La plasticidad cerebral
determinada habilidad en el momento óptimo de madurez
Es la capacidad que tiene la estructura cerebral
para modificarse con el aprendizaje, y depende
fundamentalmente de dos factores: la edad y la experiencia
vivida.
Influencia de la edad en la plasticidad cerebral.
La plasticidad cerebral es máxima en los primeros años del
neurodesarrollo, cuando se adquieren los aprendizajes
imprescindibles para la adaptación al
(desplazamiento, comunicación, interacción social). Pero
no es infinita, ya que está ligada a períodos críticos durante
los cuales el cerebro está óptimamente preparado para
adquirir una nueva función.
La mayoría de los niños aprenden a percibir su entorno, a
andar, a hablar y relacionarse de forma espontánea. No
precisan de una enseñanza activa, basta un medio que le
permita desplazarse, oír, contemplar como los demás se
relacionan, para que aprenda estas habilidades. Cuando su
cerebro tenga maduras las estructuras necesarias para
«soportar» cada una de estas funciones, simplemente las
incorporará.
Influencia de la experiencia en la plasticidad cerebral.
El aprendizaje es una cualidad humana presente durante
toda nuestra vida, aunque nuestra capacidad de aprender
disminuye con la edad. Las habilidades prescindibles para
nuestra supervivencia como especie no se adquieren
espontáneamente, sino que requieren un esfuerzo activo
para su aprendizaje. Pueden aprenderse a cualquier
edad, siempre que estén maduras las estructuras
cerebrales necesarias para realizarlas.
Eso sí, si no se enseñan no se aprenderán, ya que además
de unas capacidades básicas, requieren enseñanza activa,
esfuerzo, y mejoran con la práctica y la experiencia.
Períodos críticos.
Hacen referencia al momento en el que las estructuras
cerebrales están maduras y pueden adquirir una función.
Se llaman críticos porque si no se adquiere una
cerebral luego será mucho más difícil y a veces imposible
aprenderla.
Por ejemplo: nacemos con la capacidad de diferenciar
todos los fonemas humanos, pero a los pocos meses sólo
distinguimos los de nuestra lengua materna. Los orientales
adultos tienen dificultad para distinguir la erre de la ele o los
hispanohablantes para distinguir todas las vocales del
francés. Así, la detección y atención precoz de los
medio
problemas del neurodesarrollo aumentarán las
probabilidades de mejora de las capacidades del niño al
trabajar para desarrollarlas al máximo y que interaccione
de forma efectiva y gratificante con su entorno.
Conclusiones
El aprendizaje humano es un proceso extraordinariamente
complejo que se prolonga toda la vida.
Aunque nuestro cerebro es un órgano asombroso cuyo
dinamismo nos permite adaptarnos a múltiples medios y
situaciones, su plasticidad está limitada por la edad y la
experiencia.
Es irresponsable y perjudicial utilizar el argumento de la
plasticidad cerebral para justificar cualquier tipo de
intervención terapéutica.
Sólo un análisis detallado de cada caso nos permitirá
ofrecer la atención terapéutica más adecuada en el
momento más pertinente, con objetivos claros y honrados.
La importancia de la plasticidad cerebral
Para sobrevivir, los humanos requerimos un cerebro
dinámico, flexible, eficaz, eficiente y adaptable a los
cambios del ambiente. A esto se le llama plasticidad
neuronal y refiere la capacidad del sistema nervioso para
cambiar adaptativamente su organización estructural y
funcional ante estímulos y el entorno, y ocurre al aprender,
recordar o memorizar algo (como al asimilar una nueva
lengua o tocar un instrumento musical), La plasticidad está
presente toda la vida y sin ésta los organismos no podrían
sobrevivir. Es impensable un cerebro rígido, estático,
inflexible y acartonado”,
La neuroplasticidad – o plasticidad del cerebro – es la
habilidad que tiene el cerebro de modificar sus conexiones
