NEURO-TRAINING

Alchimie dyslexique

Âme-usons nous avec l’être et les maux.

Mathieu COLIN
Promotion 2016 – 2018
 SOMMAIRE

Introduction ...................................................................................................... 3

FICHE DYSLEXIE ............................................................................................. 9

I) Fonctionnement du cerveau ............................................................................ 9
II) Schémas de fonctions cérébrales ................................................................. 11
1) 8ème schéma de fonctions cérébrales ........................................................ 11
2) 9ème schéma de fonctions cérébrales ........................................................ 11
3) 11ème schéma de fonctions cérébrales ...................................................... 12
4) 17ème schéma de fonctions cérébrales ...................................................... 12
III) Réflexes archaïques ....................................................................................... 13
IV) Conseils à donner .......................................................................................... 14
V) Complément d’enquête ou en quête de complément .................................. 15
1) D-Y-S .......................................................................................................... 16
2) L-E-X ........................................................................................................... 16
3) S-L-E ........................................................................................................... 16
4) Autre interprétation possible pour D-Y-S ..................................................... 17
5) Autre interprétation possible pour L-E-X ...................................................... 17
6) L-E avec X-I-E ............................................................................................. 17

Conclusion...................................................................................................... 18
Remerciements .............................................................................................. 20
Bibliographie .................................................................................................. 21

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Introduction

Tout est dans Tout …

Le Neuro-training faisant partie de ce tout, nous pouvons dire que c'est un domaine
aussi vaste que … l’infini.... Le Neuro-training part du principe que chaque être est parfait
tel qu'il est, le Neuro-traineur aide la personne à trouver ce qui l'empêche d'exprimer sa
lumière.

Or, (puisqu'on parle de lumière) nous allons voir ce que l’alchimiste Patrick Burensteinas
nous chante en langue des oiseaux…

Quand on naît, on n'est plus ; puisque naître est non être... Puis, on vit, on meurt, on vit, on
meurt... jusqu'à être de nouveau.
Donc naître, c'est se couper de quelque chose, de cette unité, de cet univers… ce qui nous
rend malheureux.

Nous avons peur de la mort puisqu'elle nous rappelle cette séparation. L’âme or n'est peut-
être qu'un changement d'état et peut être une clé pour être. Quand on vient au monde, on
apparaît, quand on le quitte, on disparaît ; On ne fait donc que paraître ? On naît peut-être
lorsqu'on n'est ?
En alchimie, on utilise un symbole pour expliquer « le mode d'emploi » : le Septentrion :
7 en 3 en 1, c'est à dire « Tu feras 7 étapes, 3 passages et tu trouveras l'unité »
Cet étroit passage est tout ce qui est autour de nous : la matière ; l'âme a tiers donc il y a
1/3 d'âme, 2/3 d'autre chose, donc 3 pas sages. Nous sommes donc des apprentis sages.
Animus, spiritus et corpus : à travers notre corps, à travers nos émotions et à travers notre
esprit, si nous sommes capables d'aligner les 3 alors nous sommes droits, rectifiés.
Au bout des 3 passages, nous allons trépasser : ce qui nous intéresse puisque pour renaître
il faut mourir. Mourir à quoi ? On parle de la mort des apparences, une mort apparente liée
à l'image.
Comment dissoudre cette image ?

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Avec ces 3 passages et pour ce faire il y a 7 étapes (que nous ne détaillerons pas ici) :

- Dépasser la peur
- Écouter l'autre
- Apprendre et comprendre l'autre
- Recevoir la lumière
- Dépasser la violence, la colère pour trouver la force de construire
- Recevoir la puissance sans succomber au pouvoir
- Rassembler ce qui est éparse.

Si nous prenons le mot « mort », nous avons le « m » : une femme qui accouche puis le «
o », l'eau, puis le « r », l'air et enfin le « t », la terre.
Nous remarquons qu'il manque le feu … Feu monsieur Untel … Donc on s’éteint !
Il y a donc une démarche ; le profane marche, l'initié démarche puisque quand on démarche,
on s’arrête.
Peut-être que la quête est là : l'immobilité.

Nous associons la sagesse au non mouvement. La mort aussi est immobile.

