Instituto Superior

Tecnológico
Bolivariano UASSS
Unidad Acarfémka d« Salud
de Tecnología y Servicios Sociales

DISEÑO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA DE

ENFERMERÍA EN SALUD MENTAL Y PSIQUIÁTRICA

1. Datos Generales:
Carrera: Técnico
Superior en
enfermería Nivel: 4to. NIVEL Código:

Escuela: Unidad
Académica de
ciencias de la
Salud. Núm. De Créditos: 4 Docente:

Asignatura:
Enfermería en Horas
Salud Mental y presenciales
Psiquiátrica Total de Horas: 64 horas 64h.
Horas no
presenciales
64h.

2. FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA DE LA ASIGNATURA

Con este programa se pretende mostrar la importancia de la materia de

Enfermería Psiquiátrica y de Salud Mental dentro del curriculum Enfermera, y
revelar los contenidos para que el estudiante consiga una formación idónea,
tanto teórica como práctica. El enfoque de la disciplina, se plantea desde la
interrelación entre la Psicopatología, la Psicología Clínica y los Cuidados de
Enfermería, de forma que el alumno a través de ella, desarrolle los
conocimientos necesarios para entender la salud mental y el proceso de
enfermar de las personas, que los incorpore a su práctica profesional en los
niveles de la asistencia primaria, secundaria y terciaria. El pleno
convencimiento sobre la estrecha relación entre el desarrollo teórico y
práctico, obliga una orientación específica que impulse el programa docente.

/ECPOLOGÍA

SECRETARIA
GENERAl - *
Para lograrlo, los contenidos han de estar exentos de contradicciones, ser
pertinentes a las expectativas y necesidades que tendrá

3.- CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

¿Qué es? Asignatura profesional y

humanística, que trata del cuidado
integral de pacientes con problemas
de salud mental y desordenes
emocionales tiene un enfoque
básico terapéutico. Que se dedica
al control y asistencia tanto desde el
punto de vista práctico, como la
administración de psicofármacos.

Brindar calidad de atención al

¿Qué necesidades resuelve? paciente, familia y Comunidad con
problemas y trastornos en la Salud
Mental y reinsertar al familiar en la labor
del cuidado del paciente psiquiátrico

¿Qué persigue? Valorar, al ser humano en el área

bio-psicosocial con énfasis en el
aspecto psicológico

Brinda cuidado integral de enfermería a

¿De qué se ocupa? la persona con problemas en Salud
Mental y trastornos mentales
considerando su entorno familiar y
social en el marco de las teorías de
enfermería.

¿Qué relaciones se dan? La salud mental está relacionada con la

vida diaria de cada persona. Está
relacionada con la forma en que cada
persona armoniza sus
ambiciones, habilidades,

SECRETARÍ
GENERAL
 sentimientos y conciencia, con el fin de
satisfacer las demandas de la vida.

4.-OBJETIVOS:

4.1 GENERALES

• Adquirir los conocimientos referentes al cuidado de las alteraciones

psiquiátricas que se producen en el individuo.

• Fomentar el aspecto educativo, previniendo la aparición de trastornos

psicopatológicos y desarrollando hábitos saludables para la salud
mental.

• Desarrollar la actividad profesional con plena satisfacción, seguridad y

garantía

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Ayudar al paciente y familia en el desarrollo de actividades de fomento y

protección de salud mental.

2. Actuar como elemento favorecedor de comunicación en el ámbito

profesional y personal.

3. Fomentar una actitud crítica, tolerante y respetuosa que facilite el

desarrollo de su actividad profesional, social y personal.

4. Planificar y prestar cuidados de enfermería a pacientes con sintomatología

psiquiátrica sobreañadida a su proceso orgánico.

5. Definir las características de la salud mental y los criterios de desviación de

enfermedad.

6. Poseer las aptitudes y desarrollar las actitudes necesarias, para desarrollar

cuidados de enfermería que le permitan realizar intervenciones satisfactorias
con el paciente, familia y comunidad.

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 5. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Aplica los conocimientos teóricos prácticos y métodos para el cuidado integral

de enfermería en el paciente, en situaciones normales y patológicas; en los
tres niveles de prevención y atención.

Competencia 1:

Mide, interpreta y aplica los diferentes fundamentos científicos, culturales, sociales

y emocionales en forma criterial de las bases elementales de la salud mental
como fundamento de un estilo de vida saludable.

Competencia 2:

Evaluar el estado mental para desarrollar actitudes que conlleven a la adopción de

conductas psicológicas positivas, respetando su comportamiento cultural y social.
6.-CONTENIDOS

UNIDAD DE TOTAL HORAS:

COMPETENCIA 1 CRÉDITO 1 32
Aprende e identifica al paciente con enfermedad o trastorno mental, conoce de la salud
mental como ciencia.
HORAS
SISTEMA DE SISTEMA DE SISTEMA DE
CONOCIMIENTOS HABILIDADES VALORES P N.P

CONOCER Y APRENDER LOS

PRINCICPIOS DE LA
UNIDAD I MATERIA. E IDENTIFICAR LOS Responsabilidad y
GENERALIDADES ESTADOS MENTALES. compromiso social 16 16
PSICOPATOLOGIA
INTERVENCIÓN DE
ENFERMERÍA EN CADA
UNO DE LOS DIFERENTES
TRASTORNOS
PSIQUIÁTRICOS
TOTAL: 32

UNIDAD DE TOTAL HORAS:

COMPETENCIA 2 CRÉDITO _2J 32
Aprende el estudiante algunos trastornos mentales y como tratar al paciente Identifica los trastornos mentales
de mayor incidencia y prevalencia, en el niño, adolescente, adulto y en el adulto mayor.

HORAS
SISTEMA DE SISTEMA DE SISTEMA DE
CONOCIMIENTOS HABILIDADES , VALORES P N.P

16 16
UNIDAD II

Aprender a tratar a
los pacientes, de
acuerdo al trastorno
que padezca. Pudiendo
identificar y clasificar Responsabilidad y
ESQUIZOFRENIA según sea el mal compromiso social

DEPRESIÓN Y SUICIDIO

Á
^
 TOTAL: 32

UNIDAD DE TOTAL HORAS:

COMPETENCIA 3 CRÉDITO 3 32
Brinda cuidados de enfermería al paciente sometido a tratamiento biológico, con énfasis en el tratamiento
psicofarmacológico, en coordinación con los miembros del equipo terapéutico
HORAS
SISTEMA DE SISTEMA DE SISTEMA DE
CONOCIMIENTOS HABILIDADES VALORES P N.P
UNIDAD III
16 16
GENERALIDADES
TRATAMIENTOS
Conocer sobre los
problemas mentales y
manejar las terapias Responsabilidad y
necesarias compromiso social

TOTAL: 32

UNIDAD DE TOTAL HORAS:

COMPETENCIA 4 CRÉDITO 4 32
Bnnria cuicindo intoqml do nnferrr,en;i ;i la prusona snn;i o con problomns en Sulud Montnl y trar.tnrnos ron
criterio de desempeño.
HORAS
SISTEMA DE SISTEMA DE SISTEMA DE
CONOCIMIENTOS HABILIDADES VALORES P N.P

16 16
Conocer sobre las
diferentes terapias
recreativas que se
UNIDAD IV pueden aplicar,
PRACTICAS dependiendo de la Responsabilidad y
HOSPITALARIAS enfermedad mental compromiso social

Administrar la
psicofarmacología
aplicando los cinco
correctos. -*-r±
 TOTAL: 32

UNIDAD DE TOTAL HORAS:

COMPETENCIA ^j CRÉDITO 5 32
Aplica en un nivel inicial técnicas y procedimientos psicoterapéuticos en el cuidado del paciente ingresado.

HORAS
SISTEMA DE SISTEMA DE SISTEMA DE
CONOCIMIENTOS HABILIDADES VALORES P N.P

16 16
UNIDAD V
PRACTICAS Destreza en manejar Responsabilidad y
HOSPITALARIAS pacientes y familiares compromiso social
Aprender a
suministrar la medicina
adecuada

TOTAL: 32

TAREAS INVESTIGATIVAS Y LABORALES DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA 1

TAREAS DE INVESTIGACIÓN Y RESOLUCIÓN DE TAREAS SOBRE HISTORIA Y CONCEPTO DE

PSIQUIATRÍA. REALIZARAN TALLERES SOBRE PSICOPATOLOGIA Y SE PRESENTARAN EJEMPLOS DE
CASOS REALES DE TRASTORNOS PSIQUIÁTRICOS.

TAREAS INVESTIGATIVAS Y LABORALES DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA 2

ESTUDIO DEL CONCEPTO Y EVOLUCIÓN DE LA ESQUIZOFRENIA- TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN.

TRABAJOS SOBRE LAS CAUSAS DE DEPRESIÓN Y SUICIDIO, SE REALIZARAN TALLERES PARA MEDIAR
LAS CAPACIDADES DE LAS ESTUDIANTES Y CORREGIR FALENCIAS, PARA QUE ESTÉN PREPARADOS.

