ESPECIALIZACIÓN DOCENTE DE NIVEL SUPERIOR EN EDUCACION

PERMANENTE DE JOVENES Y ADULTOS (EPJA)

MÓDULO: Sujetos y Educación en el Contexto Comunitario.

TRABAJO FINAL

PROYECTO: “ROMPIENDO BARRERAS PARA UNA MEJOR INCLUSION DE ALUMNOS

CON DISCAPACIDAD VISUAL”

 RESPONSABLES DEL PROYECTO

- Lopez Andrea Nora Lis

- Escudero Carlos

 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

Según la Ley de Educación Nacional 26.206 en su capítulo 8, artículos 42, 43,44 y 45
protegen los derechos inclusivos de todas las personas.
La LEN 26.206 permite a las personas con algún tipo de discapacidad el acceso a la
educación en los distintos niveles (desde inicial a superior).
El Estado tiene la obligación de proteger y brindar las condiciones necesarias para que
las personas con discapacidad puedan acceder, permanecer y egresar de las
instituciones, tanto públicas como privadas. Y a pesar de que todo está enmarcado
dentro de la ley, los establecimientos escolares y los equipos directivos y docentes no
estamos preparados adecuadamente para ello.
La escuela moderna no fue pensada, ni creada como un espacio de inclusión;
menos aún el nivel secundario. En su origen era inimaginable pensar que pudieran
asistir a ella, estudiantes de sectores desfavorecidos o personas con discapacidad. Fue
ideada como una escuela en búsqueda de igualdad, con estudiantes en guardapolvos
blancos, futuros ciudadanos constituidos en esa homogeneidad. Una escuela inclusiva
ve a todos los alumnos desde su capacidad de aprender, respetando la diversidad,
considerándola una oportunidad para aprender sobre lo que nos caracteriza como
humanos. Stainback y Stainback (2001) definen una escuela inclusiva como aquella que
educa a todos los estudiantes dentro de un único sistema educativo, proporcionándoles
programas apropiados que sean estimulantes y adecuados a sus capacidades y
necesidades, además de cualquier apoyo y ayuda que tanto ellos como sus docentes
puedan necesitar para tener éxito.

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 FUNDAMENTACION

Desde su aparición en los años `90, el término inclusión está relacionado con la escuela
y sus procesos pedagógicos. Actualmente existe un gran interés del gobierno para lograr
instituciones educativas más incluyentes, pero falta capacitación del personal docente,
no docente, además de directivos.
Hay una baja formación en cuanto a los docentes para enfrentar la llegada de los
alumnos con limitaciones cognitivas o físicas dentro de la escuela, así como para
atender a los estudiantes que presentan barreras de inclusión.
Los recursos logísticos, administrativos, operativos y humanos son en muchos lugares
inexistentes o inadecuados para el manejo de los estudiantes.
Muchas veces la normatividad sobre la inclusión quedan en el deber ser, sin pasar a la
práctica, haciendo más visibles las barreras de los estudiantes. para acceder a la
educación, es aquí donde no se garantían los derecho de estos niños y adolescentes.

 OBJETIVOS

 OBJETIVO GENERAL

Mejorar el proceso de inclusión en la Institución Educativa, mediante la

sensibilización, la capacitación y creación de espacios que le permita a la
comunidad educativa, la identificación y la modificación de las barreras de
inclusión con el fin de favorecer el proceso educativo y el desarrollo humano de
los estudiantes.

 OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Sensibilizar a la comunidad educativa frente a las barreras de inclusión

escolar y los límites que impone para el desarrollo social y humano, sobre
el respeto por la diferencia y la aceptación del otro como mecanismos de la
inclusión escolar.
 Formar a la comunidad educativa en estrategias e implementación de
alternativas para romper las barreras de inclusión.
 Transformar el proceso de inclusión dentro de la institución, para mantener
los cambios logrados por la comunidad educativa.
 Promover en la comunidad educativa, en especial en la parte
administrativa, la creación o modificación de políticas inclusivas en la
institución que faciliten el manejo de las barreras inclusivas que se
presenten.
 Brindar atención, intervención y seguimiento a los estudiantes que
presenten barreras de inclusión.

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 POBLACION DESTINATARIA

 Toda la comunidad educativa se beneficia con este proyecto, en tanto se atiende

a las necesidades de los estudiantes que presentan barreras de inclusión, a los
estudiantes que no presentan estas barreras, se capacita a los docentes en la
identificación de estas dificultades, y se llevan procesos de formación con los
directivos y padres de familia.

 ACTIVIDADES

 Video sobre “estereotipos y respeto por la diferencia”

 Armado de cartelera con participación de alumnos con el tema “expresándonos
sobre la Inclusión”.
 Talleres dirigidos a Docentes, estudiantes y Padres de familia.
 Determinar un día de la inclusión donde todos puedan expresar sus ideas.
 Construcción de las políticas, prácticas y cultura inclusiva de la institución.

 EVALUACION

 En la Institución Educativa se brinda atención, intervención y seguimiento a los

estudiantes que presentan barreras de inclusión escolar.
 Se especializan diferentes actores de la comunidad educativa en fundamentación
teórica y técnica sobre inclusión escolar, barreras de inclusión e intervención
Psicoeducativa.
 La comunidad educativa implementa alternativas para romper las barreras de
Inclusión escolar.
 En la Institución Educativa se mantiene la transformación del proceso de inclusión
escolar logrado por la comunidad educativa.

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