Sesión de aprendizaje 12

I. DATOS INFORMATIVOS

Área/Curso: Matemática /Geometría Nivel: Secundaria Grado: Cuarto año

II. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES, CONTENIDOS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN.

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONTENIDOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN.
 *Reconoce las 
*Comunica su proyecciones *Prácticas calificadas
comprensión sobre ortogonales sobre *Intervenciones orales
las formas y una recta y las *Libro de trabajo
RESUELVE relaciones relaciones métricas *Participación activa
PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
geométricas. en triángulos
*Argumenta rectángulos. TIEMPO
LOCALIZACIÓN.
afirmaciones sobre *Demuestra y evalúa
relaciones RELACIONES MÉTRICAS
los teoremas sobre
geométricas. relaciones métricas
según los casos
estudiados. 
*Resuelve problemas 60 minutos
que exijan la
aplicación de las
propiedades sobre las
relaciones métricas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS PROCESOS
PEDAGÓGICOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
*Para iniciar la sesión de esta semana, el docente plantea lo siguiente: En un
PROBLEMATIZA triángulo rectángulo la altura relativa a la hipotenusa mide 1 y, determina en la
INICIO misma, segmentos cuyas medidas están en la relación de 2 a 1. Calcula la longitud
del cateto mayor. 
Recursos y *Se organizan en grupos de tres para analizar lo planteado en la pizarra. El docente
SABERES propone las siguientes preguntas:
materiales
PREVIOS - ¿En qué consiste este problema?
*Pizarra - ¿Se podrá graficar este problema?
- ¿Conocen algo sobre estos tipos de problemas?
PROPOSITOS Y - ¿Qué es un triángulo rectángulo?
Tiempo ORGANIZACIÓN - ¿Cómo se puede desarrollar este tipo de ejercicios?
- ¿Cuál es el dato principal del ejercicio?
10 minutos. - ¿Pueden indicar qué tema se va a tratar hoy? 
MOTIVACIÓN
*El docente retroalimenta aclarando dudas, con algunos ejemplos en la pizarra.
 PROCESOS DIDÁCTICOS

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA.

*El docente pedirá a los alumnos que presten atención al ejemplo planteado en la pizarra. Calcula
la longitud del lado del cuadrado ABCD si MC = 2(MB) y DE = 7.

*Los alumnos analizan y explican cuál es el desarrollo del problema propuesto por el profesor.
*El docente explicará que, para resolver estos problemas, tanto el ejemplo 1 y 2, se necesita conocer el
tema de relaciones métricas y sus propiedades.

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS.

*Para desarrollar problemas sobre relaciones métricas, es necesario que el alumno conozca
- proyección ortogonal sobre una recta;
Gestión y - relaciones métricas en el triángulo rectángulo; - teoremas adicionales;
Acompañamiento - relaciones métricas en la circunferencia;
- rectas isogonales.

REPRESENTACIÓN.

*El docente pedirá a los alumnos que abran sus libros del curso en la página 40 para desarrollar la parte
teórica, aclarar las ideas a todos los estudiantes y resolver los ejemplos.

FORMALIZACIÓN.

*El docente, una vez desarrollada la teoría de forma activa con los alumnos, comenzará a resolver los
ejemplos planteados en la pizarra. .
*En el cuaderno trabajarán de forma ordenada los ejercicios del trabajo de investigación II, para que
cada alumno refuerce la sesión aprendida.
*El docente reflexiona junto con los alumnos sobre los pasos que se deben seguir para analizar los
problemas de la hoja de evaluación (hoja azul).
*Primero, deben poner mucha atención y tratar de encontrar la solución del problema que se plantea.

REFLEXIÓN.

*Se pregunta a los alumnos lo siguiente:

- ¿Tuvieron alguna dificultad en aprender el tema?
- ¿Qué logros obtuvieron?
- ¿Cómo se sintieron al momento de explicar el desarrollo del ejercicio en la pizarra?
- ¿Creen que ahora están preparados para desarrollar este tema por sí solos?

TRANSFERENCIA.

*Se indica a los alumnos que deben desarrollar los ejercicios del nivel II y III, de forma individual o grupal
(se deja a criterio del profesor). El docente irá monitoreando el salón de clases para que los alumnos los
desarrollen de manera normal y corrobore que hayan adquirido los aprendizajes necesarios.

TIEMPO.
40 minutos
 *Profundiza sus conocimientos sobre las relaciones métricas en ejercicios y problemas de su
entorno.
*Coevaluación: ¿Respeta opiniones? ¿Toma iniciativa? ¿Comparte dudas y soluciones?
¿Presta ayuda solicitada? ¿Aporta buenas ideas?.
*Metacognición: ¿Qué desconocía antes y ahora ya no? ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
¿Qué estrategias facilitaron mi aprendizaje? ¿Cómo aplicar lo que aprendí en la solución de un
problema?.
*Para la casa: Resolver los ejercicios pendientes de las actividades de los libros, que serán la
tarea domiciliaria. .
*El alumno logra resolver problemas de relaciones métricas y pone en práctica todos los
saberes obtenidos.
EVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN .

*El docente preguntará lo siguiente:

- ¿Por qué es importante aprender este tema?
- ¿Creen que es útil y fácil conocer este tema?
- ¿Qué han aprendido hoy?
- ¿Fue sencillo?
- ¿Qué dificultades se presentaron?
- ¿Pudieron superarlas en forma individual o grupal?
- ¿Cuáles son las características de las relaciones métricas?
- ¿En qué situaciones de la vida cotidiana hacen uso de las relaciones métricas?

TIEMPO.
10 minutos