Moldeamiento y Encadenamiento

de conductas

SESIÓN
 Sabemos que mediante el uso de premios, podemos hacer que una
conducta se repita con mayor frecuencia o en el momento adecuado.
  Es decir, mediante el refuerzo cuando ésta aparece.
Pero…¿y si quiero que los sujetos con los que trabajo
aprendan una conducta nueva que no está en su repertorio?
Es decir, ¿qué pasa si quiero que hagan algo que no hacen de
forma previa? Si no lo hacen de forma previa…no lo puedo
reforzar ¿no?
¿Y si además es una conducta compleja?
¿Cómo puedo conseguir que los sujetos aprendan dicha
conducta y además que la hagan?
¿Lo puedo hacer mediante refuerzo?.
 La respuesta a esta pregunta está en el
refuerzo por APROXIMACIONES
SUCESIVAS.

Hay dos tipos de procederes básicos para

el desarrollo de nuevas conductas (de
acuerdo con la lógica operante), a saber:
uno consiste en el desarrollo gradual, que
se llamará MOLDEAMIENTO, y el otro en
la combinación de conductas ya
aprendidas, cuya denominación será
ENCADENAMIENTO.
 ¿Qué es el moldeamiento?
• Es un método que se utiliza para establecer una
conducta que la persona no realiza, mediante el refuerzo
sucesivo de aproximaciones a esa conducta

1. Se comienza reforzando una respuesta que se da con

frecuencia mayor a cero y que se parece en algo a la
conducta final deseada
2. Cuando esta conducta se da con una alta frecuencia, se
deja de reforzarla y se comienza a reforzar una conducta
más cercana a la respuesta final deseada
3. Se mantiene este sistema hasta alcanzar la conducta
final deseada, mediante estas “aproximaciones sucesivas”
Moldeamiento

Consiste en el refuerzo sistemático

de las aproximaciones sucesivas a la
conducta terminal y la extinción de
las aproximaciones anteriores
Antecedentes

Se vincula Condicionamiento operante

El desarrollo de conductas constituye el motivo

principal del análisis experimental de la conducta
 Pasos para moldear una conducta

1. Especificar las respuestas

terminales
2. especificar los
reforzadores positivos que
se suministrarán

3. Especificar las respuestas

iniciales y las intermedias.
4. Reforzar diferencialmente la
respuesta inicial hasta que
logre ocurrir de manera
consistente.
5. Cambiar el criterio de
reforzamiento a una respuesta
intermedia
6. Reforzar la respuesta
intermedia hasta lograr que
ocurra de manera constante
 ¿Qué es una
aproximación?
Es un paso hacia una conducta que es
similar a la conducta objetivo.

CONDUCTA
OBJETIVO
(SUBIR LAS
ESCALERAS)

APROXIMACIÓN
 Programa de Moldeamiento
CONDUCTA OBJETIVO
Paloma juegue boliche

APROXIMACIONES SUCESIVAS

Reforzar cualquier
Poner la pelota en un Esperar que la paloma respuesta que se Paloma da su primer
canal de el primer tiro. asemejara ligeramente tiro
a la acción de tirar.
 Ejemplo :
Condicionamiento de una conducta completa de
insertar canicas en una agujero

 Las imágenes que verás a continuación ilustran el desarrollo de un

moldeamiento en una rata cuya conducta nueva final consiste en
que se suba a una pequeña plataforma (una lata metálica) donde
hay un agujero, que coja unas canicas del suelo, una a una, y que las
introduzca en el agujero de la lata donde está subida.
 Todo ello para finalmente recibir una bolita de comida.
Figuras 1 y 2
• Con canicas y sin lata: que la rata toque las
canicas, que las coja y las deje caer.
Figuras 3 y 4
• Sin canicas y con lata: que la rata se suba a la
lata.
Figuras 5 y 6
• Con canicas y con lata: que la rata desde la
lata coja las canicas y las meta por el agujero
de la lata.
• PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Se aplica en la educación especial, con niños que padecen de
esquizofrenia o con retraso mental y con niños autistas.

Ejemplo: Los niños autistas manifiestan un lenguaje poco

desarrollado. En estos casos se aplica el moldeamiento por
fases.

Se refuerza al niño El niño repite lo que

Reforzar todo tipo de El especialista emite
para que de cualquier vocaliza el
vocalización sonidos
respuesta vocal. especialista.

CONDUCTA OBJETIVO
Emitir palabras
 VARIANTES:

• AUTOMOLDEAMIENTO:
– El propio individuo lleva el proceso de
aproximaciones sucesivas por si mismo.
– Aplicaciones: tecnicas sexuales
– Ejemplo: El programa de masturbacion para el
desarrollo del orgasmo femenino, en el que la
mujer se va aproximando a la conducta final que
es el Orgasmo
Encadenamiento de
Conductas
 ENCADENAMIENTO

• Consiste en ensamblar, unir o ejecutar secuencias

de conductas simples para formar un todo, una
cadena de conductas complejas.
• Nuestras conductas no son aisladas, ni simples sino
que son complejas;
• Una de las características es que cada uno de los
estímulos y respuestas van a provocar la siguiente
conducta.
 ENCADENAMIENTO

• ELEMENTOS

– ESLABÓN
• Tiene la función de unir cada una de las Conductas.