SECRETARIA
GENERAL
TAREAS INVESTIGATIVAS Y LABORALES DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA 3

EXPOSICIONES Y TRABAJOS CRUPALES SOBRE LA FARMACOLGIA A USAR EN CADA CASO.

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 7. PLAN TEMÁTICO POR UNIDADES DE COMPETENCIA

TOTAL HORAS

CLASE
TEMA CONFERENCIA PRÁCTICA TALLER SEMINARIO LABORATORIO EVALUACIÓN P- N.P.

UNIDAD 1
GENERALIDADES Y
PSICOPATOLOGIAS. 5 HORAS 4 HORAS 2HORAS 3 HORAS 2 HORAS 16h. 16h.

UNIDAD 2
ESQUIZOFRENIA, 5 HORAS 4 HORAS 2HORAS 3 HORAS 2 HORAS 16h. 16h.
DEPRESIÓN Y SUICIDIO.

UNIDAD 3
AUTOESTIMA Y
FARMACOLOGÍA. 7 HORAS 4 HORAS 3 HORAS 4 HORAS 2 HORAS 20h. 20h.

UNIDAD 4
PRÁCTICAS HOSPITALARIAS 16h.
16h. 16h.
UNIDAD 5
PRÁCTICAS HOSPITALARIAS 16h. 16h. 16h.

SUBTOTAL: 80h. 80h.

TOTAL: 160h.
8. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

UNIDAD DE COMPETENCIAS MÉTODOS TÉCNICAS ACTIVAS

PARTICIPATIVAS

UNIDAD 1 Método Deductivo La observación de la salud mental como

ciencia como un todo y los fenómenos que se
Generalidades y Psicopatologia llevan a cabo, en los pacientes explicando
dichas patologías.

Método Inductivo
El estudiante diagnosticará algunas
UNIDAD II
enfermedades mentales de acuerdo a lo
ESQUIZOFRENIA
aprendido en la unidad para establecer el
DEPRESIÓN Y SUICIDIO
correcto manejodel paciente según
padecimiento

UNIDAD III Método Heurístico.

Estrategias generales aprendidas para atender
Generalidades
Tratamiento al paciente, solucionando los problemas,
basados en la experiencia previa con
problemas similares. Estas estrategias indican
las vías o posibles enfoques a cada patología.
 Método Práctico
Elaboración de una guía práctica de
UNIDAD IV y V
consideraciones de enfermería más
Practicas hospitalarias
importantes con estrategias para su aplicación
en las áreas hospitalarias

9. RECURSOS

HUMANOS Profesor -alumno

MATERIALES Impresos - visuales - folletos - pizarra

TÉCNICOS Proyector - computadora

TECNOLÓGICOS Cd's - pen-drive - internet

10. LINEAS DE INVESTIGACIÓN

LINEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA CARRERA PROYECTO INTEGRADOR DE ASIGNATURA

CONTROL DE HIPERTENSIÓN ARTERIAL, EN EL

DESARROLLO, HUMANO Y SOCIAL. SECTOR DE FERTISA DE LA CIUDAD DE

' GUAYAQUIL
11. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

TÉCNICAS: INSTRUMENTOS INDICADORES STANDARES DE

OPERATIVOS CALIDAD

• Seminarios Nivel de resultados Efectividad

• Aprendizaje basado en • Cuestionario Nivel de respuestas Eficiencia
los problemas • Trabajos escritos, orales Nivel de análisis Pertinencia
expuestos de o prácticos. Nivel de conocimiento Optimización
pacientes. habilidades y valores Impacto

EVALUACIÓN INICIAL (de la asignatura de la unidad de competencia y del tema clase )

EVALUACIÓN DE PROCESO (60%) (utilización de técnicas e instrumento de evaluación por crédito)
EVALUACIÓN FINAL ( 40% ) (proyecto integrador de asignatura

a. ACREDITACIÓN :
Evaluación por crédito
Evaluación final (proyecto ¡ntegrador de asignatura
Acta de calificación de aprobación y/o reprobación de la asignatura.
De 40 a 69 se presenta a examen recuperación
Menos 40 puntos reprobado
12. BIBLIOGRAFÍA

AUTOR TITULO ANO IDIOMA EDICIÓN

* Ariel César • http://www.psiquiatria.com 2010 Español

Núñez Rojas

• Observatorio
de Salud • Organización Mundial de la
2009 Español
Mental. Salud.
http://www.observatorio-aen.es
Español
• Plan Integral 2007
de Salud • www.juntadeandalucia.es/servici
Mental oandaluzdesalud/principal

• Julio Avelino • Enfermería- Enfermería en Salud 2009 Español

www.scribd.com/doc/28677065

• Reunión de 2008 Español

las Cátedras • http://www.osatzen.com/ficheros/
ASIGNATURA MEDICINA FAM
de Patrocinio
ILIA_1A.tmp.pdf
de Medicina
de Familia
SECRETARÍA /
GENERAL_
 Instituto Superior
Tecnológico
Bolivariano
UASSS
Unidad Académica de Salud
de Tecnología y Ser «icios Sociales

DISEÑO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS DE LA

ASIGNATURA

DE ENFERMERÍA QUIRÚRGICA

1. Datos Generales:
CARRERA:
Técnico Superior en SEMESTRE:
Enfermería 4to. NIVEL CÓDIGO:

ESCUELA:
Unidad Académica NÚM. DE CRÉDITOS:
de Salud y Servicios 5
Sociales DOCENTE:

HORAS
TOTAL DE HORAS: PRESENCIALES 80
Asignatura: 80 horas horas

Enfermería HORAS NO
Quirúrgica PRESENCIALES 80 horas

2.- FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA DE LA ASIGNATURA

La asignatura es de naturaleza científica-tecnológica, está programada en el cuarto
nivel académico del último año del plan de estudios de la carrera de enfermería.
Aquí se inicia el estudiante en el proceso de identidad y socialización profesional,
brindando los aspectos conceptuales filosóficos y metodológicos de la profesión de
enfermería, incentivando en el, una actitud crítica y reflexiva mediante la
integración teórico-práctico que lo prepare con las competencias necesarias para
brindar el cuidado en las experiencias de salud de menor a mayor complejidad al
sujeto de atención, con calidad, basados en principios éticos sólidos.

Presenta al estudiante el desarrollo técnico de enfermería y las bases

conceptuales que la sustentan como profesión.

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.jL.V'lfílANO «/TECNOLOGÍA
 Se enfatiza en el sujeto, equipo de trabajo y el rol que cumple como miembro del
equipo de enfermería y de salud enmarcado dentro del contexto de la realidad del
país.

Conceptualiza al hombre de manera individual y colectiva con una visión holística e

inicia al estudiante en el cuidado de enfermería que le permite valorar y tratar
respuestas humanas de simple complejidad derivadas de las experiencias de salud-
enfermedad de su sujeto de atención.

3.- CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

¿Qué es? Es una acción autónoma basada en la

formación técnica con bases teóricas y
prácticas mediante un enfoque
constructivista con disciplina, valores y
principios para beneficiar a la persona,
familia o comunidad.
¿Qué necesidades resuelve? Proporciona cuidados peri-operatorios,
aplicando técnicas asépticas y de
bioseguridad, al cliente, familia y grupos
de apoyo, como objetivos del servicio.
¿Qué persigue? Soluciona la problemática quirúrgica de
los pacientes valorándolo como seres
biosicosociales.

¿De qué se ocupa? Orienta a la práctica hacía las solución

de problemas quirúrgicos del usuario
donde enfermería puede describir
intervenciones para lograr resultados

¿Qué relaciones se dan? Guarda relación con la medicina general

y otras disciplinas medicas, para la
recuperación de la salud.

4.-OBJETIVO GENERAL:

Proporcionar al estudiante los aspectos conceptuales, filosóficos y metodológicos que lo

enmarca en el proceso de identidad e intervención en la solución de los problemas
salud del usuario e interpretar el perfil profesional, (así como las teorías más i
Y las funciones básicas de enfermería, generando una visión clara del cuidar) practicando
el cuidado de enfermería con profesionalismo, calidad, eficacia y eficiencia.

4.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1.- Conocer los fundamentos conceptuales, filosóficos y metodológicos para

Comprender lo que es enfermería médico-quirúrgica.

2.- Interpretar el Perfil Profesional del técnico superior en Enfermería, teniendo

En cuenta las políticas de Salud y las necesidades de aplicar el proceso de atención
De enfermería en los problemas medico quirúrgicos.

4.- Describir las funciones del técnico superior en enfermera en los periodos pre-trans-
Y postoperatorio.

5.- Describir la participación del técnico superior en enfermera como agente

Intervencionista y protagónico del sistema de bioseguridad.

6.- Conceptuaüzar el manejo y preparación del material estéril e instrumental

Quirúrgico.

