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ARTE 1º SECUNDARIA
I. DATOS GENERALES:
I.1. ÁREA :
I.2. I.E. :
1.3. DIRECTOR :
1.4. COORD. DE LETRAS :
1. 5 .GRADO : 1º
1.6. SECCIÓN : “A - B - C”
1.7. Nº HORAS SEMANAL : 3 HORAS.
1.8. DOCENTE :
1.9. TURNO :
FUNDAMENTACIÓN:
Nuestra concepción del mundo está en relación con la riqueza de nuestras experiencias. Una cultura y una escuela que relega el desarrollo de lo sensible, reduce y
empobrece el mundo que concibe y que construye.
El área de Arte aspira a generar vivencias en los educandos desde las diferentes expresiones artísticas como la música, el teatro, la danza y las artes visuales; busca que
todos los alumnos participen, vivencien el arte y se promueva a partir de ello el desarrollo del pensamiento divergente y la creatividad, el fortalecimiento de su
sensibilidad, el disfrute por el arte, el reconocimiento y apreciación de las características de su propia cultura y de otras, el renacimiento y construcción de su propia
identidad, la afirmación de su personalidad mediante la identificación y expresión de sus gustos personales, como también el descubrimiento de sus posibilidades y
limitaciones.
III.- ENFOQUES TRANSVERSALES.
1. Enfoques de derechos.
2. Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.
3. Enfoque intercultural.
4. Enfoque igualdad de género.
5. Enfoque ambiental.
6. Enfoque orientación al bien común.
7. Enfoque búsqueda de la excelencia.
APRECIACIÓN Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad
ARTÍSTICA social y cultural de su medio, identificándose con ellas.
V- CALENDARIZACIÓN.
HORAS TOTAL
BIMESTRES INICIO TERMINO SEMANAS
SEMANALES HORAS
Enfoques
Nº Nombre de la unidad COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS Tiempo
transversales.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA:
Explora los elementos constitutivos de Artes visuales: clasificación,
las artes visuales. disciplinas artísticas.
Adapta materiales no convencionales El dibujo y sus elementos.
con los que cuenta en su comunidad Elementos constitutivos de las artes
para sus creaciones plásticas. visuales: la línea, el punto, el color, la
Crea imágenes y situaciones forma y la textura.
El sombreado –chiaroscuro o
Enfoques de
utilizando materiales y recursos a partir
de su propia vivencia. claroscuro. derechos.
Expresa su sensibilidad mediante el La luz y la sombra Enfoque
empleo de los colores básicos. Materiales no convencionales.
Reciclables: triplay, plásticos, vidrio, inclusivo o 10 sem.
Aplica técnicas creativas en sus
DESCUBRIENDO LAS creaciones plásticas a través del telas, algodón, lana etc. Naturales: de atención
1 hojas, arena, piedra, tintes naturales, a la
ARTES VISUALES esgrafiado y el jabón.
etc.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA:
Estudio básico de los colores:
diversidad. Producto:
Reconoce los elementos constitutivos Enfoque
de las artes visuales. primarios, secundarios, y terciarios
Investiga diferentes materiales y
en el círculo cromático. ambiental. Exposición
Dibujo y colorido con lana y triplay. de trabajos.
técnicas que se aplica en soportes
Técnicas creativas. Bidimensionales:
bidimensionales.
estarcido. Esgrafiado,
Identifica los colores primarios,
Tridimensionales: Modelado en
secundarios y terciarios.
jabón.
Valora las artes visuales como medio de
expresión del ser humano.
Emite opiniones, respecto y aprecia a
las producciones artísticas propias y de
sus compañeros.
Entonamos el himno a nuestra
EXPRESIÓN ARTÍSTICA: región.
Realizamos juegos de iniciación
Se expresa con creatividad a dramática
través de diversos lenguajes Elaboramos un organizador visual
del teatro, historia y elementos. 10
artísticos
CANTANDO Y Realizamos expresión corporal y
Enfoque
DRAMATIZANDO oral. SEMANAS
Preparación del autor intercultural.
