Mod. Logico B

Programa Nacional De Formación Y Capacitación
Permanente Dirigido A Docentes De Educación

Básica Regular
GRUPO B
NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ITEM 19 – UGEL 05
- 2008 –
1
Básica Regular
RECTOR DE LA UNAC: Mg. VÍCTOR MEREA LLANOS

DIRECTORA DEL ISPPEI: Lic. GUADALUPE NÚÑEZ UMERES
JEFE DE PROYECTO: Mg. LUIS GARCÍA RAMOS
:
COORDINADOR ACADÉMICO:
LIC. GERMÁN ANTONIO PACHAS AQUIJE
RESPONSABLES DE LA ELABORACIÓN:
OLBER MUÑOZ SOLÍS

HEYDI BENDEZÚ
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Básica Regular
PRESENTACIÓN
Entenderemos por lógica matemática a una disciplina intermedia entre las ciencias formales: Lógica y
matemática, que trata de resolver los problemas de la lógica mediante un simbolismo de tipo algebraico.
En el proceso de la comunicación, el hombre utiliza el lenguaje en sus diversas formas; siendo el signo una
parte del lenguaje. La misión fundamental del lenguaje, es la comunicación. Sin embargo no siempre es
directa, además, cada país, cada comunidad y cada rama de las ciencias, ha establecido sus propias formas
de comunicación, implementando su propio sistema de signos y métodos.
Por otro lado, el cálculo, es un proceso que dotado de un conjunto de reglas o convenciones, opera
basándose en tales reglas precisas, utilizando signos también precisos. El cálculo, no sólo es propio de las
matemáticas, sino que también en la lógica se realizan cálculos y operaciones utilizando sus propios signos y
reglas.
El lenguaje lógico, como el lenguaje ordinario, es un sistema de signos, con la particularidad, de que son;
precisos, únicos y con reglas rígidas. Es un lenguaje perfecto.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Priorizar los procesos de aprendizaje – enseñanza, relacionados con el pensamiento lógico
matemático, a fin de elevar el nivel de la matemática.
Identifica sus potencialidades y debilidades y carencias, mostrando actitud de superación
personal y profesional en el desarrollo del pensamiento lógico matemático en las diferentes
áreas.
Grafica e interpreta situaciones de la vida diaria a través de los diagramas de Venn, Euler,
Carroll.
Resuelve situaciones problemáticas de la vida diaria utilizando correctamente la noción de
conjuntos.
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Básica Regular
Capítulo 1 Desarrollo del Pensamiento Lógico

¿Qué es el pensamiento El pensamiento lógico-matemático es el que no existe por si mismo en la realidad
lógico matemático? (en los objetos). La fuente de este razonamiento está en el sujeto y éste la
construye por abstracción reflexiva. De hecho se deriva de la coordinación de las
acciones que realiza el sujeto con los objetos. El ejemplo más típico es el número,
si nosotros vemos tres objetos frente a nosotros en ningún lado vemos el "tres",
éste es más bien producto de una abstracción de las coordinaciones de acciones
que el sujeto ha realizado, cuando se ha enfrentado a situaciones donde se
encuentren tres objetos. El pensamiento lógico-matemático "surge de una
abstracción reflexiva", ya que este conocimiento no es observable y se construye
en la mente a través de las relaciones con los objetos, desarrollándose siempre de
lo más simple a lo más complejo, teniendo como particularidad que el conocimiento adquirido una vez
procesado no se olvida, ya que la experiencia no proviene de los objetos sino de su acción sobre los mismos.
Las operaciones lógico matemáticas, antes de ser una actitud puramente intelectual, requiere de la
construcción de estructuras internas y del manejo de ciertas nociones que son, ante todo, producto de la
acción y relación del niño con objetos y sujetos y que a partir de una reflexión le permiten adquirir las
nociones fundamentales de clasificación, seriación y la noción de número.
El pensamiento lógico matemático comprende las siguientes nociones:
1. Clasificación: constituye una serie de relaciones mentales en función de las cuales los objetos se reúnen
por semejanzas, se separan por diferencias, se define la pertenencia del objeto a una clase y se incluyen
en ella subclases. En conclusión las relaciones que se establecen son las semejanzas, diferencias,
pertenencias (relación entre un elemento y la clase a la que pertenece) e inclusiones (relación entre una
subclases y la clase de la que forma parte).
Ejemplo:
CUADRILÁTEROS
PARALELOGRAMOS
RECTÁNGULOS
CUADRADO
Si esta figura es un cuadrado entonces es un………………………….
Si esta figura es un rectángulo entonces es un…………………………….
Si esta figura es un paralelogramo entonces es un…………………….

…………………………………….
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Básica Regular
Discutir y analizar la secuencia lógica que se deriva del diagrama:
……………………………………………………………………………………………………………….………………
……………………………………………………………………………………………………………….………………
2. Seriación: Es una operación lógica que a partir de un sistemas de referencias, permite establecer
relaciones comparativas entre los elementos de un conjunto, y ordenarlos según sus diferencias, ya sea
en forma decreciente o creciente. Es importante que los objetos que se les presenten a los estudiantes
para facilitar la seriación, en cualquier situación de aprendizaje, sean de diferentes tamaños, peso, grosor,
etc. Posee las siguientes propiedades
a. Transitividad: Consiste en poder establecer deductivamente la relación existente entre dos elementos
que no han sido comparadas efectivamente a partir de otras relaciones que si han sido establecidas
perceptivamente.
b. Reversibilidad: Es la posibilidad de concebir simultáneamente dos relaciones inversas, es decir,

considerar a cada elemento como mayor que los siguientes y menor que los anteriores.
Ejemplo:
¿Qué figura continua en ......?
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Básica Regular
2. A la derecha, hay un dibujo de dos dados.
Los dados son cubos con un sistema especial de numeración en los que
se aplica la siguiente regla:
El número total de puntos en dos caras opuestas es siempre siete.
a) A la derecha se pueden ver tres dados colocados uno encima del otro. Dado 1
El dado 1 tiene cuatro puntos en la cara de arriba.
¿Cuántos puntos hay en total en las cinco caras horizontales que no se Dado
pueden ver (cara de abajo del dado 1, caras de arriba y de abajo de los
dados 2 y 3)? 2
b) Puedes construir un dado sencillo cortando, doblando y pegando cartón. Estos dados se pueden
Dado 3
hacer de muchas maneras. En el dibujo siguiente puedes ver cuatro recortes que se pueden utilizar
para hacer cubos, con puntos en las caras.
I II III IV
¿Cuál de las siguientes figuras se puede doblar para formar un cubo que cumpla la regla de que la
suma de caras opuestas sea 7?
Para cada figura, rodea con un círculo Sí o No en la tabla de abajo.

¿Cumple la regla de que las suma de
Forma
las caras opuestas es 7?
I Sí / No
II Sí / No
III Sí / No
IV Sí / No
3. Correspondencia: Significa que a un elemento de un conjunto se lo vincula con un elemento de otro

conjunto, según alguna relación existente o establecida. La forma más sencilla de comprobar que dos
conjuntos poseen la misma cantidad de elementos es por la correspondencia.
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Básica Regular
De acuerdo con el grado o nivel con el que se trabaje la noción de correspondencia es posible
determinar diversos grados de dificultad o abstracción:
a) Correspondencia objeto a objeto con encaje: se vinculan los elementos de dos conjuntos
mediante la relación o introducción de un elemento dentro de otro. Por ejemplo: Frasco-tapa, llave-
cerradura, etc.
b) Correspondencia objeto a objeto: los objetos que se usan para establecer la relación poseen una
afinidad natural. Por ejemplo: taza-plato, persona –asiento, etc.
c) Correspondencia objeto a signo: establecer vínculos entre objetos concretos y signos que la
representan. Por ejemplo: niño- su nombre.
d) Correspondencia signo a signo: se vinculan signos con signos; representan el mayor grado de
abstracción en el camino de la correspondencia. Por ejemplo: cinco-5, pe-p. etc.
Ejemplos:
Caso 1:
Luis, Miguel y Ángel llevan camiseta a cuadros. Antonio, Luís y Ángel tienen un globo; y Miguel, Ángel y
Antonio tienen el pelo negro. Escribe el nombre a cada niño.
CASO 2:
Luisa está entre Ana y Yolanda. Ana está a su izquierda y Yolanda a su derecha. Yolanda está entre Luisa y
Alicia, Luisa a su izquierda y Alicia a su derecha. Escribe el nombre de cada niña
4. Número: es un concepto lógico de naturaleza distinta al conocimiento físico o social, ya que no se extrae
directamente de las propiedades física de los objetos, sino que se construye a través de un proceso de
abstracción reflexiva de las relaciones entre los conjuntos que expresan número. Según Piaget, la
formación del concepto de número es el resultado de las operaciones lógicas como la clasificación y la
seriación; por ejemplo, cuando agrupamos determinado número de objetos o lo ordenamos en serie. Las
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operaciones mentales sólo pueden tener lugar cuando se logra la noción de la conservación, de la
cantidad y la equivalencia, término a término.
5. Pepe es el participante más alto de la clase del ISPPEI, en esa misma clase, Pedro es más alto que Carlos
pero más bajo que Jorge.
De estas afirmaciones podemos deducir:
I. Pedro, Carlos y Jorge son más bajos que Pepe.
II. Jorge es más bajo que Pedro y más alto que Carlos.
III. Jorge es el más bajo de los cuatro
A. Sólo I
B. Sólo II
C. Sólo I y II
D. Sólo I y III
E. Sólo II y III
6. Cinco personas A, B, C, D y E rinden un examen. Si se sabe que :