Cela peut paraître un peu morbide, mais dans le bide il y a les tripes qui est une anagramme
du mot esprit.
Faut-il mourir pour retrouver notre esprit ?
Je pense que oui et que le Neuro-training peut grandement nous y aider.

Le problème est que nous sommes agités, en alchimie on appelle ça du soufre. Quand on
le garde à l'intérieur de soi, on souffre.
Si nous prenons le mot « Adam » : Le « A » en hébreu est la lettre « Aleph » qui signifie le
mince filet de lumière et « DAM » signifie le sang. Le sang, c'est l'hémo donc l'émotion.
Adam veut donc dire l'émotion de Dieu : les hommes.
Nous sommes donc l'émotion, l'agitation et si nous voulons retrouver le « Aleph » (la
lumière), nous devons perdre notre agitation.
Lorsque nous parlons de transmission, c'est que quelque chose passe à travers nous sans
que nous y soyons pour quelque chose, mais pour que cela puisse passer, il faut faire de la
place !
La première quête est donc d'être capable de se vider. Sommes-nous prêts à nous vider ?

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Lorsque nous commençons une voie initiatique, c'est à dire à notre naissance, on se
demande ce qu'on va trouver au lieu de se demander ce que l'on va perdre. La réponse est
Tout.
Si nous devons apprendre quelque chose à quelqu'un, c'est en saignant. On donne son
sang, quand on en n'a plus on fait semblant et pour que cela n'arrive pas on donne son sang
rouge pour que les gens apprennent par coeur !

Tout ceci est un je(u) mais qui est essence ciel.

L'âme est un récipient qui contient les émotions et l'agitation. Il faut donc « s’user » l'âme
(s'amuser) pour calmer cette agitation et trouver l'Amour ; sans se laisser prendre à ce que
les âmes sont !
L'Amour est immobile. En hébreu Aur est celui qui laisse passer la lumière à travers son
âme.
Aleph = lumière ; le Vav = action de regarder de près ; Reich = regard qui va loin
Amour = celui qui voit la lumière de près et de loin, donc partout.

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 Pour la poésie, je nous appellerai dorénavant les « chercheurs d 'amour » ...
Un chercheur d'amour doit donc être droit et rectifié, immobile (ce qui est dur par les temps
qui courent) et silencieux pour pouvoir écouter.
Nous sommes également à la recherche du bonheur, la bonne heure c’est maintenant : le
présent. Le présent est un cadeau, offrons-le-nous à chaque instant.

Pour trouver ce bonheur (cet amour), il faut avoir dépassé tout désir ; quand on désire
quelque chose, on se prive de tout le reste. Désirer quelque chose c'est faire de la place
pour l'accueillir, mais si ça ne vient jamais, il ne reste que le trou. Plus on est troué, plus on
« attrape » des choses (maladies). Il faut donc se remplir puisque lorsqu'on est plein, on
n’attrape rien ; celui qui est vide se plaint. Et en plus il est avide...

Pour éviter cette avidité, je propose un petit texte sur le partage sous une forme hypnotique
puisque cela m'amuse !

« Je me demande ce que seraient les thérapeutes (neuro-traineurs) s’ils échangeaient et

partageaient leurs connaissances et leur travail.
Peut-être pourraient-ils s'enrichir les uns les autres, peut être pas...
Et pendant que vous êtes assis, là, en train de lire ce texte, peut-être pourriez-vous vous
imaginer en train de lire une fiche d'un autre neuro-traineur sur un symptôme que vous
aimeriez comprendre davantage.
Peut-être pourriez-vous trouver des informations utiles pour pouvoir aider quelqu'un... ou
pas....
Parce que vous avez eu accès à un partage d'informations, vous pouvez maintenant aider
une personne... c'est bien ….
Je me demande jusqu'où les neuro-traineurs pourraient être plus efficaces en ayant accès
aux travaux des autres.
Et, en remarquant que nous ne manquons pas de technologies en termes de communication
et d'échanges d'informations, nous pouvons aisément nous imaginer en train d'échanger ou
d'apporter une pierre de plus à l'édifice...
N'est-ce pas ?
Tout en respirant profondément, notez à quel point vous vous sentez plus forts en étant
soutenus par d'autres neuro-traineurs… C'est bien …

