TALLER DE ASISTENCIA TÉCNICA PARA LA APLICACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS ACADÉMICOS GENERALES

DÍA 3

Norma Técnica "Disposiciones para la prevención, atención y sanción del hostigamiento sexual en Centros de Educación Técnico-Productiva e Institutos y
escuelas de Educación Superior", en el marco de la implementación de Enfoques Transversales

N Hora Actividad Objetivo Descripción Materiales Responsable

°
1 2:00 Presentación Presentar (Al llegar del almuerzo se les entrega el solapín con el plumón para que Solapines Carolina Vera (G1)
-2:10 objetivos de la coloquen sus nombres, el alfiler y un caramelo). (128) Billie Del Pino
segunda parte El objetivo: Caramelos
del taller Poner en conocimiento las políticas sectoriales para la prevención atención y NT 428 Blanca Vásquez (G2)
sanción del hostigamiento sexual, en el marco de la implementación de Material Giani Ulloa
enfoques transversales para la construcción de ciudadanía en educación Manuela Blanca Fiascunari
superior tecnológica. Ramos
Pedimos que una persona por institución educativa se ponga de pie diga su
Papelotes1.
nombre, el de sus compañerxs y de su IE.
“Nuestras
Se explican los papelotes 1. “Nuestras preguntas” 2. “Nuestros Aportes”
preguntas”
Al terminar celebramos el encuentro señalando la importancia de trabajar Papelote2.
aspectos vinculados a las competencias emocionales como elemento “Nuestros
fundamental para lograr la formación integral y de ciudadanos y ciudadanas Aportes”
Se invita a formar un círculo todos de pie (cada grupo en su espacio
establecido).
2 2:10- Dinámica Propiciar un Dinámica Se colocan en círculo de pie e indica que un cartero ha llegado y que - Carolina Vera (G1)
2:20 Participativa clima de tiene carta para cada uno de nosotros y nosotras que al escuchar aquello que Billie Del Pino
El cartero intercambio y se refiera a cada uno/a se buscarán cambiar de sitio al otro extremo
disposición Consigna: El cartero trajo una carta para quienes Ej. Tienen una prenda de Blanca Vásquez (G2)
vestir negra (Se ensaya). Luego se repite la consigna y empieza: Giani Ulloa
1. Les gusta el ceviche Blanca Fiascunari
 2. Se bañaron hoy por la mañana
3. Para quienes tienen hijos e hijas
4. Se enamoraron intensamente alguna vez en su vida
5. Lloraron por lo menos una vez el año 2018
6. Rieron a carcajadas por lo menos una vez el año 2018
7. Llevan más de 5 años en la educación superior tecnológica.
8. Se sientan comprometidos de formar mejores ciudadanos y ciudadanas.
Reflexión
Se reflexiona sobre las cosas que tenemos en común, en lo que nos parecemos
y diferenciamos y cómo es importante reconocer esa variedad en las
diferencias y diversidad, en lo común para hacer fuerza en lo distinto para
aprender.
En la importancia de reconocernos como personas, somos directivos,
docentes, pero también somos personas, madres padres de familia, muchas
veces es difícil darle lugar e importancia a este carácter humano.
Somos personas que nos cansamos, que sabemos que no sabemos, que
tenemos ilusión, esperanza que queremos hacer algo importante con nuestro
trabajo, trascender, lograr algo en nuestrxs estudiantes, contribuir a un país
mejor.
Ideas fuerza de Cierre
 Reconocemos como personas, no es pérdida de tiempo, es fundamental.
 Las personas somos semejantes y diferentes, es vital valorar y construir en
base a lo diverso, construir país democrático (sin corrupción sin violencia)
 Tenemos un rol muy importante como docentes para formar personas-
ciudadanos/as, un mejor país.
2:20- Dinámica Trabajar desde Rectángulos Carolina Vera (G1)
3:00 Discriminación: la experiencia Se hacen rectángulos (uno frente a otro) en los que los participantes se Billie Del Pino
Enfoques personal la agruparan. Se tiene que lograr la mayor distancia posible entre sí, para que
Transversales identificación de puedan caminar de una lado hacia el otro al menos dando 6 pasos (lo mejor Blanca Vásquez (G2)
problemáticas sería de extremo a extremo del aula. Giani Ulloa
sociales que Indicaciones: “Párense y fórmense en un rectángulo. Esta es una dinámica en Blanca Fiascunari
deben ser principio personal. A partir del inicio de la dinámica, ninguna persona puede
atendidas y hablar. Si algunx tiene dudas sobre cómo interpretar lo dicho, no vale preguntar,
erradicadas a ni preguntar al compañero, sino, deben interpretarlo de la manera que lo
través de consideren más adecuado según ustedes mismos / lo primero que les suena / lo
políticas que que ustedes identifiquen con aquello que se dice.”
garanticen la
institucionalizaci
“Ahora, voy a decir ciertas situaciones y, si en alguna medida, se sienten
ón de enfoques identificados o identificadas de alguna forma con aquello que se dice, lo que
transversales tienen que hacer es salir del lugar en el que están y salir al otro rectángulo
(cruzar) parándose frente a frente al rectángulo del que salieron. En caso no me
Con esta mueva del rectángulo, igual deben mantener la mirada al frente. Una vez que
dinámica se debe YO diga ¨gracias, pasen¨, entonces las personas que caminaron de su rectángulo
lograr la tiene que regresar hacia el primer rectángulo (inicial).”
comprensión e Consigna ejemplo. Todas las personas que:
importancia de - Se sienten muy contentas hoy.
los enfoques (Se mueven ¨gracias, pasen¨. La gente pregunta y luego que entienden la
transversales. dinámica retornan a su posición inicial para comenzar).
CONSIGNAS: “Toda aquella persona que haya sido rechazada, desdeñada o
discriminada…”
- por su manera de vestir
- por su forma hablar
- por su aspecto físico
- por el color de su piel
- por su origen
- por su educación
- por su clase social
- por ser mujer
- por ser hombre
- por ser madre
- por expresar sus sentimientos
- por expresar sus creencias
- por ser diferente
- por alguna discapacidad
- por sus amigos o amigas
- por su familia
- por ser... humano

