto sa ng ibang kasanayan s apagkatuto at mga wika, naipahahayag ang pagpapahalaga sa iba’t ibang anyo ng pangkalahatang kaalaman at naipagmamalaki ang sariling kultura at pamana ng lahi.
Nagagamit ang mga salitang binigyang Nakasusulat ng 3-5 hakbang sa Natutukoy at nagagamit ang mga pang-uri na Natutukoy at nagagamit ang mga pang-uri Nakasasagot nang wasto sa mga tanong
kahulugan habang nagbabasa ng pagkakasunud-sunod ng pangyayari sa angkop sa antas ng baitang. na angkop sa antas ng baitang. para sa lingguhang pagtataya sa MTB-MLE
kuwento sa makahulugang teksto. talata gamit ang hudyat na mga salita na MT3G-Iva-2.4.2 MT3G-Iva-2.4.2
MT3VCD-IVa-b-1.4 gaya ng una, ikalawa, ikatlo, kasunod,

II. Nilalaman/ Paksa: Aralin 28: Yaman ng Aking Pamayanan
Paksang-Aralin:Paggamit ng Salita Mula
Sa Kuwento
pagkatapos, sa hulihan, sa wakas o
katapusan. MT3C-IVa-i-2.7
Aralin 28: Yaman ng Aking Pamayanan
Paggamit ng mga Hudyat na Salita sa
Pagsusunud-sunod ng mga Pangyayari sa
Tekstong Prosedyural
Aralin 28: Yaman ng Aking Pamayanan
Paggamit ng Pang-uri sa wastong
pagkasunud-sunod na Ayos (Ajectives in A
Series)
Unang Bahagi
Aralin 28: Yaman ng Aking Pamayanan Lingguhang Pagtataya
Paggamit ng Pang-uri sa wastong
pagkasunud-sunod na Ayos (Ajectives in A
Series)
Unang Bahagi

MTB-MLE Curriculum Guide MTB-MLE Curriculum Guide MTB-MLE Curriculum Guide MTB-MLE Curriculum Guide
Sanggunian/Kagamitan KM pp. 289-290 KM pp. 292-297 KM pp. KM pp.
Sipi ng Kuwento mula sa Rex Interactive
III. Pamamaraan:

A. Panimulang Gawain: ATAD ATAD ATAD ATAD ATAD

1. Pagsasanay:
2. Pagwawasto ng
takdang-aralin
2. Balik-Aral: Layunin ng may-akda Paggamit ng Mga salitang binigyan Pagwawasto ng takdang-Aralin Pagwawasto ng takdang-Aralin
kahulugan Balik-aral Balik-aral
B. Panlinang na Gawain:
1. Pagganyak:
2. Paglalahad: Basahin at Alamin Basahin at Alamin KM p. 295 Sabihin at Alamin Sabihin at Alamin
KM p.289 KM p. 270 KM p. 270
3. Pagtatalakay: Sagutin ang mga tanong sa dayalogong KM p. 296 KM p. 291 KM p. 291
binasa Pag-aralan ang talata. Pag-aralan ang mga salitang may Pag-aralan ang mga salitangmay
salungguhit salungguhit
Gawain 1 KM p. 290
4. Pagpapayaman ng Sabihin at Alamin Sagutin ang mga tanong tungkol sa talata. Gamitin ang mga salitang may salunggguhit Gamitin ang mga salitang may
Gawain: IPabasa ang kuwento upang punuan ang talaan sa KM p. 291 salunggguhit upang punuan ang talaan sa
”Ang Pilosopo” nina Nina Nerissa KM p. 291
Lozarito-Hufana, Ph.D. Claribel Diaz-
Bartolome, Ph.D
5. Paglalahat: Paano pagsusunud-sunurin ang pagsulat Tandaan Tandaan Tandaan
ng pang-uri? KM p. 294 Km p. 291 Km p. 291
6.Paglalapat: Ipagamit sa pangungusap ang mga Basahin ang talata sa p. 297 Magbigay ng mga halinbawa ng mga pang- Magbigay ng mga halinbawa ng mga pang-
salitang binigyang kahulugan. Sipiin ang mga ginamit na hudyat na mga uring magkasunod-sunod. uring magkasunod-sunod.
salita.
IV. Pagtataya: Isulat ang kasingkahulugan ng mga Gawain 6 KMp. 292 KMp. 292
salitang may salungguhit. KM p. 287 Gawain 3 Gawain 3
1. Luminga-linga ang magnanakaw
kung may nakakita sa kanya habang
may isang nakatutok lamang sa
pagkakamasid sa kanya.
2. Kung gusto mong matanto ang mga
nangyayari sa paligid, huwag mong
hayaang maging mangmang ka.
3. Umiiral pa rin ang kabutihan sa
bawat tao sa kabila ng unti-unti nang
pagkawala ng magagandang kaugalian.
4. Bawat alituntunin ay ginawa para sa
 kapakanan ng tao na hindi lang para
pagbawalan tayo kung hindi para malayo
tayo sa kapahamakan.
5. Ihabilin mo ang mga dapat gawin sa
iyong bunsong kapatid na maiiwan,
delikado kung ipagwawalang bahala mo
lang na maiiwan siya.
V. Takdang-Aralin: Sumipi ng 3 salita mula s adayalogo at Sumulat ng talata ng pagsusnud –sunod .Magsulat ng 3 pangungusap gamit ang mga .Magsulat ng 3 pangungusap gamit ang
bigyan ng kahulugan. Gamitin ang mga na ginagawa ninyo sa umaga bago pang-uri ayon sa wastong pagkasunud- mga pang-uri ayon sa wastong
salita sa pangungusap pumasok sa paaralan. Gamitin ang hudyat sunod nito. pagkasunud-sunod nito.
na mga salita.
VI. REMARKS

VII. PAGNINILAY (Reflection)

A.Bilangng mag-aaral na
nakakuhang 80% sa pagtataya
B. Blgng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa
sa aralin?
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpatuloy sa remediation?
E. Alin sa mga istrateheya ng
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyonan sa tulong
ng aking punongguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nais kong ibahag isa mga
kapwa ko guro?
 GRADE THREE School TUNASAN ELEMENTARY SCHOOL Grade Level THREE
DAILY LESSON LOG Teacher JOCELYN V. HERMOSILLA Learning Area MOTHER TONGUE

Teaching Time Quarter Fourth Grading (WEEK 3)

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

February 06, 2017 February 07, 2017 February 08, 2017 February 09, 2017 February 10, 2017

A. Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayan sa Pagganap
I. Layunin:
Naipakikita ng mag-aaral ang mga kasanayan sa komunikasyon sa ibat’ibang paksa gamit ang pinalawak na talasalitaan at mga parirala, naipakikita ang pagkaunawa sa wikang sinasalita sa ibat ibang konteksto gamith ang pasalita
at di-pasalitang pahiwatig, istruktura ng talasalitaan at wika, aspetong kultural ng wika, pagbasa at pagsulat na pampanitikan at mga tekstong impormasyunal.
Nagagamit ang Mother Tongue nang angkop at epektibo sa pagsasalita, sa nakikita at nasususulat na kominikasyon o talastasan sa iba’t ibang sitwasyon at iba’t ibang tagapakinig, konteksto at mga layunin kabilang na ang
pagkatuto sa ng ibang kasanayan s apagkatuto at mga wika, naipahahayag ang pagpapahalaga sa iba’t ibang anyo ng pangkalahatang kaalaman at naipagmamalaki ang sariling kultura at pamana ng lahi.
Nakikilala ang mga salitang Nakikilala ang mga salitang Naitatala ang mahahalagang impormasyon Nakasusulat ng dalawang lebel na Nakasasagot nang wasto sa mga tanong
magkasingkahulugan at magkasalungat magkasingkahulugan at magkasalungat na sa binasang patalastas. MT3LC-Iva-1.2.1 balangkas. MT3SS-IVa-c-13.1 para sa lingguhang pagtataya sa MTB-MLE
na mga pang-uri. MT3G-Ivb-2.5 mga pang-uri. MT3G-Ivb-2.5.1
 II. Nilalaman/ Paksa: Aralin 29: Gawaing Pang-Industriya, Aralin 29: Gawaing Pang-Industriya, Aralin 29: Gawaing Pang-Industriya, Aralin 29: Gawaing Pang-Industriya, Lingguhang Pagtataya
Hanapbuhay at Iba pa Hanapbuhay at Iba pa Hanapbuhay at Iba pa Hanapbuhay at Iba pa
Paksang-Aralin: Mga Salitang Paksang-Aralin: Mga Salitang Paksang-Aralin: Paksang-Aralin:
Magkasingkahulugan at Magkasalungat Magkasingkahulugan at Magkasalungat Mahahalagang Impormasyon sa Patalastas Pagsulat ng Dalawang lebel na balangkas
Unang Araw Ikalawang Araw na binasa

MTB-MLE 2 Curriculum Guide MTB-MLE 2 Curriculum Guide MTB-MLE 2 Curriculum Guide MTB-MLE 2 Curriculum Guide
KM pp. 289-290 KM pp.292-293, 306 KM p. 303-304 KM pp. 306-307 MTB-MLE 2 Curriculum Guide
Sanggunian/Kagamitan https://samutsamot.files.wordpress.com https://samutsamot.files.wordpress.com/20 http://schoolkid.ph/patalastas-filipino- http://www.zapsnab.com/reviews/essays- KM pp.308-309
2014/11/salitang- 14/11/salitang-magkasingkahulugan_2.pdf worksheet/chart 20165276018/chart
magkasingkahulugan_1.pdf
III. Pamamaraan:

A. Panimulang Gawain: ATAD ATAD ATAD ATAD ATAD

1. Pagsasanay:
2. Pagwawasto ng Pagwawasto ng takdang-Aralin Pagwawasto ng takdang-Aralin Pagwawasto ng takdang-Aralin Pagwawasto ng takdang-Aralin
takdang-aralin

2. Balik-Aral: Balik-Aral :Layunin ng may-akda Mga salitang magkasingkahulugan at Mga salitang magkasingkahulugan at Pagsagot s amga tanong tungkol sa
magkasalungat magkasalungat patalastas.

