I. E.

CHAMPAGNAT SUB DIRECCIÓN DE PRIMARIA

TACNA HUMILDAD,SENCILLEZ Y MODESTÍA

“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

PLAN DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS

APRENDIZAJES DEL AULA

I- DATOS INFORMATIVOS :
1.1. UGEL: TACNA
1.2. INSTITUCION EDUCATIVA: CHAMPAGNAT
1.3. CICLO: IV
1.4. GRADO Y SECCIÓN: 4° B
1.5. N° DE ESTUDIANTES: 30
1.6. DOCENTE: ROCIO ERIKA BAHAMONDES PINO
1.7. DIRECTOR: VALENTÍN JARRO QUISPE
1.8. SUBDIRECTORA: GLADYS GUTIERREZ CHOQUE
II- VISIÓN Y MISIÓN:
2.1. VISIÓN:
Se La Institución Educativa Champagnat al 2021, cimentada en la
pedagogía marista brinda una formación integral, logra el perfil del
egresado con una cultura ambiental siendo competitivo en el mundo
actual.
2.2 MISIÓN:
Somos una institución educativa que fortalece la práctica de valores
cristianos y éticos con espíritu democrático e innovador en armonía
con el medio ambiente y una cultura de prevención que contribuya
a la formación integral del estudiante.

III- JUSTIFICACIÓN:
El presenta plan se ha elaborado con la finalidad de buscar
estrategias para lograr que todos los alumnos mejoren sus
aprendizajes y el desarrollo de sus capacidades para que nadie se
quede atrás y todos vayamos rumbo a la nota más alta.

IV- DIAGNOSTICO: EVALUACION DE AULA

V- AREAS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A MEJORAR EN
EL AREA.

AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Obtiene información  Explica el tema, el propósito

del texto oral. comunicativo, las emociones y los
 Infiere e interpreta estados de ánimo de personas y
información del texto personajes; para ello, distingue lo
oral. relevante de lo complementario.
 Adecúa, organiza y  Deduce algunas relaciones lógicas
desarrolla las ideas entre las ideas del texto oral, como las
Se comunica de forma coherente y secuencias temporales, causa-efecto
oralmente en su cohesionada. o semejanza-diferencia, así como las
lengua materna.  Utiliza recursos no
características de personas
verbales y  personajes, animales, objetos, hechos
paraverbales de y lugares, el significado de palabras
forma estratégica. según el contexto y expresiones con
sentido figurado (dichos populares,
refranes, moralejas), a partir de la
información explícita e implícita del
texto.

 Obtiene información  Identifica información explícita y

del texto escrito. relevante que se encuentra en
 Infiere e interpreta distintas partes del texto. Distingue
información del texto. esta información de semejante, en la
 Reflexiona y evalúa la selecciona datos específicos, en
forma, el contenido y diversos tipos de textos estructura
contexto del texto. simple, algunos elementos complejos,
así como vocabulario variado,
acuerdo a las temáticas abordadas.
 Deduce características implícitas de
personajes, animales, objetos lugares,
Lee diversos y determina significado de palabras
frases según el contexto, así
tipos de textos
como de expresiones
escritos en su consentido figurado (refranes,
lengua materna. comparaciones, etc.). Establece
relaciones lógicas de intención-
finalidad y tema.
 Predice de qué tratará el texto, a partir
de algunos indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipografía, negritas,
subrayado, etc.; asimismo subtema, a
partir información relevante explícita e
implícita. Contrasta la información del
texto que lee.


Organiza y desarrolla  Adecua el texto a la situación
las ideas de forma comunicativa considerando el
Escribe coherente y propósito comunicativo, destinatario y
diversos tipos cohesionado. las características más comunes del
de textos en su  Reflexiona y evalúa la tipo textual. Distingue el registro
lengua materna. forma, el contenido y formal del informal; para ello, recurre a
contexto del texto su experiencia y a algunas fuentes de
escrito. información complementaria.
  Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en
torno a un tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, como
adición, causa-efecto y consecuencia,
a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del
saber.
AREA: MATEMATICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Traduce cantidades a  Establece relaciones entre datos y