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Il serait bien de se retrouver quelques week-ends dans l'année une fois diplômés ? N'est-
ce pas ?
Et, dans cet état de calme et de sérénité, imaginez-vous en train de prendre du plaisir
pendant ces week-ends en mangeant, buvant et échangeant sur nos dernières
découvertes...
Et en ramenant avec vous cette idée d'échanges et de partages qui vous rend heureux et
serein, sachez qu'immédiatement au compte de 3 et seulement quand vous serez prêts,
vous serez de retour dans le temps présent, totalement conscient et plus heureux que vous
ne l’aviez jamais été auparavant..
.
1 … Vous pouvez vous sentir dans l'énergie de partage maintenant….
2 ... Vous pouvez sentir votre respiration remonter dans le thorax et prendre
conscience que vous n'êtes pas seul... Et seulement au moment au vous aurez intégré
ces notions de partage, seulement au moment où vous serez prêts, vous reviendrez
dans le temps présent avec l'envie de partager.... Au compte de 3....

“Le monde du partage devra remplacer le partage du monde.”

“La connaissance, le bonheur et l'amour sont les seules choses qui s'accroissent

lorsqu'on les partage.”

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 Je vais également apporter ma goutte d'eau (dynamisée et structurée je l'espère)
en participant à cet échange dans l'océan infini du Neuro-training.
Pour ce faire, je vais construire une « fiche » sur la dyslexie sous divers aspects.

En effet, j'ai décidé dans le complément d'enquête de donner d'autres pistes de décodage
pour comprendre la dyslexie sous un angle différent mais également parce que cela peut
aider d'avoir une autre façon de parler et donc d'aborder ce symptôme.
Que ce soit avec le décodage des lettres ou autre chose, l'important est d'ajouter à la «
grande bibliothèque » du Neuro-training des phrases qui portent la vibration juste pour le
client à ce moment de sa vie. Je pense qu'une phrase ou un mot qui résonnent pour la
personne peuvent porter une vibration qui peut l'aider à enclencher son processus de
guérison.

La dyslexie étant à la base de nombreux symptômes, il est impossible ici de faire un

descriptif de tous les cas. Dans l'idée que cette fiche soit partagée et interactive, chacun
pourra y ajouter quelque chose.

Je choisis de construire la fiche en chapitres numérotés de 1 à 5 pour que ce soit utilisable

facilement pour un neuro-traineur. Il est possible cependant que dans la fiche il y ait
plusieurs réponses adéquates ou qui « résonnent » pour un client ...
Demander : « Autre chose dans la fiche ».

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 FICHE DYSLEXIE

I) Fonctionnement du cerveau

À la naissance, une personne fonctionne de façon unilatérale. Puis, quand elle se

développe, son corps calleux va faire des connections entre les deux hémisphères. La
marche à quatre pattes nous permet cela, jusqu'au moment où l'hémisphère gauche
contrôle la partie droite du corps et l'hémisphère droit contrôle la partie gauche du corps.
Nous sommes en présence d'un système croisé.

Notre Système nerveux central consomme 30 % de notre énergie pour son fonctionnement.
Quand il va arriver un stress inadaptable, le corps va appeler à l'aide le cerveau pour lui
demander de lui donner de quoi vivre ce stress. Comme il est question de survie, le cerveau
va couper sa partie droite qui est liée à la nouveauté, au changement.
Le frontal qui est lié à la planification, l'organisation n'est pas nécessaire pour répondre à la
situation donc le cerveau va couper cette partie également. Il économise donc de l’énergie
pour répondre à l'aide demandée par le corps.
A ce moment-là, le cerveau ne fonctionne plus qu'avec sa partie arrière gauche où se trouve
la CIA : l'Aire Commune d'Intégration qui (on s'en doute) est branchée défense. Nous allons
nous défendre de la même façon que nous nous étions défendus la dernière fois dans le
même genre de situation, c'est à dire de façon basique puisque cette partie est liée à notre
cerveau reptilien.
Comme nous avons survécu, le cerveau va répéter cette défense, ce qui est bien car on a
survécu.