- B obtuvo un punto más que D.
- D obtuvo un punto más que C.
- E obtuvo dos puntos menos que D.
- B obtuvo dos puntos menos que A.
Ordenarlos de manera creciente.
A. ABCDE
B. ECDBA
C. ABDCE
D. EDCBA
E. Ninguna de las anteriores
7. Cinco automóviles: P, Q, R, S y T son comparados de acuerdo a su costo y tiempo de fabricación. Si se

sabe que:
- P es menos caro que R y menos moderno que Q.
- Q es más caro que P y más moderno que T.
- R es más caro que T y más moderno que S.
- S es menos caro que P y más moderno que Q.
- T es más caro que Q y más moderno que P
¿Cuál de los siguientes autos es más caro que P y más moderno que T?
A. Sólo Q
B. Sólo R
C. Sólo S
D. QyR
E. RyS
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8. Ana, Beatriz, Cecilia y Diana viven en cuatro casas contiguas. Si Ana vive a la derecha de Cecilia, Beatriz
no vive a la izquierda de Diana y Ana vive entre Diana y Cecilia, podemos afirmar que:
A. Diana vive a la derecha de las demás.

B. Cecilia vive a la izquierda de las demás.
C. Cecilia vive a la derecha de Diana.
D. Ana vive a la derecha de Beatriz
E. On cuatro sillas distribuidas Ninguna de las anteriores.
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Básica Regular
CONSTRUCCIÓN DE LAS LEYES LÓGICAS
Actividad N° 1
Encierre dentro de un redondel, formado con una cuerda, todas las piezas que sean círculos y sólo estos. En
el interior de otro redondel, coloque todas aquellas piezas que sean azules y sólo éstas. Es evidente que los
redondeles tendrán que superponerse para colocar los círculos azules, de tal forma, que estén en el interior
de los dos redondeles.
Reúna ahora en un solo redondel todas las piezas que sean círculos o azules y sólo éstas.
Preguntas
a. ¿Es necesario que un bloque sea a la vez círculo y azul para estar dentro del redondel?
b. ¿Es suficiente que un bloque sea círculo para estar dentro del redondel?
¿Es esto necesario?
c. ¿Es suficiente que un bloque sea azul para estar dentro del redondel?
d. ¿Si no es un círculo y está en el redondel necesariamente es: _____
Si no es azul y está en el redondel necesariamente es: __________
e. ¿Qué piezas quedan por fuera?
¿Qué propiedad tienen?
Iniciación a la simbolización
Nombre como x a una pieza cualquiera de la colección y a los atributos mencionados, así:
: x es un bloque circular
: x es un bloque azul.
Con estos atributos se forman los conjuntos:
La reunión de los conjuntos A y B se designa , que también puede llamarse unión de A y B.
Ahora, las piezas que quedan por fuera son las que no poseen el atributo, es decir,
y ellas son las no circulares y no azules, no y no .
Además, cumplir la propiedad o es lo mismo que: si no entonces , o también: si no
entonces .
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Básica Regular
Resumiendo, podemos decir que las piezas que están dentro del redondel, o sea las que verifican la
propiedad o son:
los círculos no azules, los círculos azules, los no círculos azules. Las que quedan por fuera son los no
círculos no azules. Podemos indicar esto mediante el siguiente diagrama:
Si indicamos con la letra V la verificación de la propiedad y con la letra F la no verificación, podemos conformar
la siguiente tabla:
o
V V V
V F V
F V V
F F F
Actividad N° 2
Encierre dentro de un redondel todas las piezas que no sean círculos o sean azules y sólo éstas.
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Preguntas:
a. ¿Es necesario que un bloque sea, a la vez, no círculo y azul para estar dentro del redondel?
b. ¿Es suficiente que un bloque no sea círculo para estar dentro del redondel?
c. ¿Es suficiente que un bloque sea azul para estar dentro del redondel?
d. Si es un círculo y está en el redondel necesariamente es: _______
f. Si designamos por:
Cx: x es un bloque circular

Ax: x es un bloque azul.
A’: El conjunto de los bloques no circulares
B: El conjunto de los bloques azules
O sea: y .
Se forma el conjunto reunión de A’ con B,
De acuerdo con las observaciones realizadas, se tiene:
no o
es lo mismo que:
Las piezas que quedan por fuera son las que no cumplen la propiedad; esto es:
no (no o ) y son los círculos no azules, y no . Luego,
no (no o ) es lo mismo que y no .
Se puede decir que las piezas que están dentro del redondel son las que verifican la propiedad:
"Si , entonces ". Esta expresión se puede abreviar escribiendo, .
Ahora, las piezas que quedan dentro del redondel son círculos azules, no círculos azules, no círculos no
azules.
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Básica Regular
Estos resultados pueden resumirse en la siguiente tabla:
V V V
V F F
F V V
F F V
Actividad N° 3
Encierre, dentro de un redondel, todas las piezas que no sean círculos o no sean azules y sólo éstas.
Preguntas:
a. ¿Es necesario que un bloque sea, a la vez, no círculo y no azul para estar dentro del redondel?
b. ¿Es suficiente que un bloque sea no circular para estar dentro del redondel?
c. ¿Es suficiente que un bloque no sea azul para estar dentro del redondel?
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d. Si es un círculo y está en el redondel necesariamente es: _______

Si es azul y está en el redondel necesariamente es: ____________
f. Si se designa por: Cx: x es un bloque circular
Sea: y . Se forma el conjunto:
Las piezas que quedan fuera del redondel, las que no verifican la propiedad no Cx o no Ax, son aquellos que
son círculos azules, o sea, Cx y Ax. Luego; no(no Cx o no Ax) es lo mismo que Cx y Ax. Si formamos el
conjunto,
Los bloques que no están en C serán los que están en ; esto es, los que tienen la propiedad "no
Cx o no Ax". Por tanto; no (Cx y Ax) es lo mismo que no Cx o no Ax.
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Básica Regular
En síntesis, se puede construir la siguiente tabla:
V V V
V F F
F V F
F F F
Actividad N° 4
1. Escoja dos atributos o propiedades de los bloques lógicos (Px y Qx) y forme el conjunto unión de dichos
atributos.
 ¿Qué propiedad tiene el conjunto unión formado?

 ¿Qué condición o condiciones son suficientes para estar dentro del conjunto?
 ¿Qué condición o condiciones son necesarias para estar dentro del conjunto?
 ¿Qué piezas han quedado por fuera?
Responda a las preguntas utilizando el lenguaje cotidiano y a continuación efectúe la simbolización

correspondiente.
2. Forme un conjunto unión de dos conjuntos, donde uno de ellos tenga un atributo con negación. Por
ejemplo: sean Px: x es rojo y no Qx: x no es cuadrado.
 ¿Qué propiedad tiene el conjunto unión?

 ¿Puede haber dentro del conjunto un bloque que verifique la propiedad Qx?
 Si hay dentro del conjunto un bloque que verifique la propiedad Qx ,entonces, ¿qué otra propiedad
debe verificar?
 Si hay dentro del conjunto un bloque que no verifique la propiedad Px, entonces, ¿qué propiedad
debe verificar?
 ¿Qué piezas han quedado por fuera del conjunto? ¿Qué propiedad tienen?
 Construya por medio de este ejercicio la implicación simbólica, y las leyes lógicas que se desprenden
de las conclusiones obtenidas de las anteriores preguntas.
3. Forme un conjunto unión de dos conjuntos, donde los dos atributos correspondientes tengan negación. Por
ejemplo:
no Px: x no es rojo.
no Qx: x no es cuadrado.
 Si un bloque verifica la propiedad Px, entonces ¿no pertenece al conjunto? Explique.