expresiones acciones de partir una unidad o una
numéricas. colección de objetos en partes iguales
 Comunica su y las transforma en expresiones
comprensión sobre numéricas (modelo) de fracciones
los números y las usuales, adición y sustracción de estas.
operaciones.  Expresa con diversas representaciones
 Usa estrategias y y lenguaje numérico (números, signos y
procedimientos de expresiones verbales) su comprensión
estimación y cálculo. de:
- La unidad de millar como unidad del
sistema de numeración decimal, sus
equivalencias entre unidades
menores, el valor posicional de un
dígito en números de cuatro cifras y
Resuelve la comparación y el orden de
problemas de números.
cantidad. - La multiplicación y división con
números naturales, así como las
propiedades conmutativa y
asociativa.
 Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental o
escrito, como las descomposiciones
aditivas y multiplicativas, doblar y
dividir por 2 de forma reiterada,
completar al millar más cercano,
uso de la propiedad distributiva,
redondeo a múltiplos de 10 y
amplificación y simplificación de
fracciones.
 Traduce datos y  Describe la relación de cambio de una
condiciones a magnitud con respecto de otra,
expresiones apoyándose en tablas o dibujos.
Resuelve algebraicas y  Emplea estrategias heurísticas o
gráficas. estrategias de cálculo (duplicar o
problemas de
 Comunica su repartir en cada lado de la igualdad,
regularidad, comprensión sobre relación inversa entre operaciones),
equivalencia y las relaciones para encontrar equivalencias,
cambio. algebraicas. completar, crear o continuar patrones,
 Usa estrategias y o para encontrar relaciones de cambio
procedimientos para entre dos magnitudes.
encontrar  Hace afirmaciones sobre la
 equivalencias y reglas equivalencia entre expresiones; para
generales. ello, usa nocionalmente las
 Argumenta propiedades de la igualdad:
afirmaciones sobre uniformidad y cancelativa.
relaciones de cambio
y equivalencia.
 Comunica su  Expresa con gráficos o croquis los
comprensión sobre desplazamientos y posiciones de
las formas y objetos, personas y lugares cercanos,
relaciones así como sus traslaciones con relación
geométricas. a objetos fijos como puntos de
 Usa estrategias y referencia. Ejemplo: El estudiante
procedimientos para podría dar instrucciones a partir de
orientarse en el objetos del entorno para ubicar otros,
espacio. o a partir de lugares del entorno para
 Argumenta ubicarse o ubicar a otros.
afirmaciones sobre  Emplea estrategias recursos y
relaciones procedimientos como la composición y
Resuelve geométricas. descomposición, la visualización, así
problemas de como el uso de las cuadrículas, para
construir formas simétricas, ubicar
forma, objetos y trasladar figuras, usando
movimiento y recursos. Así también, usa diversas
localización. estrategias para medir, de manera
exacta o aproximada (estimar), la
medida de los ángulos respecto al
ángulo recto, la longitud, el perímetro
(metro y centímetro), la superficie
(unidades patrón) y la capacidad (en
litro y con fracciones) de los objetos, y
hace conversiones de unidades de
longitud. Emplea la unidad de medida,
convencional y no convencional según
convenga, así como algunos
instrumentos de medición (cinta
métrica, regla, envases o recipientes)..

VI- NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES QUE NO DEBEN

QUEDARSE ATRAS,
 CORRALES OLIVA, Sebastián Edge
 FERNANDEZ DAVILA CALLE, IvanAlexander
 LOLI CHINO, Brayan Armando
 MAMANI JUAREZ, Angelo Mathias
 VILLANCA VELASQUEZ , Nicolás Mathias
 OJEDA PINTO, Pedro Luis

VII- DEFINIENDO PLANES DE MEJORA Y ESTRATEGIAS DE

SOLUCIÓN

DEBILIDADES DETECTADAS ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN

 Niños con problemas para la  Desarrollar actividades que les

resolución de operaciones permitan ubicarse en el espacio.
básicas.  Buscar diferentes formas de
 Dificultad en la resolución de motivación y realizar ejercicios de
 problemas PAEV.
 Algunos muestran problemas de
atención y concentración, es decir
les falta escuchar.
 Problemas de comprensión de
lectura
 Falta de desarrollo de habilidades
básicas: atención, memoria,
concentración.
 Dificultad en la resolución de
problemas de comparación.
 Algunas dificultades para la
comprensión de las preguntas de
manera inferencial.
concentración para logar el interés
de los niños y así captar su
atención.
 Usar estrategias motivadoras.
 Aplicación de material concreto
para la resolución de problemas.
 Aplicar estrategias para el
desarrollo de habilidades básicas:
sopas de letras, comprensión
lectora, juegos de memoria, etc.
 Reforzar a los niños con
dificultades.
 Aplicar fichas de comprensión de
textos continuamente.

VIII- COMPROMISO DEL DOCENTE

 Trabajar estrategias que permitan desarrollar aprendizajes significativos en los

niños en especial el uso de material concreto para la resolución de problemas
PAEV.
 Desarrollar actividades de reforzamiento para los niños con mayores dificultades.
 Realizar actividades de trabajo en equipo.
 Desarrollar los libros del MED.
 Comprometer a los padres de familia en el apoyo.

IX- COMPROMISO DE LOS PADRES DE FAMILIA

 Apoyar a mi hijo en sus trabajos y firmar la libreta de asistencia.
 Firmar la libreta de asistencia y enviar a mi hijo puntualmente al colegio.
 Apoyar el rendimiento de mi hijo.
 Me comprometo a que mi hijo cumpla con las tareas y que sea más
responsable.
 Me comprometo a ser más responsable con la asistencia de mi hijo,
reforzar los cursos de matemática y comunicación y recomendarle sobre
su conducta.
 Apoyar en todo el proceso académico durante el desarrollo de
aprendizaje.
 Repasar a mi menor los temas diarios y apoyarlo en sus tareas.
 Reforzar con el avance pedagógico de mi menor hijo.
 Me comprometo a seguir apoyando y monitorear sus tareas y en las
actividades del aula.
 Practicar en casa para la prueba ECE 2019
 Revisar diariamente la agenda y apoyar en el orden de sus cuadernos.
 Me comprometo a revisar las tareas y apoyarlo en sus trabajos de la
institución para ayudarlo a mejorar sus dificultades.
 Reforzar lo aprendido en el colegio.

_________________________
ROCIO ERIKA BAHAMONDES PINO
D.N.I 00494555
 MI COMPROMISO
Tacna, 26 de junio del 2018

Yo …………………………………………………………………….. padre
o madre del menor ……………………………………………………….,
del …… GRADO …… me comprometo a :

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………

Para que mejore sus aprendizajes y logre superar sus dificultades, ya

que todos pueden aprender y nadie se queda atrás.

…………..………………………………….

FIRMA Y DN

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MI COMPROMISO
Tacna, 26 de junio del 2018

Yo …………………………………………………………………….. padre
o madre del menor ……………………………………………………….,
del …… GRADO …… me comprometo a :

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………

Para que mejore sus aprendizajes y logre superar sus dificultades, ya

que todos pueden aprender y nadie se queda atrás.

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FIRMA Y DN