Lenguaje y Comunicación Aptus

SEGUNDO
Básico
COMUNICACIÓN
LENGUAJE Y
Cuaderno de trabajo para el alumno

Semestre II ∙ Año 2017
Derechos reservados Aptus Chile
Índice de lecturas
Unidad 3
Ay, la luna......................................................................................................................................................................................... 11
Fonchito y la Luna.................................................................................................................................................................. 14
Carta para el señor astronauta..................................................................................................................................17
Las canciones de Natacha............................................................................................................................................. 18
Sistema solar................................................................................................................................................................................ 19
El arcoíris........................................................................................................................................................................................... 20
Canción de lluvia..................................................................................................................................................................... 26
Juan sin miedo........................................................................................................................................................................... 43
Pedro y el lobo........................................................................................................................................................................... 47
El topo y el lirón........................................................................................................................................................................ 52
El asno disfrazado de león............................................................................................................................................ 53
Derechos reservados Aptus Chile 2º Básico, Segundo Semestre 3

Índice de lecturas
Unidad 4
Cómo hacer un diorama................................................................................................................................................. 66
China..................................................................................................................................................................................................... 69
La leyenda de los ocho soles........................................................................................................................................71
Los elefantes africanos...................................................................................................................................................... 76
El Ceibo que sabía cantar............................................................................................................................................... 78
El origen del koala................................................................................................................................................................. 84
El pequeño maorí................................................................................................................................................................... 86
Rolls de fantasía.....................................................................................................................................................................102
Dinosaurio que habitó Argentina pesaba tanto como 12 elefantes.......................... 108
Costa Rica, paraíso de centroamérica........................................................................................................... 110
Ballenas Fin se dejan ver en la Región de Atacama...................................................................... 112
Derechos
4 reservados
2º Básico, Segundo Semestre Aptus Chile
Unidad 3
Lenguaje y comunicación
Unidad 3 Clase 1
Comprensión de lectura: El día y la noche
1. Encierra la alternativa correcta.
1. La leyenda trata principalmente de:

a) El origen del Sol.
b) El origen del día y la noche.
c) El origen de la Luna, las estrellas y el Sol.
2. ¿Por qué el señor Cielo decidió crear el Sol?
a) Porque quería darle calor y luz a los hombres.
b) Porque quería darle esperanza y luz a la Tierra.
c) Porque quería darle alegría y esperanza a los hombres.
3. ¿En qué lugar ocurre esta historia?
a) En China.
b) En el cielo.
c) En un saco.
2. Encierra la palabra que podría reemplazar la destacada, sin cambiar su sentido.
…se rompió el saco, que fue desparramando en el cielo pequeños

pedazos de luz.
esparciendo ordenando juntando
¿Qué pistas del texto te ayudó a descubrirla?

a) Cielos pequeños.
b) Pedazos de luz.
c) Se rompió el saco.

Clase 1 Unidad 3
3. Enumera los hechos del 1 al 5, según el orden en que ocurren.
Ti-Nu roba un pedazo del Sol.
El Señor Cielo decide hacer una bolsa de luz.
La Noche no estuvo más sola.
Al gigante se le rompe el saco.
Pequeños pedazos de luz se desparramaron en el cielo.
4. Respond3 la siguiente pregunta usando oración completa.
¿Crees que Ti-Nu fue un buen amigo? ¿Por qué?
Derechos
8 reservados
Unidad 3 Clase 1
Singular - Plural
1. Completa la tabla con los sustantivos en singular y plural:
Singular Plural
el Sol
las estrellas
el señor
los seres humanos
el día
las noches
2. Completa el cuadro siguiendo el ejemplo:
Femenino Femenino Masculino Masculino

Palabra
singular plural singular plural
noche - -
la noche las noches
estrella
sol
el hombre

Clase 1 Unidad 3
3. A partir de la lectura y las palabras de la tabla anterior, completa las siguientes

oraciones:
1. La se sintió triste por quedarse siempre a oscuras.
2. Los nunca se quedaron completamente a oscuras.
3. Fue derramando en el cielo, las que hoy vemos.
4. Fue en China donde nació el .
Pinta de un mismo color las parejas de palabras que tienen concordancia de género
4. y número.
universo astronautas galaxias estrellas
la las los el
5. Elige dos ejemplos del ejercicio anterior y crea una oración con cada uno:
1.
2.
Derechos
10 reservados
Unidad 3 Clase 2
Leamos un poema
Ay, ¡la luna!

María de la Luz Lira, Chile
La luna está muy agotada La Tierra muy angustiada

y no quiere trabajar. inicia sus movimientos,
“¡Ha llegado ya el momento ¿quién guiará por las noches
y me voy a jubilar”. en estos graves momentos?
El Sol no quiere saberlo, De pronto aparece un grillo,

gira, grita y se pone rojo, con la Luna pide hablar:
a la Luna ni la mira, —Protégenos y te prometo
¡lanza rayos con enojo! todas las noches…. cantar.
Las estrellas le suplican —Hablaré con mis amigos,

que lo piense una vez más, ¡ellos quieren ayudar!
y la Luna indiferente y si usted está de acuerdo
vuelve la cara hacia atrás. la podemos visitar.
El mar está agitado La Luna se enternece

y no quiere hablar con ella, por la humilde petición,
las olas lanzan espumas, y promete por un tiempo
¡contra la playa se estrellan! postergar su decisión.
Las mareas se detienen,

amenazan inundar,
los botes guerreros
ya no pueden esperar.

Clase 2 Unidad 3
Palabras con ga - ge - gi - go - gu- gue - gui
1. Clasifica las palabras del recuadro según sonido:
agitado - guiar - girar - agotado

guerreros - angustiada - protégenos - postergar
Sonido “g” fuerte Sonido “g” débil
2. ¿Qué observaste?
Las palabras que tienen las sílabas , , , y tienen un

sonido suave.
Por ejemplo: gusano y manguera.
Las palabras que tienen las sílabas y tienen un sonido fuerte.
Por ejemplo: gente y gitano.
Derechos
12 reservados
Unidad 3 Clase 3
La carta
A partir de las lecturas realizadas, completa la siguiente
carta, para que otro niño pueda saber quién fue Laika.
Escribe el inicio, desarrollo y desenlace de la historia de Laika.
Santiago, 27 de septiembre de 2017
Querido Tomás:
¡Tanto tiempo sin saber de ti! Te escribo esta carta, para
contarte algo que aprendí en mis clases de Lenguaje, y que
me gustaría compartir contigo.
Espero te haya gustado la historia de Laika y te des

cuenta lo importante que fue su misión para conocer más
del Universo. Escríbeme tú, contándome de algo interesante
que hayas aprendido durante este año.
¡Espero tu carta pronto!
Un fuerte abrazo,
Carolina

Clase 5 Unidad 3
Leamos un cuento
Fonchito y la Luna
Mario Vargas Llosa
Fonchito se moría de ganas de besar las mejillas de

Nereida, la niña más bonita de su clase.
Nereida tenía unos ojos grandes y muy vivos, una naricilla
respingada, unos cabellos negrísimos y una tez blanca como la
nieve que debía ser –pensaba Fonchito- más suave que la seda.
Un día, durante el recreo, se atrevió a acercarse a ella y,
sin que lo oyeran sus compañeros que jugaban alrededor, le
dijo: -Me gustaría darte un beso en la mejilla. ¿Me dejarías?
Nereida, ruborizándose ligeramente, lo miró muy seria
antes de responder:
-Te dejaré si bajas la luna y me la regalas.
Fonchito se quedó tristón y desmoralizado.
¿Qué significaba esa respuesta sino que Nereida nunca le
permitiría besarla en la mejilla?
Pero desde entonces empezó a hacer algo que no había hecho
nunca antes: pasarse mucho rato mirando la Luna embobado
desde el balcón o la azotea de su casa. Es decir, cuando la luna
salía, lo que ocurre rara vez en la ciudad de Lima, cuyo cielo suele
estar cubierto de nubes muchos meses del año.
Uno de esos raros días en que lucía en el cielo limeño una
Luna redonda como un queso, luego de estarla contemplando
mucho rato, Fonchito, dando un suspiro, se disponía a bajar a
su cuarto a acostarse.
Y en eso, con un aceleramiento del corazón advirtió de
pronto que la Luna no solo estaba en el cielo sino también
a sus pies, reflejada en el balde-regadera que usaba Don
Rigoberto, su padre, para regar los maceteros con geranios que
daban color y vida a la azotea de su casa.
Derechos
14 reservados
Unidad 3 Clase 5
Se fue a acostar, feliz y agradecido a la

casualidad o a los dioses, porque, estaba seguro,
había encontrado la manera de cumplir con la
exigencia de Nereida.
Al día siguiente se lo dijo, en el recreo de la media
mañana:
-Ya está, ya sé como bajarte la luna y regalártela.
¿Cuándo podría ir a tu casa de noche, a la hora que sale la luna?
-Nunca- le respondió Nereida-, salvo un jueves. Porque los
jueves mi papá se va al club con sus amigos y mi mamá juega
al bridge con sus amigas.
El siguiente jueves, Fonchito se presentó en casa de
Nereida al anochecer. La niña, a pedido de él, lo llevó a la
terraza. Fonchito observó el cielo y sonrió. Tenía suerte: ahí
estaba, amarilla y redonda, refulgiendo con un brillo pícaro.
Entonces le pidió a su amiga que le trajera un lavador
o una olla llena de agua. Nereida lo hizo. Y se quedó
observándolo intrigada. Fonchito cogió el recipiente, miró el
cielo, se movió por la terraza buscando el lugar más adecuado
y, por fin, depositó el lavador en el suelo. Con la mano, hizo
que su amiga se acercara.
Cuando Nereida llegó junto a él y miró lo que la mano de
Fonchito señalaba, vio en el fondo del recipiente, temblando
levemente con el movimiento del agua, una pequeña Luna
redonda y amarilla. Estuvo mirándola mucho rato sin decir
nada y sin mirar a su amigo.
Fonchito se preguntaba si el corazón de Nereida
estaría golpeándole el pecho tan fuerte como su
corazón golpeaba el suyo.
Supo que sí cuando Nereida, todavía sin
mirarlo, le acercó la cara para que la besara
en la mejilla.

Clase 5 Unidad 3
El desenlace de Fonchito y la luna
1. En el siguiente recuadro, realicen una lluvia de ideas para el final del cuento. No olviden
solucionar el problema de Fonchito, ¿de qué forma le regalará la luna a su enamorada?
Redacten un desenlace para este cuento.