– MIEMBRO DE LA CADENA
• Cada Conducta Simple que va a formar parte de la
cadena.
Ejemplo:
 ENCADENAMIENTO

• TIPOS DE ENCADENAMIENTO
– 1) PRESENTACION DE LA TAREA COMPLETA
• El sujeto intenta todos los pasos desde el principio hasta el
final de la cadena.
– 2) ENCADENAMIENTO HACIA ATRAS
• Consiste en iniciar la ensenanza de una conducta compleja
por el ultimo paso o eslabon de la secuencia de conductas
que se compone.

– 3) ENCADENAMIENTO HACIA ADELANTE

• Primero se ensena el paso, luego el primer y el segundo paso
se ensenan juntos, despues los tres primeros pasos y asi
hasta que la cadena total se adquiere
Ejemplos: la conducta de lavarse los dientes. Podríamos
dividirla en pequeños fragmentos; modo de coger el
cepillo, moverlo de arriba abajo, enjuagarse y limpiar
los utensilios.

• Presentacion total de la respuesta: se puede

presentar la cadena completa de golpe

• Encadenamiento hacia atras: empezando por limpiar los

utensilio y acabando por el modo de coger el cepillo

• Encadenamiento hacia adelante: se puede presentar y

reforzar cada fragmento uno a uno empezando por el modo de coger el
cepillo y acabando por limpiar los utensilios
 ESTIMULO DUAL

• Cada ESLABON de la cadena tiene la funcion

de estimulo dual:
– Cada estimulo que sigue es un reforzador
condicionado para la respuesta que precede
– A su vez, sirve como ED para ocasionar la
conducta siguiente.
 PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO

Está definido como una serie de

contingencias organizadas y programadas de
antemano siguiendo criterios determinados
con la finalidad de mantener el cambio
conductual.

29
 PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO SIMPLES

CLASIFICACION
– No IntermitentesReforzamiento Continuo “rfc”
– Extinción “Ext”

– Razón Fija
– RAZON Razón Variable
– Razón Progresiva
– Intermitentes
– Intervalo Fijo
– INTERVALO Intervalo Variable
– Intervalo Progresivo

30
 REFORZAMIENTO CONTINUO
(RFC)

Reforzamos cada respuesta. Una operante que

alcanza su tasa máxima, es mantenida en toda su
fuerza sólo si se la continúa reforzando. Las
operantes obtenidas por este tipo de reforzamiento
se extinguen rápidamente cuando se descontinúa el
reforzamiento

31
PROGRAMAS DE • El reforzador se otorga en función del numero
de respuestas
RAZON:

PROGRAMASDE • el reforzador se entrega en función del tiempo

que ha transcurrido desde el ultimo
INTERVALO: reforzador.

32
 PROGRAMA DE RAZÓN FIJA

Se entrega el reforzador luego de un número exacto

de emisiones.
Entre las ventajas de este programa tenemos que
produce respuestas altas en periodos de tiempo
relativamente cortos y producen respuestas más
resistentes a la extinción.
Ejemplo: R.F. 4(programa de razón fija 4), indica que
cada cuatro veces que se presenta la conducta
deseada se entregará un reforzador.

33
• Ej: que paguen por la venta de cada 5 celulares. Cuando se
grafica su curva muestra frecuentes pausas.

34
35
 PROGRAMA DE RAZÓN
VARIABLE

En este caso el criterio dado al número de respuesta

varía entre ensayo y ensayo. El reforzamiento se
prevé arbitrariamente de acuerdo al criterio del
terapeuta.
Este reforzamiento produce respuestas muy
resistentes a la extinción y son usadas en la última
etapa del tratamiento conductual cuando se desea
instalar tasas estables y regulares.

36
 Nos proporciona una alta tasa de respuestas sin pausas apreciables,
su curva es más regular
 Ejemplo: R.V.8 (Programa de Razón Variable 8),indica que el primer
refuerzo se entregará luego de la conducta número 7; el segundo se
entregará luego de la 5ª conducta; el tercero luego de la 8ª conducta
y el cuarto reforzador después que se hayan emitido 6ª conducta, así
susecivamente. Se vuelve a la secuencia inicial.
 Ej: juegos de azar (por eso son tan adictivos)

37
 PROGRAMAS DE INTERVALO
FIJO
El criterio es el tiempo. De esta manera se refuerza la
primera ocurrencia de la conducta deseada luego de que
ha pasado un periodo de tiempo previamente
establecido. Pero todavía hay que responder por lo menos
una vez antes de recibir el reforzador.

FESTONEO

produce pausas post - reforzamiento y

aceleración pre- reforzamiento.