 Si un bloque verifica la propiedad Qx, entonces ¿no pertenece al conjunto? Explique.
 ¿Qué piezas quedan por fuera del conjunto? ¿Qué propiedad tienen?
 Use las conclusiones obtenidas de la actividad para construir la conjunción. Efectúe las
simbolizaciones adecuadas.
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Básica Regular
Actividad N° 5
Coloque, en el interior del redondel todas aquellas piezas que son: o bien círculos azules, o bien, no círculos
no azules, y solo éstas.
Preguntas
a. ¿Es posible encontrar al menos un bloque que cumpla con ambas propiedades?
b. ¿Es suficiente que un bloque sea círculo para estar dentro del redondel?
¿ Es esto necesario?
c. ¿Es suficiente que un bloque sea no azul para estar dentro del redondel?
d. ¿Es suficiente que un bloque sea círculo y azul para estar en el redondel?
e. ¿Es suficiente que un bloque sea no círculo y no azul para estar en el redondel?
¿ Es esto necesario?
f. Si es un círculo y está en el redondel necesariamente es: ________
Si es azul y está en el redondel necesariamente es: _____________
g. Si no es un círculo y está en el redondel necesariamente es: ______
h. ¿Qué piezas quedan por fuera?
i. Si se designa por: Cx: x es un bloque circular.
El conjunto de los círculos azules, está formado por los bloques que pertenecen tanto al conjunto A de
círculos como al conjunto B de azules, así:
Este conjunto se denota y se lee: "A intersección B".
De la misma forma, si A’ denota el conjunto de los no círculos y B’ el conjunto de los no azules, entonces:
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Se trata ahora de construir el conjunto reunión de círculos azules con no círculos no azules. Sea D dicho
conjunto. Entonces:
ó también
Las piezas del conjunto formado verifican los siguientes atributos:
"Si un bloque es círculo, entonces es azul"

"Si un bloque es azul, entonces es círculo"
"Si un bloque no es círculo, entonces no es azul"
"Si un bloque no es azul, entonces no es círculo"
Ahora, los atributos enunciados se representan así:
 Si Cx, entonces Ax.
 Si Ax, entonces Cx.
 Si no Cx, entonces no Ax.
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Básica Regular
 Si no Ax, entonces no Cx.
Una forma de expresar conjuntamente las anteriores afirmaciones es diciendo que:
"Un bloque es círculo si y sólo si es azul"
Por fuera del redondel están las piezas que son círculos no azules o no círculos azules.
Simbolizando, se tiene:
Cx si y sólo si Ax. Esta expresión se puede escribir así:
Luego,
( ) es lo mismo que (Cx y Ax) o (no Cx y no Ax).
Las piezas que quedan por fuera del redondel son las que no verifican la propiedad.
Por tanto,
no ( ) es lo mismo que (Cx y no Ax) ó (no Cx y Ax).
La siguiente tabla resume los resultados obtenidos
V V V
V F F
F V F
F F V
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Básica Regular
Capítulo 2 Lógica
Proposicional
¿QUÉ ES LO QUE HACE QUE UN RAZONAMIENTO SEA CORRECTO O NO LO SEA?
No existen reglas fijas y precisas para formalizar la lógica de enunciados, puesto que el lenguaje ordinario,
con el que solemos comunicarnos, es mucho más complejo que el lenguaje de la lógica.
Lo más necesario antes de comenzar a formalizar lo que decimos en el lenguaje ordinario es entender lo que
dice, su sentido y significado. Para ello hemos de saber que lo que llamamos proposición es aquella frase
que tenga significado completo: Ha de tener sujeto, verbo y predicado.
Existen múltiples métodos lógicos, como los árboles lógicos, árboles consistentes, o las numerosas reglas de
inferencia o de deducción
Cada situación presente contiene en sí mismo los datos necesarios para ser resuelta; quizá las preguntas
que debas hacerte al afrontar cada ejercicio deban ser: ¿Qué es lo que estoy observando?, ¿Qué alcances
me dan los datos y qué puedo deducir de ellos?, ¿Qué estrategia a seguir me sugieren dichos datos?.
El propósito al proceder así es empezar a ejercitar y desarrollar aún más nuestras capacidades intelectuales.
“Ni hermanos ni
hermanas tengo, pero el
padre de la persona que
estoy dibujando es el
hijo de mi padre” Piénsalo mientras
¿De quién es ese termino de dibujarlo...
dibujo?
1. Urgencia en el hospital
Un joven herido de gravedad en un accidente automovilístico, es llevado a la sala de un hospital. El médico

de guardia diagnostica que es necesario efectuar una operación quirúrgica del cerebro. Por lo tanto se
solicita la presencia de un doctor especializado en cirugía cerebral. El médico cuando ve al paciente
exclama: ¡No puedo operar a este muchacho! ¡Es mi hijo! Así es, sólo que el cirujano no es el padre del
joven.
¿Cómo explicarían esta aparente contradicción?
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_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_________________________________
2. El desayuno
Dos padres y dos hijos se comieron en el desayuno tres naranjas, con la particularidad de que cada uno se
comió una naranja entera.
¿Cómo se explicaría esto?
_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________
Ismael, Víctor y Lucía son amigos. Uno vive en Lima,

otro en Arequipa y el otro en Trujillo. Ismael vive en
Lima, Víctor no vive en Arequipa. Cada amigo vive en un
lugar distinto. ¿Dónde vive Víctor y dónde Lucía?
Pedro, Manuel y Juan son compañeros de trabajo,

cada uno práctica su deporte favorito. Uno
práctica fútbol, otro básquet y el otro natación.
Manuel práctica natación y Pedro no práctica
fútbol. ¿Qué deporte práctica cada uno?
3. Juan es el encargado de un concurso de mascotas, y desea formar 2 grupos con las mascotas que han
sido inscritas:
2 perros, 2 gatos y 2 canarios.
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Básica Regular
Se sabe que:
- Los perros y los gatos no pueden estar en el mismo grupo porque se pelean.
- Los gatos no pueden estar en el grupo de los canarios porque se los comen.
¿Cómo agruparías a las mascotas?

_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
Escribe una ( V ) si es verdadero y una ( F ) si es falso, según corresponda:

a. Los gatos están en un mismo grupo ( )
b. Los gatos están en el grupo de los perros ( )
c. Los perros están en el grupo de los canarios ( )
d. En un grupo hay tres animales ( )
4. Se tienen 2 rosas rojas, 2 amarillas y 2 blancas.
Se desean formar con ellas dos ramos de rosas.
I. Si en un ramo está una rosa de cada color, entonces el otro ramo:

a) Está constituido sólo de rosas blancas y rojas
b) Tiene cuatro rosas
c) Tiene una rosa roja, una amarilla y una blanca
II. Si en un ramo están 2 rosas blancas y 1 amarilla, en el otro ramo están:

a) 2 rosas rojas y 1 blanca
b) 2 rosas rojas y 1 amarilla
c) 2 rosas amarillas y 1 roja
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Básica Regular
5. Mariela, Rosa y Alfredo son compañeros de clase y

cada uno tiene una mascota en su casa. Uno tiene un
canario, otro un perro y otro un conejo. Mariela y
Alfredo no tienen un perro. Alfredo tiene un conejo.
LOGICOGRAMA
Horizontal
1. No lo tienen de mascota ni Rosa, ni Mariela.
3. Mascota de Mariela
5. Dueño del perro
Vertical
2. Dueño del canario
4. Dueño del conejo
6. No lo tienen de mascota ni Mariela, ni Alfredo
4
5
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Relacionar el lenguaje usual con el lenguaje formal
I. De las siguientes oraciones ¿Cuáles son proposiciones?
1. La nieve es naranja
2. Dos mas dos es igual a tres
3. 2008 es un año bisiesto
4. Se prohíbe fumar en lugares públicos
5. ¿Qué día es hoy?
6. ¡Maldita sea mi suerte!
II. Identifica las premisas y conclusiones en los siguientes textos, cada uno de los cuales
solo contiene un argumento.
7. La luz que vemos proveniente de las galaxias distantes salio de ellas hace millones de años, y en el
caso del objeto mas distante que hemos visto, la luz surgió desde hace ocho mil millones de años.
Así pues, cuando observamos el universo, lo estamos viendo como fue en el pasado.
8. Como las sensaciones son esencialmente privadas, no podemos saber como es el mundo para otras
personas.
9. Enfriar los átomos equivale a retardar su movimiento, puesto que la temperatura es una medida de
que tan rápido se están moviendo los átomos o las moléculas (el cero absoluto es la inmovilidad
total).
10. L a sabiduría es lo principal; por tanto hay que buscar la sabiduría.
III. ¿Puedes inventar frases que no sean proposiciones?
IV. Una profesora dice a sus alumnos: estoy pensando en dos de los tres números 1,2,3.
Luego los alumnos formularon las siguientes proposiciones:
11. Por lo menos uno de sus números es impar.
12. El promedio de sus dos números es mayor que 5/4.
13. Uno de sus números es 3.
14. La diferencia entre sus números es 1.
15. El primero de los números en que esta pensando es mayor que el segundo.
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Básica Regular
16. La suma de los cuadrados de sus números es menor que 14.
¿Cuáles de ellas representan conclusiones a las que llegaron por medio de razonamientos deductivos
correctos?
Cuadros Lógicos
Consiste en un conjunto de datos no ordenados que aparentemente no tienen relación, pero que entre ellos
deben recurrirse al ingenio y a la deducción lógica, auxiliándose en algunos cuadros de decisión como
señalaremos en el primer problema.
1. En este edificio hay cinco apartamentos en los que viven: Juan,

Enrique, Andrés, Ramón y Pedro.
Nadie vive encima de Ramón, Andrés y Juan.

Nadie vive al lado de Andrés ni de David.
Nadie vive debajo de Juan Ni de David.
¿En qué apartamento vive cada personaje
2. Durante las Olimpiadas Deportivas Escolares, cuatro mujeres compitieron en la carrera de mil metros. Se
sabe que:
Juana Bravo venció a Lucía.

