Doc. Rubén D. Vilchez Acosta 

Universidad Nacional de José C. Paz 
Carrera de Licenciatura en Enfermería 
Curso de Ciencias Biológicas (Anatomía-Fisiología) aplicadas al cuidado de la Salud 
drvilchezacosta@gmail.com​-facebook:LAU Anatomía Urogenital 
 

Uso de los entornos virtuales 

sociales para la enseñanza de la 
Anatomía 
28 de septiembre del 2018 

VISIÓN GENERAL 
La enseñanza de la Anatomía humana requiere de la mostración real del cuerpo humano en su 
integridad total. Recorrer y reconocer toda la estructura biológica desde los espacios más 
internos complementandose con su disposición, relacion y por ende con la funcionalidad 
predispuesta por la topografía del cuerpo humano para lo cual se necesita de un abordaje 
técnico definido. Esto significa tener a disposición como material didáctico: cadáveres 
convenientemente conservados o partes del mismo en un ambiente especial de la casa de 
estudios. Así la adecuación del material cadavérico se realiza en un entorno arquitectónico 
elaborado para su conservación integral y su movilización como también para la mostración y/o 
investigación morfológica (disección programada). El ámbito para contener el material requiere 
de una estructura edilicia especial por el uso de conservantes biológicos, químicos, 
estabilizantes y desinfectantes.  

 
  
 

Esto significa piletas especiales elaboradas con un material anticorrosivo y herméticas; espacios 
edilicios con amplios salones, buenos drenajes; buena iluminación (luz blanca de ser necesario) y 
por supuesto la infaltable mesa disectora de Morgagni., en la actualidad hecha de acero 
quirurgico. También se requiere buena ventilación con aire acondicionado de flujo continuo. 

Aún así, al margen de la estructura edilicia el principal material es el CADAVÉRICO porque no 
existe mejor modelo para el aprendizaje de la anatomía que el propio cuerpo humano en sus 
distintas etapas de desarrollo o de ambos sexos. La procuración de este material requiere no 
solo de un ámbito educativo establecido sino de normativas médico legales que no 
comentaremos en este párrafo para no ampliarnos demasiado pero tiene sus contras por la 
disponibilidad de un cuerpo en momento y en el contexto social en que se vive. 
(​http://elpacienteytu.blogspot.com/2011/08/cadaveres-para-las-facultades.html​). 

 
  
 

¿Porque? 
Mi interés reside en que aparte de trabajar en la 2da Cátedra de Anatomía de la Facultad de 
Medicina de la UBA también lo hago en una universidad del conurbano de formación reciente 
(7-8 años). Es la Universidad Nacional de José C. Paz (UNPAZ), en el Departamento de Salud, 
específicamente en la Licenciatura de Enfermería. 

¿Para que? 
En  esta  universidad  no  existe  laboratorios  o  un  ámbito  especial  para  la  mostración  anatómica 
cadavérica. Por lo tanto la fase práctica o de mostración del material no se puede realizar.  

Este  proyecto  servirá  ​para  sustituir  y  complementar  la  enseñanza  práctica  que  no  tenemos, 
que es tan necesaria para el aprendizaje y posterior abordaje clínico.  

¿Como? 
Pensamos en la red y comenzamos a utilizarla a través de:  

- Un  blog:  ​https://anatomiaunpaz.blogspot.com/​:  Donde  subimos  las  indicaciones  de algún 

trabajo y las evaluaciones 
- Whatsapp: Un grupo con los alumnos donde enviamos: 
- Videos Educativos de Youtube 
- Power Point 
  
 

- Paginas de Trabajos Científicos 

- Monografías actualizadas de temas anatómicos 
- Atlas Anatómicos 

- e-mail:  ​anatomiaunpaz@gmail.com​;  También  intercambiamos  archivos  (videos, 

monografías y power point) pero de manera interpersonal. 

La  cuestión  es  que  los  parámetros  con  que manejamos esta experiencia aún son intuitivos y nos 

falta  más  versatilidad  para  elaborar  una  estrategia  de  enseñanza  más  fructífera  con  las 
herramientas  que  sin  ser  tan  sofisticadas  (celulares  o  tablets)  podrían  ser  utilitarios  importantes 
que compensen la práctica anatómica .