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SECUENCIA DIDÁCTICA.
PROPÓSITO DIDÁCTICO:
EJE: OBJETIVOS:
Oralidad, lectura y escritura, literatura, el
lenguaje, la lengua, los textos y los contextos:
uso y reflexión. Identificar la función social y comunicativa
de la Historieta.
Identificar partes y estructura de los textos
y sus contextos.
Resolver situaciones de oralidad que
concilien los propósitos comunicativos
que son propios de la vida en sociedad
con los propósitos didácticos.
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:
INTERVENCIONES DOCENTES
Siempre serán para que:
Posibles intervenciones:
Del docente:
Diseño curricular de la educación primaria.
Páginas de internet.
Equipo K .KAPELUSZ.
Practicas del lenguaje 4 series del sauce.
Actividades de inicio:
Se presenta una mesa servida con diversos textos para que los estudiantes puedan explorar e
identificar aquellos que conozco o no (Cuentos, Poesías, Leyendas, Historietas)
A partir de allí se conversa sobre las observaciones realizadas por el grupo.
Algunas intervenciones del docente:
¿Cómo se llaman estos textos?
¿Para qué sirven?
¿Qué función cumplen cada uno de ellos?
¿Qué características se destacan en esos textos?
¿Qué tipo de letras tiene? ¿Cómo es su tapa, contratapa, títulos?
Se registra lo aportados en afiche: La docente escribe, los estudiantes dictan.
Actividades de desarrollo:
La docente escribe en afiche el tema que se trabajará en clases: Seleccionamos un Cuento
para compartir.
Escuchamos un cuento narrado “Cuando fallan los espejos” De Elsa Bornemann.
https://youtu.be/pyL-W63V7YM
Ahora respondan éstas preguntas:
1-¿Quiénes son los protagonistas?
2-¿Qué sucede en esta historia?
3-Antes de componer el espejo, el tío trató de que lo arreglaran otras personas. ¿Quiénes
eran?
Actividades de cierre:
Subrayen las palabras que indican cómo está la nena cuando ve los espejos.
CONTENTA-CURIOSA-TRISTE-MARAVILLADA-ENOJADA-ASOMBRADA-SORPRENDIDA-
ASUSTADA
Actividades de inicio:
Ahora conversen sobre lo escuchado en la narración del cuento.
Describimos cómo es este personaje.
Luego de la observación y la lectura ,respondan de manera oral:
¿Cuál es su nombre? ¿Cuántos años tendrá?
¿Dónde transcurre la historia? ¿Cómo es ese lugar?
Ahora respondan ¿En qué se convierten los objetos y las personas cuando se reflejan en el
espejo que atrasa?
Completen el cuadro: ANEXO 1
Actividades de desarrollo:
En grupo busquen otros libros de cuentos. Fíjense cuáles son las diferencias entre un libro y
otros cuentos que tratan otros temas.
Después lean un índice (Que aparece en el inicio o final )
Allí encontrarán el título de cada cuento y en qué página comienza.
Luego hagan un cuadro registrando :Título-Autor-Editorial-
Actividades de cierre:
Actividades de inicio:
Conversamos sobre el cuento trabajado de manera oral:
¿Qué significa que un reloj atrasa o adelanta?
¿En este cuento pasan cosas que podrían suceder o que son imposibles?
¿En qué cambiarías la historia si los espejos no fallaran?
¿Recuerdas cuentos o películas donde aparecen espejos? ¿Cuáles? ¿Para qué se usan?
¿Son mágicos?
¿Tienen poderes especiales?
Actividades de desarrollo
Lean el siguiente texto:
Biografía. Elsa Bornemann nació en Buenos Aires, el 20 de febrero de 1952, en el barrio de
Parque de los Patricios, en la ciudad de Buenos Aires. ... Fue Profesora en Letras, egresada
de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires y realizó estudios de
inglés, alemán, italiano, latín y griego.
Actividad de Cierre:
Busca otros títulos de cuentos escritos por esta autora.
Anótenlo en sus carpetas para compartir en clases.
Actividades de inicio:
Conversamos sobre el título. Ponemos palabras a las historias trabajando de manera oral.
Actividades de desarrollo:
Cada grupo explica de manera oral lo que hicieron.
Se muestra al grupo de estudiantes los trabajos realizados sobre la Autora.
Actividades de cierre:
Busquen en el diccionario o manual: ¿Qué son las series de palabras? Escríbanlas en sus
carpetas.
¿Qué son los Sufijos y Prefijos? ¿Para qué sirven? Escribe ejemplos de ellos.
Actividades de inicio: Conversamos sobre la necesidad que tenemos de conocer sobre otros
autores Argentinos que escribieron también cuentos.
¿Conocen algún personaje de historietas creadas por autores Argentinos? ¿Cuáles? ¿Cómo
se llaman esos personajes? ¿Y sus autores? ¿Qué sabemos de ellos?
La docente registra en afiche todo lo aportado por los niños.
Actividades de desarrollo: Realicen un afiche con una Biografía de un autor/a argentino/a
Lean las biografías de sus compañeros.
Actividades de cierre:
En sus carpetas, digan por qué el cuento que leyeron, se llama “Cuando los Espejos fallan”.
Imaginen y escriban qué les sucedería a los siguientes objetos si se reflejaran en el espejo que
atrasa: un edificio, una hoja de papel, una flor en un florero, un vaso con jugo de naranjas.
Actividades de inicio:
Recordarán sobre la importancia de la escritura y de aquellas normas que nos
permitirán producir textos más completos y con sentido.
Para esto, se coloca en afiche un material para leer, conteniendo lo siguiente:
Las palabras que tienen una misma raíz y se relacionan con lo mismo, se llama
“familia de palabras. Por ejemplo:
DES-INTERES-
Cada una de estas palabras nombra cosas diferentes, pero tienen una palabra en
común.
Las palabras que tienen una Raíz y se le agrega antes otra se denomina PREFIJO.
En cambio cuando hay una palabra que se agrega al final de la Raíz, se denomina
SUFIJO.
Por Ejemplo:
AUTO --AUTAZO
Actividades de desarrollo:
Se entrega fotocopia para completar.
Numeren las siguientes palabras según con qué imagen de la izquierda se relacionan.
PINTOR PINCEL MAGIA
RODAR MAGO RODADO
PEINETÓN RUEDITA PEINE
PINTURERIA PEINADOR MÁGICO (ANEXO 2)
Actividades de cierre:
En las siguiente lista, tachen las palabras que no están formadas por una raíz y un
sufijo (Si necesitan pueden utilizar el diccionario)
En las restantes subrayen el sufijo:
AMARILLO-PALILLO-REDECILLA-ARCILLA-PARRILLA-CUCHILLA-CODAZO-
ABRAZO-AVIONETA-BILLETE-CARETA-PALACETE-PELOTA-ISLOTE-CASONA-
MURALLÓN-BARCAZA-TENAZA-CALESITA-METEORITO-MUCHACHO-CARUCHA.
Actividades de inicio:
Conversarán sobre el recorrido que hicieron en estas actividades para destacar
aquello que aprendieron en clases.
Se realiza una re-lectura desde los afiches áulicos y también con las carpetas de los
estudiantes.
Los estudiantes realizan sus aportes desde la oralidad. Se brinda el tiempo y el
espacio para ser escuchados y a la vez revisar las actividades llevadas a cabo en
clases.
Actividades de desarrollo:
La docente registra en el pizarrón todo el recorrido que se realiza de las clases.
Luego se colocará en el pizarrón el siguiente título: