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2019-2020
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “TIBURCIO MACÍAS” 2019 - 2020
Demostrar la complejidad sistémica y multi-causal de los factores que intervienen en los Comprender y analizar los procesos históricos más significativos del Ecuador, América y el mundo,
problemas sociales, económicos y políticos actuales, así como la identificación, mostrando la complejidad y multicausalidad de factores que intervienen, así como la identificación y
caracterización y responsabilidad de los actores individuales y colectivos que participan en caracterización de actores individuales y colectivos que participan, para tener una visión amplia del
estos procesos presente.
Reflexionar sobre la naturaleza de la información, su carácter dinámico, provisional; influido Conocer y utilizar las categorías y conceptos específicos del campo de las Ciencias Sociales para
por las relaciones de poder de los grupos sociales y de la comunidad científica, por las fomentar en el estudiantado el desarrollo de procesos de abstracción, análisis lógico, elaboración de
ideologías dominantes, las creencias e intereses individuales y grupales. ideas, juicios y resolución de problemas teóricos y prácticos, que puedan ser usados a lo largo de su
vida.
Interpretar y analizar datos estadísticos contextualizados dentro de las problemáticas
mundiales, las causas que las originan y las relaciones entre ellas. Aplicar el conocimiento de las distintas formas de pensamiento, valores y saberes que el ser humano ha
desarrollado a lo largo de su historia, para que, a través del análisis comparativo con la realidad actual,
Utilizar técnicas de investigación social, tales como observación directa, entrevistas, el estudiante pueda tener una comprensión respetuosa de la diversidad de comunidades sociales en las
encuestas, valoración de fuentes, estableciendo conexiones e interrelaciones críticas entre que vive.
ellas, para comprobar hipótesis e interpretar datos complejos y fuentes de información,
estimulando el estudio sistemático y científico del comportamiento humano y social, en base Favorecer la formación de un compromiso social y solidario a través del conocimiento de las distintas
a estudios de caso. formas de lucha que el ser humano ha desarrollado durante su historia para enfrentar la exclusión, la
inequidad y la injusticia, con base en fundamentos y principios democráticos.
Propiciar en el estudiante el cuestionamiento de su propio sistema de creencias y de los Utilizar las técnicas de la investigación social, tales como observación directa de formas de convivencia
demás, a través del desarrollo del pensamiento crítico; para que llegue a construir sus propias o comparación entre contextos, entre otras, para valorar los diferentes elementos que configuran las
ideas y adopte una posición adecuada sobre los problemas del mundo. identidades a nivel nacional, regional y mundial, y establecer conexiones e interrelaciones críticas entre
ellas.
Descubrir y analizar críticamente las relaciones de poder implícitas en los mensajes y en la
información, que forman parte de la cultura en el mundo Practicar valores de respeto, cuidado y conservación ambiental, a partir del aprendizaje de los distintos
procesos de relación que el ser humano ha construido con su entorno en el tiempo histórico hasta la
actualidad.
Comprender a los derechos humanos como núcleo de valores comunes de una sociedad plural, que
proporcionan criterios para valorar éticamente las conductas, las realidades sociales e instituir la
convivencia pacífica.
6 SEMANAS
Reconocer la relación entre las guerras que se desarrollan en zonas geoestratégicas y el control de los recursos naturales, mediante la
EL MILITARISMO Y LOS
exploración de las causas que provocan estos conflictos, especialmente en zonas ricas en recursos naturales de varios países del mundo,
INTERESES IMPERIALES comprendiendo las verdaderas razones del belicismo.
Discernir el papel de la tecnología al servicio de la guerra, mediante la evaluación de varios avances tecnológicos aplicados a la
elaboración de armas de destrucción masiva o selectiva, formulando hipótesis sobre las consecuencias futuras de este proceso
Analizar y determinar la naturaleza de los diferentes conflictos armados en el mundo, a partir de la descripción de las guerras que se
desarrollan en diferentes lugares del mundo y de los factores que intervienen en estos conflictos
Contrastar, criticar y evaluar diferente información sobre los esfuerzos por la paz en el mundo a partir de varias perspectivas contenidas
en diversas fuentes, apreciando con rigurosidad académica, la necesidad de diálogo y respeto entre las naciones
Discutir y debatir en grupo sobre el costo del desarrollo, mediante el reconocimiento de las consecuencias de la explotación 6 SEMANAS
LAS COMUNIDADES Y LOS irresponsable de la naturaleza en varias zonas del planeta.