2.
Finalmente
Derechos
16 reservados
Unidad 3 Clase 7
Leamos un poema
Carta para el señor astronauta
Elsa Isabel Bornemamm (adaptación)
Uso tinta Señor Astronauta:

del sol y de la luna, ¿La gente de Marte
un poco de espuma, también hace guerra
polvo de invierno, como aquí en la Tierra?
tomo mi cuaderno ¿El Sol tiene orejas,
y con gusto escribo: nariz, boca y cejas
“Mi querido amigo”. como el de los cuentos?
Señor Astronauta: Señor astronauta:

si conoce el tiempo ¿Es mucho pedirle
tráigame un poquito si puede decirme
para mi abuelito... usted que en el aire
…por favor. tantas vueltas dio,
Señor Astronauta,
Señor Astronauta: pero... a Dios lo vio?
me gusta su nave...
¡Ay lléveme en ella!
Sé barrer estrellas
y puedo ayudarlo...
¿Me deja probarlo?
Hallar la idea principal:

a) ¿De quién se habla?
b) ¿Qué se dice?

18
Leamos un poema
Clase 8
Derechos
1. En parejas leen el poema Las canciones de Natacha.
2. En los recuadros del lado izquierdo, respondan las preguntas para identificar
2º Básico, Segundo
la idea principal de cada estrofa.
3. En los recuadros de la derecha, dibujen las palabras claves de cada estrofa.
Unidad 3
Semestre
Las canciones de Natacha
reservados
¿De quién se habla? Juana de Ibarbourou
La señora Luna
le pidió al naranjo
¿Qué se dice? un vestido verde
y un velillo blanco.
Aptus Chile
¿De quién se habla?
La señora Luna
se quiere casar
¿Qué se dice? con un pajecito
de plata coral.
¿De quién se habla?

Duérmete, Natacha
e irás a la boda
¿Qué se dice? peinada de moño
y en traje de cola.
Unidad 3 Clase 9
Leamos un poema
Sistema Solar
Los planetas del Sistema Solar,
por el espacio salen a pasear.
Mercurio y Venus tan cerca del Sol,

no pueden vivir de tanto calor.
Marte es tan pequeño, Júpiter gigante,

Saturno tiene anillos y es muy elegante.
Después van Urano, Neptuno y Plutón,

que dejó de ser planeta en esta lección.

Clase 10 Unidad 3
Leamos
El arcoíris
Los diaguitas vivían hace muchísimo tiempo entre las
altas montañas de la cordillera de Los Andes.
Ellos eran muy inteligentes y sabían utilizar al
máximo los recursos que la naturaleza les daba.
Así Inti, su dios sol, quiso demostrar a sus hijos
la satisfacción y alegría que le brindaba verlos trabajar
la tierra con dedicación y esfuerzo. Entonces, decidió
regalarles en semicírculos de colores a “Panchac -
Goillatica”, el arco - iris.
El arcoíris aparece después de una lluvia y llena de
alegría a quien contempla sus siete colores. Cada uno de
ellos simboliza algo bello, bueno y grande.
El violeta, la memoria de los aborígenes
El azul, el recuerdo de los seres queridos.
El celeste, el vigor de los diaguitas.
Vocabulario El verde representa la juventud.
Aborigen: originario El amarillo, el maíz del cual se hace el pan.

del suelo donde viven. El anaranjado, a Inti, el sol y a Quilla, la luna.
El rojo, la sangre y la alegría.
El arcoíris es un bello espectáculo en el cielo.
Aquellos indios que dejaban de trabajar por un rato para
contemplarlo, volvían con alegría a su hogar.
“Panchac- Goillatica” es un regalo del cielo, por el
cual Inti, el dios sol, quiso premiarlos por su constante
esfuerzo y laboriosidad.
Derechos
20 reservados
Unidad 3 Clase 10
Comprensión de lectura
1. Colorea la respuesta, según corresponda.
A. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?
Poema Cuento Leyenda Carta
B. Esta narración explica el origen de:
El Sol La Luna El arcoíris La lluvia
2. Encierra en un círculo la alternativa correcta.
A. ¿Qué nombre le daban al sol los diaguitas?

a) Quilla.
b) Inti.
c) Panchac - Goillatica.
B. ¿Cuántos colores tiene el arcoíris?

a) Siete.
b) Ocho.
c) Cinco.
C. ¿Qué color representa el vigor de los diaguitas?

a) Índigo.
b) Amarillo.
c) Violeta.

Clase 10 Unidad 3
3. Escriban V (verdadero) o F (falso) según corresponda.

Inti estaba alegre con el trabajo de los diaguitas.
El semicírculo amarillo del arcoíris representa a Inti.
Los diaguitas trabajaban mal la tierra.
El arcoíris es un premio al esfuerzo y laboriosidad de los diaguitas.
4. Contesten utilizando respuesta completa.
A. ¿Por qué Inti decidió regalarles un arcoíris a los diaguitas?
B. ¿Por qué creen que el arcoíris simboliza algo bello, bueno y grande?
C. ¿Por qué creen que el arcoíris les daba alegría a los diaguitas?
5. Respondan la siguiente pregunta:
¿Qué otro color le agregarían al arcoíris? ¿Por qué?
Derechos
22 reservados
Unidad 3 Clase 10
Sustantivos comunes y sustantivos propios
6. Vuelvan a la leyenda del arcoíris y subrayen con lápiz de color verde, diez sustantivos
comunes y con lápiz de color azul, tres sustantivos propios.
7. Individualmente, reescribe las palabras subrayadas en el siguiente cuadro.
8. Reflexiona y responde las preguntas del esquema:
Sustantivos comunes Sustantivos propios
¿Por qué estas palabras son sustantivos ¿Por qué estas palabras son sustantivos
comunes? propios?

24
Escribamos una adivinanza 1. Planifica la escritura de una adivinanza.
Clase 11
Derechos
Unidad 3
Semestre
reservados
Elemento de
la naturaleza Adjetivos que lo describen...
escogido
Aptus Chile
color
forma
tamaño
curvo colorido enorme

Ej: arcoíris
Unidad 3 Clase 11
2. Organiza tus ideas en una estrofa de cuatro versos y escribe

una adivinanza. Luego léela en voz alta tus compañeros.
Recuerda que las oraciones comienzan con

mayúsculas y terminan con punto.
Ejemplo:
Un objeto colorido
de forma circular
grande como un arco
que abraza el mar.
3. A partir de los comentarios de tus compañeros, corrige tu adivinanza y reescríbela

a continuación:
Usa letra clara y separa las palabras con un espacio.

Clase 13 Unidad 3
Leamos
Canción de lluvia
Historia tradicional ghanesa
El río en la jungla se redujo a un hilo de agua con el

calor del verano. El suelo estaba completamente reseco y los
animales desesperados.
-No podemos vivir sin agua- dijo el jabalí. -¿Qué podemos hacer?
-Nos podemos ir a otra jungla- , sugirió la cebra.
-Podemos cavar un pozo - , apuntó al hipopótamo.
-No seas tonto- , le contestó la serpiente. -Lo que tenemos
que hacer es despertar a Nyame el rey del cielo. Puede que esté
durmiendo. Si gritamos fuerte, se despertará y nos enviará lluvia.
-Entonces lo despertaré -, dijo el león. -Tengo la voz más
fuerte de la jungla -. Y gritó su nombre y comenzó a rugir -
¡Graaaaaaaah, graah, graah!
Los animales esperaron pero no pasó nada, el cielo seguía
azul. Una brisa acarició la hierba seca. El dios del cielo Nyame
había roncado.
-Déjame probar -, dijo el elefante. –Nyame me escuchará.
Levantó la trompa y la hizo sonar con toda su fuerza.
-¡Heee, hee!
Los animales esperaron de nuevo, pero no pasó nada. Las
hojas secas colgaban de los árboles sin la esperanza de revivir.
Nyame volvió a roncar. Luego gritó la jirafa, pero de nuevo, no
ocurrió nada. Los mosquitos zumbaban en el calor mientras
Nyame seguía roncando sin parar.
-Déjame intentarlo -, dijo el mono. – Treparé hasta el árbol
más alto. Seguro que el dios del cielo me escuchará desde allí.
Subió al árbol y empezó a gritar -, ¡agua – agua! – Pero no
tuvo suerte. Nyame seguía roncando.
El flamenco con su vuelo también lo intentó, pero nada
sucedió. Se secó la última gota del agua del río. El dios del cielo
roncó otra vez.
Derechos
26 reservados
Unidad 3 Clase 13
-¿Puedo intentarlo? -,
exclamó una voz desde el
barro del río. Un pequeño
mejillón de agua dulce
hablaba mientras su
concha casi se desconchaba
por el sol.
-¿Cómo va a
escucharte el dios
del cielo desde
ahí? - , preguntó la
serpiente.
-Mis hijos se
mueren de sed -, dijo
el mejillón.
-Cantaré todo lo alto que pueda. Abrió su concha un
poco más y empezó a cantar. Los otros animales casi no le
escuchaban pero tras la Gran Montaña, el dios del cielo Nyame
se despertó. ¿Qué era esa canción tan bonita? ¿Era real o un
sueño? Nyame movió el cuello para escuchar mejor y su pelo se
extendió por el cielo, haciendo sombra en la jungla.
El mejillón de agua dulce siguió cantando. Cantó por sus
hijos y para pedirle a Nyame lluvia para sobrevivir. La canción
era tan mágica que hizo llorar al dios del cielo. El río comenzó
a llenarse.
Los animales cantaron y bailaron para celebrarlo. Bebieron agua
hasta que casi explotan.
Las hojas revivieron y las flores se abrieron.
Nadie se lo agradeció al mejillón pero le dio igual. Sus
hijos estaban a salvo.
Vocabulario
Mejillón: molusco

Clase 13 Unidad 3
1. El texto trata principalmente de :

a) Un mejillón que canta para despertar al rey del cielo.
b) Cómo el rey de cielo se quedó dormido.
c) Un grupo de animales que cantan para despertar al rey del cielo .
2. ¿Por qué los animales de la jungla estaban desesperados?

a) Porque no había agua.
b) Porque hacía calor.
c) Porque llovía mucho.
3. ¿Quién intentó despertar al señor cielo antes de la jirafa?

a) El león.
b) El elefante.
c) El mono.
4. ¿Cuál de las siguientes palabras corresponde a un sustantivo propio?

a) Suelo.
b) Nyame.
c) Mejillón.
Derechos
28 reservados
Unidad 3 Clase 13
2. Encierra, en un círculo, la palabra que podría reemplazar la destacada, sin cambiar su sentido.
Las hojas revivieron y las flores se abrieron.
recuperaron reconstruyeron reiniciaron
¿Qué pistas del texto te ayudaron a descubrirla?
3. Enumera del 1 al 5 los animales, según el orden en el que aparecen en el texto.
4. Responde con oración completa.
¿Por qué crees tú que al mejillón no le importó que nadie le agradeciera haber
despertado al dios del cielo?