Reflexión
Emotiva
- ¿Cómo se sintieron?
- ¿Cómo se sintieron cuando cruzaban miraban?
-¿Cómo se sintieron cuando cruzaban y miraban?
- ¿Cómo se sintieron cuando fueron mirados?
- ¿Cuál fue el momento que más les gustó?
- ¿Cuál fue el momento que menos les gustó?
- ¿Cuál de las consignas les pareció más relevante?
- ¿En qué lugar creen que uno se siente mejor?
Cognitiva
- ¿Creen que solo nos pasa a nosotrxs, o también le pasa a más gente?
- ¿Ocurre en nuestros ámbitos educativos (la comunidad educativa, entre
docentes, entre estudiantes, entre docentes a estudiantes, etc.)?
- ¿Qué problemáticas podemos identificar? (orienta: interculturalidad, género,
ddhh).
Connativa
-¿Por qué ocurre?
-¿Qué podemos hacer como país, qué se está haciendo política nacional?
-¿Qué podemos hacer en nuestras instituciones educativas?
Ideas fuerza de Cierre
1. Reconocer la importancia de lo personal, de lo que sentimos de lo que
vivimos y nos hace las personas que somos
 2. Reconocer y agradecer el que hayan podido compartir sus sentires, valorar
su esfuerzo
3. Lo que le sucede a uno le sucede al grupo también no todxs tenemos la
misma facilidad para expresarnos públicamente.
4. Hemos identificado estas situaciones que nos han hecho sentir mal, pero
por qué porque nos trataron como diferentes como que no merecíamos tener
el mismo derecho que los demás, ya sea por nuestras costumbres culturales,
por el ser mujer u hombre, por tener alguna discapacidad, y sin embargo
todos somos seres humanos, -hombres y mujeres- y merecemos la misma
posibilidad en el ejercicio de nuestros derechos.
5. Estas problemáticas son problemáticas reales que atraviesa el país, y por
eso es importante visibilizar que existen y hacer algo para abordarlas y
erradicarlas.
6. Es decir mirar o enfocar las problemáticas sociales y trabajar como Estado
en cada uno de los niveles, a eso se le denomina transversalización de
enfoques.
Terminada la dinámica se vuelve a la presentación del ppt.
3:00- Video de Introducir la Presentación de ppt sobre Enfoques (2 y 3) Carolina Vera (G1)
3:15 Introducción a relevancia de Luego mencionamos que precisamente cuando mencionábamos la Billie Del Pino
estereotipos de enfocar la importancia de la implementación de los enfoques transversales era para
género problemática de fomentar ciudadanía, la igualdad en el acceso de derechos entre hombres y Blanca Vásquez (G2)
(violencias de las mujeres y por eso es relevante preguntar Giani Ulloa
género) desigualdades y ¿Hombres y mujeres tienen igualdad de condiciones para el ejercicio de sus Blanca Fiascunari
violencias de derechos?
género
Se pasa a ver el video (3 minutos) Luego del video (¿Qué significa hacer algo
como niña?) se hace una pequeña ronda de intervenciones sobre lo que sienten
y luego, sobre lo que piensan.
3:15- Dinámica Trabajar sobre Dinámica de la Mochila Carolina Vera (G1)
3:45 participativa: la construcción Se pide a algún voluntario (hombre), se le indica que él se ubicará al centro de Billie Del Pino
La Mochila de estereotipos la media luna y será el que cargue la mochila. Y que todo el que participe irá
que generan incorporando algún objeto en la mochila, se indica que todo objeto será Blanca Vásquez (G2)
desigualdades y devuelto al finalizar la actividad. Giani Ulloa
violencias. Se le menciona que nuestra historia ha estado llena de creencias alrededor del Blanca Fiascunari
sexo en el cual hemos nacido y se los invita a recordarlos.
Se empieza narrando una historia.
El es Fulanito, está en la barriga de su mamá, todos están muy contentos por su
llegada, al 4to mes por fin saben qué será hombre, desde ese momento los
papás empiezan a imaginarse cómo será, qué carácter tendrá a quién se
parecerá. La familia empieza a comprar regalos, la ropita, los juguetes, el cuarto
entero será azul porque será hombrecito…
Luego, se les pide a los estudiantes que participen señalando algún “mandato”
que ellos han escuchado, que conocen, que no necesariamente tienen que
estar de acuerdo con ellos.
Dado que el primer voluntario es hombre la/el jp inicia con “los hombres no
lloran” como primer mandato e introduce un objeto que lo represente (puede
ser cualquier objeto: cuaderno, cartuchera, lapicero, papeles doblados, etc.). El
objetivo es que cada mandato sea representado con algo concreto que pueda ir
llenando la mochila. Luego, se llama a que todos los demás puedan empezar a
decir otros mandatos sociales que ellos han escuchado con respecto al sexo del
voluntario.
Se repite lo mismo con una voluntaria del sexo femenino. Recordar que en
ambos casos debemos tratar de pasar por distintas edades y los mandatos que
se atribuyen a cada una de ellas.
Reflexionar finalmente sobre lo que significa realmente los roles de género en
nuestra sociedad.
Mandatos que debemos mencionar nosotrxs en caso no salgan en el grupo.
Hombre: Los hombres no lloran, El sexo fuerte, Tiene que ser “caballero”, Son
buenos en los números, Los hombres son la cabeza de la familia, Los hombres
no pueden mostrar debilidad
 Mujer: El sexo débil, Debe ser una buena madre, Para casarse al menos debe
saber cocinar, Una mujer está “realizada” cuando tiene hijos
1. La dinámica de la mochila permite identificar lo que se hace como hombre o
mujer y que está “normalizado”
2. Nos permite tener un acercamiento de lo que la sociedad percibe sobre lo
que debe “hacer” un hombre y una mujer.
3. Género son roles construidos por la sociedad que se asignan desde el
nacimiento a los hombres y mujeres.
4. También influyen en la construcción de estos roles los medios de
comunicación, la escuela, las políticas públicas, etc.
5. Identificar la construcción del rol de tu sexo es social

