FICHA DEL ESTUDIANTE (ACTIVIDAD 1)

“RELACIÓN ENTRE LA ENERGÍA ELÉCTRICA Y EL MAGNETISMO.”

(Regla de Ampere)

ESTUDIANTE :………………………………………………………………………………………............................
EQUIPO :………………..
GRADO Y SECCIÓN:……………………….. FECHA:……………………………………

I. CAPACIDADES:
 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos o información.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Descubre el sentido de la corriente eléctrica en un circuito aplicando la Regla de Ampere.

III. PROBLEMA:
Oersted descubrió que la corriente eléctrica al
pasar por un conductor genera un campo ¿Cómo
es el sentido del campo magnético generado por un
conductor rectilíneo?
¿Cómo es campo en un solenoide?

IV. MATERIALES Y REACTIVOS

 Solenoide de 06 espiras.
 Imanes cilíndricos.
 Cables de conexión.
 Brújula.
 Fuente de Alimentación CA y CC.
 Interruptor.

V. PROCESO:
1. Construye el circuito como se muestra en la figura. Usa
la Fuente de Alimentación en la opción 4,5V de CC.
Mantén la fuente apagada.

Observación de seguridad: La fuente usada en esta

forma está en corto circuito, por lo que es muy
importante controlar el paso de la corriente usando
también el interruptor del circuito.

2. Con ayuda de la brújula alinea un cable paralelo a la

línea imaginaria Norte-Sur (figura 2)

3. Coloca la brújula debajo del cable conductor como se

muestra en la figura 3 y cierra el circuito. Solo por un
instante y vuelve a abrirlo. ¿Qué evidencia el
movimiento de la aguja magnética? ¿En qué sentido
apunta la aguja de la Brújula? ¿Se desvía la este o al
oeste? Dibuja.
VI. OBSERVACIONES Y CONCLUSIONES:

1. Cambia de posición las conexiones de salida en la fuente de CC, esto cambia el sentido de la corriente
¿Qué sucede con la posición de la aguja magnética?

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2. ¿Cuál es tu conclusión respecto al sentido del campo magnético generado por el paso de la corriente?

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3. Si alineas tu dedo pulgar con el sentido del recorrido de la corriente

eléctrica, con el resto de tus dedos semi flexionados, podrás formular una
regla práctica para deducir el sentido del campo magnético: esta es la
Regla de la mano derecha o Regla de Ampere.

4. Formula un enunciado, relacionando el sentido de la corriente eléctrica y

el campo magnético generado usando la mano derecha como una
herramienta auxiliar.

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VII. EXTENSIÓN: (Investiga para el cuaderno)

Prueba realizar la misma experiencia usando un solenoide coloca a la brújula en las bocas del solenoide,
compáralo con un imán y propón un enunciado que explique su comportamiento usando la regla de Ampere.
 FICHA DEL ESTUDIANTE (ACTIVIDAD 2)
“RELACIÓN ENTRE LA ENERGÍA ELÉCTRICA Y EL MAGNETISMO.”
(Ley de Inducción de Faraday)

ESTUDIANTE : ………………………………………………………………………………………............................
EQUIPO :…………….
GRADO Y SECCIÓN:……………………. FECHA: …………………………………….

VIII. CAPACIDADES:
 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos o información.

IX. APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Observa el comportamiento de la corriente eléctrica en una bobina.
 Interpreta la Ley de Inducción de Faraday.

X. PROBLEMA:
La Intensidad de corriente eléctrica fluye con facilidad a través de los conductores y tiene diferentes efectos,
uno de ellos es la generación de un Campo Magnético. Este efecto fue descubierto por Oersted.
¿Puede un campo magnético generar corriente eléctrica? ¿Cómo es posible lograr esto?

Estas preguntas realizadas por Faraday, motivado por los descubrimientos de Oersted, repercutieron en
nuestro estilo actual de vida; la energía electromagnética está presente en nuestras actividades cotidianas.

XI. MATERIALES Y REACTIVOS

 Multímetro.
 Bobina de 1 500 espiras.
 Cables de conexión.
 Imanes cilíndricos.

XII. PROCESO:

a. Construye un circuito como se muestra en la

figura, conecta la bobina al multímetro con el
selector en 25mA.

b. Introduce y extrae lentamente el imán dentro

de la bobina. Explica lo que observas en el
multímetro.

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c. Realiza el mismo procedimiento, pero ahora en forma rápida. Explica lo que ves en el multímetro.

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XIII. CONCLUSIONES
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XIV. EXTENSIÓN: (Investiga para el cuaderno)

Realiza el mismo experimento con la bobina de 1100 espiras y anota tus conclusiones.

XV. EVALÚA TU TRABAJO ACTITUDINAL EN GRUPO: MARCA CON X

INDICADORES APRECIACIÓN
En todo momento A veces
Estuvimos entusiasmados por la actividad
Trabajamos con esfuerzo y dedicación.
Disfrutamos realizando el experimento
Trabajamos considerando el tiempo.
Trabajamos en orden y cuidando los materiales
Finalmente Tienes que
Felicitaciones
mejorar