7.- Conocer las técnicas as asépticas de preparación del paciente quirúrgico.

8.- Conocer y aplicar los cuidados de enfermería que se proporcionan a un paciente

En la atención del paciente en el Postoperatorio.

9.- Aplicar los cuidados de Enfermería con conocimiento científico y técnico en el

Cuidado, coordinando el cumplimiento de actividades con la licenciada en
Enfermería de las áreas quirúrgicas.

5.-COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Guiar la intervención de enfermería durante su atención valorando, (diagnosticando)

e interviniendo frente a respuestas humanas de simple complejidad, que le permita
brindar una atención integral y personalizada.

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 5.-CONTENIDOS

UNIDAD DE COMPETENCIA CRÉDITO TOTAL HORAS: 60

COMPETENCIA: Guiar la intervención de enfermería durante su atención valorando,
diagnosticando e interviniendo frente a respuestas humanas de simple complejidad, que
le permita brindar una atención integral y personalizada.

COMPETENCIA:

Valora a la enfermería como

profesión científica con objeto
de estudio y metodología.
HORAS
SISTEMA DE SISTEMA DE
SISTEMA DE CONOCIMIENTOS HABILIDADES VALORES N.P

UNIDAD I
INTRODUCCIÓN DE LA
ENFERMERÍA CLÍNICO
QUIRÚRGICA
-Desarrollo histórico social de
enfermería en el ámbito
mundial y nacional.
- Importancia en el quehacer de
Enfermería.
- Perfil del Profesional de
enfermería y su campo
Ocupacional.
Analizar críticamente el
desarrollo histórico-social
de la enfermería en el
contexto mundial,
latinoamericano y
nacional y su influencia
en la enfermería actual.
Reconocer que el perfil
del profesional de
enfermería, que se
fundamenta en las
necesidades del paciente
Con problemas
quirúrgicos
lí,
Responsabilidad en el
desempeño efectivo y
compromiso social en
el cuidado del
individuo, familia y/o
comunidad en todos
los ámbitos
Valorara la
enfermería como una
profesión científica
con objeto de estudio
y metodología.
Organización del área
Quirúrgica
Distribución del área física
Área limpia
Área sucia
Área estéril
Equipo medico
-Mobiliario del Quirófano
- Instrumental quirúrgico
- Manejo del material estéril
- Tipo de instrumental
UNIDAD II
1.- TÉCNICAS QUIRÚRGICAS
Colocación de guantes
Colocación de batas
Lavado de manos
quirúrgico
Soluciones Antisépticas
Organización de campo
operatorio.
2.-ATENCIÓN DE
ENFERMERÍA
Actividades de la
circulante de quirófano
Actividades de la
Instrumentista de
quirófano
Limpieza y desinfección
del Quirófano.
3.-TIPOS DE CIRUGÍAS
-Cirugías limpias
- Cirugías contaminadas
Cuidados de enfermería
Identificar la distribución
de las áreas de! centro
quirúrgico,analizando los
principios que sustentan
los cuidados del paciente
quirúrgico
Conocer la importancia
de las técnicas
quirúrgicas como
medidas básicas para la
atención del paciente.
Analizar la metodología
del cuidado en el
contexto del método
científico reconociendo !a
importancia de las
actividades diarias.
Aplicar los conocimientos
científicos para realizar la
valoración integral del
paciente quirúrgico.
Como método de trabajo
Asumir una actitud
proactiva frente a la
situación. 16
Desempeñar con
responsabilidad las
técnicas adecuadas en
la atención del
paciente quirúrgico.
Participar con eficacia
en el rol que cumple
cada miembro del
equipo de trabajo.
Reconocer las
situaciones de riesgos
vitales y saber
ejecutar medidas
:ECKETARIA
: ;L™ -
 Preoperatorio propio en la profesión de emergentes en el
Transoperatorio enfermería. paciente quirúrgico
Postoperatorio
Curación de Heridas

16 16

4.-TECNICAS DE
PREPARACIÓN Conocer el proceso de
PACIENTE PRE-QUIRÚRGICO 16 16
atención de enfermería
Aplicar los principios
Preparación de la piel para proporcionar,
que sustentan los
Exámenes de garantizar el bienestar y
laboratorios cuidados de
seguridad a los pacientes
Documentación enfermería en el
atendidos. 16 16
legal(Autorización) paciente quirúrgico.

5.-CALIDAD DE ATENCIÓN
DE ENFERMERÍA Evaluarla ejecución de
Aplicación del P.A.E los cuidados integrales
de enfermería con Adquirir una conducta
Manejo de las hojas de
eficiencia y eficacia al ética como persona y
registro del paciente:
paciente quirúrgico.
Kárdex, Reporte, Balance profesional de
hídrico, signos vitales, enfermería.

UNIDAD III
PRÁCTICAS HOSPITALARIAS

UNIDAD IV
PRÁCTICAS HOSPITALARIAS

UNIDAD V
PRÁCTICAS HOSPITALARIAS
TAREAS INVESTIGATIVAS Y LABORALES DE LA UNIDAD DE
COMPETENCIA

Tareas dianas: conceptualizaciones, definiciones.

Tareas del crédito
(laboral) con qué voy a contribuir a la práctica pre
profesional.

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SECRETARIA
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 1. PLAN TEMÁTICO POR UNIDADES DE COMPETENCIA

TOTAL HORAS
CLASE
TEMA CONFERENCIA PRÁCTICA TALLER SEMINARIO LABORATORIO EVALUACIÓN P- N.P.

16h.

16h.
16h.
2h. 4h. 2h. 2h.
6h. 16H
16H
INTRODUCCIÓN 16H.
ALA
ENFERMERÍA
RuiRURGICA

2h.
16h.
2h.
TÉCNICAS
16H. 2h. 2h. 6h. 2h.
QUIRÚRGICAS 16H. 16H.
16h. 16H
16H.
PASANTÍAS
PASANTÍAS
PASANTÍAS

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 SUBTOTAL: 80h. 80h.

TOTAL: 160h.

2. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

UNIDAD DE COMPETENCIAS MÉTODOS TÉCNICAS ACTIVAS Y

PARTICIPATIVAS
Introducción enfermería Método inductivo Crupales
quirúrgica
Técnicas quirúrgicas Método eurístico Crupales
Pasantías método heurístico Práctica individual

3. RECURSOS:

HUMANOS Profesor, alumnos

MATERIALES Impresos (bibliografía), visuales,

(pizarra)

TÉCNICOS Proyector, computadora, data

show

TECNOLÓGICOS CD, Pen-drive, internet

4. LINEAS DE INVESTIGACIÓN:

LINEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA CARRERA PROYECTO INTEGRADOR DE ASIGNATURA

Desarrollo humano y social
Analiza críticamente el rol
preponderante de la enfermera dentro
del equipo de salud en todos los niveles
de atención, reconociendo su sujeto, los
agentes de enfermería y su metodología
de trabajo.

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SECRETARIA
GENERAL
5. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

a.- Evaluación inicial.

Denominada también de Entrada o Diagnóstica; se llevará a cabo mediante la aplicación de un

pre-test antes de iniciar la asignatura, con la finalidad de obtener información del conocimiento y
actitudes que trae el estudiante en relación a los contenidos considerados en la asignatura.
La información obtenida permitirá realizar reajustes en la programación silábica.

b.- Evaluación de proceso.

Se llevará a cabo durante todo el proceso de aprendizaje, mediante la observación de los avances,
obstáculos que se tenga en el proceso educativo.
Se aplicarán entrevistas a los estudiantes, reactivos orales; de tal forma, de contribuir a un
satisfactorio proceso formativo al permitir una retroalimentación oportuna.

TÉCNICAS: INSTRUMENTOS INDICADORES STANDARES DE

OPERATIVOS CALIDAD
Observación Guía de Nivel de resultados Efectividad
Entrevista observación Nivel de respuestas Eficiencia
Encuesta Guía de entrevista Nivel de análisis Pertinencia
Pruebas Cuestionario Nivel de Optimización
Escritas, orales o conocimientos, Impacto
practicas habilidades y
valores

• EVALUACIÓN INICIAL (de la asignatura de la unidad de competencia y del tema

clase)
• EVALUACIÓN DE PROCESO (60%) (utilización de técnicas e instrumento de
evaluación por crédito)
• EVALUACIÓN FINAL ( 40% ) (proyecto integrador de asignatura)

5.1. ACREDITACIÓN :

I
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' pF TECNOLOGÍA *-J

SECRETARIA
 Evaluación por crédito
Evaluación final (proyecto integrador de asignatura)
Acta de calificación de aprobación y/o reprobación de la asignatura.
De 5 a 6.99 se presenta a examen supletorio
Menos 5 puntos reprobado.

6. BIBLIOGRAFÍA

AUTOR TÍTULO ANO IDIOMA EDICIÓN

Ética teoría y 1983 Español Interamericana
FAGOTHEY aplicación 5ta. Edición.

