I.E.P.

Nº 20974 LAS LOMAS

Imperial- Cañete
ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA DOCENTES EMPRENDEDORES
SESION DE INNOVACION
DATOS GENERALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P. Nº 20974

ÁREA :Ciencia y ambiente.
NIVEL : Primario
GRADO Y SECCIÓN : 6º- única
CONTENIDO : Consecuencias de la contaminación
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Conociendo los principales focos de contaminación en mi comunidad.
DURACIÓN (horas pedagógicas) :03 horas pedagógicas
DOCENTE : Elizabeth Gaby Cuadros Lapa
CAPACIDADES A DESARROLLAR Propone medidas preventivas para contrarrestar los efectos de la contaminación ambiental.

Evaluación de la actividad
Acciones didácticas Acciones de los alumnos
INDICADORES INSTRUMENTOS Materiales y Recursos
(ACCIONES DEL DOCENTE)
• La profesora inicia la • Los alumnos • Practica el cuidado • Cuadernos de • Textos del
escuchan y y la defensa del apuntes M.E.D y
clase dialogando
prestan atención. medio ambiente. • Ficha de otros.
acerca de la situación • Seguidamente • Participa en observación. • Plumones.
actual de la familia, la realizan campañas de • Papelotes.
comentarios de limpieza y cuidado • Cuadernos,
convivencia y la principales focos de su comunidad. lapiceros.
necesidad de de contaminación
en su comunidad.
comunicación para
mejorar su situación,
Comentándoles que si
nos mantenemos
unidos también
• Los alumnos
podríamos ayudar en el participan en el
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cuidado del medio recorrido por la
comunidad y
ambiente.
anotan sus
• Seguidamente la docente observaciones.
invita a las niñas a
realizar un pequeño
recorrido `por la
• Los alumnos
comunidad, con la anotan sus
finalidad de observar los respuestas en
hojas o carteles y
principales focos de
los pegan en la
contaminación. pizarra.
• Luego la docente les
solicita responden las
interrogantes mediante
lluvia de ideas para
recoger sus saberes
previos de los niños la
profesora tomará
apuntes en la pizarra.
• ¿Qué observamos en el
recorrido? ¿Qué • Los alumnos se
organizan para
consecuencias nos causa
trabajar en
la contaminación? ¿A grupos.
Quiénes perjudica la
contaminación
• Elaboran mapas
ambiental? ¿Qué conceptuales en
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acciones podemos papelotes sobre
realizar para evitar la el tema tratado.
contaminación
ambiental?
• Mediante una dinámica
se procede a la
realización y formación
de grupos.
• Exponen sus
• A cada grupo se le trabajos,
apoyados de sus
entregara una tarjeta con organizadores
las interrogantes para visuales.
desarrollar en su
papelote con ayuda de • Apoyan a la
fotocopias del tema y sistematización
del tema con sus
otros textos. aportes.
• - Exponen sus trabajos
con. la participación de
los integrantes del grupo
la profesora irá
• Participan en
corrigiendo sus errores y
campañas de
a la vez evaluará al limpieza.
grupo.
• Socializa sus trabajos
con sus compañeros
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adquiriendo
conocimientos.
• Responden a
• La Docente sistematiza el preguntas
tema a través de un
planteadas para
mapa conceptual
utilizando siluetas. la
• Posteriormente la retroalimentación
.
docente les pide que
copien en sus cuadernos
las conclusiones.
• Evaluación: Se realizara
mediante la
participación en
campañas de limpieza..
• Luego la docente realiza
la retroalimentación
enfatizando en los
errores cometidos.
• Seguidamente solicita
realicen investigaciones
acerca de la
contaminación y sus
efectos nocivos.
Finalmente la docente
realiza la meta cognición
¿Qué aprendimos? ¿Qué fue
lo que mas me gusto?
¿Cómo podemos mejorar?‘
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Imperial- Cañete
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ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA DOCENTES EMPRENDEDORES

SESION DE INNOVACION
DATOS GENERALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P. Nº 20974

ÁREA : Personal social
NIVEL : Primario
GRADO Y SECCIÓN : 6º- única
CONTENIDO : Profesiones y oficios.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Conociendo las relaciones económicas de los miembros de su comunidad..
DURACIÓN (horas pedagógicas) :03 horas pedagógicas
DOCENTE : Elizabeth Gaby Cuadros Lapa
CAPACIDADES A DESARROLLAR Evalúa las relaciones económicas, sociales y culturales a nivel regional y nacional

Evaluación de la actividad
Acciones didácticas Acciones de los alumnos
INDICADORES INSTRUMENTOS Materiales y Recursos
(ACCIONES DEL DOCENTE)
 La docente dialoga • Los alumnos  Reconoce y valora las • Textos del
comentándoles acerca de escuchan y principales profesiones y • Ficha de M.E.D y
la importancia del trabajo prestan atención. oficios aplicación. otros.
en la vida el hombre
• Plumones.
 Establece diferencias
• Papelotes.
mostrándole carteles de entre profesiones y
• Tarjetas
profesiones y oficios, oficios siluetas de
seguidamente pega • Los alumnos profesiones
carteles en la pizarra anotan sus y oficios.
para realizar respuestas en • Cuadernos.
hojas o carteles y • lapiceros
interrogantes.
los pegan en la
¿Para que trabajan estas pizarra.
personas?
¿Quiénes ganaran más? • Seleccionan y
¿En que trabajan sus Colocan siluetas
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mamás? de profesiones y
 Luego la docente les oficios.
invitas a participar en la
pizarra para que
coloquen las siluetas
distinguiendo entre
profesiones y oficios,
luego la docente les
plantea preguntas
propiciando la
investigación
¿Qué es e trabajo?
¿Quiénes trabajan? • Los alumnos se
Por qué se debe de organizan para
trabajar en
trabajar?
grupos.
¿Cuándo se celebra el día
del trabajo?
¿Por qué se celebra el día • Elaboran cuadros
del trabajo? comparativos
entre las ventajas
 Se organizarán en grupos
y beneficios de
y responderán a las las profesiones y
interrogantes planteadas oficios. en
 Socializan sus saberes y papelotes sobre
expresan sus respuestas el tema tratado.
en forma oral
• Exponen sus
 La docente los organizará trabajos,
en grupos para que apoyados de sus
investiguen la diferencia organizadores
que existe entre visuales.
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profesiones y oficios
 La docente corrige y
amplía la información del • Apoyan a la
sistematización
tema, luego de la
del tema con sus
exposición de los aportes.
alumnos
 La docente con ayuda de
los alumnos escribe los
conceptos en la pizarra
invitándoles a reconocer
• Responden a la
que en la vida diaria las ficha de
personas necesitan aplicación..
trabajar papa poder
subsistir, luego les da a
conocer que todos los
miembros de la familia a
además de quererse
deben ayudarse
mutuamente, por eso es • Responden a
importante que preguntas
planteadas para
compartan tareas en el
la
hogar retroalimentación
 Posteriormente la
docente entrega una hoja
de aplicación a fin de
verificar sus saberes y
analizar su comprensión.
 Seguidamente la docente
les realizará las
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siguientes interrogantes:
 ¿Qué aprendieron,
¿Cómo lo aprendieron?,
¿Les gustó lo que
aprendieron?,¿ será
importante el trabajo?
Finalmente la docente
propone ejercicios para
resolver en casa a fin de
profundizar y poner en
práctica sus saberes.