ESTADOS ANTE EL DETERIORO Tomar consciencia de la necesidad de la planificación del desarrollo mediante políticas y acciones de sustentabilidad y sostenibilidad
DEL AMBIENTE Verificar información y hechos relacionados con el monocultivo para satisfacer la demanda de los mercados mundiales, a partir de la
descripción de los efectos ecológicos y sociales de esta práctica, en varios lugares del mundo.
Valorar la lucha de las comunidades por la defensa del medio ambiente, por medio de la discusión y debate sobre estos hechos;
solidarizándose con la posición de estos pueblos.
Obtener, seleccionar y registrar información sobre los esfuerzos por reducir las consecuencias de la contaminación mediante una
investigación de campo de la huella de carbono, expresando las conclusiones con rigurosidad científica
6 SEMANAS
Reconocer analizar y codificar información sobre la extensión y homogenización de los hábitos alimenticios a partir del análisis de la
LA DEMOCRATIZACIÓN DE LOS expansión a nivel planetario de las cadenas de cómida rápida y la producción de alimentos transgénicos, enfocando la responsabilidad
RECURSOS DEL PLANETA individual en los problemas del planeta.
Definir la importancia de los derechos de los pueblos, de sus países o uniones de estados a definir su soberanía alimentaria; a partir
del análisis de las políticas agrarias y alimentarias contrastando las economías y legislaciones de diversos estados
Analizar la lucha por el acceso justo y equitativo al agua, la tierra, los recursos energéticos y los mercados por medio de la
interpretación de hechos y noticias relacionados con el problema del acceso de los pueblos y ciudadanos a los recursos
Indagar sobre el proceso de transformación de economías autosuficientes a economías dependientes a partir de una investigación
sobre el consumo, producción y distribución de alimentos ancestrales en cada comunidad, valorando la herencia cultural de los pueblos
Definir y acotar sobre la cultura de violencia en la sociedad, partiendo del análisis de los valores y expresiones culturales imperantes, 6 SEMANAS
apreciando las consecuencias socioculturales de este fenómeno
LA CULTURA COMO EXPRESIÓN Describir y justificar la supervivencia de las prácticas culturales y comunitarias en la globalización, a partir de la descripción de la
DEL PODER O DE LA RESISTENCIA situación de los pueblos indígenas que habitan diversos lugares del planeta; valorando la forma de vida y cosmovisión de estos pueblos
y su contribución al pensamiento occidental
Discernir sobre la lucha por la equidad de género y la identidad de género, por medio del análisis de diferentes formas de intolerancia
y violencia de género; desarrollando una actitud de respeto con estas causas.
Interpretar las representaciones icónicas del poder en la actualidad a partir de la lectura crítica de los mensajes visuales,
relacionándolos con la influencia de la cultura dominante o la imposición del poder en la sociedad
6. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES
Ansaldi, Waldo (coord.). (2006). La democracia en América Latina, un barco a la deriva, Buenos Ansaldi, Waldo (coord.). (2006). La democracia en América Latina, un barco a la deriva, Buenos
Aires, Fondo de Cultura Económica, Aires, Fondo de Cultura Económica,
Foucault Michel, Arqueología del Conocimiento, Ed. Siglo XXI, 1ra. Edición, México, 1970 Foucault Michel, Arqueología del Conocimiento, Ed. Siglo XXI, 1ra. Edición, México, 1970
Morin, Edgar. (1994). Introducción al pensamiento complejo, Barcelona Ed. Morin, Edgar. (1994). Introducción al pensamiento complejo, Barcelona Ed.
Gedsa. Nun, José: Democracia. (2000) ¿Gobierno del pueblo o de los políticos?, Buenos Aires, Gedsa. Nun, José: Democracia. (2000) ¿Gobierno del pueblo o de los políticos?, Buenos Aires,
Fondo de Cultura Económica. Fondo de Cultura Económica.
