Jugando a serescritor.

Lenguaje y Comunicació n / 4º básico

EjesTemáticos Escritura
Habilidades Escribirde maneraprocesual
Actitudes Realizartareasy trabajosde formarigurosay perseverante,conel finde desarrollarde maneraadecuadalos
propósitosde la asignatura.

Objetivosde Aprendizaje

· Escribircreativamentenarraciones(experienciaspersonales,relatosde hechos,cuentos,etc.) queincluyan:

- Unasecuencialógicade eventos
- Inicio,desarrolloy desenlace
- Conectoresadecuados
- Descripciones
- Unlenguajeexpresivoparadesarrollarla acción(OA 12)

Énfasis

· Procesode la escritura

ReferenciaBibliográficaoweb– grafía

· Condemarín, M. Estrategias de enseñanza para los esquemas cognitivos de los estudiantes. Extraído desde
http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a21n2/21_02_Condemarin.pd
, el 15
f de octubrede 2013.

Marcoteórico

SegúnCondemarín, los textosnarrativoscuentanunahistoriay se organizanenunordenlógico quecontieneuninicio,undesarrolloy

undesenlace. También posee episodios que, a su vez, incluyenpersonajes,uncontexto, unconflictoy una resolución del problema. Por
consiguiente,paracomprenderuntexto narrativose debehacerunamiradapreliminar,guiadaporel profesory siguiendoalgunospasosclaves
como:Identificarel contexto,lospersonajes,el problema,la accióny losresultados.
Paracomenzarconunasescriturarápidase debenseguirlossiguientespasos:

Planificació nclase a clase

Objetivosde la Tiempo Habilidad Actividadde Aprendizaje Recursos Instrumentos Desempeño

clase Evaluativos Observable
· Reconoce 90 · Escribirde Inicio: · Fotograf · Obser · Escriben
r personajesy sus minutos manera · Los estudiantes copian y ías. vación experiencias
características coherente y leenel objetivode la clase. · Plumón directa. personales.
físicas y cohesionada. · Los estudiantes traena la · Pizarra · Escriben
psicológicas. clase una fotografía de su familia una secuencia de
· Escribir que sea representativa de un acciones que se
untextonarrativo hechoespecial.(Fotosde navidad, suceden de
a partir de una vacaciones,etc.) maneralógica.
experiencia · Los estudiantes activan · Estructura
personal. conocimientospreviosa través de n el relato en
dicha fotografía respond iendoa inicio, desarrolloy
preguntascomo: ¿Dónde estaban desenlace.
enesafotografía?, ¿Qué ocurrió?, · Describen
Etc. características
Desarrollo: físicas y
1ª Actividad: Los estudiantes psicológicas de
vuelven a leer el cuento de la distintos
clase anterior, pero esta vez personajes.
subrayan cada personaje que
apareceen él. Luego, lo escriben
en su cuaderno y dan
características tanto físicas como
psicológicasde cadauno.
2ª Actividad: Los estudiantes
comienzan a escribir su propia
historia, basada en la fotografía
quetrajeron.Primerose les indica
que escribanlos nombresde cada
unade las personasqueaparecen
en la fotografía o que estuvieran
ahí en ese momento.Escribenlas
características físicas y
psicológicasde cadauno.
3ª Actividad: Los estudiantes
inician el proceso de la escritura
en solo 3 párrafos,unode inicio,
otro de desarrollo y otro de
desenlacede su propiahistoria.Es
importante que en esta etapa
sean capaces de describir a las
personas que van señalando
dentrode cadaparte.

Cierre:
· Para finalizarla clase, los
estudiantes realizaran uncuadro
en donde describirán física y
psicológicamente a 3 de sus
compañeros. Finalmente, lo
comparten con el resto de la
clase.