38
• El tiempo que pasa entre dos reforzamientos es el mismo.
• Ejemplo: cada 5 segundos el reforzador esta disponible (cada
5 segundos si respondo me da un premio)
• Ejemplo: I.F. 3” (Programa de intervalo Fijo 3 segundos), se
reforzará la primera conducta que emita el niño luego que
hayan transcurrido tres segundos

NO es constante 39
 PROGRAMA DE INTERVALO
VARIABLE

El intervalo de tiempo que se utiliza entre

respuesta y respuesta para proceder al
reforzamiento varia entre ensayo y ensayo.
Esta variación se programa arbitrariamente.
Se ha observado que este programa produce
respuestas muy difíciles de extinguirse; aún
cuando no reciben de parte del ambiente, los
reforzadores por largos espacios de tiempo.
40
• Ejemplo: I:V: 5” (Programa de Intervalo
Variable 5 segundos), se reforzara en el primer
intervalo en el 3 segundo, en el segundo
intervalo en el 5 segundo, en el tercer
intervalo en el 2 segundo y así sucesivamente
siempre y cuando el sujeto haya emitido la
conducta

41
 TÉCNICAS PARA MANTENER CONDUCTAS
COMPARACION ENTRE LOS PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO SIMPLES

• MAYOR TASA DE RESPUESTA:

– 1) Razón Variable (RV)
– 2) Intervalo Variable (IV)
– Jerarquía de los Programas en función a su Tasa de Respuesta:
• 1) RV; 2) IV; 3) RF; 4) IF y 5) rfc
• UNIFORMIDAD o REGULARIDAD
– 1) RF
– 2) IF
• PRESENTAN MAYOR RESISTENCIA A LA EXTINCIÓN
– 1) RV (Es el más resistente a la Extinción de todos)
– 2) IV
• PRESENTAN MENOS RESISTENCIA A LA EXTINCIÓN
– 1) rfc
– 2) IF
– 3) RF

42
 Preguntas
Pregunta:
Los exámenes de universidad, ¿Qué tipo de
reforzamiento serian?

Respuesta:
Un programa de INTERVALO FIJO. La conducta
es la esperada en este tipo de programas: se
responde solo al final del intervalo y de
forma acelerada

43
Pregunta:
Las máquinas tragamonedas
¿Qué tipo de
reforzamiento utilizan?

Respuesta:
Un programa de RAZON VARIABLE. Por eso
tan adictivas, producen una tasa de
respuestas estables y persistentes.
44
Pregunta:
Un vendedor de galletas que saca un beneficio
por cada bolsa que vende ¿Qué tipo de
reforzamiento seria?

Respuesta:
Un programa de RAZON FIJA. De
hecho es un programa de
reforzamiento continuo.

45
 CONDUCTA SUPERTICIOSA

 Reforzamiento Accidental o Adventicio.

 El estímulo reforzante se presenta de manera accidental a
una conducta no prevista.
 Se presenta un tipo de refuerzo al azar.
 Se refuerzan conductas no específicas.
 Es más fácil instaurar superstición en seres humanos.
 Lo importante es la relación temporal ante la Conducta
emitida al azar y la contingencia con el reforzador.
 MODALIDADES DE LA CONDUCTA
SUPERTICIOSA
1. Cond. Super. por Reforzamiento Primario.- Es el
más común de todos. El sujeto emite la Conducta y
recibe el Reforzador.
Ejemplo: paloma, en la etapa de entrenamiento al
comedero, ve reforzada (grano de maiz)
accidentalmente su conducta de aletear.

1. Cond. Super. Basada en los Reforzadores

Condicionados.-Asociación de la Conducta con el
Reforzador Condicionado.
Ejemplo: persona que confia en amuleto de la suerte.
 MODALIDADES DE LA CONDUCTA
SUPERTICIOSA
1. Cond. Super. y Control Aversivo.- Cuando hay un
estímulo aversivo que causa daño y se comienza a
Imitar una serie de conductas para evitar el estímulo y
hacerlo desaparecer.
Ejemplo: un sujeto observa que el usar algun
producto (brebaje, tonico, pastilla) mitiga algun
malestar.
1. Cond. Super. y Control de Estímulos.- Siempre va a
haber un evento o estímulo previo a la Conducta.
Anteriormente ha sido asociada el Estimulo con la
Respuesta.
Ejemplo:
Ed. = alcohol
C = diversion
 Referencias
• Artigas, A., Chamizo, V., Pons, F., Rodrigo, T., Prados, J., Sansa,
J y Trobalon, J. (2002). Moldeamiento. Facultad de
Psicología, Universidad de Barcelona.
• Chance, P. (1995) Aprendizaje y conducta. México: Manual
Moderno
• Domjan, M. (2010). Principios de aprendizaje y conducta.
México, D.F.:Cengage Learning.
• Labrador, F., Cruzado, J y López, M. (2001). Manual de
técnicas de modificación y terapia de conducta. Madrid:
Pirámide.
• Stumphauzer, J (1983) Terapia Conductual. Mexico. Edit. Trillas
• Video conducta supersticiosa
• http://www.youtube.com/watch?v=19Iqv1SP
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