1995 Español
IYER Proceso y Interamericana
diagnósticos de Sera. Edición.
enfermería

JAMENSON 1986 Español Interamericana

Historia de la
enfermería.

KEROVAC 1996 Español Masson S.A.

El pensamiento Barcelona.
enfermero.
KOZIER, B. Y 1999 Español
Ptros. Fundamentos de Me. Graw. Hill
enfermería, Interamericana
conceptos. Vol. 1 II México.
procesos y
práctica.

KING 1989 Español

Imaginémonos Manual
la enfermería moderno
como profesión. México.

LUCKMENISJ Cuidados de 2000 Español

JOAN MA. enfermería.
Me. Graw Hill
interamericana.
THOMSON Ética en
JOYCE enfermería 1987 Español
Manual
moderno
México.
 Instituto Superior

Tecnológico UASSS
Bolivariano Unidnd Acmlémiií -te 5» lud
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de Tecnología

DISEÑO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA DE

ENFERMERÍA DEL ADULTO Y ANCIANO

1. Datos Generales:
Carrera:
Técnico Superior en
Enfermería Nivel: 4to. NIVEL Código:

Escuela: Unidad
Académica de
Ciencias de la Salud. Núm. De Créditos: 5 Docente:

Asignatura: Horas
ENFERMERÍA presenciales.
ADULTO Y ANCIANO Total de Horas: 80h. 80h.
Horas no
presenciales.
80h.

2. FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA DE LA ASIGNATURA

Aplica y sustenta científicamente el rol de enfermería en la atención del adulto y anciano.

Maneja los métodos apropiados en la aplicación de estrategias encaminadas a conocer, prevenir

los problemas de salud detectados, problemas de salud detectados.

Conoce y trata las respuestas humanas relacionadas con la insatisfacción de necesidades por
alteraciones quirúrgicas que experimenta el adulto y del anciano.

Aplica en forma eficiente el cuidado del paciente en cada una de las fases de la experiencia
quirúrgica del cliente adulto y del anciano.
 3. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

Este módulo es de naturaleza científica - tecnológica dirigida a los estudiantes del IV Ciclo
Académico del Plan de Estudios currículo 2010 de la Escuela de Enfermería del Instituto
Tecnológico Bolivariano.

En esta asignatura el estudiante reafirma y profundiza la atención de enfermería frente a

la insatisfacción de las respuestas humanas de! adulto y anciano, su repercusión
socioeconómica, política, cultural en la salud colectiva. Asimismo el cuidado de enfermería
en todos los trastornos fisiopatológicos prevalentes de la región, y el periodo peri
operatorio; considerando los ejes integradores: la ecología, salud mental, administración
de los recursos hospitalarios, etc.

El estudiante desarrollará habilidades (valorar, diagnosticar, tratar y evaluar), y valores

éticos: sensibilidad, justicia, honradez, responsabilidad, y pertinencia en el cuidado de las
respuestas humanas frente al proceso de salud enfermedad.
4. OBJETIVOS:
4.1. GENERALES

Aplicar los conocimientos y métodos del cuidado integral en enfermería a la persona

adulta con énfasis en el primer nivel de prevención y atención.

4.2. ESPECÍFICOS
• Introducir la asignatura explicando el contexto y explicar la situación de salud del
adulto en el ámbito nacional, regional y local.
• Demostrar capacidad en el manejo de estrategias y metodologías activas
referente a la educación y comunicación en salud, relacionadas con la promoción
de la salud y autocuidado aplicando las teorías de enfermería que sustentan el
cuidado del adulto.
• Demostrar conocimiento científico, habilidades y actitud ética en la aplicación del
proceso de enfermería, preventivo promocional a la persona adulta con
enfermedades transmisibles, no transmisibles y metaxénicas.
• Demostrar un amplio conocimiento científico y técnico en la aplicación de los
cuidados de enfermaría al adulto en situación de emergencia considerándolo
como un ser holístico.

5. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Se basa en el carácter teórico practico , que facilite el aprendizaje de la materia, con una
actitud y actuación profesional del conocimiento implicando el trabajo en equipo
utilizando nuevas tecnologías considerando que esta materia es formación continua.

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SECRETARIA J
GENERAL */

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 6. CONTENIDOS

UNIDAD DE COMPETENCIA 1 CRÉDITO 1 TOTAL HORAS: 32

COMPETENCIA: Valora, trata y evalúa acciones de enfermería para satisfacer las necesidades
fisiológicas provenientes de los trastornos médico-quirúrgicos, respiratorios, gastrointestinales,
parasitarios, urinarios, renales y oncológicos del adulto y anciano; visto como un ser holístico
teniendo en cuenta los valores, éticos morales.

HORAS

SISTEMA DE CONOCIMIENTOS SISTEMA DE

SISTEMA DE HABILIDADES VALORES P N.P
• Conocer
problemática de salud
del adulto en el
Ecuador asi como
características del
adulto normal y su
evolución psicosocial.
• Aplicar Modelo de
UNIDAD 1 atención integral al
Situación de Salud del Adulto adulto.
CICLO DE APRENDIZAJE 16 16

• Introducción de la materia • Expresar el Rol de

• Análisis de la problemática enfermería en la
de salud del adulto en el promoción de la salud
Ecuador y fomento del
• El adulto normal y su autocuídado en el
evolución psicosocial. adulto. Así como
• Modelo de atención teorías del auto
integral al adulto. cuidado y Teorías de
crisis y estrés en el
UNIDAD 2 adulto.
Atención Integral de salud del
adulto _—-- -~—.w.
CICLO DE APRENDIZAJE 16 a RTdft
• Rol de enfermería en la
promoción de la salud y
fomento del autocuidado
en el adulto.
• El envejecimiento. Teorías
del envejecimiento.
• Teorías del autocuidado y
rol en el adulto.
• Teorías de crisis y estrés
en el adulto.

UNIDAD 3 • Mencionar y
justificar Cuidados de
Cuidados de enfermería enfermería en
preventivos promoción al personas con
adulto y adulto mayor problemas del
CICLO DE APRENDIZAJE aparato respiratorio.
• Cuidados de enfermería Cuidados de
en personas con enfermería en
problemas del aparato persona con ITS/VIH
respiratorio. Factores de riesgo de
• Cuidados de enfermería las enfermedades no
en persona con ITS/VIH transmisibles y
• Factores de riesgo de las ocupacionales
enfermedades no Cuidados de
transmisibles y enfermería al adulto
ocupacionales con enfermedades
• Cuidados de enfermería al no transmisibles y
adulto con enfermedades metaxénicas.
no transmisibles y Cuidados de
metaxénicas. enfermería en
• Cuidados de enfermería personas con
en personas con trastornos osteo-
trastornos osteo- articulares -
articulares -movilidad. movilidad 1G 16
Cuidado de enfermería al
adulto en situación de
urgencia
Cuidado de enfermería al Conocer Principales
adulto en situación de causas por las que el
urgencia usuario acude al
• Principales causas por las servicio de
que el usuario acude al emergencia. Cuidados
 servicio de emergencia. de enfermería.
Cuidados de enfermería. Intoxicacciones
• Intoxicacciones clínicas, clínicas
tipo, prevención,
intervención de urgencias.
• Hemorragia: clasificación.
valoración, intervención
de enfermería.

En las practicas
Hospitalarias se
desarrollan habilidades
relacionadas con los
UNIDAD 4 contenidos teóricos y 16 16
PRACTICAS HOSPITALARIAS prácticos

UNIDAD 5 16 16
PRACTICAS HOSPITALARIAS
TOTAL: 160H.

TAREAS INVESTIGATIVAS Y LABORALES DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA

Unidad 1
Realizar revisión bibliográficas de materiales que reflejen la
problemática de salud del adulto en el Ecuador
Unidad 2
Investigar para analizar en presentaciones en el grupo sobre los
Modelos y teorías en las practicas de enfermería.
Teorías del auto cuidado y rol en el adulto.
Teorías de crisis y estrés en el adulto.
Unidad 3
Realizar estudios de casos relacionados con las distintas afecciones
presentados en clases

¿5>
fe.,!V"~-

SECRETARÍA /
0 GENERAL W
^-U.tó^
 7. PLAN TEMÁTICO POR UNIDADES DE COMPETENCIA

TOTAL HORAS
CLASE
TEMA CONFERENCIA PRÁCTICA TALLER SEMINARIO LABORATORIO EVALUACIÓN P- N.P.

UNIDAD 1

UNIDAD II 4H. 2H. 2H. 2H. 4H. 2H. 16 16

UNIDAD III 4H. 2H. 2H. 2H. 4H. 2H. 16 16

UNIDAD IV 4H. 2H. 2H. 2H. 4H. 2H. 16 16

UNIDAD V 16 16 16

16 16 16

SUBTOTAL: 80H. 80H.