PARA PERDER LA
2
Creamos nuestros guiones teatrales Enfoque Producto:
TIMIDEZ Y con temas relacionados a la
APRECIACIÓN ARTÍSTICA: igualdad de
EXPRESARME conservación del medio ambiente.
Componer
MEJOR. Recomendaciones para actuación. género.
Percibe y aprecia las guiones
Realizamos Improvisación teatral.
producciones artísticas Identificamos requerimientos teatrales
básicos para la preparación del actor
y manejo del escenario
Caracterizamos personajes y
distribuimos.
Práctica de la obra a representar.
Representación teatral
EXPRESIÓN ARTÍSTICA:
Reconoce auditivamente las cualidades 08
del sonido.
COMBINANDO Expresa sus emociones y sentimientos El sonido: Clases y cualidades. SEMANAS
mediante la música La música: concepto y origen y Enfoque
LA MÚSICA CON Interpreta diversas melodías locales y clases Producto:
regionales haciendo uso de la voz. Elementos de la música: ritmo, ambiental.
MANUALIDADES melodía, y armonía. Presenta el
Participa demostrando respeto a sí Enfoque
3 Compositores de la música peruana.
mismo y a los demás. peluche.
(PELUCHE) Realizamos práctica vocal orientación
APRECIACIÓN ARTÍSTICA:
Identifica las cualidades del sonido y los entonando diversas melodías y al bien
elementos de la música. textos, (villancicos navideños) común.
Valora el arte musical en sus diferentes Componer
contextos. una canción
Valora sus propias producciones navideña
artísticas y reconoce algunos
compositores de la música peruana..
4 LA ESCULTURA Y EL EXPRESIÓN ARTÍSTICA: La escultura. Enfoque 09
MODELADO (Madera y Reconoce los elementos plásticos de la Elementos plásticos de la escultura.
búsqueda de
greda) escultura. Materiales escultóricos. SEMANAS
Expresa sus emociones y sentimientos Técnicas de la escultura. la
mediante el tallado. El modelado excelencia.
Participa demostrando respeto a sí Modelado en arcilla
mismo y a los demás.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA:
Identifica los elementos y materiales de Dibujo y
la escultura. tallado en
Modelado de vasijas.
Valora el tallado y el modelado e su madera y
formación académica.. modelado en
Valora sus propias producciones arcilla
artísticas.
a) METÓDOS Y TÉCNICAS:
Trabajos individuales y en grupo. Fuentes de investigación.
Exposición temática. Producciones musicales, plásticas, teatrales.
Audiciones musicales. Juegos de simulación y dramáticos.
Apreciación artística. Realización de prácticas.
Investigación bibliográfica y en otras Expresión corporal y expresión vocal.
b) MEDIOS Y MATERIALES:
Cuaderno de trabajo.
Fólder. Papel bond, bulqui, otros.
Lápiz, carboncillo, borrador, tajador, reglas. Láminas, separatas.
Materias plásticas diversas. Grabadora, CDs., videos, Tv.
Colores, témperas, crayolas, plumones. Registros auxiliares.
IX.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:
Teniendo en consideración que la evaluación nos sirve para comprobar en qué medida los alumnos (as) han desarrollado las capacidades planteadas en el
currículo. Esta debe ser continua; debe ser permanente. La evaluación así misma; debe ser personalizada, para recoger el grado de desarrollo de las
capacidades en cada uno de los estudiantes, por ejemplo, saber si están experimentando soluciones cada vez más creativas. Se requiere de elementos que
permitan viabilizar su comprobación y esto se logrará a través del planteamiento de los indicadores. Se evaluará el desarrollo de capacidades y actitudes.
Por la naturaleza del trabajo del área, la técnica de observación sistémica, va a ser el método que mejor va a apoyar la evaluación de los aprendizajes.
a) PARA EL ESTUDIANTE:
b) PARA EL DOCENTE:
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR. Ministerio de Educación. DINEIP – DINESST. Aprobado por
Resolución Ministerial Nº 0440 - 2008 - ED. Lima, 18 de diciembre de 2008.
ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO PEDAGÓGICO EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN POR EL ARTE 2006. Programa de Mejoramiento de la
Calidad de la Educación Secundaria. Convenio 1237 – MED – BID. Ministerio de Educación. DINEIP – DINESST.
“EDUCACIÓN POR EL ARTE” – Serie 1 para docentes de secundaria – Fascículos Nº 1 al 6. Dirección Nacional de Educación Básica Regular.
Primera edición, 2007. Lima.
“EDUCACIÓN POR EL ARTE”. Tomos I, II, III. Autor: Víctor Salvo.
TEORÍA DE LA MÚSICA. Autor: Víctor De Rubertis.
SOLFEO DE LOS SOLFEOS. Autores: Lemoine, Enrrique; Carulli, G.
“MÚSICA”. (Libros desde el primer al quinto año de secundaria) Autor: Dr. Francisco Pulgar Vidal.
“ARTES PLÁSTICAS: LÍNEA, COLOR Y BODEGÓN” (Libros desde el primer al quinto año de secundaria) Autor: Prof. Juan Villacorta Paredes.
“EDUCACIÓN ARTÍSTICA: Artes Plásticas” (Libros desde el primer al quinto año de secundaria) Autor: Prof. Juan Villacorta Paredes.
Diversas enciclopedias temáticas.
I. DATOS GENERALES:
I.1. ÁREA :
I.2. I.E. :
1.3. DIRECTOR :
1.4. COORD. DE LETRAS :
1. 5 .GRADO : 1º
1.6. SECCIÓN : “A - B - C”
1.8. Nº HORAS SEMANAL : 3 HORAS.
1.8. DOCENTE :
1.9. TURNO :
II.- SITUACION SIGNIFICATIVA: Considerando que Educación por el Arte aspira a generar vivencias en los educandos desde las diferentes expresiones
artísticas como la Música, el teatro, la danza y las artes visuales; teniendo en cuenta que lo niños y adolescentes del primer grado de educación secundara
tienen la necesidad innata de comunicar de diferentes maneras sus emociones y sentimientos; mediante el desarrollo de la presente unidad denominada
“Descubriendo las artes visuales” el educando tendrá la oportunidad de descubrir su capacidad crítica-reflexiva y creativa, la que a la vez contribuirá al
desarrollo y fortalecimiento de su identidad socio-cultural dentro de la sociedad.
APRECIACIÓN Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad
ARTÍSTICA social y cultural de su medio, identificándose con ellas.
IV- CALENDARIZACION.
HORAS TOTAL
BIMESTRES INICIO TERMINO SEMANAS
SEMANALES HORAS
V.-ENFOQUES TRANSVERSALES.
1. ENFOQUE DE DERECHOS. Parte por reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como objetos de cuidado, es decir, como
personas con capacidad de defender y exigir sus derechos legalmente reconocidos. Asimismo, reconocer que son ciudadanos con
deberes que participan del mundo social propiciando la vida en democracia. Además promueve la consolidación de la democracia que
vive el país, contribuyendo a la promoción de las libertades individuales, los derechos colectivos de los pueblos y la participación en
asuntos públicos; a fortalecer la convivencia y transparencia en las instituciones educativas; a reducir las situaciones de inequidad y
procurar la resolución pacífica de los conflictos.
VI.-VALORES Y ACTITUDES.
ACTITUDES
VALORES
ANTE EL ÁREA CONVIVENCIA
Cumple oportunamente con sus Es responsable en sus
RESPONSABILIDAD responsabilidades en la sociedad. tareas asignadas.
Respeta las ideas de los demaá s pese a no
compartirlas. Practica la empatíáa
Pide la palabra para expresar sus propias Respeta el turno de sus
RESPETO ideas. companñ eros.
Es honesto con sus bienes de sus Es Honesto en sus
HONESTIDAD companñ eros. accione que realiza.
Comparte sus conocimientos y materiales con
Es solidario con sus
los demás.
SOLIDARIDAD Distribuye el trabajo de grupo equitativamente. companñ eros.