Clase 21 Unidad 3
Partes de una historia
1. Pega el cuento en el orden correspondiente.
En las líneas de abajo, escribe la idea principal

de cada una de las partes del cuento.
Pegar acá
Derechos
30 reservados
Unidad 3 Clase 21
Pegar acá

Clase 21 Unidad 3
Pegar acá
Derechos
32 reservados
Unidad 3 Clase 22
Planifica tu cuento
1. Sigue los pasos para escribir un cuento y haz un libro con tus compañeros.
Paso 1
• Explora tus ideas, conversando con un compañero:
¿Para qué van a escribir?
Paso 2
• Planifica, individualmente, la escritura de tu cuento
a. Escoge el tema del cual tratará tu historia; escríbelo en el recuadro.
b. Dibuja en los recuadros a los personajes y el ambiente en que se desarrollará

tu cuento.
Personajes Ambiente
Clase 22 Unidad 3
2. Organiza tu trabajo completando el siguiente recuadro con todos los elementos

de tu cuento.
Personajes
Lugar o espacio
Situaciones o
conflicto
Características
física del
personaje
principal
Características
sicológicas
del personaje
principal. ¿Cómo
es su forma de ser?
Idea principal de
tu cuento
Derechos
34 reservados
Unidad 3 Clase 23
Ordena tu cuento completando el

organizador gráfico
Palabras claves
Ideas
Inicio
Partes del cuento
Palabras claves
Desarrollo
¿Cuál es el conflicto?
Palabras claves
Desenlace
¿Cómo se soluciona el conflicto?

Clase 23 Unidad 3
Escribe tu cuento
2. Utilizando los elementos del organizador anterior.

Inicio
Desarrollo
Final
Derechos
36 reservados
Unidad 3 Clase 23
Revisa tu cuento
A partir de esta pauta de corrección, evalúa tu cuento y realiza los cambios necesarios.
• Haz un Pen la carita que corresponda.
Indicadores
Presentación del texto

- Caligrafía: letra clara, separando las palabras con un espacio.
- Limpieza y orden de la hoja del cuento.
Ortografía
- Usar mayúscula al comienzo de una oración y después de un punto.
- Usar punto al final de una oración.
- Usar mayúscula en sustantivos propios y minúscula en sustantivos
comunes.
Coherencia de las ideas
- Deben comprenderse las ideas del texto.
- Los hechos deben tener un orden en el tiempo.
- Usar correctamente conectores como: hace mucho tiempo, cierto día, de
repente, de pronto, después, luego, al final, finalmente, afortunadamente.
Se respeta la estructura del cuento

El cuento presenta:
- Título
- Inicio, desarrollo y desenlace.
Creatividad
- La historia debe ser entretenida e interesante de leer o escuchar.

Unidad 3 Clase 24
Reescribe tu cuento
1. Te invitamos a reescribir tu cuento. Luego recórtalo y,

junto a tus compañeros, crea El libro de los cuentacuentos.
Cuida tu letra y ortografía

Unidad 3 Clase 24
2. Escribe el título de tu cuento y tu nombre, luego en el recuadro

dibuja y pinta lo más representativo de tu historia.
Autor:

Unidad 3 Clase 25
Leamos un cuento
Juan sin miedo

Fragmento
Adaptación
Érase una vez un matrimonio de leñadores que tenía dos

hijos. Pedro, el mayor, era un chico muy miedoso. Juan, el
pequeño, era todo lo contrario. No tenía miedo de nada. Por
esa razón, la gente lo llamaba Juan sin miedo. Un día, Juan
decidió salir de su casa en busca de aventuras. El quería
conocer el miedo y saber qué se sentía.
De repente, una bruja de terrible aspecto, apareció junto a
él. Juan la saludó pero no le causó miedo.
Juan continuó caminando y encontró una casa. Llamó a la
puerta y le abrió un espantoso ogro que, al ver al muchacho,
comenzó a lanzar unas terribles carcajadas. Juan no soportó
que se riera de él y se molestó.
Por la mañana siguió su camino y llegó a una ciudad. En la
plaza un hombre leía un mensaje del rey. -A quien se atreva a
pasar tres noches seguidas en este castillo, el rey le concederá
la mano de la princesa-.
Juan llegó al castillo, el que llevaba años deshabitado.
Había polvo y telarañas por todas partes.
Encontró una habitación con una cama y decidió pasar
allí la noche. Al poco rato de haberse acostado, oyó maullidos
de gatos. Y ante él aparecieron tres grandes tigres. Juan cogió
una barra de hierro y empezó a repartir golpes. Con cada
golpe, los tigres se iban haciendo más pequeños, hasta quedar
convertidos en unos juguetones gatitos.
A la noche siguiente, Juan escuchó unos impresionantes
rugidos. Un enorme león estaba a punto de atacarlo. El
muchacho cogió la barra de hierro y empezó a golpear al pobre
animal, quien empezó a decir con voz suplicante: ¡Basta!
¡Basta! ¡No me pegues más! ¡Eres un bruto! ¿No te das cuenta
de que me vas a matar? A la mañana siguiente, Juan sin miedo
apareció en el palacio real. El rey, no podía creer lo ocurrido, le

Clase 25 Unidad 3
concedió la mano de su hija y,

a los pocos días se celebraron
las bodas.
Juan estaba encantado
con su esposa y se sentía
muy feliz.
Él siempre le decía a su
esposa que lamentaba no haber
conocido el miedo. Una noche...
1. El cuento trata principalmente de:

a) Un joven que tenía miedo y quería vivirlo.
b) Un rey que buscaba casar a su hija.
c) Un joven que quería sentir lo que era el miedo.
2. ¿Por qué Juan decide entrar al castillo?
a) Porque deseaba casarse con la princesa.
b) Porque quiere sentir miedo.
c) Porque quería ser el hombre más valiente del pueblo.
Derechos
44 reservados
Unidad 3 Clase 25
3. ¿Qué ocurrió cuando Juan golpeó a los tigres?

a) Los tigres se convirtieron en gatos.
b) Los tigres se convirtieron en leones.
c) Los tigres escaparon aterrorizados.
4. ¿Cuál de los siguientes adjetivos describen mejor a Juan?
a) Audaz.
b) Robusto.
c) Valiente.
2. Encierra la palabra que podría reemplazar la destacada, sin cambiar su sentido.
Juan llegó al castillo, el que llevaba años deshabitado. Había polvo y

telarañas por todas partes. El suelo estaba completamente reseco y
los animales estaban desesperados.
hábitat vacío lleno
¿Qué pistas del texto te ayudaron a descubrirla?

a) años y por todas partes.
b) rey y castillo.
c) polvo y telarañas.

Clase 25 Unidad 3 Clase 25
3. Enumera del 1 al 4 los siguientes personajes que no lograron hacer sentir miedo a
Juan, según el orden en el que aparecen en el cuento.
Derechos
46 reservados
Lenguaje figurado
1. Une las imágenes con los refranes correspondientes.
Más vale pájaro en mano,

que cien volando.
El que pestañea, pierde.
Por la boca muere el pez.
El que mucho abarca,

poco aprieta.

Clase 27 Unidad 3
Leamos un cuento
Pedro y el lobo
Había una vez un pequeño pastor que se pasaba la mayor
parte de su tiempo cuidando sus ovejas y, como muchas veces
se aburría mientras las veía pastar, pensaba qué hacer para
divertirse. Un día, decidió que sería buena idea divertirse a
costa de la gente del pueblo que había en los alrededores. Se
acercó y empezó a gritar:
– ¡Socorro! ¡El lobo! ¡Viene el lobo!
La gente del pueblo cogió lo que tenía a mano y corriendo
fueron a ayudar al pobre pastorcito que pedía auxilio, pero
cuando llegaron, descubrieron que todo había sido una broma
pesada del pastor. Y se enojaron.
Cuando se habían ido, al pastor le hizo tanta gracia
la broma que pensó en repetirla. Y cuando vio a la gente
suficientemente lejos, volvió a gritar:
– ¡Socorro! ¡El lobo! ¡Viene el lobo!
Los pobladores, al volverlo a oír, empezaron a correr pensando
que esta vez se había presentado el lobo, y realmente les estaba
pidiendo ayuda. Pero al llegar donde estaba el pastor, se lo
encontraron por los suelos, riendo al ver cómo
Derechos
48 reservados
los aldeanos habían vuelto a auxiliarlo. Esta vez los pobladores se

enfadaron aún más, y se marcharon terriblemente enojados.
A la mañana siguiente, el pastor volvió a pastar con sus
ovejas en el mismo campo. Aún reía cuando recordaba correr
a los aldeanos. Pero no contó con que, ese mismo día, sí vio
acercarse al lobo. El miedo le invadió el cuerpo y, al ver que se
acercaba cada vez más, empezó a gritar:
– ¡Socorro! ¡El lobo! ¡Qué viene el lobo! ¡Se va a comer todas
mis ovejas! ¡Auxilio!
Pero esta vez la gente, habiendo aprendido la lección el día
anterior, hizo oídos sordos.
El pastor vio cómo el lobo se abalanzaba sobre sus ovejas,
y chilló cada vez más desesperado:
– ¡Socorro! ¡El lobo! ¡El lobo! – pero los pobladores
continuaron sin hacer caso.
Es así, como el pastorcillo vio cómo el lobo se comía unas
cuantas ovejas y se llevaba otras para la cena, sin poder hacer
nada. Y se arrepintió en lo más profundo de la broma que hizo el
día anterior.

Clase 29 Unidad 3
Comprensión auditiva
1. Completa las siguientes oraciones, de La cigarra y la hormiga.
a) La y la son
los personajes principales de esta fábula.
b) Esta narración comienza en época de
y termina en .
c) La hormiga en verano y la cigarra .
2. Encierra en un círculo la alternativa correcta, sobre la lectura:
1. La idea principal de esta fábula es:

a) Una hormiga trabajadora que no quiere ayudar a una cigarra.
b) Una cigarra que se dedica a divertirse y pasa mucha hambre y frío en invierno.
c) Una hormiga que le enseña con el ejemplo a una cigarra que debe trabajar para
tener alimento en tiempos de escasez.
2. ¿Qué hubiese ocurrido con la cigarra si hubiese imitado a la hormiga en verano?
a) Hubiese tenido hambre en verano.
b) Le hubiese pedido comida a otro insecto.
c) Hubiese tenido alimento para el invierno.
3. La cigarra era muy holgazana. Esto significa que:
a) A ella le gustaba mucho bailar.
b) Ella era muy floja.
c) Ella no hacía sus tareas en verano.
Derechos
50 reservados
Unidad 3 Clase 29
• ¿Cómo crees que finaliza la fábula?