Román, Martiniano, 2005 Aprender a Aprender en la Sociedad del Conocimiento, Ed. Román, Martiniano, 2005 Aprender a Aprender en la Sociedad del Conocimiento, Ed.
Arrayán Editores. Globalisation is Good documental de la cadena de TV británica Uk Channel Four Arrayán Editores. Globalisation is Good documental de la cadena de TV británica Uk Channel Four
traducido al español con el título de En defensa de la globalización PNUD. (2004). traducido al español con el título de En defensa de la globalización PNUD. (2004).
La democracia en América Latina. Hacia una democracia de ciudadanas y ciudadanos, Bogotá, La democracia en América Latina. Hacia una democracia de ciudadanas y ciudadanos, Bogotá,
Santana Pérez, Juan Manuel y otro. (1999). Habermas y Foucult: Modernidad y Teoría de la Santana Pérez, Juan Manuel y otro. (1999). Habermas y Foucult: Modernidad y Teoría de la Historia.
Historia. Revista Vegueta No. 4. Biblioteca Digital. Tomado de: Revista Vegueta No. 4. Biblioteca Digital. Tomado de:
www.webs.ulpgc.es/vegueta/num_ant_vegueta/vegueta04.htm www.webs.ulpgc.es/vegueta/num_ant_vegueta/vegueta04.htm
22-05-2013 Strasser, Carlos. (1999). Democracia & desigualdad. Sobre la “democracia real” a fines 22-05-2013 Strasser, Carlos. (1999). Democracia & desigualdad. Sobre la “democracia real” a fines
del siglo XX, Buenos Aires, CLACSO. del siglo XX, Buenos Aires, CLACSO.
Páginas web: http://catedras.fsoc.uba.ar/udishal http://spanish.safe-democracy.org/ Páginas web: http://catedras.fsoc.uba.ar/udishal http://spanish.safe-democracy.org/
http://www.clacso.org http://democracia.unpd.org http://www.eclac.cl http://www.clacso.org http://democracia.unpd.org http://www.eclac.cl
http://www.latinobarometro.org/ http://www.latinobarometro.org/
7. METODOLOGIA
METODOS PROPUESTOS TECNICAS INSTRUMENTOS
Inductivo Experimental Observación
Deductivo Laboratorio Comparación
Científico Análisis Generalización
Heurístico Síntesis Descripción
Investigación Aclaratoria Exploración experimental
Comprobación
AÑO DE EDUCACIÓN:
DOCENTE: Lcda. Irene Esmeralda ÁREA/ASIGNATURA: TIEMPO: FECHA INICIO: 29/04/2019
DATOS
TERCERO BGU
VOS
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
Selecciona, analiza y contrasta información de diversas fuentes; plantea problemas, hipótesis, y argumenta sobre temas históricos analizados desde diferentes enfoques y puntos de vista con
perspectiva histórica. Comunica conclusiones de proyectos de investigación y emite juicios críticos (con fundamento) sobre temas históricos y sobre la identidad cultural, a través de la producción
de textos escritos y por medio de varias formas de expresión oral.
Selecciona, analiza y contrasta información a partir de datos estadísticos, mapas temáticos, mapas históricos y otras fuentes. Elabora proyectos de investigación en los cuales plantea una hipótesis
y emite juicios críticos y conclusiones de forma argumentada sobre aspectos políticos, sociales, económicos y territoriales, vinculados a la dinámica y al desarrollo territorial de su país en relación
con el resto del mundo, a través de la producción de textos escritos y de varias formas de expresión oral.
Contrasta y selecciona información de diversas fuentes, formula hipótesis y argumenta sobre problemas sociales, ambientales y de la ciudadanía. Comunica juicios críticos, conclusiones y
resultados, de forma argumentada, a través de la producción de textos escritos y de varias formas de expresión oral, que reflejen proyectos de investigación sobre la práctica y promoción de la
equidad, justicia social, cultura de paz, derechos humanos y otros ámbitos de interés socia
EVALUACIÓN
ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI. En conformidad a los artículos 230 del Reglamento de la LOEI y los artículos 17 y 18 del Acuerdo 295-13
emitido por el Ministerio de Educación.
BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.
http://catedras.fsoc.uba.ar/udishal
http://spanish.safe-democracy.org/
http://www.clacso.org OBSERVACIONES:
http://democracia.unpd.org
http://www.eclac.cl
http://www.latinobarometro.org/
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE COORDINADOR DE ÁREA VICE - RECTORA
NOMBRE: Lcda. Irene Esmeralda Zamora NOMBRE: Lcda. Irene Esmeralda Zamora NOMBRE: Lcda. Alexandra Pico Menéndez
FIRMA:
FIRMA: FIRMA:
AÑO DE EDUCACIÓN:
DOCENTE: Lcda. Irene Esmeralda ÁREA/ASIGNATURA: TIEMPO: FECHA INICIO: 10/06/2019
DATOS
TERCERO BGU
VOS
BLOQUE N° 2
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO:
EL PODER DEL CAPITAL Y SU Reflexionar sobre la naturaleza de la información, su carácter dinámico, provisional; influido por las relaciones de poder de los grupos sociales y de la
RESPONSABILIDAD EN LAS CRISIS comunidad científica, por las ideologías dominantes, las creencias e intereses individuales y grupales.
ECONÓMICAS
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
Selecciona, analiza y contrasta información de diversas fuentes; plantea problemas, hipótesis, y argumenta sobre temas históricos analizados desde diferentes enfoques y puntos de vista con
perspectiva histórica. Comunica conclusiones de proyectos de investigación y emite juicios críticos (con fundamento) sobre temas históricos y sobre la identidad cultural, a través de la producción
de textos escritos y por medio de varias formas de expresión oral.
Selecciona, analiza y contrasta información a partir de datos estadísticos, mapas temáticos, mapas históricos y otras fuentes. Elabora proyectos de investigación en los cuales plantea una hipótesis
y emite juicios críticos y conclusiones de forma argumentada sobre aspectos políticos, sociales, económicos y territoriales, vinculados a la dinámica y al desarrollo territorial de su país en relación
con el resto del mundo, a través de la producción de textos escritos y de varias formas de expresión oral.
Contrasta y selecciona información de diversas fuentes, formula hipótesis y argumenta sobre problemas sociales, ambientales y de la ciudadanía. Comunica juicios críticos, conclusiones y
resultados, de forma argumentada, a través de la producción de textos escritos y de varias formas de expresión oral, que reflejen proyectos de investigación sobre la práctica y promoción de la
equidad, justicia social, cultura de paz, derechos humanos y otros ámbitos de interés socia
EVALUACIÓN
ADAPTACIONES CURRICULARES
En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI. En conformidad a los artículos 230 del Reglamento de la LOEI y los artículos 17 y 18 del Acuerdo 295-13
emitido por el Ministerio de Educación.
BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.
http://catedras.fsoc.uba.ar/udishal
http://spanish.safe-democracy.org/
http://www.clacso.org OBSERVACIONES:
http://democracia.unpd.org
http://www.eclac.cl
http://www.latinobarometro.org/
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE COORDINADOR DE ÁREA VICE - RECTORA
NOMBRE: Lcda. Irene Esmeralda Zamora NOMBRE: Lcda. Irene Esmeralda Zamora NOMBRE: Lcda. Alexandra Pico Menéndez
FIRMA:
FIRMA: FIRMA:
AÑO DE EDUCACIÓN:
DOCENTE: Lcda. Irene Esmeralda ÁREA/ASIGNATURA: TIEMPO: FECHA INICIO: 22/07/2019
DATOS
TERCERO BGU
VOS
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
Selecciona, analiza y contrasta información de diversas fuentes; plantea problemas, hipótesis, y argumenta sobre temas históricos analizados desde diferentes enfoques y puntos de vista con
perspectiva histórica. Comunica conclusiones de proyectos de investigación y emite juicios críticos (con fundamento) sobre temas históricos y sobre la identidad cultural, a través de la producción
de textos escritos y por medio de varias formas de expresión oral.
Selecciona, analiza y contrasta información a partir de datos estadísticos, mapas temáticos, mapas históricos y otras fuentes. Elabora proyectos de investigación en los cuales plantea una hipótesis
y emite juicios críticos y conclusiones de forma argumentada sobre aspectos políticos, sociales, económicos y territoriales, vinculados a la dinámica y al desarrollo territorial de su país en relación
con el resto del mundo, a través de la producción de textos escritos y de varias formas de expresión oral.