B. Panlinang na Gawain: Subukin Basahin at Alamin KM p. 301 Sabihin at Alamin Sabihin at Alamin
1. Pagganyak: KM p. 299 Ipabasa muli ang mga pangungusap. KM p. 303 KM p. 303.
Papalitan ng kasingkahulugang salita ang
nakasalungguhit na salita.
2. Paglalahad: Sabihin at Alamin Ipabasa ang mga pangungusap sa Gawain Isipin
KM pp. 300-301 2 KM p. 304
KM p. 302
Ipatukoy ang mga pang-uri. Isulat ang mga
salita sa pisara

Talakayin ang kuwento

3. Pagtatalakay: Gumuhit ng tuwid na linya upang itambal
ang dalawang salitang
magkasingkahulugan.
© 2014 Pia Noche samutsamot.com
Kakayahan: Naitatambal ang dalawang
salitang magkasingkahulugan
Ipagawa ang talahanayan sa p. 303
Tingnan ang patalastas at sagutin ang mga Gawan ng balangkas ang kuwento.
tanong sa susunod na pahina.
PATALASTAS #1:
Kantahan ng Kapayapaan Kantahan ng
Kapayapaan Kantahan ng Kapayapaan
 1. likas mainam Kantahan ng Kapayapaan Inaanyayahan
2. magaling masipag ang lahat sa isang gabi ng masayang
3. mabuti lihim kantahan upang isulong at pangalagaan ang
4. dalawa away kapayapaan sa ating bayan! Sabayang
5. matiyaga natural umawit at makihalubilo sa mga sikat at mga
bagong banda at mangaawit ng bansa tulad
ng Bamboo River, The Kalogs, Rina Bautista,
Allan Padua at marami pang iba!
Kailan: Mula ika-5:00 ng hapon hanggang
2:00 ng madaling araw sa Sabado, ika-24 ng
Setyembre 2011 Saan: UP Sunken Garden
Para sa mga tiket, karagdagang
impormasyon at mga detalye, maaring
tumawag sa 433-5019 at 927-9718. Hanapin
lamang si Lucas Tanco o si Andrea Limpin.
Maari rin sumulat sa
kantakapayapaan@yahoo.com o bisitahin
ang www.kantakapayapaan.org O, ano? Kita
kita tayo at maki-awit na!
4. Pagpapayaman ng PANUTO: Isulat ang kasalungat ng mga Isulat ang titik ng kasingkahulugan ng mga Talakayin ang ginawang balangkas ng
Gawain: salita salita sa hanay A mula sa Hanay B. PANUTO: Mula sa PATALASTAS #1, sagutin kuwento.
mahaba A ang mga tanong sa susunod na pahina.
masipag 1.sikreto _____ 1. Ano ang kaganapang
mainit 2.dambuhala ipinatatalastas?
malinis 3.. alisto A. Kantahan sa UP C. Kantahan ng
matapang 4.hinala Kapayapaan B. Alay Kapayapaan D.
5. labanan Kantahan ng Kantahan
B _____ 2. Saan gaganapin ito?
a.deretso A. Quezon Memorial Circle C. Ateneo
b. imahinasyon milagro Quadrangle B. UP College of Law D. UP
c. haka Sunken Garden
d.maligaw _____ 3. Sinu-sino ang maaring kausaping
e. higante tungkol sa kaganapang ito?
f. alerto A. Rina Bautista C. Allan Padua B. Rhea
Limpin o Lucas Tanco D. Lucas Tanco
_____ 4. Anong oras matatapos ang
kaganapan?
A. 5:00 ng umaga C. 2:00 ng madaling
araw B. 2:00 ng hapon D. 5:00 ng hapon
5. Paglalahat: Basahin ang Tandaan sa KM 301 Ano ang mga ibig sabihin ng salitang Ano ang mga detalyeng kailangan malaman Ano ang kailangan sa paggawa ng
magkasingkahulugan at magkasalungat? sa isang patalastas. balangkas ng talata o kuwento?
6.Paglalapat: Dalawa sa tatlong salita sa bawat bilang PANUTO: Isulat ang kasingkahulugan at Mula sa patalastas na binasa sagutin ang KM p. 307
ay magkasingkahulugan. Lagyan ng ekis kasalungat ng mga salita karagdagang tanong Basahin ang talata at talakayin ang
ang salitang kasalungat ng dalawang Mabango 1. Bakit mangyayari ang kaganapang ito? detalye.
salita. Maliwanag A. upang pangalagaan ang kalikasan
© 2014 Pia Noche samutsamot.com Mahirap
Kakayahan: Naitutukoy ang dalawang Marami
salitang magkasingkahulugan at ang masaya B. upang magkaroon ng maraming pera ang
kasalungat ng mga ito mga mang-aawit at mga banda
1. maliit malaki munti C. upang makipagsaya at maki-awit ang
2. mali tama wasto mga tao
3. sobra labis kulang D. upang isulong at pangalagaan ang
4. masaya maligaya malungkot kapayapaan ng bayan
 5. bukod-tangi ordinaryo karaniwan
IV. Pagtataya: Dalawa sa tatlong salita sa bawat bilang
ay magkasingkahulugan. Lagyan ng ekis
ang salitang kasalungat ng dalawang
salita.
1. maikli mahaba maigsi
2. matagumpay nagwagi bigo
3. malinis marumi marungis
4. batugan tamad masipag
5. buo bahagi lahat
V. Takdang-Aralin: Gawain 1
KM p. 301-302
VI. REMARKS
Gawain 4
KM p. 306
Sumulat ng talata ng pagsusnud –sunod
na ginagawa ninyo sa umaga bago
pumasok sa paaralan. Gamitin ang hudyat
na mga salita.
_____ 2. Saan maaring sumulat para sa mga
karagdagang impormasyon?
A. kantakapayapaan@yahoo.com
B. www.kantakapayapaan.org
C. 433-5091 o 927-9718 D. UP Sunken
Garden
_____3. Anong araw mangyayari ang
kaganapan?
A. Linggo, ika-24 ng Setyembre 2011
B. Sabado, ika-24 ng Setyembre 2011
C. Martes, ik-27 ng Setyembre 2011
D. Biyernes, ika-23 ng Setyembre 2011
_____ 4. “Sabayang umawit at makihalubilo
sa mga sikat at mga bagong banda at mang-
aawit.” Ano ang kahulugan ng salitang
makihalubilo?
A. makisama at makipagusap
B. makipagaway at magalit
C. making
D. matulog
Sagutin ang mga tanong tungkol sa Gawan ng 2 banghay ng balangkas ang
patalastas. talata sa Gawain 3
1. Ano ang dahilan kung bakit dapat bilhin KM .304
ang Maliwanag Ilaw?
2. Ano ang dapat palitan ng mamimili?
3. Ano ang dapat ingatan ng mamimili?
4. Ilang porsiyento ang matitipid
sa koryente?
5. kaninong kaibigan ang Maliwanag Ilaw?
Sumipi ng Patalastas Gumawa ng 2 banghay ng balangkas sa
Sagutin ang mga tanong na: kuwentong nabasa na.
Ano
Kailan
Saan gaganapin
Sino ang inaanyayahan o pinatutungkulan
 GRADE THREE School TUNASAN ELEMENTARY SCHOOL Grade Level THREE
DAILY LESSON LOG Teacher JOCELYN V. HERMOSILLA Learning Area MOTHER TONGUE

Teaching Time Quarter Fourth Grading (WEEK 4)

VII. PAGNINILAY (Reflection)

A.Bilangng mag-aaral na
nakakuhang 80% sa pagtataya
B. Blgng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa
sa aralin?
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpatuloy sa remediation?
E. Alin sa mga istrateheya ng
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyonan sa tulong
ng aking punongguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nais kong ibahag isa mga
kapwa ko guro?