Clase 29 Unidad 3
Ortografía
1. Completa la siguiente fábula con las letras r o rr que faltan.

2. Luego vuelve a leer el texto.
La ciga a y la ho miga
Esopo
Una vez, du ante el ve ano, una ho miga,

ecogía con g an esfue zo g anos de t igo,
los aca eaba hasta su ho migue o y así los gua daba
pa a el invie no.
La ciga a que pasaba el día ente o cantando

y bailando, se so p endió de ve a la ho miga
t abaja_ tan a duamente, mient as ella se
ent egaba a la buena vida y a la dive sión.
Cuando llegó el f ío invie no y hubo falta de

p ovisiones, la ciga a no tuvo qué come . Estaba
muy hamb ienta y co ió a pedi le a la ho miga
unos cuantos g anos para alimenta se.
La ho miga le dijo:- “Ya ves holgazana, si te hubie as

dedicado a tus ta eas en el momento opo tuno, hoy
tend ías alimento. Pues entonces ponte aho a a baila
y a canta , amiga mía. Ap ende y no pases tu tiempo
dedicada sólo al place .T abaja, y gua da de tu
cosecha pa a los momentos de escasez”.
Derechos
52 reservados
Unidad 3 Clase 30
Leamos
El Topo y el Lirón
Hace mucho tiempo, vivía una familia de topos cerca de
la casa de un Lirón. Un día, un Topito llamó a la puerta de su
vecino y le dijo:
“-Buenos días señor Lirón. Dice mi mamá si fuera tan amable
de prestarnos un kilo de harina para preparar una torta.”-
El Lirón se levantó de su cama de mala gana y dio a Topito
lo que le pidió, recordándole que le debía un favor. Al rato,
volvieron a llamar a su puerta y era otra vez Topito, pidiendo
por favor medio kilo de azúcar. El señor Lirón muy molesto e
indignado, a propósito y de mala gana, entregó a Topito medio
kilo de sal.
Horas más tarde, tocaron nuevamente la puerta del señor
Lirón. Él abrió y vio que era la mamá topo y su familia que le
dijeron:
“¡Feliz cumpleaños vecino! Por favor acepte esta torta que le
preparamos.”
El lirón, muy conmovido y arrepentido por su mala
acción, dio las gracias a la familia de topos. Se comió la torta,
aunque estaba salada y desde ese día siempre compartió sus
cosas con quienes lo necesitaban.
Fuente: www.fabulascortas.net

Clase 31 Unidad 3
Leamos
El asno disfrazado de león

Cierta vez, un asno se vistió con una piel de león que
encontró en el camino. Los animales se asustaron al verlo y
huyeron hacia la espesura de la selva.
El miedo se apoderó de todos los animales.
El respetado y temido asno, se paseaba campante y ufano
por prados y montes.
Cuando su amo lo echó de menos, salió a buscarlo por
todas partes. Él encontró una figura extraña que no era león ni
asno. El pobre hombre sintió terror y huyó.
Al poco rato, el amo recordó las
grandes orejas que salían de la piel del
león y se dio cuenta de la mentira.
Regresó donde estaba el
animal y le quitó el disfraz,
haciéndole pasar mucha
vergüenza ante los demás
animales.
Derechos
54 reservados
Unidad 3 Clase 31
1. Encierra en un círculo con la alternativa correcta.
1. El personaje principal de esta historia es el:

a) león.
b) asno.
c) amo.
2. Los animales huyeron hacia la selva porque el asno:
a) se vistió con una piel de león.
b) tenía los dientes muy filudos.
c) se parecía a un tigre.
3. Esta fábula trata de un asno disfrazado de:
a) un dragón.
b) un león.
c) un tigre.
4. El asno estaba:
a) enojado.
b) bromeando.
c) triste.
5. Al comienzo de la fábula el asno se creyó:
a) superior a los demás animales.
b) amenazado por los demás animales.
c) menospreciado por su amo.

Clase 31 Unidad 3
2. Enumera en el orden correcto las siguientes acciones:
1. El amo sintió terror y huyó.
2. El asno se disfrazó con una piel de león.
3. El amo recordó las grandes orejas del asno y lo descubrió.
4. Los animales huyeron a la selva.
3. Encierra en un círculo la palabra que completa en forma correcta las siguientes

oraciones.
1. El amo encontró una figura ____________________ que lo asustó.

a) bonita.
b) suave.
c) extraña.
d) monstruosa.
2. El asno hizo una gran _____________________ .
a) fiesta.
b) representación.
c) charla.
d) farsa.
4. Escribe una “V” antes de la oración si es verdadera y una “F” si es falsa.
1. El león se vistió con la piel del asno.
2. Los animales huyeron asustados.
3. El amo encontró y saludó al asno.
4. Las orejas lo delataron.
5. El asno se paseaba ufano y campante por la cordillera.
Derechos
56 reservados
Unidad 3 Clase 31
Ficha presentación
5. Cada presentación debe incluir:
Título del cuento
Autor
Ilustrador (si hay)
Descripción de un
personaje
Comparación del
personaje con alguien
a quien conozcas.
Explicación de por
qué te gustó.

Clase 32 Unidad 3
Rúbrica
Medianamente
Muy bien logrado Logrado No logrado
logrado
Se ciñe al tema de Se desvía ligeramen- Se desvía del tema No aborda el tema

la presentación sin te del tema de la de la presentación. de la presentación.
Tema desviarse. presentación, pero
(1 punto) (0 punto)
retoma en seguida.
(3 puntos)
(2 puntos)
Explica en qué Explica en qué Explica en qué con- Explica en qué con-
consiste la actividad consiste la activi- siste la actividad de siste la actividad de
de reciclaje, cómo se dad de reciclaje, reciclaje reciclaje pero no ex-
realiza, en qué con- cómo se realiza y en plica cómo se realiza
(2 puntos)
Contenido tribuye al medioam- qué contribuye al ni da más detalles
biente y fundamenta medioambiente. No sobre ella o por qué
por qué la eligió. fundamenta por qué la eligió.
lo eligió
(4 puntos) (1 punto)
(3 puntos)
Utiliza un vocabula- Utiliza un término Utiliza un término Utiliza más de un

rio preciso durante poco preciso, como poco preciso como término poco pre-
toda la presentación. “eso” o “cuestión” una “eso” o “cuestión” dos ciso como “eso” o
Vocabulario vez. veces. “cuestión” o utiliza
(1,5 puntos)
uno solo, pero más
(1 punto) (0,5 puntos)
de dos veces.
(0 punto)
Usa un lenguaje No cumple con algu- No cumple con dos No cumple con los
formal, se ciñe al no de los siguientes de los siguientes aspectos formales de
tiempo dado para aspectos: aspectos: la presentación.
la presentación,
› lenguaje formal › lenguaje formal (3 punto)
Aspectos emplea un volumen
Formales audible y hace con- › tiempo › tiempo
tacto visual con la › volumen › volumen
audiencia.
› contacto visual › contacto visual
(2 puntos)
(1,5 puntos) (1 punto)
PUNTAJE MÁXIMO: 10,5 PUNTOS
Derechos
58 reservados
Unidad 3 Clase 33
Escribamos una fábula
Paso 1
• Explora tus ideas
a) ¿Para qué vas a escribir?
b) En la siguientes líneas, escribe algunas características que recuerdes de las fábulas:

Clase 33 Unidad 3
Paso 2
• Planifica la escritura
a) Escoge el tema que quieres tratar en tu fábula.
• Recuerda que el objetivo es mejorar la convivencia escolar.
solidaridad amistad lealtad

b) Escoge dos animales como personajes de tu fábula. Investiga sobre ellos. ¿Cómo son?
¿En qué lugar viven? ¿En qué se parecen a los humanos? Dibújalos en los recuadros.
Derechos
60 reservados
Unidad 3 Clase 33
Paso 3
• Toma decisiones
Una vez elegido el tema y los personajes, escribe tus ideas en el siguiente esquema.
¿Qué sucede?
Tema
¿A quién le sucede?
¿Cuándo ocurre?
¿Por qué ocurre?
¿Cómo ocurre?
¿Qué enseñanza deja?

Clase 35 Unidad 3
Escritura de la fábula
1. Utilizando los elementos de la planificación, escribe tu fábula.

Inicio
Desarrollo
Desenlace
Derechos
62 reservados
Unidad 3 Clase 35
Moraleja
2. Pauta de evaluación.
Indicadores Sí No ¿Cómo corregir?
El texto trata sobre el

tema que escogiste.
Los animales tienen

características
humanas.
Se describen los
personajes.
La historia tiene inicio,

desarrollo y desenlace.
La fábula deja una

enseñanza o moraleja.

UNIDAD 4

Clase 1 Unidad 4
Cómo hacer un diorama
Un diorama es tipo de maqueta que representa una escena. Lee las siguientes
1. instrucciones y realiza la actividad.
1. A partir de la leyenda leída: ¿Por qué los osos pandas tienen manchas
negras? Piensa en el ambiente que se presenta: montañas, bambúes,
etc.
2. Planea el diorama. Crea una lista de ideas. ¿Cómo quieres que se vea el
fondo?, ¿qué objetos utilizarás? Consigue los materiales y organízalos.
3. Selecciona un marco. Ya que los dioramas tienen capas o fondo,

necesita una caja de zapatos.
4. Crea un fondo. Tu diorama debe trabajarse desde atrás hacia adelante.

Haz un fondo primero contra el muro más lejano de tu caja. Puedes
pintar una escena o crear un collage de recortes de revistas.
5. Construye el suelo.
6. Añade tu primera capa de detalles y objetos a la parte de atrás, cerca

de los costados del diorama. En este punto, puedes agregar objetos
más grandes como árboles, rocas o muebles.
7. Agrega las figuras. Puedes colgar cosas como pájaros o pequeños

aviones desde la parte superior del marco, utilizando hilo de pescar
Derechos
66 reservados
y un poco de goma o grapas. Simples fotografías también pueden

imprimirse y cortarse para usarse como paisaje. Éste es el paso final
del diorama, así que completa la escena como gustes.
Para más información puedes ver el video en: http://es.wikihow.com/hacer-un-diorama

Clase 1 Unidad 4
El organizador gráfico
2. Completa el siguiente organizador gráfico a partir de la información del texto

Los osos panda:
Oso Panda
Hábitat o ubicación Alimentación
Características generales
Derechos
68 reservados
Unidad 4 Clase 2
Leamos un texto informativo
China
El nombre oficial del país es República Popular China.