TOTAL: 160H.
8. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

UNIDAD DE COMPETENCIAS MÉTODOS TÉCNICAS ACTIVAS Y

PARTICIPATIVAS
UNIDAD 1 Inductivo y Deductivo La observación ^^
-
Situación de Salud del Adulto Crupales y talleres

SECRETARÍA
GENERAL <?•/•
UNIDAD 2 Inductivo y Deductivo Inductivo y Deductivo
Atención Integral desalud
del adulto
UNIDAD 3 Inductivo y Deductivo Inductivo y Deductivo

Cuidados de enfermería
preventivos promocional al
adulto y adulto mayor

UNIDAD 4 Inductivo y Deductivo Inductivo y Deductivo

Cuidado de enfermería al
adulto en situación de
urgencia

PRACTICAS HOSPITALARIAS Estudios de casos

PRACTICAS HOSPITALARIAS Estudios de casos

9. RECURSOS

HUMANOS: Profesores, alumnos

MATERIALES : impresos (bibliografías), visuales,
TÉCNICOS : Proyector digitales, computadoras, etc.
TECNOLÓGICOS : CD, pendrive, internet

10. LINEAS DE INVESTIGACIÓN

LINEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA CARRERA PROYECTO INTEGRADOR DE ASIGNATURA

• Desarrollo Humano y Social
Abandono a la atención de cuidado al
adulto mayor por parte de familiares
y sociedad.
IDENTIFICACIÓN POR SECTORES DE
ABANDONO DE ADULTOS MAYORES POR
FAMILIARES, POR PRESENCIA DE
ENFERMEDADES, DISCAPACIDADES,CAMBIO
DE CARÁCTER, INESTABILIDAD ECONÓMICA

SITUACIÓN ACTUAL
E n la actualidad no solo existe abandono del
adulto mayor en el seno familiar, si no
también en las instituciones de salud, al
brindar atención despersonalizada, violar su
privacidad, dejarlos por largos periodos en la
cama, silla, al administrar sedación excesiva o
no prescripta, también en malas condiciones
higiénicas etc.

SITUACIÓN DESEABLE

Que familiares y sociedad concienticen el

cuidado al adulto mayor.

Que reciban el cuidado y la atención

necesaria y afecto que es lo principal y lo que
mas necesitan estas personas.

SEGUIMIENTO

A la atención y cuidado por parte de los

familiares, el cual afecta en mayor parte el
aspecto psicológico y emocional que los lleva
a no comer, a deprimirse, e incluso a ya no
querer vivir, porque el adulto mayor cree
que ya lo consideran un estorbo.

INTRODUCIÓN

En este trabajo se tratara de los

cuidados del adulto mayor, con el fin de
mejorar sus necesidades y fortalecer
nuestro apoyo incondicional ante
cualquier obstáculo que se presente
durante algún procedimiento, también
nos daremos cuenta que el proceso de
envejecimiento es de forma natural e
irreversible.

Se dará a conocer las enfermedades

mas comunes en el adulto mayor su
tratamiento y cuidados en la
prevención, sus cuidados y
procedimiento.

El adulto mayor necesita cuidado de

profesionales ya que no se pueden valer
por si mismo. Además hay que
bañarlos, cambiarles ropa, hacerle aseo
genital y también cerciorarse de que la
cama no tenga ningún insecto que le

SECRETARLA
GENERAL
produzca alguna alergia al paciente.

Debemos de preocuparnos que el

paciente se tome todos sus
medicamentos, tanto para la presión,
para problemas cardiacos si es que tiene
además debemos tener en cuenta que el
A.M no solo deben darse medicamentos,
sino también darle entretención.
Debemos tratar de que ellos desarrollen
sus capacidades afectivas física, y
psicológicas

Los cuidados van dirigidos a que los

seres humanos debemos recibir en
forma integral, cuidados psicológicos y a
necesidades humanas fundamentales.

OBJETIVOS GENERALES

1.- Promocionar la prevención y estilos

saludables dirigidos al adulto mayor que
se encuentran en asilos o en casa de
reposo, para que tengan una mejor
calidad de vida.

2.- Implementar un Modelo de Atención

Integral para la Personas Adultos
Mayores asiladas en las distintas Asilos
o Casa de Reposo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

1.- Organizar los Servicios para

enfrentar los problemas actuales.

2.- Trabajar en los determinantes de

Salud con los familiares para que no
lleguen a enfermedad agudas.

3.- Preparar al Sistema para prevenir y

hacer frente a los problemas futuros del
Adulto Mayor.

4.- Participación Activa en el cuidado del

Adulto Mayor formando equipos con el
personal de estudiantes de ITB,
dispuestos a esta labor.

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F*^HH^ JSHS5K-
ItWjjEj^cmofjlA. gj
SECRETARIA /
XN0 GENERAL W/
^.«ár
JUSTIFICACIÓN

Este proyecto permitirá dar al adulto

Mayor un cuidado transdiciplinario,
efectivo que incluya la prevención de
Salud y no solo la recuperación, además
el crecimiento individual y familiar.
Permitiendo al persona! profesional de
Enfermaría su contribución especifica a
la prevención y Cuidado de Enfermería
al Adulto Mayor, los mismos que se
beneficiaran al hacerles sentir personas
especiales para si mismo y sus
familiares y no una carga.

11. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

TÉCNICAS: INSTRUMENTOS INDICADORES STANDARES DE

OPERATIVOS CALIDAD

Observación Guía de Nivel de resultados Efectividad

Entrevista observación Nivel de respuestas Eficiencia
Encuesta Guía de entrevista Nivel de análisis Pertinencia
Pruebas Cuestionario Nivel de Optimización
Escritas, orales o conocimientos, Impacto
practicas habilidades y
valores

EVALUACIÓN INICIAL (de la asignatura de la unidad de competencia y del tema clase )

EVALUACIÓN DE PROCESO (60%) (utilización de técnicas e instrumento de evaluación por
crédito}
EVALUACIÓN FINAL ( 40% ) (proyecto integrador de asignatura }

11.1. ACREDITACIÓN :
• Evaluación por crédito
• Evaluación final (proyecto integrador de asignatura
• Acta de calificación de aprobación y/o reprobación de la asignatura.
De 40 a 69 se presenta a examen recuperación
Menos 40 puntos reprobado

,1 SECRETARIA
a GENERAL W>
 12. BIBLIOGRAFÍA

AUTOR TÍTULO ANO IDIOMA EDICIÓN

BRUMNER Y ENFERMERRIA 2002 ESPAÑOL NOVENA

SUDDARTH MÉDICO- McGRAW-HILL
QUIRÚRGICA INTRAMERICANA

LONG E, UN ENFOQUE
PHIPPW; DEL PROCESO DE 2001 ESPAÑOL CUARTA
CASSAMEYV. ENFERMERÍA EDITORIAL
HARCOURT
BRACE

2010

DIRECCIÓN DE NORMAS Y ESPAÑOL PRIMERA MGS

NORMATIZACION PROTOCOLOS DE FAUSTO SEGOVIA

c DELSNS ATENCICON
INTEGRAL DE
SA LAÚD DE LAS Y
LOS ADULTOS
MAYORES

SECRETARIA
GENERAL
 Instituto Superior
Tecnológico
Bolivariano
UASSS
unidad Académica ti* Salud
y Servicios Sociales
de Tecnología

DISEÑO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS DE LA

ASIGNATURA ENFERMERÍA EN CUIDADOS INTENSIVOS Y
URGENCIAS

1. Datos Generales:
Facultad:
Técnico Superior en SEMESTRE:
Enfermería Ato. NIVEL CÓDIGO:

ESCUELA:
Unidad Académica
de Salud y Servicios NUM. DE CRÉDITOS: 3 DOCENTE:
Sociales.

TOTAL DE HORAS: HORAS

Asignatura: 48 HORAS PRESENCIALES 48 horas
Enfermería en
cuidados intensivos HORAS NO
y urgencia PRESENCIALES 48 horas

2. FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA DE LA ASIGNATURA

La asignatura como tal permitirá proporcionar una atención de enfermería

intensiva de mayor nivel tanto en el aspecto humano como técnico para mejorar
la problemática de salud de los pacientes críticos como seres bio psicosociales.

El técnico en Enfermería se encargara de entregar al paciente y a su grupo

familiar una atención personalizada dando consejería y educación apoyándolo
espiritual y moral. Las demandas actuales de salud exigen profesionales de
calidad en el campo de enfermería en CUIDADO INTENSIVOS que manejen de
acuerdo en avances tecnológicos y científicos una formación académica en
valores humanos capaces de fortificar con eficacia en la comunidad según las
diferentes áreas de desempeño

UPCSIOR TECNOLÓGICO
TECNOLOGÍA

11 SECRETARIA
0 GENERAL -«
 3. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

¿Qué es?- La Enfermería de cuidados intensivos y

urgencias es una disciplina que se puede
definir como la atención integral dando
medicina intensiva a personas que
necesitan cuidados mas urgentes por
haber sufrido algún accidente o padecer
una enfermedad grave o haber salido de
una cirugía.