o reescribirse a sí mismo. Sin esta habilidad, cualquier
cerebro, no solo el de los humanos, sería incapaz de
desarrollarse desde la infancia hasta la adultez, o de
recuperarse de una lesión cerebral.
 La
Lo que hace especial al cerebro es que, a diferencia de una
computadora, procesa señales sensoriales y motoras al
mismo tiempo. Tiene muchas vías neurales que pueden
replicar funciones, así que pequeños errores de desarrollo
o perdidas temporales causados por algún daño se pueden
corregir fácilmente al redireccionar las señales por una vía
diferente.
 Cuando se aborda el origen y la evolución del
El cerebro cerebro humano adecua su estructura estructura
a las cambiantes cambiantes condiciones condiciones del
entorno entorno del organismo organismo humano, humano,
la característica característica que distingue distingue el
tejido cerebral cerebral es lo que se conoce como
Neuroplasticidad
Desarrollo del lenguaje en los niños
¿Cómo funciona el proceso de comunicación?
Simplificando, hay cuatro pasos:
 El
 Percepción: el niño escucha (trabaja el oído).
 Decodificación: el niño entiende lo que escucha
(trabaja el cerebro, área de Wernicke).
 Codificación: el niño elabora lo que quiere decir
(trabaja el cerebro, área de Broca).
 Elaboración: el niño emite un mensaje (trabajan
los órganos fonadores).
 A la par del desarrollo de la teoría evolutiva
se han sugeridodistintas hipótesis acerca de la
evolución del lenguaje humano; incluso éstas
preceden a la teoría evolutiva al punto que, en
1866, se eliminó de la discusión académica al
interior de la Société de Linguistique de Paris
debido, según se argumentó, al alto grado
hipotético y la poca aportación teórica que existía
al respecto. No obstante, en biología evolutiva
nunca ha dejado de ser un tema relevante y se ha
planteado que la aparición de Homo sapiens está
ligada a la del lenguaje.
primera filogenia propuesta que da
importancia al lenguaje se debe a Ernst Haeckel,
quien planteó que debió existir un “hombre mono”
carente de lenguaje como un paso previo en la
evolución gradual de nuestra especie a partir de
ancestros similares a los actuales chimpancés. Al
que llamó Pithecanthropus alalus habría sido
nuestro último ancestro común, seguramente con
los neandertales.
lenguaje se parte de que éste es un sistema de
signos cuya función es comunicativa. La
caracterización del lenguaje en esos términos
permite realizar experimentos computacionales,
ecuaciones matemáticas y sugerencias sobre el
proceso que llevó de signos zoosemióticos a una
semiosis humana, es decir, la producción de signos
que efectúan los animales y les sirven como medio
comunicativo y la producción de signos en nuestra
especie con dicha función.
lenguaje humano posee una serie de
propiedades: la productividad, el desplazamiento,
la arbitrariedad y la doble articulación. La
productividad del lenguaje se refiere a la
capacidad de agregar más información a cualquier
mensaje que se produzca, por lo cual un mensaje
se puede hacer cada vez más complejo y su único
límite es la capacidad humana de producirlo y
comprenderlo. El desplazamiento es la opción que
 el lenguaje proporciona para comunicar acerca de
lo que no está presente o no requiere estarlo para
ser objeto de la comunicación; por ello es posible
la comunicación de conceptos abstractos, la
poesía, la literatura y la ciencia.
 La arbitrariedad es una característica del lenguaje,
ya que la producción de signos y los significados
que transmiten son producto de una convención
social, esto es, no hay una correspondencia entre
los sonidos que nombran una cosa o fenómeno y
ésta y el fenómeno. Así que la materialidad del
signo “ár
bol” no tiene sino una relación
arbitraria con el organismo, por ello podemos
nombrarlo cuanhuitl (en náhuatl), agac (en turco)
