Sesión de aprendizaje.

Identificamos las partes de la flor

I. DATOS INFORMATIVOS.
 UGEL : 07 - SAN BORJA  ÁREA : Ciencia y Tecnología
 II.EE : 6075 “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”
 DIRECTOR (A) : JAVIER ESPINOZA CALDAS  PROFESOR (A) : SEGUNDO CHINGAY CHUQUILÍN
 SUB DIRECTOR (A) : ELBIS ABEY
 GRADO Y SECCIÓN : 4TO “C”
 FECHA : 14 de agosto de 2019
 DISTRITO : CHORRILLOS
 DURACIÓN : 04 horas cronológicas
II. PROPOSITO DE APRENDIZJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
Problematiza  Hace preguntas acerca de un hecho, Elabora preguntas y respuestas sobre las
situaciones fenómeno u objeto natural o tecnológico partes de la flor que observa evidenciando la Lista de cotejo
para hacer que observa y elabora una posible relación causa – efecto. Registro de
indagación respuesta evidenciando la relación causa – evaluación.
efecto. Ficha de aplicación
Indaga mediante Diseña  Propone un plan de acción donde describe Proponen un plan de acción que contenga las Cuaderno de campo
métodos estrategias las estrategias que le permitan, actividades y estrategias que les permitan o experiencias
científicos para para hacer comprobar la posible respuesta, y que comprobar las posibles respuestas y que
construir sus indagación evidencian la relación entre los factores evidencian la relación entre los factores del
conocimientos. relacionados al problema, selecciona problema sobre la flor
herramientas, materiales y fuentes de
información Selecciona herramientas, materiales y
fuentes de información.
Genera y  Obtiene datos cualitativos/cuantitativos al Obtiene, organiza y registra datos
registra datos hacer mediciones con instrumentos de obtenidos al realizar un experimento
o información medidas convencionales, los registra y utilizando instrumentos y/o herramientas de
representa en organizadores de acuerdo a medición convencionales.
diferentes criterios. Considera Registra y representa en organizadores
instrucciones de seguridad. gráficos de acuerdo a diferentes criterios.
Considera instrucciones de seguridad.

Analiza datos  Establece relaciones de causalidad entre Elabora cuadros de doble entrada para Lista de cotejo
e información su posible respuesta con la interpretación establecer relaciones de causalidad entre su Registro de
de los datos cualitativos/cuantitativos posible respuesta con la interpretación de los evaluación.
obtenidos en sus observaciones y elabora datos cualitativos/cuantitativos obtenidos en Ficha de aplicación
sus conclusiones. sus observaciones y elabora sus
conclusiones. Cuaderno de campo
Evalúa y  Comunica al describir el procedimiento, Expone los procedimientos, logros y o experiencias.
comunica el logros y dificultades que tuvo durante el dificultades que tuvo durante el desarrollo
proceso y desarrollo de la indagación, propone de la indagación, propone mejoras y
resultados de mejoras y comunica lo aprendido en comunica lo aprendido en forma oral y
su indagación forma oral y escrita, usando escrita, usando conocimientos científicos
conocimientos científicos.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES.

Enfoque Acciones Observables

Transversales
 Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten espacios
Orientación al bien educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
común.  Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
 Docente y estudiantes dialogan y reflexionan sobre las formas de conservación de mobiliario,
ambiente y materiales del aula y de la escuela.
Búsqueda de Los estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas
excelencia que se proponen a nivel personal y colectivo.
Estar atentos a las situaciones que emergen durante el día que ayuden al cuidado del medio
Ambiental
ambiente, poniendo de manifiesto los valores y las actitudes a favor del planeta.
IV. PREPARACIÓN PREVIA Y RECURSOS DIDACTIVOS.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
Preparar la sesión, lista de cotejo, la hoja con el cuaderno de
campo, los textos de CT 4 suficiente cantidad. La hoja informativa.
Una lámina con la flor, flores reales.
Leer la guía de orientaciones para el docente.
V. DESARROLLO DE LA SESIÓN
Inicio.
¿Qué recursos o materiales se utilizara en esta
sesión?
Hoja de lectura, texto de ciencia y tecnología 4° grado, lista de cotejo,
plumones, papel bond, papelógrafos, equipo de sonido, cuaderno de
campo.

- Saluda cordialmente a los niños y las niñas. Luego dialoga con ellos sobre lo que han aprendido anteriormente sobre las plantas:
Luego indicales que:
Se les pide que escriban nombres de flores que más conocen en una hoja.
Se les indica que intercambien las hojas escritas.
Que escriban dos preguntas en la hoja de su compañero: una fácil y la otra más difícil de responder y lo peguen en la pizarra.
También indica que cada equipo seleccione la hoja que contiene las preguntas mejor planteadas y la peguen en la pizarra,
el último en pegar la hojita leerá todas las hojas.
Con la participación de todos elijarán las dos mejores preguntas.
Dialoga: ¿fue fácil o difícil plantear preguntas?
¿Cuál serían las respuestas de las preguntas seleccionadas?

Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia a tener en cuenta para trabajar en equipo e individualmente.
Trabajar en forma ordenada. Mostrar amabilidad con el otro.
Compartir los materiales con nuestros compañeros y compañeras.
Usar las palabras “gracias”, “por favor” y otras que ayuden a comunicarnos mejor.
Escuchar atentamente las indicaciones del profesor o profesora.

Desarrollo.

Planteamiento de la situación problemática:

Presenta una lámina con una flor:
Pídeles que planteen dos preguntas cada equipo y la peguen en la pizarra. (10 minutos)
El último grupo lee las preguntas y con ayuda de todos seleccionan las mejor planteadas que apunten a la indagación sobre las partes de la flor. (10
minutos)
Que planten las posibles respuestas a las preguntas. (10 minutos)
Que seleccionen las mejores respuestas. (5 minutos)
Pregunta: ¿Cuál será nuestro problema de investigación? ¿Por qué? (5 minutos)
¿Cuál serán nuestras hipótesis? ¿Por qué?
Indícales que las preguntas seleccionadas será el problema de investigación y las respuestas son las hipótesis.
Que elaboren su plan de acción con las actividades o estrategias que van desarrollar para comprobar las hipótesis y dar solución al problema. (20
minutos).
Se le Entrega una hoja con las partes del cuaderno de experiencias de campo para que lo armen. (10 minutos)
Entrégale una flor a cada equipo e Indícales que observen sin deteriorarlo (5 minutos)
Pídeles que identifiquen las partes visibles y lo escriban en una hoja (20 minutos)
Indícales que lo dividan en dos partes por la mitad sin deteriorarlos y que identifiquen las partes internas. (10 minutos)
Entrégales la hoja informativa para que lean individualmente, contrasten sus respuestas y hagan las correcciones. (10 minutos)
Pide que completen el esquema de la flor con la información correcta en la ficha informativa y luego lo pasen a un papelógrafo para exponerlos. (20
minutos)
Exponen sus trabajos por equipos explicando los procesos, logros y dificultades que tuvieron durante el desarrollo.
El docente va haciendo el acompañamiento y orientaciones a los equipos durante todo el proceso de la clase.
Se le pide a los estudiantes que escriban un compromiso para cuidar a las plantas y el medio ambiente. Al final de sus papelógrafos.

Cierre:

Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades efectuadas durante la sesión: • ¿Qué han aprendido el día de hoy? • ¿Fue sencillo? • ¿Qué
dificultades se presentaron? • ¿Pudieron superarlas en forma individual o en forma grupal? • ¿Para que servirá lo aprendido? ¿Qué hacer para
seguir aprendiendo?
Finalmente, resalta el trabajo realizado por los equipos y felicítalos.
Indícales como tarea domiciliaria que completen la ficha de aplicación y lo peguen en el cuaderno de Ciencia y tecnología.
 LISTA DE COTEJO
Área: Fecha:
CRITERIOS DE Obtiene, Expone los Cumple
Elabora Proponen organiza, Elabora procedimie las
N° EVALAUCIÓN preguntas y un plan de registra y un ntos, logros normas
ESTUDIANTES respuestas acción y las representa en resumen y de
estrategias organizadores dificultades conviven
gráficos cia
información o
datos
obtenidos

1 Aguirre Huarcaya, tayra Gladys Abril

2 Alayo Jhosep
3 Alfaro Chuquival, Sebastian Aparicio
4 Cáceres Obregón, Raquel Maricielo
5 Cahuana Obregón, Enzo Fabiano David
6 Carrillo Gómez, Mariana Virginia
7 Castro Castillo, Jhon Anderson
8 Chaupis Quispe, Yoselin Lorena
9 Chumpitaz Alegría, Yionmy Brillit
10 Chumbe Balderrama, Miguel André
11 Cuellar Yataco, Yamile Haydee
12 Hinojosa Quispe, Alessandra Guadalupe
13 Jamjachi Palomino, Ximena Yamile
14 López Frías, Abigail Lucí
15 Naro Flores, Angélica Valeria
16 Núñez de la Torre Velásquez , Tiziano Eloy
17 Oliden Ruiz, Jencol Santos
18 Pachas Mallqui, Alexandra Ximena
19 Ponce Rivera, Génesis Uriana
20 Quispe Espejo, María Fernanda
21 Quispe Paredes, Franklin
22 Reyna Tataje, Jean Pierre Alexander
23 Salazar Alminta, Camila Cristina
24 Salinas Molina, Gabriel Matías
25 Samanez Espinoza, Génesis Luhana
26 Sánchez Bringas, Luis Daniel
27 Simón Condezo, Leonardo Miguel
28 Tapullima Armas, Anny Corazón
29 Tello Piñas, Valeria Cristina
30 Vargas Chaupin, Kiara Alexandra
31 Vásquez de la Cruz, Flavia Ariam
32 Vega Ayala, Brishell Britney
33 Veliz Sánchez Yeriks Haslle
34 Yataco Gonzales, Thiago Darío
Logro: C/ayuda No logra
  
Completa el esquema: ¿Cuáles son las partes de una flor?
 Ficha informativa
Partes de la flor y sus Funciones de cada una.