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

February 13, 2017 February 14, 2017 February 15, 2017 February 16, 2017 February 17, 2017

A. Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayan sa Pagganap
I. Layunin:
Naipakikita ng mag-aaral ang mga kasanayan sa komunikasyon sa ibat’ibang paksa gamit ang pinalawak na talasalitaan at mga parirala, naipakikita ang pagkaunawa sa wikang sinasalita sa ibat ibang konteksto gamith ang pasalita
at di-pasalitang pahiwatig, istruktura ng talasalitaan at wika, aspetong kultural ng wika, pagbasa at pagsulat na pampanitikan at mga tekstong impormasyunal.
Nagagamit ang Mother Tongue nang angkop at epektibo sa pagsasalita, sa nakikita at nasususulat na kominikasyon o talastasan sa iba’t ibang sitwasyon at iba’t ibang tagapakinig, konteksto at mga layunin kabilang na ang
pagkatuto sa ng ibang kasanayan s apagkatuto at mga wika, naipahahayag ang pagpapahalaga sa iba’t ibang anyo ng pangkalahatang kaalaman at naipagmamalaki ang sariling kultura at pamana ng lahi.
Nakasusulat ng 3-5 talatang prosidyural Nakasusulat ng 3-5 talatang prosidyural Nakasusulat ng dalawang puntong Nakasusulat ng dalawang puntong Nakasasagot nang wasto sa mga tanong
gamit nag mga panandang salita na una, gamit nag mga panandang salita na una, balangkas. MT3SS-IVa-c-13.1 balangkas. MT3SS-IVa-c-13.1.2 para sa lingguhang pagtataya sa MTB-MLE
 sa katapusan o panghuli, pagkatapos at
susunod. MT3C-IVa-i-2.7
II. Nilalaman/ Paksa: Aralin 30: Lakas ng Enerhiya
Paksang-Aralin:
Pagsulat ng 3-5 Talatang Prosidyural
Gamit ang mga Panandang Salita
Unang Araw
MTB-MLE 2 Curriculum Guide
http://darkemo04.blogspot.com/2014/04/
pagsusunod-sunod.html
KM pp. 311-313
Sanggunian/Kagamitan
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain: ATAD
1. Pagsasanay:
2. Pagwawasto ng Pagwawasto ng takdang-Aralin
takdang-aralin
2. Balik-Aral: Pagtatanong tungkol sa Patalastas
B. Panlinang na Gawain: Bakit mahalaga ang tubig? Bakit
1. Pagganyak: kailangan natin itong tipirin?
Maari ba itong maubos?
Alamin natin sa kuwentong babasahin.
2. Paglalahad: Basahin at Alamin
KM pp. 311
sa katapusan o panghuli, pagkatapos at
susunod. MT3C-IVa-i-2.7 .1
Aralin 30: Lakas ng Enerhiya
Hanapbuhay at Iba pa
Paksang-Aralin: Pagsulat ng 3-5 Talatang
Prosidyural Gamit ang mga Panandang
Salita
Ikalawang Araw
MTB-MLE 2 Curriculum Guide
http://wol.jw.org/tl/wol/d/r27/lp-
tg/1102001058
KM pp. 311-313
ATAD
Pagwawasto ng takdang-Aralin
Panandang Salita
Talakayin at ipatukoy ang mga panandang
salita na ginamit sa prosidyural na talata.
Prosidyural
Paano Bumoto sa Automated Election
System?
1. Tiyakin na ang pangalan mo ay nasa
listahan ng botante sa presinto. Sa araw
ng eleksyon, magpakilala sa presinto.
Bibigyan kayo ng balota na may mga
pangalan ng mga kandidato at marker
(pangmarka)
2. Gamit ang marker, itiman o i-shade
nang buo ang oval na nasa tabi ng
pangalan ng inyong napiling kandidato.
3. Pagkatapos bumuto i-feed ang
nasagutang balota sa Precint Count
Optimal Scan (PCOS) Machine.
Bumalik sa Board of Election Inspector
(BEI) para lagyan ng indelible ink ang
inyong daliri.P
Aralin 30: Lakas ng Enerhiya Aralin 30: Lakas ng Enerhiya Lingguhang Pagtataya
Paksang-Aralin: Paksang-Aralin:
Pagbuo ng Dalawang Puntong balangkas Pagbuo ng Dalawang puntong Balangkas
Ikatlong Araw Ikaapat na Araw
MTB-MLE 2 Curriculum Guide MTB-MLE 2 Curriculum Guide
http://alleap.weebly.com/iba-pang-mga- KM pp. 307
halimbawa-ng-sanaysay-sa-filipino.html
KM pp.314 MTB-MLE 2 Curriculum Guide
KM pp.308-309
ATAD ATAD ATAD
Pagwawasto ng takdang-Aralin Pagwawasto ng takdang-Aralin
Mga panandang salita gamit sa prosidyural Ano ang balangkas?
na talata
Talakayin at ipaliwanag ang mga hakbang o Talakayin ang kuwento
pamamaraan ng paggaw ang balangkas. At gawan ng balangkas.
Sabihin dalawang puntong balangkas ang
pag-aaralan sa araw na ito.
Gawan ng dalawang puntong balangkas ang Gawan ng balangkas ang sanaynay
talata. tungkol sa bumbero. (KM p. 307)
Maagang gumigising si Jamie upang
magtungo sa bukid. Matapos siyang maligo,
umaalis siya ng bahay nang hindi kumakain
ng almusal upang magsimula sa
pagtatrabaho. Nagtatrabaho siya nang
mabuti upang mapangalagaan ang kanyang
mga halaman laban sa peste sa
pamamagitan ng paglalagay ng tamang dami
ng pestisidyo. Lagi niyang dinidiligan ang
mga ito. Naglalagay rin siya ng kaunting
pataba sa lupa upang maging malusog ang
kanyang mga pananim. Si Jaime ay
mabuting magsasaka
3. Pagtatalakay: Isipin Talakayin ang ginawang pagkasunud- Gawan ng dalawang puntong balangkas ang Talakayin ang ginawang balangkas ng
KM p. 312 sunod na hakbang sa pagboto. talata. kuwento.
Talata 1
Ang salitang diksyunaryo ay galing sa
lumang Latin na salita, dictionarium, na
nangangahulugang “koleksyon ng mga
salita”. Ang diksyunaryo ay librong
naglalaman ng mga salita sa isang wika na
nakaayos ayon sa alpabeto, kasama na rin
ang kani-kanilang mga kahulugan,
pagbigkas, marka ng balarila, pagbabago ng
salita sa pagpapakilala ng kaukulan, bilang,
kasarian atbp., at etimolohiya. Ang mga
salita sa diksyunaryo ay nagmula sa
maraming mga pinanggalingan. May mga
bagong salita na nadaragdag sa paglipas ng
panahon. Ang ilan sa mga salitang ito ay
inimbento. Ang ilan naman ay hiniram sa
ibang wika o dialekto
4. Pagpapayaman ng Alamin Pangkatang Gawain Talata 2 Basahin at Gawin
Gawain: KM 312 Ipagawa sa kanila ang prosidyural na Ang United States Environment Protection Ang kahalagahan ng Edukasyon (Part 2)
talata bago sila pumasok sa paaralan. Agency ay nagbigay ng ebidensya na ang Ang edukasyon ay kailangan ng ating
Ipagamit ang mga panandang salita at pagkaubos ng ozone layer ay maaaring mga kabataan sapagkat ito ang kanilang
pasalungguhitan makapagpababa ng produksiyon ng ani at magiging sandata sa buhay sa kanilang
gumimbala ng balanse ng ecosystem ng mga kinabukasan. Ang kanilang kabataan ang
karagatan. Ang naninira ng ozone layer ay siyang estado kung saan nila hinahasa
produkto ng kahusayan ng tao: ang kanilang mga kaisipan at damdamin
chlorofluorocarbon o CFCs – mga kemikal na sa mga bagay na kailangan nila sa
ginagamit sa airconditioning, refrigerator, kanilang pagtanda. Ang edukasyon ay
plastic foam, fire extinguisher, aerosol, at mahalaga sapagkat ito ang nagiging daan
solvent. sa isang tao upang magkaroon ng mga
Mula sa: Vitug Marites Dañuilan. Philippine kaalaman tungkol sa kanyang buhay,
Daily Inquirer. September 10, 1990 pagkatao at komunidad na ginagalawan.
Ito ang naghuhubog ng mga kaisipan
tungo sa isang matagumpay na mundo na
kailangan ng bawat isa upang lubusang
mapakinabangan ang daigdig at malaman
ang mga layunin nito.

Ang kabataan ay nararapat lamang na

magkaroon ng sapat na edukasyon sa
pamamagitan ng kanilang karanasan at
pormal na programa na nakukuha sa mga
paaralan. Ito ang kanilang magiging
armas upang maharap nila ang mga
bagay na kaakibat ng kanilang magiging
kinabukasan. At dahil sila ang ating pag-
asa, nararapat lamang na ibigay natin sa
kanila ang lahat ng edukasyon na
kailangan nila upang maabot nila ang
mga pangarap na nais nilang matupad.
5. Paglalahat: Paano pinagsusunud-sunod ang talatang Ano ang ginagamit na mga panandang Ano ang balangkas? Ano ang kailangan sa paggawa ng
prosidyural? salita sa prosidyural na talata? balangkas ng talata o kuwento?