o arbre (en catalán). No obstante, sí hay una
relación, necesaria, entre el significante (el sonido)
y el significado (el concepto), pues ambos
constituyen el signo, y es esto el carácter necesario
de esta relación, es decir, la manera como juntos
forman el signo comunicativo. En la analogía de
Saussure, el significante y el significado son las dos
caras de una misma moneda que es el signo.
 Así, la primera articulación en este proceso
corresponde al establecimiento de secuencias de
sonidos, vocales y consonantes, en palabras que
posean significado; la segunda hace, de series de
palabras, frases. Tales son las características del
lenguaje en nuestra especie y que, como se ve, éste
no se reduce a los sistemas de comunicación
animal.
 El lenguaje está constituido por un número preciso
de sistemas que suelen ordenarse
jerárquicamente, de lo aparentemente más simple
a lo más complejo. Como hemos mencionado, el
signo está constituido de significado y significante,
jerarquía que siempre es dual, y como el
significado conforma el ámbito semántico, en cada
nivel existe un uso del campo semántico como la
otra cara de la moneda. En ésta se presentan,
sucesivamente, el sistema fonológico (cómo los
sonidos funcionan en un nivel abstracto o mental),
el sistema morfológico (nivel de la palabra, cómo
se estructura y se genera), el sistema sintáctico
(sistema de reglas combinatorias para la
formación de sintagmas y oraciones, que
constituye la parte de la gramática encargada de
establecer las leyes y los principios en el uso de la
lengua) y el sistema pragmático (el modo en el cual
el contexto influye en la interpretación del
significado). Así el lenguaje, en tanto que facultad
humana, posee una serie de características que en
niveles relacionados ordenadamente estructuran
el sistema de comunicación. La manifestación del
lenguaje en los individuos se conoce como el habla
y cada individuo habla una lengua propia de su
grupo cultural.
 Noam Chomsky ha propuesto que los seres
humanos poseemos un módulo para la adquisición
del lenguaje que es innato (Language Acquisition
Device), con lo cual ha dejado zanjada la discusión
entre el carácter cultural o biológico del lenguaje
en lo que a su adquisición se refiere y permite que
se estudie como un rasgo que posee una base
hereditaria. Lo que constituye dicho módulo es
una serie de principios que permiten construir
sintagmas que son parametrizados de acuerdo con
el desarrollo cultural de los infantes; así que la
facultad hereditaria está limitada a la capacidad de
construcción de palabras y enunciados con una
función comunicativa. Las características propias
de cada lengua son aquellas que se estructuran
mediante los parámetros que modifican los
principios del sistema comunicativo. Es de
suponer que parte del módulo incluye la capacidad
de los infantes para distinguir los sonidos propios
de la lengua y su función comunicativa.
 El ser humano posee así, desde su origen, un
lenguaje y se supone que algún ancestro anterior
careció de éste, pero la pregunta permanece en pie.
Fue Phillip V. Tobias quien, desde 1973, propuso
que el primer homínido que pudo hablar fue
Homo habilis (que vivió hace 2.5 millones de años)
y mediante el estudio de moldes endocraneales
pudo distinguir el desarrollo de las área de Broca y
 de Wernicke encargadas de la comprensión y la
producción del lenguaje. Tobias acepta que el
lenguaje de H. habilis pudo ser más sencillo en
cuanto a fonemas, reglas, aspectos sintácticos y
gramaticales, que fue un rasgo obligado derivado
de otro anterior, esto es, una apomorfía. Sugirió
entonces que en Australopithecus podría
encontrarse el estado ancestral e hizo que algunos
propusieran que en ellos existiría un lenguaje
gestual y de señas, salvo en los australopitécidos
ancestrales. Tobias asoció así a los descendientes
del género, A. rubustus y A. boisei, con el carácter
facultativo del lenguaje, en lo que varios autores lo
apoyaron, entre ellos Falk, Eccles, Creutzfelt,
Laitman, Andrews y Stringer, Deacon, y Wilkins y
Wakefield.
 Las áreas de Wernicke y Broca son importantes
pues a partir de ellas se puede percibir, interpretar
y producir el lenguaje, esto es, que el lenguaje se
produce en el cerebro pero, agregaría, su única
realidad se hace patente al funcionar en la
comunicación. Se sabe que algunas personas son
sordas a los sonidos de la lengua aunque sus oídos
pueden encontrase en óptimas condiciones, lo cual
se debe a que los sonidos lingüísticos se perciben
en el giro de Heschl, en la corteza cerebral de los
hemisferios derecho e izquierdo; la información
recibida se transmite al área de Wernicke y al
lóbulo parietal inferior, ambos en el hemisferio
izquierdo, a fin de que se reconozca la
segmentación fonética de lo escuchado. Ambas
zonas, junto con la corteza prefrontal, interpretan
los sonidos y el significado de la información
recibida se establece en contraste con la
información contenida en el lóbulo temporal. La
interpretación completa de los sonidos significa
que se pueda generar una respuesta, y en dicho
proceso interviene la región de Broca que se
encarga de accionar los músculos fonadores para
la producción de ésta, es la forma en la cual se
produce el lenguaje en el cerebro. Por lo tanto, las
observaciones de Tobias en cuanto al desarrollo de
las zonas encargadas de la producción del lenguaje
en el cerebro confirman la hipótesis de que H.
habilis podía hablar.
 En la evolución del lenguaje participan tres
elementos que se proponen como un sistema cuya
interacción es adaptativa: el aprendizaje
individual, la transmisión cultural y la evolución
biológica. El proceso evolutivo del lenguaje
corresponde a su interacción, al patrón de
relaciones que los une y determina, y al resultado
con un valor para la supervivencia e incluye, por lo
tanto, la asignación de las características de cada
una de las partes y la forma cómo interactúan.
 Comenzaremos con el aspecto de la transmisión,
pues en la cultura es donde se incluye el lenguaje,
por lo que ésta es una premisa necesaria, una
característica que se observa siempre en ella. Si la
transmisión cultural del lenguaje provee de una
ventaja adaptativa, entonces se convierte en un
elemento causal de la evolución biológica de
nuestra especie; y si al mismo tiempo, en el
proceso evolutivo, por ejemplo, con el incremento
en el tamaño cerebral éste determina la evolución
de mecanismos de aprendizaje, entonces los
individuos podrán aprender un lenguaje que
hipotéticamente se está desarrollando
(ontogenética y evolutivamente) en el módulo de
adquisición del lenguaje, lo cual hace posible el
desarrollo cultural de nuestra especie en cuanto al
origen y evolución del lenguaje se refiere.
 Este sistema de interacción debió ocurrir en H.
Habilis se
gún la propuesta de Tobias pero,
¿cuáles fueron las características de los
australopitécidos que hicieron posible el origen del
lenguaje? Para hablar de ello debemos volver a la
noción según la cual el lenguaje es un sistema de
signos con valor comunicativo. Aquí tenemos que
decir que un signo es algo, una cosa, que es puesta
en lugar de otra a la cual hace referencia, de lo cual
se sugiere que el origen del lenguaje procedería
por la capacidad de relacionar signos con cosas o
fenómenos del mundo, signos del tipo de los
 símbolos que hacen referencia a esas cosas de
manera totalmente arbitraria. Un sistema de
signos simbólicos que tuviera una función
comunicativa nos señalaría el posible origen del
lenguaje.
 de la comunicación radica en el valor adaptativo
 Esta capacidad de utilizar signos del tipo simbólico
se ha observado en varios primates no humanos,