La Srta. Díaz venció a Luisa.
Ana no fue tercera.
La Srta. Gómez no fue la última.
La Srta. Soto, cuyo nombre no es Ana, llegó exactamente después de Juana.
Encuentre los nombres y apellidos de cada participante ordenándolos de acuerdo a su llegada a la meta.
3. A una reunión asistieron tres amigos:

Marcos, Hugo y Raúl; y tres damas: Pilar,
Nora y Sara. Terminada la actividad,
cada uno de ellos salió acompañado por
una dama. Hugo salió con la amiga de
Nora. Pilar, que no simpatiza con Nora,
salió antes que Marcos.
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Básica Regular
¿Quién acompaño a Sara y con quién salió Marcos?
4. Juan, Pedro y Alberto son más altos que

José. Alberto, David y José son más bajos
que Juan. Juan y David Tienen un número
par. ¿Cómo se llama cada uno?
5. Cada torre de este castillo tiene una ventana. Cuando la

princesa saca la cabeza por su ventana, tiene a su derecha la
torre de los caballeros y enfrente la torre del rey, pero no puede
ver la ventana de la torre de los criados. ¿Cuál es la torre de la
Princesa?
6. Almorzaban Juntos 3 políticos: el señor Blanco, El señor Rojo y el señor Negro, uno de ellos
llevaba corbata blanca, otra roja y el otro negra, pero no en el mismo orden.
En un corto diálogo, se escucha que:
a. El señor de la corbata roja dice: “Es curioso, a pesar de nuestros apellidos son los mismos que los
colores de nuestras corbatas, ninguno lleva su correspondiente”.
b. El señor Blanco responde: “Tiene Ud. Razón”.
¿De qué color es la corbata de cada político?
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Básica Regular
7. María, Lucia e Irene viven en tres ciudades diferentes: Lima, Cusco y Tacna, estudian una
carrera distinta: Educación, Derecho y Arquitectura, no necesariamente en ese orden.
Se sabe que:
I. María no vive en Cusco.

II. Lucia no vive en Tacna.
III. La que vive en Cusco no estudia Derecho.
IV. Quién vive en Tacna estudió Arquitectura.
V. Lucía no estudia Educación.
¿Dónde vive Irene y qué estudia?
8. Arnaldo, Juan, Andrés y Raúl tienen diferentes ocupaciones:
I. Arnaldo y el carpintero están enojados con Raúl.

II. Juan es amigo del electricista.
III. El comerciante es familiar de Raúl.
IV. El sastre es muy amigo de Andrés y del electricista.
V. Arnaldo desde muy joven se dedica a vender abarrotes.
¿Cuál es la ocupación de cada uno de ellos?
8. Manuel, Pedro y Alberto tienen diferentes aficiones y gustos en el fútbol (Cristal, U, Alianza);
literatura (novela, poesía, periodismo); licores (gin, pisco, cerveza) y cigarrillos ( Ducal, Winston, Norton) se
sabe que:
I. Pedro no simpatiza con la “U”

II. Al socio de Cristal le gusta el gin.
III. El que fuma Ducal es periodista.
IV. El hincha de Alianza trabaja en “La República”.
V. Manuel disfruta cuando juega Cristal o lee a Neruda.
VI. Alberto fuma Winston.
VII. El hincha de la “U” bebe cerveza.
Mencione las aficiones de Manuel.
9. LOS VENDEDORES: TABLA

En un edificio de cinco pisos numerados del uno al cinco,
naturalmente viven cinco vendedores (uno por piso) de:
1º2º3º4º5ºFísicoVendeCabellosTrajes
Pisos
maquinarias, casas, conservas, autos y perfumes; aunque no
Características
está en orden. Físicamente se caracterizan porque: uno es
alto, otro bajo, uno gordo, otro flaco y el quinto de aspecto
atlético. Por sus cabellos son: canoso, pelirrojo, negro, rubio y
otro al que llamaremos calvo. Sus trajes preferidos son: el
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Básica Regular
blanco, el marrón, el negro, el azul y el gris. Determinar en que piso cada uno vive, qué cosa vende, que
color de pelo tiene, cuál es su preferencia en materia de trajes y como es físicamente, utilizando para ello
la siguiente información:
 El que vende maquinarias vive debajo del que viste de negro y encima del canoso.
 El atlético vive en el quinto piso.
 El que vende casas vive debajo del que vende conservas y encima del que viste de marrón.
 El gordo vive en el primer piso.
 El que vende autos vive entre el rubio y el flaco.
 El pelirrojo no es vecino del que viste de gris, pero vive encima del calvo y debajo del que viste de
blanco.
 El que vende perfumes sólo es vecino del bajo.
 El de pelo negro sólo es vecino del alto.
 El que viste de azul sólo es vecino del canoso.
 El alto no vende autos ni perfumes.
 El canoso vive entre el gordo y el de marrón.
 El atleta no viste de azul.
Sugerencia: Utilice un cuadro como el mostrado en la figura.
27
Básica Regular
10. INTEGRAMA O JUEGO DEL ¿QUIÉN ES QUIEN?
Luís, Pedro y Silvia, antiguos compañeros del Instituto Jorge Juan, se han reunido para ir a comer.
Deduce la profesión y apellido de cada uno de ellos sabiendo que:
 Luís no se apellida Fernández.

 Prieto trabaja como químico en una industria.
 El profesor se llama Silvia.
 El médico no se apellida González.
Indicación: Para resolverlo, se debe construir una tabla, como la de la figura, que recoja todas las
relaciones y en la que se puedan señalar con una X todas las relaciones que no valen:
PROFESIÓN APELLIDO
Químico Profesor Médico Fernández Prieto González
Nombre Luís
Pedro
Silvia
Apellido Fernández
Prieto
González
11. Están en una sala de conferencia: un ingeniero un contador, un abogado y un médico. Los
nombres, aunque no necesariamente, son Pedro, Diego, Juan y Luis si se sabe que:
a. Pedro y el contador no se llevan bien.

b. Juan se lleva muy bien con el médico.
c. Diego es pariente del abogado y éste es amigo de Luis.
d. El ingeniero es muy amigo de Luis y del médico.
¿Quién es el médico?
12. Lucia y su hermana Yiyi han decidido montar una empresa de detectives, a la que han
llamado investigaciones “La Lupa”. Por fin suena el teléfono anunciando al primer cliente. Yiyi
descuelga el aparato, pero se oye muy mal, seguramente porque al otro lado alguien
disimula su voz con un pañuelo el mensaje que recibe es incomprensible. Demasiado para el
primer día.
- Bueno, vamos a ver… Lo primero que dijo fue esto: “Hoy desaparecerá el calvo”.
-¿Y qué dijo después?
- Mira, todo lo que pude anotar fue esto:
a. Charo no es la mujer del calvo.

b. El rubio se llama García.
c. El marido de Pepa se llama Gómez.
d. El esposo de María es Julio, pero no es miope.
e. El pelirrojo se llama David, pero no es el esposo de Pepa.
- Y eso es todo. O sea, nada. No se puede entender el mensaje.

- Sin embargo, Yiyi, ya sabemos algo- dijo Lucía sonriendo-. El calvo se llama Julio. Y, por lo tanto, su
esposa se llama María.
28
Básica Regular
- Que su esposa se llame María, puede ser. Lo dijo el que hizo la llamada anónima. Pero de ahí no se
deduce que sea calvo. Faltan datos.
- Con los datos que hay, alcanza, Yiyi.
¿Cómo podemos ayudar a Yiyi a comprender lo que su hermana ya sabe? ¿Quién es quién?.
13. En una pequeña empresa trabajan las siguientes personas: el Sr. Franco, el Sr. Padilla, la
Sra. García, la Srta. Gálvez, el Sr. Ventura y la Srta. Merino. Los cargos que ocupan son:
gerente, Subgerente, Contador, Taquígrafo, Cajero y Oficinista, aunque no necesariamente
en ese orden.
El Subgerente es nieto del Gerente, el Contador es yerno del Taquígrafo. El Sr. Padilla tiene 23 años, la
Srta. Gálvez es la hermanastra del Cajero, el Sr. Ventura es vecino del Gerente, y el Sr. Franco es soltero.
o ¿Quién es el Taquígrafo?
o ¿Quién es el Gerente?
o Que cargo desempeña la Srta. Merino?
29
Básica Regular
Razonamiento Inductivo
Es el paso de las proposiciones particulares a generales, es decir, mediante el análisis de experiencias
sencillas con las mismas características del problema original se debe llegar a resultados que al ser
relacionados nos permiten llegar a conclusiones con amplia probabilidad de certeza que lo llamaremos caso
general.
1. Luis arma una secuencia formada por fichas circulares. ¿Cuántas fichas serán necesarios para formar la
figura 20?
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4
2. Determinar el número de cuadrados que hay en la figura 10
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3
3. ¿cuántos palitos de fosforo se necesitan para formar la figura 20
4. Determinar el número de esferas que hay en la figura 15
5. En la siguiente secuencia, determinar el número de esferas negras que ocupe el décimo lugar.
30
Básica Regular
6. En la siguiente secuencia, determinar el número de esferas blancas, que ocupe el décimo lugar.
7. ¿Cuántos cuadrados hay en la figura 8?
8. ¿Cuántos palitos de fósforo se necesitan para formar la figura #20?
09.- ¿Cuántas esferas hay en la figura quince?
10. Hallar el total de palitos de fósforos de:
a) 2500
b) 500
c) 2550
d) 2499
e) 2501
31
Básica Regular
PON EN PRÁCTICA TUS HÁBILIDADES
11. X es el niño más alto del aula, en la misma aula, y es más alto que Z y más bajo
que W. ¡cuales afirmaciones son correctas
I. Y, Z y W son más bajos que X.
II. X es más alto que W y más bajo que Z.
III. Z es el más bajo que todos.
12. Se tiene un edificio con cuatro pisos y en cada piso vive una familia. La familia Martínez vive
un piso más arriba que la familia González. La familia Dávila vive más arriba que la Familia Pravia, y
la familia Martínez más abajo que la familia Pravia, ¿En qué piso vive la familia Martínez?
13. Cinco amigos están sentados en una banca en el cine, ubicados uno a continuación de otro. Zenaida
y Pedro se ubican en forma adyacente. Pedro no está al lado de Silvia ni de Juan. Zenaida está en
un extremo. Si Silvia y Manuel están peleados, ¿Quién se sienta al lado de Silvia?
14. Dos de estos personajes están leyendo libros de aventuras; otros

dos libros de textos y hay uno que lee la biblia. Los que leen libro
de aventuras tienen la misma estatura. Los que leen libros de
texto tienen diferente estatura. Los que leen libros de aventuras
son del mismo sexo. Los que leen libros de texto son del mismo
sexo. ¿Quién está leyendo la biblia?
15. Los picos de esta cordillera se llaman como los montañeros que
los han conquistado. José está entre Carlota y María. Antonio
está entre Carlota y Ramón. Los más altos son José y Carlota.
¿Cómo se llama cada pico?
16. Seis amigas están escalando una montaña, Carla está más abajo que Juana, quien se encuentra un
lugar más abajo que María.
Daniela está más arriba que Carla pero un lugar más abajo que Tania, quien está más abajo que Rosa,
que se encuentra entre Juana y Tania.
¿Quién está en el cuarto lugar del ascenso?
32
Básica Regular
17. Jesús, Elvis y Mario son 3 profesionales, uno de ellos es médico, otro, es ingeniero y otro abogado; los
tres tienen sus oficinas en el mismo edificio, cada uno en un piso diferente. Sus secretarias se llaman:
Martha, Julia y Ofelia.
 El abogado tiene oficina en la planta baja.

 Para dar la contra a la costumbre que indica que las secretarias se cautivan con sus jefes, julia está
comprometida con Mario, con quien almuerza todos los días.
 Todas las mañanas Martha sube a desayunar con la secretaria de Elvis.
 Jesús, por una emergencia, hizo descender a su secretaria hasta la oficina del médico.
¿Quién es el médico y quién es el abogado?
18.Juana tiene un amigo en cada una de las ciudades siguientes: Lima, Cuzco e Iquitos; pero cada uno
tiene caracteres diferentes: tímido, agresivo y liberal:
 Marcos no está en lima.

 Luis no está en el Cuzco.
 El que está en Lima no es tímido.
 Luis no es liberal, ni tímido.
Se quiere saber: en qué ciudad vive Víctor, que es uno de los amigos y qué carácter tiene.
Además se sabe que quien vive en Iquitos es agresivo.
19. Un estudiante, un médico y un abogado comentan que cada uno de ellos ahorra en un banco
diferente:
 Yo ahorro en Interbank, dice el médico a Jacinto.

 Tito comenta: “El banco que más intereses paga es el Latino”
 El abogado dice: “Mi secretaria lleva mi dinero al Banco de Lima”.
 El tercer personaje se llama José.
¿Cómo se llama el estudiante?
20. La famosa guerra de Troya duró diez años, y en ella participó un nutrido grupo de héroes griegos,
cuyas hazañas cantó el gran Homero. Averigua dónde nacieron cuatro de los más destacados, y
quiénes fueron sus esposas y padres relacionando todos los datos en el cuadro de abajo.
a. El esposo de Crésida nació en la antiquísima ciudad de Argos.

b. Penélope contrajo matrimonio con el hijo de Laertes.
c. El caballeroso Héctor nació en Troya; y el esposo de Clitemnestra, en Micenas.
d. El suegro de Andrómaca fue Príamo (cuyo hijo no fue Odiseo).
e. Odiseo vino al mundo en la montañosa isla de Ítaca.
f. Diomedes fue hijo de Tideo.
g. Atreo fue el padre del valeroso Agamenón (que no nació en Argos).
33
Básica Regular
21. Se reúnen 4 estudiantes de una universidad, cada uno de ellos de distinta especialidad (Agronomía,
Forestales, Pesquería y Zootecnia), cada uno de ellos son de diferentes departamentos (Ica,
Tumbes, Amazonas y Puno) y cuando están descansando fuman diferentes marcas de cigarrillos
(Ducal, Premier, Norton y Master). Si se conoce lo siguiente:
 Julio fuma Ducal.

 El de Ica es de Zootecnia,
 David no está en Agronomía.
 El que fuma Master es de Tumbes.
 Gustavo es de Amazonas.
 El que fuma Norton está en Forestales.
 José no es de tumbes y el de Puno fuma Premier.
Determinar el nombre de cada uno, qué estudian, de dónde son, y qué marca de cigarrillo fuman.
22. Los nombres de las esposas de Juan, Tomás, Antonio y Miguel son: Teresa, Ana, Sofía y Mercedes;
aunque no necesariamente en ese orden:
 Tomás y su esposa se dirigían a la piscina de Huampaní y encuentran a Miguel y a Juan con sus
respectivas esposas. Luego hablan:
 Teresa: Hola ¡Qué tal! ¿hace mucho qué esperan?
 Sofía: No recién hemos llegado; ¿han visto a Ana por el camino?
 Juan: (interrumpiendo a Sofía) mira querida, allá vienen.
23. En una oficina hay 5 personas; un abogado, un profesor, un médico, un dentista y un cura, cuyas
edades no respectivamente son: 50, 48, 47, 49 y 51. Sabiendo que viajan a: Canadá, México, Italia,
Francia y España. Entre los 5 hay quienes vienen de: Londres, Madrid, París, roma y México,
sabiendo que entre ellos hay: un casado, un soltero, un viudo, un divorciado y un novio oficial.
Sabemos que el cura es soltero y sólo es vecino del médico. El de 48 años está entre el que viene de
México y el que viaja a Canadá y no es dentista. El último de los 5 es el novio y no es abogado. El que
viene de está únicamente al lado del viudo y sólo tiene 47 años; el primero de la fila es de 50 años y no
procede de Roma ni de París: el que viaja a Italia no conoce Londres ni París pero está entre el cura y el
abogado. El de 51 años está entre el que viaja a España y el que viene de Madrid. El casado está entre el
que viene de Londres y el divorciado; el de 49 años no es vecino del 51 ni del 47 pero sí del que va a
Francia. El de 48 años no es vecino del cura pero sí del casado que a su vez si es vecino del cura; el
divorciado viaja a España y el profesor es el mayor de todos y está entre el divorciado y el novio.
Determinar cuáles son las características principales de cada uno (ocupación, edades, a dónde viajan, de
dónde vienen y su estado civil).
34
Básica Regular
ACTIVIDADES PARA DIAGRAMA DE VENN
Actividad Nº 1
Tomando como conjunto U los bloques lógicos
 Identifica A ´ que denota el conjunto de los no triángulos.

 Identifica B ´ que denota el conjunto de los no amarillos.
 Representa en un diagrama de Venn e identifica los no triángulos no amarillos.
Observa el gráfico obtenido y responde:
 ¿Si un bloque es triángulo, entonces es amarillo?

 ¿Si un bloque es amarillo, entonces es triángulo?
 ¿Si un bloque es no triángulo, entonces es no amarillo?
 ¿Si un bloque es no amarillo, entonces es no triángulo?
ACTIVIDAD: 2
Tomemos como referencia o conjunto universal el conjunto U = Bloques lógicos

Encierre en cada caso en un redondel el
Conjunto A = bloque triangulo
Conjunto B = Bloque circulo
Luego responde a las siguientes preguntas:
 Es necesaria que el bloque sea rojo para estar en A?

 Es suficiente que el bloque sea rojo para estar en A?
 Es necesario que el bloque sea rojo para estar en U?
 Si es no triangulo y esta en U entonces, ¿es círculo?
Actividad: 3
La relación entre conjuntos es incluido y no incluido, establezca la relación entre los conjuntos
 A = fichas azules y B= fichas azules y cuadrada
En el grafico anterior agrega:
C= Fichas azules y triangulares , D= Fichas azules y rectangulares E = Fichas azules y circulares
 A= Fichas cuadradas, B= Fichas amarillas y cuadradas , D = Fichas grandes y cuadradas
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Básica Regular
Capítulo 3 Diagrama de Venn

Leibniz bosquejó representaciones de los silogismos en forma de diagrama. Sin embargo, por uno u otro
motivo, tales ilustraciones geométricas acabarían asociándose al nombre de Euler.
La novedad más interesante la introdujo Venn, seguidor de Boole, en 1880. En sus diagramas, Venn parte de
representar todas las posibles combinaciones por medio de áreas diferentes para pasar luego a indicar,
dentro de éstas últimas, cuáles de esas combinaciones han de ser vacías (Venn señalaba con un asterisco
las partes de las áreas que representaban clases no vacías). Algunos ejemplos:
Cuando decimos, por ejemplo "¿cuántas personas no tomaban ni té ni café?" Debe interpretarse el lenguaje
corriente en que hablamos y no una doble negación lógica.
1. En el diagrama que colocamos a continuación, se han volcado los

datos obtenidos en una encuesta, realizada a personas, donde se les
preguntó si tomaban té o café. Los números que aparecen se refieren
a las cantidades de personas que respondieron a la pregunta en las
diversas formas posibles: solamente té, té y café, ninguna de las dos
bebidas, etc
En base a estos datos responderemos a las siguientes preguntas:
a. ¿Cuántas personas tomaban té?
b. ¿Cuántas personas tomaban café?
c. ¿Cuántas personas tomaban té y café?
d. ¿Cuántas personas no tomaban ninguna de las dos bebidas?
e. ¿Cuántas personas no tomaban té?
f. ¿Cuántas personas no tomaban café?
g. ¿Cuántas personas tomaban por lo menos una de esas dos bebidas?
h. ¿Cuántas personas tomaban sólo una de esas dos bebidas?
i. ¿Cuántas personas tomaban sólo café?
j. ¿Cuántas personas tomaban alguna de esas bebidas?
2. Seis amigos intentan adivinar el número de bolitas que hay en una caja. Ana dice que hay 52 bolitas,
Beatriz dice 59, Carla dice que 62, Daniel 65, Enrique 49 y Federico 42.
Si se sabe que todos se equivocaron, algunos dijeron de más y otros

menos, y sus errores fueron 1, 4, 6, 9, 11 y 12 bolitas, aunque no se sabe
quien cometió cada error.
36
Básica Regular
¿Cuántas bolitas hay en la caja?
3. Cuatro amigos A, B, C y D tienen distintas profesiones: Arquitecto, Mecánico, Contador e Ingeniero, y viven
en distritos diferentes: San Borja, Miraflores, Pueblo Libre y Barranco. Si se sabe que el Arquitecto vive en
Miraflores, D es contador, el ingeniero no conoce Barranco, ni C ni D viven en San Borja y A vive en
Barranco. ¿Quién es el ingeniero y donde vive?
A. B – Pueblo Libre
B. B – San Borja
C. C – Pueblo Libre
D. A – San Borja
E. Ninguna de las anteriores.
4. Tres amigos: Pepe, Juan Carlos y Fernando estudiaron una carrera diferente: Física, Química y
Matemática. Cada uno tiene un hijo, que no va a seguir la carrera de su padre, ni coincidirá con alguno de los
otros hijos. Si el Matemático es Pepe y el hijo de Juan Carlos quiere ser Químico ¿Qué carrera siguió Juan
Carlos y que quiere estudia el hijo de Fernando?
A. Física- Física
B. Química – Química
C. Física – Química
D. Química – Matemática
E. Física - Matemática
5. La Policía detuvo a tres sospechosos del robo de un auto y al ser interrogados respondieron asi:
Alex : “Juan Carlos se llevo el auto”
Juan Carlos: “Eso es verdad”
Pepe : “Yo no me lleve el auto”
Si al menos uno de ellos mentía y al menos uno decía la verdad ¿quién robo el auto?
A. Alex
B. Juan Carlos
C. Pepe
D. Faltan datos
E. Ninguna de las anteriores
6. Se asume que medio tono es el menor intervalo entre notas y se sabe además que :
- La nota T es medio tono mayor que la nota V.
- La nota W es medio tono menor que la nota X.
- La nota X es un tono menor que la nota T.
- La nota Y es un tono menor que la nota W.
¿Cuál de las siguientes alternativas representa el orden relativo de las notas de menor a mayor?
A. XYWVT
B. YWXVT
C. WVTYX
D. YWVTX
E. YXWVT
7. En una encuesta sobre la preferencia de programas TV, se obtuvieron los siguientes resultados:
i. 22 personas ven telenovelas y noticieros.
37
Básica Regular
ii. 23 personas ven noticieros y documentales.

iii. 10 personas ven telenovelas, noticieros y documentales.
iv. 15 personas ven sólo telenovelas.
v. 55 personas ven documentales.
vi. 21 personas ven documentales y telenovelas.
vii. 53 personas ven noticieros.
1. ¿cuántas personas ven sólo un tipo de programa?
9. En una encuesta a 160 personas sobre sus postres favoritos, se obtuvieron los siguientes
datos:
i. 70 prefieren mazamorra.
ii. 80 prefieren crema volteada.
iii. 85 prefieren arroz con leche.
iv. 32 prefieren mazamorra y crema volteada.
v. 45 prefieren crema volteada y arroz con leche.
vi. 20 persona gustan de los tres postres.
1. ¿Cuántas personas no gustan de ninguno de esos postres?
10. En el colegio “San Miguel” de Piura, se ha evaluado a mil alumnos en las asignaturas de
Lenguaje, Biología y matemáticas y , se ha obtenido el siguiente resultado:
i. 680 alumnos aprobaron lenguaje.
ii. 320 alumnos aprobaron biología.
iii. 400 alumnos aprobaron sólo lenguaje.
iv. 50 alumnos aprobaron lenguaje y biología; pero no matemáticas.
v. 170 alumnos aprobaron biología y matemáticas, pero no lenguaje.
vi. 40 alumnos aprobaron biología, lenguaje y matemáticas.
1. ¿cuántos alumnos aprobaron sólo matemáticas?
2.
11. En un colegio 100 alumnos han rendido 3 exámenes. De ellos 40 aprobaron el primero, 39 el
segundo y 48 el tercer examen. Aprobaron 10 los tres exámenes, 21 no aprobaron examen
alguno, 10 aprobaron sólo el segundo y el tercer examen; 9 aprobaron los dos primeros pero
no el tercero; 19 no aprobaron los dos primeros exámenes pero sí el tercero.
¿Cuántos alumnos aprobaron por lo menos 2 exámenes?
Cuantos aprobaron sólo 2 cursos?
12. En un salón de clase hay 90 alumnos:

i. 32 postulan ala UNI.
ii. 43 postulan a San Marcos.
iii. 29 postulan a Villarreal.
iv. 8 postulan a la UNI y San Marcos.
v. 10 postulan a San Marcos y Villarreal.
vi. 6 postulan a la Villarreal y UNI.
vii. 4 postulan a las tres universidades.
1. ¿Cuántos postulan solamente a San Marcos?
2. ¿Cuántos postulan a UNI o San Marcos pero no a la Villarreal?
38
Básica Regular
14. Un grupo de jóvenes fue entrevistado acerca de sus preferencias por ciertos medios de
transporte (bicicleta, motocicleta y automóvil). Los datos de la encuesta fueron los siguientes:
i. Motocicleta solamente: 5
ii. Motocicleta: 38
iii. No gustan del automóvil: 9
iv. Motocicleta y bicicleta, pero no automóvil:3
v. Motocicleta y automóvil pero no bicicleta: 20
vi. No gustan de la bicicleta: 72
vii. Ninguna de las tres cosas: 1
viii. No gustan de la motocicleta: 61
a. ¿Cuál fue el número de personas entrevistadas?
b. ¿A cuántos le gustaba la bicicleta solamente?
c. ¿A cuántos le gustaba el automóvil solamente?
d. ¿A cuántos le gustaban las tres cosas?
e. ¿A cuántos le gustaba la bicicleta y el automóvil pero no la motocicleta?
15. Una encuesta sobre 500 personas reveló los siguientes datos acerca del consumo de dos
productos A y B:
i. 138 personas consumían A pero no B.

ii. 206 personas consumían A y B.
iii. 44 personas no consumían ni A ni B.
a. ¿Cuántas personas consumían A?
b. ¿Cuántas personas consumían B?
c. ¿Cuántas personas consumían B pero no A?
d. ¿Cuántas personas consumían por lo menos uno de los dos productos?
16. Una encuesta sobre 500 niños internados en un hogar reveló los siguientes datos:
i. 308 eran menores de diez años.

ii. 5 eran huérfanos de padre y madre.
iii. 22 eran huérfanos de padre
iv. 174 no eran menores de 10 años, ni eran huérfanos de madre o padre.
v. 3 eran menores de diez años, huérfanos de madre y padre.
vi. 9 eran menores de diez años, huérfanos sólo de padre.
vii. 13 eran huérfanos sólo de madre.
39
Básica Regular
a. ¿Cuántos niños eran huérfanos de madre?
b. ¿Cuántos niños menores de diez años eran huérfanos de madre?
17. En un grupo de 100 estudiantes, 49 no llevan el curso de Sociología y 53 no siguen el curso

de Filosofía. Si 27 alumnos no siguen Filosofía ni Sociología:
 Cuántos alumnos llevan exactamente uno de tales cursos.
18. De 120 personas de cierta universidad se obtuvo la información:
i. 72 alumnos estudian el curso A.

ii. 64 alumnos estudian el curso B.
iii. 36 alumnos estudian el curso C.
iv. 12 alumnos estudian los tres cursos.
v. 8 alumnos estudian solamente los cursos A y B.
vi. 10 alumnos estudian solamente los cursos B y C.
vii. 10 alumnos estudian solamente los cursos A y C.
a. Cuántos alumnos estudian exclusivamente dos cursos.
b. Cuántos alumnos estudian A pero no C.
c. Cuántos alumnos estudian A o B pero no C.
d. Cuántos alumnos estudian por lo menos uno de los tres cursos
19. De una encuesta hecha a 135 personas para establecer preferencias de lectura de las
revistas A, B y C se obtienen los siguientes resultados.
i. Todos leen alguna de las tres revistas;

ii. Todos menos 40 leen A.
iii. 15 leen A y B pero no C.
iv. 6 leen B y C pero no A.
v. 10 leen solo C.
vi. El número de los que leen A y C es el doble del número de los que leen las tres
revistas.
vii. El número de los que leen sólo B es el mismo que el total de los que leen A y C.
Según todo esto:
a. Hallar el número de los que leen A solamente.
b. Cuántas personas leen por lo menos uno de las tres revistas.
c. Cuántas personan leen sólo una de esas tres revistas.
d. Cuántas personas leen algunas de esas revistas.
40
Básica Regular
e. Cuántas personas leen sólo B.
20. En una investigación efectuada a 370 personas se determinó que:
i. 20 personas leen solamente la revista A.

ii. 10 personas leen solamente las revistas A y B.
iii. 40 personas leen solamente las revistas B y C.
iv. El número de personas que leen las revistas A, B y C es el doble de las que leen
solamente la revista B.
v. El cuádruplo de las que leen solamente la revista C es 8 veces mayor de las que
leen solamente las revistas A y C que son 20.
a. Cuántas personas leen solamente la revista B.
b. Cuántas personas leen solamente la revista C.
c. Cuántas personas leen al menos dos revistas.
d. Cuántas personas leen por lo menos una de esas revistas.
e. Cuántas personas leen por lo menos dos de las tres revistas.
21. En una encuesta a 100 televidentes, sobre los programas de TV, se obtuvieron los siguientes
resultados:
I. 45 ven el programa A.
II. 50 ven el programa B.
III. 20 ven solamente los programas B y C
IV. 10 ven solamente el programa C.
V. El número de encuestados que ven los tres programas es igual a la mitad de
los que ven los programas A y B, y un tercio de los que sólo ven el programa B
que son 15.
VI. El número de televidentes que ven sólo los programas A y C es el doble de los
que sólo ven el programa A que son 10.
1.Cuál es el número de encuestados que no ven ninguno de los tres programas.
2.Cuántos televidentes son los que ven por lo menos uno de los tres programas.
3.Cuántos televidentes ven al menos dos de esos programas.
22. Una encuesta sobre 500 personas reveló los siguientes datos acerca del consumo de dos productos
A y B:
i. 410 personas consumían por lo menos uno de los dos productos.

ii. 294 personas consumían A.
iii. 78 personas consumían A pero no B.
41
Básica Regular
a. ¿Qué porcentaje de personas consumía B?

b. ¿Qué porcentaje de personas consumía sólo B?
c. ¿Qué porcentaje de personas consumía los dos productos?
d. ¿Qué porcentaje de personas no consumía ninguno de los dos productos?
42
Básica Regular
Capítulo 3 Diagrama de Carroll
Un diagrama de Carroll es un diagrama usado para

agrupar cosas de una manera sí/no. Números y objetos
son categorizados teniendo una cualidad o no teniendo
este atributo. Son llamados así en alusión a Lewis Carroll,
el seudónimo de Charles Lutwidge Dodgson, el famoso
autor de Alicia en el País de las Maravillas quien era
también matemático.
El diagrama de Carroll es una variante del diagrama de Venn-Euler que se utiliza como estrategia para
facilitar la clasificación de los objetos y datos de un problema, a través de una tabla de doble entrada.
Veamos el siguiente ejemplo:
En un aula de 30 alumnos pertenecientes al curso de capacitación esta compuesto por varones y mujeres
que les encanta bailar y a otros no, Si hay 16 varones y 7 varones que les gusta bailar y 12 a quienes no
les gusta bailar.
Solución:
1ro debemos de identificar los objetos participantes, quienes son:
_____________________________________________________________
2do Debemos de crear un cuadro de doble entrada y colocar de forma estratégica los objetos participantes,
haber como lo harías.
Hombres, mujeres
que bailan y no
bailan. Ayúdame
a darle solución
43
Básica Regular
44
Básica Regular
3ro Tenemos que colocar los datos que se conocen en el cuadro.
Ya esta tomando forma

este problemita, Menos
mal, gracias por tú ayuda.
4to Luego con los datos proporcionados tendremos que llenar el cuadro de doble entrada, con un poco de
ingenio y simples operaciones como adición y sustracción, habremos dado solución a este problemita.
Como el total de varones es 16 y

ya están bailando 7, entonces los
que no bailan serán:
16 – 7 =
Ay 12 personas a quienes no les

gusta bailar y hay ___ varones que
no bailan, entonces las mujeres que
no bailan serán:
12 - __ =
5to Ahora ya esta completo nuestro cuadro de doble entrada; entonces responde las siguientes preguntas:
Era fácil, ahora

contestemos las
preguntas, a la
una, a las dos y a
las tres.
a. ¿Cuántos participantes les gusta bailar? ___________

b. ¿Cuántas mujeres les gusta bailar? ___________
c. ¿Cuántas mujeres no les gusta bailar? ___________
d. ¿Cuántos participantes son mujeres? ___________
e. ¿A Cuántos hombres no les gusta el baile? ___________
45
Básica Regular
Desarrollando ejercicios sobre diagrama de Carroll
1. En una reunión donde asistieron 22 personas, se observó lo siguiente :
 7 mujeres bailan.
 4 hombres no bailan.
 Hay 13 mujeres en la fiesta.
Responde:
b. ¿Cuántos hombres bailan?________________________________________

c. ¿Cuántas mujeres no bailan?______________________________________
d. ¿Cuántos hombres y mujeres bailan?________________________________
e. ¿Cuántos hombres hay en total ?___________________________________
f. ¿Cuántas personas en total no bailan ?_______________________________
2. En un congreso de jóvenes se observó que el número de hombres chilenos es el doble del

número de mujeres peruanas, además son 9 los peruanos.
Responde:
a. ¿Cuántas mujeres son chilenas ?___________________________________

b. ¿Cuántos hombres chilenos hay ?______________________________________
c. ¿Cuántas mujeres en total hay?______________________________________
d. ¿Cuántos hombres y mujeres chilenos hay?_____________________________
e. ¿Cuántos hombres peruanos y mujeres chilenas hay ?_____________________
f. ¿Cuántas personas asistieron al congreso?_______________________________
3. Al consultar sobre la preferencia por sus equipos de fútbol , se obtuvo los siguientes datos:
 25 son aliancistas.
 Hay 10 niños hinchas de la “U”.
 Hay 35 niñas y 15 niños.
Responde:
a. ¿Cuántas niñas son hinchas de la “U”? _______________________________

b. ¿Cuántos niños son hinchas Alianza?_______________________________
c. ¿Cuántos niños hay en total ?______________________________________
d. ¿Cuántos niños fueron encuestados?_________________________________
4. En un ómnibus viajaron 50 personas, de las cuales 22 eran hombres, 18 eran mujeres peruanas y en
total había 23 extranjeros
Responde:
a. ¿Cuántos pasajeros eran peruanos?________________________________________

b. ¿Cuántas mujeres viajaron en total? ________________________________________
c. ¿Cuántos hombres extranjeros viajaron en el ómnibus?__________________________
d. ¿Cuántas mujeres extranjeras viajaron en____________________________________
46
Básica Regular
5. En un concurso de danza participaron 100 invitados: 45 eran de Lima, de los cuales 15 eran varones. Si
participaron 62 mujeres en total.
Responde:
a. ¿Cuántos varones participaron en el concurso?

_______________________________
b. ¿Cuántas mujeres eran de Lima?
___________________________________________
c. ¿Cuántos varones no eran de Lima?
_________________________________________
d. ¿Cuántas mujeres no eran de Lima?
__________________________________________
6. En un taller de teatro se han inscrito 120 alumnos de ambos sexos, de 16 y 17 años. Si 85 tienen 16
años, 45 varones tienen 16 años y en total hay 50 chicas. Responde:
Responde:
a. ¿Cuántos varones se inscribieron en el taller?

_________________________________
b. ¿Cuántas chicas tienen 16 años?
_____________________________________________
c. ¿Cuántos hombres tiene 17 años?
____________________________________________
d. ¿Cuántos alumnos tienen 17 años?
____________________________________________
7. A una fiesta asistieron alumnos de 5º y 6º grado. De los 70 invitados, 42 son de 5º y 18 de ellos son
niños. Si se invitó a 38 niñas.
Responde:
a. ¿Cuántos alumnos son de 6º grado?

_____________________________________________
b. ¿Cuántos niños de 6º grado asistieron?
___________________________________________
c. ¿Cuántas niñas de 5º grado asistieron?
___________________________________________
d. ¿Cuántos niños asistieron en total?
_______________________________________________
8. De 80 jóvenes, se sabe que los que cantan son tantos como los que no cantan. Si las chicas que
cantan son 25 y los chicos que no cantan son 18.
Responde:
a. ¿Cuántos chicos cantan?__________________________________________

b. ¿Cuántas chicas no cantan?________________________________________
c. ¿Cuántos chicos son en total?_______________________________________
d. ¿Cuántas chicas son en total?
_________________________________________
9. En una fiesta hay 90 personas entre varones y mujeres. Los varones son tantos como las mujeres. Si
los que bailan son 26 más que los que no bailan y los varones que bailan son 40.
Responde:
a. ¿Cuántas mujeres bailan?
47
Básica Regular
b. ¿Cuántos varones no bailan?
10. Una empresa encuestadora entrevistó a 150 alumnos con el objetivo de averiguar si los entrevistados
votarían o no por el candidato JA. Entre los encuestados había 75 mujeres. De las 80 personas que
votaron por JA, 23 eran varones, ¿Cuántas mujeres y cuántos varones no votaron por JA?
11. En un salón de clases se observó:

 9 estudiantes usaban lentes.
 8 varones no usaban lentes.
 hay 11 mujeres y 12 varones.
¿Cuántas mujeres usan lentes?________________________________________
12. En una fiesta donde asistieron 140 personas , se observó que
 30 señoras tenían los ojos verdes.

