MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER BUCARAMANGA

MODULO: Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de Programas

Educativos en Línea

ACTIVIDAD 1

Docencia en la Virtualidad

ELABORADO POR:

Jeins Jairo Ruiz Díaz

PRESENTADO AL DOCENTE:

Francisco Arnaldo Vargas Bermúdez

BARRANQUILLA
2019
 El profesor virtual en el e-learning: importancia y características

La enseñanza virtual es un conjunto de procedimientos cuya finalidad es

proporcionar instrucción por medios de comunicación impresos y electrónicos o personas

que participan en un proceso de aprendizaje reglado, en lugares y horarios distintos de los

del profesor o profesores. (Michael Moore, 1990)

La educación virtual ha ido tomando cada vez más fuerza a medida que avanza la

tecnología, dejando ver que no existen barreras de tiempo y espacio para el desarrollo de

los procesos académicos y actividades que éstos conllevan, para llevar a cabo un adecuado

manejo de la educación virtual es importante que los profesores virtuales hagan buen uso de

sus funciones y contar con ciertos atributos.

El rol del profesor virtual identifica características tales como la empatía, el

liderazgo, la organización, la productividad, la competitividad, la experiencia, el

conocimiento pedagógico y disciplinar. Para especificar un poco más en las funciones y

cualidades del profesor virtual se puede agregar que en éste resaltan el estar capacitado,

manejar un lenguaje académico, ser consejero, tutor, diseñador de currículos, aplicante de

didácticas, planificador de eventos y fechas.

Además, el profesor debe enfocarse enteramente en el cumplimiento del estudiante

y su aprendizaje y por supuesto en los objetivos, mantener la comunicación con los

aprendices que puede ser de carácter individual o grupal, analizar las fortalezas de los

estudiantes, debilidades, estilos de aprendizaje e intereses, proveer materiales y recursos

adicionales, ayudar a que los estudiantes puedan ajustar y controlar su propio tiempo,
fomentar el trabajo colaborativo entre estudiantes, dar retroalimentación a tiempo a los

estudiantes, analizar las necesidades del estudiantes, hacer seguimiento de la participación

de los estudiantes en el curso o modulo, hacer uso de sesiones sincrónicas, hacer que los

aprendices sean independientes usar la tecnología, diseñar, evaluar y proveer la información

con los estándares adecuados y necesarios, es importante que el profesor virtual tenga en

cuenta el curso o programa que está departiendo y su contenido y llevarlo a contexto,

analizando la población a la que va dirigida, el nivel de los aprendices para llevar a cabo un

excelente proceso de enseñanza.

Experiencia propia como estudiante virtual

Para hablar de mi propia experiencia como estudiante virtual debo decir que desde

que me enteré de la maestría de la Gestión de la tecnología educativa a modo virtual, me

llené de muchas expectativas y lo vi como un reto para mi propio aprendizaje, es una

ventaja el poder ajustar mi propio tiempo y espacio, la mayoría de nosotros los que

empezamos una carrera virtual, tenemos una vida detrás del computador, es decir, una

familia con la cual compartir y dedicarle tiempo, uno o más empleos que también toman de

mucho tiempo, a eso sumarle otros factores como el cansancio, la desmotivación, los gastos

financieros, la distancia, carácter estricto de docentes, el tener que aprender por cuenta

propia de estrategias y destrezas de la formación en línea sin tener un tutor presencial, fue

al principio un poco duro aun ya teniendo un cierto conocimiento y manejo de las

herramientas informáticas.
 Por lo tanto, uno tiene que mirar las cosas por el lado positivo para lograrlas,

siempre he sido investigativo en los temas que no conozca, comprenda o domine o en los

cuales tenga dudas, es importante saber que se cuenta con el apoyo de la lectura, el internet

y personas para indagar, investigar y pedir asesoría. Empecé a adaptarme a mi nuevo estilo

de aprendizaje, a dominar el uso de plataforma, que al usarla por primera vez, estaba como

extraviado, y fueron apareciendo muchos canales de apoyo, por parte de la universidad,

docentes tutores, interacción con los compañeros y poco a poco he ido creciendo en el

campo virtual, a hacer uso adecuado y responsable de las herramientas tecnologías, tratar

de responder en cumplimiento de fechas, organizar y almacenar la información, hacer uso

de lo aprendido en mi perfil personal y profesional, el éxito está en ver este curso formativo

como una de mis prioridades.

Estrategias para liderar y orientar cursos virtuales

Teniendo en cuentas las dificultades las que el estudiante virtual puede presentar

antes y durante su papel participativo en cursos virtuales, algunas de las estrategias que se

pueden desarrollar son las siguientes:

 Capacitación a estudiantes para sobre el uso de las herramientas virtuales.

 Asesoramiento y ayuda entre docentes y compañeros para manejo de las

herramientas informáticas tales como Word, Excel, PowerPoint. Y de nuevas

herramientas como Blogs, Prezi, mapas virtuales, infogramas, edición de videos, etc
  En nuestras escuelas, generar espacios con estudiantes donde se expongan estas

dificultades para el aprendizaje virtual, como es la desmotivación, problemas

familiares, poco amor a la asignatura, otros intereses, poca habilidad informática, la

falta recursos tecnológicos y acceso a internet, para ser socializadas y buscarle

soluciones con proyectos de aulas en pro de fortalecer el aprendizaje.

BIBLIOGRAFIA

 Libro Electrónico Multimedial: Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de Programas

Educativos en Línea, Capítulo 1: Docencia en la Virtualidad.

 La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas. Autor: Borges Federico
(2005). https://aulavirtual-ew.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/05/5.pdf

 La figura del moderador en el entorno e-learning. Autor: Osorio Benito Diana (2009)

 Rodríguez, C., & Calvo, A. (2011). La figura del tutor de e-learning. Aportaciones de una investigación
con estudios de caso [artículo en línea]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 8(1),66-79.
(RUSC). ISSN 1698-580X UOC. Recuperado de:
La figura del tutor de e-learning. Aportaciones de una investigación con estudios de caso

 García Beltrán, A. et al. (2006). La autoevaluación como actividad docente en entornos virtuales de
aprendizaje/enseñanza. RED. Revista de Educación a Distancia, número M6. Recuperado de:
La autoevaluación como actividad docente en entornos virtuales de aprendizaje/enseñanza
http://www.um.es/ead/red/M6/garcia_beltran.pdf

 Educación virtual: Reflexiones y experiencias. Autor: Fundación Universitaria Católica del Norte.
2005 https://www.ucn.edu.co/institucion/sala-prensa/Documents/educacion-virtual-reflexiones-
experiencias.pdf

 Aprender sin distancias. Autor: Duart Josep M.

http://www.uoc.edu/web/esp/articles/josep_maria_duart.html