GUION DE ENTREVISTA A PROFESORES SOBRE EL ABANDONO ESCOLAR

Con el presente instrumento, se pretende recabar información que nos permita encontrar las
posibles causas, que llevan a los alumnos a tomar la decisión de abandonar sus estudios de
la escuela telesecundaria.

Las respuestas que nos proporcionen serán de valiosa ayuda para poder encontrar analizar las
causas del fenómeno de la deserción en un contexto indígena. La información que nos
proporcione será tratada con total confidencialidad por lo que le agradecería contestara con
total sinceridad y con base en su experiencia, por su colaboración gracias.

DATOS GENERALES

Nombre del docente: Graciela Barrios Martínez

Estudios: Maestría en Psicopedagogía

1.- ¿Cuántos años de experiencia tiene como docente? 7 años

2.- ¿Considera que la deserción escolar es un problema en la escuela? No ¿Porqué? Porque

existen factores externos que afectan al estudiante, como la cuestión económica de la
familia, marginación social, mala concepción del currículo (el mal uso e interpretación de
programas sociales que las familias hacen)

SOBRE EL ABANDONO ESCOLAR

3.- ¿Qué opina al respecto de la deserción escolar? La deserción escolar tiene muchos
matices. Mientras que en países desarrollados la deserción es mínima porque recae en una
acción actitudinal de la persona, es decir, ellos deciden dejar de estudiar, sin que tengan
problemas económicos o de otra índole; en países subdesarrollados, existen muchos
factores que obligan al estudiante a dejar la escuela.

4. ¿Usted ha hecho algo para evitarlo? Además del conceso que se hace cada ciclo escolar
para tratar de inscribir a la mayor cantidad de alumnos posibles. Estando dentro de la
práctica docente se trata de concientizar al estudiante sobre la importancia de continuar
estudiando, del estar mejor preparado es vital para que se construya una sociedad más
productiva y menos propensa al engaño de organizaciones que lucran con el bienestar
social y ambiental.

5.- ¿Desde que trabaja en esta institución ha observado dicho fenómeno? Sí

6.- ¿En qué magnitud? En mis años 7 años de servicio y en las 6 escuelas en las que he
laborado esta última ha sido donde se ha presentado mayor deserción escolar. Entre las
razones más sobresalientes es el tener que ir a trabajar a estados del norte para contribuir
económicamente en los gastos familiares. Durante dos ciclos seguidos, estuve trabajando
con un solo grupo, empezando con 24 alumnos y terminando el segundo ciclo con 18.

7.- Sabe si los alumnos desertores son originarios de ésta comunidad o en dónde radican?
La mayoría son de ejidos aledaños a la comunidad, aproximadamente a 45 minutos de
distancia.

8.- ¿Los alumnos faltan constantemente? si ¿A qué cree que se deba? A que tienen que
ayudar con los deberes del hogar, ir al campo o ayudar en la cocina o cuidado de los
hermanos menores.

9.- ¿Cuáles son algunas de las razones que usted conozca por la que los alumnos dejan de
asistir a la institución? Se casan siendo muy jóvenes, los padres son de edad avanzada por
lo que ya no pueden hacerse cargo de los deberes del hogar, o tienen problemas económicos
que los orilla a ir a trabajar a estados del norte de la república.
10.- Hablando de la deserción sólo del contexto indígena ¿Cuáles cree que sean los
principales motivos por los que se decide desertar?
- Pobreza extrema
- currículo inexistente a sus necesidades educativas.

11.- En su experiencia cree que los motivos de la deserción escolar en un contexto urbano y
uno rural ¿pueden ser distintos, en qué lo serían? ¿O porqué considera que la deserción no
depende del contexto? Primero hay que hay que tener en cuenta la situación económica de
cada país. En México, la razón del rezago educativo no difiere mucho de una zona urbana
a una rural.

12.- La región donde se encuentra la institución es indígena y todos los alumnos lo son,
¿Cuáles serían las razones por las que un alumno desertaría que tuviera que ver con éste
aspecto de su vida, los usos y costumbres? El casarse a muy temprana edad.

13.- ¿Cuáles son los programas con que cuenta la escuela para apoyar a los alumnos
económicamente en beneficio de su educación? PROSPERA, PAL.

14.- ¿Cuáles son los condiciones para contar con éste apoyo? No tener ninguna inasistencia
en cada bimestre.

15.- ¿Cuál es su opinión sobre los beneficios de los programas? Hay poco o nulo impacto
positivo de los programas, pues acabó con la visión del programa de planificación familiar
de 1986 que pretendía acabar con las familias numerosas para combatir la pobreza.

16.- ¿Por qué los programas de apoyo a estudiantes pueden o no evitar la deserción escolar?
Puede en el sentido de que haya consenso de la parte gubernamental, es decir que conozca
la verdaderas necesidades de cada comunidad y que los padres de familia no vean el apoyo
como un negocio o una forma de salir de su pobreza (entre más hijos más dinero).
17.- ¿Qué considera que puedan hacer los docentes para evitar el abandono escolar?
Mejorar constantemente nuestra práctica docente, siendo conscientes de los errores
cometidos y trabajar en ellos.

18.- ¿Usted que propondría para evitarlo? Hacer un recuento al final de cada ciclo de cuál
ha sido nuestro desempeño como docentes, aceptar las críticas de los principales actores
educativos (nuestros alumnos) y tener la madurez para ver y aceptar en qué fallamos. La
práctica docente jamás será perfeccionada pues somos seres sociales que cambiamos
conforme a nuestro entorno, por lo tanto, no existe un límite donde nos diga, “si llegas
hasta aquí, lo sabrás todo”

19.- ¿Cómo podrían el diseño de clases motivadoras u adaptadas a las características

culturales del contexto evitar la deserción? Sacando al alumno, aunque sea por un par de
horas de la precaria situación en la que se encuentra, haciendo que vea a la escuela como
ese lugar que le permita explayarse, ser él mismo, descubrirse y aprender. Entender que
mediante el esfuerzo y la dedicación se puede tener una mejor vida.

20.- ¿Cree que el tipo de enseñanza que se le imparta a los alumnos podría ser un factor
causante de la deserción? Sí, dependiendo del educativo en que se está impartiendo ¿Por
qué? Por ejemplo, en el nivel media superior tiene un alto índice de deserción por la poca
didáctica docente ya que ahí no se trabaja con tronco común sino por áreas y
especialidades.

21.- ¿Cree que, si el docente ubica a los alumnos faltistas o posibles desertores y trabaja de
una forma específica con ellos, podría evitar el abandono escolar? Considero que esto debe
ser un 50 y 50; el maestro tiene que poner especial atención en aquellos alumnos que faltan
para apoyar en aquellas cuestiones académicas que se le dificulten al alumno; pero también
el alumno debe ser consciente de que tiene un problema, por lo que debe poner de su parte
para salir adelante. El maestro no puede poner más de la parte que al alumno le
corresponde.