Le problème, c'est que le cerveau peut rester « en défense » et nous allons alors attirer à
nous des systèmes de défense, des systèmes de survie.
Quand nous regardons un objet, nous le voyons de façon croisée. Comme dans ce cas,
notre cerveau est branché en homo latéral, on ne va voir que la partie gauche de l'objet
avec notre cerveau gauche et la partie droite de l'objet avec notre cerveau droit. Ce qui est
anormal pour le cerveau. Cette anomalie est à la base de toutes les dyslexies.
Pour enrayer cela, nous faisons le contact fronto-occipital qui consiste à placer nos mains
sur le front et l'occiput afin de ramener du sang dans ces parties du cerveau. Nous disons
alors au cortex d'organiser et de planifier et au reptilien de fonctionner de façon complète.

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Dans une situation, le sang monte à la tête et va vers les pariétaux. Dans les pariétaux,
nous avons une structure, l'amygdale, qui est la sentinelle de notre cerveau. Elle est
branchée défense et regarde tout ce qui nous menace.

Quand nous réfléchissons sans contact fronto-occipital, nous demandons à l'amygdale s'il
n'y a pas de danger alors qu'en contact fronto-occipital, en plus de demander à notre
cerveau de planifier et organiser comme nous l'avons vu, nous demandons à notre occiput
de voir la situation différemment. Quand nous sommes en situation de stress, nous libérons
une hormone qui s’appelle l'ACTH. Pour évacuer cette hormone, le mieux est de faire du
sport.

Il faut également en Neuro-training enlever l'objet du stress qui a causé la « mise en défense
du cerveau ». En Neuro-training, nous disons dans ce cas-là que le cerveau est « en
accident ».
Nous avons une boucle cybernétique : le cerveau donne un ordre quelque part dans le corps
et le corps doit redonner au cerveau le feed-back (le retour) pour lui dire qu'il a reçu son
ordre. Cette boucle cybernétique permet au cerveau de s'adapter à toutes les situations.

En test kynésiologique nous avons le gamma 1 contraction qui est notre adaptation au
présent et le gamma 1 extension qui est notre adaptation au passé.
Walter Schmitt a identifié une boucle gamma 2 contraction qui est associée à l'accident qui
peut être physique, émotionnel, nutritionnel, chimique, médicamenteux...
Cet accident est toujours engrammé dans le corps et la personne est en défense parce
qu'elle se défend dans le fait d'avoir de nouveau le même type d'accident, donc elle l'attire.

Lorsque nous sommes en accident, notre corps se met en triple flexion archaïque :
La structure du corps plante les orteils dans le sol pour s’agripper et rejette la nuque en
arrière. Dans notre procédure nous allons donc étirer la sous-astragalienne (sous le pied)
pour indiquer au cerveau de libérer la partie basse du corps et étirer les muscles capitis (du
cou) pour donner l'ordre au cerveau qu'il libère la partie haute du corps.

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 II) Schémas de fonctions cérébrales

Nous allons maintenant voir quels schémas de fonctions cérébrales peuvent être
réalisés pour aider le cerveau à fonctionner normalement :

1) 8e schéma de fonctions cérébrales

Ce schéma est lié à l'engagement dans le temps présent, donc à la thyroïde ; problématique
de plaisir de vivre, de focalisation sur ce qui est de plus important pour moi dans la vie et
l'apprentissage mémoire.
Les voies de récompenses cérébrales sont liées à la chimie du cerveau : la cathécolamine,
la sérotonine, la dopamine sont associées à la notion de plaisir.
Plaisir physique, plaisir d'apprendre, de mémoriser.
Donc on a un problème pour se focaliser sur la priorité dans l'instant pour mieux apprendre
et mémoriser.

Or, si la chimie du cerveau n'est pas au temps présent, les personnes ne vont plus faire
confiance à leur sens et le présent va être un problème parce qu'elles vont essayer
d’échapper à l'accumulation de stress passés. Ce sont des personnes qui vont être
décalées, qui vont diverger au lieu de converger ; elles vont chercher dans les détails
(cerveau gauche : analytique) et non dans la globalité (cerveau droit). De ce fait, elles
perdent la créativité, la vie et restent dans la peur, les limitations, la survie, le jugement,
l'image de soi... Tout ce qui est lié au cerveau gauche.

2) 9e schéma de fonctions cérébrales

Ce schéma est lié à l'énergie mentale : c'est la psyché qui contrôle l'organisation mentale.
Ce schéma va redonner de l'énergie à la psyché qui va pouvoir mieux contrôler
l’organisation mentale.
Nous pouvons conseiller de prendre du sélénium, de la vitamine E et de la choline pour
aider la psyché.

