Avaliação 3 A – Curso: Curso - Disciplina: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

Nome do Discente:___________________________________________________________
Docente:___________________________________________________________________ Nota

Turma:_________ Data:_____/____/______

CARTÃO RESPOSTA

1 A B C D 6 A B C D 11 A B C D
Caro aluno, na marcação do gabarito é 2 A B C D 7 A B C D 12 A B C D
necessário que todo o espaço da alternativa
escolhida seja preenchido. 3 A B C D 8 A B C D 13 A B C D
Boa prova!
4 A B C D 9 A B C D 14 A B C D

5 A B C D 10 A B C D 15 A B C D
1. Qual a lei que tornou obrigatória a oferta de
“Nove Anos de Ensino Fundamental” para todas as escolas do País?
a) Lei Federal 11.274 de 28 de fevereiro do ano de 2006.

b) Lei Federal 11.274 de 06 de janeiro do ano de 2006.

c) Lei Federal 11.274 de 06 de fevereiro do ano de 2006.

d) Lei Federal 11.274 de 28 de janeiro do ano de 2006.

2. O que é o PNAIC- Pacto Nacional da Alfabetização na Idade Certa?

a) O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) é um compromisso formal assumido pelos
Governos Federal, do Distrito Federal, dos Estados e Municípios de assegurar que todas as crianças estejam
alfabetizadas até os sete anos de idade, ao final do 2º ano do ensino fundamental.

b) O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) é um compromisso formal assumido pelos
Governos Federal, do Distrito Federal, dos Estados e Municípios de assegurar que todas as crianças estejam
alfabetizadas até os oito anos de idade, ao final do 3º ano do ensino fundamental.

c) O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) é um compromisso formal assumido pelos
Governos Federal, do Distrito Federal, dos Estados e Municípios de assegurar que todas as crianças estejam
alfabetizadas até os nove anos de idade, ao final do 4º ano do ensino fundamental.

d) O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) é um compromisso formal assumido pelos
Governos Federal, do Distrito Federal, dos Estados e Municípios de assegurar que todas as crianças estejam
alfabetizadas até os seis anos de idade, ao final do 1º ano do ensino fundamental.

3. Segundo Soares (2003), quais os objetivos que a sala de alfabetização deve ter?
a) Um primeiro consiste em ajudar a criança por meio da indagação “sobre as características dos diferentes
textos que circulam ao seu redor, sobre seus estilos, usos e finalidades” e um segundo, implica em ajudá-las
a se apropriar do sistema de escrita, para que tenha autonomia para interagir por meio da escrita.

b) Um primeiro consiste em ajudar a criança por meio da reflexão “sobre as características dos diferentes
textos que circulam ao seu redor, sobre seus estilos, usos e finalidades” e um segundo, implica em ajudá-las
a se apropriar do sistema de escrita, para que tenha autonomia para interagir por meio da escrita.
c) Um primeiro consiste em ajudar a criança por meio da afirmação “sobre as características dos diferentes
textos que circulam ao seu redor, sobre seus estilos, usos e finalidades” e um segundo, implica em ajudá-las
a se apropriar do sistema de escrita, para que tenha autonomia para interagir por meio da leitura.

d) Um primeiro consiste em ajudar a criança por meio da indagação “sobre as características dos diferentes
textos que circulam ao seu redor, sobre seus estilos, usos e finalidades” e um segundo, implica em ajudá-las
a se apropriar do sistema de fala, para que tenha autonomia para interagir por meio da escrita.

4. São tarefas imprescindíveis para a formação de pessoas letradas?

a) A leitura e a produção de diferentes textos.

b) A oratória e a produção de diferentes textos.

c) A leitura e a produção repetida dos mesmos textos.

d) A oratória e a produção repetida dos mesmos textos.