¿Qué necesidades resuelve?

La Enfermería de cuidado intensivo y
urgencia abarca los cuidados autónomos
y directos del profesional con ayuda del
equipo de salud prestando atención al
infante y al adulto
¿Qué persigue?
Promocionar y brindar cuidados a los
usuarios enfermos y hospitalizados ene
área de cuidados intensivos
¿De qué se ocupa?
La Enfermería de cuidados intensivos y
urgencia se ocupa de la atención y la
aplicación practica ofreciendo cuidados
sistematizados, lógicos con conocimiento
científicos y humanísticos

¿Qué relaciones se dan?

La atención de la asignatura en UCI se
trata al paciente como un individuo
único enfocándolo al cuidado no solo a el
sino también al familiar

4.- OBJETIVO GENERAL:

Brindar al estudiante Técnico Superior en Enfermería los pilares necesarios para

realizar cuidados al paciente de UCI hasta su mejoramiento o fallecimiento aplicando y
demostrando destrezas en los diferentes procedimientos específicos.

4.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1.- Analizar y explicar conceptos básicos como los filosóficos y metodológicos pa

/ - 'cji
comprender la signatura •
f.|- BOITWRMNO ___
%V*
-^nETCTT^ntA g^'
^RETARÍA /
GENERAL *•
* /^sJ f
2.- describir las funciones de técnico superior en enfermería en la prevención,
educación participando activamente con el grupo de salud o de trabajo

3.- describir trabajos de investigación exponiendo y razonando científicamente del

cumplimiento de las actividades.

4.- Analizar bibliografía de cuidados de atención para realizar actividades dependiendo

las complicaciones del paciente critico hospitalizado

OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LA ASIGNATURA

• Interesarse en la participación individual mediante la atención oportuna del

paciente critico hospitalizado en UCI

• Priorizar los cuidados de la atención elevando la calidez y calidad en las

diferentes actividades siendo solidario a través de la ética

• Aplicar los conocimientos y destrezas en al realización de sus trabajos y

desempeños como miembro del grupo de salud del área de UCI

OBJETIVO INSTRUCTIVO DE LA ASIGNATURA

• Se espera que finalizar la asignatura de cuidados intensivo y urgencia del adulto

e infante el estudiante sea capaz de aplicar los conocimientos científicos y
tecnológicos demostrando responsabilidad y actitud ética y humanística en la
atención integral que brinde al paciente en sus problemas de salud

5.- COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA (logros: presente)

• Aportar con conocimientos teóricos actuales y metodología que le permita al

estudiante un aprendizaje que le incentive a la investigación.

• Adquirir los conocimientos teóricos-prácticos indispensables en este proceso

informático para se aplicados con destrezas y competitividad a los pacientes
críticos

• Elaborar vías practicas que ayude al estudiante a la búsqueda de estrategias

para promover el mejoramiento de atención de enfermería de pacientes
críticos

• Desarrollar una actitud analítica y reflexiva para que durante la practica d

enfermería sus conocimientos les ayude resolver problemas del campo en
pacientes críticos

• Argumentar la lógica en las intervenciones de enfermería como técnicos

acuerdo al problema encontrado.

SECRETARÍA
GENERAL
 6.-Contenido de la Asignatura

UNIDAD DE COMPETENCIA 8 CRÉDITO 1 TOTAL HORAS: 48

COMPETENCIAS: Brindar un cuidado integral en enfermería al paciente hospitalizado en el
servicio de cuidado intensivo para satisfacer las necesidades de salud aplicando el proceso de
atención de enfermería basado en evidencias científicas y mostrando actitud ética y
humanística desarrollando actividades practicas

HORAS
SISTEMA DE SISTEMA DE
SISTEMA DE CONOCIMIENTOS HABILIDADES VALORES P N.P

UNIDAD 1

INTRODUCCIÓN A LA
ENFERMERÍA UCI
Ciclo de aprendizaje
• Definición de Investigar información
5H 5H
UCI. sobre la situación del Crear un ambiente
• Describirlos paciente critico en UCI cordial en el área
diferentes tipos de UCI
de enfermos en eí 5H 5H
área de UCI.
• Diferenciar entre
el paciente crítico
y no crítico en el Conocer los aspectos
4H 4H
área de UCI. éticos, y legales en la Valorar lo criterios
protección del conceptuales
paciente critico

Elaborar aspectos 4H 4H
sicológicos, espirituales
biopsicosociales y Realizar
factores apreciaciones
practicas
predisponentes que
interrumpe ía
evolución del paciente
en UCI

UNIDAD II
ATENCIÓN DE ENFERMERÍA ^-— C^
EN UCI 4K

"^i B'"
• Necesidades en Valorar
«i
1 rrfTlKI
 cuanto al manejo de críticamente la
paciente critico participación del
estudiante
Emitir juicios críticos
Técnicas de Asumir actitudes
Expone y razona con
valoración física en reflexivas
argumentos lógicos
pacientes críticos.
4H 4H
Técnicas y atención
en urgencia

UNIDAD III
4H 4H
Complicaciones mas Utilizar medida Asumir un
habituales del paciente en preventivas conducta ética
cuanto a la estadía en UCI
profesional
Elaborar planes de
Asistencia de enfermería en atención para
urgencias a pacientes críticos
actividades técnicas en Participa
enfermería activamente con el
dependiendo de sus grupo
5H 5H
complicaciones

Realiza
apreciasiones
practicas

UNIDAD IV 5H 5H
Realiza
Manejo de registro de Presente trabajo de
apreciaciones del
enfermería en el área de UCI, investigación
manejo de
su importancia y la parte documento
Laboratorio
legal que tiene que ver con
dichos archtvos(reporte de Desarrollo de los temas
enfermería,kardex,balance y elabora diapositivas
hidroelectrolítico) para exposiciones

Reconoce las
situaciones vitales
Aplicar terminología
aprendida.

Educara la familia.
Aplicar técnicas
aprendidas en teoría
estableciendo vinculo
asistencia! y teórico

TOTAL: 48 H

SECRETARÍA
a GENERAL
tCí-

1^ .*
T^TAREAS INVESTIGATIVAS Y LABORALES DE LA UNIDAD
DE COMPETENCIA
Revisión bibliográfica sobre las diferentes
definiciones de Unidad de Cuidados Intensivos y
Urgencia
Desarrollar actividades en al unidad de cuidados
intensivos revisar bibliografía sobre la integración
familiar y la importancia de la salud en el adulto y
niño.
Realizar conclusiones acerca de la asignatura en la
que se destaque la labor del técnico superior de
enfermería ante los problemas de salud durante el
período de rotación
Tareas diarias: conceptualizaciones, definiciones.

Tareas del crédito

SECRETARÍA
GENERAL
 4. PLAN TEMÁTICO POR UNIDADES DE COMPETENCIA

TOTAL
HORAS
CLASE
TEMA CONFERENCIA PRÁCTICA TALLER SEMINARIO LABORATORIO EVALUACIÓN P- N.P.

INTRODUCCIÓN
ALA
ENFEREMRIAEN
UCI

ATENCIÓN DE
ENFERMERÍA EN

•
COMPLICACIONE
EN EL ÁREA DE
UCI

MANEJO DE
DOCUMENTOS

•
SUBTOTAL:

TOTAL: 48 HORAS

5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Método didáctico-productivo
Método logístico-memorización
Simulaciones
Estudio de casos - experimental
Método cognoscitivo.
Dinámica grupal SECRETA'

,.
6. RECURSOS

HUMANOS Profesor, alumnos

MATERIALES Marcadores de pizarra, marcadores
permanentes, paleógrafos, folletos.
TÉCNICOS Proyector, computadora, data show
TECNOLÓGICOS CD, pen-drivt 1 , internet

7. LINEAS DE INVESTIGACIÓN:

LINEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA PROYECTO INTEGRADOR DE

CARRERA ASIGNATURA
Desarrollo humano y social Principales causas de morbilidad de
pacientes críticos en la áreas
asistenciales durante la rotación
practica en UCI

8. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

a.- Evaluación inicial.
El temario de evaluación inicial comprenderá el conocimiento básico adquirido
en enfermería en la unidad en cuidados intensivos y urgencia con la finalidad
de establecer el nivel de conocimientos para iniciar el temario de la asignatura.

b. Evaluación de proceso.
El estudiante estará sujeto a evaluaciones permanentes de aprendizaje teórico
práctico, basado en pruebas escritas, talleres, exposiciones, participación en
curso, talleres, la misma que comprenderá el 60% de la calificación de la
asignatura.

