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EEMPA Nº 1331

Filosofía- Prof. Rechiman

MATRIZ PARA QUINTO AÑO


Profesora: Ana I. Rechiman
FUNDAMENTACIÓN:
Dado que la asignatura FILOSOFÍA sólo y por única vez se dicta en el último tramo de estudios
del nivel medio para adultos, realizar un diagnóstico que recabe información significativa para
conocer sobre qué saberes trabajamos implica producir nuevas conexiones sobre saberes de otras
disciplinas.
aAl coincidir el período de diagnóstico con la etapa de introducción a la asignatura, se procederá
a aplicar actividades de diagnóstico, valga la redundancia, que impliquen introducir algunos
conceptos y saberes generales que enmarquen y den sentido al modo particular de trabajar la
filosofía en la escuela secundaria.
Familiarizarse con esta disciplina lleva un tiempo considerablemente prolongado y, con ello, se
espera que el diagnóstico dé muestras de que se ha movido algún interés en sus interiores y cuáles
han sido, de modo tal que en el devenir del tiempo y las temáticas que veremos se puedan
resignificar. No se trata tanto de un rastreo de saberes previos formales sino una averiguación de
palabra, ideas e inquietudes potentes, factibles de elaboración reflexiva, revisión y defensa
argumentativa.

CONTENIDOS:
La pregunta filosófica - Etapas de la Filosofía - La pregunta como respuesta - Ramas de la Filosofía

OBJETIVOS:
-Conocer la predisposición y dinámica espontánea de los grupos de 5to año.
-Recuperar conocimientos y conceptos de sentido común y de adquisición por formación escolar.
-Promover la pregunta como actividad posible y actitud necesaria.
-Proponer criterios de diferenciación entre lo filosófico y saberes de otros campos
-Evaluar a los estudiantes en la capacidad de:
- pensar sobre conceptos abstractos.
- Trasponer saberes teóricos en análisis de casos.
- Proponer respuestas creativas sin que ello suponga un modo coloquial.
ACTIVIDADES:
Primera Parte:
Dado que la asignatura FILOSOFÍA sólo y por única vez se dicta en el último tramo del año de
estudios, realizar un diagnóstico que recabe información significativa para conocer sobre qué
saberes trabajamos implica producir nuevas conexiones sobre saberes de otras disciplinas.
Para iniciar, les preguntaré a los estudiantes qué ideas tienen acerca de qué es FILOSOFÍA. Y dado
que es común escuchar que es una “ciencia que se cuestiona/reflexiona todo” (o al menos es fácil
provocar esa respuesta), voy a indagar en temas típicos de esta disciplina. // Tiempo aproximado:
40 minutos //

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Segunda Parte:

Se procederá a exhibir un Power Point atravesado por preguntas e hilvanado por imágenes que
ya sugieren respuestas posibles. Luego de recorrer estos disparadores y dialogar sobre la
importancia de la pregunta en FILOSOFÍA, sobre el sentido de aquellas preguntas, les pediré que
intenten responderlas pudiendo tener en cuenta o no lo sugerido en las imágenes y lo hablado en
clases. Asimismo los instaré a proponer respuestas que resulten en nuevas preguntas. // Tiempo
aproximado: 40 minutos //
En un siguiente encuentro, se hará exposición oral sobre las “ramas de la Filosofía”, poniendo en
práctica la capacidad de tomar notas sobre lo que estiman importante, pudiendo ir desde la palabra
de sus compañeros/as, pasando por la palabra docente, hasta la voz propia. // Tiempo aproximado:
40 minutos //
Se solicitará como actividad que se analicen a sí mismos, tratando de pensar: a partir de cuáles
de las ramas de la Filosofía les es posible analizarse.