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3) 11e schéma de fonctions cérébrales

C’est la compétence inconsciente : elle est liée au cross-crawl, donc au remodelage de

latéralité et à la fonction croisée du cerveau.
Si nous arrivons à travailler ces deux diagonales de façon égale qui sont le sens pratique et
le soi essentiel, alors nous vivons ce qui est essentiel pour nous et nous le mettons en
pratique. Sinon, nous allons focaliser sur les détails.
Nous n'arrivons pas à prendre de décisions et nous ne reproduisons que ce qui existe déjà,
au lieu de réapprendre sans arrêt.
Nous n'avons pas de plaisir dans la situation, nous n'apprenons pas, nous ne mémorisons
pas et nous ne répondons pas de façon appropriée.

Dans cette compétence inconsciente :

1) Soit je ne mets pas l'apprentissage dans le subconscient, donc je ne peux pas

emmagasiner de nouvelles informations.
2) Soit j'apprends des choses qui ne sont pas bonnes pour moi,
3) Soit il y a un problème entre le père et la mère.

Nous recevons davantage d'attention quand nous sommes malades étant enfants, car nos
parents font particulièrement attention à nous.
Notre inconscient enregistre cette information et cela devient une compétence inconsciente,
c'est à dire que cela devient naturel chez la personne de fonctionner avec « Etre malade est
mieux pour moi ». Elle va donc chercher tout ce qui peut la rendre malade parce qu'elle veut
de l’intérêt, de l'attention, de l'amour... Nous devons débrancher cette compétence, et par-
là même libérer notre conscience.

4) 17e schéma de fonctions cérébrales

Ce sont les talents appris. Ce schéma sert à apprendre correctement quelque chose de
nouveau. Ce dernier peut être associé au 11e schéma : compétence inconsciente.
La nouvelle compétence inconsciente qu'on aura à ce moment-là est celle d'apprendre
quelque chose de nouveau.

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 III) Les réflexes archaïques

Nous pouvons montrer ces différents réflexes et chercher celui ou ceux qui
répondent afin de les mettre potentiellement en circuit.
Il est bon de savoir que plus de la moitié des dyslexies viennent d’un problème avec ces
réflexes et notamment le « réflexe tonique asymétrique du cou ».

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 IV) Conseils à donner

Nous pouvons bien entendu avant chaque équilibration demander s'il faut mettre une
émotion, une fonction cérébrale et/ou un schéma de fonctions cérébrales, un réflexe
archaïque ou le stress déclencheur en circuit.

Nous pouvons aussi mettre Bregma en circuit si un sujet n'est pas clair entre les deux
cerveaux ou les points R27 s’il y a un problème de connections entre les deux hémisphères.
Demander si c'est prioritaire et objectif.

Nous pouvons conseiller à un enfant dyslexique de faire un contact fronto-occipital lorsqu'il

travaille.
En cas de difficultés particulières, il pourrait sortir de la classe et courir pour évacuer
l'hormone de stress ACTH, une respiration abdominale pour indiquer au cerveau qu'il n'y a
pas de situation stressante et pourquoi pas s'étirer les muscles du cou (capitis), la sous -
astragalienne ainsi que se masser les mollets qui sont liés aux surrénales, donc à l'anxiété.

De façon générale, une personne dyslexique doit faire beaucoup d'activités physiques et
notamment le cross-crawl; nous pouvons lui apprendre à mettre certaines choses en circuit
avant de commencer son cross-crawl par exemple.

Avant toute séance avec une personne dyslexique, notamment si nous faisons un suivi avec
elle, nous pouvons faire le protocole « 12 étapes » proposé dans le fascicule sur le dos.
Ce protocole enlève les défenses, ce qui peut être particulièrement intéressant en début de
séance. Le fait de le répéter à chaque séance, contribue à ce que le cerveau s'habitue à ne
plus être en défense.

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 V) Complément d'enquête ou en quête de complément

Et si chaque lettre avait un sens, si chaque lettre articulée à ses voisines donnaient des
clés :
L'or de l'alchimiste c'est de l'eau qui est dans l'air (« O » et « R »).
Pour les 2 autres éléments : le feu et la terre c'est le « F » et le « T ».
Par le feu, l'eau, l'air et la terre nous sommes FORTs. Si nous avons commencé le travail
mais que nous ne l'avons toujours pas mis dans le réel, nous ne l'avons toujours pas réalisé.
Pour le manifester, il faut le faire avec les mains. Donc si je ne l'ai pas mis dans le réel, je
retire le « T », il ne me reste plus qu'à travailler dans mon FOR intérieur.