 70 personas no tienen ojos verdes.
 20 señoras no tienen ojos verdes
1. ¿Cuántos señores tienen los ojos verdes?

_______________________________
2. ¿Cuántas señoras asistieron a la reunión ?
_______________________________
3. Cuántas personas tienen los ojos verdes ?
______________________________
13. Los niños y niñas de sexto grado organizaron una feria a la que asistieron alumnos del colegio como
también de otros colegios. De los 64 asistentes, 36 eran del colegio y de estos, 21 eran niños. Si se
sabe que asistieron en total 25 niñas.
 ¿Cuántas niñas del colegio asistieron?
 ¿Cuántos niños asistieron en total?
14. De un grupo de 50 niños y niñas, los que cantan son tantos como los que no cantan. Si las niñas que
cantan son 10 y los niños que no cantan son 12.
 ¿Cuántos niños y cuantas niñas conforman el grupo?
15. A una conferencia asistieron 120 personas de las cuales 52 son hombres, 26 son mujeres peruanas y 64
son extranjeros.
 ¿Cuántos hombres peruanos asistieron?
 ¿Cuántas mujeres son extranjeras?
16. Mariana tuvo 70 invitados en su fiesta de cumpleaños. De los 38 invitados de su colegio, 21 eran niños.
Si asistieron 39 niñas en total.
48
Básica Regular
 ¿Cuántas niñas no son de su colegio?

 ¿Cuántos niños fueron a su fiesta?
17. Se han inscrito 100 jóvenes de ambos sexo de 16 y 17 años, para hacer la confirmación. 40 tiene 17
ños, 28 varones tienen 16 años y en total 45 son mujeres.
 ¿Cuántos varones tienen 17 años?
 ¿Cuántas mujeres tienen 16 años?
18. A un congreso de estudiantes acuden 104 participantes entre jóvenes de 14; 15 y 16 años de Perú,
Argentina y Brasil. Participaron 47 peruanos; 27 brasileños; 10 argentinos y 8 brasileños de 16 años; 12
peruanos y 8 argentinos de 14 años; y 20 peruanos y 42 en total de 15 años.
 ¿Cuántos jóvenes de 14 años participaron?
19. Una empres da trabajo a 90 jóvenes de 15, 16 y 17 años, de los que 50 son varones. En total 30 tienen
15 años y 25 tienen 16 años. Si 18 son varones de 16 años y 16 son mujeres de 17 años.
 ¿Cuántos varones de 15 años hay?
20. De 120 personas entre obreros, empleados y funcionarios, 66 son varones y 70 son obreros. De los 30
empleados, 16 son varones. Si 12 funcionarios son mujeres.
 ¿Cuál es el número de obreros mujeres?
21. En una encuesta hecha a 250 personas entre varones, mujeres y niños, por la preferencia de las
bebidas A, B y C, se tiene que: 90 en total prefieren la bebida B y 85 la C; de todos los niños, 55
prefieren A y 12 la B; de las 100 mujeres, 68 prefieren la B; y de todos los varones 15 prefieren la A y 50
la C.
 ¿A cuántos varones se ha encuestado?

 ¿Cuántas personas prefieren la bebida A?
 ¿Cuántas mujeres prefieren la bebida C?
22. Una encuesta aplicada a 125 personas nos ofrece la siguiente información: 43 son varones que no
estudian, 32 son damas que estudian y 9 son damas que no estudian. ¿Cuántos varones estudian?
23. A una conferencia asistieron 100 personas, de las cuales 58 son Varones, 32 son mujeres provenientes
de Lima y en total 54 personas no son limeñas.
 ¿Cuántos fueron los que asistieron de Lima?
 ¿Cuántas mujeres no son de limeñas?
24. En una reunión donde asistieron 22 personas, se observó lo siguiente :

 7 mujeres bailan.
 4 hombres no bailan.
 hay 13 mujeres en la fiesta.
¿Cuántos hombres no bailan?
25. En un congreso de jóvenes se observó que el número de hombres chilenos es el doble del número de
mujeres peruanas, además son 9 los peruanos. ¿Cuántas mujeres son chilenas?
26. En un salón de clases se observó:

 9 estudiantes usaban lentes.
 8 varones no usaban lentes.
49
Básica Regular
 hay 11 mujeres y 12 varones.
¿Cuántas mujeres usan lentes?
27. En una fiesta donde asistieron 140 personas , se observó que

 30 señoras tenían los ojos verdes.
 70 personas no tienen ojos verdes.
¿Cuántos señores tienen los ojos verdes?
28. En una encuesta se obtuvo los siguientes datos.

 6 limeños querían estudiar medicina.
 10 provincianos querían estudiar ingeniería.
 7 limeños querían estudiar ingeniería.
 2 provincianos quieren ser médicos.
 hay 15 que no quieren ser médicos.
¿Cuántas personas fueron encuestadas?
50

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Programa Nacional De Formación Y Capacitación

Permanente Dirigido A Docentes De Educación

NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

RECTOR DE LA UNAC: Mg. VÍCTOR MEREA LLANOS

LIC. GERMÁN ANTONIO PACHAS AQUIJE

OLBER MUÑOZ SOLÍS

Capítulo 1 Desarrollo del Pensamiento Lógico

El pensamiento lógico matemático comprende las siguientes nociones:

Si esta figura es un cuadrado entonces es un………………………….

Si esta figura es un rectángulo entonces es un…………………………….

Si esta figura es un paralelogramo entonces es un…………………….

Discutir y analizar la secuencia lógica que se deriva del diagrama:

b. Reversibilidad: Es la posibilidad de concebir simultáneamente dos relaciones inversas, es decir,

2. A la derecha, hay un dibujo de dos dados.

El número total de puntos en dos caras opuestas es siempre siete.

El dado 1 tiene cuatro puntos en la cara de arriba.

Para cada figura, rodea con un círculo Sí o No en la tabla de abajo.

3. Correspondencia: Significa que a un elemento de un conjunto se lo vincula con un elemento de otro

6. Cinco personas A, B, C, D y E rinden un examen. Si se sabe que :

Ordenarlos de manera creciente.

7. Cinco automóviles: P, Q, R, S y T son comparados de acuerdo a su costo y tiempo de fabricación. Si se

A. Diana vive a la derecha de las demás.

CONSTRUCCIÓN DE LAS LEYES LÓGICAS

Con estos atributos se forman los conjuntos:

La reunión de los conjuntos A y B se designa , que también puede llamarse unión de A y B.

y ellas son las no circulares y no azules, no y no .

Además, cumplir la propiedad o es lo mismo que: si no entonces , o también: si no

Cx: x es un bloque circular

Se forma el conjunto reunión de A’ con B,

De acuerdo con las observaciones realizadas, se tiene:

no (no o ) y son los círculos no azules, y no . Luego,

no (no o ) es lo mismo que y no .

"Si , entonces ". Esta expresión se puede abreviar escribiendo, .

Estos resultados pueden resumirse en la siguiente tabla:

d. Si es un círculo y está en el redondel necesariamente es: _______

Sea: y . Se forma el conjunto:

En síntesis, se puede construir la siguiente tabla:

 ¿Qué propiedad tiene el conjunto unión formado?

Responda a las preguntas utilizando el lenguaje cotidiano y a continuación efectúe la simbolización

 ¿Qué propiedad tiene el conjunto unión?

 Si un bloque verifica la propiedad Px, entonces ¿no pertenece al conjunto? Explique.

Este conjunto se denota y se lee: "A intersección B".

Las piezas del conjunto formado verifican los siguientes atributos:

"Si un bloque es círculo, entonces es azul"

Ahora, los atributos enunciados se representan así:

 Si Cx, entonces Ax.

 Si Ax, entonces Cx.

 Si no Cx, entonces no Ax.

 Si no Ax, entonces no Cx.

Una forma de expresar conjuntamente las anteriores afirmaciones es diciendo que:

"Un bloque es círculo si y sólo si es azul"

Cx si y sólo si Ax. Esta expresión se puede escribir así:

( ) es lo mismo que (Cx y Ax) o (no Cx y no Ax).

no ( ) es lo mismo que (Cx y no Ax) ó (no Cx y Ax).

La siguiente tabla resume los resultados obtenidos

Un joven herido de gravedad en un accidente automovilístico, es llevado a la sala de un hospital. El médico

Ismael, Víctor y Lucía son amigos. Uno vive en Lima,

Pedro, Manuel y Juan son compañeros de trabajo,

¿Cómo agruparías a las mascotas?

Escribe una ( V ) si es verdadero y una ( F ) si es falso, según corresponda:

4. Se tienen 2 rosas rojas, 2 amarillas y 2 blancas.

Se desean formar con ellas dos ramos de rosas.