como chimpancés, bonobos y gorilas, y puede
indicar que el estado ancestral, el carácter
plesiomórfico o uno muy similar, se caracteriza
por poder utilizar símbolos. El uso funcional
comunicativo podría ser el carácter apomórfico
(derivado) o lo es sin duda la posibilidad de
realizar construcciones sintácticas. Así, siguiendo
a Stephen Jay Gould, diríamos que el ancestro
común de Pan (los chimpancés) y Homo
(nosotros) poseía la capacidad de percibir,
interpretar y reaccionar ante símbolos, y su
función biológica no tendría que ser la de
comunicar, podría incluso ser un producto
necesario del desarrollo cerebral para otras
funciones cognitivas del cerebro no relativas a la
comunicación que, posteriormente, habría sido
cooptado para un nuevo uso en Homo: la
comunicación por medio de construcciones
sintácticas. Éstas serían los principios que
propone Chomsky como constituyentes de una
“gramática universal” propia de nuestra especie, y
su valor para el éxito reproductivo hizo que se
mantuviera en nuestra especie como una nueva
adaptación.
 El valor adaptativo del lenguaje es el tema que
surge como consecuencia de los argumentos
esgrimidos hasta ahora. Se ha propuesto que sí lo
posee, ya que permite una especialización innata
que puede codificar cada vez más información
acerca de quién hizo qué, para qué, dónde y por
qué, información con un alto valor por su
importancia en la cohesión social, ya que la
sociabilidad permite un mayor éxito reproductivo.
La otra propuesta es que la transmisión cultural, a
lo largo de cientos o miles de generaciones, hizo
posible el desarrollo del sistema del lenguaje en los
infantes por los mecanismos de aprendizaje que
evolutivamente se iban desarrollando en ellos. En
ambos casos se sugiere que la importancia social
que el lenguaje provee.
 La segunda propuesta nos permite sugerir un
mecanismo evolutivo propio de la
macroevolución, la influencia que en la filogenia
tiene la ontogenia, esto es, que el desarrollo
infantil guiaría la posibilidad del desarrollo de la
“gramática universal” en la evolución del módulo
de adquisición del lenguaje. Se puede proponer, de
acuerdo con la biología evolutiva del desarrollo,
que durante la ontogenia se forma la capacidad de
utilizar signos con valor simbólico, es decir, la
facultad básica del lenguaje como un módulo para
el aprendizaje, por lo que la interacción social sería
un producto necesario. Dicho proceso ocurriría
dentro y fuera de la madre, por lo cual los infantes
habrían sido seleccionados de acuerdo con
características que poseen un valor comunicativo
a lo largo de esta etapa de su vida, en la cual son
aún cuidados para su supervivencia, para que
lleguen a la edad adulta, y se evita ponerlos en
riesgo mientras se propicia el desarrollo de una
nueva facultad en ellos. Tales características, que
tienen un fundamento genético, habrían sido
transmitidas al paso del tiempo, de una generación
a otra, haciendo posible la evolución de la facultad
comunicativa por medio de símbolos.
 Lo dicho hasta ahora sólo coincide con la idea de
Tobias según la cual se habla con el cerebro; sin
embargo, es necesario afirmar que no es suficiente
y no debe ignorarse la importancia del sistema
fonoarticulador, el cual está constituido por los
pulmones, las cuerdas vocales, la laringe, el
paladar, la cavidad bu
cal, la nariz, los dientes, la
lengua y los labios. Los sonidos que constituyen el
lenguaje son las vocales y las consonantes; las
primeras son aquellas en que el aire sale sin
 obstrucción, en cambio las segundas se generan
gracias a una obstrucción en algún punto del tracto
vocal.
 Lieberman y Laitman han puesto en la palestra de
discusión una nueva evidencia importante para la
evolución del lenguaje: sólo una morfología baja
de la laringe permite vocalizar. Según estos
