Wilhelm Christian Ludwig Dilthey.

Wilhelm dilthey nacio el 19 de noviembre de 1833.Era hijo de un pastor protestante y por fidelidad a su padre
rechazaba abiertamente el modelo epistemológico, más que por vocación religiosa, opto por estudiar
inicialmente teología.

Las ciencias del espíritu es La educación es el

el punto de partida de las desarrollo del influjo
demás ciencias que se mediante estudios
fundan con la humanos subjetivos que
comprensión, la expresión incluyen el derecho,
de la vida. religión, arte e historia.

La historia pedagógica es la
Todo saber debe realizarse a la
razón donde se encuentra con
luz de la historia, sin estos las
la realidad histórica, social,
perspectivas el conocimiento y el
humana lo que supone la
entendimiento solo pueden ser
interacción de la experiencia
parciales.
personal.

Su primer libro fue la introducción

de las ciencias del espíritu por el
La vida es una cual da inicio a su proyecto a la
misteriosa trama crítica de la razón histórica que
de azar, destino y tiene como objetivo encontrar el
carácter. fundamento epistemológico
sólido para las ciencias humanas.

Clasifica la ciencia como base de la vida humana el cual los adultos tratan de informar la vida espiritual “EDUCAR
QUIERE DECIR CORREGIR” por lo cual es una función permanente de la sociedad que permite observar y transmitir
la forma de vida en cada época y lugar (lorenzo, 2011, pág. 6)
 Immanuel Kant

Profesor ordinario de la Universidad de Königsberg, Kant impartió cursos regulares de

Pedagogía desde 1770. En 1803 uno de sus alumnos, F. T. Rink, publicó las Lecciones de
pedagogía con la autorización de su maestro, utilizando como texto fuente una serie de notas
apuntadas durante el dictado de las clases.

Un principio del arte de la educación es que no se debe educar conforme al presente, sino
conforme a un estado mejor de la especie humana, posible en el futuro; es decir, conforme a la
idea de humanidad y de su completo destino. Este principio es de la mayor importancia. Una
buena educación es precisamente el origen de todo bien en el mundo. (Ileana, 2011)

Proceso en esencia pedagógico

Los cuidados Disciplina Instrucción Formación

Lecciones de pedagogía

Formación Formación Formación

mecánica (o pragmática (o moral (o
instrucción) prudencia) moralización)

Es necesaria a cada hombre Aquella que puede

para alcanzar sus fines y
otorga a cada uno "un valor
en cuanto a sí mismo como
individuo".
Lo forma como ciudadano,
otorgar a cada individuo
dotándolo de un valor
"un valor en relación con
público.
toda la especie humana"
 DEWEY

EDUCACIÒN LA EXPERIENCIA COMO PRINCIPIO Y

A FIN DEL PROCESO DE
APRENDIZAJE

 Poner a prueba las capacidades del Dewey propone un modelo de

niño en función de la exigencia del aprendizaje basado en
entorno. resolver situaciones
 El proceso de vida que va desde el problemáticas.
nacimiento y necesita la ayuda de la
sociedad para desarrollar sus bases y
capacidades cognitivas (usando
recursos intelectuales y moral). PROGRESO SOCIAL
 La educación según Dewey (1916)
tiene una doble dimensión individual
social. La individual está centrada en el
alumno, aunque comprender la
educación únicamente de este modo
“Libertad significa, esencialmente el papel
denotaría una insuficiencia
que el pensamiento-que es personal-
desempeña en el estudio, significa iniciativa
intelectual, independencia de observación,
invención juiciosa, previsión de resultados
y habilidad de adaptación a ellos”.
5 FASES METODOLÓGICA

experiencia actual y real

del niño
problema o dificultad
soluciones
Comprobación de
hipótesis por la acción

Dice Dewey: “Toda educación deriva de la participación del individuo en la conciencia social
de la especie.”
 Piaget

En este caso se aborda como fue que Piaget llego a la

teoría de que el proceso cognitivo o pensamiento de los
niños es diferente al d ellos adultos.

Jean willian fritz Piaget fue epistemólogo, PIAGET Y LA

psicólogo y biólogo suizo, creador de la PEDAGOGÍA
epistemología genética, famoso por sus
partes al estudio de la infancia y por su
teoría del desarrollo cognitivo y de la
inteligencia Según Piaget que el primer
paso a la primera tarea que el
educador debe utilizar para
adoptar al estudiante en una
Teoría del constructivismo situación de aprendizaje
construyendo el interés del
Coloma (1999) "El constructivismo es un
niño. Esta pedagogía interviene
movimiento muy amplio que defiende la idea de
la educación se lleva a cabo a
que el individuo tanto en los aspectos cognitivos
través del desarrollo mental
y afectivos, así como los simbólicos
como lo es el lenguaje, el juego
representacionales, no es un mero producto del
es el poder experimentar.
entorno sociocultural, ni un simple resultado de
disposiciones internas de carácter biológico. Es Psicológico
una elaboración propia que se va produciendo a Lógica
lo largo de la vida por interacciones de factores Biológica
básicos como: la herencia, el ambiente
sociocultural, las experiencias y el lenguaje".

Bibliografía:
 Coloma. (1999). EL CONSTRUCTIVISMO Y SUS IMPLICANCIAS EN (Vol. 8). Obtenido de
file:///C:/Users/User/Downloads/Dialnet-
ElConstructivismoYSusImplicanciasEnEducacion-5056798.pdf.

 Ileana. (2011). En torno a la idea de educación. Una mirada desde la reflexión

pedagógica kantiana. 13, 104-120. Obtenido de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-
13242011000100004
 http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28821193005

INTEGRANTES.

 RICKY AGUILAR
 JESSENIA CORDOVA
 YAJAIRA MORAN
 KARELIS TORRES.