Respeta las opiniones de sus compañeros durante las actividades organizadas en aula.
Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse durante las
prácticas.
ACTITUDES ANTE EL AREA Lista de Cotejo
Muestra interés por el dibujo y la pintura.
Presenta en forma oportuna las asignaciones encomendadas.
Muestra empeño en realizar sus tareas.
I. DATOS GENERALES:
I.1. ÁREA :
I.2. I.E. :
1.3. DIRECTOR :
1.4. COORD. DE LETRAS :
1. 5 .GRADO : 1º
1.6. SECCIÓN : “A - B - C”
1.9. Nº HORAS SEMANAL : 3 HORAS.
1.8. DOCENTE :
1.9. TURNO :
II.- SITUACION SIGNIFICATIVA: Considerando que Educación por el Arte aspira a generar vivencias en los educandos desde las diferentes expresiones
artísticas como la Música, el teatro, la danza y las artes visuales; teniendo en cuenta que lo niños y adolescentes del primer grado de educación secundara
tienen la necesidad innata de comunicar de diferentes maneras sus emociones y sentimientos; mediante el desarrollo de la presente unidad denominada
“Descubriendo las artes visuales” el educando tendrá la oportunidad de descubrir su capacidad crítica-reflexiva y creativa, la que a la vez contribuirá al
desarrollo y fortalecimiento de su identidad socio-cultural dentro de la sociedad.
APRECIACIÓN Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad
ARTÍSTICA social y cultural de su medio, identificándose con ellas.
IV- CALENDARIZACION.
HORAS TOTAL
BIMESTRES INICIO TERMINO SEMANAS
SEMANALES HORAS
V.-ENFOQUES TRANSVERSALES.
3.- ENFOQUE INTERCULTURAL..- En el contexto de la realidad peruana, caracterizado por la diversidad sociocultural y lingüística, se entiende por
interculturalidad al proceso dinámico y permanente de interacción e intercambio entre personas de diferentes culturas, orientado a una
convivencia basada en el acuerdo y la complementariedad, así como en el respeto a la propia identidad y a las diferencias. Esta concepción de
interculturalidad parte de entender que en cualquier sociedad del planeta las culturas están vivas, no son estáticas ni están aisladas, y en su
interrelación van generando cambios que contribuyen de manera natural a su desarrollo, siempre que no se menoscabe su identidad ni exista
pretensión de hegemonía o dominio por parte de ninguna.
En una sociedad intercultural se previenen y sancionan las prácticas discriminatorias y excluyentes como el racismo, el cual muchas veces se
presenta de forma articulada con la inequidad de género. De este modo se busca posibilitar el encuentro y el diálogo, así como afirmar
identidades personales o colectivas y enriquecerlas mutuamente. Sus habitantes ejercen una ciudadanía comprometida con el logro de metas
comunes, afrontando los retos y conflictos que plantea la pluralidad desde la negociación y la colaboración8.
VI.-VALORES Y ACTITUDES.
ACTITUDES
VALORES
ANTE EL ÁREA CONVIVENCIA
Cumple oportunamente con sus Es responsable en sus
RESPONSABILIDAD responsabilidades en la sociedad. tareas asignadas.
Respeta las ideas de los demaá s pese a no
compartirlas. Practica la empatíáa
Pide la palabra para expresar sus propias Respeta el turno de sus
RESPETO ideas. companñ eros.
Es honesto con sus bienes de sus Es Honesto en sus
HONESTIDAD companñ eros. accione que realiza.
Comparte sus conocimientos y materiales con
Es solidario con sus
los demás.
SOLIDARIDAD Distribuye el trabajo de grupo equitativamente. companñ eros.
Dictado
3 HORAS
GENEROS TEATRALES SESION N°02
En esta sesión los estudiantes conocerán los géneros teatrales y su
importancia en el teatro.
Conversatorio
CLASES DE TEATRO SESION N°03 3 HORAS
En esta sesión los estudiantes conocerán las clases de teatro.
En esta sesión los estudiantes aprenderán a crear su guion teatral SESION N°12
relacionado con el medio ambiente.
