SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

COORDINACIÓN DE IDIOMAS
CICLO ESCOLAR 2018-2019

PLANEACIÓN SUGERIDA
Mayo 2019

Nombre del plantel: CCT: Nombre del educador(a):

Grado y unidad: Producto: Práctica social del lenguaje:

3er grado Unidad 5A Preguntas para un dado Entiende preguntas para identificar información sobre objetos en el aula.

Ambiente social de aprendizaje: Aprendizajes esperados:

Académico y de formación • Explora y escucha preguntas.
• Participa en la formulación de preguntas.
Actividad comunicativa: • Revisa la escritura.
Búsqueda y selección de información
Orientaciones didácticas: Saber sobre el language:
Actividades mensuales
SEMANA 1
Sesión 1. Muestre y establezca una rutina semanal que incluya preguntas y expresiones dónde se eviten supuestos y se motive a la curiosidad  What is this?
sobre lo que saben, creen y comprenden, por ejemplo puede mostrar el siguiente video https://bit.ly/2AIlYCG o para fomentar la  school objects
curiosidad puede usar un contenedor atractivo con objetos escolares e invitar a los alumnos a descubrir el objeto usando la pregunta  pencil
¿qué es esto? (What´s this?)  eraser
Sesión 2. Practique la rutina semanal. Guíe a los estudiantes a identificar y señalar objetos del aula al oír y ver su nombre, color y tamaño. Para  colors
lograr esto por ejemplo puede apoyarse de recursos visuales al decir oraciones como, “Éste es un crayón azul pequeño. (This is a small  blue
crayon, what is this? Y practicar con diferentes objetos para lograr que los alumnos se familiaricen con éstos y características.  green
Sesión 3. Practique la rutina semanal. Guíe a los estudiantes para completar, de forma oral y de ser posible de forma escrita, expresiones  yellow
relacionadas con nombres, colores y tamaños de objetos del aula, por ejemplo podrían decir o escribir formar la palabra de forma no  red
convencional, por ejemplo susurrando, escribiendo con colores variados, en la arena, con fichas del alfabeto móvil, etc.
 Is this big?
Sesión 4. Practique la rutina semanal. Guíe a los estudiantes a responder, con lenguaje no verbal o monosílabos, preguntas sobre objetos del
 Is this small?
aula, por ejemplo pregunte: ¿es esto un crayón? Sí/No (Is this a crayon? Yes / No) y ayude a los estudiantes a distinguir las diferencias
entre la entonación de preguntas y respuestas.
Sesión 5. Practique la rutina semanal. Guíe a los estudiantes a repasar y ampliar su repertorio de palabras y expresiones por medio de preguntas
como: What is this? Is this a _____? What color is this ______? Is this big or small?

SEMANA 2
Sesión 6. Varíe la rutina semanal para que los estudiantes experimenten con nuevas preguntas y expresiones, así como con otras actividades
atractivas. Por ejemplo pueden cantar Mommy finger, mommy finger, where are you? Here I am, here I am, how do you do?
Sesión 7. Practique la rutina semanal. Motive la curiosidad e interés de los estudiantes sobre su entorno, puede por ejemplo preguntar: Who is
Ms. _______ ? She is our principal (director), teacher (maestra), janitor (conserje). Puede pedir a los estudiantes completar la oración,
o que unan la ocupación con los nombres que representan cada ocupación para que identifiquen las letras de la palabra.
Sesión 8. Practique la rutina semanal. Guíe a los estudiantes a participar en la formulación de preguntas, por ejemplo, entrégueles una tarjeta
con la pregunta Who is Ms. Castillo? y las opciones: El director (The principal), El conserje (My janitor) o El maestro (My teacher), para  Who is Ms. Pérez?
que los estudiantes identifiquen la que corresponda, ya sea con una marca, diciendo la respuesta, etc.  teacher
Sesión 9. Practique la rutina semanal. Guíe a los estudiantes a para participar en la formulación de preguntas (por ejemplo ___ (Which) is your  friend
book? This one, that one, the big one, the small one, the blue one, etc. Muestre varios ejemplos con sus respuestas y ofrezca la  principal
oportunidad de contestar ya sea de forma oral o eligiendo la frase correcta.  janitor
Sesión 10. Practique la rutina semanal. Guíe a los alumnos a identificar el uso correcto de cada pregunta, por ejemplo pueden unir pregunta-  mom
imagen según su uso ya sea para personas, cosas o conceptos, u opciones, también pueden elegir una pregunta para hacerla, etc.  dad
 sister
SEMANA 3  brother
Sesión 11. Varíe la rutina semanal para que los estudiantes a practicar con nuevas preguntas y expresiones. Por ejemplo pueden jugar Simon says
 Which one?
bring me a book. Y recolectar objetos para practicar números (one, two, three, four, five, six, seven eight, nine, ten) y preguntas, (What
 This one / that one
is this? Which is your book? Who is the owner of this book?)
Sesión 12. Practiquen la rutina semanal. Ayude a los estudiantes a identificar la ubicación de un objeto, pregunte: Where is it? dentro (in), sobre
(on), debajo (under), puede usar un peluche, una pelota, etc., y ubicarlo según corresponda usando una mesa o contenedor atractivo.
Puede extender la practica preguntando: Where is the teacher? In the school or where is mom? In the house.  Where is it?
Sesión 13. Practiquen la rutina semanal. Guíe a los alumnos a contar objetos que conozcan en inglés y pregunte: How many ____ are there? Para  in
que los puedan contar en inglés y responder la pregunta, ofrézcales la oportunidad de preguntar la cantidad de otros objetos.  on
Sesión 14. Practique la rutina semanal. Guíe a los alumnos a completar la escritura de palabras. Pueden usar hojas de trabajo con apoyo visual  under
haciendo referencia a una persona, una cosa, ubicación dentro, sobre o debajo, una opción a elegir, cantidades, y un comodín.  school
Sesión 15. Practiquen la rutina semanal. Guíe a los estudiantes a reconocer palabras en preguntas escritas en un dado, Who is ___? What is this?  home
Where is it? Which one is yours? pueden jugar a lanzarlo y el alumno realizará o contestará una pregunta usando la palabra indicada.  How many ___?
 numbers

Aspectos a ser evaluados: Referencias y recursos:

 Motivación a la curiosidad sobre lo desconocido
 Responder con lenguaje no verbal o monosílabos a preguntas What´s this? What´s that? Video https://bit.ly/2AIlYCG
 Completar la escritura de palabras School supplies: https://bit.ly/2saGRAl
Numbers: https://bit.ly/2LJabKg
Sugerencias de evaluación: Family finger: https://bit.ly/1KX2Efz
 lista de nombres de objetos
 listas con palabras de preguntas
 tabla con preguntas y respuestas
Instrumento sugerido:
 Rúbrica de evaluación
Material sugerido:
 Dado grande con preguntas
 Objeto y contenedor atractivos (pelota-caja, peluche-mesa, etc).