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RESPONSABLE:
PROFRA: CERVANTES CERVANTES MAGDALY DEL ROSARIO.
AMBITO:
POTENCIAR EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.
APRENDIZAJES CLAVES Y/O INDICADORES DE LOGRO.
Reconoce que la libertad es un derecho humano y un valor que hace posible el desarrollo pleno y digno de
cada persona.
Describe las necesidades, intereses y motivaciones de otras personas o grupos al tomar acuerdos y asumir
compromisos para la mejora de la convivencia en la escuela.
Analiza situaciones de la vida escolar donde se humilla o excluye con base en diferencias o características de
cualquier tipo: género, origen étnico, cultural, religioso, condición económica, física u otras.
Analiza las implicaciones que tiene asumir una cultura de paz frente a una cultura de violencia.
Elige rechazar la violencia como una forma de responder ante un conflicto y opta por solicitar la intervención
de un tercero cuando sea necesario.
Reconoce normas que son injustas porque afectan los derechos de los demás y propone cambios.
CONTENIDO.
Primer periodo.
Sesión 1. Cadena del Respeto y la Tolerancia.
Sesión 2. El valor de la Empatía: El Sándwich de Mariana.
Sesión 3. El valor de la Honestidad: La flor más bonita.
Sesión 4. Respetemos nuestras diferencias.
Segundo periodo.
Sesión 5. El valor de la Participación: Ese no es mi problema.
Sesión 6. Anímate a ser diferente.
Sesión 7. El valor de la Paz: El peso de la nada.
Sesión 8. “Cámbiate que te toca”
Tercer periodo.
Sesión 9. El valor de la Justicia: Cuento “El hombre justo”.
Sesión 10. Limitaciones sin límites.
Sesión 11. El valor de la Honradez: “El vendedor de Humo”.
Sesión 12. “Conozcamos nuestras virtudes y defectos.
SECUENCIAS.
SESIÓN 1. “Cadena del respeto y la tolerancia”.
Aprendizaje esperado:
Materiales y recursos didácticos: tiras de papel donde puedan escribir, colores, revistas y
pegamento.
Actividades:
común.
Aspectos a evaluar:
Periodos lectivos:
SECUENCIAS.
Actividades:
Inicio: Realizarán actividad para empezar bien el día (resolverán sopa de letras referente a la
violencia escolar).
Comparta con sus alumnos que pondrán en práctica la estrategia que utilizó Mariana para
arreglar sus problemas.
Cierre: Invitar a los alumnos a que cada quien escoja a alguien del salón o de la escuela con el
que tiene problemas, que no le cae bien o que simplemente no conoce. Pida que le hagan un
sándwich o le lleven una paleta o un dulce y que esto lo acompañen con una carta.
Solicite que la carta incluya una descripción de ellos mismos: características personales y
familiares, así como sus gustos en música, juegos, programas de tv, etc.; y que inviten al
compañero a compartir un recreo juntos.
En la siguiente clase, después de haber llevado a cabo la actividad se les preguntara a los
alumnos qué conocieron de la otra persona y qué características encontraron que tienen en
común.
Aspectos a evaluar:
Participación de los alumnos.
Preguntas.
Rescate de valores.
Convivencia.
Periodos lectivos:
Una sesión de 60 minutos.
RUBRICA.
La
mayoría
Rúbrica: Aprendizaje esperado. Siempre Algunas Pocas
de las
veces. veces
veces.
Reconoce en la convivencia
cotidiana la presencia o
ausencia de los principios de
interdependencia, equidad y
reciprocidad.
Participa en acciones para
prevenir o erradicar la
discriminación.
Pone atención al video.