6.Paglalapat: Gawain 2 Pag-uulat at pagbasa ng mga ginawang
Km p. 313 talata.
IV. Pagtataya: Gawain 3 Isulat muli ang talata sa prosidyural na
KM p. 313 pamamaraan.
Paggawa ng Kamay na papet
1. Pumili ng malinis na lumang
medyas.
2. Lagyan ng matang gawa sa
lumang butones
3. Gumupit ng bibig para sa papet
mula sa kapieasong felt paper.
4. Isuot ang medyas na papet sa
kamay at gamitin sa dayalogo.
V. Takdang-Aralin: Sumipi ng talatang prosidyural guhitan Sumulat ng talata ng pagsusnud –sunod
ang mga panandang salita. na ginagawa ninyo sa umaga bago
pumasok sa paaralan. Gamitin ang mga
panandang salita.
Ang Balangkas ay ang pinakakalansay ng
isang akda. Ito ang pagkakahati-hati ng mga
kaisipang nakapaloob sa isang seleksyon
ayon sa pagkakasunud-sunod ng mga ito.
Pangkatang Gawain
Gumawa ng dalawang puntong balangkas.
Pamagat: Mga Dahilan Kung Bakit Ko
Ipinagpatuloy ang aking Pag-aaral
A. Nais kong patunayan ang aking sarili sa
aking mga magulang.
B. Gusto kong magkaroon ng magandang
kinabukasan.
Gawan ng dalawang puntong balangkas ang
talata.
Ang Kahalagahan ng Edukasyon
Ang pagkakaroon ng isang mataas at
matibay na edukasyon ay isang saligan
upang mabago ang takbo ng isang lipunan
tungo sa pagkakaroon ng isang masaganang
ekonomiya. Mataas na edukasyon na hindi
lamang binubuhay ng mga aklat o mga
bagay na natutunan sa ating mga university
at paaralan. Bagaman, kasama ito sa mga
pangunahing elemento upang magkaroon ng
sapat na edukasyon, ang praktikal na
edukasyon na nakabase sa ating araw-araw
na pamumuhay ang siya pa ring dapat na
piliting maabot. Matibay ang isang
edukasyon kung ito ay pinagsamang
katalinuhan bunga ng mga pormal na pag-
aaral tungkol sa Mathematics, Science,
English at mga bagay na tungkol naman sa
buhay at kung paano mabuhay ng maayos.
Ang edukasyon ang nagiging daan
tungo sa isang matagumpay na hinaharap ng
isang bansa. Kung wala nito, at kung ang
mga mamamayan ng isang lipunan ay hindi
magkakaroon ng isang matibay at matatag
na pundasyon ng edukasyon, magiging
mahirap para sa kanila na abutin ang pag-
unlad. Marapat lamang na maintindihan na
ang edukasyon ay siyang magdadala sa
kanila sa kanilang mga inaasam na mga
mithiin.
Sumipi ng Patalastas
Sagutin ang mga tanong na:
Ano
Kailan
Saan gaganapin
Sino ang inaanyayahan o pinatutungkulan
Talakayin at gawan ng balangkas ang
talata.
Gawan ng dalawang puntong balangkas.
Kapag Lumaki Na (Part 1)
Pinalaki tayo sa kasinungalingan. Bata pa
lang tayo, sinanay na tayo sa mga
nilalang na hindi naman natin nakikita.
Kapre, tikbalang, manananggal, tiyanak,
multo at mangkukulam. Mga lamang-lupa
daw ang tawag dito. Nagtataka ako kung
bakit hindi isinama ang kamote, sibuyas
at luya. Mga lamang-lupa din naman iyon.
Kapag nagkakasakit tayo, ipinipilit ng
Nanay na masarap ang lasa ng gamot
para sa sakit mo. Kahit kalasa iyon ng
tinta ng pentel pen o panis na mantika.
Para mapainom ka, kailangang
pasinungalingang pagkasarap-sarap ng
gamot kahit pati sila kapag umiinom nito
ay nagkakandangiwi na rin sa simangot.
At may batok ka galing kay Tatay kapag
nailuwa mo at naisuka. Sayang ang
ipinambili ng gamot.
Gawan ng dalawang puntong balangkas.
Kapag Lumaki Na(Part 2)
Ipapanood sa iyo sa TV ang mas lalong
pinakamalalaking kasinungalingan.
Sesame Street na hindi mga totoong tao
ang gumaganap. Palakang nagsasalita,
mag-partner na puppet na parehong lalaki
(sino kaya ang bading?), halimaw na
mahilig sa biscuit, bampirang hanggang
 10 lang ang kayang bilangin (minsan up
to 12), ibon na kasing laki ng elephant at
elepanteng balbon (saan ka nakakita ng
elepanteng pagkahahaba ng balahibo sa
katawan?) at isang nilalang na mahilig
mag-ipon ng basura at nakatira sa
basurahan. May tagalog version ito dito
sa Pilipinas, ang Batibot. Ang problema,
ang pinakabida sa program na ito, isang
tuso at isang tanga.

Ililipat naman sa ibang channel na ang

tampok ay mga magkakaibigang
superheroes. Marami sila sa istorya at
lahat ay may angking super powers.
Ipinakikita lamang dito ang kanilang
kahinaan, na hindi pala kaya ng isang
superhero lang ang problema ng mundo.
Kailangan din ang tulong ng iba para
masagip ang daigdig. Kawawang
Superman, walang sinabi. Hindi kayang
tumayo sa sariling mga paa.
VI. REMARKS

VII. PAGNINILAY (Reflection)

A.Bilangng mag-aaral na
nakakuhang 80% sa pagtataya
B. Blgng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa
sa aralin?
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpatuloy sa remediation?
E. Alin sa mga istrateheya ng
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyonan sa tulong
ng aking punongguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nais kong ibahag isa mga
kapwa ko guro?
 GRADE THREE School TUNASAN ELEMENTARY SCHOOL Grade Level THREE
DAILY LESSON LOG Teacher JOCELYN V. HERMOSILLA Learning Area MOTHER TONGUE

Teaching Time Quarter Fourth Grading (WEEK 5)

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

February 20, 2017 February 21, 2017 February 22, 2017 February 23, 2017 February 24, 2017

A. Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayan sa Pagganap
I. Layunin:
Naipakikita ng mag-aaral ang mga kasanayan sa komunikasyon sa ibat’ibang paksa gamit ang pinalawak na talasalitaan at mga parirala, naipakikita ang pagkaunawa sa wikang sinasalita sa ibat ibang konteksto gamith ang pasalita
at di-pasalitang pahiwatig, istruktura ng talasalitaan at wika, aspetong kultural ng wika, pagbasa at pagsulat na pampanitikan at mga tekstong impormasyunal.
Nagagamit ang Mother Tongue nang angkop at epektibo sa pagsasalita, sa nakikita at nasususulat na kominikasyon o talastasan sa iba’t ibang sitwasyon at iba’t ibang tagapakinig, konteksto at mga layunin kabilang na ang
pagkatuto sa ng ibang kasanayan s apagkatuto at mga wika, naipahahayag ang pagpapahalaga sa iba’t ibang anyo ng pangkalahatang kaalaman at naipagmamalaki ang sariling kultura at pamana ng lahi.
Nagagamit ang iba’t ibang antas sa Naipahahayag ang interes sa mga teksyo Nahihinuha ang mahahalagang detalye mula Nakikilala at natatalakay ang mga Nakasasagot nang wasto sa mga tanong
paghahambing ng pang-uri (lantay, sa pamamagitan ng mga nakalimbag na sa tekstong inpormayunal. MT3LC-IVd-3.4 inpormasyon mula sa payak na graph para sa lingguhang pagtataya sa MTB-MLE
pahambing at pasukdol). teksto. MT3A-IVa-i-5.3 (line and bar graphs). MT3SS-IVd-f-12.4
 MT3G-IVc-d-1.6.1

II. Nilalaman/ Paksa: Aralin 31: Wastong Paggamit ng Aralin 31: Wastong Paggamit ng Enerhiya Aralin 31: Wastong Paggamit ng Enerhiya Aralin 31: Wastong Paggamit ng Lingguhang Pagtataya
Enerhiya Hanapbuhay at Iba pa Paksang-Aralin: Enerhiya
Paksang-Aralin: Paksang-Aralin: Paghinuha sa mga Mahahalagang Paksang-Aralin: Paggamit ng Graph
Paggamit ng Iba’t Ibang Antas ng Pang- Pagbasa ng teksto na May Interes Pangyayari sa Tekstong Binasa
uri sa paghahambing. Ikalawang Araw Ikaapat na Araw
MTB-MLE 2 Curriculum Guide Ikatlong Araw MTB-MLE 2 Curriculum Guide
Unang Araw KM pp. 318-319 MTB-MLE 2 Curriculum Guide KM pp. 323-326
Sanggunian/Kagamitan https://www.scribd.com/doc/207545774/Ba KM pp.320-322 Rex Interactive
MTB-MLE 2 Curriculum Guide sahin-Ang-Maikling-Kwento-at-Sagutin-
KM pp. 315-317 Ang-Mga-Tanong-Pagkatapos-Nito
III. Pamamaraan:

A. Panimulang Gawain: ATAD ATAD ATAD ATAD

1. Pagsasanay:
2. Pagwawasto ng Pagwawasto ng takdang-Aralin Pagwawasto ng takdang-Aralin Pagwawasto ng takdang-Aralin Pagwawasto ng takdang-Aralin
takdang-aralin
2. Balik-Aral: Paano isinusulat ang dalawang puntong Antas ng paghahambing ng pang-uri. Ano ang dahilan bakit natin binabasa ang Ano ang maaaring makatulong sa
balangkas? teksto o kuwento? pagbigay ng hinuha sa pangyayari sa
kuwentong binasa?
B. Panlinang na Gawain: Hayaang magbigay ng isang salita ang Paano ba natin binabasa ang mga Alamin Sabihin at Alamin
1. Pagganyak: bawat bata na naglalarawan sa katabi sa kuwento? Paabo kaya natin malalaman ang sususnod KM p. 323
klase. Bakit natin ito binabasa? na pangyayari sa kuwento?
Maari ba natin itong mahinuha?