CARACTERIZAMOS PERSONAJES Y Dramatizaciones grupales Arboles
DISTRIBUIMOS ROLES SESION N°13 Trabajo grupales. 3HORAS
En esta sesión los estudiantes aprenderán a caracterizarse según el
personaje que le corresponde su obra teatral.
DRAMATIZANDO LAS OBRAS TEATRALES Dramatizaciones grupales 10
SESION N°14 Trabajo grupales. Vestimentas SEMANAS
En esta sesión los estudiantes realizaran dramatizaciones de diferentes
guiones teatrales en forma grupal.
ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
Respeta las opiniones de sus compañeros durante las actividades organizadas Emplea vocabulario adecuado.
en aula. Escucha la opinión de sus compañeros.
Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse Usa el uniforme escolar correctamente.
durante las prácticas.
Muestra interés en la dramatizaciones Practica la higiene personal.
Presenta en forma oportuna las asignaciones encomendadas. Demuestra puntualidad.
Culminan las tareas emprendidas.
Muestra empeño en realizar sus actuaciones.
Colabora con el orden y limpieza de los ambientes de trabajo.
TOTAL 100% 10 20
UNIDAD DIDACTICA Nº 03
“ COMBINANDO LA MUSICA CON MANUALIDADES”
I. DATOS GENERALES:
I.1. ÁREA :
I.2. I.E. :
1.3. DIRECTOR :
1.4. COORD. DE LETRAS :
1. 5 .GRADO : 1º
1.6. SECCIÓN : “A - B - C”
1.10. Nº HORAS SEMANAL : 3 HORAS.
1.8. DOCENTE :
1.9. TURNO :
II.- SITUACION SIGNIFICATIVA: Considerando que Educación por el Arte aspira a generar vivencias en los educandos desde las diferentes expresiones
artísticas como la Música, el teatro, la danza y las artes visuales; teniendo en cuenta que lo niños y adolescentes del primer grado de educación secundara
tienen la necesidad innata de comunicar de diferentes maneras sus emociones y sentimientos; mediante el desarrollo de la presente unidad denominada
“Descubriendo las artes visuales” el educando tendrá la oportunidad de descubrir su capacidad crítica-reflexiva y creativa, la que a la vez contribuirá al
desarrollo y fortalecimiento de su identidad socio-cultural dentro de la sociedad.
PRODUCTOS: Presentación de un peluche y un jarrón para florero.
APRECIACIÓN Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad
ARTÍSTICA social y cultural de su medio, identificándose con ellas.
IV- CALENDARIZACION.
HORAS TOTAL
BIMESTRES INICIO TERMINO SEMANAS
SEMANALES HORAS
I 12/03/2018 16/05/18 10 semanas 03 horas 30 horas
V.-ENFOQUES TRANSVERSALES.
6. ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.- El bien común está constituido por los bienes que los seres humanos comparten intrínsecamente
en común y que se comunican entre sí, como los valores, las virtudes cívicas y el sentido de la justicia. A partir de este enfoque, la comunidad
es una asociación solidaria de personas, cuyo bien son las relaciones recíprocas entre ellas, a partir de las cuales y por medio de las cuales las
personas consiguen su bienestar. Este enfoque considera a la educación y el conocimiento como bienes comunes mundiales. Esto significa que
la generación de conocimiento, el control, su adquisición, validación y utilización son comunes a todos los pueblos como asociación mundial.
VI.-VALORES Y ACTITUDES.
ACTITUDES
VALORES
ANTE EL ÁREA CONVIVENCIA
Cumple oportunamente con sus Es responsable en sus
RESPONSABILIDAD responsabilidades en la sociedad. tareas asignadas.
Respeta las ideas de los demaá s pese a no
compartirlas. Practica la empatíáa
Pide la palabra para expresar sus propias Respeta el turno de sus
RESPETO ideas. companñ eros.
Es honesto con sus bienes de sus Es Honesto en sus
HONESTIDAD companñ eros. accione que realiza.
