PROYECTO DE AULA

ACERCANDO LA HISTORIA A MI REALIDAD COTIDIANA.

INTRODUCCIÓN

El presente proyecto de aula será aplicado en el Liceo Industrial Osorno ubicado en la

calle Guillermo Hollstein 125, Osorno, región de los lagos, Chile,, en un 3° medio E
especialidad de mecánica Automotriz.

El grupo curso se caracteriza por ser de una situación socioeconómica baja, los niveles
de disciplina se encuentran dentro de los estandsares normales, el punto negativo son
las bajas notas que obtuvieron en la asignatura de historia geografía y ciencias sociales
en este presentre semestre donde mas del 50 % de los alumnos llevan notas rojas o
insuficientes, debido fundamentalmente a lo lejano que ven a la asignatura de Historia
geografía y ciencias sociales de su realidad cotidiana, por lo que la ven como algo del
pasado y que no aparta nada significativo en su diario vivir.

El proyecto educativo “acercando la historia a mi realidad cotidiana", se centrara en la

Unidad 5 “ La Dictadura Militar” y se buscará a través del desarrollo de la historia
local; conocer parte de la historia familiar del estudiante, la cual está estrechamente
relacionada con la historia local y nacional. Lo que se busca con la construcción de este
proyecto es dar a entender a los estudiantes que es posible conocer nuestra historia
nacional a través de experiencias de algún familiar, revisión o paseos a lugares
significativos de Osorno que tengan relación con la Unidad en desarrollo; así los
estudiantes se darán cuenta de que la Historia de Chile no esta tan alejada de ellos, y
que sin que alguno lo sepa puede ser parte de esta historia .
Fundamentación.

El presente proyecto de aula y la pregunta problema surgen de la observación del curso y del
insuficiente desempeño académico de los alumnos del 3° E de Mecánica Automotriz del Liceo
Industrial Osorno. En base a un análisis que consistió en una encuesta de 10 preguntas
realizadas a un universo de 20 alumnos , se llegó a la conclusión que el estudio de la signatura
historia, geografía y ciencias sociales es un momento tedioso y aburrido dentro de su
escolaridad, y que esto tiene relación directa con el modelo didáctico presente en el aula, y
que a pesar de los avances de los paradigmas, hoy en día , se continua usando: la transmisión-
recepcion , es decir, una metodología basada en exposiciones por parte del profesor, que se
apoya en el libro de texto como principal herramienta, para luego culminar con ejercicios de
repaso, tales como cuestionarios,guías o resúmenes.

PLANTEAMINETO DEL PROBLEMA.

¿Cómo motivar y orientar la enseñanza de la asignatura historia, geografía y ciencias sociales

hacia espacios de aprendizaje más participativos, críticos y nos permita construir en nuestros
alumnos un sentido de pertenecía e identidad tanto en el ámbito de su historia local como
nacional?

Objetivo General.

Promover la Historia Local como estrategia para la enseñanza de la Asignatura de Historia,

geografía y ciencias Sociales, todo esto orientado hacia la construcción de la identidad y la
pertinencia del alumno entre el currículo y el entorno

Objetivo específico 1.

Determinar el impacto que provoca la historia local como estrategia en frente a la formación
de nuestros estudiantes en la asignatura de Historia, geografía y ciencias sociales.

Objetivo específico 2.

Comprender la importancia que tiene el estudio de la historia para comprender la realidad

actual.
REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA.

La Historia Local

La historia se clasifica también según el ámbito espacial al cual se refiere. Así, tenemos que la
historia de nuestro país es la historia nacional, pero cuando nos acercamos a geografías
menores de nuestra tierra la historia puede ser regional y local. Desde una perspectiva
integral, todas las historias son imprescindibles.

La importancia de la Historia Local reside en el hecho de ser fuente de “diagnóstico” de

sucesos muy especiales para las comunidades que se traducen en un cúmulo de conocimiento
afectivo capaz de fortalecer la identidad de la comunidad, la integración de sus miembros y las
acciones tendientes al desarrollo de su entorno inmediato.1

La historia local basa su interpretación en la reducción de la escala de observación de lo macro

a lo micro, en problemas y fenómenos sociales que apuntan hacia el hombre y la mujer de
carne y hueso, hacia los seres humanos y sus intenciones, hacia la gente de casa y sus maneras
de pensar y de vivir. Es una historia que se instala al interior de las fronteras del espacio
recorrible de las personas y que interactúa con la memoria colectiva de la comunidad y de los
sujetos llanos y corrientes que la componen.2

Entra en tensión con la denominada historiografía tradicional, que se caracteriza por su

inspiración positivista, su estilo enciclopédico y por llevar el conocimiento histórico que se
enseña en la escuela, al plano de lo abstracto de lo temporal y espacialmente alejado de los
intereses reales y concretos de los estudiantes.