autores, la explicación por la cual nuestros
parientes primates no vocalizan es porque su
laringe está elevada, y los infantes humanos
poseen una laringe elevada que desciende cerca de
los dos años, cuando comienzan a producir
palabras. Evolutivamente es significativo, pues las
reconstrucciones del aparato fonoarticulador
sugieren que el descenso de la laringe comenzó en
Homo erectus (de 1.8 millones a 600 000 años
atrás), por lo tanto tendríamos que decir que la
evolución de la capacidad lingüística de H. habilis
se comenzó a constituir con el habla en H. erectus.
Lieberman ha planteado que los neandertales
también poseían una laringe baja, por lo cual no
tendrían la capacidad de producir sonidos vocales
como los de nuestra a, i y u. No obstante, el
descubrimiento de restos neandertales en Kebara
(de hace 25 000 años) en los cuales se pudo
encontrar el hueso hioides, sugieren que el aparato
fonoarticluador de los neandertales podría ser
similar al nuestro y por lo tanto su capacidad para
la producción lingüística no sería distinta.
 Incluso se ha propuesto que el descenso de la
laringe podría haber ocurrido hace 40 000 años,
lo cual coincide con las observaciones
arqueológicas de una “explosión cultural” que
nuestra especie muestra a partir de esa época.
Según dicha propuesta, es hasta entonces que
podemos encontrar el lenguaje con todas las
características y estructura como sistema de
comunicación que mencionamos al principio. El
lenguaje humano es, desde luego, uno de los
posibles elementos detonadores de novedad
cultural en nuestra especie, por lo que la
afirmación de una evolución reciente del lenguaje
requiere proponer que alguna mutación en
nuestra especie conduciría al desarrollo de las
características propias de Homo sapiens moderno.
 La hipótesis propuesta ha buscado apoyo en un
gen que está relacionado con la capacidad de
realizar movimientos rápidos y sutiles necesarios
para el lenguaje: el gen FoxP2 (forkhead box P2),
ampliamente conservado entre los mamíferos,
pero con dos modificaciones, una de ellas con
consecuencias funcionales. Se estima que éstas
ocurrieron en la historia evolutiva de nuestra
especie entre 200 000 y 120 000 años atrás, de
esta manera encontraría apoyo la idea de una
aparición reciente, sólo en nuestra especie, del
lenguaje. Y en 2007 se secuenció el gen FoxP2 en
neandertales, que poseyeron la versión moderna
del gen, lo cual apoyaría la propuesta de que
fueron capaces de hablar.
 Como se puede ver, y es algo que sucede
comunmente en los estudios sobre la evolución
humana, no hay un punto concluyente absoluto.
La capacidad cognitiva para el lenguaje pudo tener
su origen en Homo habilis, pero el aparato
fonoarticulador haría posible un habla
propiamente hasta la llegada de Homo erectus, y
si el lenguaje es producto de nuevas mutaciones
que sólo han ocurrido en la historia evolutiva de
nuestra especie, podría haber aparecido hasta
hace muy poco tiempo en nuestra especie y la
especie hermana a la nuestra, los neandertales.
 Actualmente se ha generado una gran cantidad de
propuestas para explicar el origen y evolución del
lenguaje, pero la discusión y la pregunta siguen en
pie: ¿cuándo se originó el lenguaje y cuál ha sido
su proceso evolutivo?
¿Qué es la PNL o Programación Neurolingüística? La
Programación Neurolingüística (PNL) es a la vez un
arte y una ciencia de excelencia personal. Podríamos
definirla de forma muy concisa, como un
modelo de comunicación que nos explica el “modeladores de comportamiento”
comportamiento humano, ya que nos muestra cómo
hacemos lo que hacemos, es decir, qué estrategias . Si quieres ampliar la conceptualización de la PNL, os
internas seguimos para estar tristes, alegres, dejamos este vídeo que ilustra de forma visual el
enfadados, eufóricos… recorrido hacia una definición de este modelo:

La PNL, en principio, es un modelo, no una teoría. Su ¿QUÉ ES LA PNL (PROGRAMACIÓN

campo es modelar lo que funciona, no teorizar sobre NEUROLINGUÍSTICA)?
eso ni conectarse con los sistemas o enfoques de
psicología o filosofía. Parte de la premisa de que si La PNL fue creada como una convergencia de muchas

conocemos las estrategias que usan de forma disciplinas para probar que la mente y el lenguaje se

inconsciente las personas que son brillantes en lo que pueden programar de manera que actúen en el cuerpo

hacen, podremos aprender a utilizar dichas estrategias y en la conducta del individuo.

de forma consciente bien para ser más exitosos en

En su inicio estaba orientada a:
nuestro trabajo, o para gestionar de modo más eficaz
nuestro comportamiento o nuestros estados
descubrir los patrones que usa alguien que sobresale
emocionales.
en un campo y

La Programación Neurolingüística proporciona

detectar las formas efectivas de pensar y comunicarse
herramientas y habilidades para desarrollar estados de
de personas sobresalientes.
excelencia en comunicación y cambio

Por esto es que se le llama “LA CIENCIA DE LA

ORIGEN
EXCELENCIA”.

La PNL tuvo su origen en la década de los setenta

La PNL estudia cómo filtramos, almacenamos y
cuando dos jóvenes norteamericanos, John Grinder
organizamos la información que percibimos a través de
(lingüista) y Richard Bandler (matemático,
nuestros cinco sentidos. Esta organización impacta en
psicoterapeuta y programador informático) se
nuestro comportamiento y, por ende, en nuestros
propusieron a averiguar cuál era la causa por la cual
resultados.
los tres mejores psicoterapeutas americanos (Milton
Erickson, Virginia Satir y Fritz Pearls), tenían en sus
Mediante la PNL podremos “re-programarnos” para
intervenciones con pacientes un porcentaje de éxitos
obtener resultados excepcionales y aplicar poderosas
muy superior al resto de sus colegas. Tras una
herramientas de influencia.
observación minuciosa de su trabajo llegaron a la
conclusión de que su éxito radicaba en la utilización de
¿QUÉ SIGNIFICA PROGRAMACIÓN
unos patrones y unos procedimientos de
NEUROLINGÜÍSTICA (PNL)?
comunicación específicos. A partir de ahí se
plantearon que lo interesante sería poder llegar a
En su nombre, la PNL comprende tres ideas básicas:
conocer detalladamente esos patrones exitosos con la
finalidad de poderlos reproducir, y así cualquier Programación -Programar, Neuro-nuestras neuronas
persona que los pusiera en práctica, conseguiría
resultados semejantes. De ese modo se convirtieron en Lingüística-con el lenguaje
1) Programación que no había una “teoría”, sino un conjunto de
modelos y técnicas de superación personal
Tiene que ver con las maneras que elegimos para esencialmente prácticas. Entonces fue en el mundo
organizar ideas y acciones para producir resultados. empresarial donde se difundió más rápidamente, sobre
Según cómo las organizamos, obtendremos distintos todo para formar directivos.
resultados.
Hoy la Programación Neurolinguística abarca un
2) Neuro universo de aplicaciones, con técnicas y herramientas
para:
Todo comportamiento proviene de procesos
neurológicos derivados de los cinco sentidos:  Mejorar las relaciones.
 Manejar el lenguaje con precisión.
Visión..Audición.Olfato.Gusto.Tacto.
 Desarrollar habilidades de comunicación y
negociación.
Tomamos contacto con el mundo a través de los cinco
 Agudizar la percepción de uno mismo, de los
sentidos, damos sentido a la información y actuamos
demás y del mundo.
según ello.
 Transformar pensamientos negativos en
pensamientos útiles.
3) Lingüística
 Superar el miedo a un examen o a hablar en

Usamos el lenguaje verbal para organizar público.

pensamientos y acciones de nuestro entorno y para  Modelar habilidades, estrategias y

comunicarnos con los demás. comportamientos eficaces.

 Ampliar el dominio y desarrollo personal.
La PNL trata de la estructura de la experiencia humana  Acelerar la capacidad de aprendizaje.
subjetiva:  Apoyar la cura fobias u otros problemas físicos.
 Cambiar hábitos no deseados.
 cómo organizamos lo que vemos, oímos y  Automotivarse.
sentimos,  Fijar objetivos claros y precisos.
 cómo filtramos del mundo exterior lo que  Manejar situaciones de stress.
percibimos con nuestros sentidos,
 cómo describimos el mundo con el lenguaje, ¿CÓMO NACIÓ LA PNL?
 y cómo reaccionamos, tanto consciente como
inconscientemente a fin de producir resultados. La Programación Neurolingüística (PNL) comenzó a
gestarse a principios de los ’70, en California.
Con diversas técnicas de PNL podemos programarnos
para obtener los resultados que queremos. En 1972, John Grinder, psicólogo y militar, era además
profesor de lingüística en la Universidad de California
¿PARA QUÉ SIRVE LA PNL? y Richard Bandler, psicólogo, matemático e
informático, estudiaba Psicología en la misma
La PNL se desarrolló en su origen para formar a universidad. Hicieron una tesis doctoral conjunta.
profesionales de la psicopedagogía y psicología. En su Decían que la mente y el lenguaje se pueden programar
origen, encontró resistencia en el mundo académico ya de manera que actúen en el cuerpo y en la conducta del
individuo. Juntos estudiaron a tres de los mejores terapeutas de Estados Unidos. Querían saber por qué eran tan
eficientes, identificar los patrones que usaban y divulgarlos, para que otras personas pudieran lograr los mismos
resultados. Tras una observación sistemática, descubrieron que, si bien los procedimientos terapéuticos eran
diferentes, la clave del éxito residía en el uso de patrones de pensamiento y de comunicación específicos y similares
en los tres.

A partir de este trabajo, la PNL se desarrolló en dos direcciones complementarias:

como un proceso para descubrir los patrones que usa alguien que sobresale en un campo.

como las formas efectivas de pensar y comunicarse de personas sobresalientes.