Contrasta y selecciona información de diversas fuentes, formula hipótesis y argumenta sobre problemas sociales, ambientales y de la ciudadanía. Comunica juicios críticos, conclusiones y
resultados, de forma argumentada, a través de la producción de textos escritos y de varias formas de expresión oral, que reflejen proyectos de investigación sobre la práctica y promoción de la
equidad, justicia social, cultura de paz, derechos humanos y otros ámbitos de interés socia
EVALUACIÓN
En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI. En conformidad a los artículos 230 del Reglamento de la LOEI y los artículos 17 y 18 del Acuerdo 295-13
emitido por el Ministerio de Educación.
BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.
http://catedras.fsoc.uba.ar/udishal
http://spanish.safe-democracy.org/
http://www.clacso.org OBSERVACIONES:
http://democracia.unpd.org
http://www.eclac.cl
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ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE COORDINADOR DE ÁREA VICE - RECTORA
NOMBRE: Lcda. Irene Esmeralda Zamora NOMBRE: Lcda. Irene Esmeralda Zamora NOMBRE: Lcda. Alexandra Pico Menéndez
FIRMA:
FIRMA: FIRMA:
AÑO DE EDUCACIÓN:
DOCENTE: Lcda. Irene Esmeralda ÁREA/ASIGNATURA: TIEMPO: FECHA INICIO: 16/09/2019
DATOS
TERCERO BGU
VOS
En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI. En conformidad a los artículos 230 del Reglamento de la LOEI y los artículos 17 y 18 del Acuerdo 295-13
emitido por el Ministerio de Educación.
BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.
http://catedras.fsoc.uba.ar/udishal
http://spanish.safe-democracy.org/
http://www.clacso.org OBSERVACIONES:
http://democracia.unpd.org
http://www.eclac.cl
http://www.latinobarometro.org/
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE COORDINADOR DE ÁREA VICE - RECTORA
NOMBRE: Lcda. Irene Esmeralda Zamora NOMBRE: Lcda. Irene Esmeralda Zamora NOMBRE: Lcda. Alexandra Pico Menéndez
FIRMA:
FIRMA: FIRMA:
AÑO DE EDUCACIÓN:
DOCENTE: Lcda. Irene Esmeralda ÁREA/ASIGNATURA: TIEMPO: FECHA INICIO: 04/11/2019
DATOS
TERCERO BGU
VOS
En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI. En conformidad a los artículos 230 del Reglamento de la LOEI y los artículos 17 y 18 del Acuerdo 295-13
emitido por el Ministerio de Educación.
BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.
http://catedras.fsoc.uba.ar/udishal
http://spanish.safe-democracy.org/
http://www.clacso.org OBSERVACIONES:
http://democracia.unpd.org
http://www.eclac.cl
http://www.latinobarometro.org/
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE COORDINADOR DE ÁREA VICE - RECTORA
NOMBRE: Lcda. Irene Esmeralda Zamora NOMBRE: Lcda. Irene Esmeralda Zamora NOMBRE: Lcda. Alexandra Pico Menéndez
FIRMA:
FIRMA: FIRMA:
AÑO DE EDUCACIÓN:
DOCENTE: Lcda. Irene Esmeralda ÁREA/ASIGNATURA: TIEMPO: FECHA INICIO: 16/12/2019
DATOS
TERCERO BGU
VOS
ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI. En conformidad a los artículos 230 del Reglamento de la LOEI y los artículos 17 y 18 del Acuerdo 295-13
emitido por el Ministerio de Educación.
BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.
http://catedras.fsoc.uba.ar/udishal
http://spanish.safe-democracy.org/
http://www.clacso.org OBSERVACIONES:
http://democracia.unpd.org
http://www.eclac.cl
http://www.latinobarometro.org/
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE COORDINADOR DE ÁREA VICE - RECTORA
NOMBRE: Lcda. Irene Esmeralda Zamora NOMBRE: Lcda. Irene Esmeralda Zamora NOMBRE: Lcda. Alexandra Pico Menéndez
FIRMA:
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