Diego Fernando Cárdenas Ramírez

2017275011
Gramática musical I
Universidad Pedagógica Nacional

Bitácora de la clase

He querido abarcar la bitácora de la clase de gramática musical, desde la

experiencia de la composición, considero que fue un eje importante en las
dinámicas de cada clase, en donde hubo un acercamiento personal con la
creación musical. Por otro lado, también resaltar y agradecer los conocimientos y
el empeño de la maestra Angélica, en el tema del compromiso personal por la
investigación en la música, recordándonos y recomendando constantemente
autores, tesis, libros, artículos, y demás medios para comunicar conocimientos, sé
que serán recordados y de gran ayuda.
Para trazar una línea de tiempo en el transcurso del semestre, empezaría por los
primeros trabajos de transcripción que nos dejó la maestra Angélica; la canción al
viento, y las otras canciones infantiles como El loro. Estas me ayudaron bastante
durante una clase de música con niños pequeños, y en esta experiencia junto a
una de las primeras tareas de composición que ella nos recomendó, quedó la
inquietud de lograr componer una canción infantil; que también fue una
recomendación, y que algunos de sus estudiantes sí compusieron, sencillos y
agradables; en tanto que yo desarrollé otra idea diferente a un tema infantil
El trabajo con el material de la clase también tuvo sus momentos importantes, el
trabajo en clase con la maestra, la lectura de los ejercicios y el acompañamiento
para contextualizar musicalmente cada uno de estos fue de gran ayuda para
aprender a reconocer algunos movimientos armónicos que se presentaban en los
ejercicios. El proceso de cantar duetos también fue interesante, hubo una
necesidad de aprender a escuchar al otro que cantaba conmigo, y esto no solo se
quedó en estos ejercicios sino que se trasladó a otros espacios académicos en
donde empecé a reconocer aún más el sonido de los demás, como fuera en los
ensayos de la Orquesta Típica de la UPN.
Acercándome directamente a la experiencia de la composición, acompañados por
las tareas de trascripción, son elementos que generaron dentro de mi inquietud y
necesidad por estudiar más a fondo y trabajar bajo la dinámica de experimentar y
divertirme con mis propias capacidades, transcribir durante este semestre fue algo
en lo que estuve trabajando en gran medida de mi tiempo, este elemento se
acompañó y reforzó junto a una materia llamada Entrenamiento Auditivo, ambas
circunstancias fueron fructíferas para plantar esa necesidad de escribir y
transcribir música, desde elementos ya existentes, o predeterminados según la
necesidad.
Finalmente, para la última etapa de las clases, la composición que recomendó la
maestra, fuera en pareja, grupo o solitario, consolidó mi interés en escribir para
otros instrumentos, así fue como junto a una compañera, escribimos una melodía
para eufonio y tiple, usando elementos melódicos y de improvisación, en ritmo de
pasillo.
Para finalizar, pese a las inconsistencias personales, el acompañamiento de la
maestra en la clase durante este semestre fue de gran ayuda, especialmente con
la idea de volver a encontrarse con un espacio más real y personal con la música.
Sin importar los resultados, considero que los verdaderos aprendizajes se dan con
las emociones acompañando los procesos y transformándolos, esto desde un
punto de vista romantizado de la educación musical, que no deja de ser importante
para tener en cuenta.
Así, desde este cúmulo de experiencias, queda el compromiso de revisar aquellos
otros aprendizajes intrínsecos que quedan, para seguir avanzando y sobre todo
mantener en alto la actitud frente al aprendizaje y al proceso que se geste durante
toda la carrera y en general, durante toda la vida profesional y personal con la
música.