Teoría del aprendizaje significativo de Joseph Novak

Joseph D. Novak nació en 1932. Es un distinguido

profesor e investigador de la Universidad de Cornell.

Su trabajo se ha destacado por proponer una teoría

constructivista de la educación, la cual describe los

procesos de aprendizaje que llevan a cabo los seres

humanos. Basado en la teoría de David Ausubel,

sugiere al aprendizaje significativo como la actividad

que debe sustituir al aprendizaje memorístico

imperante en muchos espacios educativos. Además

Novak es conocido por por su desarrollo de la teoría

del mapa conceptual en la década de 1970. La investigación de Novak se centró en el aprendizaje

humano, en los estudios de la educación y la representación del conocimiento.

Aspectos fundamentales de su teoría.

Apoyado en la teoría de David Ausubel, Novak propone una visión constructivista de la enseñanza y el

aprendizaje y por ello recupera como elemento central el aprendizaje significativo, proceso mediante el

cual la persona construye su propio conocimiento, que implica construir y desarrollar el significado de su

propio aprendizaje. Por lo que da importancia a el lenguaje para codificar, dar forma y adquirir significados.

El aprendizaje significativo da oportunidad a la construcción de los propios significados y es diferente al

aprendizaje memorístico.

¿Qué es para Novak el constructivismo humano?

Es una propuesta que ofrece planteamientos relevantes que permiten la explicación de los proceso

ocurridos para lograr la inclusión de nuevo material a través de la interacción del pensamiento, sentimiento

y acción para desarrollar el aprendizaje significativo en las personas. Es importante mencionar que los

seres humanos construimos nuestra propia estructura de significados por medio de las sensaciones y

emociones. Esta construcción es individual, se recurre al conocimiento previo donde se integran

las ideas, conocimientos y elementos culturales y sociales.

Los cinco elementos de la educación.

Aprendiz: muy importante evaluar el conocimiento que posee para poder diseñar el plan de enseñanza

de acuerdo a sus necesidades esto con el objetivo de que pueda construir su conocimiento.

El docente: es el encargado de diseñar clases dinámicas,donde se fomente el análisis, reflexión y solución

de problemas con la meta de originar aprendizajes significativos.

El contenido a enseñar: material altamente significativo que involucre emociones

El medio en el que se enseña: Muy importante tomar en cuenta el contexto cultural y social del estudiante

ya que influye directa o indirectamente en el proceso de aprendizaje, así como de su evaluación.

La evaluación. Se puede utilizar mapas conceptuales y el diagrama heurístico en V con el fin de evaluar

los contenidos que domina el estudiante.

Requisitos del aprendizaje significativo

 Desarrollar el pensamiento creativo y no fomentar el aprendizaje memorístico

 Utilizar la técnica de mapa conceptual

 Capacitar a los estudiantes a que sean creativos y construyan sus propios significados

 Utilizar la empatía y tecnología para facilitar el aprendizaje

 Que el estudiante sea capaz de alcanzar el metaprendizaje por medio de la reflexión de sus propios

procesos.

¿Cómo se da el aprendizaje significativo?

El aprendizaje significativo se da mediante la relación

entre los conocimientos previos y los conocimientos

nuevos o que se pretenden aprender, los cuales

pueden ser ideas, información o pensamientos. El

aprendiz construye su propio conocimiento, que

implica construir y desarrollar el significado de su

propio aprendizaje.
Utilidad de los mapas conceptuales en la educación.

Los mapas conceptuales son diagramas que indican relaciones entre conceptos, o entre palabras que

usamos para representar conceptos. Novak propone al mapa conceptual como recurso esquemático que

sirve para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de

proposiciones y como estrategia para lograr la comprensión de las diferentes disciplinas académicas,

donde el estudiante es el principal actor en el proceso constructivo del conocimiento y el docente juega

un importante papel al proponer actividades de aprendizaje y escenarios en los cuales los estudiantes

llevan a cabo una negociación de significados. La construcción de los mapas conceptuales es una

actividad creativa, los cuales tienen la función de hacer evidente el conocimiento que una persona posee

sobre un determinado tema y sin lugar a duda es una mejor alternativa ante el aprendizaje memorístico.

El mapa conceptual tiene diversos usos: como estrategia de aprendizaje, técnica para la enseñanza y

para el análisis de textos y teorías. También es utilizado por profesores como método de evaluación

intermedia o al término de un curso, puede facilitar la organización de un contenido en clase, así mismo

un mapa puede estar siendo utilizado durante la explicación de algún contenido, puede ayudar a

profesores para referir los conocimientos previos de los estudiantes, entre muchas otras funciones

pertenecientes directamente al campo de la enseñanza y el aprendizaje.

. En resumen, los mapas conceptuales constituyen una representación explicita y manifiesta de los

conceptos y proposiciones que posee una persona con relación a un conocimiento específico, con la

cualidad general de ser jerárquicos y móviles en la medida en que el conocimiento avanza; y es una

herramienta utilizada en contextos de educación tanto por profesores como por estudiantes. Los mapas

conceptuales ayudan al que aprender a hacer más evidentes los conceptos clave o las proposiciones que

se van a aprender a la vez que sugieren conexiones entre los niveles de conocimiento y lo que ya tiene

el alumno, permitiendo a los profesores y alumnos intercambiar sus puntos de vista sobre la validez de

un vinculo proposicional determinado, o darse cuenta de las conexiones que faltan entre los conceptos y

que sugieren la necesidad de un nuevo aprendizaje.