ESCUELA N° 8 “HIPÓLITO YRIGOYEN”

DOCENTE: VAZQUEZ, Jacqueline

CURSO: 2° AÑO
TURNO: Tarde
ÁREA: Matemática
FECHA: 15/03/16

PLANIFICACIÓN ANUAL

MATEMÁTICA
EJES NÚCLEOS CONTENIDOS
 Usar y conocer los  Resolver problemas que permiten retomar la
números lectura, escritura y orden de los números
 Valor posicional hasta aproximadamente 100 ó 150.
 Resolver problemas que involucran el
análisis del valor posicional. (“unos” y
“dieces”)
 Leer, escribir y ordenar números de diversa
cantidad de cifras.
NÚMEROS NATURALES
 Leer, escribir y ordenar números hasta
aproximadamente 1.000 ó 1.500.
 Suma y resta.  Resolver problemas de suma y resta que
involucran diversos sentidos de estas
operaciones:
 Unir, agregar, ganar, avanzar, quitar, perder,
retroceder, por medio de diversos
OPERACIONES CON NÚMEROS
procedimientos y reconociendo los cálculos
NATURALES
que permiten resolverlos.
 Explorar problemas de suma y resta que
involucran otros significados más complejos
de estas operaciones, por medio de diversos
procedimientos.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
 Lectura, escritura y el orden de los
números.
 Usar escalas o producir series.
 Escritura y lectura de números redondos
(diez 10, veinte 20, etc.) como fuente de
consulta para reconstruir el nombre y
escritura de otros números.
 Podrán aprender a leerlos, escribirlos y
ordenarlos, y para ello podrán realizar
actividades con grillas, rectas numéricas,
juegos de adivinación, escalas,
determinar anteriores y posteriores,
ordenar de mayor a menor, etc.
 Armar y desarmar números según
“unos”, “dieces” y “cienes”, con el
dinero.
 Resolución de diferentes tipos de
problemas en parejas, en grupo e
individual.
 Resolución de diferentes tipos de
problemas que permitan la exploración
y generar las condiciones que permitan a
los alumnos ampliar sus conocimientos
sobre estas operaciones.
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CURSO: 2° AÑO
TURNO: Tarde
ÁREA: Matemática
FECHA: 15/03/16

 Construir y utilizar estrategias de cálculo

mental para resolver sumas y restas.
 Explorar estrategias de cálculo aproximado
de sumas y restas
 Analizar diferentes algoritmos de suma y
resta y utilizarlos progresivamente en la
resolución de problemas cuando los
números lo requieran
 Sumar y restar en situaciones que presentan
los datos en contextos variados, analizando
datos necesarios e innecesarios, pertinencia
de las preguntas y cantidad de soluciones
del problema
 Resolver problemas de suma y resta que se
resuelven con más de un cálculo, por medio
de diversos procedimientos
 Multiplicación y  Resolver problemas que involucran algunos  Resolución de diferentes tipos de
división sentidos de la multiplicación -series problemas que requieren de la
proporcionales y organizaciones multiplicación para su resolución.
rectangulares-, inicialmente por medio de  Análisis de semejanzas y diferencias
diversos procedimientos y luego usando entre problemas de suma y
diferentes cálculos que permiten resolverlos multiplicación.
 Comparar problemas de suma y de
multiplicación y analizar diferentes cálculos
para un mismo problema
 Resolver problemas de reparto y partición,
por medio de diversos procedimientos –
dibujos, marcas, números y cálculos
 Construir progresivamente estrategias de
cálculo mental para resolver
multiplicaciones
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ÁREA: Matemática
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 Multiplicar en situaciones que presenten los
datos en contextos variados, analizando
datos necesarios e innecesarios, pertinencia
de las preguntas y cantidad de soluciones
del problema.
 Figuras  Explorar, reconocer y usar características de
geométricas figuras para distinguir unas de otras.
 Reproducir figuras que contienen cuadrados,
rectángulos y triángulos como medio para
analizar algunas características.
 Establecer relaciones entre distintas figuras
geométricas.
GEOMETRÍA
 Se propondrá diversos problemas que
involucran la identificación de figuras
dentro de una colección lo
suficientemente variada como para
forzar la explicitación de similitudes y
diferencias sin necesidad de identificar
los nombres de cada una de ellas.
 Copiado de figuras (cuadrados,
rectángulos con o sin diagonales y
triángulos rectángulos o isósceles sin
hacer mención del nombre de estos
triángulos.)
El modelo y la copia se realizarán en hoja
cuadriculada usando regla graduada.
 Superposición de la copia con el modelo
para verificar si quedaron iguales.
 Completar una guarda formada por
diferentes figuras usando regla. La
guarda se presenta en papel
cuadriculado.
 Otro de los posibles problemas a
presentar son los que implican construir
cuadrados o rectángulos en hojas
cuadriculadas a partir de la medida de
sus lados, en términos de cantidad de
cuadraditos.
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ÁREA: Matemática
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 Cuerpos  Explorar, reconocer y usar características de  Identificar los cuerpos dentro de una
geométricos. los cuerpos geométricos para distinguir unos colección de manera tal de profundizar
de otros el reconocimiento y análisis e las
 Reproducir cuerpos como medio para características de los cuerpos.
explorar algunas características de cubos,
prismas y pirámides
 Establecer relaciones entre cuerpos y figuras
geométricas
 Espacio  Resolver problemas que implican la  Elaborar e interpretar información
descripción, interpretación y análisis de la escrita para ubicar objetos o personas en
ubicación de personas y objetos en el un espacio determinado.
espacio  Proponer descripciones para que
 Resolver problemas que implican la seleccionen la que les permitan
comunicación e interpretación de recorridos identificar un objeto.
por medio de dibujos, gráficos o  Interpretar planos de diverso uso social.
instrucciones orales o escritas
 Resolver problemas que implican interpretar
planos de diferentes espacios físicos
conocidos (aula, patio, casa), analizando
ESPACIO
puntos de vista, ubicación de objetos,
formas diversas de representar,
proporciones, códigos y referencias
 Resolver problemas que involucran el
completamiento o la elaboración de planos
de diferentes espacios físicos conocidos
(aula, patio), analizando puntos de vista,
ubicación de objetos y formas diversas de
representar
 Resolver problemas que implican identificar
diferentes puntos de vista desde los cuales
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puede ser representado un objeto o

situación
 Medidas de  Resolver problemas que impliquen medir y  Se presentarán problemas que
longitud, capacidad comparar medidas de longitudes. impliquen la comparación de longitudes
y peso.  Utilizar regla y cintas métricas para medir en forma directa y otros que exijan usar
longitudes y conocer la equivalencia entre intermediarios (manos, reglas, hilos,
metro y centímetros etc.) dado que los objetos no pueden ser
 Explorar distintas unidades de medida e trasladados.
instrumentos de uso social para la medición  Se propondrán problemas para
MEDIDA
de longitudes, capacidades y pesos establecer una unidad de medida y
determinar cuántas veces entra en el
elemento que se mide.
 Conocer diferentes unidades de medida
e instrumentos de uso social.
 Medidas de  Leer la hora en diferentes tipos de relojes y  Identificar diferentes acontecimientos
Tiempo. calcular duraciones asociados a la hora.