Nous pouvons donc nous amuser (user l'âme) grâce à ces lettres.
Les mots et les noms sont composés de ces lettres et nous pouvons être capables de les
décrypter (sortir de la crypte).

C'est un je(u) que nous faisons avec l'alphabet, cela n'a peut-être aucun sens, ce qui est
normal car nous cherchons l'essence. Donner un sens est se priver de l'essence, alors
lâchez- vous !! Vous êtes là chez vous.

Analyse de la D-Y-S-L-E-X-I-E en lettres

D : Qui vient de, issu de, parle des origines, du passé (projet-sens ?)

Y : La synthèse de 2 en 1, élément réconciliateur, il permet de relier.

S : Le mouvement dans tous les sens, en hébreu le Samekh est le bouclier de lumière.

L : Le mouvement dirigé (vers le plan terrestre) qui permet d'aller vers.

E : Le monde, en hébreu le Hé représente le souffle.

X : L’axe, l’axe du monde, en hébreu le Tav représente l'ouverture vers un autre espace/une

autre dimension.

I : L’unité, le point qui descend dans la matière.

E : Le monde, en hébreu le Hé représente le souffle.

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Commençons par les 3 premières lettres puisque nous connaissons beaucoup de « dys »
fonctions (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, dyspraxie...)

1) D-Y-S :

Le Y veut réconcilier d'où il vient (D) (projet sens, passé, ou, comme nous l'avons vu, une
situation très precise), avec ce qu’il est maintenant et ce qu'il doit vivre ; or, il se sert du S
pour pouvoir le faire, en hébreu le Sameck est le bouclier de lumière.
Le bouclier représente les défenses, donc cela nous raconte en 3 lettres l'histoire de notre
cerveau quand il est en défense :
Pour pouvoir (sur)vivre aujourd'hui, il faut que je me défende (cerveau gauche), avec mon
bouclier. Donc, je reste en « accident » et je donne le pouvoir à mon cerveau gauche qui
est branché sur : Lois, Défenses, Procédures, Attentes (de soi et des autres), non-choix,
survie …

2) L-E-X :

La 1ère partie du mot est tout à fait en relation avec la suite puisque lex, en latin, veut dire la
loi.
« Je veux bien avancer (derrière mon bouclier) si tout est dans la « bonne » procédure, la «
bonne » loi. « Bonne » étant celle qui m'a maintenue en vie (survie) jusqu'à maintenant,
celle que je connais déjà... »
Si nous interprétons ces mêmes lettres L-E-X une par une, nous pourrions dire : « Ma
manière d'être (mon mouvement dirigé, ici-bas (L)), dans le monde (E), doit suivre un axe
(X), ce qui ramène à la notion de loi, quelque chose de droit, régulier.

3) S-L-E :

Si nous prenons maintenant les lettres S-L-E, nous voyons qu'il y a un tiraillement : je pars
ou je reste ? D'un côté le mouvement dans le monde est dirigé, clair et précis (L), de l'autre
il est non maîtrisé, dans tous les sens (S) ; Nous pourrions peut-être suggéré :
« Aie une vie rangée, tu pourras alors faire la synthèse/le deuil/ le travail que tu as à faire
des choses (de ton passé, « l’événement », projet-sens) (L) au lieu de partir dans tous les
sens (S).
Alors, tu pourras retourner dans le monde (E).
Vous avez une vie rangée depuis un moment, puis la pression monte, et sans que personne
ne s'en aperçoive, quelque chose « explose » chez vous et vous allez faire complètement
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autre chose. Puis, en faisant autre chose, vous allez regarder les moments où tout était bien
rangé et finalement vous allez retourner dans une vie rangée.
Pour sortir de cet engrenage ou de ce conflit, on pourrait proposer d’avoir une vie régulière
(rangée) et se préparer des moments où on ne s'occupe que de soi, une soupape (pour
vider cette hormone ACTH en excès par exemple).
Ou bien, une fois que nous avons réglé nos conflits passés, nous pouvons avoir une vie
plus fantasque en se réservant des moments réguliers où il faut « respecter des règles ».