El nombre chino es “Zhong Guo”, que significa el “Reino Medio”.
Desde la antigüedad, se creía que China estaba en el centro del universo.
China está ubicada en el continente asiático y su capital es Beijing.
La población es de 1.355 millones de personas, lo que lo lleva a ser el
país con más habitantes del mundo.
Por ser el país con más habitantes, el idioma chino, es el más hablado
en todo el mundo. Aunque hay miles de dialectos chinos hablados, el idioma
oficial de China es el Chino Mandarín, es decir, este es el dialecto que se
enseña en la escuela y el dialecto utilizado por las cadenas nacionales de
radio y televisión.
Uno de los atractivos turísticos de este país es la Gran Muralla China.
Fue construida a mano con piedra y tierra, para proteger las fronteras del
norte del Imperio chino, de los pueblos nómadas del norte. El último informe
estima la longitud de la Gran Muralla de la Dinastía Ming en 8852 km.

Clase 2 Unidad 4
Organizador gráfico

Completa el siguiente organizador gráfico a partir de la información del texto China.
China
Significado
Ubicación
Habitantes
Capital
Idioma
Características generales
Derechos
70 reservados
Unidad 4 Clase 3
Leamos una leyenda
La leyenda de los ocho soles

Leyenda de Laos
Hace mucho tiempo, la tierra estaba iluminada por ocho

soles. La radiante luz deslumbraba a los hombres y el inmenso
calor secaba la tierra.
Un día los hombres decidieron que ocho soles eran demasiados
para iluminar la tierra y que con uno sólo bastaría.
¡Vamos a cazar siete, les vamos a dar miedo y se apagarán!
– pactaron los hombres.
Fueron a buscar a un buen arquero, el que mejor puntería
tenía. Al disparar sus flechas los soles se asustarían y se apagarían.
Al disparar la primera flecha, un sol se apagó.
Disparó una segunda y otro desapareció. Y así fue hasta llegar
a la séptima flecha, que hizo que se apagara el séptimo sol pero
el octavo tuvo miedo y también se apagó.
Entonces la oscuridad reinó en la tierra, la tierra era sombría
y fría y los hombres tristes y deprimidos. Necesitaban la luz del
sol para vivir.
– Tenemos que hacer volver al último sol – se lamentaban
las mujeres.
– Tiene miedo de nosotros – respondían los hombres.
– En ese caso- contestaron las mujeres- pediremos a los
animales que nos ayuden a hacer volver al sol.
Hicieron venir a una vaca, que mugió y mugió pero el sol no
vino. Llamaron entonces a un tigre, que estuvo rugiendo mucho
rato. Los hombres y las mujeres temblaban de miedo y seguramente
el sol también tuvo miedo porque no apareció.
Hicieron venir a un búho, que ululó toda la noche, pero el
sol tampoco apareció. Sí que lo hizo en cambio una esfera blanca
que iluminó la tierra.

Clase 3 Unidad 4
Entonces los hombres y las mujeres llamaron al gallo. Se

puso a cantar tan fuerte que su cresta se enrojeció. Pero siguió
cantando.
Entonces, tímidamente, una luz amarilla y cálida, apareció
sobre la tierra. Era un sol que despuntaba sobre la línea del
horizonte. Poco a poco, mientras el gallo seguía cantando, el sol
se iba alzando en el cielo e iluminaba las caras de todos aquellos
que lo esperaban.
Y desde ese momento cada mañana el gallo llama al sol para
que ilumine la tierra y la gente sabe que es hora del TAK- BAT.
Derechos
72 reservados
Unidad 4 Clase 3
1. Encierra la alternativa correcta.
1. La leyenda trata principalmente de:

a) Un pueblo que sufre las consecuencias del sol y el calor.
b) Un pueblo que intenta hacer volver al último sol.
c) Un pueblo que intenta hacer desaparecer a los soles.
2. Cuando desaparecieron todos los soles, la tierra se volvió:

a) sombría y calurosa.
b) seca y fría.
c) sombría y fría.
3. ¿Por qué habrá desaparecido el octavo sol?

a) Porque le llegó una flecha.
b) Porque tuvo miedo.
c) Porque estaba oscuro y hacía frío.
4. A qué satélite natural se refiere el texto cuando dice: “Sí que lo hizo en cambio, una
esfera blanca que iluminó la tierra”.
a) A la Luna.
b) A las estrellas.
c) Al Sol.

Clase 3 Unidad 4
2. Enumera los hechos en el orden en el que ocurrieron en el texto.
Todas las mañanas el gallo canta y llama al sol.
La tierra era sombría.
La tierra fue iluminada por una luz blanca.
El calor secaba la tierra.
Los hombres decidieron cazar siete soles.
3. Encierra el termino que podría reemplazar la palabra destacada, sin cambiar su

sentido.
…el sol se iba alzando en el cielo e iluminaba las caras de todos

aquellos que lo esperaban.
escondiendo levantando arrastrando
Responde la siguiente pregunta.

4.
• Usa oración completa y no olvides mayúsculas y punto.
¿Qué hubiese ocurrido en la tierra, si el último sol no hubiese vuelto a aparecer?
Derechos
74 reservados
Unidad 4 Clase 3
Ficha
Ficha leyenda
Título:
Fenómeno natural que explica:
Hechos fantásticos:

Clase 5 Unidad 4
Leamos un texto informativo
Los elefantes africanos

El elefante africano es un animal
que bien merece ser llamado rey, porque
es el animal terrestre más grande del
mundo. Habita en la selva y aquí no
tiene enemigos naturales, ya que nadie
se atreve a atacarlo. El elefante africano
es un animal agresivo y sólo le teme al hombre.
Los elefantes machos pueden pesar hasta 7 toneladas y su tamaño
puede llegar hasta los 3,70 metros. Las hembras, sin embargo, son más
pequeñas. Tanto las hembras como los machos, tienen largos y curvados
colmillos de marfil, los que utilizan principalmente como arma, ya que le
sirven para defenderse. Viven entre 60 y 70 años.
Recorren largos trayectos buscando alimento. Son vegetarianos y
diariamente pueden llegar a comer unos 250 kilos de hojas, hierbas, frutos
y ramas de árboles, y beben entre 150 a 200 litros de agua. Si quieren
comer hojas que están en lo alto de un árbol, simplemente lo derriban con
su cabeza y sus grandes colmillos.
Cuando hace mucho calor les gusta bañarse, con su trompa llena de
agua se duchan. La trompa la utilizan para comunicarse, beber, buscar
alimentos y jugar.
Con sus grandes orejas se abanican, con el fin de refrescarse, las mueven
hacia adelante y hacia atrás mientras atraviesan el tamojal.
Las manadas de elefantes están formadas por hembras y sus crías y algunos
machos jóvenes. Una hembra adulta es la que manda y dirige la manada.
Los elefantes viejos prefieren estar solos y cuando se enferman, refrescan
su cuerpo en el agua de un río.
www.zoowebplus.com
Derechos
76 reservados
Completen el siguiente organizador gráfico a partir de la
Organizador gráfico información del texto: Los elefantes africanos.
Alimentación Peso y tamaño

Elefante
africano
Características generales Hábitat
Unidad 4
2º Básico, Segundo Semestre

Clase 5
77
Clase 6 Unidad 4
Leamos una leyenda
El Ceibo que sabía cantar

En las orillas del río Paraná, vivía una joven y pobre
guaraní, llamada Anahí. No era bonita, pero lo dioses
le habían regalado una voz dulce. Todas las tardes se
sentaba a cantar y los guaraníes se reunían alrededor
de ella para escucharla.
Así fue, hasta que llegaron los españoles, quienes
conquistaron sus territorios y destruyeron las imágenes
de piedra de los dioses.
Los españoles tomaron presos a los guaraníes; entre
ellos se llevaron a Anahí. Ella lloraba desconsoladamente
por estar en cautiverio. Una noche, el guardia que la
cuidaba se durmió y ella pudo escaparse. El guardia al
darse cuenta pidió ayuda y finalmente la joven guaraní fue
atrapada. Anahí fue atada de manos y pies e intentaron
prenderle fuego. Las llamas parecían no querer tocarla y
ella comenzó a cantar y sucedió un milagro: Anahí se
fue convirtiendo poco a poco en un hermoso árbol.
A la mañana siguiente, los conquistadores no
podían creer lo que estaba delante de sus ojos: era
el árbol más bello que habían visto.
A partir de entonces, ese árbol fue conocido
como el ceibo. Lo más sorprendente era que al mover
sus ramas y dejar caer las flores sobre su
gente, se escuchaban las dulces canciones
de la joven Anahí.
Derechos
78 reservados
Unidad 4 Clase 6
1. Completa la información que se pide sobre el texto leído:
Organización de la leyenda
El Ceibo que sabía cantar
Personajes - ¿Dónde ocurren los hechos?

Inicio:
¿Cuál es el problema?
¿Cómo los personajes intentan solucionar el problema?

Desarrollo:
Se relata cómo los personajes solucionan el problema.

Desenlace:

Clase 6 Unidad 4
2. A continuación, escribe el resumen:
Resumen
Derechos
80 reservados
Unidad 4 Clase 7
Investigación
Escribe en la ficha la información que se indica.
Ficha
País:
Bandera:
¿Por qué elegiste este país?
Continente y países limítrofes:
Capital:
Idioma:
Moneda:
Baile nacional:
Comida típica:
Actual Presidente/a:
Dato interesante:

82
Organización
Presidente/a: Países limítrofes:
Clase 8
de la información
Derechos
Capital:
Unidad 4
Semestre
reservados
Moneda:
Baile nacional:
Aptus Chile
(País)
Dato curioso:
Comida tradicional:
Unidad 4 Clase 9
Autoevaluación
Completa la pauta de acuerdo a cómo expusiste.
CRITERIO  x
Dominio del tema expuesto
¿Expresé con fluidez y claridad las ideas y detalles del tema que expuse?
Volumen de la voz
¿Hablé fuerte y claro?
¿Proyecte la voz?
Postura del cuerpo y contacto visual
¿Mantuve una postura erguida durante la disertación?
¿Miré a mis compañeros durante la disertación?
Pronunciación y modulación
¿Pronuncié y modulé correctamente todas las palabras?
Material de apoyo
¿El material de apoyo (cartulina) es un aporte para mi disertación?
¿Se identifica claramente el título?
¿El tamaño de las letras permite leer el texto con facilidad?
¿Es ordenado y limpio?
Autoevaluación
¿Preparé y practiqué la disertación?