Comparte sus conocimientos y materiales con
Es solidario con sus
los demás.
SOLIDARIDAD Distribuye el trabajo de grupo equitativamente. companñ eros.
Dictado
3 HORAS
SESION N°02
LA MÚSICA: CONCEPTO Y ORIGEN E
HISTORIAY CLASES.
En esta sesión los estudiantes conocerán la música su origen y clases.
Conversatorio
ELEMENTOS DE LA MUSICA SESION N°03 3 HORAS
En esta sesión los estudiantes conocerán los elementos de la música
como la melodía y la armonía.
COMPOSITORES DE LA MUSICA PERUANA. Separatas.
En esta sesión los estudiantes aprenderán a reconocer a los SESION N°04 3 HORAS
compositores de la música peruana.
I. DATOS GENERALES:
I.1. ÁREA :
I.2. I.E. :
1.3. DIRECTOR :
1.4. COORD. DE LETRAS :
1. 5 .GRADO : 1º
1.6. SECCIÓN : “A - B - C”
1.11. Nº HORAS SEMANAL : 3 HORAS.
1.8. DOCENTE :
1.9. TURNO :
II.- SITUACION SIGNIFICATIVA: Considerando que Educación por el Arte aspira a generar vivencias en los educandos desde las diferentes expresiones
artísticas como la Música, el teatro, la danza y las artes visuales , tallados y manualidades teniendo en cuenta que los adolescentes del primer grado de
educación secundara tienen la necesidad innata de comunicar de diferentes maneras sus emociones y sentimientos; mediante el desarrollo de la presente
unidad denominada “trabajando la escultura y manualidades” el educando tendrá la oportunidad de descubrir su capacidad crítica-reflexiva y creativa, la
que a la vez contribuirá al desarrollo y fortalecimiento de su identidad socio-cultural dentro de la sociedad.
PRODUCTOS: dibujo y tallado en madera ,modelado en arcilla o jabón y manualidades en bordados y otros.
APRECIACIÓN Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad
ARTÍSTICA social y cultural de su medio, identificándose con ellas.
IV- CALENDARIZACION.
HORAS TOTAL
BIMESTRES INICIO TERMINO SEMANAS
SEMANALES HORAS
V.-ENFOQUES TRANSVERSALES.
7. ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA. La excelencia significa utilizar al máximo las facultades y adquirir estrategias para el éxito de las propias metas a nivel
personal y social. La excelencia comprende el desarrollo de la capacidad para el cambio y la adaptación, que garantiza el éxito personal y social, es decir, la
aceptación del cambio orientado a la mejora de la persona: desde las habilidades sociales o de la comunicación eficaz hasta la interiorización de estrategias
que han facilitado el éxito a otras personas 15. De esta manera, cada individuo construye su realidad y busca ser cada vez mejor para contribuir también con
su comunidad.
VI.-VALORES Y ACTITUDES.
ACTITUDES
VALORES
ANTE EL ÁREA CONVIVENCIA
Cumple oportunamente con sus Es responsable en sus
RESPONSABILIDAD responsabilidades en la sociedad. tareas asignadas.
Respeta las ideas de los demaá s pese a no
compartirlas. Practica la empatíáa
Pide la palabra para expresar sus propias Respeta el turno de sus
RESPETO ideas. companñ eros.
Es honesto con sus bienes de sus Es Honesto en sus
HONESTIDAD companñ eros. accione que realiza.
Comparte sus conocimientos y materiales con
Es solidario con sus
los demás.
SOLIDARIDAD Distribuye el trabajo de grupo equitativamente. companñ eros.
Recuperación de saberes
previos. Separatas
LA ESCULTURA.- En esta sesión los estudiantes conocerán que es Trabajo grupales.
la escultura y los elementos plásticos de la escultura. 3 HORAS
SESION N°01
Conversatorio Separatas.
MATERIALES ESCULTORICOS Y LOS TIPOS DE SESION N°03 3 HORAS
ESCULTURA QUE EXISTE. En esta sesión los estudiantes
conocerán los materiales que podemos utilizar en la escultura.