1 - Pedúnculo: Es la unión de la flor al tallo de la planta. Puede considerarse como el tallo de la flor, pero no de la
planta.
2- Receptáculo: La parte de un tallo de la flor, donde se unen todas las partes de la flor.
3 - Sépalos: Las partes externas de la flor (verde y semejante a las hojas de la planta), situados en la base de la flor y
que encierran un brote en desarrollo al que protegen. Son las pequeñas hojas exteriores que forman el cáliz.
4 - Pétalos: Las partes de una flor que a menudo son de colores llamativos. Atraen a los polinizadores y suelen ser
la razón por la que compramos y disfrutar de las flores.
* Polinizadores = animal(abejas, mariposas, colibrí) y el viento que traslada el polen de la antera (órgano
masculino de la flor) al estigma (órgano femenino).
5 - Corola: formado por el conjunto de pétalos de colores vivos.
6- Estambre: Es la parte productora del polen, por lo general con un filamento delgado y en sus extremos está la
antera. Los estambres de la flor son la parte reproductora masculina de la flor. Tiene a su vez varias partes.
Partes del Estambre

7 - Antera: Tiene forma de ovalo y es la parte de la estambre donde se produce el polen (gametofito masculino).
Después de su formación, el polen se apoya en la antera, para ser transportado por el viento o por los polinizadores.

* Las células sexuales de la planta con flores se llaman gametos o gametofitos.

- Microsporangios: También se pueden llamar "sacos polínicos" Las anteras contienen crosporangios, sacos
pequeños en los cuales se producen los granos de polen o también llamados micrósporas.

8 - Filamento: Tiene como función sostener las anteras que se encuentran ubicadas en la parte superior, fijar a los
estambres al receptáculo floral, llevar nutrientes a la antera, donde se desarrolla el polen y facilitar el acceso a las
anteras de los agentes polinizadores como las abejas.
Estas son las 3 partes principales del Estambre. Ahora sigamos con otra parte muy importante de la flor, el pistilo.
9 - Pistilo: Es la parte reproductora femenina de la flor y que produce los óvulos dentro del ovario. Para que ocurra
la fertilización, los granos de polen deben ser transferidos desde la antera, donde se producen, al pistilo. Veamos
las partes del pistilo:
Partes del Pistilo
10 - El estigma: La parte del pistilo donde el polen germina. El estigma recibe el polen y es en el estigma donde el
grano de polen germina. Para que el polen para alcanzar el gametofito femenino dentro del pistilo, debe tener un
lugar para aterrizar y entrar. En una flor, esta zona de aterrizaje y entrada es el estigma. La mayoría de los estigmas
están adaptados para atrapar el polen con pelos, solapas y otras superficies que aumentan su eficiencia.
11 - Ovario: Es donde una nueva planta comienza a formarse. En su interior se forma uno o más óvulos, en espera
del polen para su fertilización.

12 - Óvulos: Se encuentra dentro del ovario y son los gametofitos femeninos de la flor. Tras la fecundación por el
polen, con el tiempo se convertirán en una semilla. En las plantas con frutas, el polen no sólo provocará el
crecimiento de una semilla, sino también un fruto.
13 - Tubo Polínico: Tiene la función de transportar el polen para que fecunde al ovulo en estado de célula y así
formar la Semilla y el Fruto.
Ficha de aplicación

2. Completa los espacios en blanco con las palabras correctas:

a) El ___________________ y la ____________________ se encargan de proteger los órganos internos de la flor. b)
Los estambres son el órgano ______________________ y el pistilo es el órgano ___________________
c) El estambre consta de: el _________________________ y la ___________________________________
d) El pistilo está formado por: el __________________, el __________________ y el _______________________
3. Busca en el diccionario el significado de las siguientes
a) Reproducción: ____________________________________________________________________________
b) Polen: __________________________________________________________________________________
c) Óvulo: ___________________________________________________________________________________
d) Polinización: _____________________________________________________________________________
4. ¿Qué función cumple la flor?
5. Investiga y dibuja la utilidad de las flores en la alimentación, en la industria y en la medicina.
 Escribo un poesía que tengan rima.
La poesía es un género literario que se caracteriza por ser la manifestación, por medio de la palabra, de
los sentimientos, emociones y reflexiones que puede expresar el ser humano en torno a la belleza, el
amor, la vida o la muerte. Como tal, puede estar compuesta tanto en verso como en prosa.

Titulo La flor
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_________________________________________________
Primara
_________________________________________________
estrofa
________________________________________________
________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Segunda _________________________________________________
estrofa _________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
Tercera _________________________________________________
estrofa ________________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

¿Qué partes tienen la poesía?

¿Cuál es título de tu poesía?

¿Para qué se escribe poesías?

¿Qué mensajes se trasmite en una poesía?