TÉCNICAS: INSTRUMENTOS INDICADORES STANDARES DE

OPERATIVOS CALIDAD
Observación Guía de Nivel de resultados Efectividad
Entrevista observación Nivel de Eficiencia
Encuesta Guía de entrevista respuestas Pertinencia
Pruebas Cuestionario Nivel de análisis Optimización
Escritas, orales o Nivel de Impacto
practicas conocimientos, ^+*f' ' "* "^
habilidades y
valores //£
//- ,-—. '
•
DETECNOlQfítA

SECRETARIA
GENERAL
C
• EVALUACIÓN INICIAL (de la asignatura de la unidad de competencia y del tema
clase)
• EVALUACIÓN DE PROCESO (60%) (utilización de técnicas e instrumento de
evaluación por crédito)
• EVALUACIÓN FINAL ( 40% ) (proyecto ¡ntegrador de asignatura)

BIBLIOGRAFÍA

CONSULTA DE INTERNET GOOGLE

MANUAL PRACTICO DE CUIDADOS INTENSIVOS Me Graw-

hill.America cana.

Manual de enfermería edición. MMVIII.

Atención al enfermo crítico y emergencias. Nicolás I.M.

Año 2010.

Atlas de Procedimientos de Urgencia. Rosen P. Vilken.G

Año 2010.

SECRETARÍA
GENERAL
 Instituto Superior
Tecnológico
Bolivariano
UASSS
Unidad Acjdonina ct« S»lud
de Tecnología y Servicio* Social**

DISEÑO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS DE LA

ASIGNATURA ENFERMERÍA COMUNITARIA II

1. Datos Generales:
Facultad: SEMESTRE: CÓDIGO:
Técnico Superior en Cuarto semestre
Enfermería

ESCUELA: NÚM. DE CRÉDITOS: DOCENTE:

Unidad Académica 5
de Salud y Servicios
Sociales.

Asignatura: TOTAL DE HORAS: HORAS

Enfermería 160 HORAS PRESENCIALES
Comunitaria II 80
HORAS NO
PRESENCIALES

2. FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA DE LA ASIGNATURA

El niño por el hecho de serlo tiene unas características concretas y unas alteraciones
propias de la infancia, de lo cual se derivan unos cuidados muy específicos tanto en la
salud como en la situación de enfermedad.

Las demandas actuales de salud en el país exigen profesionales de calidad en el campo

de la Enfermería pediátrica que vayan de acorde a los avances tecnológicos y
científicos; con una formación académica fundada en valores humanos ético-morales,
capaces de participar con eficiencia en la comunidad con acciones específicas según las
diferentes áreas de desempeño.

IOR TECNOLÓGICO
E TECNOLOGÍA
 Valores fundamentales a los que tributa la asignatura

El desarrollo del proceso docente educativo, tanto en las clases como en las
actividades teóricas como practicas, ha de contribuir al desarrollo de la personalidad
profesional de los estudiantes, con énfasis no sólo en aquellos aspectos que puedan
contribuir a la motivación de los estudiantes y al desarrollo y reafirmación de su
identidad profesional, sino que al mismo tiempo hagan sus aportes al desarrollo de
valores esenciales dentro de la profesión, tales como la honestidad, el patriotismo, el
humanismo, la responsabilidad y la solidaridad, entre otros esenciales en la profesión
enfermería.

3. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

¿Qué es?- La Enfermería pediátrica es la ciencia del

cuidado de la salud del niño. Es una
disciplina que define cada vez más sus
funciones dentro de la atención integral
del infante.

¿Qué necesidades resuelve? La Enfermería Lactante, Preescolar, y

escolar abarca los cuidados, autónomos y
profesionales en colaboración con el
equipo de salud prestando atención a
los niños en todas las edades, su
familias, y comunidades, enfermoso
sanos, en todos los contextos

¿Qué persigue? Promocionar la salud, prevenirla

enfermedad, y brindar cuidados a los
Niños Sanos, enfermos, discapacitados, y
post mortem.

¿De qué se ocupa? La Enfermería Lactante, Preescolar, y

escolar se ocupa de la atención y
aplicación de la práctica pediátrica
asistencial como disciplina, de modo que
se pueda ofrecer, cuidados
sistematizados, lógicos y racionales al
niño.

¿Qué relaciones se dan? La atención de enfermería al Lactante

Preescolar y escolar trata a la perspfia;

SECRETARÍA
0. GENERAL
 como un todo; el paciente es un
individuo único, que necesita atenciones
de enfermería enfocadas
específicamente a él y no sób a su
enfermedad.

4-OBJETTVO GENERAL

Proporcionar al estudiante Técnico Superior en Enfermería, las bases necesarias para

prestar cuidado a los niños desde el nacimiento hasta la edad escolar, tanto en la
salud como en la enfermedad, demostrando destreza y habilidades en diferentes
procedimientos específicos, con actitud responsable hacia el niño, la familia, los
compañeros y la comunidad.

Para alcanzar estos objetivos generales, cada módulo del programa contempla una
serie de objetivos específicos, que constituyen las etapas del proceso enseñanza
aprendizaje.

41 OBJETIVO ESPECIFICO ESPECÍFICOS

1.- Conocer los fundamentos conceptuales, filosóficos y metodológicos para

Comprender lo que es Enfermería Pediátrica.

2.- Interpretar el Perfil Profesional del técnico superior en Enfermería, teniendo

En cuenta las políticas de Salud y las necesidades de aplicar el proceso de atención
De enfermería en los problemas Pediátricos.

4.- Describir las funciones del técnico superior en enfermería en la prevención,

Promoción, educación, defensa y cuidado en el desarrollo del niño y su familia.

5.- Describir la participación del técnico superior en enfermería como agente

Intervencionista en cada etapa del desarrollo del niño.

6.- Conocer y aplicar los cuidados de enfermería que se proporcionan al lactante, Pre-
Escolar, escolar y Adolescente.

7.- Aplicar los cuidados de Enfermería con conocimiento científico y técnico

Coordinando el cumplimiento de actividades con las Licenciadas en
Enfermería de las áreas Pediátricas.

\-------'"
' .

SECRETARÍA
,G\L
OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LA ASIGNATURA

Cuidar la salud del individuo, la familia y la comunidad mediante la de atención de

enfermería con un enfoque humanista, orientada al cumplimiento de la misión social de
la profesión en beneficio de nuestro pueblo.

Contribuir a la elevación de la calidad de los servicios de salud a través de su

actuación profesional honesta, responsable, creativa, solidaria, sensible, con elevado
sentido de la ética.

Aplicar los conocimientos y habilidades en la realización de su trabajo y en el auto

cuidado durante el desempeño de sus funciones como miembro del equipo de salud.

OBJETIVOS INSTRUCTIVOS DE LA ASIGNATURA

Aplicar a nivel productivo las estrategias, métodos, técnicas y procedimientos de

trabajo de la profesión en los diferentes niveles de atención de salud para la
satisfacción de aquellas necesidades básicas de la persona, la familia y la comunidad
que le correspondan dentro del marco de sus competencias, con un enfoque en
sistema del proceso salud-enfermedad y en su relación con el medio ambiente, en
diferentes situaciones reales.
Identificar y reportar de forma pertinente los factores de riesgo asociados a problemas
de salud, a través de una adecuada relación profesional con las personas, familias y
comunidad y los miembros del equipo de salud, sobre la base de una correcta
comunicación.
Proporcionar atención integral a individuos y grupos especiales (lactantes, pre-escolar
y escolar) sanos o enfermos, así como la familia y la comunidad y sus instituciones a
través de la atención de enfermería en los aspectos que le correspondan a su nivel de
desarrollo profesional, con un enfoque epidemiológico y social en sus diferentes
esferas de actuación, de manera conjunta con el resto del equipo de salud y con una
activa participación comunitaria.

COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Desde la asignatura analiza críticamente todos los aspectos conceptuales, filosóficos y

metodológicos que interpreta el rol preponderante del Técnico Superior en Enfermería
dentro del equipo de salud, generando una visión clara del cuidado, reconociendo su perfil,
con calidad profesional, fundamento científico según las exigencias de las políticas de
salud en ecuador y el mundo.

En la carrera de Técnico Superior en Enfermería se desarrollaran competencias Generales

y Específicas.

Las competencias generales son aquellas que permiten a los estudiantes desempeñarse
exitosamente en la sociedad y en diferentes contextos entre las cuales se encuentran las
Cognitivas, Argumentativas, Prepositivas, Comunicativas, Indagativas.

. •

- rn, E
m llM/ pETEC i

SECRETA:- ft ;,
GENERA! ,v
Las competencias especificas son las que se trasmiten desde los contenidos, para
ello es importante considerar el diseño de las tareas.
Es de señalar que por las modalidades teóricas y prácticas estas competencias se
relacionan.

5.- COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA (logros: presente)

Especificar la trascendencia del niño recién nacido

Sintetizar las inmunizaciones y el calendario de vacunas

Enumerar los periodos de la infancia crecimiento y desarrollo

Explicar la alimentación adecuada del niño en cada grupo de edad

Formular la importancia de la educación para la salud

6.-Contenido de la Asignatura
UNIDAD DE COMPETENCIA 6 CRÉDTTO 1 TOTAL HORAS: 32
COMPETENCIAS: Guiar la intervención del técnico en enfermería durante su atención
valorando, e interviniendo frente a respuestas humanas de simple complejidad, que le permita
brindar una atención integral y personalizada.

