Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
I. TITULO DE LA SESIÓN
II. PROPÓSITO
La docente presenta la unidad explicando qué se espera de los estudiantes al final de ella y cómo se van a
lograr los objetivos del área. Para ello, hace referencia a la situación significativa propuesta en la
programación de la unidad. Además, explica cómo se van a evaluar los aprendizajes y cómo se va a trabajar
el producto más importante de la unidad: el portafolio personal.
La docente realiza las siguientes preguntas :
El docente propone la primera actividad: Observa y responde las preguntas contenidas en el papelote que se
les presenta.
RECONOZCO MI HISTORIA PERSONAL Y MI ESPACIO SOCIAL (parte 1).
∙ ¿Cuáles son tus nombres y apellidos? ¿Qué edad tienes? ¿Con quiénes vives?
∙ ¿A qué edad comenzaste tu vida escolar?
∙ ¿Cuál es la época que más aprecias de tu vida?
∙ ¿En qué calle vives? ¿Desde cuándo? ¿Cómo se llama tu localidad (barrio, comunidad o distrito) y
cuándo se fundó? ¿Cómo se llaman tus vecinos?
∙ ¿Qué te gusta más de tu localidad? ¿Qué es lo que no te gusta de ella? ¿Qué espacios usas o visitas
de ella?
Luego de algunos minutos, el docente pide a los estudiantes que elaboren un corto ensayo de autobiografía
con sus respuestas.
El docente observa que algunos estudiantes no han completado sus respuestas y ante esta situación el docente
aclara que, cuando uno necesita conocer información para reconstruir la historia de alguien o de un hecho,
tendrá que indagar o investigar.
El docente logra que los estudiantes se percaten que, contestando estas preguntas, están reconociendo su
historia, los hechos que se han sucedido en su vida e incluso anterior a ella, las personas que los acompañan
y las condiciones de su espacio de vida, y que todo ello está relacionado con el tiempo y el espacio.
Los estudiantes leen, con ayuda del docente: “El estudio del pasado” (página 10,11) y “las fuentes de la historia”
(página 12).
El docente explica el tema con ayuda de organizadores visuales.
Los estudiantes responden en su cuadernos preguntas del tema y anotan los organizadores de la pizarra.
CIERRE Tiempo 45 minutos
El docente pide a los estudiantes que elaboren una línea de tiempo sencilla que evidencie acontecimientos
importantes de su historia personal y familiar así como algunos sucesos importantes ocurridos en la comunidad
donde viven. (parte 2)
Mediante esta actividad, los estudiantes mencionan que fuentes históricas son necesarias para reconstruir su
propia historia y cuáles para la historia de su comunidad.
Finalmente se elige al azar 2 alumnos para explicar su línea de tiempo.
La docente aclara las dudas del tema y sintetiza la clase mencionando que la forma en que ellos actúan impacta
tanto en el espacio en que habitan, como en el tiempo que viven.
Actividades de transferencia
CALIFICATIVO
están
La debidamente Su
apariencia ubicados en la Menciona presentación
de línea es fecha exacta y datos La ortografía es clara y
fácil de leer. precisa. relevantes. es buena coherente
N° APELLIDOS Y NOMBRES (0-5) (0-5) (0-5) (0-5) (0-5)
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40