4) Autre interprétation possible pour D-Y-S :

Le Y veut réconcilier son passé (choc émotionnel, physique...) (D) tout en étant dans le
mouvement incontrôlé, dans tous les sens.
« Je vais dans tous les sens, pour ne plus être dans le conflit présent (qui veut échapper
aux stress passés). »

5) Autre interprétation possible pour LEX :

Mon mouvement dans le monde doit suivre des règles, donc je n'aime pas les surprises ;
Je pose des questions tout le temps pour savoir le pourquoi du comment ; je peux avoir des
conflits avec l'autorité parce que j'accepte les règles uniquement si ce sont les miennes.

6) L-E avec X-I-E

Si nous voyons les lettres L et E avec les lettres X, I et E, nous pouvons dire :
« Ma manière d'être dans le monde (L-E), pour que mon unité se retrouve sur le plan
physique, émotionnel et mental (I-E), doit être axée, rangée, droite. (X) »

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Conclusion

Pour un « chercheur d'amour » donc de lumière, il faut un équilibre Yin/Yang.

Après la lumière vient l'extinction des feux, l'ombre, la nuit, le néant, le silence. Le vide
plein.... De quoi est-il plein ? Peut-être de la « mort de l’alchimiste » …

Retrouvons-nous derrière ce mur, planckons nous !

Planckés derrière ce mur, nous pouvons échanger avec l’infini...

Qu'il soit Sagesse ou Connaissance, cet échange nous permettrait-il d'être justes dans ce
que nous sommes et dans notre manière de l'exprimer ?

Voyons ce que sacré en nous…

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Si nous analysons le mot « Mémoire », nous pouvons voir qu'il se compose de la 13e lettre
de l'alphabet hébreu : MEM.
Cette lettre représente la transformation, le changement incessant passant d'une forme à
une autre. Cette lettre est celle de l'introspection qui nous pousse à descendre en nous et
à nous interroger sur notre existence.
C'est un temps d'incubation, de régénération, le temps à prendre pour soi qui nous aide à
nous révéler.
Elle représente aussi l'eau et le froid, donc l'hiver ; elle est donc parfaite pour résumer de
quoi nous avons besoin pour écrire. Quoi de mieux que d’écrire son Mém-oire pendant cette
saison ?

Il nous reste les lettres O-I-R-E

O=Le corps et l'esprit ;
I=L'unité ;
R= l'air ;
E= Le monde.

Pour que mon corps et mon esprit retrouvent l'unité, je vais prendre l'air dans le monde !!

Vivons avec la joie dans les yeux.

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Remerciements

J'ai eu le plaisir de partager les maux de beaucoup d'entre nous ici-bas, ainsi que les mots
de Patrick Burensteinas, Gérard Athias, Georges Lahy et bien sûr José Chouraqui.

Quoi de mieux que de te remercier avec ton prénom... !

Le « O » se trouvant entre le « J » et le « S » me fait penser que pour que ton unité soit
fixée dans la matière (J), ton corps et ton esprit (O) doivent aller dans tous les sens (S).
Merci d'être allé chercher toute cette Connaissance un peu partout et de nous la transmettre.
Bien entendu, il a fallu oser, surtout à l'époque où tu as commencé ces recherches...
Nous nous rendons compte que ce prénom est au passé (j’osais), c'est pour cela qu'il faut
sans cesse continuer d'apprendre pour enseigner de nouvelles choses et évoluer.
Pour celles et ceux qui ont la chance de pouvoir revenir assister à tes stages, nous pouvons
nous rendre compte que c'est le cas…

Tout éclot et rien est clos !

La relève est assurée ! Le Neuro-training a de belles années devant lui.

Puisque nous sommes tous unis-vers quelque chose et pour être sûr de n'oublier personne,
je remercie le Tout.

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Bibliographie

L’introduction est tirée de plusieurs conférences de Patrick Burensteinas, un alchimiste

opératif contemporain.
La signification des lettres provient de plusieurs sources, notamment de Georges Lahy,
Gérard Athias et Patrick Burensteinas.
Beaucoup d’informations se trouvant dans la fiche proviennent des cours de Neuro-
Training donnés par José Chouraqui.

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