De qué manera esta asignación de roles contribuye a lo que las mujeres u

hombres aspiramos como personas, al ejercicio igualitario de nuestros
derechos.
De qué manera estos estereotipos construyen y alimentan relaciones de
violencia, sobre todo hacia la mujer.
3:45- PPT Brechas de Se demuestra la Se presentan información cuantitativa y cualitativa sobre brechas PPT Carolina Vera (G1)
4:00 Desigualdad realidad de Se presentan experiencias sobre género en educación tecnológica. Billie Del Pino
desigualdad y
experiencias Blanca Vásquez (G2)
abocadas en Giani Ulloa
cierre de brecha Blanca Fiascunari
4:00- Conociendo la Se hace una presentación sucinta de la NT 428 PPT Carolina Vera (G1)
5:00 NT 428: Y a continuación se separan en 6 grupos y entrega: 5 normas técnicas por Casos Billie Del Pino
Dinámica de grupo, un papelote, dos plumones. impresos
grupo Consigna: Tienen 5 min para leer la NT. Se le entrega una hoja con los casos, Normas Blanca Vásquez (G2)
cada grupo deberá atender a un caso y responder a las preguntas, señalando en técnicas, Giani Ulloa
el papelote las ideas centrales de sus respuestas, las cuales serán comunicadas Papelote, Blanca Fiascunari
por un persona representante. Cuentan con 15 minutos. Plumones
En cada grupo una persona escribirá y otra persona explicará en 3 minutos el Limpiatipo
 papelote. Deberán ser un hombre y una mujer. Se promoverá que ambos roles
sean equitativos en el todas de grupos. Ojo, no siempre el hombre debe
exponer y la mujer tomar nota.
Al momento de exponer, cada grupo responde solo a una de las preguntas de
cada caso. Alternando los grupos.
Se cierra la dinámica dando las respuestas y entregando hojas con las mismas.
Señalando la importancia de la conformación de los CODEs y el compromiso
del Mined para su fortalecimiento, pero que sin embargo depende de todxs que
esto pueda funcionar a la medida de lo que se requiere. Así mismo que
esperamos que esta capacitación haya servido para renovar y fortalecer su
compromiso como docentes por una educación integral, igualitaria y ciudadana.
5:00- Evaluación de Corroborar los Al finalizar se entrega la hoja de evaluación cuentan con 10 min Hojas de Blanquita Fiascunari
5:10 salida aprendizajes de evaluación
las personas
participantes.
5:10- Cierre del Reforzar la Personal del Minedu y de la Drelm, dan por concluido el evento agradeciendo Certificados Billie del Pino
5:30 Evento y institucionalida su compromiso e interés, haciendo entrega de los certificados. Equipo de Gestión
entrega de d dando fin al Pedagógica
certificados evento.