Clase 11 Unidad 4
Leamos
El origen del koala
Kubu quedó huérfano siendo muy pequeñito.

Los únicos compañeros que tenía, eran los eucaliptos. Dormía a su
amparo y no se alimentaba sino de sus hojas verdes y perfumadas. Sólo
que aquellos venerables árboles podían darle todo menos lo que todo ser
vivo necesita para vivir: agua.
Por eso, el único contacto que Kubu tenía con las personas del lugar,
era el suplicarles día a día que le diesen algo de beber, a fin de mantenerse
con vida. Ellas se limitaban a ofrecerle un recipiente en el que no cabía más
agua que en el cuenco de unas manos.
Cuando llegaba la época de caza, el pueblo quedaba desierto, pero
todos se cuidaban muy bien de ocultar sus provisiones de agua, no fuera
cosa que el huérfano pedigüeño las encontrase.
Sin embargo, esto acabó por suceder. Una tarde, habiéndose quedado
solo en la aldea desierta, Kubu tuvo la sensación de que uno de los eucaliptus
movía su copa aquí y allá, cosa muy curiosa, pues no soplaba ni un poco
de viento. El niño comprendió que el árbol quería decirle algo.
Aunque el hecho tenía mucho de maravilloso, Kubu se acercó al árbol
con confianza, pues sabía que nada malo podía esperar de los únicos
amigos que tenía en este mundo. Su asombro fue tan grande al descubrir
que el eucalipto que lo llamaba escondía entre sus descomunales raíces una
especie de gruta, y que era allí donde los aldeanos escondían sus reservas
de agua cuando se marchaban de caza. El pequeño se sintió dichoso y,
sin pensárselo ni un segundo, se puso a beber sin freno hasta que estuvo
más que satisfecho. ¡Qué bueno era tener agua! Entonces se le ocurrió
Derechos
84 reservados
Unidad 4 Clase 11
que bien podría quedarse con aquel tesoro. Con mucho trabajo, fue
acarreando una por una las tinajas llenas de agua y dejándolas en lo alto
del eucalipto. Cuando sintió el rumor de los lugareños que regresaban, su
propósito estaba cumplido: Kubu se había adueñado de todo el precioso
líquido. Claro que los demás no tardaron demasiado en comprobar que
la gruta del eucalipto estaba vacía, ni en ponerse a buscar enloquecidos y
furiosos a Kubu, a quien, con razón, atribuían el robo.
Lo buscaron entre los árboles, pero no lo encontraron. Sin embargo,
cuando miraron hacia arriba, todos distinguieron al ladronzuelo, rodeado
por las vasijas, sentado en lo más alto del ramaje.
-¡Baja de ahí miserable! – le gritaron- ¡Esa agua es nuestra, ladrón!
Al mismo tiempo, los más jóvenes empezaron a trepar por el árbol.
Kubu creyó que bastaría con arrojarles unas ramas para ahuyentarlos, pero
pronto los tuvo muy cerca.
Entonces el huérfano quedó paralizado por el miedo, no opuso más
resistencia y esperó que la gente hiciera de él lo que quisiera.
Por supuesto, lo primero fue recuperar el agua. Después, los curanderos
dictaminaron que como castigo bastaba con que apresaran al delincuente
y lo lanzaran al suelo desde el lugar en que se resguardaba. El niño quedó
maltrecho, aturdido con el tremendo golpe con que dio en la tierra. Sin
embargo, advirtió que los aldeanos permanecían a su alrededor y lo
contemplaban asombrados con los ojos muy abiertos.
Kubu los comprendió cuando, al intentar frotarse su cuerpo malherido,
notó que estaba cubierto de una sedosa pelambrera; luego, cuando pudo abrir
bien los ojos, advirtió que se había convertido en una especie de oso pequeñito.
Entonces se echó a correr con gran agilidad, la cual nunca había tenido
y volvió a su refugio en la copa del eucalipto. El árbol, que era su protector
mágico, empezó a crecer y crecer hacia lo alto, hasta que los habitantes del
pueblo se convirtieron en seres pequeños y movedizos que se confundían
con la hojarasca.
Desde entonces Kubu vive trepando por los eucaliptos y saltando de
uno a otro, alimentándose de sus hojas verdes y perfumadas…
¡Ah, me olvidaba!: el espíritu de los árboles le concedió la gracia de
que fuera el único animal del mundo que no necesitase agua para vivir.
Por eso, los aborígenes le dieron el nombre de “koala”, que significa
“el que no bebe agua”.

Clase 12 Unidad 4
Leamos un cuento
El pequeño Maorí
Patricia Geis
Había una vez un niño que se llamaba Pequeño Maorí y

vivía en la Bahía de las Islas, al norte de Aotearoa, o sea, Nueva
Zelanda. Un día, como cada día, el Pequeño Maorí salió con su
canoa a buscar mejillones. Y empezó a remar y a remar por el
mar transparente entre más de cien islas de color verde. Sólo veía
cielo, islas y agua. Al llegar a un islote ató la canoa a una roca, se
metió en el agua hasta las rodillas y los peces jugando le hacían
cosquillas. El Pequeño Maorí empezó a coger mejillones y pensó:
- Si hoy cojo muchos mejillones, no tendré que volver mañana.
Y si cojo muchísimos no tendré que volver en toda la semana y
si cojo aún más ¡no tendré que volver jamás!
Así que empezó a llenar la canoa con tantos, tantos mejillones
que al final no cabía ni medio más. Y entonces decidió que era
hora de volver al poblado. Desató la barca y empezó a remar y
a remar. Y al pasar junto a un islote vio a una pequeña gaviota
que gritando le llamaba:
- ¡Ohé! ¡Ohé! ¡Pequeño Maorí!
- ¿Qué pasa, qué pasa? —dijo el pequeño Maorí.
- ¿Podrías llevar estas ramitas en tu canoa? Son para hacer
un nido, pero soy muy pequeña y no puedo llevarlas yo sola.
- ¿No ves que no caben? Lo siento en el alma. Pero ya no hay
sitio ni para una rama.
Y siguió remando y remando. Y al pasar junto a una playa
vio a una gaviota mediana, que gritándole llamaba:
un nido, pero pesan tanto que no puedo llevarlas yo sola.
Derechos
86 reservados
Unidad 4 Clase 12
Y siguió remando y remando. Y al pasar junto a una playa

vio a una gran gaviota que gritando le llamaba:
un nido, pero soy muy viejecita y no puedo levantarlas yo sola.
Y cansado de tanto remar y remar, el Pequeño Maorí decidió
parar un ratito para descansar.
Las olas mecían tan suavemente la canoa que el Pequeño Maorí
se fue quedando poquito a poco dormido. Y cuando se despertó,
la corriente lo había llevado mar adentro. ¡Sólo veía agua y cielo!
Pero de repente notó una sacudida y algo enorme le empujó
hacia arriba.
- ¿Qué es esto? ¿Un monstruo marino, un taniwha? ¡Es una
ballena!
- De un coletazo la ballena envió la canoa tan alto que pasó
por encima de capas y capas de nubes.
- Y el Pequeño Maorí miró hacia abajo y ¡ya sólo veía cielo!
- ¡Ay! ¡Que me caigo!
Y mientras caía, pasó por su lado la pequeña gaviota, cargada
de ramitas. Y le dijo:
- ¡Ohé! ¡Ohé! ¡Gaviota, gaviota!
- ¿Qué pasa, qué pasa? — dijo el pajarito.
- ¿Me podrías ayudar, por favor, que me caigo?
- ¿No ves que no puedo? Lo siento en el alma. Pero ahora
estoy muy ocupada.
Y el Pequeño Maorí caía cada vez más rápidamente. Justo entonces
pasó por su lado la gaviota mediana cargada de ramitas. Y le dijo:
- ¿Qué pasa, qué pasa?
estoy muy ocupada.
Clase 12 Unidad 4
Y el Pequeño Maorí miró hacia abajo muy, pero muy asustado.

Y en ese momento pasó por su lado la gaviota grande cargada de
ramitas. Y le dijo:
- ¿Qué pasa, qué pasa?
estoy muy ocupada.
Y cuando el Pequeño Maorí estaba a punto de estrellarse
sobre un islote, las tres gaviotas le agarraron por los calzones y
le dejaron sentado en el suelo. Justo a su lado cayó la canoa con
un gran estruendo y cientos de mejillones volaron a los cuatro
vientos. Tras recuperarse del susto y para celebrar que no había
pasado nada hicieron una gran fiesta. E invitaron a todas las
gaviotas a comer mejillones sobre una roca. Y cuando ya se hacía
de noche acompañaron al Pequeño Maorí volando, volando a su
casa. Mamá Maorí estaba haciendo la cena en un horno de barro,
un hangi, y le llegó el olorcito a kumara y a pepitas de karaka.
Y desde entonces cada día el Pequeño Maorí iba a ver a sus
amigas, a coger mejillones y a llevar ramitas de islote a islote.
Derechos
88 reservados
Unidad 4 Clase 12
Vocabulario
1. En grupos de cuatro integrantes vuelvan a leer El pequeño Maorí.

a) Subrayando las palabras que no comprenden.
b) Completen el cuadro con los términos que destacaron, las pistas textuales y el
nuevo significado, tal como se muestra en el ejemplo.
Palabras desconocidas Pistas textuales Significado

- empezó a remar y a
remar por el mar.
Canoa embarcación de remo
- Ató la canoa a una
roca.

Clase 12 Unidad 4
Escritura
Con las palabras que trabajaron en el cuadro anterior inventen un nuevo desenlace
2. para este cuento y escríbanlo a continuación para compartirlo con el curso:
3. A partir del texto El pequeño Maorí, responde las siguiente preguntas usando
oración completa.
• No olvides comenzar con mayúscula y terminar con punto.
1. ¿Qué pensamiento llevó al pequeño Maorí a llenar la canoa de mejillones?
Derechos
90 reservados
Unidad 4 Clase 12
2. ¿Con qué personajes se encontró el pequeño Maorí al comenzar su regreso?
3. ¿Qué le pidieron las gaviotas al pequeño Maorí?
4. ¿Cuál fue la respuesta del niño a cada una de las gaviotas?

Clase 12 Unidad 4
5. ¿Qué hizo el pequeño Maorí cuando estuvo en problemas?
8. ¿Qué respuesta recibió de las gaviotas?
Escribe oraciones completas,

para que entenadamos
todas tus ideas.
Derechos
92 reservados
Unidad 4 Clase 13
La carta
Completa el siguiente recuadro respondiendo las preguntas.
Tabla SQA
¿Qué sabes ¿Qué quieres aprender ¿Qué aprendiste
sobre la carta? sobre este texto? sobre la carta?