2. Paglalahad: Itanong kung ano ang tawag sa mga Ipabasa ang mga atnong sa p. 319 Sabihin at Alamin Isipin
salitang ginamit nila? Sabihin : pagkatapos basahin ang kuwento KM p. 320 KM p. 324
Muling ipaalala ang pang-uri. , sasagutan nila ang mga tanong..
3. Pagtatalakay: Basahin at Alamin Basahin at Alamin Talakayin ang ginawang pagsasagot sa mga Sautin ang mga kasunod na tanong sa p.
KM pp. 315 Maari bang dumilim ang ilaw? tanong sa KM p. 320 324

Pagbasa sa Kuwento
KM p. 318
4. Pagpapayaman ng Gawain 1 Sagutin ang mga tanong sa p. 319 Gawain 4 Pag-aralan ang graph. Sagutin ang mga
Gawain: KM p. 317 Km p. 321 tanong tungkol dito.
Mga Boto ng paboritong Alagang
Hayop sa Klase.
Aso pusa ibon

20 15 10

1. Anong hayop ang may

pinakamaraming boto?
2. Alina ng pinakaunti ang bomoto?
3. Ilang boto lahat kapag pinagsama ang
aso at pusa?
 5. Paglalahat: Ipabasa ang Tandaan sa Km p. 316 Paano natin masasagot ang mga tanong Tandaan KM p. 321 Paano maipaliliwanang ang nilalaman ng
na nais nating malaman sa kuwento? graph?
6.Paglalapat: Ipaliwanag ang mga sagot sa Gawain 1. Magtanong muli sa ibang bata tungkol sa Ano ang mga clue/s na nakatulong sa Gawan ng graph ang bilang ng babae at
Ipapuna ang mga ginamit na salita sa kuwentong binasa. pagbibigay ng inyong hinuha sa Gawain 4?. lalaki sa loob ng klase.
paghahambing sa mga pang-uri. Gumawa ng tanong tungkol sa graph na
Ipagamit ang mga salita sa ginawa.
pangungusap.
Hal. Mas malaki
IV. Pagtataya: Gawain 2 Basahin ang nakalimbag na maikling Gawain 5 Gawain 6
KM p. 317 kuwento. Km p. 322 Basahin ant pag-aralan ang graph.
Sagutin ang mga tanong. Sagutin ang mga tanong tungkol sa
Ang Plaster ni Bong graph,
Isang araw, pumasok si Bong sa klase na KM p. 325-326
naka-benda ang kamay. Nagtaka
angkanyang mga kaklase at unti-unting
naglapitan sa kanya. “Anong nangyari sa
iyo,Bong?”, tanong ni Annie.“Plaster yan,
hindi ba? Naku, nabalian ka ng buto ” ang
malakas na sigaw ni !ito mulasa likuran“"o,
!ito. Nabali ang buto ko sa braso. Nag-
bisikleta kasi ako sa madulas na kalsada at
nadisgrasya. Dapat talaga nakinig ako kay
Nanay. $indi pa sana nangyari
ito.”,mahinang sagot ni Bong.“$ayaan mo
na, Bong. Gagaling din yan pagkatapos ng
ilang buwan.”, sabi ni Emy habang
inaalalayan si Bong sa kanyang
upuan.!umahimik ang lahat ng dumating si
Gng. Santos. Hudyat na ito ng simula ng
klase.Pagkatapos nilang magdasal ay
nagsalita ang guro sa lahat.Salamat sa
pag-aalala ninyo sa inyong
kaklase. Tulungan muna natin siya sa ilang
mga gawain habang ang kamay niya ay
naka-plaster.”
1. Ano ang nangyari kay Bong?
2. Ano ang bilin ng ina na hindi niya
sinunod?
3. Sino ang dumating?
4. Sino ang umalalay sa kanya sa upuan?
5. Ano ang gagawin ng mga kaklase niya
habang nakaplaster ang kanyang kamay?
V. Takdang-Aralin: Sumulat ng 5 pangungusap gamit ang Sumulat ng talata kung bakit binabasa Sagutin ang tanong: ( Ang Plaster ni Bong) Pag-aralan ang mga aralin mula unang
iba’t ibang antas ng pang-uri. ninyo ang isang kuwento. Magbigay ng hinuha: Kung nakinig si Bong araw hanggang ikaapat na araw para sa
sa kanyang ina ano kaya ang maaring lingguhang pagtataya.
mangyari?
VI. REMARKS

VII. PAGNINILAY (Reflection)

A.Bilangng mag-aaral na
nakakuhang 80% sa pagtataya
 GRADE THREE School TUNASAN ELEMENTARY SCHOOL Grade Level THREE
DAILY LESSON LOG Teacher JOCELYN V. HERMOSILLA Learning Area MOTHER TONGUE

Teaching Time Quarter Fourth Grading (WEEK 6)

B. Blgng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa
sa aralin?
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpatuloy sa remediation?
E. Alin sa mga istrateheya ng
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyonan sa tulong
ng aking punongguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nais kong ibahag isa mga
kapwa ko guro?

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

February 27, 2017 February 28, 2017 March 01, 2017 March 02, 2017 March 03, 2017

A. Pamantayang Pangnilalaman Naipakikita ng mag-aaral ang mga kasanayan sa komunikasyon sa ibat’ibang paksa gamit ang pinalawak na talasalitaan at mga parirala, naipakikita ang pagkaunawa sa wikang sinasalita sa ibat ibang konteksto gamith ang pasalita
at di-pasalitang pahiwatig, istruktura ng talasalitaan at wika, aspetong kultural ng wika, pagbasa at pagsulat na pampanitikan at mga tekstong impormasyunal.
B. Pamantayan sa Pagganap Nagagamit ang Mother Tongue nang angkop at epektibo sa pagsasalita, sa nakikita at nasususulat na kominikasyon o talastasan sa iba’t ibang sitwasyon at iba’t ibang tagapakinig, konteksto at mga layunin kabilang na ang
pagkatuto sa ng ibang kasanayan s apagkatuto at mga wika, naipahahayag ang pagpapahalaga sa iba’t ibang anyo ng pangkalahatang kaalaman at naipagmamalaki ang sariling kultura at pamana ng lahi.
I. Layunin: No Classes due to transportation Nakikilala ang pang-abay na pamanahon No Classes Nakikilala ang pang-abay na pamaraan. Nakasusulat nang wastong pagkasunud-
strike at panlunan. MT3G-IVf-g-2.5. Muntinlupa City Day MT3C-IVa-i-2.7 sunod ng mga pangyayari sa kuwento gamit
ang mga salitang una, ikalawa, kasunod at
panghuli. MT3LC-IVd-3.4
II. Nilalaman/ Paksa: Aralin 32: Matulunging Pamayanan Aralin 32: Matulunging Pamayanan Aralin 32: Matulunging Pamayanan
Paksang-Aralin: Paksang-Aralin: Paksang-Aralin:
Pang-abay na Pamanahon at Panlunan Pang-abay na Pamaraan Pagsunud-sunod ng mga Pangyayari Gamit
Unang Araw Ikalawang Araw ang mga Salitang Una. Ikalawa, Kasunod at
MTB-MLE 2 Curriculum Guide MTB-MLE 2 Curriculum Guide Panghuli
KM pp. 329-331 KM pp. 332-334 Ikatlong Araw
https://samutsamot.com/tag/pang-abay- https://samutsamot.com/tag/pang-abay- MTB-MLE 2 Curriculum Guide
Sanggunian/Kagamitan worksheets/ worksheets/http://e- KM pp.335-336
http://gabayngwika.blogspot.com/2011/07/ filipino101.blogspot.com/2009/03/pang-
pang-abay.html abay.html
III. Pamamaraan:

A. Panimulang Gawain: ATAD ATAD ATAD

1. Pagsasanay:
2. Pagwawasto ng Pagwawasto ng takdang-Aralin Pagwawasto ng takdang-Aralin Pagwawasto ng takdang-Aralin
takdang-aralin
2. Balik-Aral: Paano nasasagot ang mga tanong gamit Magbigay ng mga halimbawa ng pang- Ano ang pagkakaiba ng mga pang-abay na:
ang graph? abay na pamanahon at panlunan. *pamanahon
*Panlunan at
*Pamaraan
B. Panlinang na Gawain: Kailan ang iyong kaarawan? Saan mo Maliban sa dalawang uri ng pang-abay na Basahin ang talatang hango sa Talambuhay.
1. Pagganyak: ipinadiriwang ang iyong kaarawan? napag-aralan natin, mayroon pang isang
uri na idadagdag natin sa inyong
kaalaman.
2. Paglalahad: Sabihin at Alamin Ipabasa ang pamagat ng teksto sa KM p. Sabihin at Alamin
Ipapuna at ipabasa ng nilalaman ng 332. KM p. 335
talahanayan sa KM 329. Ano ang ibig sabihin ng Nakasali ka na
Tungkol sa anong paksa kaya ang ating basa mga paligsahan? Ano ang iyong
pag-aaralan ngayon? naramdaman talambuhay?
Isa-isahin ang mga nakatala sa
talahanayan.
3. Pagtatalakay: Talakayin ang mga tanong pagkatapos Basahin at Alamin Talakayin sagutan ang mga tanong sa KM p.
basahin ang nilalaman ng talahanayan. KM p. 332 335
Ipasabi muli ang mga pang-abay na Isipin
tinutukoy sa talahanayan. KM p. 333
Pang-abay na pamanahon at panlunan. Ipapansin ang mga salitang makakapal
Sagutin ang mga tanong ang istrok.
4. Pagpapayaman ng Gawain 1 Pag-aralan ang mga salita o pariralang Ipasabi muli ang mga salitang ginamit upang
Gawain: KM p. 330 hango sa binasang teksto. mapag-sunud-sunod ang mga pangyayari sa
Sagutin ang mga tanong. KM p. 333 talata.
5. Paglalahat: Ipabasa ang Tandaan sa Km p. 330 Tandaan Ano ang mga salitang ginamit upang
KM p. 334 mapagsunud-sunod ang mga pangyayari sa
kuwento?
 6.Paglalapat: Gawain 2 A Gawain 3 Gumawa ng talata tungkol sa mga Gawaing
KM p. 331 KM p. 334 paghahanda mo bago pumasok sa paaralan.
Gamitin ang mga salitang pananda.
IV. Pagtataya: Gawain 2 B Sagutan ang Gawain 3 Gawain 4
KM p. 331 KM p. 334 Km p. 336
V. Takdang-Aralin: Sumulat ng 5 pangungusap gamit ang Sumulat ng 5 pangungusap gamit ang Sumulat ng talata tungkol sa paghahanda
pang-abay na pamanahon at 5 pang-abay na pamanahon. ninyo bago ang bagong taon at pagsunud-
pangungusap gamit ang pang-abay na sunurin ang mga pangyayari gamit ang mga
panlunan. salitang pananda.
VI. REMARKS

GRADE THREE School TUNASAN ELEMENTARY SCHOOL Grade Level THREE

DAILY LESSON LOG Teacher JOCELYN V. HERMOSILLA Learning Area MOTHER TONGUE

Teaching Time Quarter Fourth Grading (WEEK 7)

VII. PAGNINILAY (Reflection)

A.Bilangng mag-aaral na
nakakuhang 80% sa pagtataya
B. Blgng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa
sa aralin?
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpatuloy sa remediation?
E. Alin sa mga istrateheya ng
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyonan sa tulong
ng aking punongguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nais kong ibahag isa mga
kapwa ko guro?

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

March 06, 2017 March 07, 2017 March 08, 2017 March 09, 2017 March 10, 2017
A. Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayan sa Pagganap
I. Layunin:
II. Nilalaman/ Paksa:
Sanggunian/Kagamitan
III. Pamamaraan:
Naipakikita ng mag-aaral ang mga kasanayan sa komunikasyon sa ibat’ibang paksa gamit ang pinalawak na talasalitaan at mga parirala, naipakikita ang pagkaunawa sa wikang sinasalita sa ibat ibang konteksto gamith ang pasalita
at di-pasalitang pahiwatig, istruktura ng talasalitaan at wika, aspetong kultural ng wika, pagbasa at pagsulat na pampanitikan at mga tekstong impormasyunal.
Nagagamit ang Mother Tongue nang angkop at epektibo sa pagsasalita, sa nakikita at nasususulat na kominikasyon o talastasan sa iba’t ibang sitwasyon at iba’t ibang tagapakinig, konteksto at mga layunin kabilang na ang
pagkatuto sa ng ibang kasanayan s apagkatuto at mga wika, naipahahayag ang pagpapahalaga sa iba’t ibang anyo ng pangkalahatang kaalaman at naipagmamalaki ang sariling kultura at pamana ng lahi.
Nakikilala ang mga gamit pang-abay na Nakagagamit ng mga ekspresyonna Nakikilala at nagagamit ang personipikasyon Nakikilala at natatalakay ang mga Nakasasagot nang wasto sa mga tanong
pamaraan sa iba’t ibang antas ng nagpapahayag sa damdamin na angkop sa at hyperbole sa pangungusap. inpormasyon mula sa payak na graph (bar para sa lingguhang pagtataya sa MTB-MLE
paghahambing. MT3G-IVf-g-2.5.2 binasang teksto. MT3OL-IVf h-3.7 MT3VCD-IVfh-3.6 graphs). MT3SS-IVd-f-12.4
Aralin 33: Pamayanan: pagbabago at Aralin 33: Pamayanan: pagbabago at Pag- Aralin 33: Pamayanan: pagbabago at Pag- Aralin 33: Pamayanan: pagbabago at Lingguhang Pagtataya
Pag-unlad unlad unlad Pag-unlad
Paksang-Aralin: Antas ng Pang-abay na Paksang-Aralin: Paksang-Aralin: Paksang-Aralin: Paggamit ng Graph
Pamaraan Ekspresyon sa Pagpapahayag ng Anyo ng Tayutay: Personipikasyon at
Damdamin ng karakter sa Binasang Teksto Hyperbole Ikaapat na Araw
Unang Araw Ikalawang Araw KM pp. 336-338
KM pp339-341 KM pp. 341-342 Ikatlong Araw MTB-MLE 2 Curriculum Guide
MTB-MLE 2 Curriculum Guide MTB-MLE 2 Curriculum Guide KM pp.344-347 Rex Interactive
MTB-MLE 2 Curriculum Guide

A. Panimulang Gawain: ATAD ATAD ATAD ATAD ATAD

1. Pagsasanay:
2. Pagwawasto ng Pagwawasto ng takdang aralin Pagwawasto ng takdang-Aralin Pagwawasto ng takdang-Aralin Pagwawasto ng takdang-Aralin Pagwawasto ng takdang-Aralin
takdang-aralin
2. Balik-Aral: Anong mga uri ng pang-abay ang inyong Magbigay ng mga halimbawa ng pang- Pagpapahayag ng ekspresyon ng karakter Ano ang ibig sabihin ng personipikasyon
natuthan sa nakaraang aralin? abay na pamaraan at antas ng at hyperbole?
paghahambing.
B. Panlinang na Gawain: Anong uri ng pang-abay ang sumasagot Maari ba nating maipahayag ang ating Ang mga bagay na walang buhay ay maaring Sa nakaraang aralin gumamit tayo ng
1. Pagganyak: sa tanong na kung paano isinagawa ang damdamin sa pagsulat ng teksto o ihambing sa mga bagay na may buhay. Sa graph.
pandiwa. sanaysay? paanong paraan kaya maisasagawa ito? Ano ang nilalaman nito?
2. Paglalahad: Sabihin at Alamin Paano mo ipahahayag ang damdamin Sabihin at Alamin Sabihin at Alamin
Basahin ang mga pangungusap sa kung kinakabahan ka? KM p. 344 KM p. 348
KM p. 339
3. Pagtatalakay: Talakayin ang mga tanong pagkatapos Basahin at Alamin Talakayin sagutan ang mga tanong sa KM p. Talakayin kung paano malalaman o
basahin ang mga pangungusap KM p. 341 344 masasabi ang mga nilalaman ng graph.