5. Julgue a alternativa correta em relação ao trecho do texto a seguir: ... é imprescindível que,
diariamente, em turmas de alfabetização em que os alunos estão se apropriando do sistema de escrita, a
professora realize atividades com palavras que envolvam, entre outras coisas:

a) uma reflexão sobre suas propriedades: quantidade de letras e sílabas, ordem e posição das letras, etc.

b) a comparação entre palavras quanto à quantidade de letras e sílabas e à presença de letras e sílabas iguais.

c) a exploração de rimas e aliteração (palavras que possuem o mesmo som em distintas posições (inicial e
final, por exemplo).

d) Todas as alternativas anteriores estão corretas.

6. Segundo Cook-Gumperz (op. cit), qual a motivação para a implantação de uma instrução pública a
partir de uma demanda por uma escola formal?
a) Da pressão das pessoas comuns que defendiam a alfabetização e a conquista da escolarização como parte
de seu desenvolvimento pessoal e social; Da crescente necessidade de uma força de trabalho com um senso
de disciplina e de competências escolares.

b) Da pressão das pessoas instruídas que defendiam a alfabetização e a conquista da escolarização como
parte de seu desenvolvimento pessoal e social; Da crescente necessidade de uma força de trabalho com um
senso de disciplina e de competências escolares.

c) Da pressão das pessoas letradas que defendiam a alfabetização e a conquista da escolarização como parte
de seu desenvolvimento pessoal e social; Da crescente necessidade de uma força de trabalho com um senso
de disciplina e de competências escolares.

d) Da pressão das pessoas alfabetizadas que defendiam a alfabetização e a conquista da escolarização como
parte de seu desenvolvimento pessoal e social; Da crescente necessidade de uma força de trabalho com um
senso de disciplina e de competências escolares.
7. Julgue a alternativa correta em relação ao trecho do texto a seguir: Segundo Artur Morais (1998, p.
20-21), no processo específico de “domínio da base alfabética”, a criança elabora vários conhecimentos
sobre o funcionamento da escrita:

a) há uma variedade interna nas grafias que usamos numa palavra;

b) há letras que são permitidas em nossa língua e há determinadas sequências em que elas podem ocorrer; as
letras representam partes sonoras das palavras que falamos, partes menores que as sílabas;

c) há determinados valores sonoros as letras podem assumir em nossa escrita.

d) Todas as alternativas anteriores estão corretas.

8. Para muitos professores da atualidade, quais são os problemas sobre alfabetização?

a) Concebem o ato de ler e escrever como algo pessoal e característico de cada país e acreditam que o
problema fundamental da alfabetização é uma questão de escolha do método a ser utilizado.

b) Concebem o ato de ler e escrever como algo neutro e universal e acreditam que o problema fundamental da
alfabetização é uma questão de escolha do material didático a ser utilizado.

c) Concebem o ato de ler e escrever como algo neutro e universal e acreditam que o problema fundamental da
alfabetização é uma questão de escolha do método a ser utilizado.

d) Concebem o ato de ler e escrever como algo neutro e universal e acreditam que um dos problema
fundamental da alfabetização é uma questão de escolha do método a ser utilizado.

9. Como funciona o método alfabético de alfabetização?

a) Consistia em apresentar partes maiores da escrita, as sílabas do alfabeto, que, ao se juntarem umas às outras,
formavam as frases ou partes que dariam origem às sentenças.

b) Consistia em apresentar partes mínimas da escrita, as letras do alfabeto, que, ao se juntarem umas às outras,
formavam as sílabas ou partes que dariam origem às palavras.

c) Consistia em apresentar partes mínimas de textos, as letras do alfabeto, que, ao se juntarem umas às outras,
formavam os parágrafos ou partes que dariam origem aos textos.

d) Todas as alternativas anteriores estão corretas.

10. Como é possível verificar pontos comuns entre os defensores dos métodos analíticos?
a) A linguagem funciona como um todo; Existe um princípio de sincretismo no pensamento infantil:
primeiro percebe-se o todo para depois se observar as partes;

b) Os métodos de alfabetização devem priorizar a compreensão no ato da leitura, o leitor se utiliza de

estratégias globais de reconhecimento.

c) O aprendizado da escrita não pode ser feito por fragmentos de palavras, mas por seu significado, que é
muito importante para o aprendiz; A escola tem que acompanhar os interesses, a linguagem e o universo
infantil e, portanto, as palavras percebidas globalmente também devem ser familiares e ter valor afetivo para
a criança.

d) Todas as alternativas anteriores estão corretas.