Clase 13 Unidad 4
Comprensión del cuento: La carta
1. Encierra la alternativa correcta:
1. ¿Cuál es la idea principal del texto?

a) Sapo tiene muchos deseos de recibir una carta.
b) Sepo tiene muchos deseos de recibir una carta.
c) El caracol lleva una carta a Sepo.
2. ¿Qué ocurre inmediatamente después de que Sepo le contó a su amigo

el motivo de su tristeza?
a) Sapo se fue rápidamente a su casa.
b) Sapo le entrega una carta al caracol.
c) Sapo le dice a su amigo que le escribió una carta.
3. ¿Por qué crees tú que la carta demoró cuatro días en llegar al buzón de Sepo?
a) Porque Sapo no sabía qué escribirle a Sepo.
b) Porque el caracol demoró en escribir la carta.
c) Porque el caracol demoró en llevar la carta.
2. Une con una línea los personajes de la columna A con las acciones correspondientes
de la columna B.
A B
Sepo • • Lleva una carta.
• Está contento porque tiene

Caracol •
un mejor amigo.
Sapo • • Duerme una siesta.
Derechos
94 reservados
Unidad 4 Clase 13
3. Enumera los hechos relatados en el texto.

1. Sapo le entrega la carta al caracol.
2. La carta demoró cuatro días en llegar.
3. El caracol aún no llegaba con la carta.
4. Sapo corre a su casa a escribirle una carta a su amigo.
5. Sepo estaba en su cama durmiendo siesta.
6. Sepo estaba triste porque nunca recibía una carta.
4. Imagina que eres Sepo, y escríbele un mensaje de respuesta a tu amigo Sapo.

Clase 17 Unidad 4
Partes de la carta
A partir del mensaje escrito en la clase anterior, escríbele una carta a Sapo, considerando
las partes que vimos en la clase.
Derechos
96 reservados
Unidad 4 Clase 19
Observemos y leamos
1. Escribe en los recuadros las partes que corresponden a la estructura de la carta.
Antártida, 13 de junio de 2017

Queridos compañeros de 2° básico:
Hola, ¿cómo están? Espero que estén todos bien.
Ya llevamos unos meses viviendo aquí en la Antártida. Mi papá se
dedica a hacer investigaciones para su trabajo y mi mamá hace clases
en la escuela F-50 Villa “Las Estrellas.”
El otro día hicimos un paseo con un guía y vi un pingüino Emperador.
A pesar de ser un ave y tener su cuerpo cubierto de plumas, no puede
volar. Sólo camina, se desliza por el hielo y es muy buen nadador.
El guía nos contó que este pingüino, al igual que todos los pingüinos, es
carnívoro. Come peces pequeños, calamares, cangrejos, jaibas y camarones.
El pingüino Emperador es muy especial, porque es la única especie
de pingüino que no hace nidos y que se reproduce durante el invierno.
La hembra pone un solo huevo y el macho lo coloca sobre sus patas y
lo cubre con las plumas de su barriga hasta que nace. Mientras el padre
cuida el huevo, la madre viaja largas distancias para buscar alimento.
Después ambos padres se turnan para alimentar y cuidar a su único hijo.
Bueno, como podrás darte cuenta, aprendí mucho del pingüino
Emperador. El próximo mes haremos otro paseo y espero ansioso ver
otros pingüinos.
Me despido porque debo ir a estudiar.

Les envío muchos cariños y un gran abrazo,
Benjamín
PD: Les envío una foto del pingüino Emperador.

Clase 19 Unidad 4
2. Escriban en grupo la carta de respuesta a Benjamín, en el siguiente cuadro:
Derechos
98 reservados
Unidad 4 Clase 19
1. ¿Desde dónde envía la carta Benjamín?

a) Desde la Antártida.
b) Desde el Polo Norte.
c) Desde Alaska.
2. ¿Cuál es el motivo principal por el que Benjamín le escribe una carta a su curso?
a) Para decir que los extraña mucho.
b) Para contar sobre las crías del pingüino Emperador.
c) Para contar sobre el pingüino Emperador.
3. ¿Por qué que Benjamín se trasladó a vivir a la Antártida?

a) Porque quería conocer a un pingüino Emperador.
b) Porque sus padres fueron a trabajar a ese lugar.
c) Porque un guía los invitó a conocer el pingüino Emperador.
4. ¿Por qué el pingüino Emperador macho cuida del huevo?

a) Porque mientras lo cuida, aprovecha de descansar.
b) Porque mientras lo cuida, la hembra descansa.
c) Porque mientras lo cuida, la hembra va en busca de alimento.

Clase 19 Unidad 4
Une con una línea los personajes de la columna A con las acciones correspondientes
2. de la columna B.
A B
Benjamín • • Organiza paseos turísticos.
Guía • • Trabaja haciendo investigaciones.
Papá de Benjamín • • Escribe la carta.
3. Enumera los hechos relatados por Benjamín en la carta.
1. El guía entrega información acerca del pingüino Emperador.
2. El papá es investigador.
3. Realiza un paseo por el día.
4. La madre viaja largas distancias en busca de alimento.
5. La mamá es profesora y trabaja en una escuela.
6. Benjamín aprendió mucho del pingüino Emperador.
Encierra la palabra que podría reemplazar la palabra destacada, sin cambiar su

4. sentido.
El próximo mes haremos otro paseo y espero ansioso ver otros pingüinos.
asustado entusiasmado aburrido
Derechos reservados
100 2º Básico, Segundo Semestre Aptus Chile
Unidad 4 Clase 21
Abreviaturas
En parejas lean las siguientes abreviaturas y, al lado derecho, escriban

1. la palabra correspondiente.
Av.
Depto.
Sr.
Sra.
Srta.
Sres.
Atte.
Stgo.
Rmte.
Pte.
Psje.
P.D.
Sta.

Clase 24 Unidad 4
Leamos una receta
Rolls de fantasía (32 porciones)
Ingredientes:

• 8 láminas de pan de molde sin bordes.
• 8 rodajas de jamón.
• queso crema blanco.
• mayonesa.
• pepino o pepinillo.
Fuente:www.taringa.net
Preparación:
1. Aplanar cada lámina de pan con el uslero.

2. Untar con mayonesa cada lámina de pan.
3. Untar con queso crema cada lámina de pan.
4. Colocar una rodaja de jamón sobre el pan y el pepino o el pepinillo.
5. Enrollar el pan hasta que quede como roll.
6. Cortar con cuchillo cada roll en cuatro partes.
Sugerencia: Se puede agregar láminas de queso o pimentón.
Derechos reservados
Unidad 4 Clase 24
1. Responde las siguientes preguntas, encerrando en un círculo la alternativa correcta:
1. El texto anterior te enseña a:

a) buscar ingredientes.
b) ser creativo.
c) cocinar.
2. ¿Con qué debes aplanar el pan? Enciérralo.
3. ¿Qué deberías hacer si quieres preparar sólo 16 porciones de rolls de fantasía?

a) Debo comprar menos ingredientes.
b) Debo comprar el doble de los ingredientes.
c) Debo comprar la mitad de los ingredientes.
2. Une con una línea la utilidad de cada una de las partes de la receta.
• Señala los pasos que hay que seguir para

Título •
preparar el plato de la receta.
Ingredientes • • Indica el nombre del plato de la receta.
• Indica los alimentos que hay que utilizar

Preparación •
para preparar la receta.

Clase 24 Unidad 4
3. Enumera los pasos de la preparación del 1 al 5.
Colocar una lámina de jamón.
Cortar con cuchillo cada roll en partes iguales.
Untar con mayonesa y luego con queso crema cada lámina de pan.
Enrollar el pan formando un roll.
Aplanar cada lámina de pan.
¿Qué crees que debes hacer antes de cocinar esta receta?
Derechos reservados
Unidad 4 Clase 25
La receta
Completen el cuadro con la receta que acaban de ver:
Ingredientes:
Preparación:

Clase 26 Unidad 4
Completa el instructivo
1. Escribe las instrucciones que faltan, para realizar PASO A PASO un Mapa del tesoro,
según las indicaciones presentes en el video que observaste.
Materiales
• Papel blanco
• Plumas (de colores, lápices, crayolas)
• Bolsita de té usada
1. Piensa en el mapa que quieres hacer, comienza dibujando un mapa muy simple.
2. Añade detalles, como una palmera, un tesoro y una X que marca el lugar.
3. Incluye una Rosa de los Vientos.
4.
Derechos reservados
Unidad 4 Clase 26
5. Luego, arruga tu dibujo.
6.
7. ¡YA TIENES TU MAPA DEL TESORO!

Clase 28 Unidad 4
Leamos
4 de septiembre de 2014
DINOSAURIO QUE HABITÓ ARGENTINA PESABA TANTO COMO
12 ELEFANTES
Expertos encontraron gran parte del esqueleto de este ejemplar
bautizado como ‘Dreadnoughtus schrani’.
El ‘Dreadnoughtus schrani’, era un
dinosaurio que vivió en lo que hoy es
Argentina. Su largo era de 26 metros y
su peso rondaba las 65 toneladas, tanto
como una docena de elefantes africanos
o más de siete Tiranosaurios Rex.
Según los análisis de los especialistas,
el esqueleto de este animal que vivió hace
unos 77 millones de años, es el más
completo que se ha encontrado, lo que de los pies, casi todos los huesos de los
transforma a este dinosaurio saurópodo miembros anteriores y posteriores,
en el animal terrestre más grande del cual mandíbula y un diente.
se ha podido calcular su masa corporal El experto destaca además, que de
con precisión. acuerdo a la evidencia ósea, cuando este
“Dreadnoughtus schrani era ejemplar murió, probablemente por la
increíblemente enorme”, afirma Kenneth rápida inundación de la zona donde
Lacovara, paleontólogo de la Universidad habitaba, pues no hay evidencia de
de Drexel, que descubrió y lideró la una lesión traumática-, aún no estaba
campaña para desenterrar el esqueleto completamente desarrollado.
fósil en el sur de la patagonia argentina El nuevo dinosaurio pertenece
entre el 2005 y 2009. “Es el mejor a un grupo de grandes herbívoros
ejemplo que tenemos de algunas de las conocidos como titanosaurios, que
criaturas más gigantes que caminaron son un grupo de dinosaurios que
sobre el planeta”, recalca. tienen desde el peso de una vaca,
Entre los cientos de huesos hallados hasta el de un cachalote o más.
Fuente: http://www.latercera.com/noticia/
se encuentran vértebras del cuello y de tendencias/2014/09/659-594395-9-dinosaurio-que-
la cola (que medía casi 9 metros), dedos habito-argentina-pesaba-tanto-como-12-elefantes.shtml
Derechos reservados
Unidad 4 Clase 28
1. Encierren en un círculo la alternativa correcta.
1. ¿De qué trata el texto?

a) El texto trata de un paleontólogo que descubrió el dinosaurio más pequeño
encontrado hasta ahora.
b) El texto trata de un paleontólogo que descubrió el dinosaurio más peligroso
encontrado hasta ahora.
c) El texto trata de un paleontólogo que descubrió el dinosaurio más grande encontrado
hasta ahora.
2. ¿Cómo creen los expertos que murió el Dreadnoughtus?
a) Murió debido a una lesión traumática.
b) Murió debido a una gran inundación en la zona.
c) Murió debido a que fue depredado por otro dinosaurio.
3. ¿A quién se refiere el texto cuando dice: “El experto destaca…”?
a) A Kenneth Lacovara.
b) A Adam Shran.
c) A Dreadnoughtus.
4. De acuerdo al texto puedes inferir que un paleontólogo es:
a) una persona que estudia la Patagonia argentina.
b) encargado de apoyar investigaciones.
c) alguien que estudia fósiles.
2. ¿Por qué creen ustedes que el nombre del dinosaurio Dreadnoughtus, significa
“no le teme a nada”? Respondan usando oración completa.