4. Pagpapayaman ng Gawain 1 Isulat muli sa pisara ang mga Gawain 2 Gawain 5

Gawain: KM p. 340 sinalungguhitang mga parirala. Ipakilala ang anyo ng tayutay: KM p. 349
personipikasyon
5. Paglalahat: Ipabasa ang Tandaan sa Km p. 340 Tandaan Ano ang personipikasyon at hyperbole? Ano ang nilalaman ng isang graph?
Ang ekspresyon na nararamdaman ay
maaring maipahayag sa teksto.
6.Paglalapat: Talakayin ang mga sagot nila sa Gawain Ipabasa sa mga bata ang mga parirala. Pasagutan ang unang bahagi ng KM p. 347 Paano ninyo natukoy ang mga sagot sa
1. Hayaang magbigay ng pangungusap gamit Talakayin ang sagot at ipakilala ang Gawain 5
ang mga salita. hyperbole
IV. Pagtataya: Isulat ang antas ng pang-abay na Salungguhitan sa talata ang mga salitang A. Gawain 4 Gawain 6
pamaraan kung Lantay, Pahambing o nagpapahayag ng ekspresyon ng Km p. 336 1-3 KM p. 338
Pasukdol. damdamin ng karakter. Sipiin ang personipikasyon sa pangungusap.
___1. Napakabilis ng takbo ni Paolo Nakakita ng ahas si Liza sa damuhan.
kaya siya nanalo. Halos hindi niya magawang makalakad. B. 4. Naibulalas ng kotseng sira ang kanyang
___2. Mas mabagal si Anang kumilos Pigil-hininga siyang umusad papalayo. huling hininga.
kaysa kay Nila.
 ___3. Mahusay lumangoy si Ben.
___4. Pinakamalakas sa pagbuhat ng
barbell si Anton sa tatlong kalahok.
___5. Mas magaling gumuhit si Ted
kaysa kay Rolly.
V. Takdang-Aralin: Sumulat ng 5 pangungusap gamit ang
pang-abay na papamaraan na
nagpapakita ng iba’t ibang antas nito.
VI. REMARKS
Butil –butil ng pawis ang makikita sa 5. Umiiyak ang langit sa lungkot sa
maputla niyang mukha. nasaksihang pangyayari.
Nagangatog pa siya sa matinding nerbiyos.
Nangingilabot siya habang naiisip kung
siya ay matuklaw ng ahas na
makamandag.
Sumulat ng 5 pangungusap gamit ang ang Sumulat ng dalawang pangungusap na Gumawa ng graph ng bilang ng mga mag-
ekspresyon na nagpapahayag ng ginagamitan ng personipikasyon at 3 aaral n ababae at lalaki sa bawat seksyon
damdamin ng karakter. pangungusap na ginagamitan ng hyperbole. o pangkat sa Baitang III.

GRADE THREE School TUNASAN ELEMENTARY SCHOOL Grade Level THREE

DAILY LESSON LOG Teacher JOCELYN V. HERMOSILLA Learning Area MOTHER TONGUE
Teaching Time Quarter Fourth Grading (WEEK 8)
VII. PAGNINILAY (Reflection)

A.Bilangng mag-aaral na
nakakuhang 80% sa pagtataya
B. Blgng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa
sa aralin?
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpatuloy sa remediation?
E. Alin sa mga istrateheya ng
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyonan sa tulong
ng aking punongguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nais kong ibahag isa mga
kapwa ko guro?

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

March 11, 2017 March 12, 2017 March 13, 2017 March 14, 2017 March 15, 2017
A. Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayan sa Pagganap
I. Layunin:
II. Nilalaman/ Paksa:
Sanggunian/Kagamitan
III. Pamamaraan:
Naipakikita ng mag-aaral ang mga kasanayan sa komunikasyon sa ibat’ibang paksa gamit ang pinalawak na talasalitaan at mga parirala, naipakikita ang pagkaunawa sa wikang sinasalita sa ibat ibang konteksto gamith ang pasalita
at di-pasalitang pahiwatig, istruktura ng talasalitaan at wika, aspetong kultural ng wika, pagbasa at pagsulat na pampanitikan at mga tekstong impormasyunal.
Nagagamit ang Mother Tongue nang angkop at epektibo sa pagsasalita, sa nakikita at nasususulat na kominikasyon o talastasan sa iba’t ibang sitwasyon at iba’t ibang tagapakinig, konteksto at mga layunin kabilang na ang
pagkatuto sa ng ibang kasanayan s apagkatuto at mga wika, naipahahayag ang pagpapahalaga sa iba’t ibang anyo ng pangkalahatang kaalaman at naipagmamalaki ang sariling kultura at pamana ng lahi.
Nakikilala at nagagamit ang Nakikilala at nagagamit ang hyperbole sa Nagagamit ang mga salitang pang-signal Nagagamit ang mga salitang pang-signal Nakasasagot nang wasto sa mga tanong
personipikasyon sa pangungusap. pangungusap. MT3VCD-IVfh-3.6.1 gaya ng simula, pagkatapos, sumunod, sa gaya ng simula, pagkatapos, sumunod, sa para sa lingguhang pagtataya sa MTB-MLE
MT3VCD-IVfh-3.6 huli, lumaon at sa wakas. MT3C-IVa-i-2.7 huli, lumaon at sa wakas.
MT3C-IVa-i-2.7.1
Aralin 34: Pamayanang Mapagmahal sa Aralin 34: Pamayanang Mapagmahal sa Aralin 34: Pamayanang Mapagmahal sa Aralin 34: Pamayanang Mapagmahal sa Lingguhang Pagtataya
Kalikasan Kalikasan Kalikasan Kalikasan
Paksang-Aralin: paggamit ng Paksang-Aralin: Paksang-Aralin: Paksang-Aralin: Paggamit ng Graph
Personipikasyon Paggamit ng Hyperbole o Pagmamalabis Paggamit ng mga Salitang Hudyat o Pang- Ikaapat na Araw
Unang Araw Ikalawang Araw signal sa pagsusunud-sunod ng pangyayari KM pp. 355
KM pp. 354-358 KM pp. 356-257 Ikatlong Araw MTB-MLE 2 Curriculum Guide
MTB-MLE 2 Curriculum Guide MTB-MLE 2 Curriculum Guide KM pp.355
MTB-MLE 2 Curriculum Guide

A. Panimulang Gawain: ATAD ATAD ATAD ATAD ATAD

1. Pagsasanay:
2. Pagwawasto ng Pagwawasto ng takdang aralin
takdang-aralin
2. Balik-Aral: Anong mga uri ng pang-abay?
B. Panlinang na Gawain: Minsan may mga bagay na walang
1. Pagganyak: buhay o may buhay na hinahalintulad o
hinahambing sa tao ang kilos. Maari
kaya nating iugnay ang kilos ng tao sa
mga bagay na gaya ng puno?
2. Paglalahad: Ipalarawan ang puno.
May katangian bang katulad ng tao?
Pagwawasto ng takdang-Aralin
Personipikasyon
Minsan ipinahahayag natin ang isang
bagay o ginawa nang may pagmamalabis
o eksaherado.
Halimbawa: Isang baldeng tubig ang
naubos ko sa matinding uhaw.
Ano ang pagkakaiba ng pagmamalabis o
hyperbole sa personipikasyon?
Pagwawasto ng takdang-Aralin
Hyperbole o Pagmamalabis
May mga salitang ginagamit pa mapag-
ugnay ng sunud-sunod ang mga
pangungusap ayon s apangyayari. Ano kaya
ang mga ito?
Sabihin at Alamin
KM p. 355
Pagwawasto ng takdang-Aralin Pagwawasto ng takdang-Aralin
Paano ninyo ginamit ang mga salitang
pang-signal?
Ipagpapatuloy ang aralin sa paggamit ng
hudyat o mga salitang pangsignal sa
pagsusunud-sunod ng pangyayari.
Gawin Mo
Pangkatang Gawain
Isulat ang mga hakbang sa paggawa ng
bangkang papel nang may pagkasunud-
sunod gamit ang mga salitang hudyat:
Simula, pagkatapos, sumunod, sa huli,
lumaon at sa wakas.

3. Pagtatalakay: Basahin at Alamin Basahin at Alamin Talakayin sagutan ang mga tanong sa KM p. Ipaulat ang mga isinulat na prosidyural na
Tula: Puno Basahin ang mga pangungusap. 355 paraan gamit ang mga hudyat na salita.
ni Enelyn T. Badillo 1. Nagtago ang araw sa likod ng ulap.
KM p. 354 2. Isang milya ang pila sa sinehan.
3. Gabundok na labahan ang nilabhan ko
kahapon.
4. Tuwang-tuwang nagsayawan ang mga
ibon sa itaas ng puno.
 4. Pagpapayaman ng
Gawain:
5. Paglalahat:
6.Paglalapat:
IV. Pagtataya:
V. Takdang-Aralin:
VI. REMARKS
VII. PAGNINILAY (Reflection)
A.Bilangng mag-aaral na
nakakuhang 80% sa pagtataya
B. Blgng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa
sa aralin?
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpatuloy sa remediation?
Pangkatang Gawain
Ihalintulad ang puno sa tao.
Iulat ang mga nagawang pangungusap.
Ano ang personipikasyon?
Sagutin ang mga pagsasanay sa tsart ng
guro.
Bilugan ang mga salitang nagpapahayag
ng personipikasyon at salungguhitan ang
pinatutungkulan nito.
1. Sumasayaw ang mga kawayan sa
bawat ihip ng hangin.
2. Galit na bumuhos ang ulan kahapon.
3. Iwinagayway ng mga puno ang mga
amdahong kamay sa tuwa.
4. Umiiyak at nagdadalamhati ang langit
sa lakas ng buhos ng ulan.
5. Kumakaway ang mga ulap na
naglalakbat sa pisngi ng langit.
Sumulat ng 5 pangungusap gamit ang
personipikasyon.
Pasalungguhitan ang mga bagay na
pinatutungkulan ng pagmamalabis o
hyperbole sa pangungusap.
Ipabasa ang mga pangungusap.
Ano ang pagkakaiba ng personipikasyon at Ipabasa ang tandaan sa KM p.366
hyperbole?
Gawain 2 Pagsunud-sunurin ang mga pangyayari o
KM p. 357 hakbang sa pagsasaing. Gumamit ng mga
salitang pang-signal o hudyat.
Gawain 1 Isulat nang pagkasunud-sunod ang mga
Km p. 356 Gawain sa paaralan bago magsimula ang
klase.
Ipagamit ang mga hudyat o pang-signal na
salita.
Sumulat ng 5 pangungusap gamit na Sumulat ng mga pangungusap na
hyperbole. ginagamitan ng mga salitang pang-signal na
inilalarawan ang mga Gawain bago pumasok
Sa paaralan.
Gawain 2
Prosidyural na hakbang sa paggawa ng
papel na eroplano.
Ipabasa ang tandaan sa KM p.366
Ipaulat ang mga panguingusap na
ginagamitan ng mga hudyat na salita.
Ipasulat o ipawasto muli ang mga
ginawang prosidyural na hakbang gamit
ang mga hudyato pang-signal na salita.
Gumamit ng rubriks sa pagwawasto.
Sumulat ng mga pangungusap na
ginagamitan ng mga salitang pang-signal
na inilalarawan ang mga Gawain tuwing
Linggo.
E. Alin sa mga istrateheya ng
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyonan sa tulong
ng aking punongguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nais kong ibahag isa mga
kapwa ko guro?