11. O que apresenta o método da palavração?
a) Nesse método, apresenta-se uma palavra que, posteriormente, é decomposta em fonemas.

b) Nesse método, a unidade é a sentença que, depois de reconhecida globalmente e compreendida, será
decomposta em palavras e, finalmente, em sílabas.

c) Nesse método, apresenta-se uma palavra que, posteriormente, é decomposta em sílabas.

d) Nesse método, a unidade é o texto que, depois de reconhecida globalmente e compreendida, será
decomposta em parágrafos e, finalmente, em palavras.

12. Como é apresentada a linguagem nos Métodos Globais de Contos?

a) A linguagem é apresentada de uma maneira que se afasta mais do uso efetivo do que nos outros métodos,
porque não se dissocia a forma do significado.

b) A linguagem é apresentada de uma maneira que se aproxima mais do uso efetivo do que nos outros
métodos, porque não se dissocia a forma do significado.

c) A linguagem é apresentada de uma maneira que se aproxima mais do uso efetivo do que nos outros
métodos, porque se dissocia a forma do significado.

d) A linguagem é apresentada de uma maneira que se afasta mais do uso efetivo do que nos outros métodos,
porque não se dissocia a forma do exemplo.

13. São pontos que podemos considerar sobre Síntese da Discussão Conceitual?
a) o professor deve escolher os caminhos que quer seguir para organizar e sistematizar a alfabetização, desde
que obtenha sucesso e qualidade no trabalho.

b) a crença do professor na capacidade dos alunos é tão importante quanto a escolha de métodos.

c) os professores que aplicam métodos ditos tradicionais devem avaliar até que ponto vem obtendo
resultados para repensar se devem ou não suprir aspectos deficitários do método escolhido.

d) As alternativas “a”, “b” e “c” estão corretas.

14. Como funciona o método fônico de alfabetização?

a) Seu princípio é de que é preciso ensinar as relações entre letras e formas, para que se relacione a palavra
falada com a figura.

b) Seu princípio é de que é preciso apenas mostrar as relações entre sons e letras, para que se relacione a
palavra falada com a escrita. Dessa forma, a unidade mínima de análise é o som.

c) Seu princípio é de que é preciso ensinar as diferenças entre sons e letras, para que se relacione a palavra
falada com a escrita.

d) Seu princípio é de que é preciso ensinar as relações entre sons e letras, para que se relacione a palavra
falada com a escrita. Dessa forma, a unidade mínima de análise é o som.
15. Como funcionam as ações do PNAIC?
a) Este oferece além da formação continuada aos profissionais da área da alfabetização, recursos didáticos
através de materiais que possam dar auxílio no processo de ensino e aprendizagem, buscando a avaliação
sistemática dos mesmos através das atividades e construção dos alunos.

b) Esta proposta de ensino-aprendizagem vinda do Pacto, busca caminhos onde os profissionais na área da
educação possam se inserir mais em um ensino de qualidade, proporcionando aos educandos um
aprendizado de grandes conquistas e caminhos a serem seguidas.

c) Com ênfase ao tema Alfabetização e Letramento nos Anos Iniciais, destaco alguns volumes onde se
apresenta esta proposta de ensino no Pacto Nacional da Alfabetização na Idade Certa, seguindo:
Alfabetização para todos: Diferentes percursos, direitos iguais; Organização do planejamento e da rotina na
área da Alfabetização e Letramento; Currículo na Alfabetização: concepções e princípios; Currículo,
consolidação e monitoramento do processo de ensino e de aprendizagem.

d) Todas as alternativas anteriores estão corretas.

Boa avaliação.