Clase 30 Unidad 4
Leamos
Reconoce las partes de la noticia y escríbelas indicándolas con una flecha.
17 de mayo, 2015
COSTA RICA, PARAÍSO DE CENTROAMÉRICA

País ubicado en Centroamérica y lleno de atracciones turísticas para todos
los intereses. También se destaca por ser un destino seguro y lujoso.
Hay países de belleza impresionante La gastronomía de este país

que bien vale la pena ser disfrutados es de las más importantes en
poco a poco y uno de esos paraísos que América Latina porque se realiza
lo tiene todo es Costa Rica, esta nación con ingredientes completamente
que tiene las playas y los volcanes más naturales y frescos, lo más tradicional
bellos es sinónimo de alegría y diversión, es el gallo pinto que es arroz con
es un edén que invita a la relajación, a la frijoles.
aventura y a disfrutar su cocina deliciosa Además Costa Rica cuenta con
que simplemente es espectacular. la más amplia variedad de frutas
Los ticos, como se les denominan tropicales que se comen a cualquier
a sus habitantes, poseen las provincias momento del día.
de Guanacaste y Limón que destacan Fuente: www.informador.com
por tener las playas más bellas de
Centroamérica, son destinos ideales
para las vacaciones y muy concurridos
por los turistas. Su clima tropical
invita a realizar deportes extremos
como el surf, tirolesa, buceo, pero
también deportes más tranquilos
como el de la pesca, o paseos a caballo.
Es un destino de lujo, muy
visitado por aquellas personas que
quieren descanso y diversión y están
dispuestos a pagar por el confort.
Derechos reservados
Unidad 4 Clase 30
1. Encierra en un círculo la alternativa correcta:
1. ¿De qué trata principalmente el texto?

a) Costa Rica es un lugar muy bello donde se puede bucear.
b) Costa Rica es un lugar muy bello donde se ofrece buena gastronomía.
c) Costa Rica es un lugar donde se puede tener espectaculares e inolvidables vacaciones.
2. ¿Cuál es el sinónimo por el cual puedes reemplazar la palabra destacada en el texto:

La gastronomía de este país…?
a) Cafetería.
b) Cocina.
c) Pastelería.
3. Las playas de Limón y Guanacaste son visitadas principalmente por:
a) turistas.
b) surfistas.
c) buzos.
4. De acuerdo al texto puedes inferir que el clima tropical es:
a) frío y la mayoría de los días llueve.
b) caluroso y la mayor parte del tiempo está despejado.
c) frío y la mayor parte del tiempo está nublado.
2. ¿Por qué en la noticia se considera a Costa Rica como un paraíso? Responde usando
oración completa.

Clase 31 Unidad 4
Actividades
1. Lee con atención el siguiente texto:
19 NOVIEMBRE 2013
Ballenas Fin se dejan ver en la Región de Atacama

La segunda ballena más grande del mundo está viajando desde la
Antártica al norte de nuestro país para buscar alimento. Esta situación
ha maravillado a los navegantes.
POR KARLA GALLARDO
Es uno de los mamíferos más Los mamíferos viajan desde la

grande del planeta y está de paso por Antártica al norte de nuestro país para
la Región de Atacama. buscar alimento, aunque no llegan más
Se trata de la ballena fin (o ballena allá de Antofagasta.
de la aleta), la segunda más grande Tras llegar a esa zona, viajan de
después de la ballena azul, que se ha vuelta a aguas más australes, lo que han
dejado ver en su viaje de retorno a la empezado a realizar.
Antártica.
Una visita inesperada que varios
navegantes han logrado captar con sus
cámaras, sabiendo que probablemente
es una experiencia que no volverán a
vivir.
Fuente: http://www.24horas.cl/nacional/ballenas-fin-se-dejan-ver-en-costas-de-la-region-de-atacama-945610
Derechos reservados
Unidad 4 Clase 31
2. A partir de la noticia leída, responde junto a un compañero las siguientes preguntas.
1. ¿Cuál es el propósito de este texto?
2. ¿Qué sucede en el texto?
3. ¿Dónde ocurren los hechos que se cuentan?
4. ¿Cuándo sucede?
5. ¿A quién le ocurren los hechos?
6. ¿Cómo ocurren los hechos?

Unidad 4 Clase 33
Actividades
1. Crea la ficha de tu personaje.

Título del texto narrativo:
Personaje elegido:
2. Crea tu títere de papel.

Materiales
• Hojas de papel o cartulina en diferentes colores
• Lápiz
• Tijeras
• Pegamento en barra o líquido
• Cinta adhesiva
Paso a paso
1. Toma una hoja de papel, del color de tu preferencia, y dobla los dos extremos más
largos hacia adentro.
2. Ahora pega con tiras de cinta adhesiva, la unión entre las hojas, para que quede fijo.
3. A continuación dobla el papel por la mitad.
4. Y vuelve a doblar las puntas para obtener una especie de acordeón en el que podrás
meter los dedos.
5. En otros colores de papel o cartulina, dibuja y recorta un par de ojos y una lengua
larga. Para esto puedes utilizar los colores que quieras.
6. Utiliza el pegamento en barra o líquida para pegar los ojos y la lengua sobre el títere.
7. Ahora es cuestión de meter los dedos y mover el títere para que parezca que habla
y cobra vida.
Derechos reservados
Unidad 4 Clase 33
3. Escribe junto a un compañero un diálogo entre los dos personajes. Como punto
de partida puedes usar alguna de las siguientes situaciones:
• Dos personajes se enfrentan a un obstáculo que deben superar.

• Se presenta un peligro, uno quiere enfrentarlo y el otro escapar, y tienen que
ponerse de acuerdo. - Un personaje debe convencer al otro de algo.
• Un personaje quiere vender algo al otro.

Lenguaje y Comunicación Aptus

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Lenguaje y Comunicación Aptus

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

SEGUNDO

Cuaderno de trabajo para el alumno

Derechos reservados Aptus Chile 2º Básico, Segundo Semestre 3

Comprensión de lectura: El día y la noche

1. Encierra la alternativa correcta.

1. La leyenda trata principalmente de:

2. Encierra la palabra que podría reemplazar la destacada, sin cambiar su sentido.

…se rompió el saco, que fue desparramando en el cielo pequeños

esparciendo ordenando juntando

¿Qué pistas del texto te ayudó a descubrirla?

Derechos reservados Aptus Chile 2º Básico, Segundo Semestre 7

3. Enumera los hechos del 1 al 5, según el orden en que ocurren.

Ti-Nu roba un pedazo del Sol.

El Señor Cielo decide hacer una bolsa de luz.

La Noche no estuvo más sola.

Al gigante se le rompe el saco.

Pequeños pedazos de luz se desparramaron en el cielo.

4. Respond3 la siguiente pregunta usando oración completa.

¿Crees que Ti-Nu fue un buen amigo? ¿Por qué?

1. Completa la tabla con los sustantivos en singular y plural:

los seres humanos

2. Completa el cuadro siguiendo el ejemplo:

Femenino Femenino Masculino Masculino

Derechos reservados Aptus Chile 2º Básico, Segundo Semestre 9

3. A partir de la lectura y las palabras de la tabla anterior, completa las siguientes

1. La se sintió triste por quedarse siempre a oscuras.

2. Los nunca se quedaron completamente a oscuras.

3. Fue derramando en el cielo, las que hoy vemos.

4. Fue en China donde nació el .

universo astronautas galaxias estrellas

Ay, ¡la luna!

La luna está muy agotada La Tierra muy angustiada

El Sol no quiere saberlo, De pronto aparece un grillo,

Las estrellas le suplican —Hablaré con mis amigos,

El mar está agitado La Luna se enternece

Las mareas se detienen,

Derechos reservados Aptus Chile 2º Básico, Segundo Semestre 11

Palabras con ga - ge - gi - go - gu- gue - gui

1. Clasifica las palabras del recuadro según sonido:

agitado - guiar - girar - agotado

Sonido “g” fuerte Sonido “g” débil

Las palabras que tienen las sílabas , , , y tienen un

Santiago, 27 de septiembre de 2017

Espero te haya gustado la historia de Laika y te des

Derechos reservados Aptus Chile 2º Básico, Segundo Semestre 13

Fonchito se moría de ganas de besar las mejillas de

Se fue a acostar, feliz y agradecido a la

Derechos reservados Aptus Chile 2º Básico, Segundo Semestre 15

El desenlace de Fonchito y la luna

Redacten un desenlace para este cuento.

Uso tinta Señor Astronauta:

Señor Astronauta: Señor astronauta:

Hallar la idea principal:

Derechos reservados Aptus Chile 2º Básico, Segundo Semestre 17

¿De quién se habla?

Mercurio y Venus tan cerca del Sol,

Marte es tan pequeño, Júpiter gigante,

Después van Urano, Neptuno y Plutón,

Derechos reservados Aptus Chile 2º Básico, Segundo Semestre 19

Aborigen: originario El amarillo, el maíz del cual se hace el pan.

1. Colorea la respuesta, según corresponda.

A. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?

Poema Cuento Leyenda Carta