Valora a la enfermería como

profesión científica con
objeto de estudio y
metodología. HORAS

SISTEMA DE SISTEMA DE
SISTEMA DE CONOCIMIENTOS HABILIDADES VALORES P N.P
UNIDAD 1

INTRODUCCIÓN ALA

ENFERMERÍA PEDIÁTRICA
Ciclo de aprendizaje Responsabilidad en
• Definición de Analizar críticamente el el desempeño 4H 4H
Pediatría. desarrollo histórico- efectivo y
• Definición de social de la enfermería compromiso social
Enfermería en el contexto en el cuidado del
Pediátrica. mundial, individuo, familia 4H 4H
• Describir los latinoamericano y y/o comunidad en
diferentes nacional y su influencia todos los ámbitos.
periodos de la en la enfermería actual
infancia 4H 4H
.Periodos: Reconocer que el perfil
Lactante, Pre- del profesional técnico Valorar a la
escolar, Escolar y en enfermería, se enfermería como
Adolescente. fundamenta en las una profesión
• Describir la necesidades del científica con
importancia de la paciente objeto de estudio y
familia en su Con problemas metodología. 4H 4H
relación con la Pediátricos.
salud del niño
• Diferencias entre
el niño y adulto.
• Rol de la
Enfermería
Pediátrica. Asumir una actitud 8H 8H
Analizar los principales
elementos éticos, proactiva frente a la
situación.

SECRETARÍA
GENERAL
 deontológicos y legales
reconociendo la
importancia de la
Adquirir una
Enfermería Pediátrica.
conducta ética 8H HH
como persona y
profesional de
UNIDAD II Valorarla importancia enfermería.
ATENCIÓN DE ENFERMERÍA de una conducta ética
EN PEDIATRÍA como persona y
profesional de
Ciclo de aprendizaje
enfermería
Situación actual del
País.

Código de la niñez y
adolescencia.

Factores que influyen

Reconocer las HH BH
en el Desarrollo del
situaciones de
Niño. Analizar la
riesgos vitales y
metodología del
Principales causas de saber ejecutar
cuidado en el contexto
morbilidad durante la medidas
del método científico
infancia en nuestro país emergentes en el
reconociendo la
paciente
Necesidades básicas importancia de las
pediátrico.
de los niños actividades diarias.

Importancia de la Enumerar las

educación para la principales causas de
salud en esta etapa morbilidad durante la
infancia en nuestro
UNIDAD III
país
8H 8H
ENFERMEDADES MAS
Identificar necesidades
COMUNES EN PEDIATRÍA
básicas de los niños
Aplicar los
Ciclo de aprendizaje
Formular la principios que
Problemas sustentan los
importancia de la
Respiratorios cuidados de
educación para la salud
enfermería en el 4H
Problemas en esta etapa
paciente
gastrointestinales pediátrico.

Enfermedades agudas
y crónicas.

Cuidados de

Evaluar la ejecución de
SECRI

,
 Enfermería en cada
problema
identificado.
CALIDAD DE ATENCIÓN
DE ENFERMERÍA
• Manejo de las hojas de
registro del paciente:
Kárdex, Reporte,
Balance hídrico, signos
vitales.
UNIDAD IV
Prácticas hospitalarias
reflejar los contenidos a
desarrollar o las habilidades
los cuidados integrales 30H 30H
de enfermería con
eficiencia y eficacia al
Asumir un
paciente pediátrico.
conducta ética
profesional
Aplicar terminología
aprendida.
Educara la familia.
Aplicar técnicas
aprendidas en teoría
estableciendo vinculo
asistencial y teórico
TOTAL 160 H
 ATAREAS INVESTIGABAS Y LABORALES DE LA UNIDAD
DE COMPETENCIA
Revisión bibliográfica sobre leyes que respaldan la
niñez
Realizar revisión bibliográfica sobre la integración
del triangulo pediátrico y su importancia en la salud
infantil (familia equipo de salud y niño)
Realizar revisión bibliográfica sobre distintas
afecciones para realizar al concluir la asignatura
proyecto integrador de la asignatura en la que se
destaque la labor del técnico superior de enfermería
ante los problemas de salud en el periodo de
rotación
Tareas diarias: conceptualizaciones, definiciones.
Tareas del crédito
(laboral) con qué voy a contribuir a la práctica PRE
profesional.

4 PLAN TEMÁTICO POR UNIDADES DE COMPETENCIA

TOTAL
HORAS
CLASE
TEMA CONFERENCIA PRÁCTICA TALLER SEMINARIO LABORATORIO EVALUACIÓN P- N.P.
INTTRODUCCION
ALA
ENFERMERÍA
PEDIÁTRICA 4h 4h 4h 2h 2h /£?
/^
16h
.WOff
« 1.

Lívl
\o, ^-
 4h 4h 4h 2h 2h 16h 16h
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N DE 4h 4h 4h 4h 2h 20h 20h
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31/> S
vIU NES.

20h 10h 30h 30h

^s
PASANTÍAS

SUBTOTAL: 80 80

TOTAL: 160h

5. ESTRATEGIAS METDCXXÓGICAS
- Método didáctico
Método logístico
Metodología del aprendizaje (basado en conocimientos del
problema{Pediátnco)
Simulaciones
- Estudio de casos - experimental
Método cognoscitivo.
 UNIDAD DE MÉTODOS TÉCNICAS ACTIVAS Y
COMPETENCIA PARTICIPATIVAS
INTRODUCIÓN A L A MÉTODO INDUCTIVO CRUPALES
ENFERMERÍA PEDIÁTRICA
ATENCIÓN DE MÉTODO EURISTICO CRUPALES
ENFERMERÍA PEDIÁTRICA
ATENCIÓN DE MÉTODO EURISTICO CRUPALES
ENFERMERÍA EN
PATOLOGÍAS
MÁS COMUNES.
PRAACTICAS MÉTODO EURISTICO PRACTICA INDIVIDUAL
HOSPITALARIA

6. RECURSOS

HUMANOS Profesor, alumnos

MATERIALES Marcadores de pizarra, marcadores
permanentes, paleógrafos, folletos.
TÉCNICOS Proyector, computadora, data show
TECNOLÓGICOS CD, pen-drive, internet

7. UNEAS DE INVESTIGACIÓN:

UNEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA PROYECTO INTEGRADOR DE

CARRERA ASIGNATURA
Desarrollo humano y social Principales causas de morbilidad infantil
acciones de intervención de enfermería
en aéreas asistenciales durante
rotaciones practicas

8. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

a.- Evaluación inicial.
El temario de evaluación inicial comprenderá el conocimiento básico adquirido
en enfermería pediátrica, con la finalidad de establecer el nivel de conocimientos
para iniciar el temario de la asignatura.

b.- Evaluación de proceso.

El estudiante estará sujeto a evaluaciones permanentes de aprendizaje teórico
práctico, basado en pruebas escritas, talleres, exposiciones, participación en

••••
. /". r" — r"\A

0 GENERAL
 curso, talleres, la misma que comprenderá el 60% de la calificación de la
asignatura.

TÉCNICAS: INSTRUMENTOS INDICADORES STANDARES DE

OPERATIVOS CALIDAD
Observación Guía de Nivel de resultados Efectividad
Entrevista observación Nivel de Eficiencia
Encuesta Guía de entrevista respuestas Pertinencia
Pruebas Cuestionario Nivel de análisis Optimización
Escritas, orales o Nivel de Impacto
practicas conocimientos,
habilidades y
valores

EVALUACIÓN INICIAL (de la asignatura de la unidad de competencia y del tema clase)

EVALUACIÓN DE PROCESO (60%) (utilización de técnicas e instrumento de
evaluación por crédito)
EVALUACIÓN FINAL ( 40% ) (proyecto integradorde asignatura)

8.1. ACREDITACIÓN :
Evaluación por crédito
Evaluación final (proyecto integrador de asignatura)
Acta de calificación de aprobación y/o reprobación de la asignatura.
De 5 a 6.99 se presenta a examen supletorio
Menos 5 puntos reprobado.

BIBLIOGRAFÍA

*LOWDERMILK. PERRY BOBAK. Enfermería Materno Infantil.Tomo 1,2

Harcour / Océano 2008

*CD-ROM INTERACTIVO. OCÉANO / CENTRUM. Manual de la

Enfwermeria,Grupo Océano, volumen 4 2008

*JAIME FORERO MD,JAIRO ALARCON MD,GABRIEL CASSALETT MD.

Cuidados Intensivos Pediátrico y Neonatal. Segunda Edición.Ei
Distribuna 2007. //&'
BOLWARIANO

SECRETARIA
GENERAL