GRADE THREE
DAILY LESSON LOG
A. Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayan sa Pagganap
I. Layunin:
II. Nilalaman/ Paksa:
Sanggunian/Kagamitan
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain:
1. Pagsasanay:
2. Pagwawasto ng
takdang-aralin
2. Balik-Aral:
B. Panlinang na Gawain:
1. Pagganyak:
2. Paglalahad:
3. Pagtatalakay:
LUNES
March 20, 2017
Naipakikita ng mag-aaral ang mga kasanayan sa komunikasyon Teacher sa ibat’ibang JOCELYN
at di-pasalitang pahiwatig, istruktura ng talasalitaan at wika, aspetong kultural
Nagagamit ang Mother Tongue nang angkop at epektibo sa pagsasalita, sa nakikita at nasususulat na kominikasyon o talastasan sa iba’t ibang sitwasyon at iba’t ibang tagapakinig, konteksto at mga layunin kabilang na ang
pagkatuto sa ng ibang kasanayan s apagkatuto at mga wika, naipahahayag ang pagpapahalaga sa iba’t ibang anyo ng pangkalahatang kaalaman at naipagmamalaki ang sariling kultura at pamana ng lahi.
Nakikilala at nagagamit ang
personipikasyon sa pangungusap.
MT3VCD-IVfh-3.6
Aralin 34: Pamayanang Mapagmahal sa
Kalikasan
Paksang-Aralin: paggamit ng
Personipikasyon
Unang Araw
KM pp. 354-358
MTB-MLE 2 Curriculum Guide
ATAD
Pagwawasto ng takdang aralin
Anong mga uri ng pang-abay?
Minsan may mga bagay na walang
buhay o may buhay na hinahalintulad o
hinahambing sa tao ang kilos. Maari
kaya nating iugnay ang kilos ng tao sa
mga bagay na gaya ng puno?
Ipalarawan ang puno.
May katangian bang katulad ng tao?
Basahin at Alamin
Tula: Puno
ni Enelyn T. Badillo
KM p. 354
MARTES
March 21, 2017
School TUNASAN ELEMENTARY SCHOOL
Teaching Time
Nakikilala at nagagamit ang hyperbole sa
pangungusap. MT3VCD-IVfh-3.6.1
Aralin 34: Pamayanang Mapagmahal sa
Kalikasan
Paksang-Aralin:
Paggamit ng Hyperbole o Pagmamalabis
Ikalawang Araw
KM pp. 356-257
MTB-MLE 2 Curriculum Guide
ATAD
Pagwawasto ng takdang-Aralin
Personipikasyon
Minsan ipinahahayag natin ang isang
bagay o ginawa nang may pagmamalabis
o eksaherado.
Halimbawa: Isang baldeng tubig ang
naubos ko sa matinding uhaw.
Ano ang pagkakaiba ng pagmamalabis o
hyperbole sa personipikasyon?
Basahin at Alamin
Basahin ang mga pangungusap.
1. Nagtago ang araw sa likod ng ulap.
2. Isang milya ang pila sa sinehan.
3. Gabundok na labahan ang nilabhan ko
kahapon.
4. Tuwang-tuwang nagsayawan ang mga
ibon sa itaas ng puno.
MIYERKULES HUWEBES BIYERNES
March 22, 2017 March 23, 2017 March 24, 2017
Grade Level THREE
paksa gamitV. HERMOSILLA
ang Learning
pinalawak na talasalitaan at mga parirala, naipakikita ang pagkaunawa sa Area sa ibat ibang
wikang sinasalita MOTHER TONGUE
konteksto gamith ang pasalita
ng wika, pagbasa at pagsulat na pampanitikan at mga tekstong impormasyunal. Quarter Fourth Grading (WEEK 9)
Nagagamit ang mga salitang pang-signal Nakasasagot nang wasto sa mga tanong Nakasasagot nang wasto sa mga tanong sa
gaya ng simula, pagkatapos, sumunod, sa sa pagsusulit. pagsusulit.
huli, lumaon at sa wakas. MT3C-IVa-i-2.7
Aralin 34: Pamayanang Mapagmahal sa Ikaapat na Markahang Pagsusulit Ikaapat na Markahang Pagsusulit
Kalikasan
Paksang-Aralin:
Paggamit ng mga Salitang Hudyat o Pang-
signal sa pagsusunud-sunod ng pangyayari
Ikatlong Araw
KM pp.355
MTB-MLE 2 Curriculum Guide
ATAD
Pagwawasto ng takdang-Aralin Natatandaan pa ba ninyo ang mga napag- Natatandaan pa ba ninyo ang mga napag-
aralan niyo sa unang yunit ng aralin aralan niyo sa unang yunit ng aralin natin?
natin?
Hyperbole o Pagmamalabis Sino sa inyo ang handa sa pagsusulit Sino sa inyo ang handa sa pagsusulit natin
natin ngayon? ngayon?
May mga salitang ginagamit pa mapag-
ugnay ng sunud-sunod ang mga
pangungusap ayon s apangyayari. Ano kaya
ang mga ito?
Sabihin at Alamin 1. Ihanda ang kagamitan. 1. Ihanda ang kagamitan.
KM p. 355 2. Pagbibigay –linaw sa gagawin ng mga 2. Pagbibigay –linaw sa gagawin ng mga
bata. bata.
3. Rebyuhin uli ang inyong sagot para sa 3. Rebyuhin uli ang inyong sagot para sa
angkop na sagot angkop na sagot
4. Pagtatama ng sagot ng mga bata 4. Pagtatama ng sagot ng mga bata
Talakayin sagutan ang mga tanong sa KM p.
355
 4. Pagpapayaman ng
Gawain:
5. Paglalahat:
6.Paglalapat:
IV. Pagtataya:
V. Takdang-Aralin:
VI. REMARKS
VII. PAGNINILAY (Reflection)
A.Bilangng mag-aaral na
nakakuhang 80% sa pagtataya
B. Blgng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa
sa aralin?
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpatuloy sa remediation?
E. Alin sa mga istrateheya ng
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
Pangkatang Gawain
Ihalintulad ang puno sa tao.
Iulat ang mga nagawang pangungusap.
Ano ang personipikasyon?
Sagutin ang mga pagsasanay sa tsart ng
guro.
Bilugan ang mga salitang nagpapahayag
ng personipikasyon at salungguhitan ang
pinatutungkulan nito.
1. Sumasayaw ang mga kawayan sa
bawat ihip ng hangin.
2. Galit na bumuhos ang ulan kahapon.
3. Iwinagayway ng mga puno ang mga
amdahong kamay sa tuwa.
4. Umiiyak at nagdadalamhati ang langit
sa lakas ng buhos ng ulan.
5. Kumakaway ang mga ulap na
naglalakbat sa pisngi ng langit.
Sumulat ng 5 pangungusap gamit ang
personipikasyon.
Pasalungguhitan ang mga bagay na
pinatutungkulan ng pagmamalabis o
hyperbole sa pangungusap.
Ipabasa ang mga pangungusap.
Ano ang pagkakaiba ng personipikasyon at Ipabasa ang tandaan sa KM p.366
hyperbole?
Gawain 2 Pagsunud-sunurin ang mga pangyayari o
KM p. 357 hakbang sa pagsasaing. Gumamit ng mga
salitang pang-signal o hudyat.
Gawain 1 Isulat nang pagkasunud-sunod ang mga
Km p. 356 Gawain sa paaralan bago magsimula ang
klase.
Ipagamit ang mga hudyat o pang-signal na
salita.
Sumulat ng 5 pangungusap gamit na Sumulat ng mga pangungusap na
hyperbole. ginagamitan ng mga salitang pang-signal na
inilalarawan ang mga Gawain bago pumasok
Sa paaralan.
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyonan sa tulong
ng aking punongguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nais kong ibahag isa mga
kapwa ko guro?